第一篇：《8和9的认识》教案
《8和9的认识》教案
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册P53—54页，“8和9的认识”
一、教材分析：整个内容的编排和前面“6和7的认识”基本一致，要求稍微高一些，主要是课提供给学生数的资源丰富了，并且所有事物的数量不像6和7的认识那么明显。材料给出的是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，内部有树、花、人等事物可供学生数。还体现了环保教育的主题
二、教学目标
1、通过观察、数数，实际操作等去认识8和9，正确的数出8和9的物体，并知道它们的意义。
2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步了解基数和序数的含义
4、培养学生有序的看图，有序的数数及用数学表达意图的能力
三、说重点难点
1、重点：能正确数出8和9的物体个数
2、难点:正确区别8和9的基数和序数含义
四、说教法、学法
（一）教法：
1、探索发现法：培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的认识时我充分利用挂图、计数器、尺子等教具，学生通过观察探索发现7往上1个就是8，从而培养学生探索发现的精神，激发学习的兴趣
3、实际操作法：学生通过对身边事物的观察及数数，用数字卡片给数字排队，从而加强学生的动手能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习的结果，我们教学应教给学生学习的方法。本课要掌握的学习方法是学会观察、操作，能正确的数出量是8和9的物体个数，会比较9以内的大小，会探究发现解决问题的方法，培养观察的能力。
五、教学过程
1、复习旧知识
师：同学们今天我们要来认识两个新的数字宝宝，在认识它们之前我们先来复习一下我们前面认识的数字宝宝有哪些。PPT显示学过的数，1、2、3、4、5、6、7、0并打乱顺序，抽学生读及对比大小等进行复习。
生：···········
师：这是我们之前学的数字宝宝，下面我们一起来认识一下今天要学的数字宝宝是哪个，············
2、授新课（1）挂主图，学习数8和9 师：你们看到了什么有多少个，生：小树、小朋友、花、蝴蝶········· 师：把它们数出来 生：12345678·········（2）找出日常生活中是8和9的事物
师：同学们很厉害，这就是今天我们要认识的识字宝宝8和9，下面请同学们举例在我们的身边有哪些事物是8和9的，说一说 生：············
师：好，同学们真厉害下面跟老师一起看看我们身边到底有哪些事物是8和9的。Ppt显示图片（3）借助计数器、尺子教授8和9 师：下面我们来看一下8和9在计数器和尺子上是怎么表示的·······（4）8和9比大小的学习及用卡片排队游戏练习
我们之前学了数一数，比一比，那么我们现在来比比看8和9的大小······给数字宝宝排排队。（5）了解8和9的基数和序数并做练习
图片显示练习做一做
3、课堂小结及作业布置
同学们今天我们学习了“8和9的认识”希望在认识8和9 的同时会数身边的事物，多观察身边有哪些是8和9的，学完本课希望同学们学会热爱自然，保护环境。
第二篇：8和9的认识教案
《8和9的认识》教案
（人教版一年级上册）
【教学目标】
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义；
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义；
3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
【教学重点】
8和9的顺序及基数序数的含义及8和9的写法。
【教学难点】
8和9基序数的含义及区别
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们从开学到现在，你们认识几个数字宝宝了？现在你们大声呼喊它们出来好不好？
（多媒体显示1~7和0的活泼可爱的八个数字宝宝）
师：前两天，这些数字宝宝之间发生了矛盾；大家想不想知道它们在争吵什么呢？（数字7跳出来得意地说：“我最大！”还指着0说：“尤其是你，表示一个物体也没有，你最小！”数学8和数字9一起走过来大声说：“叫你骄傲自大，看看我们是谁？我们都比你大。”）
师：你们认识他们吗？今天我们就一起来认识8和9.（板书课题：8和9的认识）
二、合作交流，探究新知
1、教学数序
（师出示教材53页主题图）
师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。师：谁愿意和大家说一说？ 师：你是怎样数的？
2、说说生活中的8和9 师：老师这里有两张图，请小朋友们帮老师数一数，每张图上有几个圆点子？ 师：想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？
3、动手操作感知8和9
（1）师：小朋友们说得真好！生活中有许多的8和9。（2）师：（出示ppt直尺图）同学们，来看看这根直尺。
师：我们知道，在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？
我们看看8和9都是排在后面的，所以8和9说她们都比7大是不是胡说的啊？ 对，8和9比7大。（3）师：（贴点子图进一步引导学生比较7、8、9的大小）师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色
4、指导书写
师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了！同学们想学吗？、“８”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。、“９”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。
（师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个）
三、巩固训练、应用新知
同学们都很棒，写得非常认真。老师为大家准备了一个小游戏，分成两个组。比比看哪个组的小朋友更聪明。
1、转一转
同学们，看老师手上这个转盘。上面有我们熟悉的十个数字宝宝0到9，我们首先请一位小朋友上来转动转盘，指针指着的数字，小朋友们就要在黑板上的日字格中书写出来，并随意喊出一位坐着所转数字序数位的同学，如果书写错误或者喊的同学不是那个序数就要为大家表演一个节目。
四、总结延伸
师：同学们，数字当中的奥秒真是神奇无比，其乐无究，让我们一起在数字王国中努力探索吧！
【板书设计】
8和9的认识
第三篇：8和9的认识教案
8和9的认识
【教学目标】
1,通过数具体事物的量理解8和9的含义,知道0～9的数序,并会比较0～9几个数字的大小.2,通过摆一摆,记一记,比一比等活动能够有序地写出8的组成,并以此类推有序地写出9的组成.体验从无序到有序的思维活动过程.3,培养学生的动手操作能力,合作交流能力,用数学语言表达思维过程的能力.4,体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐.【教学重点】
1,理解8和9的含义.2,掌握8和9的组成.【教学难点】
有序地写出8和9的组成.【学具准备】 每人9跟小棒 每人练习纸一张 【教学过程】 一,情境引入:(出示校园照片)谈话:我们的校园环境特别优美,我们要保护校园环境.(出示主题图)瞧!有几个小朋友就这么做了.二,探究8和9的含义(一)数数 1,总体感知
问:图上小朋友在干什么 图上有什么 各有几个 你是怎么数 的 2,认识8(1)感知8个事物:整理课件出8个事物(2)用点子图表示8个 事物
(3)用数字“8”表示8个事物和8个点子 3,认识9(1)感知9个事物:课件整理出9个事物(2)用点子图表示9个 事物
(3)用数字“9”表示9个事物和9个点子(二)举生活中的例子
在生活中8可以表示什么 9可以表示什么(三)书写8和9(四)0～9各数的顺序 1,在计数器上表示8和9 2,直尺上表示8和9(五)比大小 7 ○ 8 8○9 8 ○ 7 9○8(六)序数和基数 一共有几张笑脸
把左边的八张笑脸圈在一起, 给从左数第九张涂上颜色.三,探究8和9的组成(一)8的组成
1,8根小棒分成两堆,有几种分发 2,要求
同桌两人合作,一人摆一人记录.3,学生操作,教师巡视指导.4,学生汇报,教师板书.5,学生判断改正 6,观察比较
(1)哪种是按顺序记的 按怎样的顺序(2)按这样的顺序记有什么好处 7,重新有序记录在作业纸上 8,读一读,记一记(二)9的组成
1,写出9的组成(有困难的可以边摆边记)2,汇报整理
3,读一读,记一记(三)巩固应用 1,师生对口令 2,同桌对口令 四,回顾总结
这节课学习了什么 有什么收获 你还想知道什么
8和9的认识的课堂实录
一、谈话导入：
师：老师今年27岁，谁能告诉老师今年你几岁？ 生：今年我7岁。生：今年我8岁了。生：我今年9岁。
师：7岁的小朋友请举手。（少数同学举手）师：8岁的小朋友请举手。（大部分同学举手）师：9岁的小朋友请举手。（有三人举手）
师：我们刚读一年级的小朋友大家彼此的年龄都差不多，一般是7岁或8岁，最大不超过9岁。
师：（问一个7岁的小朋友）明年你几岁？ 生：明年我8岁。
师：为什么明年是8岁，而不是9岁呢？
生：因为明年我长大了一岁，7岁加上1岁是8岁。师：（又问一个8岁的小朋友）那明年你几岁？ 生：9岁。
师：为什么呢？
生：因为一年只能长一岁，8岁又长了1岁就是9岁。
师：（高兴的）小朋友们说得太精彩了！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？ 生：（齐）想！
二、创设情景：
（师出示教材53页主题图）
师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？ 生：我看见了8棵大树。师：你是怎样数的？
（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）师：图上的老师和小朋友在干什么？ 生：他们在劳动。
生：他们在整理花坛。
生：他们在为学校做贡献。
师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？ 生：（齐）美！
师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！
师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？ 生：8和9。
师：对了，今天我们就一起来认识8和9。（板书）
三、探究新知：
师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？
生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子。师：大家同意吗？（在点子图下分别板书8、9）生：（齐）同意！
师：你数的又快又对，老师奖给你一只热爱学习的“大熊猫”。师：那你们能用自己灵巧的双手给老师表示一下8吗？ 生：（出示8个手指）
师：同桌相互检查一下，数一数他（她）是不是伸出了8个手指，伸对了的向老师摇摇手。
生：（很高兴的向老师摇手）师：再来表示一下9？ 生：（出示9个手指）
师：同桌互查，表示对了的给自己鼓鼓掌。生：（很兴奋的鼓掌）
师：大家仔细观察我们今天的这两个数字朋友，你看“8”像我们生活中的什么？ 生：8像葫芦藤上挂。
师：真好，还编了句儿歌！谁能像他这样说说9像什么？ 生：9像葵花向太阳！生：9像勺子能盛饭！
师：8像小葫芦，9像葵花、像勺子，看来这些数字就在我们身边，比如：我们8点开始上课，螃蟹有8条腿，（指向中排）这一排有9位男同学……想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？ 生：妈妈给我买来8个大苹果。生：我有9个好朋友。生：我攒了9元零花钱。生：展示栏上有8张画。……
师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）
师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老师拨了7个珠子。
师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？
生：（齐）现在是8个珠子。师：8比7多几？ 生：8比7多1。
师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？ 生：现在是9个珠子，9比8多1。
师：（回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1，7比8少1。）
师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗？
生：（高兴地）好！
师：（出示直尺图）看，它是谁？ 生（齐）尺子！
师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗？ 生：（争先恐后的）能！
师：好，你到台前找到8，指给大家看！生：（很快找到8）
师：你能给大家介绍一下8的位置吗？ 生：8在7的后面，9的前面。
师：说的真准确，奖你一只“大熊猫”。生：谢谢老师！
师：不客气，你真有礼貌！
师：谁能按照他的样子介绍一下9的位置？ 生：9在8的后面，10的前面。
师：真不错，也奖你一只“大熊猫”。
师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？ 生：越往后面的数越大。
师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？ 生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？ 生：（齐）高兴！
师：可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？ 生：（激动的大声说）愿意。
师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）
师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色，所以，要奖励你们做一个有趣的游戏。请7个小朋友到台上来。
师：如果我想让台上站8位小朋友，还缺几个？ 生：还缺一个。
师：你愿意补上来吗？ 生：愿意。师：如果我需要9个小朋友呢？还需上来几个？ 生：还要上去一个。老师，我愿意补上。师：好，你来。
师：老师要向大家宣布：这9个小朋友将代表我们班去参加学校的运动会，那运动员们合格吗？我们来考验一下他们。
师：运动员们注意了！听口令：请左数8个运动员向前跨一步，请左数第8个运动员向大家招招手。
生：（根据老师的口令做动作）
师：运动员们很合格，咱们再来检查一下啦啦队成员。
师：谁能到台上和右数9个运动员握一下手，鼓励他们在运动场上为班争光！谁能代替老师把这面小红旗交到右数第9个运动员的手上。生：（按老师要求完成任务）师：很好，你被选为啦啦队长。
师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了1想学吗？ 生：想！
（师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个）
师：写完的小朋友，同桌交换，互相检查一下，如果你认为他写得很好，就表扬他说你真棒！如果你认为他还需努力，就鼓励他说你要加油！
四、训练与反馈：
1、刚才小朋友们用铅笔写的8和9非常漂亮，老师这里给大家准备了3支超级大铅笔，如果你能答对上面的题，它就会属于你！
2、没得到大铅笔的小朋友不要着急，老师这儿还有更好的礼物呢。你想要哪一串？为什么？
3、快下课了，老师做记者来采访一下，谁在这节课得到了小红花？（9个）谁得到了“大熊猫”？（8个）谁得到了超级大铅笔？（3个）你能从中任意选择两个数字用上>或<来比较它们的大小吗？
五、总结延伸：
今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？我们今天的作业是：当个小老师，自己设计一份精彩的作业留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好？
第四篇：8和9的认识教案
《8和9的认识》教学设计
一年一班 邱雪华
备课时间： 授课时间：
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：
学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。教具、学具准备：
1．布置学生课前收集8和9的数据。2．计数器、学习纸。教学设计：
一、激趣导入
利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。
二、探究新知
（一）教学8、9的基数含义
1．教学主题画。（引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：让学生切实感受到7后面再增加1是8，8后面增加1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增加1后得到 的数）
a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“
8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。
2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
3．摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
（二）教学8、9的顺序 1．出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
2．出示直尺图：
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。
（三）教学比较7、8、9的大小 1．出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
2．比较7、8、9的大小。让学生独立完成，让学生说明 理由。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：
7＜8 8＜9 7＜9 8＞7
9＞8
9＞7 3．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
三、演练提高
做改编题（每个学生发一练习纸）。小黑板出示画有十盆花的图 左数第8盆开了（）朵花。开了8朵花的是第（）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色。
教材提供的这部分内容过于简单，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的认识作基础，所以一般学生都能正确地完成这个作业。
四、总结拓展
把做好的练习展示，讲评。对完成好的学生作业，教师给予奖励，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。
五、板书： 8、9的认识
7＜8 8＜9 7＜9 8＞7
9＞8
9＞7
教学反思：
第五篇：8和9的认识教案
《8和9的认识》 一年级
教者：胡娟
【教学目标】：
（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数数
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
（5）渗透环保意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。【教学重、难点】：（1）正确书写8和9；
（2）区别8和9的基数意义和序数意义。【教具学具】：课件、圆形和三角形卡片、彩笔等 【教学设计】：
一、课前热身：听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》
听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》，让学生们在听、唱中受到音乐的熏陶，同时引导学生感受数学与生活的密切联系；并由歌曲自然导出新课——8和9的认识（板书）。
二、创设情境，探索新知。数一数（8和9的认识）
（一）数主题图上的事物 师：请同学们仔细观察主题图，说一说在这幅美丽的图画中你看到了什么？
（将学生的发现一一板书）
师：接着请同学们按照我们刚才找出的事物的顺序，数一数它们分别有多少？并说一说你是怎样数的？
（采用学生代表数、齐数、小组数等方法数出各事物数量，师将学生数的结果板书）
师：图里的树、花、小朋友、劳动工具、字的数量都是8，黑板下的花盆、老师加小朋友、蝴蝶的数量都是9。
原来这幅美丽的图画不仅教育我们要保护环境，还让我们认识了新朋友—数字宝宝8和9。
【设计意图：引导学生有序地数出数量为8和9的事物，并渗透热爱自然、保护环境的意识。】
（二）数学具
1、学生从学具袋里数出8个圆片，摆放在桌子上（同桌互相检查）；
2、数9个三角形片，摆出自己喜欢的图案，比一比谁摆的最漂亮、最有创意。（请两个学生利用投影仪展示作品）
【设计意图：数一数和摆一摆既让学生做了自己最喜欢做的事情，同时又巩固了8和9的认识，开发了学生的思维；同桌互相检查，体现同学间的合作意识。】 三．找一找（8和9的顺序）仔细观察直尺图，找一找7、8和9。
【设计意图：通过观察直尺，引导学生发现7的后面是8，8的后面是9，同时明白：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大。】 四：比一比（出示课件）。（1）数一数各有多少个
？
（2）请同学们说一说可以选哪两个数比较大小。比较结果：（多媒体课件显示）
【设计意图：通过课件的直观显示，使学生轻松地得出7、8、9三个数字的关系。最后在书本上填写，提醒学生注意“＜”和“＞”的标准书写。】
五：涂一涂（8和9的基数和序数区分）。要求：给左边的8只蝴蝶涂上 上。
；从左边起给第9只蝴蝶涂先请学生尝试分析、讨论题意，师引导学生区分几和第几的不同。（1）让学生在课本上准确完成。（2）课件演示
【设计意图：几和第几是学生的学习难点，因此我在涂前通过小组讨论、老师讲解的方法让学生区分几和第几的不同，然后用课件形象展示涂的过程，涂完以后同再次比较、区分几和第几的不同，使学生牢固掌握本知识点。】 六：写一写。
同学们会写8和9吗？ 1、8写法：
请你认真看8像什么？（葫芦）
（1）先观察电脑中8的写法，接着老师示范写8。（2）学生在空中写一个8。（3）学生在书上描8。2、9的写法。
请你看看9像什么？（勺子）
（1）电脑出示9的写法，老师示范。（2）学生在桌面上写一个9。（3）学生在书上描9。
【设计意图：这种先老师示范，接着在空中桌面书写，最后在数学书上描8和9的方法适合学生的认知规律，使学生更好地掌握8和9的写法。】 七：做一做 练习1：标车厢号。
2.题先引导学生掌握倒着数（从大到小）的方法和学会从后往前填（从小到大）的方法。
德育：我们坐车、到电影院看电影等等都要对号入座，不能随便乱坐，要做个守秩序、有良好习惯的小公民。
【设计意图：通过小火车填数的游戏，同时复习了新知和旧知，巩固1-9顺序的认识，使学生体会在玩中学数学的乐趣，也体验到数学与生活的密切联系。】
三、小结
四、课后体验（作业布置）。
回家和爸爸妈妈讨论：生活中有哪些与8或9有关的例子；
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