新高一数学教学反思

第一篇：新高一数学教学反思

如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。

新高一数学教学反思

河北柏乡中学 中学高级教师 崔淑华

今年刚一接高一新生 虽说我教的是快班 但学生素质并不高

他们大都是从柏乡进修学校、城关中学、各乡中 还有职教中心考上来的 从入校的分数看

都是柏乡县中考100名以后的学生 属二、三流学生

他们中多数是靠硬磨打拼过来的 智力水平并不高 脑子并不灵活

这跟现行教学体制有关

这就对我们教学带来很大困难 尤其是差班学生更是一塌糊涂 对数学更是望而生畏 针对这一现状 我们采取以下措施

1、重基础、抓落实 首先

我们从课本出发 反复讲清概念

课本中的例题、习题类型多练 并让学生到黑板上板演

暴露出来的问题对大家是个警示 以后会引起注意

对于同步练习册上的B组题该删的就删 要求学生起码完成老师要求做的 老师会不定期检查练习册的完成情况、用好纠错本

“纠错本”是把平时做题当中易错的题整理到一个笔记本上 日积月累

会是一本很好的素材 每逢考试前 翻一下纠错本 能起到很好的效果

今年省文科状元王晓月在“幸运52”节目中曾提到这一点 这是她学好数学的一个方法 但有些学生没有恒心 坚持不下来 半途而废

效果自然不明显

我们采取分组检查的方法

让小组组长检查、监督、强迫执行 等效果明显以后

不用检查他自己就会坚持、提高课堂效率

高中数学较初中来说抽象、难理解 高一新生刚接触 “函数”这一章 感到比较难懂 我们就围绕概念

分类型举例进行逐一讲解 直到把概念理解透彻为止 并对一个类型多举几个例子 找学生先说 老师再进行补充 学生气氛很活跃 思路也就宽了

整堂课下来效果很好

4、自主学习独立思考

鉴于有些学生除了作业

同步练习册以外不知学些什么这一情况 我们利用中午1：00-1：50自习课 组织数学小组 每天一人来出题 要求难度不高

题型正好是近几天所讲的内容 具有代表性 每天三个题

要求作在专门的课外习题本上 谁出的题 谁制定答案

每天下课后10分钟抄在黑板上 如果题有难度

会做的同学可以上台讲解 再不行

等老师来了再抽自习课讲解 这样一来

学生学习积极性提高了 老师只起点拨作用 学生自己受益匪浅、多练习勤考试

每到一小单元

我们就利用中午50分钟小考一次 题不多 又基础

考查学生的基础知识掌握情况 考完以后 当天下午阅卷 发卷

并利用自习讲解 当天问题当天解决

6、培养创造性思维 对有的章节

我们采用学生自学的方法 让学生提出问题 老师来答疑 然后老师提问题 让学生来思考

通过自学让学生养成独立思考 敢思 敢想

不盲从的习惯 不拘泥于现成答案 敢于标新立异

面对现在的学生

我们不能用同一模式来教学 这需要我们必须了解我们的学生 不能一味的灌输 象教授式的只管教 不管学生的接受水平

那只会使学生对数学产生逆反心理 我们必须弄清学生需要什么 才能给他什么

填鸭式的教学已不再使用了 创新教育

首先需要创新的教师 有了创新的教师

才可能有创新性的教育

我们才会培养出高素质的人才

第二篇：新高一数学教学反思

新课改教学反思

赵曲高级中学李如心 从接受新课程培训到现在，我对新课改有许多感想，许多收获。下面我来谈谈自己使用新教材的感受及反思。

一、首先谈一下对新教材的理解新教材，精简整合了传统高中数学内容，变传统的“章节教学”为如今的“模块教学”，与以往教材相比，教学内容增多，每学期两本书，教材明显变厚。在教材的编写上：

1、更体现了人性化，加强了亲和力，加强背景、思想应用，以问题为引导，培养学生观察、探究、思考及提问的能力，引导学生学会提问。教材编排符合学生的认知规律，例如概率与统计由先编排是先概率后统计现在是先统计后概率。

2、每节都有思考与探究，问题巧妙，层次分明。

3、把握时代脉搏，体现与时俱进，例如必修3加上了设计算法及程序框图、程序语言与编程。如二分法、零点确定性定理的应用都要用到几何画板来画图、函数的应用及复杂数据的处理、模拟实验验证结果作出决策都需要用到计算机或计算器。

二、谈谈对新课改理念的认识及做法。新课改理念为教师从注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程。鉴于此理念：

1、课堂上充分体现了学生是主体，老师是主导。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生学习变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，我们要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动手。

2、重视基础知识、基本技能和基本方法,重结果也更重过程。在平常教学中，经常会发生现象，模块考试试题多为课本例题与习题的变形，但学生拿不上高分。因此教师千万不要把主要精力放在难度较大的综合题上，并非只有通过解决难题才能培养能力，绝对不能忽视基础知识、基本技能、基本方法的教学。因此在切实重视基础知识的落实的同时应重视基本技能和基本方法的培养。

3、新教材鼓励学生加强自身的学习，跟上时代的步伐，要有团队合作精神。俗话说得好，”给学生一滴水，自己要有一桶水”,教师要加强自身的学习，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，这样才能与时俱进，跟上新时代的步伐。另外新课改更要求教师要有团体，合作的精神。这样才能适应新课改要求。

课新改需要我们在以后的教学中，加强学习，大胆实践，总结经验，吸取教训，让我们一起共同努力把课改精神落实得更到位。

第三篇：新高一数学教学反思

人们赞誉我是超人,其实我并非天生就是优秀的经营者.到现在我只敢说经营得还可以,我是经历了很多挫折和磨难之后,才领会一些经营的要诀的.新高一数学教学反思

河北柏乡中学 中学高级教师 崔淑华

今年刚一接高一新生 虽说我教的是快班 但学生素质并不高

他们大都是从柏乡进修学校、城关中学、各乡中 还有职教中心考上来的 从入校的分数看

都是柏乡县中考100名以后的学生 属二、三流学生

他们中多数是靠硬磨打拼过来的 智力水平并不高 脑子并不灵活

这跟现行教学体制有关

这就对我们教学带来很大困难 尤其是差班学生更是一塌糊涂 对数学更是望而生畏 针对这一现状 我们采取以下措施

1、重基础、抓落实 首先

我们从课本出发 反复讲清概念

课本中的例题、习题类型多练 并让学生到黑板上板演

暴露出来的问题对大家是个警示 以后会引起注意

对于同步练习册上的B组题该删的就删 要求学生起码完成老师要求做的 老师会不定期检查练习册的完成情况、用好纠错本

“纠错本”是把平时做题当中易错的题整理到一个笔记本上 日积月累

会是一本很好的素材 每逢考试前 翻一下纠错本 能起到很好的效果

今年省文科状元王晓月在“幸运52”节目中曾提到这一点 这是她学好数学的一个方法 但有些学生没有恒心 坚持不下来 半途而废

效果自然不明显

我们采取分组检查的方法

让小组组长检查、监督、强迫执行 等效果明显以后

不用检查他自己就会坚持、提高课堂效率

高中数学较初中来说抽象、难理解 高一新生刚接触 “函数”这一章 感到比较难懂 我们就围绕概念

分类型举例进行逐一讲解 直到把概念理解透彻为止 并对一个类型多举几个例子 找学生先说 老师再进行补充 学生气氛很活跃 思路也就宽了

整堂课下来效果很好

4、自主学习独立思考

鉴于有些学生除了作业

同步练习册以外不知学些什么这一情况 我们利用中午1：00-1：50自习课 组织数学小组 每天一人来出题 要求难度不高

题型正好是近几天所讲的内容 具有代表性 每天三个题

要求作在专门的课外习题本上 谁出的题 谁制定答案

每天下课后10分钟抄在黑板上 如果题有难度

会做的同学可以上台讲解 再不行

等老师来了再抽自习课讲解 这样一来

学生学习积极性提高了 老师只起点拨作用 学生自己受益匪浅、多练习勤考试

每到一小单元

我们就利用中午50分钟小考一次 题不多 又基础

考查学生的基础知识掌握情况 考完以后 当天下午阅卷 发卷

并利用自习讲解 当天问题当天解决

6、培养创造性思维 对有的章节

我们采用学生自学的方法 让学生提出问题 老师来答疑 然后老师提问题 让学生来思考

通过自学让学生养成独立思考 敢思 敢想

不盲从的习惯 不拘泥于现成答案 敢于标新立异

面对现在的学生

我们不能用同一模式来教学 这需要我们必须了解我们的学生 不能一味的灌输 象教授式的只管教 不管学生的接受水平

那只会使学生对数学产生逆反心理 我们必须弄清学生需要什么 才能给他什么

填鸭式的教学已不再使用了 创新教育

首先需要创新的教师 有了创新的教师

才可能有创新性的教育

我们才会培养出高素质的人才

第四篇：新高一数学

个性化小组课成绩成长成才

新高一数学暑期衔接课教学计划

高中阶段数学与初中阶段数学相比知识结构上有很大的变化，从初中到高中的过度阶段是学习数学的一道坎，以至于有很多同学进入高中后不适应数学的学习。

衔接班的数学授课主要从两个方面入手：

1． 对整个高中的数学知识结构进行一个初步了解

2． 通过高一数学知识的讲解、点拨，让学生了解高中数学知识的学习技巧衔接班教学计划 节次课题授课内容

第1讲集合的含义与表示、基本关系集合的概念、表示、基本关系

第2讲集合的基本运算并集、交集、全集、补集、韦恩图 第3讲函数及其表示函数的概念、定义域、值域、函数相等的意义、函数的表示

第4讲函数的基本性质

（一）函数的单调性、最大最小值

第5讲函数的基本性质

（二）函数的奇偶性

第6讲集合与函数概念小结集合的关系、运算，函数的基本性质 第7讲指数函数

（一）指数函数与指数幂的运算

第8讲指数函数

（二）指数函数及其性质

第9讲对数函数

（一）对数与对数运算

第10讲对数函数

（二）对数函数及其性质

第11讲幂函数幂函数的概念及其图像、性质 第12讲基本初等函数小结指数函数、幂函数的性质及图像 第13讲函数与方程数形结合、零点存在性定理

第14讲函数模型基本初等函数图像的增长况、指数爆炸

第五篇：新高一化学教师教学反思

来现代中学工作已经有一个月了，说长不长，说短也不短了，作为一个新教师刚开始教学，经验方面存在着很大的缺陷，这就需要花很大的时间来弥补。高一的化学对我来说并不难，但是现在要教学生，那么工作就得做到细，比起自己会做题又上升了一个层次，不仅要知其然，还要知其所以然。对于自己这段时间的教学及课堂管理总结了几点：

因为刚开始教，知识层面上虽然没有什么大问题，但是如何把课讲好，如何把知识有系统有层次的传授给学生就不顺手了。这段时间总是听组长的课，然后按听课的内容去讲，自己感觉虽然这样讲不会出大问题，但是总感觉自己不能形成自己的教学风格，如此以往，假设不去听课就不会讲课了，只是做了个传声器罢了。这段时间也在按自己的思路来，加上老教师的指导我相信肯定会有所进步。

再者就是在自身教学能力素养以及基本功上还有很大不足，根据对学生学情的调查以及学生自己写的教学建议，我认识到了自己在教学上存在很大的不足。例如上课声音低，板书不规范等，以后要加强这方面的锻炼。大部分学生提出上课的过程中要留给他们足够的时间去消化巩固，这方面我确实没有做好，上课时感觉要讲的很多，于是留给学生的时间就少了，这样确实不利于学生的掌握。以后在教学过程中要做到重点突出这样就会留给学生时间自己巩固。还有在教学过程中对教材的把握上和理解上不够到位，书上有些东西写的很简单，但是事实上很多东西都要自己补充进去，让内容充实完善起来，什么样的方式学生比较容易接受，再讲一个知识点前应该先做好哪些铺垫……，这些就需要事前的备课功夫要做细，做到位，并且多做高考题了解高考方向，还要多听听组长和其他老师的课，然后及时做好调整。

问题比较大的还是怎么样可以调动学生的上课积极性，让学生有兴趣来听来学，做到真正的师生互动，这里面我认为老师怎么样来引导，问题的设置都是一门很大的学问，讲授的方法也很重要，学生有没有跟上老师的节奏，一步一步过来，理解、接受。学生在刚开始学习时，学生如果理解了，会做了，那就会觉得比较容易，学习的信心就大了，反之如果一开始就碰到难关，错了很多，就会认为很难，较难接受，之后讲解的再详细，效果也不是很好，这就是心理学上的第一印象效应。所以第一遍教学的时候就要让学生跟上思路，应该先由老师举例，给以正确的示范，让学生跟着老师的思路，一步一步来，多举几个，使得学生有一个从理解到整合到熟练的过程。等学生差不多会了，再让她们自己练，这样效果显然会好很多的。

另外包括新课的引入，知识的前后衔接，内容的合理过渡等等，在今后的教学中还有待进一步的提高。