2005年思想政治课专业委员会论文评选揭晓

第一篇：2005年思想政治课专业委员会论文评选揭晓

2005年思想政治课专业委员会论文评选揭晓

一等奖（16篇）

骆大芬 龙宝中学 让学生在兴趣中学习政治

谭平国本中学 对情景教学运用在思想品德课中的理论探讨

谭常勇 分水中学 新课程下思想政治课教学应如何培养学生的创新能力 冯守艺 石桥初中 我心中的农村教师

丁天彪 凉风中学 浅谈然后激发政治课堂教学的活力 梁吉和 熊家中学 高贵森 万六中 李直强 外国语学校 朱黎秀 万二中 黄小维 丁阳初中 汤发明 万一中 王永胜 万一中 张萍 万一中 易彬彬 万三中 屈勇军 培文中学 李伯芬 上海中学

方惠 上海中学 罗族诗 塘坊初中 董红卫 塘坊初中 黄兴祥 鱼泉中学 王芳 龙宝中学 李正清 分水中学 李莲 高龙初中 王克春 熊家中学 李庆华 太安初中 张立富 弹子学校 汪伟 外国语学校唐铭荫 万二中 万书卿 万一中 王龙伟 万一中 陈健 清泉中学 张蓉 万三中 熊豪 万三中 冯寿伦 万州中学 向明芬 武陵中学 何明菊 龙驹中学 研究性学习与课堂讨论 浅谈高中生如何科学用脑

利用“计算机辅助教学”上好思想政治课 试论现代教育技术与高中思想政治课程的整合 思想政治课开放式教学续探 思想政治课堂应变例说 社会性偏差与政治课教学

中学政治课堂教学高潮设计艺术探略 政治课堂应走出多媒体教学的误区 谈思想品德课教学的激趣方法 议如何提高小组合作学习的实效性

二等奖（21篇）

浅析政治课教学中学生注意力的培养 学校管理与思想政治工作 如何对待在学习上有困难的学生 政治课教学需要全方位开放 浅谈政治课教学中的学法指导 论新世纪中学政治教师的素质 浅谈对学生加强思想品德教育的心得体会 政治课堂教学实践中过渡方法的运用 激发兴趣走向成功 浅谈“以人为本”的理念在政治教学中运用 浅谈新课改中的体验式教学 也谈在思想政治课教学中如何“授人与渔” 中学政治课教学导课方法设计浅探 解读生命教育，高扬生命之帆 浅谈如何引起学生对政治课的兴趣 浅谈政治课“开场白”的设计 思想政治课教学如何让学生“乐在其中” 多媒体技术在中学思想政治课中运用的点滴体会 思想政治教育中应加强人格教育 巧留空 活思维 实课堂

唐华 培文中学 学课标 实践教材的感悟 周相侯 丁阳初中 矛盾分析法在初二思想政治课教学中的运用

三等奖（31篇）

谭扬柱 白土初中 加强初中思想政治课的德育教育 胡晓迪 沙河中学 新课改下如何调动学生学习积极性 牟伦华 鱼泉中学 让政治课活起来 乔兴全 鱼泉中学 新课程背景下的政治课创造性教学 黄兴祥 鱼泉中学 政治课教学需要全方位开放 陈光兴 鱼泉中学 以新的教育理念引领思想品德课的教学 陈宗勤 龙宝中学 初一政治学本与学法初探 谭常勇 分水中学 探索思想政治课研究性学习新途径 谢海燕 分水中学 把心融入政治课堂 洪新 分水中学 浅谈政治课的语言艺术特色 应德中 高龙初中 初中政治问答思路浅析 李斌 凉风中学 浅析政治分析说明题的解答 陈光明 凉风中学 浅谈中小学生生命教育的现状与内涵

张娅 熊家中学 政治课堂然后吸引学生的注意力 徐绍斌 李河初中 关于初中思想政治课教学质量提高的实践 黄家栋 李河初中 政治教学中学科整合的一点尝试 熊竹生 万六中 浅谈政治课教学的实、精、活 付小红 万六中 理想教师应具备怎样的素质 李美华 赶场初中 在《思想品德》新课标下教学的反思与感悟 谭祥志 道生初中 浅谈新课程下的合作学习叶世海 万二中 初一下册《思想品德》第八课第二节 郭克宝 宝莲初中 初中思想政治课重在提高学生素质 姜维刚 凉水初中 浅议思想政治课学生个性与能力的培养 谭登江 恒合民族学校 浅谈政治教学中的“导入” 汤发明 万一中 浅析政治课如何培养学生的创造思维 王永胜 万一中 浅谈思想政治课多媒体课件的时代性与艺术性 王龙伟 万一中 让政治课生动起来 蒲鸣志 金山初级中学 运筹帷幄，决胜千里 彭国芬 清泉中学 如何培养高中学生学科规范化答题能力 陈绍萍 武陵中学 如何让活动课“活”起来“动”起来 黄伟 龙驹中学 重新审视中学思想品德课

第二篇：思想政治课

思想政治课【教学反思】

古人说“不破不立”，“学贵质疑”，只有在不断的怀疑、反思、总结的基础上，能力才能进一步提升。这张试卷是有许多高考真题，具有很强的针对性和较高的代表性，对于试卷的评讲能让学生的思维上升到另外一个高度，积极引导学生的高效思维，从而加深对知识的理解和解题能力的提升。对这堂课的感受主要有以下几点：

1、课前认真批改，详细分析——提高政治试卷讲评课实效性的前提。

2、创设民主宽松、思维碰撞的课堂情境——提高政治试卷讲评课实效性的重点。发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，如把学生的试卷中出现的好的解题思路、方法介绍给大家，也可以由学生上台讲解；试题难度相对不大的试题，教师可以有意识地让他们回答，让他们体会成就感，增加其自信心，消除压抑感，激发其内在兴趣；对学生的不同看法不要武断地否定，而是要耐心地听取，积极地引导，在教学中征求学生的意见，了解学生的想法和需要，请学生献计献策。

3、完善行之高效的教学模式——提高政治试卷讲评课实效性的关键。

通过建立完善行之高效的教学模式，让学生想学、能学、会学、乐学，使学生真正参与到学习中来，使试卷讲评课取得最大实效。

第三篇：中学思想政治课教学论文题目

中学思想政治课教学论文题目

关于思想政治课价值取向的研究 青少年社会技能的培养

关于思想政治课的主体性教育研究 思想政治课运用CAI的探讨 思想政治课教学与发展性教育

思想政治课教学中的创新教育问题研究 思想政治课与青少年理想人格教育 实践性道德主体的建构与发展

高中思想政治课教学培养学生创新能力研究 职业高中政治课德育功能缺失探析

社会主义市场经济条件下中学思政课教学不良现状及其成因与对策 中学思想政治课创新教育的理论和实践 中学思想政治课创新教育的方法论 中学政治课教学模式改革探讨 中学思想政治课教师素质探略 论思想政治课教师的人格

关于思想政治课课程改革的若干思考 思想政治课与情感教育

普通高中思想政治课开设研究性学习课程的研究 中学思想政治课教学现状与发展对策研究 新课程理念下的高中哲学教学改革初探 高中思想政治课科学性研究

高中思想政治学科教学中学生学习能力的评价研究 试论成功智力理论在高中政治教学中的应用 论中等职业学校政治课教学中的研究性学习中学思想政治课教学中师生心理环境优化的研究 中学思想政治课课堂教学驾驭的审视和思考 论师范学校政治课的教学创新

思想政治课教学改革与学生主体性发展研究 高中思想政治课教学的德育方法探究

多媒体与思想政治课教学整合的实践与研究

高中生思想政治课学习动力系统的校域研究与开发

校本课程开发对思想政治课教师的挑战

论隐性课程对思想政治学科教学目标实现的强化作用 思想政治课学生主体参与教学的现状及教学对策的研究 情感教学在思想政治课教学中的运用 中学思想政治课“四环节”教学法初探

中学思想政治课课堂教学的主要问题及解决对策研究

案例教学法的理论、实践与启示 思想政治课学习策略探究

关于中学思想政治课教师心理素质的思考 试论在思想政治课教学中培养学生的情商 初中思想政治课接受有效性探究 高中思想政治课审美化教学初探

转变中学思想政治课学生学习方式问题的探讨 信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合 思想政治课提前介入模式的建构与实践

新课程改革中中学思想政治课活动—探究—发展教学模式的构建 高中生思想品德现状与思想政治课教育教学改革 中学政治课教学方法探索

中等师范学校思想政治课创新型教师培养 高中政治学科研究性学习中问题意识的培养

初中生为什么对政治课不感兴趣？ 论高中思想政治课的探究性教学 中学思想政治课的创造性教学探析 思想政治课中考改革研究

网络文化对中学思想政治教育的影响与对策——白银市区中学生上网现状调查与分析

在高中政治课堂开展研究性学习的实践探索

情感教学在中等专业学校思想政治课教学中的应用 高中政治“学科能力阶梯训练法”的实验研究 思想政治课学生主体课堂的思考与探索

中学思想政治课教学学生自主学习教学模式的研究与探索 开放 互动 自主——开创《思想政治》课堂新境界 “人本主义”思想与中学思想政治教学 论新型师生关系与思想政治课教学

中学生的心理健康教育与思想政治课教学（英文）对思想政治课实施情感教育的理性思考

论市场经济基本理念在中学思想政治课教学中的运用 论如何在思想政治课中培育学生的科学信念

研究性学习——思想政治课的机遇和挑战

关于高中思想政治课开展小论文写作的思考与探索 创新教育与思想政治课教学

试论思想政治课中的主体性教育

激发高中学生思想政治课学习兴趣的探索 借鉴建构主义教育思想完善中学政治课教学 高中政治课的需求意识及“需求式”教学的尝试 高中政治课创新教学初探

信息技术与初中思想政治学科的整合探究 中学政治课研究性教学模式初探 校园违法犯罪与思想政治课教学

高中思想政治课教学与公民道德建设

思想政治课教学中学生法律素质培养探析

浅谈教师的人格魅力在思想政治课教学中的作用 浅析初中思想品德课教学对健全人格培养的作用 思想政治课运用多媒体技术的探讨 思想政治课研究性学习的思考和实践

中学思想政治学科“学案导学”教改实验报告 关于思想政治课实施创新教育的理性思考

中学思想政治课教学实施创新教育探讨 中学思想政治课教学民主化探究

论高中思想政治教师的学科教育信念及其培育 实施吸引教育优化思想政治课教学 思想政治课民主化教学的研究与实践 中学思想政治课与情感教育

中等职业技术学校思想政治课教学中存在的问题及解决办法 中学思想政治课自主探究式教学初探

新一轮高中思想政治课课程改革初期面临的问题及对策研究 研究性学习的实施及对其教育效能的探究

思想政治课传统教学与网络教学整合的必要性与可行性 网络思教——中学思想政治课网络教学初探 初中思想品德课堂学习情境创设的探索 思想政治课开放式教学的探索与实践

思想政治课个性化教学风格初探

初中思想政治课情感教学目标的建构与实践 如何在思想政治课教学中贯彻“生态教育”理念 思想政治课教学中实施环境教育的研究 初中思想政治课学生评价现状及改革研究

构建适应创新教育要求的思想政治课新模式初探 中等专业学校思想政治课教学艺术研究 情感教学在中学思想政治课教学中的应用 网络环境下中师思政课研究性教学模式探究 中学思想政治课教学存在的问题及对策

案例教学在六年级思想品德课教学中的运用

研究性学习在小教大专班思想政治课教学中的开展 乌审旗高级中学思想政治课研究性学习模式之探讨 高中哲学常识课培养学生创造性思维能力的探讨

影响初三年级思想政治课教学质量的若干基本因素及其对策

心理健康教育与中学思想政治教育

新课程的实施与中学思想政治课教学改革

新课程下对高中思想政治课堂教学技能的再认识 新课程与高中思想政治课教学

研究性学习——思想政治课的机遇和挑战

研究性学习在小教大专班思想政治课教学中的开展 优化思想政治课作业系统提高思想政治课教学实效 在初中学生思想品德培养中应用体验式教学法的研究 在中学思想政治课教学中如何实施民主教学 中小学学生政治生活研究

中学思想政治教育改革与创新人才的培养 中学思想政治课教学实施素质教育的思考

高一《经济常识》研究性教学的实践与思考 高中思想政治课分层次教学之初探 中学思想政治课研究性学习初探 以活动促发展

谈学生思想政治课学习动机的培养 高中生思想政治课学习兴趣问题研究

网络环境下中学思想政治课教学过程性评价之研究 合作学习在我国高职二语习得中的运用（英文）试论高中思想政治学科学习方式的变革

新课程改革中高中思想政治课教学模式初探 信息技术与政治学科教学整合初探

论高中思想政治课教学中的研究性学习

论在中学政治课教学中培养学生创新能力及其意义 初中生法律认知特点及教育干预实验研究 中学思想政治课采用案例教学模式探究

初中思想政治“课堂内活动教学”模式的分类研究 高中思想政治学科教学中学生学习能力的评价研究 高中思想政治课科学性研究

新课程理念下的高中哲学教学改革初探 中学思想政治课教学现状与发展对策研究

初中思想政治“课堂内活动教学”模式的分类研究 隐性课程因素在思想政治课中的价值研究 中学思想政治课采用案例教学模式探究 初中生法律认知特点及教育干预实验研究

论在中学政治课教学中培养学生创新能力及其意义 论高中思想政治课教学中的研究性学习信息技术与政治学科教学整合初探

新课程改革中高中思想政治课教学模式初探 试论高中思想政治学科学习方式的变革

以活动促发展——关于初中思想政治活动课的研究

中学思想政治课研究性学习初探

影响初三年级思想政治课教学质量的若干基本因素及其对策 乌审旗高级中学思想政治课研究性学习模式之探讨 案例教学在六年级思想品德课教学中的运用 中学思想政治课教学存在的问题及对策

中等师范学校思想政治课研究性教学模式初探

小组合作学习法之研究与应用——翁旗平民中学高一思政课实施小组合作学习的思考

关于初中思想政治课学生参与问题及其相关因素的研究 情感教学在中学思想政治课教学中的应用 中等专业学校思想政治课教学艺术研究

构建适应创新教育要求的思想政治课新模式初探 构建适应创新教育要求的思想政治课新模式初探 思想政治课教学中实施环境教育的研究

如何在思想政治课教学中贯彻“生态教育”理念 初中思想政治课情感教学目标的建构与实践 思想政治课个性化教学风格初探

思想政治课开放式教学的探索与实践 初中思想品德课堂学习情境创设的探索

思想政治课传统教学与网络教学整合的必要性与可行性 新一轮高中思想政治课课程改革初期面临的问题及对策研究 中学思想政治课自主探究式教学初探

中等职业技术学校思想政治课教学中存在的问题及解决办法 思想政治课民主化教学的研究与实践 中学思想政治课与情感教育

实施吸引教育优化思想政治课教学 中学思想政治课教学民主化探究 思想政治课运用多媒体技术的探讨

浅析初中思想品德课教学对健全人格培养的作用 浅谈教师的人格魅力在思想政治课教学中的作用 思想政治课教学中学生法律素质培养探析 校园违法犯罪与思想政治课教学 中学政治课研究性教学模式初探

信息技术与初中思想政治学科的整合探究 借鉴建构主义教育思想完善中学政治课教学 激发高中学生思想政治课学习兴趣的探索 创新教育与思想政治课教学

关于高中思想政治课开展小论文写作的思考与探索 中学生的心理健康教育与思想政治课教学 对思想政治课实施情感教育的理性思考

“人本主义”思想与中学思想政治教学

新课程改革：高中思想政治课探究式教学模式研究 中学思想政治课创新教学实施策略研究

高一《经济常识》研究性教学的实践与思考

高中生思想政治课消极价值判断与学业不良相关的研究 高中生思想政治课学习兴趣问题研究

高中生学习思想政治课的心理状态分析与对策 高中思想政治课分层次教学之初探

高中思想政治课教学中提高学生人文素养的研究 高中思想政治课教学中注重学生问题意识的培养 高中政治课创新教学初探

高中政治课的需求意识及“需求式”教学的尝试 高中政治课学生主体参与型教学模式的初步探讨 灌输理论与中学思想政治课教学

邯郸市中学政治教师教学现状调查研究 教师引导道德体验学习

接受理论与中学思想政治教育研究

论高中思想政治教师的学科教育信念及其培育 论激励教育在思想政治课教学中的运用问题 论如何在思想政治课中培育学生的科学信念

论市场经济基本理念在中学思想政治课教学中的运用 论思想政治课对学生民主素质的培养问题 论思想政治课教学与学生的个性发展问题 论思想政治课教学中人文精神的培养

论新课程下中学思想政治课教学方式的转变 论新型师生关系与思想政治课教学

浅谈思想政治课教学中创造性人才的培养

思想政治课教学与高中生适应社会能力问题研究 思想政治课培养学生人文精神策略研究

网络环境下中师思政课研究性教学模式探究

网络环境下中学思想政治课教学过程性评价之研究 网络思教——中学思想政治课网络教学初探

第四篇：“我爱我校、我爱我专业”征文评选揭晓

“我爱我校、我爱我专业”征文评选揭晓

为了激发全体学生关心学校、热爱所学专业的集体主义情感，增强班级的凝聚力，激励学生勤奋学习、奋发进取、报效社会，由政教处策划、组织举办了“我爱我校•我爱我专业”征文比赛。

在整个活动中，各班认真组织，学生积极参与，从不同侧面和角度，抒发了对学校、对所学专业的热爱之情。最后经过语文组老师们的共同批阅，共产生一等奖2人，二等奖16人，三等奖作32人。

征文全面展现了我校学生的精神风貌，弘扬了我校的优良传统。有的学生以新颖独特的视角全面表达了对学校可持续发展的信心和感想，并为之献计献策，有的从校园生活的点滴，所学专业对自己成长的帮助等方面抒发了对母校和所学专业的无限热爱。

这次征文比赛激发了广大学生爱校、爱专业的热情，增强了大家的自信心和自豪感，激发了学习积极性，坚定了求学信念，丰富了校园文化，激励大家更加关心学校，更加热爱自己的专业。

政 教 处

2016-6-17

第五篇：浅谈思想政治课教学

浅谈思想政治课教学

中学思想政治课是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。本人从事思想政治课教学，回顾几年来的工作经历，感受颇深。下面是我对中学政治教学的认识和看法。

1提高教师自身的修养

思想政治课教师的特殊位置，决定了他不仅仅是对学生“授业”，更重要的是“传道”。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。

2充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用

教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。所以，要充分发挥学生的主体作用。教师要从思想上要相信学生。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会。所以，要让学生动起来，就要相信学生的能力，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。

当然，发挥学生的主体作用的同时，还要真正发挥教师的主导作用。教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地的去感受，使学生乐学。

3课堂教学充分利用多媒体教学来调动学生的求知欲

多媒体技术作为一种工具，应用于政治课堂教学，与政治课堂教学融为一体，将可以提高政治课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段。创设一些可感可知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣，调动学生的求知欲。

利用多媒体技术进行政治课教学，使政治课的德育收到事半功倍的效果。例如：在讲授高三政治常识有关“一国两制”的内容时，我截取了“中英政权交接仪式”和“中葡政权交接仪式”的片断，通过多媒体技术再现了当时香港、澳门回归时的情景，激发了学生的爱国热情，又以著名诗人余光中的诗“乡愁”作为结束来教育学生：祖国的统一大业还未最终完成，每个学生现在都应努力学习科学文化知识，将来为统一祖国、振兴中华贡献自己的力量，从而达到了很好的德育效果。由此可见，充分利用多媒体辅助教学，将大大优化政治课堂教学，调动学生的求知欲，提高教学质量。

4紧扣时代潮流，增强思想政治课的魅力

我们发现，学生在课堂上对自己感兴趣的内容总是听得津津有味，而当政治教师照本宣科，内容陈旧时，学生就会觉得索然无味，昏昏欲睡。社会生活的发展变化在思想政治课中应有所体现，但教材本身不能“朝令夕改”，应保持相对稳定。因此，在教学过程中，我常常从现实生活中提炼出那些具有时代气息又极其典型的热点材料补充到课堂中，以丰富教学内容。比如，我在讲到“爱国情操”这一问题时，就把奥运健儿取得的成绩引入课堂，特别提出了女排和刘翔的拼搏精神。这样可使学生感到事例真实可信，又富有时代感，激发学生的学习兴趣，同时增强了学生的爱国热情，这样，既弥补了教材的不足，又增强了学生的感性认识，增加了思想政治课的魅力。

5开展综合实践活动课

综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程，是在教育引导下学生自主进行的综合性学习活动，它提倡的是开发学生的创新精神、创造能力，学科学、重实践。综合实践课的关键在于让学生得到最大的活动体验，让学生在体验与探究中成长，在参与和合作过程中溶入社会，在认识自我和重塑自我中发展并成才。在综合实践活动中，教师的指导任务要贯穿学生综合实践活动的全过程。在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。高中政治综合实践活动的实施，可以促使学生转变学习方式、综合运用学科知识，在实践中发现、提出、解决问题能力，在实践中获得丰富的情感与体验。

总之，在思想政治课教学中，教师只要遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到提高思想政治教学效果的目的。