读书笔记教案、

第一篇：读书笔记教案、

net 语文S版五年级语文下册教案 语文百花园五

一、教学目标:

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情 4．练习说明的表达方法。

二、教学课时：4课时

三、教学过程： 第一课时

一、教学目标：

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

二、教学重点、难点；

了解两种批注方式，学习做读书笔记

三、教学过程：

1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提 取哪些信息？ 2．新课：

（1）了解词语具有感情色彩：

①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？ 读读“泡泡”里的话。

“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。②你能读读下面的词语，给词语分类吗？[小学教学设计网=www.xiexiebang.com] 褒义：真诚善良视死如归心急火燎 贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 拓展：

A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？

B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？（2）学习写读书笔记

①阅读125--127页内容，你学懂了什么？ ②汇报交流：

A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？

认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。B阅读阅读平台

先自己把故事读一读，想一想有什么感受。再看一看别人的批注，对照一下自己的认识

最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。C拓展：

阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？ ①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法 ②质疑式批注：把读书的疑问记录下来

③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法

④补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。⑤联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。D阅读一篇短文，交流自己的批注。独立阅读，写批注 小组交流，相互学习（3）积少成多

背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 作业：阅读一篇短文，做学习笔记。第二课时

一、教学目标： 1．培养学生表达能力。2．抒发对祖国的热爱之情。

二、教学过程：

（一）导入：

同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分

小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。

（二）新课： 1．提出要求：

演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。2．演讲、评议 ①抽签。

②按照抽签顺序进行演讲。③群众评委评议： 演讲题目内容形式

观点条理感染力新颖情感表演辅助手段 3．评出本次活动的优胜者。4．活动总结

作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。第三课时（作文指导课）

一、教学目标： 1．指导选材

2．练习说明的表达方法。

二、教学重点：怎样写具体

三、教学过程：

（一）创设情境导入：

同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开

展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为“最有品位的观众”。

（二）新课： 1．指导选材

①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？ ②引导学生认识到选材的重要。

请2--3位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导： 要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。

③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。2．指导怎样介绍 ①明确本次作文要求

发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们介绍这幅作品。要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？ 引导学生说出：

按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）介绍得要具体。

要把自己的感受表达出来。教师随机板书以上要求 ②明确重点要求：

你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）同学们讨论一下，怎样做到具体？

看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己观察，练一练，想怎样说具体。请一位中等同学说。同学们评议。表扬优点，指出不足。

重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？

让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。

总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？ 引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。

展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。作业：完成本次作文。

板书设计：写一幅绘画、摄影作品

1．按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）2．内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理）3．感受真实。第四课时（作文评改）

一、教学目标：

１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心 ２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。３．培养学生自我修改作文的能力。

二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。

三、教学过程：

（一）导入：激发兴趣

同学们，今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作。

（二）新课： 1．明要求 回顾本次习作要求。2．展示赏析

（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。（2）精彩内容展示。

①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。②集体交流。

请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。3．修改完善

上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。①示范评改

出示一个片断，师生共同修改。②自主修改

请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细

读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检

查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。③自我展示

请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么

要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”称号。板书设计 修改方法

一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号； 三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容； 四读，有感情地朗读，全面检查润色 来源：www.6hou.net 读书笔记

初学的小学生，对有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。但是在平日的教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更

好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。

一、创设一个浓厚的学气氛

教师要努力创设学习的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一定要说，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手

势表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用表达。

二、借助实物教学，拉近与学生的距离

在教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学

生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。如学习“Let'slearn”时特意事先准备好一些实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。

放在一个大塑料袋子之中带到教师，然后教师让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学 生很快就掌握了。

三、通过扮演角色，训练口语能力

学生学习主要是课上，缺少应用的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强 运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。

四、唱歌曲，陶冶情操

歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的方式。把歌曲与教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在教学中，鼓励学生唱歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康。积极向上的歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习的兴趣。在课

堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。来源：www.6hou.net 读书笔记的三种常用方式

读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。

读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条着名的读书治学经

验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：

1、摘要式读书笔记

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：（1）索引读书笔记

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编着者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期

号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报.〈史学〉》（2）抄录原文读书笔记

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注 明出处。

2、评注式读书笔记

评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘 录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：（1）书头批注

书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者

在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。（2）提纲

提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书

笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。（3）提要

提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容 外，带有一些评述的性质。

另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。（4）评注读书笔记

评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严

无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。

案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。（鲁迅《集外 集拾遗.书苑折枝

（二）》）（5）补充原文读书笔记

补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加 以引申或发挥。

3、心得式读书笔记

心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：（1）札记

札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。（2）心得

心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出

批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。（3）综合读书笔记

综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比

较，产生了看法，就可以写译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。来源：www.6hou.net 读书笔记 E度网专稿 未经允许不得转载

书名：《孩子的成长礼物》作者：程帆国籍：中国

今天我读了《孩子的成长礼物》里的一个故事：《永不认输的周杰伦》

1、好词：天赋烦心犹豫手稿

2、好句：终于，他被这位小伙子的天赋和勤奋深深

地感动了，答应找歌手演唱他创作的歌曲。

3、好段：周杰伦在接受《时代》杂志专访时说：明星梦并不是遥不可及的，其实，任何人都可以做，只要你肯

努力。我之所以能有今天，就是我不服输的结果。

4、主要内容：周杰伦一次次的被拒绝，换来了成功，这是永不认输的精神。

5、体会：我要学会周杰伦

永不认输的精神，把这种精神放到学习和生活中去。江林小学三年级：*** 来源：www.6hou.net 读书笔记

风雨交加，垒垒绿阴的荒冢，前世今生，一切都是错乱，一切都是抵达。撕开岁月的面纱，厚厚的罪恶，像花一样绽放，鲜艳的美浸透着毒汁。

仇恨，抱负在心中点燃，在他眼中，皈依的时刻早已过去，仁慈只会受尽轻蔑和挑衅，为了最终倾吐愤怒，他，希思克利夫，抛却了那高傲冷酷的灵 魂，复仇开始成了他永恒的基调

翻阅枯瘦的书页，我在隔岸观赏那瞬美，而此刻凋残的花，直到它奄奄一息，直至凋谢。

仇恨，抱负在生死一线之际，一切都是暂短的喜悦欢欣，他占上风的怜悯永远只是瞬时，现在一切即将付之一炬，荒废的山庄，单薄而又苍翠的爱

……一切都在抵达自己的星座。--读《呼啸山庄》

你，在自己的牧场上谱写自己的歌谣，沙哑的喉咙扯出一个个耀眼的高度，足以让鸽子与橄榄枝复活，我的歌依然无法咬住黑夜盛开的任何一片语言。

现在你用暗哑干燥的喉咙深沉的呼唤，此刻一个个灵魂踉跄地摆度到对岸，搁浅于芳草萋萋深处，全世间的满目苍桑与凋零开始走向爱和救亡，现在你 的歌声一遍又一遍抵达理想的港湾。而我以无法用平静的语言写下： 一个孤寂的老人背着双手

安祥的漫步在那片属于自己的牧场 他把心平和地安放在为和平铺就在乐章上--读《泰戈尔诗选》

夕阳慢慢沉落，四周沉宁，一个人呆坐窗前，想着衰退的心跳夜里，萤火虫轻轻游过窗格一点点黑色中闪亮，那是一处遥远的灵魂在跳动，不要在窗前

对着闪亮怂泪千行，我不忍心写到，眼前依旧不听话的倾诉恋肠，憔悴与衰老爬满这寂静的月，时间又在搅动那沉淀的思想，“尘满间、鬓如霜”在你纸上 身躺。

风闯进门来，我看见它微笑着坐在窗前，很想伸出手去把它紧紧拥抱，紧紧的让它再一次吹散你的语言，但我却不敢去碰。--读《江城子》

海岸、田野、枯本、湖水、小镇、船、海洋、黄昏、星辰……更多平凡的事物被诗人得到尊重，简单的文字，平淡的语言，那虚构和安静

让人强烈感到一种安心的平和，也许这就是为什么会有人与我集体回忆吧！回想，周围让人感到窒息的忧郁和感伤，似乎一下子开始沉淀，《居住在南方》翻开黄皮书扉，一种心灵的安慰，一种温暖的触摸，在生命中铭刻。

不知道为什么说喜欢，写这些也许只能说想写关于集子的一些语言，和就是喜欢，如果真要加个理由，那就说“安静”吧！

--读《居住在南方》 来源：www.6hou.net 读书笔记——《丁丁历险记之月球探险》

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大家好！今天我要向大家介绍一位新朋友，他叫丁丁，他就是月球历险的主人公。“月球探险”这个故事讲的是：丁丁、阿道克船长、卡尔库鲁斯教授和

工程师弗兰克沃尔夫是怎样乘坐人类的第一枚载人登月火箭的一段历险。这个故事里的一些情节令人难忘又令人害怕，那就让我们一起来走进这个令人难 忘的故事吧。

从西尔达维亚的斯波吉原子研究中心刚刚发射了人类第一枚载人登月火箭，火箭上的乘客有丁丁、白雪、阿道克船长、卡尔库鲁斯教授和工程师弗兰克

沃尔夫。他们要进行人类的首次登月旅行。在旅行过程当中发生了一连串的惊险事件，比如：火箭上带的氧气只够四个人用，但是杜邦和杜庞因为时间差

也被带到了火箭上，因而导致氧气不足；船长糊里糊涂地出了火箭，为了救他，大家分散了注意力，使得火箭偏离了轨道差点撞上一颗小行星；最严重的

是，丁丁的老对头乔根也潜伏在火箭上，他是黑帮专门派来劫持火箭飞向另一个黑帮效劳的国家。最后丁丁他们还是平安地返回了地球。

我非常喜欢这本书，因为这本书既生动有趣，又耐人寻味。北京市北外附属外国语学校三年级：朱星宇 来源：www.6hou.net 阅读的乐趣——浅谈学生阅读能力的培养

日新月异的现代社会对人才的要求越来越高，对人们的阅读能力要求也越来越高，阅读教学的任务也越来越艰巨。因为阅读教学中的阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，汲取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上述重任，又还要学生喜欢阅读、轻松阅读、感受阅读的乐趣。下面就谈谈如何培养学生的阅读能力：

一、培养学生阅读的兴趣

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。那么怎样才能让学生 感受阅读的兴趣呢？

1、推荐适合的、学生喜欢的读物

A、根据学生实际推荐读物。低年级的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看童话、寓言、卡通、动漫等活泼有趣的读物；中年级的学生喜

欢情节曲折、生动的故事，可推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；这些读物便于学生读懂，读得有收获，从而享受到成功的快

乐、阅读的快乐。高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物，如《世界著名童话》、《名人传

记》、《西游记》、《童年》等世界名著，让学生能从博大精深的中外文化中汲取精神养料，这样既丰富了学生的课余生活，又扩大了知识视野、形成了

良好的语感，最主要的是提高了自身的语文素养，也让学生感受到了阅读其乐无穷。

B、根据教学需要推荐读物。引导学生阅读与课文相关的文章，不仅有助于理解课文，也有助于语言的积累，更重要的是养成了阅读习惯、培养了阅读

兴趣。如学习了《赤壁之战》，推荐阅读《三国演义》和自读课本中的《游赤壁》；读了《景阳冈》，推荐阅读《水浒传》，学习了《美猴王》，推荐阅

读《西游记》；学习了《卖火柴的小女孩》,推荐《安徒生童话》……另外，可推荐适合小学生阅读的各类书报杂志，譬如，《少年文艺》、《青少年文摘》等，这样学生就不至于盲目滥读，更不会因为读不懂而产生畏难厌读情绪。

2、阅读的形式要多样化 A、读一读、画一画

学生读书后，总有一种想表达的冲动，根据小学生喜欢涂鸦的特点，可以尝试着让孩子画出所读的故事情节，当然要配有文字说明，然后不定期地举办

画展，让学生互相欣赏画作，从而感受阅读的成功和创作的乐趣。B、读一读、演一演

小学生有着很强的表演的潜能和表现欲望，所以教师要指导学生把所读改编成课本剧、童话剧等，并且要利用班队会进行课本剧、童话剧等的表演，创 造一切机会给学生提供一个展示自我的舞台。C、读一读、讲一讲

讲故事是学生最喜欢的活动之一，所以要经常开“故事会”，给学生提供讲说的机会，为了激励学生，每次可以评出“故事大王”。D、读一读、比一比

朗读可以激发学生阅读的情趣，也可以提高学生阅读的兴趣，所以要经常开展诗文朗诵会，比一比，谁朗读得最棒，让学生在声情并茂的朗读中，感受 阅读所带来的乐趣，同时也培养了良好语感。E、开展读书汇报会

利用班队会等课余时间，不定期地举办读书汇报会，学生可以畅所欲言地说说自己最喜欢的书、最喜欢的人物、情节、最感动的片段、读书的感受体会 收获等。

3、组织学生观看名著改编的影视剧等，随着《西游记》、《水浒》、《三国演义》等古典名著搬上荧屏，学生阅读名著的兴趣高涨，我们抓住这一契机，在班级中开展“看电视，读名著”的活

动，鼓励学生交流自己观赏的感受和见解，并在阅读课上对其中的经典段落进行阅读赏析，以提高学生阅读欣赏水平。让学生通过观赏感受名著的永恒魅 力，从而感受阅读的意义和价值。

通过以上活动形式，激发学生的表现欲望，发展学生的个性特长和兴趣爱好，鼓励学生个性化的体验和表达方式，从而激发学生阅读的最大兴趣，使阅

读成为学生赏心悦目的享受，成为学生展示自我的舞台。

二、加强阅读的指导

古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”西方也有类似的论述：“掌握了正确的方法等于成功了一半。”浩如烟海的资料文献，教师是永远也讲不完的，只有

教给学生一定的学习方法，培养他们阅读的能力、自学能力，让他们借助一定的工具，自己去探索、辨析、历练才能得益。引导阅读的方法和途径很多：

1、教给阅读的方法，培养阅读能力

在推荐好书的同时，应加强课外阅读方法的指导，阅读的方法主要有：

A、朗读，《课程标准》特别强调加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、感情朗读。所以我们要充分利用语文课的时

间指导朗读，让学生在琅琅的书声中开始崭新的每一天，在书声琅琅中度过愉快的每一天。

B、默读，默读是大脑对文字的反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义，整个活动在人脑内部默默进行，省去了口的发声和耳朵的监

听，因而速度就快得多。默读时也忌唇读，因为唇读虽然不发出声音，但同样也会影响阅读速度，默读时，可以边读边思考。

C、精读，所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解

一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽

永，引经据典，情节生动，教师可以用这些作品为材料，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边 想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

D、略读，不要求对读物逐句逐词地进行阅读，而是着眼于关键段和重点句，以求迅速地掌握读物的思想脉络、观点见解。往往采取跳读的方式，由段

首扫视段尾，以求迅速把握段落的中心句，进而把握全文主旨。这种阅读的目的，是为通览全篇，取其精华。对于略读这种阅读方式，陶渊明在《五柳先生传》中曾有论述：“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”正确掌握略读的方法，可以极大地提高

猎取知识的效率，是学习和研究中不可缺少的读书方法。

E、浏览，浏览就是对全书的“内容提要”、“目录”做一个大致的浏览，了解全书梗概，以便确定是读全书，还是选择部分章节学习。

F、跳读，在阅读过程中，可根据实际需要或自己的兴趣，把不想读的内容跳过去。

G、速读，速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速 的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今

科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应飞速

发展的社会的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不失是一种明智的选择。H、摘记，对好词好句可摘记在卡片上，过一个阶段再作归类整理。

I、旁注，如果是自己买的书．可把自己的读书心得注在书上。可以就词句、段作批注，也可以在文末就全书的心得作注。

人们常说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，但如果学生掌握了阅读的方法，学会了阅读，就不再是“苦作舟”，而是“乐作舟”，就会把读书当成了一

种乐趣，就会孜孜以求、不辞劳苦地奋力攀登巍巍书山，如痴如醉地徜徉于知识的海洋。

2、上好阅读课（讲读课）

在新《课程标准》的指导下，教师应该转变教学观念，把课堂还给学生，把课堂还给阅读，让语文阅读课成为名副其实的读书课，应该指导学生好好地

去读，美美地去读，从读中理解，从读中品味，从读中欣赏。要以读代讲、以读代问，让学生在阅读中思考、思考中阅读，在思考中发现、发现中感悟，在感悟中成长、乐趣中成长。例如；初读课文，整体感知阶段，指导学生把课文读正确、读流利；再读课文，质疑问难阶段，学贵有疑，问题是思维的钥

匙，因此，要指导学生边读边思考，提出不懂的问题；筛选问题，重点研读阶段，重在指导学生自能读懂课文，自能通过阅读解决问题；整体回顾阶段，教师要指导学生领悟思想、升华感情、感情朗读课文。在学生理解了课文的内容，体会了文中的情感，感受了文章的美妙之处后，他们会主动地投入，激

发起浓厚的阅读兴趣，这时需要的就是尽情地朗读，在朗读中充分地品味吟诵。因此，我们应让学生用自己的方式，欣赏地读，陶醉地读，美美地读，自

由自在地读，读出感觉，读出味道，读出精彩，最终达到语言的内化、语感的培养、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。各个阶段，都要以

尊重学生阅读过程中独特的感受、体验、理解、情感为宗旨，总之，教师在40分钟的课堂里，多为学生创造展示自我的平台，给他们发现的机会，鼓励他

们大胆质疑，提倡在质疑中“标新立异”，发现自己独特的见解。3．引导学生学会思考

教给学生自学的方法，更重要的还要教给学生思考的方法。人类的思维活动是在语言材料的基础上进行的，没有语言就不能够进行思维，所以思维训练

总是和语言训练紧密联系在一起的。教师要善于发掘课文中潜在的智能因素，教给学生思维的方法，使学生学会独立读书，独立思考，独立理解，独立品 评，培养阅读能力，感受阅读的乐趣。三，指导学生课外阅读，拓宽学生视野

“书籍是人类进步的阶梯”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”课外阅读既

可以拓宽学生视野，增加积累，又可以提高学生的语文素养，为其终身的阅读和写作奠定良好的基础，最重要的是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负

担的心理状态下进行的，所以学生对课外阅读兴趣盎然、如痴如醉，充分享受着阅读的自由、阅读的快乐。那么对学生的课外阅读，教师也应该给予指 导：

1、指导学生选择书籍，推荐优秀的课外书

开卷未必就有益，读书要有所选择，只有读好书才能陶冶情操、净化思想、提升修养、扩大知识面。所以教师要向学生推荐思想健康、知识性强、有益

于学生健康成长的文质兼美的书籍刊物：中外的名著如，《三国演义》、《西游记》、《安徒生童话故事》、《童年》等，书刊杂志如，《读书》、《课

外阅读》、《儿童文学》、《少年文学》《语文报》等。

2、指导学生做好读书笔记

“不动笔墨不读书。”“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明”（培根语）。所以应该让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词佳句、记录读

书心得的习惯。而且读书笔记还可以督促自己认真阅读、理清思路、把握阅读内容。读书笔记的形式有许多： A、摘录式，摘录阅读材料中的好词佳句、优美片段、名言警句。

B、剪贴式，把自己的书报中的一些喜欢的文章、图片剪下来，分门别类地粘贴成册。C、手抄报式，用图画、文字相映成趣地表现阅读内容。

D、提纲式，指导学生用简练的语言概括文章的内容、思想感情等。E、质疑式，记录阅读过程中的疑难问题。F、体会式，记录阅读时的感受，体会和看法。

G、仿写式，学习所读材料的描写方法，仿写人、事、物、景等。

3、指导写读书心得

语文教学强调的是读写结合，学生通过课外阅读、博览博闻强记，开阔了视野、积累了知识，“厚积”自然就“薄发”了，所以教师应指导学生写好读书心

得，或三言两语的评论或感受最深的人、事、段极其写法等的点评，或写写读后的感想体会。点点滴滴都是学生的收获，应该写下来，久而久之，有助于

习作和阅读能力的提高，更让学生感受到与文本对话的乐趣。

总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰、相映成趣，才能真正提高学生的阅读能力，培养学生丰

厚的文学素养和人文精神，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功，才能让学生享受到成功的快乐、阅读的快乐，再创语文教学的新境 界。

来源：www.6hou.net 高中作文技巧：如何写好读后感

摘要：写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震 撼。

读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。其实，写好读后感也 有章可循。若活用“四字诀”，则更容易生效。

一、引--围绕感点，引述材料。

读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引

述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

二、议--分析材料，提练感点。

在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意

深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

三、联--联系实际，纵横拓展。

写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。

联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也

可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

四、结--总结全文，升华感点。

总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料？一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或

事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面 的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点

无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的

道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象 的抨击。

读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤

浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点（见解和主张），或者批判了什么错误观点，想

一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪

月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的 哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以

写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选

比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少

不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能

引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明 不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之

间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想 这两种联想形式的运用。读书笔记：以读促写三类型

读书笔记作为促进读写能力提高的有效途径，越来越受到重视。读书笔记在能力层次上可以划分为三种类型：

一、理解--复述型

这一类型的读书笔记是把对作品的理解用自己的语言复述下来。它有利于提高学生的概括能力、叙述能力和逻辑思维能力。那么如何复述呢？主要有提 纲法。提纲法是指阅读作品后，经过综合分析，把作品的内容按照自然段或者意义段提纲挚领地分条列出，针对不同的文体和个人阅读的需要，编写各种

类型的提纲。最为常见的是内容提纲，还有把握文章结构脉络的结构提纲和把握故事情节的情节提纲等。关键是条理清晰，使人看了能一下子总揽全局，理清头绪。

例如下面一篇读书笔记就是对高尔基的《童年》做的内容提纲：

“《童年》与其续篇《在人问》《我的大学》共同构成了高尔基自传体小说三部曲，《童年》是首篇。在这部小说中，描写的是作者10岁以前的童年时

代的生活。记叙了主人公成长、生活的历程，描写了那令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地。阿廖沙四岁时，父亲就死了，于是跟着外祖父、外祖母过

着贫寒、艰苦的生活。外祖父有着矛盾复杂的性格，他的内心有善良的一面，但贪婪金钱腐蚀了他的灵魂。在这冷冰冰的世界里，只有外祖母庇护、关心

着他，给予他无限的温情和钟爱，并对他进行了有益的教导。

整篇《童年》中所描绘的是一种浓厚的、色彩斑斓的、离奇的难以形容的生活。那段生活，仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙的天才讲出来一

个悲惨的童话。但尽管作品中描写了那么多目不忍睹的惨事与丑事，整部作品仍然像阳光透过云层一样放射出了乐观主义的思想光辉。主人公阿廖沙没有

被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生活，这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极 的色彩。”

这一提纲从背景介绍入手，然后概括了作品的大致内容，在第二段中又用概括的语言进行概貌似的总结，让人们从整体上了解这部作品的思想内容和风

格，条理清晰，语言凝练，抓住了理解--复述型读书笔记的写作要点。来源：www.6hou.net 黛玉，你好吗？

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月高风清之夜，写罢作业，翻开那本精巧的《红楼》，一个弱女子向我走来，她消瘦苍白的脸，在灯光下显得格外柔弱，她轻吟“侬今葬花人笑痴，他

是葬侬知是谁”，我心一动，不禁迎着她走去，“黛玉，你好！”

如此纯洁精致的女子，总是惹人怜爱，何况是她。如果女人的心是最容易碎的水晶，那么她的心就是座水晶宫；如果女人的心是洁白的飞雪，那么她的 心就是覆盖着晶莹透亮梨花似雪片的乡村。

黛玉，我不得不诚实地告诉你，小时候，第一次听你的故事，我并不喜欢你，那时的你尖锐、刻薄，小心眼，我曾经怀疑，你值得宝玉如此痴恋一生 吗？

可是当我渐渐长大，我才真正理解了你的诗、你的梦，我才发现我误会了你，你能谅解我吗？

你幼年丧母，从小就寄人篱下。你处处小心，生怕被人耻笑，你没有宝钗的“韶华休笑本无恨，好风凭借力，送我上青云。”的俗气，却只想着“嫁与东

风春不管，凭尔去，忍淹留”的心声。你深深地爱着宝玉，这一点我们看得如此清楚，可你为什么不敢有一丝的表白呢？你处处尖刻，语带讥诮，表达着对

宝钗的不满，你太爱流泪了，你活在自己所设的枷锁中，连我都为你心疼。

黛玉，你永远都是我眼中的一道风景，你不是花园里的一株芙蓉，而是大观园里的一根湘竹，清清冷冷地立着，你不是贾府中的小姐，而是大观园里的 潇湘妃子。凡尘俗世牵挂不了她，一旦美丽信仰消失，你就如娥皇女英一般追随信仰而去。千般红颜，万般才情，都是点缀你纯净心灵的钻石，也正是因 为这些，你才变得更加倾城。

多愁善感的心境，孤高自傲的性格，决定了你的悲。你从小体弱多病，尝尽了各种痛苦，然而上天还是没有放过这棵“降株仙草”，让你在流尽了自己的 最后一滴眼泪后，抱病身亡。

你去了，满载着愁思与哀怨，不知在那孤冷的地下，你是否依然流泪？ 合上书，我的心碎了，不禁发自肺腑地问候一声：黛玉，你好吗？ 黑龙江省安达市任民中学九年一班初三：李景 更多关于 黛玉，你好吗？__ 问题

第二篇：读书笔记教案

好记性不如烂笔头 ——读书笔记

一、课题：好记性不如烂笔头

二、课时：2小时

三、课次：第二次课

四、授课日期：2014年7月3日

五、教学目标：

1、了解读书笔记的概念及种类，学生学会选择适合自己的方式。

2、理解并体会读书笔记的重要性，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。

3、把握读书笔记的基本结构，把握写作的重点。

4、掌握读书笔记的写作技巧，学以致用，真正为提高自己的阅读水平服务。

六、教学重难点：

1、理解并体会读书笔记的重要性，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。

2、把握读书笔记的基本结构，把握写作的重点。

七、教学过程：

1、导入：

俗话说得好：好记性不如烂笔头。谁能告诉我，这句话是什么意思呢？【记忆力再好都不如多做笔记】非常好！同学们都能大概地说出自己正确的理解，那么在学习生活中，那么我们今天就来学习怎样用自己的笔头记下学习过程中对自己有用的知识点，在学海的沙滩上，捡拾沙滩上美丽的贝壳。

2、呈现：首先，让我们来读书笔记究竟有多大的魅力。

（1）革命前辈徐特立书，同志少年时期只上过 6 年私塾，后来在长沙仅仅读了4个月的师范学校。他的渊博的知识完全是靠刻苦自学得来的。他从19岁到43岁的漫长岁月中，每天晚上必定要读3 个小时结果成了博学的教育家。徐老有一个重要的学习经验：不动笔墨不读书。他告诫学生：读书不要贪多图快，要仔细研读。还说：买书不如借书，借书不如抄书，全抄不如摘抄。

（2）马克思为写《资本论》，曾认真钻研过 1500 种以上的书籍，而且每本书都写了提要，每本书都有笔记可查。仅 1843 年到 1847 年间，属经济学的笔记就记了24 大本，全部力量相当于《资本论》第一卷的两倍；1850 年到 1851 年仅一年时间，又记了 18 本；1861 年到 1863 年记了 23 本。这些笔记再加上他的其它笔记，其总字数至今未有人能精确地统计出来。

通过上面的事迹，相信同学们对读书笔记的魅力已经有所了解。

3、讲解与训练：那么我们接下来就来看看读书笔记究竟是什么呢？

读书笔记又称随笔、札记。人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会叫读书笔记。

因此，读书笔记对我们的学习是非常重要的。那么它的重要性究竟有哪些方面呢？（1）加强记忆。做读书笔记，一方面可以弥补过了一段时间后会忘掉所记忆内容的许多细节这个缺陷；另一方面，还可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化，编成知识网，使我们更容易记忆。

（2）加深对内容的理解。在对读物内容深刻理解过程中，我们所做的读书笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。做读书笔记就是理解、消化你所学到的知识的过程。

（3）阅读注意力的集中。写读书笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程。有时候，我们眼睛虽然在“看”书，可是大脑却在想着别 的事，“开小差儿”了，特别是长时间地看书容易发生此事。写读书笔记则有助于集中阅读的注意力，提高阅读效率。（4）有助于积累资料。积累资料的方法很多，最简便易行的方法就是写读书笔记。一边读 书，一边记笔记，书读完了，宝贵的资料也就留下来了。

（5）激发创造性阅读。写读书笔记时，由于边读边想，边想边记，就会加强思维的逻辑性 和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。由于在阅读时各种信息的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发 明，就会加强联想，激发创造性思维，把学习过程引向创造过程。

接着，我们再来看看读书笔记有哪几种类型？

（1）摘要式读书笔记：摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、页码等，便于引用和核实。抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。

（2）评注式读书笔记：评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书 中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。在读书的过程中，经常为书中的内容做概要，可以培养自己的概括能力和理解能力。

（3）心得式读书笔记：心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

第三篇：《读书笔记》教案

《读书笔记》教案

【教学目的】：

1、了解读书笔记的概念及种类。

2、把握读书笔记的基本结构。

3、掌握读书笔记的写作技巧。

【教学重点】：学会写各种不同类型的读书笔记 【教学时数】：2课时

【教学方法】：讲授法辅之以多媒体教学 【教学过程】：

一、导入新课

我们平时经常听到这样的古语：开卷有益、读万卷书，行万里路；读书破万卷，下笔如有神；书读百遍，其义自见„„，德国诗人歌德也曾说过：读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。读书不仅可以获取知识、而且可以提升一个人的人格。书何以具有如此的魅力呢，我们来看一下古今中外的先贤们对书的评价，就可以找到答案：

书是顾问——书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。

书是良药——刘向说：书犹药也,善读之可以医愚。

书是面包——高尔基说：我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。

书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。（子曰：益者三友，友直、友谅、友多闻；损者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）

书是阶梯——高尔基说：书是人类进步的阶梯。书是源泉——高尔基说：爱护书籍吧,它是知识的源泉。（半亩方糖一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》）

书是船只——凯勒说：一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限。

勃斯说：书是随时在你近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。

由此可见，读书的益处不言而喻，但是读书也要掌握好的方法，否则会事倍功半，比如孔子曾说过：诵《诗》三百授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？相反却应该学以致用，比如苏轼在当年参加科考写的一篇《刑赏忠厚之至论》中用了这样一个典故：尧手下一个司法官三次判一个人死刑，尧本着宽大为怀的原则，三次赦免了他。可当年的主考官欧阳修却不知这一典故的出处，经过再三询问，原来苏轼根据《后汉书·孔融传》的记载加以发挥，自己杜撰了这么一个典故，结果欧阳修非但没有批评苏轼，反而对他大加赞赏，夸苏轼读书简直读活了。

对于读书的方法，南宋大儒朱熹曾总结到：读书法，有三到：心眼口，信皆要。虽然很有道理，但仍有一些不足，读书时除了心到、眼到、口到以外，还有一点不可或缺，那就是手也要到。

比如：马克思为写《资本论》, 曾认真钻研过 1500 种以上的书籍,而且每本书都写了提要,每本书都有笔记可查.仅 1843 年到 1847 年间,属经济学的笔记就记了24 大本,全部力量相当于《资本论》第一卷的两倍;1850 年到 1851 年仅一年时间, 又记了 18本;1861 年到 1863 年记了 23 本.这些笔记再加上他的其它笔记,其总字数至今未有人能精确地统计出来.又如：革命前辈徐特立同志少年时期只上过 6 年私塾，后来在长沙仅仅读了4个月的师范学校.他的渊博的知识完全是靠刻苦自学得来的，他从19岁到43岁的漫长岁月中，每天晚上必定要读3 个小时书，结果成了博学的教育家。徐老有一个重要的学习经验：不动笔墨不读书。他告诫学生：读书不要贪多图快，要仔细研读，还说：买书不如借书，借书不如抄书，全抄不如摘抄。

二、文种知识

（一）、定义

读书笔记又称随笔、札记，是人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会的一种文体。

（二）、作用

1、加强记忆。做读书笔记，一方面可以弥补过了一段时间后会忘掉所记忆内容的许多细节这个缺陷；另一方面，还可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化、编成知识网，使我们更容易记忆。

2、加深对内容的理解。在对读物内容深刻理解过程中,我们所做的读书笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。做读书笔记的过程，就是理解、消化你所学到的知识的过程。

3、阅读注意力的集中。写读书笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程，有时候我们眼睛虽然在“看”书，可是大脑却在想着别的事，即“开小差儿”了，特别是长时间地看书容易发生这种情况，写读书笔记则有助于集中阅读的注意力，提高阅读效率。

4、激发创造性阅读。写读书笔记时，由于边读边想、边想边记，就会加强思维的逻辑性和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。由于在阅读时各种信息的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发明，就会加强联想、激发创造性思维，把学习过程引向创造过程。

5、有助于积累资料。积累资料的方法很多，最简便易行的方法就是写读书笔记，一边读书、一边记笔记，书读完了，宝贵的资料也就留下来了。

(三)、类型

1、摘要式读书笔记

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处：包括题目、作者、出版单位、出版日期、页码等，便于引用和核实。(1)、索引读书笔记

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节、如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。(2)、抄录原文读书笔记

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。

2、评注式读书笔记

评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。(1)、批注

批注是一种最简易的读书笔记作法，就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。(2)、提纲

提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挈领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。(3)、提要

提要和提纲不同，提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容，提要除客观叙述读物内容外,带有一些评述的性质。

另一种提要,是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。(4)、评注读书笔记

评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。

(5)、补充原文读书笔记

补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充，需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。

3、心得式读书笔记

心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：(1)、札记

札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的，这种札记的形式是灵活多样的，可长可短。(2)、心得

心得笔记也叫读后感，读书后把自己的体会、感想、收获写出来，这种读书笔记，可以写读书时的心得体会、也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

写读后感有两种方法，先叙后议：书名——内容——主旨——感受——启发和教益；夹叙夹议：围绕主旨抓住文章的两三点内容，联系实际，紧扣原文进行议论，或者抓住文章的中心句去展开议论。

读后感始终要受读的约束，开头要“引读”、中间还要不时地回应“读”的内容、结尾也要恰当回应“读”的内容不放松。(3)、综合读书笔记

综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。

三、读书笔记的形式

1、笔记本

2、活页本

3、卡片

4、剪报

5、全文复印

四、写作要求

1、抓住重点

2、忠实原文

3、标明出处

4、持之以恒 【课堂小结】:

读书笔记有助于加深对内容的理解、阅读注意力的集中、有助于激发创造性阅读。坚持写读书笔记，读书可以起到事半功倍的效果。

【布置作业】：写一篇有关《大学》的读书笔记。

第四篇：读书笔记教案

好记性不如烂笔头

——读书笔记

一、课题：好记性不如烂笔头

二、课时：2小时

三、课次：第二次课

四、授课日期：2014年7月3日

五、教学目标：

1、了解读书笔记的概念及种类，学生学会选择适合自己的方式。

2、理解并体会读书笔记的重要性，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。

3、把握读书笔记的基本结构，把握写作的重点。

4、掌握读书笔记的写作技巧，学以致用，真正为提高自己的阅读水平服务。

六、教学重难点：

1、理解并体会读书笔记的重要性，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。

2、把握读书笔记的基本结构，把握写作的重点。

七、教学过程：

1、导入：

俗话说得好：好记性不如烂笔头。谁能告诉我，这句话是什么意思呢？【记忆力再好都不如多做笔记】非常好！同学们都能大概地说出自己正确的理解，那么在学习生活中，那么我们今天就来学习怎样用自己的笔头记下学习过程中对自己有用的知识点，在学海的沙滩上，捡拾沙滩上美丽的贝壳。

2、呈现：首先，让我们来读书笔记究竟有多大的魅力。

（2）马克思为写《资本论》，曾认真钻研过 1500 种以上的书籍，而且每本书都写了提要，每本书都有笔记可查。仅 1843 年到 1847 年间，属经济学的笔记就记了24 大本，全部力量相当于《资本论》第一卷的两倍；1850 年到 1851 年仅一年时间，又记了 18 本；1861 年到 1863 年记了 23 本。这些笔记再加上他的其它笔记，其总字数至今未有人能精确地统计出来。

通过上面的事迹，相信同学们对读书笔记的魅力已经有所了解。

读书笔记又称随笔、札记。人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会叫读书笔记。

因此，读书笔记对我们的学习是非常重要的。那么它的重要性究竟有哪些方面呢？

（1）加强记忆。做读书笔记，一方面可以弥补过了一段时间后会忘掉所记忆内容的许多细节这个缺陷；另一方面，还可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化，编成知识网，使我们更容易记忆。

（2）加深对内容的理解。在对读物内容深刻理解过程中，我们所做的读书笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。做读书笔记就是理解、消化你所学到的知识的过程。

（3）阅读注意力的集中。写读书笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程。有时候，我们眼睛虽然在“看”书，可是大脑却在想着别 的事，“开小差儿”了，特别是长时间地看书容易发生此事。写读书笔记则有助于集中阅读的注意力，提高阅读效率。（4）有助于积累资料。积累资料的方法很多，最简便易行的方法就是写读书笔记。一边读 书，一边记笔记，书读完了，宝贵的资料也就留下来了。

（5）激发创造性阅读。写读书笔记时，由于边读边想，边想边记，就会加强思维的逻辑性 和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。由于在阅读时各种信息的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发 明，就会加强联想，激发创造性思维，把学习过程引向创造过程。

接着，我们再来看看读书笔记有哪几种类型？

（1）摘要式读书笔记：摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、页码等，便于引用和核实。抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。

（2）评注式读书笔记：评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书 中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内

容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。在读书的过程中，经常为书中的内容做概要，可以培养自己的概括能力和理解能力。

（3）心得式读书笔记：心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。篇二：读书笔记教案

品牌作文——《语文世界·作文教程》教案

执教教师：罗芳菲 完成时间： 2010 年 4 月28 日 上课分校：吉铁分校

伤害也是爱

——读《有一种伤害叫母爱》有感

爱不只是生活中的点滴关怀，也不只是牺牲与宽容，今天，我对爱又有了另一方面的认识，缘于我看到的一篇文章，文章的题目叫《有一种伤害叫母爱》。

文章记叙了一对捕猎的父子在一次捕鼠的过程中，当在老鼠洞口放下毒饵后，却看到这样一个场景：当大老鼠在自己马上要毒发身亡之际，用尽最后力气咬断同样中毒的小老鼠的舌头，来挽救自己孩子的生命。作者由此发出感叹：爱有时是残酷的，有一种伤害叫母爱。

是啊，爱的表现形式是多种多样的，但出发点却只有一个字：爱。想一想，现实生活中，当父母在教育自己孩子的时候，有时不也是用一种伤害的方式吗？ 就说我自己的妈妈吧，每天逼着我弹钢琴，当我被迫坐在琴凳上时，妈妈马上也像上班一样坐在我旁边，用警惕的眼光不断来回瞅着我和琴谱，生怕我那个音弹错了，她没有听出来。记得有一次，我弹得实在不耐烦了，因为在这样一个阳光明媚的周末，只有我还在家里弹琴，要好的小伙伴都约好一起去滑旱溜冰，只有妈妈说什么也不让我去。我气的使劲用拳头敲了一下琴键，发出咣的一声，又用力把琴谱摔在地上，大声喊道：“我再也不弹琴了，让这该死的钢琴见鬼去吧！”只听“啪”的一声，妈妈打了我一个耳光，我呆住了，妈妈平时对我极其严厉，但从来不打我，只见她气的脸色煞白，用手指着我，大声说道：“我绝不允许你拿钢琴出气，你的练习曲到现在还没有弹下来，明天回课的时候会耽误进度的，我不让你出去玩，是为了你好，你这孩子怎么能这样呢？你马上把琴谱给我捡起来，弹不好琴，连饭都别吃！”我觉得自己的脸像发烧一样，火辣辣的，但看到妈妈气的那样，只得乖乖的把琴谱捡起来，含着眼泪一遍一遍弹着那几个单调的音符。就在妈妈这种高压政策下，我的琴越弹越好，老师说明年小学毕业，我就有希望考沈阳音乐附中了，当钢琴带给我的掌声和荣誉越来越多时，我才真正体会到如果当初妈妈不是这么严厉的话，或许对于钢琴，我早就放弃了，妈妈这一耳光打跑了我的懒惰，打来了我光明的未来，这和那只为了救孩子而咬断孩子舌头的鼠妈妈不都是一样吗？因为爱才会伤害，因为爱才会那么“残忍”。

读了这篇文章，我对妈妈教育我的良苦用心有了更深一层的体会，我想：自己应该更刻苦的练琴，不要让妈妈再为我操心了。篇三：读书笔记教案、范文 net 语文s版五年级语文下册教案 语文百花园五

一、教学目标: 1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书笔记 3．开展祖国在我心中主题活动，抒发对祖国的热爱之情 4．练习说明的表达方法。

二、教学课时：4课时

三、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

二、教学重点、难点；

了解两种批注方式，学习做读书笔记

三、教学过程： 1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人景色，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提

取哪些信息？ 2．新课：

（1）了解词语具有感情色彩：

①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？

读读泡泡里的话。

带有赞许、喜爱的感情色彩的词语叫褒义词，带有厌恶、憎恨的感情色彩的词语叫贬义词。

褒义：真诚善良视死如归心急火燎

贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死

拓展：

a除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？ b除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫中性词。你能举出几个这样的词语吗？

（2）学习写读书笔记

①阅读125--127页内容，你学懂了什么？

②汇报交流：

a阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？

认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。b阅读阅读平台

先自己把故事读一读，想一想有什么感受。

再看一看别人的批注，对照一下自己的认识

最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。c拓展：

阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？

①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法

②质疑式批注：把读书的疑问记录下来

③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法

④补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。

⑤联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。d阅读一篇短文，交流自己的批注。

独立阅读，写批注

小组交流，相互学习

（3）积少成多

背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 作业：阅读一篇短文，做学习笔记。

第二课时

一、教学目标：

1．培养学生表达能力。2．抒发对祖国的热爱之情。

二、教学过程：

（一）导入：

同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分

小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。

（二）新课： 1．提出要求：

演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。2．演讲、评议

①抽签。

②按照抽签顺序进行演讲。

③群众评委评议：

演讲题目内容形式

观点条理感染力新颖情感表演辅助手段 3．评出本次活动的优胜者。4．活动总结

作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。

第三课时（作文指导课）

一、教学目标： 1．指导选材

2．练习说明的表达方法。

二、教学重点：怎样写具体

三、教学过程：

（一）创设情境导入：

同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开

展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为最有品位的观众。

（二）新课： 1．指导选材

①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？

②引导学生认识到选材的重要。

请2--3位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导：

要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。

③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。2．指导怎样介绍

①明确本次作文要求

发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们介绍这幅作品。要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？

引导学生说出：

按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）

介绍得要具体。

要把自己的感受表达出来。

教师随机板书以上要求

②明确重点要求：

你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）

同学们讨论一下，怎样做到具体？

看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己观察，练一练，想怎样说具体。

请一位中等同学说。同学们评议。

表扬优点，指出不足。

重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？

让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。

总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？

引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。

展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。

作业：完成本次作文。

板书设计：写一幅绘画、摄影作品 1．按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）2．内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理）3．感受真实。

第四课时（作文评改）

一、教学目标：

１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心

２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

３．培养学生自我修改作文的能力。

二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。

三、教学过程：

（一）导入：激发兴趣

同学们，今天我们就要进行最有品位的观众的评比工作。

（二）新课：

1．明要求

回顾本次习作要求。2．展示赏析

（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。（2）精彩内容展示。

①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

②集体交流。

请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。

欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。3．修改完善

上面这些同学已经获得最有品位的观众称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。

①示范评改

出示一个片断，师生共同修改。

②自主修改

请同学按照四读自改法（出示四读自改法：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细

读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检

查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。

③自我展示

请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么 要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获最有品位的观众称号。

板书设计

修改方法

一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；

三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；

四读，有感情地朗读，全面检查润色

读书笔记

初学的小学生，对有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。但是在平日的教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更

好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。

一、创设一个浓厚的学气氛

教师要努力创设学习的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一定要说，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手

势表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用表达。

二、借助实物教学，拉近与学生的距离

在教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实

物进行教学，能调节课堂氛围，加深学

生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。如学习letslearn时特意事先准备好一些实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。

放在一个大塑料袋子之中带到教师，然后教师让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学

生很快就掌握了。

三、通过扮演角色，训练口语能力

学生学习主要是课上，缺少应用的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强

运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。

四、唱歌曲，陶冶情操

歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的方式。把歌曲与教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在教学中，鼓励学生唱歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康。积极向上的歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习的兴趣。在课

堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。

读书笔记的三种常用方式

读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。

读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条着名的读书治学经

验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这手到就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：

1、摘要式读书笔记

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：

（1）索引读书笔记 索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编着者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期

号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报.〈史学〉》

（2）抄录原文读书笔记

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注

明出处。

2、评注式读书笔记

评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘篇四：《读书笔记》教案 《读书笔记》教案

【教学目的】：

1、了解读书笔记的概念及种类。

2、把握读书笔记的基本结构。

3、掌握读书笔记的写作技巧。

【教学重点】：学会写各种不同类型的读书笔记

【教学时数】：2课时

【教学方法】：讲授法辅之以多媒体教学

【教学过程】：

一、导入新课

我们平时经常听到这样的古语：开卷有益、读万卷书，行万里路；读书破万卷，下笔如有神；书读百遍，其义自见??，德国诗人歌德也曾说过：读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。读书不仅可以获取知识、而且可以提升一个人的人格。书何以具有如此的魅力呢，我们来看一下古今中外的先贤们对书的评价，就可以找到答案：

书是顾问——书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。

书是良药——刘向说：书犹药也,善读之可以医愚。

书是面包——高尔基说：我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。

书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。（子曰：益者三友，友直、友谅、友多闻；损者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）

书是阶梯——高尔基说：书是人类进步的阶梯。书是源泉——高尔基说：爱护书籍吧,它是知识的源泉。（半亩方糖一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》）

书是船只——凯勒说：一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限。

勃斯说：书是随时在你近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。

由此可见，读书的益处不言而喻，但是读书也要掌握好的方法，否则会事倍功半，比如孔子曾说过：诵

《诗》三百授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？相反却应该学以致用，比如苏轼在当年参加科考写的一篇《刑赏忠厚之至论》中用了这样一个典故：尧手下一个司法官三次判一个人死刑，尧本着宽大为怀的原则，三次赦免了他。可当年的主考官欧阳修却不知这一典故的出处，经过再三询问，原来苏轼根据《后汉书·孔融传》的记载加以发挥，自己杜撰了这么一个典故，结果欧阳修非但没有批评苏轼，反而对他大加赞赏，夸苏轼读书简直读活了。对于读书的方法，南宋大儒朱熹曾总结到：读书法，有三到：心眼口，信皆要。虽然很有道理，但仍有一些不足，读书时除了心到、眼到、口到以外，还有一点不可或缺，那就是手也要到。

比如：马克思为写《资本论》, 曾认真钻研过 1500 种以上的书籍,而且每本书都写了提要,每本书都有笔记可查.仅 1843 年到 1847 年间,属经济学的笔记就记了24 大本,全部力量相当于《资本论》第一卷的两倍;1850 年到 1851 年仅一年时间, 又记了 18本;1861 年到 1863 年记了 23 本.这些笔记再加上他的其它笔记,其总字数至今未有人能精确地统计出来.二、文种知识

（一）、定义

读书笔记又称随笔、札记，是人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会的一种文体。

（二）、作用

1、加强记忆。做读书笔记，一方面可以弥补过了一段时间后会忘掉所记忆内容的许多细节这个缺陷；另一方面，还可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化、编成知识网，使我们更容易记忆。

2、加深对内容的理解。在对读物内容深刻理解过程中,我们所做的读书笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。做读书笔记的过程，就是理解、消化你所学到的知识的过程。

3、阅读注意力的集中。写读书笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程，有时候我们眼睛虽然在“看”书，可是大脑却在想着别的事，即“开小差儿”了，特别是长时间地看书容易发生这种情况，写读书笔记则有助于集中阅读的注意力，提高阅读效率。

4、激发创造性阅读。写读书笔记时，由于边读边想、边想边记，就会加强思维的逻辑性和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。由于在阅读时各种信息的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发明，就会加强联想、激发创造性思维，把学习过程引向创造过程。篇五：读后感写作指导教案

《读后感写作指导》公开课教案

【教学目标】

1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。

【教学重点和难点】

学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。【教学时数】 1课时

【教学过程】

一、揭示课题，介绍写作方法：

（一）写作思路一：

1、找出原文中的众多信息。（引）

2、择出信息中的最深感点。（议）

3、联想佐证感点的材料。（联）

4、考虑文章的结尾。（结）

写作思路二：

引——或引原文观点，或引原文的内容。议——所引原文体现出观点（观点句）。

联——在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现实生活中

相似或相反的现象，联系相关的种种问题。

结——从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。

（二）注意事项：

1、感点须符合原文要义；表述要明确、清晰、严密；感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。

2、“联”应当围绕中心论点展开，叙议的侧重点处理与引述部分异曲同工，由古及今、正反对举、由现象到本质等均可，要讲求逻辑，注意过渡，在广度和深度上做文章。

二、实例操作：小学课文《小马过河》

（一）找出原文中众多的信息

从小马的角度来说：

1、小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；

2、小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不莽撞，善于向有经验的人请教；

3、小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地“试一试”

（二）选择信息中最深的感点

假定我们择定的感点是：———— 实践出真知

那么----(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）1有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。

2、我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。

3、一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。

——小塞涅卡

4、理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。

——费尔巴哈

(四)考虑文章的结尾：

根据 “实践出真知 ” 的感点，上述材料便作为佐证材料。结尾可作类似如下文字：

我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。我们应该时刻记住：实践出真知。

读《小马过河 》有感

小马要过河，不知深浅，问牛大伯，牛大伯说水浅，能趟过去。可在一旁的松鼠告诉它，水很深，不能过。小马没了主意，它的妈妈让它多想想，试一试。于是小马按着妈妈的话终于过了河。（引）

由此，我不禁联想到“实践出真知”这句话。（议）小塞涅卡曾经说过：“一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。”可见实践的重要性。（道理论证）还有一个这样的故事相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。终于有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。（事实论证）我想，谁都怕死，而那位画家为了真理的验证，勇于实践，为人类的食物中增添了一样新的食物。他吃的那个西红柿一定比我们吃的任何一个都甜。而实践不是盲目的，它必须要靠理论的指导。实践也不应是被别人所

左右的，要靠自己的头脑和勇气。正如那匹小马，如果它一味听信牛大伯的话就会马上下河，如果它一味听信松鼠的话就永远过不了河。它只有借鉴前二者的话并根据自己的实际进行判断，才能顺利并且成功地渡过河。（联）

实践是人类向前发展的必经之路，有时候实践是要经过上百次甚至上千次的失败才能达到目的的。费尔巴哈曾经说过：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”（道理论证）我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。我相信，靠不断的实践必能取得成功。（联）

相反，有些人自己唯唯诺诺，不敢实践，看到别人实践成功还眼馋或阻拦，这样的人只能庸庸碌碌地过一辈子。（联）我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。我们应该时刻记住：实践出真知。（结）

二、课堂练习：读《伤仲永》有感

（一）找出原文中众多的信息 1

2、从

（二）选择信息中最深的感点

假定我们择定的感点是：————

那么----(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）1、2、3、4、(四)考虑文章的结尾：

根据 “ ” 的感点，上述材料便作为佐证材料。结尾可作类似如下文字：

三、总结：

读后感重在一个“感”字，感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。

第五篇：五年级读书笔记或读后感教案

生活常识：△重庆市现有人口1370多万，在世界上它名列第三，仅次于纽约和墨西哥城。

第十二讲习作4：读书笔记或读后感

和凡卡比，我们这一代的小学生确实是无比幸福。我们应该珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大做个有用的人。

我和凡卡比童年

——读《凡卡》有感

每个人都有童年，但每个人的童年都大不一样。比如我和凡卡，我的童年是金色的童年，充满着欢乐和美好，像美梦一样的甜蜜；而凡卡的童年是苦难的童年，只有饥饿和痛苦，像掉进无底深渊，我和凡卡相比，真实天壤之别啊！凡卡从小就给资本家做工，吃不饱、穿不暖，早晨啃一块面包，中午只有一碗稀粥喝，这么点吃的东西，就是让一个成天睡大觉的人吃，也填不饱肚子啊，何况一个成天干活的人呢！凡卡穿得就更糟了，不管严冬还是酷暑，只有那么一件小衬衫。

凡卡在阴暗潮湿的店里干活，老板毒打他，伙计捉弄他，别人欺侮他，一个九岁的孩子多么需要亲人的关心和爱护呀，可他得到的却是冷漠和残酷。

我却不同，在家里，我像个“小太阳”，爸爸妈妈是“行星”，成天围着我转，要什么有什么，好像世界都是我的。到了夏天，我穿上漂亮的花裙子；到了冬天，我穿上棉袄、棉裤，从来冻不着。

每天，我在宽敞明亮的教室里学习，有亲如妈妈的老师教我学习文化科学知识，教我做人的道理。凡卡只有一个亲人，第 1 页

共 1 页

而我身边却到处有亲人。

为什么我们同是孩子童年却不一样那是因为社会制度不同我生

活在社会主义新中国而凡卡生活在沙皇统治下的旧俄国。想想凡卡，比比自

己，我更加感受到社会主义制度无限美好，决心

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阅读训练：

1、本文没有运用了__________的修辞方法。

A、比喻B、排比C、对比D.拟人

2、用 “～～～～～～”画出第四自然段中的比喻句，并写出它把什么比作什么。

3、从文章找出下列词的反义词。

痛苦——（）热情——（）伤害——（）

干燥——（）狭窄——（）严冬——（）

4、给最后一个自然段空白处加上标点。

5、用“______”在文中画出点明“我”和凡卡童年不一样原因的句子。

6.补写文章结尾。

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回首回顾回忆回想甜蜜痛苦幸福快乐辛酸正义感

自卑感优越感惭愧感悲切感轻松感兴奋感心清身爽 浑身轻松

舒坦自如心旷神怡无地自容无可奈何不知所措不可名状汗颜无地

平淡无味心潮起伏思绪万千激动不已思潮汹涌心潮激荡感激涕零

情不自禁热泪盈眶心悦诚服肃然起敬爱不释手受益匪浅意犹未尽

最近，我读了老舍先生的《养花》

。这篇文章含义深刻，写得很好，令我爱

不释手。

今天，我怀着无比喜悦的心情读了《外国科学家的故事》里的《爱迪生》这

篇文章。

《爱迪生》这个故事使我体会到要取得优异的成绩是不容易的，必须付

出艰苦劳动。

天上起了花花云，像鲤鱼背上的鳞；月亮在云彩缝里跑着，跳着，一会儿明，一会儿暗。明的时候长，暗的时间短。

从亭里往下望，翠竹郁郁葱葱，像一个个绿色绣球，被抛在群山之中。

太阳花有粉红色的、大红色的、金黄色的、淡黄色的„„各种色彩的花交织

在一起，就像一匹色彩斑斓的锦缎。

花茎上长着绿绿的叶子，又短又尖，还有一层白白细细的毛。每一根花茎的顶端都有一个含苞待放的花骨朵，下面圆圆的，上面尖尖的，很像我削的铅笔尖

◆ 形状之美是一种创造的美感，它显示出人类的智慧和对幸福生活的向往。◆两物体想加就变成了新品，比如，铅笔加上橡皮就变成了带橡皮的铅笔，日记本加上锁就变成了带锁的日记本.....你会发明出新物品吗？

◆怎样写手工日记？

—— 当代儿童文学作品

《亲亲我的妈妈》这是著名作家黄蓓佳2006年最新奉献的长篇

小说，是其“倾情小说”系列中的一部。很适合小学高年级儿童及其

父母共同阅读，是当前对孩子进行情感教育的好读本。

《我要做好孩子》 黄蓓佳，故事就像发生在我们身边的每一件事一样都让我们深有感触值得一读。

这组以印度铁路为主题的照片，真实记录了印度民众的交通生活，自行车不需拆卸即可上车等众多使人“晕眩”的场景，均给读者留下了深刻的印象。印度与外界的文化差异和经济差距在这组照片中体现的淋漓尽致，画面给人以冲击和震撼之感„„