农村小学师德师风建设的问题与对策(王俊华)

第一篇：农村小学师德师风建设的问题与对策(王俊华)

农村小学师德师风建设的问题与对策

普格县花山乡中心校

王俊华

[摘要] “教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业道德素质的高低，直接关系着培养人才的规格和质量，关系着少年儿童的健康成长，关系着社会主义教育事业的发展。因此加强教师职业道德建设，提高广大教师的思想道德素质，始终是教师队伍建设的首要任务，始终是学校精神文明建设的重要内容。自2013年3月以来，我校按照教体局《关于开展中小学生养成教育促进年活动的实施方案》，开展师德师风与学生养成教育调查研究，制定师德师风建设与学生养成教育实施方案，进行广泛宣传发动，整体推进、分类训练，总结经验，创新机制，认真进行探讨研究，取得了阶段性的成果。

[关键词]

农村小学

师德师风

存在问题

建设对策

一、当前我校师德师风现状及存在的问题

我校师德师风的整体状况是比较好的。一方面，对加强师德师风建设的重要性和紧迫性认识深刻，学校将师德师风教育作为加强学校精神文明建设和提高教师思想道德素质的中心议题，开展正风肃纪活动，已将师德师风建设作为教师队伍建设的核心任务加以重视并积极落实；另一方面，大部分教师都比较注意提高自身的职业道德素质，比较注重师德修养，涌现了一大批忠于职守，精心育人，甘于奉献的优秀教育教师。然而，在调查中，也看到教师的师德师风仍有一些问题还相当突出，值得引起我们高度重视。

1、敬业精神不强。

教师事业的特点，决定了一名教师必须自觉地把国家和人民的利益放在首位，忠诚党和人民的教育事业，树立终生从教的信念。这是支撑教师认真履职、敬业乐教的原动力。但这种原动力我校教师中削弱了、淡化了。教师教书育人的神圣地位受到质疑，对选择教师职业感到无奈，把从事教育事业仅仅看成是一种谋生手段，厌倦本职工作，或上课敷衍应付、得过且过，或寻思着跳槽改变工作，或忙于第二职业捞取外快。这些人少的是埋头务实奉献的精神，多的是怨天尤人骂娘的牢骚。既损坏了教师形象，也影响了教育事业的健康发展。

2、缺乏责任感和事业心。

具体表现为:（1）普遍不住校，下午放学后就往家赶，忙于家务应酬。第二天 早上匆匆忙忙赶到学校，拿了课本就上讲台，无准备上课。为了迎接检查，将出版社出版的教案，拿来胡抄一通应付检查，根本没考虑自己学生实际去备课写教案。(2)作业少布置或不批改学生作业。（3）个别教师随意调换功课，甚至有事要办随意请假，一切由他自由调配。

3、重智育轻德育，业务素质低下，教学效果差。

一些教师认为成了公办教师后，就有了“铁饭碗”，却不求进取，不努力提高自身的文化业务素质，不考虑改进教学方法，提高教学质量，不思考如何提高教学质量，所以他们在教学时主次不分，重点不明，难点不清，糊涂教学一堂，教学效果是可想而知的。有时对学生违纪行为视而不见，不管不问，重智育而轻德育。

4、法制观念淡薄，关爱学生不够。

有一些教师只教书不育人的现象较为普遍，只注重传授课本知识，不重视对学生的养成教育，不能为学生全面成长奠基。一些教师怀着恨铁不成钢的心情，特别是对待有缺点、有错误的学生，往往不是研究如何更好的帮助学生改正错误、克服缺点，而是采取训斥、嘲笑，甚至是体罚等粗暴的方法加以处置，偶有罚站、罚跑、拧耳朵的现象发生。一些老师不但肉体上体罚学生，还在精神上体罚学生，说学生“像猪似的”、“比猪还笨”等挖苦、讥讽、污辱、歧视的语言，害学生人格尊严。更有甚者，极少数教师情感冷漠，缺乏爱心。只管上课，对学生的痛苦或不幸、生活的冷暖、学习的进步、人格的培养、人身的安全和合法权益的保护很少关心。

5、为人师表意识淡薄，言行举止失范。

有的教师不能很好地把握教师的角色，不注重自身修养，不注重为人师表的形象塑造和表率作用，缺乏自尊自爱。不能用教师应具有的基本道德原则规范去影响教育学生。有的教师不遵守教学纪律，随意变更教学时间，课堂上信口开河，甚至随意接听手机。甚至借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，极个别教师物欲膨胀，以“教”谋私，以“分”谋私，严重影响和损害了教师的高尚形象。在工作作风和言谈举止方面难以成为学生的表率。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，沽名钓誉；有的赌博成性，作风低劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事事讲报酬；有的要求学生苛刻，自己却随意放荡。如此种种，有悖于人民教师的光荣称号和为人师表要求。

二、解决师德师风问题的对策

解决教师存在的师德师风问题，切实提高教师的职业道德素质，一方面，国家和政府要在全社会广泛深入地开展社会主义精神文明建设，纠正不良的社会风气和行业作风；另外一方面，教育主管部门及全体教育工作者都要以对子孙后代负责的精神，自我加压，积极采取有效措施，狠抓师德师风建设建设。以下是学校加强师德师风建设的做法和我的几点思考。

1、加强学习，提高素质。

加强师德师风学习，可以进行职业道德方面的学习，使教师能够树立起全新的教育观、人才质量观，自觉地把师德贯穿于教育教学的全过程，为培养高素质人才而努力。可以深入学习“三个代表”重要思想、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》及其他教育法规，强化广大教师不断学习、更新观念，提高依法执教的能力，持之以恒，坚持不懈地开展师德师风为核心的讨论活动，肃正师风，改出新貌。

2、提高认识，加强领导。

我校已成立了师德师风建设工作领导小组，具体负责师德建设的组织实施、检查和督办，明确领导职责，已充分认识到学校师德师风建设的重要性和必要性，强化了措施，结合当前正在广泛开展的正风肃纪教育活动，狠抓落实。只是教师师德师风建设不可以抓一阵放松一阵，必须持之以恒，立足现实，着眼长远，重在治本，切实把师德师风建设搞好。

3、领导以身作则，发挥表率作用。

在工作中大多数教师认为“领导发挥模范带头作用，用自身的表率作用影响和带动教师”是最有效的途径。事实上，领导不带头，要想提高教师师德师风水平是很难的。领导在这个问题上可以发挥作用的有两个方面：一是严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率；二是严格执行党的教育方针和各项方针政策，转变教育观念，不因为眼前利益或小团体利益而默许、放纵教师中任何违反师德师风的行为。

4、树立学校教师典型，全面辐射教师。

榜样的力量是无穷的。我们加强师德师风建设，提升师德水平，最好的办法 和途径就是正面引导，树立典型，辐射带动全体教师。全国的师德典型很多，但对我们教师影响最大，但最有说服力的还是我们身边看得见、摸得着的先进模范人物。因此，学校善于发现典型、培养典型、表彰典型、宣传典型，以典型引路，充分发挥先进模范教师的带头示范作用，从而以点带面，使广大教师学有榜样，赶有目标，通过比、学、赶、帮、超，实现整个教师队伍师德师风的提升。

5、强化活动载体，注重师德师风效果。

师德师风建设几乎年年讲、月月讲，要真正提高师德修养，最行之有效的措施是以活动为载体，使广大教师在一系列人人参与、丰富多彩的活动中得到乐趣，接受教育，提高素质。具体开展以下活动：（1）开展教师做到“十要十不要”的同时，可以开展“四查四看”活动。一查宗旨观念，看是否忠城于党的教育事业，全心全意为学生服务，敬业爱岗；二查教育思想，看是否全面贯彻党的教育方针，教书育人；三查师德师风，看是否关爱学生；四查纪律观念，看是否遵纪守法，为人师表。重点对当前教师中存在的体罚或变相体罚学生、歧视差生、有偿家教、向学生家长索要钱物或要求为自己为私事、向学生推销学习资料等突出问题进行深查剖析。（2）组织师德标兵报告团，利用暑假期间在学校演讲，要求每位听讲的教师写出心得体会，以提高学习效果。（3）举行师德宣誓活动，利用晨会、集会等，让全体教师面对学生进行师德宣誓，接受学生监督，引领教师为人师表。（4）丰富校园生活,弘扬民族文化,强化师德理念，举行演讲比赛或编演师德文艺节目活动，感染和启迪广大教师。

6、规范师德师风要求，把师德师风建设落到实处。

加强师德师风建设，除了教师自身的自觉性和良好的素质外，明确师德师风的规范对于提高师德建设水平、做好教书育人工作也是很重要的。《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等一系列法律法规和中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》都对师德提出了明确的要求,基本上形成了教师道德规范体系。但都让人捉摸不定，我们还要从实际出发,结合学校的具体情况制订教师的师德师风规范和各项教育教学管理制度。

7、完善教师综合评价制度，科学考核教师。

建立并实施科学的教师综合评价制度，教师评价制度应该是多元的，不能以点代面，以领导权利代替民主评议，不能把教师的教学成绩作为评价教师劳动的 唯一标准，做到既要评价考试成绩，也要考核师德师风和学生德育，师德师风由学生、家长、学校评议打分，切实转变教师“重智育轻德育”的观念，同时做到公正、公开、公平，使每一位教师的劳动价值得到社会认可。

8、实行师德师风奖惩，抓好政策落实。

对涌现出来的师德师风模范教师，学校要大张旗鼓地进行表彰奖励，并把师德状况作为岗位聘任、评先评优、选拔干部的首要内容；凡违反师德师风，学校及主管部门应严惩不贷，当事人的年度考核定为不合格等次，对于学生和家长反映强烈，经批评教育不改的教师，学校可以要缓聘，甚至逆向调动。

总之，学校要重视和解决当前教师中存在的师德师风问题，充分认识这项工作的重要性和紧迫性，将其纳入学校长远发展的总体规划中，始终作为学校的重点工作常抓不懈，采取多种切实可行的措施，科学考核评价师德师风，切实提高教师的整体素质。可以相信，只要勤于拂拭，擦净尘埃，必将再现教师崇高的人格光辉，农村基础教育事业也必将迎来蓬勃发展的春天，也必将赢得社会各界和人民群众的广泛赞誉。

[参考文献] [1] 檀传宝.走向新师德:师德现状与教师专业道德建设研究[M].北京：北京师范大学出版社，2009.[2] 花山乡中心校师德师风建设与学生养成教育实施方案.2013.3

2013年10月18日

第二篇：边远农村小学师德师风建设的问题及对策

边远农村小学师德师风建设的问题及对策

古人云“为人师表”，意思为作为老师应在某些方面成为表率。但是现在一些小学老师当中出现了一些师风师德的相关问题。我认为这已经非常急切了。原因在于，农村小学特别是边远农村学校本身的教学资源和教学设备本来就相对较弱。如果在硬件上已经存在差距，老师作为软件业漏洞百出的话，会有损到学校的有序运转，甚至会威胁到农村孩子的健康成长。故而，我想就我看见的、我了解到的多地情况就农村小学师德师傅建设问题提一点自己的看法。

我认为，现在农村小学教师师德师风的问题主要来自于三个方面：

1、教师人数过少；

2、学生人数过少；

3、教师自身角色的多重性。如果只有一个老师存在行为不端的行为，我认为是这个教师自身道德素质低下的原因。但如果这不是个例，我觉得就应该引起重视。在边远的农村地区，很多教师表现出在教学中自由散漫，对学生不负责任等行为，我认为主要就是以上的三个原因导致。

第一，教师人数过少。在云南的大多数边缘农村学校，学校人数超过十个人的已经算比较大的学校。因为学生本身规模较小且不受重视，学校教师会变得自由散漫。而且被分到边远农村教书的教师如果对这个结果不满意，会加剧这种教师群体的怠惰之风。除此之外，在教师人数不多的情况下，如果学校领导官僚作风盛行，很容易点燃在校教师的逆反心理。最终导致教师放松自我要求，从而造成一些师德师风败坏的问题。简单说来，因为学校的教师总体人数较少，很容易在边远的农村地区滋生自由散漫的情况。

第二，学生人数较少。现在经过大规模的合并，学生的人数已经有所增加。但依然有一些台偏僻不能合并的学校学生人数越来越少。学生的人数越少，教师安排的教学就越随意。只要在场的学生应允的情况下，有些教师甚至会提前下课、上课打电话等。因为学生人数较少，学生家长对教师的监督也就变少。很多老师便觉得“山高皇帝远”，对仅有的学生放之任之。导致这些边远地区的孩子升学之后跟不上其他学校的教学进度。我认为这也是提升教师师德师风的重要方面。

第三，农村地区的老师，往往不光是老师，还是农民。他们即使是每天在学校上班，也会在下班后务农。可以说，农村的老师比城市的老师承担的角色更佳复杂。因为角色的多样性，很多老师会混淆自己角色之间的界限。会利用自己的职权，让学生帮助其处理一些家庭事务等等。我认为这些行为虽然不构成损害师德师风，但应该尽量杜绝。因为这会让人民教师的形象在学生家长的心里留下不好的印象。

可以说，农村小学教师师德师风的提高要比城市老师师德师风的提高紧迫的多。因为农村小学教学资源已经落后很多了，如果再没有一个合格负责的老师，那么农村和城市教育水平的差距将会越来越大。故而我认为农村小学教师师德师风的建设必须成为现在教师队伍建设中的重要议题。针对以上三个问题，我将提出我的一些看法和对策。我们都知道，边远农村小区，教师人数少和学生人数少说不可避免的。所以，我们只能在客观条件不变的前提下，提出相应的策略。

第一，针对教师人数少，缺乏监督、缺乏动力，导致教师自由散漫的问题。我认为最主要的解决方法就是实现学校的扁平化管理。何为扁平化管理？就是将学校这个组织将层级化降到最低。应该弱化学校领导的层层管理，将在校的每个老师都变成学校的主人。边远农村小学不同于大学校，学校事务的专业性并没有那么强。不需要想大学校那样，无论做什么事都要层层上报，层层审批。如果加强校内的民主建设，每个老师都有发言权，都给它们一定建设学校的话语权。不光可以调动教师的积极性，也可以帮助学校的有序运转。当然在农村小学推行扁平化管理的中心就是“去官僚化”。很多边远地区的校长，虽然学校不大但架势十足，“两耳不闻窗外事”。这样的官僚主义作风将会导致教师心中觉得不公，降低教学积极性，出现一些师德师风的问题。所以我认为解决这个问题的根本办法就是，去除学校官僚化，推行扁平化管理。

第二，针对学生人数少，缺乏监督，上课自由散漫等问题。我认为最主要的解决办法就是加强教师同家长的交流，以及建立更加完善的教学指标。农村小学有着不同于城市小学的特殊性。应该给予农村小学教师一定的空间，根据当地的教学环境改变自己的教学策略。但是这个空间必须要是同学生家长交流之后没有异议的。同时，教师还应该把握好这种空间的度。不应该将留给农村小学教师活动的空间变成自己自由散漫的借口。这就要求，我们不光从道德上约束教师，还应该从规则上进行约束。当一个小学定下来了某种适应的策略了之后，应该将之量化并考察。比如我知道的一些农村小学强行规定，每个小学班级都必须有教师同家长的微信群。这一方面可以加强教师同家长的沟通，为自己教学方法的变更提供更多的监督和建议；另一方面因为家长会不断询问自己的孩子的情况，就要求教师必须对自己的工作更加尽责。故而，我认为从规则和指标上进行约束是减少师德师风问题出现的一个重要手段。

第三，针对农村小学老师角色多重化，导致混淆角色界限，对教学工作不够用心的情况。我认为主要应该从两方面下手。第一方面就是利用“先进带动后进”。现在广大的农村地区老师，他们大多没有得到过正规的大学教育，特别是一些快要退休的老教师，大多是通过函授取得文凭。我认为现在下去的新教师必须要承担起“先进带动后进”的责任。在教师师德师风的建设上加大宣传和鼓励，增强教师的职业归属感和荣誉感。让更多拥有多重身份的老师，对教师这个职业的热爱超过其他角色，从而更好的味农村教育事业服务。第二，适当提高农村边远地区教师的补贴或者工资。为什么农村小学教师很大部分还在务农？很大部分的原因就是当教师的收入不足以维持整个家的生计。如果将它们的薪资水平提高，他们将在村里获得更高的社会地位和经济地位，那么他们为什么不热爱教师这个职业，又什么理由不带好农村的孩子呢？

总之，我认为建设边远农村小学老师的师德师风已经迫在眉睫，这是提高农村小学教育水平的重要环节。我们必须要克服农村小学位置偏僻、条件艰苦、教师人数少、学生人数少等多种多样的原因，在艰苦的客观条件下一步步改善农村小学老师的师德师风问题。未来发展方向必须在学校的组织方式和管理上作出改变。最重要的就是防止官僚主义作风，实行扁平化管理。然后将监督教师的指标进行细化，从规则上约束教师。最后再搞好师德师风宣传和教育工作，提高他们的工资并改善学校环境，提升教师的荣誉感和归属感。

第三篇：师德师风建设问题归纳及解决对策（精选）

师德师风建设问题归纳及解决对策

一、当前师德师风建设存在的主要问题

就目前教师队伍的整体状况而言，其主流是好的、素养是高的、能力是强的，大体能够胜任和适应当前教育事业发展的需求。但是，以高标准严要求来衡量，目前教师队伍在师德师风建设方面也还存在着一些不容忽视的问题，需要加以认真思考，概括起来主要集中表现在以下八个方面：

一是精神不振。就是我们有的教师在相互比较中放松了对自己的要求，政治意识弱化、进取思想淡化，理想信念丧失、精神萎靡不振，思想颓废、消极空虚。或是感到工作环境太差，或是觉得工资福利太低，或是认为如今这年代，教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样，只要不犯大错，学校也奈何不了自己，什么事也懒得干、什么人也看不惯，对工作漠不关心，对学生冷酷无情，缺乏教书育人的热情和激情，甚至连起码的事业心、责任心和上进心也没有。

二是观念不新。就是我们有的教师主观臆断、骄傲自大，思想陈旧、观念落伍，工作墨守陈规、穿新鞋走老路，缺乏开拓精神和创新意识，其思维方式和思维方法明显滞后于科技知识时代前进的步伐和当前教育事业发展的形势。

三是作风不实。就是我们有的教师敬业意识和奉献精神不强，小成即满，安于现状；不求有功，但求无过；贪图安逸，怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神。

四是服务不优。就是我们有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好口气，对待别人提出的意见

建议置若罔闻。更有甚者，厌教书、烦学生，始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。

五是觉悟不高。就是我们有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。有的甚至为了一己之私利，不惜丧失党性原则，不惜丢掉人格尊严，不惜损害群众利益。

六是能力不强。就是我们有的教师平时不注意读书学习思考问题，不注重提高教学科研水平，缺乏继续教育和终身学习的理念。把自己的心思、时间和精力耗费在娱乐厅里、麻将桌上，以及迎来送往、繁琐应酬之上，满足于自己过去已有的知识和本领，不思进取，不学无术。在讲课内容上，照本宣科，书云亦云，不能结合自己的学习体会，补充新的内容、发表新的见解、传授新的知识；在讲课方式上，依旧停留在“授人以鱼”的境界之中，未能“教人以渔”。如此的学识和教风，根本不能满足探奇求新渐强的当代青少年学生的学习需求。

七是自律不严。就是我们有的教师工作纪律松散、组织纪律性差，霸权主义严重、自由主义泛滥。只要自由，不要纪律，缺乏起码的职业道德意识。平时不注意自己的言行举止，不注重个人的师德修养。更有甚者，置党纪国法于不顾，甚至有悖伦理道德，胡搞乱来，为所欲为。

八是形象不好。就是我们有的教师平时讲话做事不注意自己身份，不注重教师形象，把自己混同于普通平民百姓，师德不优，师风不正，行为不端，有的甚至公开参与群众赌博，吃喝嫖赌样样在行，思想道德败坏，生活腐化堕落，在师生员工中产生了极坏的影响。

二、加强师德师风建设的问题的对策

当前个别教师在师德师风建设上存在的上述问题，不仅直接损害了教师队伍的整体形象，而且严重影响了党和人民教育事业的健康发展。作为身处基层一线的人民教师，对此务必引起高度重视并认真加以研究解决。那么，在当今不断深化改革开放、大力发展社会主义市场经济的新形势下，作为一名合格的人民教师又应该怎样去结合创先争优活动更加自觉地加强师德修养呢？笔者建议，应在以下六个方面下功夫：

一要提振精神。毛泽东同志早就说过，“人活着总是需要一点精神的。”作为身处基层一线的中小学老师，尤其必须注意始终保持昂扬向上的精神状态，大力发扬坚韧不拔的优良作风。因为目前基层相对而言，条件艰苦、工作辛苦、生活清苦的这种现实是客观存在的，面对这样严峻的形势和恶劣的环境，与其怨天尤人、萎靡不振、思想颓废，不如调整心态、振奋精神、笑迎困难。这才有利于调动自己的智慧、克服眼下的困难，否则，只会使自己陷入更加被动尴尬的工作局面，抑或寸步难行。

二要充满爱心。“爱”是师德中最基础的部分，没有“爱”就没有师德。鲁迅有句名言：“教育是植根于爱的。”著名教育家陶行知说：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”北京师范大学心理学教授林崇德同志认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”有“国宝教师”之称的霍懋征老师也曾说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”可见，“爱”对于教育工作者来说是何等的重要。换句话说，当好一名人民教师，首先要是一个充满爱心的人。因此，作为一个合格的人民教师，必须视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友，时刻注意以诲人不倦的献身精神和严慈相济的情感教育，关心学生健康成长，培养学生全面成才，并以此作为自己人生的最大追求和奋斗目标。

三要刻苦学习。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”教师作为知识的传播者和创造者，是否勤奋好学、精通业务，不仅关系到学生的切身利益，而且也表明教师的社会责任。人民教育家陶行知曾叹道：“要想学生学好，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”可以说，“学习是教师可持续发展的基石。”特别是在当今科技知识时代，要想真正成为一名合格的人民教师，必须刻苦学习，不断充实自己，才会有教学之乐，而无教学之苦。当前，教师需要刻苦学习，重点掌握“三会”，即会说，有较好的口头表达能力；会写，有较高的教学科研水平；会管，有较强的组织协调能力，以不断提高教书育人本领和教学质量

四要务实创新。教育既是科学，也是艺术。教师从事的是创造性的工作，一是来不得半点虚假；二是必须具有创新精神。杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，探索教育的真谛，追求事业的卓越。因此，作为一名合格的人民教师，一方面，必须以求真务实的态度，老老实实为人处世、踏踏实实教书育人，真诚为社会、为学生、为学生家长服务。另一方面，必须以求真务实的精神，探求真知、思考问题，积极投身教育改革，大胆创新教学实践，高度重视培养学生的想象能力、创新能力、创造能力和实践能力，不断激发学生兴趣，努力提高教学水准，使美好的教育理想变为现实。

五要甘于奉献。老师，对教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样纯洁无私、那样无怨无悔、那样一往情深。尤其是作为身处基层一线的中小学老师，更应牢固树立长期从事中小学教育的志向，始终坚持把追求理想、塑造心灵、传承文明当作自己

人生的最大乐趣，时刻注意做好终身从教的思想准备，甘做培育人才的雨水泥土，在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大。

六要严格自律。教师，是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。可以说，教师的一思一虑、一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，甚至可以影响学生的一生。俄国著名民主主义者车尔尼雪夫斯基认为，“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”因此，教师应当在思想觉悟、道德品质、行为作风上真正成为学生的楷模，始终注意做勤奋好学、精于业务的模范；严于律己、淡泊名利的模范；甘当人梯、无私奉献的模范；注重仪表、检点行为的模范。“塑造别人的人生实现自己的人生，才被称之为先生、教师”，说的就是这个道理。

第四篇：李俊小学2013师德师风建设工作计划

李俊小学教师师德师风建设工作计划

为加强我校教师职业道德建设水平，进一步推动我校师德建设再上新台阶，营造教师人人都是德育工作者的良好氛围，造就一支让社会满意、让家长放心、让学生信赖的教师队伍，落实关爱每一个学生、关心每一个学生、成就每一个学生的目标，促进我校教育事业的和谐发展。根据永宁县教体局对师德教育的有关要求，特制定我校2013师德建设计划。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论为指导，以新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，树立以人为本、依法治教、以德治教的理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力，促进学校事业的快速、持续、健康发展。

二、目标任务：

通过开展教师职业道德教育活动，完善由学校领导、教师、学生、家长四个层次全方位的师德评议机制，引导全体教师严格遵守《教师职业道德规范》，实现我校提出的以师德提升人格魅力，提升育人水平的目标，在全校教职工中形成“诚信奉献、爱岗敬业，教书育人，廉洁从教，为人师表”的崇高师德风尚。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使我校教师成为执行公民道德的楷模。

三、主要措施：

1、健全师德教育、考核领导小组。建立以马兆成校长为组长，各部门中层干部、教研组长为成员的学校师德教育考核领导小组，建立由学生、家长、教师代表等人员组成的“师德建设评价、考核小组”，对教师师德进行全方位考核，搭建学校与家长、学生的沟通平台，及时反馈家长、学生对我校教师师德的意见、建议，促进学校师德师风建设。设立意见箱、“师德师风监督电话(8419876)”等多种渠道，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见，主动接受社会的监督。学校还将通过家访、电话询访、家长会、学生家长问卷等方式，加强学校与家长的联系，积极争取家长对学校工作的理解和支持。及时检查学校教职工的师德表现情况，对发现的问题及时提醒，推进师德教育的全面开展。

2、搞好动员，加强教职工学习。“三八”节期间开好师德教育活动启动仪式，积极组织教师学习新颁布的《中小教师职业道德规范》，学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规，学习党的路线、方针、政策，学习新课改的理论；政治、法律学习要撰写学习心得体会，并认真对照检查，把学习成果自觉纳入规范自身的教育行为之中，不断提高自身的师德素养。业务学习要记好学习笔记，增强学习的针对性和实效性，在学习过程中不断实践，不断反思，不断成长，随时做好迎检准备。学校今年将向全校教师征集师德教育论文，以此来强化教师依法治教、以德治教的意识。

3、开展主题活动，助推师德教育取得成效。开展以“学规范，做人民满意的教师”、“敬业爱生、为人师表”为主题的师德建设活动，每个教职工要在岗位上亮出精彩，党员要争创“党员示范岗”，教师要争创“教师先锋号”，每个教研组要团结协作，争创“教育服务品牌”。适时在教师中开展“学规范、做人民满意的教师”大讨论和演讲比赛，教师节期间举行全校教师宣誓仪式，听取永宁县教育系统优秀教师事迹报告团巡回报告等活动。

4、完善师德激励和约束机制。

对师德表现突出的教师，学校除大力宣传外，将予以表彰奖励，并积极向上级推荐表彰。如优秀教育管理工作者、优秀班主任、优秀党员、优秀青年教师、教师先锋号先进个人、先进教研组、先进集备组、文明办公室等奖项。推荐县级优秀教师、优秀班主任、优秀德育工作先进个人、教学能手、学科带头人等。

对违反师德的行为，学校将建立师德考核“一票否决”制度，杜绝体罚与变相体罚学生、对自己的学生进行有偿家教的行为，树立我校教师良好的教师形象。每学期学校对每一位教师的师德师风进行全面测评，认真落实教师评价制度中的师德评价办法，通过开展师德自评、教师互评、学生评教、家长评教、领导评教等形式，评价教师的师德情况。对师德测评结果认真进行数据汇总分析，对师德考评得分不高有关人员及时进行谈话反馈，对严重违反师德的教职工实行一票否决，把师德考核结果纳入教师的考核、职称评审、岗位聘任以及各类先进的评选工作中。

5、做好师德教育宣传活动。开展向身边的“优秀教师集体、优秀教师”学习活动，通过黑板报、宣传栏、广播等舆论工具，及时、大张旗鼓的宣传校内师德教育动态，重点宣传我校教师的职业道德事迹，努力引导广大教职工树立高尚的道德情操和精神追求，潜心育人，乐于奉献，努力做人民满意的教师。

总之，师德教育是我校经常性的一项工作，必须常抓不懈，努力为学校的健康、和谐发展作保障。

李俊小学

2012年9月

第五篇：2014王屯小学师德师风建设实施方案

师德师风建设实施方案

(2014——2015学年)

王 屯 小 学 2014年8月28日

加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步提高育人质量、办好人民满意教育的迫切要求。为全面贯彻落实《菏泽市教育局关于加强教师队伍建设实施意见》，切实加强教师队伍建设，全面提高教师职业道德素质，强化教育系统行风建设，增强师德师风建设的实效性。根据《东明县教体局关于印发2014年师德师风建设活动实施方案的通知》，特制定王屯小学2014年师德师风建设活动实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以深入开展创先争优活动为主题，以构建和谐师生关系为主线，以深入推进素质教育、全面加强青少年思想道德建设、促进教育科学发展、促进学生全面发展为目标，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

二、目标任务

（一）进一步提高教师的思想政治素质

引导全校教师认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观

和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。

（二）进一步树立正确的教师职业理想

增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。

（三）进一步提高教师的职业道德水平

大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，教书育人，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。

（四）进一步规范教师的育人行为

教师的高尚言行、完美品德，是学生直接模仿和接受感化的重要来源。全面贯彻党的教育方针，严谨治学，为人师表，精心育人，牢固树立“以学生为本”的理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

三、主要措施

（一）加强“三观”教育，提高教师思想政治教育

认真贯彻落实党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观、严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。

（二）加强师德教育，提高教师职业道德水平

认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实“东明县教师十不准”，明确师德建设目标，把师德教育工作作为教师继续教育的重要内容，提升教师素质，使教师队伍具备优秀的道德品质、良好的心理素质和规范的职业素养。

（三）营造良好氛围，健全工作长效机制

积极探索新形式下师德师风建设的特点和规律，提高师德教育的针对性和实效性，做到依法治校、依法治教，建立以德育人、甘于奉献，热爱学生、诲人不倦，严谨治学、精业勤业，团结协作、携手共进，尊重家长、共同育人，廉洁从教，为人师表，明德惟罄，爱岗敬业的良好氛围。

（四）开展主题活动，落实建设具体措施

积极开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩，争创职业道德优秀，教育教学优良，学生家长满意”的师德主题教育，让广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”，使师德师风建设任务落到实处。

（五）关心教师心理健康，提高教师心理调节能力

树立“尊师重教、科教兴校”良好气氛，切实提高教师地位，尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，提高教师的自我心理调节能力，减小心理症状出现率。

四、实施步骤

（一）广泛动员，全面启动阶段（2014年9月）

1、活动内容（各项活动有记录）

①学校制定师德师风建设实施方案，7月3日召开教师代表会议，统一思想，提高认识，明确活动目标、任务和具体方法步骤。进一步提高全校教职工，特别是青年教师对加强师德师风教育活动重要意义的认识，规范言行，树立良好师表形象的自觉性。

②通过橱窗、宣传栏、广播等载体进行广泛宣传动员，充分发挥学生家长及社会舆论的作用，积极营造良好的活动氛围。

③结合实际，拟定和签定师德师风建设目标责任书。

（二）自查自纠、民主评议阶段（2014年9月）

1、活动内容

组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照以下标准进行深刻剖析，写出书面材料。

①思想方面有没有违背教育方针、政策，散步传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。

②工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班炒股，从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗；有没有不爱

学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视后进生，体罚或变相体罚学生的行为。

③行为方面是否存在有偿家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财务等以教谋私的行为。

④学校认真查找是否有强制学生收费补课。2．阶段要求

通过开展学生和家长问卷调查，召开学生和家长座谈会等方式了解本校的师德师风情况，在教师中开展无记名问卷互评，或聘请师德师风监督员等形式定期收集意见和建议，对反映出来的问题及时告知教职工，并督促其认真整改。坚持边学边纠正的原则，把学习教育、查摆问题有机结合起来，在“学”中“查”，在“查”中“纠”，在此过程中进一步提高认识，巩固“学”的效果。对于存在的问题，认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，切实予以整改。各校认真组织自检自查，形成自查报告。

（三）开展活动，贯彻落实阶段（2014年10月—11月）

采取集中与分散相结合，集体学习与个人自学相结合的方法，进一步提高全校教师特别是年轻教师对加强自身师德修养意义的认识，增强以德治教，依法治教的意识。

①组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》等法律法规和相

关文件，学习优秀教师的典型事迹，学习现代教育教学理论。

②开展拒绝有偿家教倡议活动。学校有倡议，教师有表态，学生家长有评价。

③开展“说我身边的师德风范”征文活动，大力宣传身边的优秀教师事迹。

（四）总结剖析，综合评价阶段（2014年12月）1．活动内容

积极开展“三评”活动。学生评教师、教师评校长、家长评学校。让领导的工作作风、教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，评议结果公开，切实改变学校和教师的工作作风。及时开展自评总结和分析，认真总结师德师风建设工作的经验和成就，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使广大教师学有榜样、赶有目标，是师德水平有大幅提升。2．阶段要求

学校将把师德师风建设与教师的择优上岗、晋级、评聘职称、评先推优、绩效考核相挂钩。对违反从教行为和职业道德缺失的，将进行严肃处理。

（五）保障措施

为保证师德师风建设活动的顺利开展，王屯小学成立教育活动领导小组，组成人员如下：

组 长：游书涛

副组长：安永胜（副校长）

殷银仓（政教主任）成 员：刘启明

彭凤英

谷红雨

游爱凤