“餐桌式”高效课堂研讨课教案 8、9的认识

第一篇：“餐桌式”高效课堂研讨课教案 8、9的认识

8、9的认识

教学内容：课本53页——54页内容及练习八第一题，第二题。学习目标：知道8和9在自然数中的排序，知道8、9的基数和序数的含义。导学过程：

一、板书课题

这节课我们来学习“8和9的认识”。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是：

1、会读写8和9。

2、知道8、9以内数的顺序，会比较8、9的大小。

同学们，有信心学会吗？要想学会这些新本领，一定要按老师的指导认真看书。自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁自学的最认真。

三、自学指导（教师边口述，学生边自学）

把书翻到53页。

1、看53页情景图思考：花园里你都有什么？他们分别有几个？可以用哪个数字表示？手指下面卡片，想一想8、9还可以用什么来表示(点子图)？

2、看54页下面8和9的写法，8、9应写在田字格的什么位置？并照样子描红。（生完成后，师在黑板上板书）

3、看计数器、直尺图，思考：7颗珠子再拨一颗是几颗珠子？8颗珠子再拨一颗是几颗珠子？尺子上这几个数中，最大的是几？最小的是几？8前面是几，后面是几，和8相邻的两个数是几和几？

4、你会比较7、8、9的大小吗？（请完成点子图下面的填空）

5、做54页蝴蝶图，一生展示答案，全班对改。

四、先学（看一看）

1、学生认真看书，师巡视辅导，督促学生认真自学。

2、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

3、检测:(做一做)59页 1题、2题（小黑板出示，2生板演，其他同学在下面独立完成）

五、后教：评议 1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去）2.讨论：（议一议）

(1)认为填对的举手？为什么这样填？(2)认为连对的举手？为什么这样连？

3、评议板书与对错。

4、同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。六.当堂训练（练一练）

今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

1、按顺序填空 ①（）（）3（）5（）（）（）② 9（）（）6（）4（）（）（）

2、¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤

①把左边的3个苹果圈起来。②把右边的第三个涂色。

七、板书设计： 8、9的认识 ＜ 7 ＜ 9

＞ 7

7＞

“餐桌式”高效课堂研讨课教案

——人教版一年级上册《

8、9的认识》

城 关 二 小

康 学 莉

第二篇：“餐桌式高效课堂”实施方案

2015-2016

大盘小学“餐桌式”课堂实施方案

一、指导思想与奋斗目标；

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及十八大精神为指导，全面贯彻落实教育方针，深化教育教学改革，深入推进素质教育，大力实践教育创新，全面提高教学质量，提升学校教育品牌，争创县、市名校，办人民满意的教育。

二、“餐桌式”教学在我校实施的可行性分析

1、“餐桌式”课堂教学是机遇也是挑战。结合我辖区小学实际，自2010年以来，各小学部分班级在教学过程中尝试进行了“餐桌式”教学，相比传统教学模式明显具有课堂气氛活跃、学生自主积极参与等优势。目前“餐桌式”教学在形式上不成熟，应用上不广泛，构建高效课堂，探索高效的教学模式，是历史性机遇，当然也是一个巨大的挑战，餐桌式课堂教学必将助推高效课堂。

2、“餐桌式”课堂教学的必要性。目前，高效课堂已经成为整个教育界评估教育质量的一项重要评估指标，我们经济欠发达地区为了跟上教育形式，顺应时代发展，创建自己的品牌，走内涵式发展道路，必须励精图治，培养教师，践行改革，在创新的基础上走上成功之路，“餐桌式”课堂教学是提升教师专业水平不可或缺的方法和途径。

三、实施方案

因为我们是在摸索中前行，为了求稳求好，我校“餐桌式”课堂教学实施时间范围安排：从2015年9月1日起开始试行，范围为大盘小 学、小盘小学所有班级和所有课程（体育课、课外实践活动课除外）全覆盖；

任务和要求：所谓“餐桌式”课堂教学模式，就是学生在课堂上分组围成一圈，像在家里的餐桌上围成一圈一样，不同于过去传统上的“插秧式”课堂教学模式。“餐桌式”课堂教学有利于学生的合作学习，充分体现了自主、合作、探究的新课程理念，是高效课堂的一种有效形式。为了积极推进新课程改革，优化教学环节，构建高效课堂，大力提升办学品位，切实做到减负增效。学校决定从2014年9月1日起开展 “餐桌式”教学。为了保证这种教学模式的落实和课堂教学的有效性，根据陕西省教育督导团颁布的《陕西省“双高双普”评估验收标准》的要求制定本实施方案。探索“餐桌式”教学的有效形式，在实践中发现问题，总结经验。所有教师定期开展研讨会，积极参加听评课，共同探讨，相互学习和提高，每月对“餐桌式”教学工作进行一次反思总结，写出心得体会；积累经验，改正不足，并互相交流，进一步深化课堂教学方式，细化教学环节，总结经验，提交相关总结材料。

四、保障措施

1、领导小组及其职责。

组长：李志荣（大盘中心学校校长）

副组长：李福能（大盘中心学校工会主席）、覃先元（小盘小学校长）

成员：李云宏（大盘中心学校政教主任）、高大刚（大盘小学教导主任）、杜传福（小盘小学副校长）、陈荣（小盘小学教导主任）以及各 教研组长。

2、建立健全保障制度。

（1）、加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度，以调动教师积极性。

（2）、建立正确的评价机制。在教师考评上应充分肯定教师在“餐桌式”教学课改中做出的成绩，应看到学生在这种教学模式的方法和过程中收获的情感、态度、价值观。

3、形成有效的工作机制。

由于“餐桌式”教学没有现成的套路可循，因而在实施过程中要注重过程总结，加强理论联系实际.在试行期间，教导处坚持经常性的下班听课，每周召开碰头会，教师谈心得，总结经验教训，改进教学中存在的问题，完善教学环节中的细节，领导提出合理化建议，最后达成共识，形成一套相对固定的模式加以推广。

五、几点要求

1、统一思想、提高认识。参与“餐桌式”教学实验的教师、领导，要认识到这次课堂教学改革的必要性和重要性，要认识到只有实施课改、构建高效课堂、提高教学质量我们才有出路。我们是先行者，我们的行动关乎学校的发展，要坚定信心，坚信成功之路在自己脚下。

2、加强领导，全力推进。领导小组及领导小组办公室要认真履行实验职责，发挥引领作用。领导小组组长要把握大局，引领方向、协调统筹；领导小组副组长要具体负责，督促检查，定期召开工作会，针对 遇见的问题进行分析总结，提出合理化建议；领导小组成员要具体落实实验工作，坚持轮换下班听课，及时与教师沟通和向组长反馈情况，把课堂中遇见的问题进行总结，在工作会上交流，总结成文，供教师教学参考。学校要利用教师会、校园网、QQ群、微信群等，搞好“餐桌式”教学工作的宣传与讨论，大力营造舆论氛围。

3、总结提高，形成特色。要认真学习和领会“自主、合作、探究”的课改理念，发挥自主性和创造性；要做好实验教学的过程管理，使学生变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，决不能放手不管，放任自流，质量滑坡；要学习、借鉴其他兄弟学校教学方法，体会他们的教学理念，融合众家之长，结合自己的教情、学情，既不能操之过急，也不能畏缩不前，更不能敷衍应付；要不断地发现问题、解决问题，创新工作、总结提高，在实践中探索、打造出适合自己学科特色的课堂教学模式，形成自己的教学特点。

3、加强管理，严格奖惩。领导小组办公室要加强实验教学的过程管理，使每项工作落到实处；及时收集好相关文字、视频、图片资料，及时总结，归纳整理，形成材料；教导处抓好管理、考核工作，严格落实学校有关奖惩制度，奖罚到位；学校将实验教学纳入绩效考核，设立单项奖，每学年培养和打造1名“餐桌式”教学先进个人，以表彰先进，鞭策后进，达到共同进步的目的。

城固县二里镇大盘小学

2015年9月1日

第三篇：8和9的认识练习课教案

8和9的认识 ——练习课教案

第一题口算比赛，主要以复习为主，另外锻炼学生的口算能力，以及快速思维的能力。

第二题按顺序填数，在以往学习的基础上，锻炼学生顺数，倒数的能力，并会根据具体情况具体分析该填什么，自己体会数的顺序。

第三题比较大小，通过多比较，真正弄明白7,8,9之间的联系以及数与数之间的大小关系。

第四题通过有关联的加减算式，先让学生体会它们之间的关系，从而有利于学生根据算式之间的联系，利用联想推算出某些算式的得数，进而培养学生的思维能力。第五题是一道巩固数的基数意义和序数意义的练习题。通过练习引导学生对8个和第9个作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。

第四篇：8和9的认识教案

《8和9的认识》教案

（人教版一年级上册）

【教学目标】

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义；

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义；

3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

【教学重点】

8和9的顺序及基数序数的含义及8和9的写法。

【教学难点】

8和9基序数的含义及区别

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

师：同学们从开学到现在，你们认识几个数字宝宝了？现在你们大声呼喊它们出来好不好？

（多媒体显示1~7和0的活泼可爱的八个数字宝宝）

师：前两天，这些数字宝宝之间发生了矛盾；大家想不想知道它们在争吵什么呢？（数字7跳出来得意地说：“我最大！”还指着0说：“尤其是你，表示一个物体也没有，你最小！”数学8和数字9一起走过来大声说：“叫你骄傲自大，看看我们是谁？我们都比你大。”）

师：你们认识他们吗？今天我们就一起来认识8和9.（板书课题：8和9的认识）

二、合作交流，探究新知

1、教学数序

（师出示教材53页主题图）

师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。师：谁愿意和大家说一说？ 师：你是怎样数的？

2、说说生活中的8和9 师：老师这里有两张图，请小朋友们帮老师数一数，每张图上有几个圆点子？ 师：想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？

3、动手操作感知8和9

（1）师：小朋友们说得真好！生活中有许多的8和9。（2）师：（出示ppt直尺图）同学们，来看看这根直尺。

师：我们知道，在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？

我们看看8和9都是排在后面的，所以8和9说她们都比7大是不是胡说的啊？ 对，8和9比7大。（3）师：（贴点子图进一步引导学生比较7、8、9的大小）师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色

4、指导书写

师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了！同学们想学吗？、“８”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。、“９”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。

（师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个）

三、巩固训练、应用新知

同学们都很棒，写得非常认真。老师为大家准备了一个小游戏，分成两个组。比比看哪个组的小朋友更聪明。

1、转一转

同学们，看老师手上这个转盘。上面有我们熟悉的十个数字宝宝0到9，我们首先请一位小朋友上来转动转盘，指针指着的数字，小朋友们就要在黑板上的日字格中书写出来，并随意喊出一位坐着所转数字序数位的同学，如果书写错误或者喊的同学不是那个序数就要为大家表演一个节目。

四、总结延伸

师：同学们，数字当中的奥秒真是神奇无比，其乐无究，让我们一起在数字王国中努力探索吧！

【板书设计】

8和9的认识

第五篇：8和9的认识教案

8和9的认识

【教学目标】

1,通过数具体事物的量理解8和9的含义,知道0～9的数序,并会比较0～9几个数字的大小.2,通过摆一摆,记一记,比一比等活动能够有序地写出8的组成,并以此类推有序地写出9的组成.体验从无序到有序的思维活动过程.3,培养学生的动手操作能力,合作交流能力,用数学语言表达思维过程的能力.4,体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐.【教学重点】

1,理解8和9的含义.2,掌握8和9的组成.【教学难点】

有序地写出8和9的组成.【学具准备】 每人9跟小棒 每人练习纸一张 【教学过程】 一,情境引入:(出示校园照片)谈话:我们的校园环境特别优美,我们要保护校园环境.(出示主题图)瞧!有几个小朋友就这么做了.二,探究8和9的含义(一)数数 1,总体感知

问:图上小朋友在干什么 图上有什么 各有几个 你是怎么数 的 2,认识8(1)感知8个事物:整理课件出8个事物(2)用点子图表示8个 事物

(3)用数字“8”表示8个事物和8个点子 3,认识9(1)感知9个事物:课件整理出9个事物(2)用点子图表示9个 事物

(3)用数字“9”表示9个事物和9个点子(二)举生活中的例子

在生活中8可以表示什么 9可以表示什么(三)书写8和9(四)0～9各数的顺序 1,在计数器上表示8和9 2,直尺上表示8和9(五)比大小 7 ○ 8 8○9 8 ○ 7 9○8(六)序数和基数 一共有几张笑脸

把左边的八张笑脸圈在一起, 给从左数第九张涂上颜色.三,探究8和9的组成(一)8的组成

1,8根小棒分成两堆,有几种分发 2,要求

同桌两人合作,一人摆一人记录.3,学生操作,教师巡视指导.4,学生汇报,教师板书.5,学生判断改正 6,观察比较

(1)哪种是按顺序记的 按怎样的顺序(2)按这样的顺序记有什么好处 7,重新有序记录在作业纸上 8,读一读,记一记(二)9的组成

1,写出9的组成(有困难的可以边摆边记)2,汇报整理

3,读一读,记一记(三)巩固应用 1,师生对口令 2,同桌对口令 四,回顾总结

这节课学习了什么 有什么收获 你还想知道什么

8和9的认识的课堂实录

一、谈话导入：

师：老师今年27岁，谁能告诉老师今年你几岁？ 生：今年我7岁。生：今年我8岁了。生：我今年9岁。

师：7岁的小朋友请举手。（少数同学举手）师：8岁的小朋友请举手。（大部分同学举手）师：9岁的小朋友请举手。（有三人举手）

师：我们刚读一年级的小朋友大家彼此的年龄都差不多，一般是7岁或8岁，最大不超过9岁。

师：（问一个7岁的小朋友）明年你几岁？ 生：明年我8岁。

师：为什么明年是8岁，而不是9岁呢？

生：因为明年我长大了一岁，7岁加上1岁是8岁。师：（又问一个8岁的小朋友）那明年你几岁？ 生：9岁。

师：为什么呢？

生：因为一年只能长一岁，8岁又长了1岁就是9岁。

师：（高兴的）小朋友们说得太精彩了！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？ 生：（齐）想！

二、创设情景：

（师出示教材53页主题图）

师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？ 生：我看见了8棵大树。师：你是怎样数的？

（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）师：图上的老师和小朋友在干什么？ 生：他们在劳动。

生：他们在整理花坛。

生：他们在为学校做贡献。

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？ 生：（齐）美！

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！

师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？ 生：8和9。

师：对了，今天我们就一起来认识8和9。（板书）

三、探究新知：

师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？

生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子。师：大家同意吗？（在点子图下分别板书8、9）生：（齐）同意！

师：你数的又快又对，老师奖给你一只热爱学习的“大熊猫”。师：那你们能用自己灵巧的双手给老师表示一下8吗？ 生：（出示8个手指）

师：同桌相互检查一下，数一数他（她）是不是伸出了8个手指，伸对了的向老师摇摇手。

生：（很高兴的向老师摇手）师：再来表示一下9？ 生：（出示9个手指）

师：同桌互查，表示对了的给自己鼓鼓掌。生：（很兴奋的鼓掌）

师：大家仔细观察我们今天的这两个数字朋友，你看“8”像我们生活中的什么？ 生：8像葫芦藤上挂。

师：真好，还编了句儿歌！谁能像他这样说说9像什么？ 生：9像葵花向太阳！生：9像勺子能盛饭！

师：8像小葫芦，9像葵花、像勺子，看来这些数字就在我们身边，比如：我们8点开始上课，螃蟹有8条腿，（指向中排）这一排有9位男同学……想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？ 生：妈妈给我买来8个大苹果。生：我有9个好朋友。生：我攒了9元零花钱。生：展示栏上有8张画。……

师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）

师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老师拨了7个珠子。

师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？

生：（齐）现在是8个珠子。师：8比7多几？ 生：8比7多1。

师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？ 生：现在是9个珠子，9比8多1。

师：（回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1，7比8少1。）

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗？

生：（高兴地）好！

师：（出示直尺图）看，它是谁？ 生（齐）尺子！

师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗？ 生：（争先恐后的）能！

师：好，你到台前找到8，指给大家看！生：（很快找到8）

师：你能给大家介绍一下8的位置吗？ 生：8在7的后面，9的前面。

师：说的真准确，奖你一只“大熊猫”。生：谢谢老师！

师：不客气，你真有礼貌！

师：谁能按照他的样子介绍一下9的位置？ 生：9在8的后面，10的前面。

师：真不错，也奖你一只“大熊猫”。

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？ 生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？ 生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？ 生：（齐）高兴！

师：可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？ 生：（激动的大声说）愿意。

师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）

师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色，所以，要奖励你们做一个有趣的游戏。请7个小朋友到台上来。

师：如果我想让台上站8位小朋友，还缺几个？ 生：还缺一个。

师：你愿意补上来吗？ 生：愿意。师：如果我需要9个小朋友呢？还需上来几个？ 生：还要上去一个。老师，我愿意补上。师：好，你来。

师：老师要向大家宣布：这9个小朋友将代表我们班去参加学校的运动会，那运动员们合格吗？我们来考验一下他们。

师：运动员们注意了！听口令：请左数8个运动员向前跨一步，请左数第8个运动员向大家招招手。

生：（根据老师的口令做动作）

师：运动员们很合格，咱们再来检查一下啦啦队成员。

师：谁能到台上和右数9个运动员握一下手，鼓励他们在运动场上为班争光！谁能代替老师把这面小红旗交到右数第9个运动员的手上。生：（按老师要求完成任务）师：很好，你被选为啦啦队长。

师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了1想学吗？ 生：想！

（师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个）

师：写完的小朋友，同桌交换，互相检查一下，如果你认为他写得很好，就表扬他说你真棒！如果你认为他还需努力，就鼓励他说你要加油！

四、训练与反馈：

1、刚才小朋友们用铅笔写的8和9非常漂亮，老师这里给大家准备了3支超级大铅笔，如果你能答对上面的题，它就会属于你！

2、没得到大铅笔的小朋友不要着急，老师这儿还有更好的礼物呢。你想要哪一串？为什么？

3、快下课了，老师做记者来采访一下，谁在这节课得到了小红花？（9个）谁得到了“大熊猫”？（8个）谁得到了超级大铅笔？（3个）你能从中任意选择两个数字用上>或<来比较它们的大小吗？

五、总结延伸：

今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？我们今天的作业是：当个小老师，自己设计一份精彩的作业留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好？