小学常规教学中美术交互式白板的运用论文

第一篇：小学常规教学中美术交互式白板的运用论文

小学常规教学中

美术交互式白板的运用论文

中小学美术的教学是图片和教师教授相结合以便学生很好的掌握课堂内容，当然，美术课堂的主要目的是为了让学生掌握绘画技能，而最重要的教学部分则是对内容的分析以及绘画技巧进行讲解！

电子白板作为新一代的教学媒体，结合了黑板和以前的教学媒体的特征，方便了教师的教学，帮助教师教学可以展现图片的等的功能基础上还可以同时对内容进行修正、重点指出以及像在黑板上的功能一样做笔记等！

既然包括了多媒体的功能，老师就可以向学生展示实物、图片、PPT等，还可以让学生观看有趣的视频或是绘画方面的作品、视频讲解等，这样可以丰富课堂教学，促进学生的学习兴趣，还可以让学生成功而积极的掌握知识！

至于它的“黑板”的功能，却要比单调的“黑板”的功能要强得多，因为它可以为教师向学生提供例子、做重点笔记等提供无限空间的版面；还可以在呈现的图片上直接做笔记、记号、重点突出等，直观、方便；交互式电子白板还可以存储一些教学工具比如三角板等，在美术教学课堂上，这些工具是很常用的，这样储存起来可以避免教师上课忘记带工具，还可以随时调出来供教师使用；呈现的颜色多种多样，给予学生美的视觉享受又可以帮助学生区分图片的各个部分；除此之外，就是它的拖动功能，它打破了以前的多媒体展现PPT时的局限性，这样就更增加了教学过程中的灵活性，是教师的教学可以随机应变！

把平时拍的许多相关的图片，制作成课件教学效果很好.教师在白板上所画的示范作品可以直接给学生共享，便于学生去学习，而且学生所画的作品的不足也可以通过其表现出来。有利于大家一同学习，共享资源。

教师可以在板上面直接绘画和图画，这样教学变得明确和方便也便于学生理解。要指向绘画作品的任何地方并在上面勾画显得非常方便。而且画错的地方可以用上面的橡皮擦工具将其檫掉，而且可以在白板上用彩色笔特别是我们美术教学中学的色环，色彩冷暖，色彩对比时十分有用，可以在白板上直接画出各种各样的颜色。

通过交互式白板，可以直接在画面的任何小的地方涂画，让学生准确的知道老师所指的作品局部。而且也可以在白板上直接画画对学生进行示范。

1、对美术欣赏课来说。平时教师大量的口头讲解会使学生感到枯燥乏味。若使用电子白板，教师可将各种各样的美术图片投到大屏幕上，甚至可以进行局部放大，使学生像欣赏电影一般。既集中了学生的注意力，又激发了他们的兴趣。

2、对美术操作课来说。教师利用电子白板进行绘画、着色、编辑、修改等，可以大大节省示范的时间，给学生提供更充足的绘图时间。而且电子白板的回放功能，能使学生更清楚地记得绘画的步骤。

首先，电子白板作为一种新的教学工具，不管什么课，都更能吸引学生的眼球。在美术教学中，教师可以把准备好的素材事先存入电脑，课上便能通过电子白板演示，例如写生课，还能实物演示，有利于学生的观察。学生可以用感应笔上台画，教师也能现场点评、修改。比起传统的美术课，生动有趣的多。学生也能更加投入，值得推广。

简单的说，电子白板具有一些的一些功能： 适合小班课堂教学；操作直观开放，可视性强；统一在白板上操作，简便；过程及新生内容可以储存、重用等等。

在进行美术教学时，教师可以将电子白板这一技术很好的运用到自己的教学当中去，与之前的授课方式相比，教师的工作就比较的简单了，不用再一边指导教授内容一边又要出示课件，手忙脚乱的。教师可以将课件直接放到白板中去，这样就可以把课件与演示很好的结合起来了，便于老师的授课；此外，电子白板的书写笔的粗细、力度、颜色设臵，仿真画笔等丰富的功能，给绘画创作带来许多方便，也吸引学生动手绘画的欲望。学生的兴趣浓厚，就能够提高教学的质量，那么教学的效果就会变好！同时，教师在上课时的演示也会因此变得准确一些且师生之间的互动也能够很好的予以进行！今天终于对电子白板做了实验，觉得特别神奇。如果用于中小学美术教学中，我觉得非常的便捷与实用。

1.在美术教学过程中，教师原先的作品可以通过视频投影，针对学生看不清楚的细节之处，可以用放大来使学生更细致的观察所画作品。

2.如果教师在现场和学生一起绘画作品时，电子白板相比黑板而言，不需要讨厌的粉笔涂抹，只需要通过一些工具设臵即可，而且可以用智能笔画出正规的圆圈、方形各个规则图形。

3电子白板可以随意的移动或者遮罩，不仅节省时间也给学生带来新的新七视点

我觉得电子白板最大的作用是让学生参与到教学中，激发了学生的学习兴趣，而且对提高学生对知识吸收的能力有很大的帮助。在中小学美术教学中一般都是要学生大胆的想象来构造一幅图，有了电子白板后，学生们可以现场在白板上画出自己所想要画的。教师在课堂上也可以根据学生的临场作品及时进行点评，指出优缺点，也可以让其他学生来评价作品，培养他们从不同角度看事物的能力，同时也能让他们的注意力集中在课堂上。

通过电子白板的的优越性我们可以将其很好的运用在我们的中小学美术教学中

（1）在电子白板上我们教师可以通过笔可以直接在屏幕上涂画和书写，在处理教学内容上交互式电子白板不仅可以如同在黑板上写画一样，还可以对插入的图像进行编辑、修改。也可以直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区域。像在我们的中小学美术教学中我们把需要的范画可以通过电子白板直接拖拽进来。也可以调整作品的大小，在教学中变得十分便捷。

（2）在存储板书能力上，交互式电子白板无需到主控台前，随时可保存当前板书内容，可以保存成多种格式文件，可供下节课使用。给学生的课后复习或同事共享提供便利。我们在中小学美术教学时，我们教师在白板上所画的示范作品可以直接给学生共享，便于学生去学习，而且学生所画的作品的不足也可以通过其表现出来，有利于大家一同学习，共享资源。也便于我们同事之间相互讨论。

（3）在教学过程中，对于教师可以在白板上直接画出范画，画出的线条可以很准确。而且我们可以将每个步骤保存下来。使学生在课后可以重新去学习整个过程。便于学生掌握整个过程。像我们的PPT用鼠标进行划线变得十分的不准确，而电子白板就变得十分方便，而且容易操作。

(4）在教学过程中，对于学生可以到白板上进行绘画，对于学生不足的地方，教师可以在白板上对其讲评和调整，而且调整起来十分方便。同时也可以让其他学生认识和了解学生们共同的缺点，然后可以相互学习和提高。并且可以将页面保存下来，可以让学生和老师课外去探讨。也可以老师们同事之间相互讨论。（5）在白板上，我们教师可以直接在上面画出各种粗细不同，颜色不同的线条，如果要调整线条粗细和颜色十分的方便只要在白板上直接点击调整。这样有利于学生去区分重难点，使学生对知识结构变得十分明了。

（6）对于我们美术这一学科，教师可以在板上面直接绘画和图画，这样教学变得明确和方便也便于学生理解。要指向绘画作品的任何地方并在上面勾画显得非常方便。特别在美术欣赏课，对于一幅画我们教师可以在其局部准确的划出来，把学生的注意力集中到局部，便于学生去理解作品的细部微妙的变化。

（7）在教师自己画错的地方可以用上面的橡皮擦工具将其檫掉，而且可以在白板上用彩色笔特别是我们美术教学中学的色环，色彩冷暖，色彩对比时十分有用，可以在白板上直接画出各种各样的颜色。还可以画出各种不同线条像直线、曲线等等也很好说明这些线条的不同作用。

（8）对于学习者来说，学生也可以直接在白板上画画，与老师同学进行交流。更加有利于学生参与到课堂，提高学生学习主动性和积极性。

通过电子白板的的优越性我们可以将其很好的运用在我们的中小学美术教学中

（1）在电子白板上我们教师可以通过笔可以直接在屏幕上涂画和书写，在处理教学内容上交互式电子白板不仅可以如同在黑板上写画一样，还可以对插入的图像进行编辑、修改。也可以直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区域。像在我们的中小学美术教学中我们把需要的范画可以通过电子白板直接拖拽进来。也可以调整作品的大小，在教学中变得十分便捷。

（2）在存储板书能力上，交互式电子白板无需到主控台前，随时可保存当前板书内容，可以保存成多种格式文件，可供下节课使用。给学生的课后复习或同事共享提供便利。我们在中小学美术教学时，我们教师在白板上所画的示范作品可以直接给学生共享，便于学生去学习，而且学生所画的作品的不足也可以通过其表现出来，有利于大家一同学习，共享资源。也便于我们同事之间相互讨论。

（3）在教学过程中，对于教师可以在白板上直接画出范画，画出的线条可以很准确。而且我们可以将每个步骤保存下来。使学生在课后可以重新去学习整个过程。便于学生掌握整个过程。像我们的PPT用鼠标进行划线变得十分的不准确，而电子白板就变得十分方便，而且容易操作。

(4）在教学过程中，对于学生可以到白板上进行绘画，对于学生不足的地方，教师可以在白板上对其讲评和调整，而且调整起来十分方便。同时也可以让其他学生认识和了解学生们共同的缺点，然后可以相互学习和提高。并且可以将页面保存下来，可以让学生和老师课外去探讨。也可以老师们同事之间相互讨论。（5）在白板上，我们教师可以直接在上面画出各种粗细不同，颜色不同的线条，如果要调整线条粗细和颜色十分的方便只要在白板上直接点击调整。这样有利于学生去区分重难点，使学生对知识结构变得十分明了。

（6）对于我们美术这一学科，教师可以在板上面直接绘画和图画，这样教学变得明确和方便也便于学生理解。要指向绘画作品的任何地方并在上面勾画显得非常方便。特别在美术欣赏课，对于一幅画我们教师可以在其局部准确的划出来，把学生的注意力集中到局部，便于学生去理解作品的细部微妙的变化。

（7）在教师自己画错的地方可以用上面的橡皮擦工具将其檫掉，而且可以在白板上用彩色笔特别是我们美术教学中学的色环，色彩冷暖，色彩对比时十分有用，可以在白板上直接画出各种各样的颜色。还可以画出各种不同线条像直线、曲线等等也很好说明这些线条的不同作用。

（8）对于学习者来说，学生也可以直接在白板上画画，与老师同学进行交流。更加有利于学生参与到课堂，提高学生学习主动性和积极性。

通过电子白板的的优越性我们可以将其很好的运用在我们的中小学美术教学中

（1）在电子白板上我们教师可以通过笔可以直接在屏幕上涂画和书写，在处理教学内容上交互式电子白板不仅可以如同在黑板上写画一样，还可以对插入的图像进行编辑、修改。也可以直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区域。像在我们的中小学美术教学中我们把需要的范画可以通过电子白板直接拖拽进来。也可以调整作品的大小，在教学中变得十分便捷。

（2）在存储板书能力上，交互式电子白板无需到主控台前，随时可保存当前板书内容，可以保存成多种格式文件，可供下节课使用。给学生的课后复习或同事共享提供便利。我们在中小学美术教学时，我们教师在白板上所画的示范作品可以直接给学生共享，便于学生去学习，而且学生所画的作品的不足也可以通过其表现出来，有利于大家一同学习，共享资源。也便于我们同事之间相互讨论。

（3）在教学过程中，对于教师可以在白板上直接画出范画，画出的线条可以很准确。而且我们可以将每个步骤保存下来。使学生在课后可以重新去学习整个过程。便于学生掌握整个过程。像我们的PPT用鼠标进行划线变得十分的不准确，而电子白板就变得十分方便，而且容易操作。

(4）在教学过程中，对于学生可以到白板上进行绘画，对于学生不足的地方，教师可以在白板上对其讲评和调整，而且调整起来十分方便。同时也可以让其他学生认识和了解学生们共同的缺点，然后可以相互学习和提高。并且可以将页面保存下来，可以让学生和老师课外去探讨。也可以老师们同事之间相互讨论。（5）在白板上，我们教师可以直接在上面画出各种粗细不同，颜色不同的线条，如果要调整线条粗细和颜色十分的方便只要在白板上直接点击调整。这样有利于学生去区分重难点，使学生对知识结构变得十分明了。

（6）对于我们美术这一学科，教师可以在板上面直接绘画和图画，这样教学变得明确和方便也便于学生理解。要指向绘画作品的任何地方并在上面勾画显得非常方便。特别在美术欣赏课，对于一幅画我们教师可以在其局部准确的划出来，把学生的注意力集中到局部，便于学生去理解作品的细部微妙的变化。

（7）在教师自己画错的地方可以用上面的橡皮擦工具将其檫掉，而且可以在白板上用彩色笔特别是我们美术教学中学的色环，色彩冷暖，色彩对比时十分有用，可以在白板上直接画出各种各样的颜色。还可以画出各种不同线条像直线、曲线等等也很好说明这些线条的不同作用。

（8）对于学习者来说，学生也可以直接在白板上画画，与老师同学进行交流。更加有利于学生参与到课堂，提高学生学习主动性和积极性。

通过电子白板的的优越性我们可以将其很好的运用在我们的中小学美术教学中

（1）在电子白板上我们教师可以通过笔可以直接在屏幕上涂画和书写，在处理教学内容上交互式电子白板不仅可以如同在黑板上写画一样，还可以对插入的图像进行编辑、修改。也可以直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区域。像在我们的中小学美术教学中我们把需要的范画可以通过电子白板直接拖拽进来。也可以调整作品的大小，在教学中变得十分便捷。

（2）在存储板书能力上，交互式电子白板无需到主控台前，随时可保存当前板书内容，可以保存成多种格式文件，可供下节课使用。给学生的课后复习或同事共享提供便利。我们在中小学美术教学时，我们教师在白板上所画的示范作品可以直接给学生共享，便于学生去学习，而且学生所画的作品的不足也可以通过其表现出来，有利于大家一同学习，共享资源。也便于我们同事之间相互讨论。

（3）在教学过程中，对于教师可以在白板上直接画出范画，画出的线条可以很准确。而且我们可以将每个步骤保存下来。使学生在课后可以重新去学习整个过程。便于学生掌握整个过程。像我们的PPT用鼠标进行划线变得十分的不准确，而电子白板就变得十分方便，而且容易操作。

(4）在教学过程中，对于学生可以到白板上进行绘画，对于学生不足的地方，教师可以在白板上对其讲评和调整，而且调整起来十分方便。同时也可以让其他学生认识和了解学生们共同的缺点，然后可以相互学习和提高。并且可以将页面保存下来，可以让学生和老师课外去探讨。也可以老师们同事之间相互讨论。（5）在白板上，我们教师可以直接在上面画出各种粗细不同，颜色不同的线条，如果要调整线条粗细和颜色十分的方便只要在白板上直接点击调整。这样有利于学生去区分重难点，使学生对知识结构变得十分明了。

（6）对于我们美术这一学科，教师可以在板上面直接绘画和图画，这样教学变得明确和方便也便于学生理解。要指向绘画作品的任何地方并在上面勾画显得非常方便。特别在美术欣赏课，对于一幅画我们教师可以在其局部准确的划出来，把学生的注意力集中到局部，便于学生去理解作品的细部微妙的变化。

（7）在教师自己画错的地方可以用上面的橡皮擦工具将其檫掉，而且可以在白板上用彩色笔特别是我们美术教学中学的色环，色彩冷暖，色彩对比时十分有用，可以在白板上直接画出各种各样的颜色。还可以画出各种不同线条像直线、曲线等等也很好说明这些线条的不同作用。

（8）对于学习者来说，学生也可以直接在白板上画画，与老师同学进行交流。更加有利于学生参与到课堂，提高学生学习主动性和积极性。

于电子白板的好处我想不用多说，因为在第一节的实验课上，我们已经见识到课它的魅力所在了。在亲身体验后，我们更为这种先进的教学工具惊叹。但是我在这里要说的是：不管我们的软件怎么先进，我们的工具如何人性化。但是教学的主体是老师，我们应该提升我们的自身修养。这是主，其他事次。切莫不可本末倒臵。

电子白板用专门的电子感应笔在上面涂涂画画，随时随地可以修改与保存，节省了大量的资源。而电脑有着对应的支持软件，可以帮助老师在上课过程中，任意切换自己需要的内容。操作过程简单易学，易掌握。

我认为电子白板的操作容易激发学生的灵感，提高学生的兴趣和注意力，吸引他们积极参与课堂的讨论。

美术课是一个以美学为指导的学科。而电子白板可以直观的展示教师的绘画过程，特别是其中的记忆性功能，对学生进行观察与理解有很好的作用。

在美术课上，老师可以将学生画的画扫描下来在白板上展现出来，把那些学生画画好的地方用感应笔勾画出来，给学生在画画上的学习带来更加方便。

我觉得电子白板目前最大的优势就是让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得较好的教学效果，它的可展示性和编辑数字化的图片的功能使美术教学事半功倍。例如在美术的课堂上，可以先准备一幅没有颜色的画，让学生上来做色调练习或颜色搭配填充练习。也可以让学生上来做命题课堂作画练习，因为电子白板操作简单，填色极其方便，不会浪费时间，让下面的同学也可以看得非常明白，这样非常有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。我认为电子白板的主要作用就是将ppt的上课以教师讲课为主转变成师生可以更好地互动，甚至一些地理方面的地图都可以边讲解边绘制，加深学生印象，还可以抹掉让学生亲自过来回顾刚才的图形。电子白板的手写功能对一些上课时要特别强调的可以现场随手加备注。

在美术教学中，老师可以把黑板、视频展示台和电脑的运用，通过电子白板进行整合，因为以前老师在绘画示范时，一边要在视频展示台绘画，一边又要在电脑课件中，指出绘画位臵，明确知识点，但是使用了电子白板后，老师可以直接在白板前进行所有操作，更加方便。

电子白板的书写笔的粗细、力度、颜色设臵，仿真画笔等丰富的功能，给绘画创作带来许多方便，也吸引学生动手绘画的欲望。利用电子白板后，可以提高学生上课听讲效率，使学生展开思想，提高学习主动性。例如在色块搭配的教学时，学生若发现图中色彩不和谐处，可以上台在白板前，利用对书写笔的颜色设臵，画出学生认为和谐的颜色。使学生和老师进行交流，也让老师知道了学生课堂上知识的掌握情况。

另外老师在上课时要指出一些图案轮廓，可以利用书写笔，比较在电脑上，用鼠标勾画出轮廓，精确许

第二篇：浅谈交互式白板在幼儿教学中的应用

浅谈交互式白板在幼儿教学中的应用

摘 要：信息技术与幼儿教学整合的关键是以幼儿学习的需求为出发点，先进的媒体是活动的教材，它具有交互的优势。交互白板是一种可以与计算机相结合,既能如黑板一样在其上自由板书,又可以实现与计算机的交互控制,方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体,，为幼儿园教学提供了更加丰富的活动教材，更能激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿学习的自主性，提高活动的有效性，本文首先分析了交互式电子白板在幼儿教学中的优势，具体说明了白板在幼儿教育中的促进作用。

关键词： 教材；交互式电子白板；教学资源；幼儿教育 “儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”采用现代化的教学手段,创设与教学内容有关的情境,把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的形象,欣赏美的画面,感受美的形象,激发学生的表现欲,鼓励学生的个性化的体验和表达方式,触动学生求知的心弦,激活学生的创新思维,使学生感受到数学知识是无处不在的。随着幼儿园课程改革的日益推进，教师越来越意识到教材不仅局限于一本教科书，先进的媒体也是活动的教材。以媒体为教学蓝本的互动式、游戏式的学习，教师、幼儿、教材和环境间的相互对话，电子白板为我们搭建了实践的平台，为进一步优化教学模式提供了丰富的教材。

一、巧用电子白板，人机互动，调动幼儿热情

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。电子白板最突出的功能是它的交互性，全称为“交互式电子白板”，是一种融合了计算机、微电子与通信等技术的计算机输出设备，是人机与人际进行多重交互的智

能平台。它由硬件——电子感应白板及感应笔附件、软件（白板操作系统）构成，具有储存性、互动性、生成性等功能。所以电子白板的有效应用不应是“新瓶装旧酒”，要避免把它当作具有“写、擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。因此在采用交互白板等电子设备的课堂教学环境中，师生之间、生生之间、师生与学习资源之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用与影响。互动式教学强调师生交流和生生交流，构建一种互动的学习氛围，以孩子为中心进行教学，改变单纯接受式的学习，强调发现学习、探究学习、合作学习、互动学习。交互电子白板提供了三种模式的切换功能，对电脑的控制在控制模式下进行，教师能随时暂停控制动画、视频的播放，优美新颖的画面吸引着学生注视的眼球，调动了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿探索的热情。

二、善用电子白板，化难为易，彰显重点

“抓住领衣服顺”培养学生能力，提高课堂效率，最重要的是要突出重点、突破难点。幼儿科学教学中，让孩子获取一些广泛的科学原理，学习科学的方法，接受一些新的科学知识，其过程应当说还是有困难的，一些深奥的道理难以向孩了解释清楚，一些科学术语让老师一下子无法表达清楚，有一些问题对于幼儿的理解能力而言，需要借助一定的教学策略，从而将难以理解的问题破解，并与他们的已有知识检验建立起联系来，化难为易，从而达到了解决问题的目的，我们通过教研讨论得出利用白板教学能很大程度上为孩子掌握科学知识提供了一条捷径。白板课件的好处就在于它能运用动画的技术，来

分层体现教学的内容，将繁琐复杂的知识进行简化，让幼儿透过难解复杂的现象掌握其中科学道理使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对学科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考，在探索中了解事物发展的规律和变化。例如在科学活动“雨从哪里来”中，这个内容比较复杂抽象枯燥，以前教时单靠图片和老师的言语解释孩子很难理解接受，似懂非懂，反而容易失去学习的兴趣。那如何让孩子来了解这个现象，并且透过发现水、水蒸气、云团之间的关系？这时候我们就通过找找资料制作白板课件，这就起到了化难为易，化繁为简的作用，教师用动画模拟了水、水蒸气、云团之间的变化，再播放多媒体动画，通过动画使幼儿知道海、江、河、湖中的水经过日照蒸发到空气中，形成云团，云团越聚越大，最终形成了雨。从而使得这一复杂的自然现象，简单逼真的出现在孩子的眼前。可见，白板的魅力在于幼儿在动画的世界里，感受着科学的道理，学习科学不再是枯燥乏味，却变得生动有趣，幼儿对雨的形成过程就由复杂变得简单。

三、活用电子白板，触类旁通、开拓视野

随着知识经济时代的来临，对人才的需求正在发生着深刻的变化，未来需要知识扎实，知识面宽广，综合能力强，具有优秀的全面素质的人才，因此我们要拓宽幼儿教育的知识面。电子白板是拓宽知识的“瑰宝”。交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能, 让预设更自由，更贴近学生，强化了学生的学习实践，在实践中增长能力。在e-LearninK2．0时代，专家、学者，甚至教师不再是幼儿获取知以 的唯一来源，新媒体、新技术的对接互动功能、多元化的信息技术，如电子白板的信息功能，为幼儿的探究式学习提供了有益的帮助。譬如，教学内容在生活小的运用一般需要在延伸活动中，以小组或者个别指导的形式进行，虽然有的可以在班级或幼儿园的生活区域进行，但范围有限，涵盖的内容也总显得有些单一，而白板能发挥迅速捕获信息的优势，非常方便、快捷地以多媒体和网络方式呈现教育教学资源，把多元化、色彩丰富的生活再现于课堂。如幼儿提问：百货大楼里有diamond(菱形)吗?幼儿在教师的协助下迅速利用网络使商场中陈列的各种颜色、各种形状的物品再现，并利用移动、翻转、旋转等功能，实现自己想得到的效果。幼儿通过观察、讨沦、口头语言和肢体语言的表达，实现生活中的交互，帮助幼儿探究学习

二、基于SMART电子白板硬件与Notebook软件运用的实践。由上述的论述不难看出，SMART电子白板硬件与Notebook软件相结合的运用，可以有效地渗透在幼儿园任何一个活动、任何一个环节、任何—个领域中，发挥交互这一核心功能，实现址优化的教学，下面以幼儿园小班英语活动Shapes为例，来说明白板如何在幼儿园中加以应用。

三、今后探索的方向

交互式电子白板技术为幼儿教育提供了许多新的潜在的可能性．需要我们进—步去发掘和利用，比如：尝试交互式屯子白板支撑的远程课堂，形成异地同课、一课两班的教学模式，尝试以白板间的通讯支持资源的流动，创造资源的生态环境，实现资源的共事与再生等等，这些都是我们今后思考、实践与探究的方向。

主要参考文献：

1、丁兴富《交互白板及其在我国中小学课堂教学中应用的实验研究》《中国电化教育》

2、孙卫国《交互式电子白板：课堂教学创新的新平台》《新疆师范大学学报》（自然科学版）

3、网络资源 周静 《有效运用多媒体开展幼儿科学启蒙教育活动》

4、网络资源 赵苏娟 《交互式电子白板在幼儿美术教学中的有效应用》

第三篇：杨润婷论文(交互式白板)

交互式白板在培智低年级美工教学中的有效运用 【摘要】：弱智儿童大多脑神经受损，大脑皮层接通机能减弱，导致他们感觉、分析及综合能力下降，学习艺术的接受能力较迟缓，因此广泛运用多种手段的艺术活动教育可以帮助孩子认识自我、协助表达、建立交互性、调节情绪、发展社会适应性的实用功能，达到学有所得、学以致用的目的。在培养他们学习能力的同时，试图以交互式白板的各项实用功能为媒介，与之交流，让其成为疏通情绪和调整行为的渠道，帮助孩子感知自我、促进心智，能达到良好的教学效果。【关键词】：交互式白板智障儿童透视镜功能自由绘图功能

现行的培智学校的美术课在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。在培智美术教学中使用了电子白板的链接、透视镜及绘图等功能，增强了直观性、趣味性，并充分发挥学生的主体作用，体现了教师的主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。下面我就谈谈白板是如何在培智低年级教学中进行有效运用的。

一、白板链接网络动画视频的直观展现激发培智学生的兴趣，提高了低年级学生的观察能力。

现行的培智美术教学多采用注重概念、技能的常规普小美教方式，实施起来较为困难。由于培智低年级学生理解逻辑概念、明了指令较为困难，模仿能力弱，动手能力、持久性、适应能力差，缺少主观介入，因而教学效果差，学生接受状况较为被动。弱智儿童大多脑神经受损，大脑皮层接通机能减弱，导致他们感觉、分析及综合能力下降，条件联系的分化难以形成，第一信号和第二信号系统不协调，形成调节条件困难，即便形成也有不精确和易消退的特点。因此，我们就如何顺应艺术能力培养，实现艺术教育在儿童知觉和心智成长中的广泛影响，广泛运用多种手段的艺术活动教育可以帮助孩子认识自我、协助表达、建立交互性、调节情绪、发展社会适应性的实用功能，达到学有所得、学以致用的目的。如果说智障者在文化知识的深度和广度上与普通儿童有差异的话，那么娱乐性为辅、认知性为主的艺术教育则可能是缩小普特儿童差距的有效途径。比如我在教授培智第三册美工教材中的《把你喜欢的水果画下来》这一课，在白板教学中采用了链接网络动画《如何画水果》的教学视频，此动画色彩鲜艳、音响配乐动听，人物内容丰富多彩，刚一打开就紧紧抓住了培智学生的眼球，强烈的吸引了他们的注意力，悦耳的配乐差点让他们跟着哼起来，自然他们对学习如何画水果的外形起了强烈的学习兴趣，学习画起来特别带劲，丰富的色彩感受使他们对涂色的绘画效果也较好，白板链接的功能对培智学生的美术学习起到了良好的教学效果。

二、白板插放图片、照片及录像的透视镜功能扩大了培智学生的知识面，增进了低年级学生的视野。

低年级儿童表现特质是在综合表现的乐趣中，去体会美工的基本能力，所以这个年龄段的教学就不能过于强调技法，而以欣赏教学、情景教学为主，使学生愿意画喜欢画。一般的欣赏教学既有美术的色彩、线条构图形成的视觉美，更可以提高学生的欣赏力、创造力、想象力、动手能力，引领学生感受欣赏的快乐、体验空间表现能力，从美的角度来观察世界，而交互式白板的插放图片、照片的透视镜功能更加增进了学生的视野，从总体到局部，从细节到细微，让本已模糊的培智学生看清看懂一些问题，美术学习是需要大量的视觉感知，我们完全可以把图片、照片、录像等不同形式的教育、教学资料通过交互式白板展现在培智低

年级学生的眼前，有声有色的辅助教师完成教学任务，获得最佳教学效果。比如我在教授培智第六册《画昆虫》一课时，这节课的教授是有一定难度的，首先培智低年级孩子的生活经验很欠缺，对周围的事物也缺乏该有的观察力，当然就对昆虫的了解相对较少，自然对昆虫的外形及画法非常陌生，再加上课本上的昆虫图形模糊狭小，颜色不清，使之教授这课真是无从下手，突然想到白板的插放图片及透视镜功能，顿时茅色顿开，在网上下载了大量的昆虫图片，上课时直接插放给同学们欣赏，课上同学们欣赏的精彩的同时提出看不清昆虫头部及翅膀的造型细节，我随之就运用白板透视镜放大昆虫头部及翅膀的花纹，随着学生的一声哦！，我欣慰的感到白板透视镜的各个功能带给了培智学生美术学习的广阔天地。

三、白板的自由绘图功能使培智学生兴趣盎然，提高了低年级学生美术学习的效率，展现了多媒体教学的实用性。

交互式白板之所以受到师生的青睐，主要在于它清晰的可视化界面，便捷的操控方法和灵活的交互功能。及时操作和显示功能不仅节省了教师授课时间，而且容易激发其教学灵感，一扫课堂的沉闷气氛，改变之前在黑板上绘画的不便之处，减少其弊端。比如：教授培智第四册美工课《画热带鱼》这课，培二年级学生对金鱼的形体把握较为困难，必须详细的分解金鱼的外形构造，且需要跟着老师的步骤作画，我就利用白板的绘图功能，先选择各种线条在白板上演示金鱼的外形，然后学生上台也在白板上跟着老师画外形，教师再选择白板上丰富的颜色涂色，学生也随之涂色，同时学生在画形出现问题时，教师运用白板删除功能及时的纠正学生的错误，教师教的轻松，学生学得容易，很快便掌握了金鱼的画法。台下的学生也很新奇，所有眼睛盯着白板，多么专心致志。学生在白板上直接绘画拉进了媒体与学生之间的距离，而且为学生自动互助学习使用白板打好了坚实的基础，充分挖掘白板的教学功能，与学生进行多种多样的互动合作，充分实现了这一学习方式的有效手段。④

培智低年级学生不能主动探求周围世界，会被事物的表象所吸引，而忽略其目的性，致使学生在听课时，感到跟随老师的教学引导较困难，理解教师意图也较费劲，而放弃努力。在培养他们学习能力的同时，试图以交互式白板的各项实用功能为媒介，与之交流，让其成为疏通情绪和调整行为的渠道，帮助孩子感知自我、促进心智，进而达到对情绪行为的干扰，增长他们的信心和表现力。

【参考文献】：

①《培智机构美术教育分析》

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第四篇：浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用

浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用

泾源三小 马艳茵

电子白板作为一种新的教育技术，如今已悄然走进了学校，走进了我们的课堂。在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用。它在语文教学中的运用极大地提高了语文课堂教学的有效性。下面我将结合我在语文课堂中交互式电子白板的应用谈谈自己的一些感受：。

一、运用电子白板激发兴趣和创设情景

上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，,这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。在新课学习的导入时，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

比如，我在教学老舍先生写的《猫》一课时，我与学生谈话：“今天，老师给大家带来了一只可爱的小动物，它是我们生活中和人类最亲近的动物之一，你们猜猜它是谁？”然后我利用电子白板的图片缩放功能展开了猫的不同姿势的图片，并配有有趣的文字。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。

再如，我再教学《巨人的花园》一课时，我先把巨人回来后花园的情景隐

藏在白板中，在教学到这个自然段的时候，图文并茂的展示出来，学生在图片和文字的结合下，很快就理解了“北风呼啸、隆冬来临、瑟瑟发抖”等词语，这样就水到渠成地理解了新课又理解了词语，而学生则会兴致高涨、聚精会神。

利用电子白板还可以创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如教学《爬山虎的脚》一课时，孩子无法理解爬山虎是怎样一步一步爬上墙的，在上课时，我利用电子白板通过动画的形式，结合文中的意思，演示一下爬山虎爬墙的过程，这样学生不仅可以理解课文内容，还可以加深记忆，不易忘记。

二、开阔学生眼界 突破教学难点

课堂是教学的重要场所，课堂教学效果的好坏取决于教学质量的高低。在小学语文课堂教学中，在新知探究的过程中，教师利用交互式电子白板，通过电子白板的各种功能笔、放大镜、复制、拍摄等功能进行重难点的教学与实践，让学生在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈画等形式进行汇报交流。电子白板的多种功能在教学中的合理应用，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，拓宽了学生的视野，突破了教学重难点，促进了教学方法和教学模式的改革。

如教学《桂林山水》这一课时，在新课引入中，我恰当借助多媒体课件与白板的特有功能，同时播放出与桂林山水有关的图片并配上优美的音乐，学生的视觉、听觉得到了刺激，接受知识的欲望更加强烈。在美妙的音乐中，以情助读，那种美的享受不言而喻。学生在多种形式、分层次的朗读中，自然而然地感悟到了本文的文眼“桂林山水甲天下”的真正含义，领略到了课文中的自然美和人文美的和谐。教师在此稍加引导，教学重难点得到很好的突破。利用交互式电子白板的优势，不仅突出了教学重点，而且教学难点也得到突破，达

到了课堂教学效果的最优化，使原来枯燥单调的讲解变得更加生动形象，使课堂教学更富有情趣。

三、运用电子白板提高识字能力与识字效率

比如，在教学“逐、昂、餐、嚷”等字的时候，很多学生易把“昂”字下边多加一竖，“逐”上面多加一点，“餐、嚷”不是少写一横就是漏掉一点。通过运动白板中笔顺笔画的正确书写和回放的功能，正确的展示了很多易错字的书写和易混淆的地方，加深了学生对汉字的记忆。

四、运用电子白板让学生成为学习的主体

在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，能使学生产生浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，从而成为学习的主体，这也是提高课堂学习效率的有效方法。

在教学《搭石》一课时，要求学生能在文中找出看得见的美，和看不见的美，我是这样做的，先让学生小组合作讨论，然后让学生汇报找出的语句，通过白板呈现出来，并让学生体会到文中更深一层的内涵。

五 利用白板，提高复习效率

在复习课中，教师可以在电子白板上设计一些复习题型，现场讲完后，让学生到白板上演示，针对学生出现的错误，教师可以及时讲解，让学生在白板上修改。教师除了利用好白板的批注、书写、色彩等功能，还可以大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。

六 改变教学模式，优化课堂教学

电子白板的强大交互功能，极大地解放了教师和学生，促进了教学模式的改变，优化了课堂教学。教师根据学生的情况设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，学生的自信心得到了满足，课堂中的民主和谐气氛得以体现，使高效课堂更加开放。这样的课堂放飞了学生想象的翅膀，使他们更加自信，一步步走向成功的殿堂。

如在教《草原》这一课时，教学重点是通过语言文字体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。在这堂课上，笔者运用了交互式电子白板的特有功能，先将文本内容在白板上显示出来，之后让学生自读课文，在自读的基础上展开交流，再利用白板的勾画和批注功能，让学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感想，把自己的感想带进阅读。通过这种方式的训练，不仅突破了教学的难点，而且学生也体会到在阅读中如何进行批注，如何理解文章的主旨，充分体现出大课堂中师生的民主和谐。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，电子白板的交互式功能在课堂上得到了体现。学生不知不觉地学到了许多新知识，同时，他们的综合能力得到了锻炼。学生在一种真实的、复杂的、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，他们学得轻松，学得快乐，学得自信。所以利用交互式白板，不单把知识呈现给学生，更重要的是使学生参与意识更加强烈，真正成为学习的主人。

让我们在教学中灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为我们的教学服务，使我们的课堂更精彩，教育更全面。

第五篇：浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用

浅谈交互式电子白板在四年级语文教学中的运用

曾丽娟

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了我们农村学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，早已悄然地走进了学校师生中，走进了语文课堂。在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。

它在语文教学中的运用极大地提高了语文课堂教学的有效性，下面我将结合我这一学期在教学四年级上册语文中运用电子白板的一些感受：

一、运用电子白板激发兴趣和创设情景

上课开始时,学生还沉浸在课间的兴奋中,新的学习动机处于低谷状态,这时若能巧妙地导入课堂教学,就能集中学生的注意力,把握学生注意的心向,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。在新课学习的导入时，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

比如，我在教学老舍先生写的《猫》一课时，我与学生谈话：“今天，老师给大家带来了一只可爱的小动物，它是我们生活中和人类最亲近的动物之一，你们猜猜它是谁？”然后我利用电子白板的图片缩放功能展开了猫的不同姿势的图片，并配有有趣的文字。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，既激发了学生的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。

再如，我再教学《巨人的花园》一课时，我先把巨人回来后花园的情景隐藏在白板中，在教学到这个自然段的时候，图文并茂的展示出来，学生在图片和文字的结合下，很快就理解了“北风呼啸、隆冬来临、瑟瑟发抖”等词语，这样就水到渠成地讲解了新课又理解了词语，而学生则会兴致高涨、聚精会神。

利用电子白板还可以创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如《爬山虎的脚》一课时，孩子无法理解爬山虎是怎样一步一步爬上墙的，在上课时，我利用电子白板通过动画的形式，结合文中的意思，演示一下爬山虎爬墙的过程，这样学生不仅可以理解课文内容，还可以加深记忆，不易忘记。

二、运用电子白板提高识字能力与识字效率

根据课程标准的要求，本学期要求会写200个生字，会认200个生字；能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。比如，在教学“逐、昂、餐、嚷”等字的时候，很多学生易把“昂”字下边多加一竖，“逐”上面多加一点，“餐、嚷”不是少些一横就是漏掉一点。通过运动白板中笔顺笔画的正确书写和回放的功能，正确的展示了很多易错字的书写和易混淆的地方，加深了学生对汉字的记忆。

三、运用电子白板让学生成为学习的主体

在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，能使学生产生浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，从而成为学习的主体，这也是提高课堂学习效率的有效方法。

在教学《搭石》一课时，要求学生能在文中找出看得见的美，和看不见的美，我是这样做的，先让学生小组合作讨论，然后让学生汇报找出的语句，通过白板呈现出来，并让学生体会到文中更深一层的内涵。

在复习课中，教师可以在电子白板上设计一些复习题型，现场讲完后，让学生到白板上演示，针对学生出现的错误，教师可以及时讲解，让学生在白板上修改。教师除了利用好白板的批注、书写、色彩等功能，还可以大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。

电子白板作为一种新的教育技术，如今已悄然走进了学校，走进了我们的课堂。在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前,观古今于须臾”的特质,补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩。让我们在教学中灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为我们的教学服务，使我们的课堂更精彩，教育更全面。