8和9的认识练习课教案

第一篇：8和9的认识练习课教案

8和9的认识 ——练习课教案

第一题口算比赛，主要以复习为主，另外锻炼学生的口算能力，以及快速思维的能力。

第二题按顺序填数，在以往学习的基础上，锻炼学生顺数，倒数的能力，并会根据具体情况具体分析该填什么，自己体会数的顺序。

第三题比较大小，通过多比较，真正弄明白7,8,9之间的联系以及数与数之间的大小关系。

第四题通过有关联的加减算式，先让学生体会它们之间的关系，从而有利于学生根据算式之间的联系，利用联想推算出某些算式的得数，进而培养学生的思维能力。第五题是一道巩固数的基数意义和序数意义的练习题。通过练习引导学生对8个和第9个作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。

第二篇：认识时间练习课教案

认识时间第三课时（练习课）

练习内容：认识时间的有关内容及练习十五的第3题，第5题，第7题和第8题。

练习目标：

1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。

2、进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。练习重点：正确地读写钟面时间

练习准备：学生自备钟面模型或小闹钟 练习过程：

一、激趣导入

谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家设置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？ 二、闯关游戏

1、第一关：你认识这些时间吗？

谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）

2、第二关：你会拨时间吗？

谈话：还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。（任意5个时间）

3、第三关：你会写下列钟面时间吗？

谈话：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。9：06 10：57

5：35等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。

4、第4关：你能说出这些时间你在做什么吗？

谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：07 9：15 10：35 12：05）先和同座说一说，再回报交流。我们一起来看看明明这些时间在做什么。看书上85页第8题，进行连线，先独立完成，再交流。

5、第五关：你会时间的简单计算吗？

谈话：出示一个时间，过1分钟是什么时间？怎么知道的。过5分钟是什么时间？怎么知道的。过7分钟呢？过10分钟呢？看书上的第7题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。

三、课堂小结

1、提问：生活中你还在什么地方看到过时间？

2、提问：关于时间你还有什么不明白的吗？

第三篇：圆的认识练习课教案

圆的认识（2）

教学目标：

1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

2．学生在画圆和解决实际问题的活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。

教学重点：能运用圆的知识解决生活中的实际问题。

教学难点：在解决实际问题的过程中感受圆的特征。

教学过程：

一、情景引入，回顾再现

同学们：我们已经认识了圆，谁来介绍介绍有关圆的知识？

学生思考后回答，教师有选择地板书：圆心、半径、直径、轴对称图形。

师：有关圆的知识在我们生活中应用非常广泛，与我们的生活紧密相连，所以，我们不但要学好，还要用好，你们说对吗？

揭示课题，这节课我们进行圆的认识有关练习，并板书课题：圆的认识练习。

二、分层练习，强化提高

(一)、基本练习

1．（1）在同一个圆内，所有的半径都（），所有的直径（），直径是半径的（），半径是直径的（）。

（2）把圆规两脚分开，使两脚的距离是2.5厘米，这样画出圆的半径是（），直径是（）。

（3）连接（）和（）任意一点的线段叫圆的半径，用字母（）表示。它的长度就是画圆时（）的距离

（4）通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做（），用字母（）表示。2.画一画

（1）半径是2厘米的圆。（2）直径是6厘米的圆。

（3）学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？ 师：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。在同一页画圆为什么位置不同？大小不同？

（圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小）

3.小组讨论：（大册44页）在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的圆心和半径？

（1）学生试画最大的圆。（2）全班交流：

① 展示学生画的正方形内最大的圆。

② 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？

4.练习十三 7、8 回忆画对称轴和补充完整轴对称图形的方法

三、拓展练习

同学们：填空、作图都没有难倒你们，那么下面的题是否有信心做对？ 1.发现在圆中所有连接圆上两点间的线段中，什么最长？ 通过圆心的那一条，即圆的直径最长。

鼓励学生的学习兴趣：你们的发现非常正确，能用刚才的发现解决下面的问题吗？ 练习十三第3题

提问：左图的圆是怎样测量直径的？为什么可以这样测量？ 右图是怎样测量的？这样测量的依据是什么？ 2.完成练习十三第9题。

四、归纳小结，课外延伸

通过这节课的练习，你有什么感受？收获了哪些？ 大册：45页

第8题 板书设计：圆的认识

圆的画法：定点

定长

旋转一周 圆心 O

在同圆或等圆里 决定圆的位置 半径r

无数条

长度都相等 决定圆的大小 直径d

无数条

长度都相等 圆内的线段直径最长

第四篇：6和7的认识(练习9、10)

第六单元 6～10的认识和加减法

【第一课时】

6、7的认识和加减法

一、教学目标

1．会写6和7，掌握6和7的组成，能正确计算有关6和7的加减法，能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式。

2．通过观察、操作、演示等学习活动，学生经历拼摆的探索学习过程，感受、发现调换两个相加的数的位置得数一样的道理。

3．渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

二、教学重点

1．学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

2．掌握组成、能正确列式并计算。

三、教学难点

1．学生会正确书写数字6。

2．看图正确列出算式，理解算式之间的关系。

四、教学具准备

课件、学具卡片。

五、教学过程

（一）复习

1．回忆：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

2．猜数。

（1）一个数比5大，这个数可能是几？

（2）一个数，它既比5大，又比8小，这个数是几？

3．导入：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：

6、7的认识）

（二）展开

1.创设情境，学习数数和认数。

（1）【动画】（认识6、7的主题图动画，从图中抽象出6和7（教科书P39）教室里同学们正在进行大扫除。）

（2）引导观察，启发思考：说一说画面上有哪些人和物，各有多少？

（3）交流汇报：图上有些什么？分别是多少？你是怎样数的？

（4）抽象出画面中的数。桌子的张数同学的个数用数字几表示？椅子的把数、师生的个数用数字几表示？

2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。

（2）小组合作，用小棒或学具摆出6和7并展示。

（3）举例：说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。【视频】（一名小朋友介绍自己的年龄、班级、家庭住址、家庭人口等用到的生活中的数学。）

3.教学数序。

（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨1颗是几颗？再拨1颗是多少呢？在计数器上拨出6个珠子，再添上1个是几个？说一说6和7的关系。

学生汇报：

5添上1是6，6去掉1是5，5比6少1，6比5多1„„

6添上1是7，7去掉1是6，6在7的前面，7在6的后面„„

（2）填一填。请把直尺图补充完整，说一说为什么填在这个位置？【动画】（在格尺上依次出现数字1——7的动画（教科书P40））

0 1 2 3 4 5 6 7

学生看尺子图当小老师提问题。

生1：6的后面是几？

生2：7在几的后面？

生3：谁会从小到大读？

生4：从1到7的单数有哪些？双数有哪些？

„„

4.比较大小。【课件演示】（比大小的过程）

（1）学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

（2）提问：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？板书：5○6

6○7。

（3）思考：它们用什么符号表示？板书：5＜6 6＜7。（4）提问：谁比谁大呢？谁会说呢？板书：6○5 7○6。

（5）思考：它们用什么符号表示？板书：6＞5 7＞6。

5.明确6、7的序数意义。图片：

6、7的顺序

（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数里面装有多少条金鱼？

6．6和7的组成。

（1）请同学们两人一组，用自己的学具和组成卡，边摆边说说6和7的组成。

（2）学生两人一组合作探讨6和7的组成。

（3）交流汇报。（有序地汇报6和7的组成）

（4）根据学生汇报，板书6和7的组成。

（5）精简记忆：这些组成都要记吗？我们只要记哪几组就可以了？

6的组成：看到1和5组成6就能想到5和1组成6；

看到2和4组成6就能想到4和2组成6；

还有一组3和3组成6，所以只要记住3组就行了。

7的组成：看到1和6组成7就能想到6和1组成7；

看到2和5组成7就能想到5和2组成7；

看到3和4组成7就能想到4和3组成7；

所以，只要记住3组就行了。

（6）学生两人一组采用自己喜欢的方式记一记组成。

学生可以对口令、对手指、做扑克游戏„„

7．6和7的加减法。

（1）看一幅图列出两道加法算式。

① 请同学们拿出手中的图片，左边摆出5个，右边摆出1个。

②思考：你能提出什么问题？求一共有多少个怎样想？你会列式吗？

③想一想：这幅图还可以怎样列式？为什么？（板书：1+5=6 5+1=6）

（2）看一幅图列出两道减法算式。

① 请同学们拿出手中的图片，左边摆出6个，右边摆出1个。

②思考：你能提出什么减法问题？可以怎样列式？（板书：7-1=6

7-6=1）

（3）学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。

①“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。

②观察思考：图上画了些什么，说明了什么？（图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。）

③学习“摆一摆”第一组例题。图片：

6、7的加减法2

学生摆花，先摆加法后摆减法，并计算。交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

④学习“摆一摆”第二组例题。图片：小花图

学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。

学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

思考：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？

学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。板书：2+5=7 5+2=7

7-2=5

7-5=2

（4）学习“摆一摆”第三组例题。图片：小棒图

① 让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。

②让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。

③引导学生思考：如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？不摆学具，怎样算6-3的得数？

④教师：4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。可以想加法算出6-

2、6-

4、7-

2、7-5的得数吗？让学生试着用想加法算减法的方法算一算。

（5）学习写算式。【动画】（演示算式6+1=7，6-2=4在田字方格中的写法。）

① 教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

②学生练习写算式。

③学生交流并互相评价所写的算式。

（三）巩固

⒈ 填空。

▲ ▲▲▲●▲★▲▲

图上一共有（）个▲。

★在左起第（）个。

●在右起第（）个。

⒉ 小明有6只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？小芳有7只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球多？多多少？

⒊ 括号里最大能填几。

2＋（）＜7

7－（）＞4

（四）总结

这节课你学会了什么？还有什么问题吗？

【第二课时】

用数学

一、教学目标

⒈ 知道图上括号和问号的用意，能读懂图意，并能口头编题，正确地列式。培养学生分析、解答应用题的能力。

⒉ 学生经历看图说图意、用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，从而掌握此类应用题的解答方法。

⒊ 在学习过程中认识到有关6、7的加、减法都是有用的，它能帮助我们解决生活中的具体问题；在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点 使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

三、教学难点

初步学习并掌握分析图文应用题的方法。

四、教学具准备

课件、数字卡片、图片。

五、教学过程

（一）谈话引入新课

生活中的许多事，都可以用数学知识去解答。今天，老师和小朋友一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗?(板书：用数学)

（二）新授

⒈ 教学图1

（1）【视频】（金秋时节美丽景色的视频：如饱满的向日葵，丰收的果树，金灿灿的稻田„„。）孩子们，现在是什么季节?(秋天)对，秋天到了，秋天多么美呀!

【课件演示】（教材第49页第一幅图）孩子们三五成群到郊外去玩。瞧，他们来了!

（2）说一说：你看到了什么?(有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。)

（3）现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗?谁来说?

（4）师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来(师边说边做手势)，下面的“?人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人?”(结合教师手势)孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始!

（5）比一比：谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?

（6）师：先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。

（7）思考：

① 根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗?

② 用什么方法算?为什么?【课件演示】（列出算式）

③ 加法算式怎样写呢?谁来写?(生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式)

（8）

2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指)

（9）小结：同学们根据图上给出的信息，说出了题目的意思，并能正确解答。同时，我们还认识了大括号和问号，知道了这样的题目是求整体，要用加法计算。下面我们来看看同学们又去做什么了？

⒉ 教学图2

（1）【动画】：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦!赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友!瞧，小强在地里正忙着呢！(【课件演示】：7个向日葵，大括号)

（2）思考：

① 大括号表示什么?(一共有7个向日葵)

② 有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件?提出了什么问题?

③ 谁来完整地说说告诉了什么?要求什么?

④ 谁来告诉我用什么方法算?为什么?(用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。)

⑤ 谁来列算式?板书7-3=4【课件演示】（列出算式）

（3）

3、4在图上各指的什么?

（4）小结：同学们根据图上给出的信息，能正确说出题目的意思，并能正确解答。在看图的同时，我们要认真观察问号的位置，正确判断是求整体还是求部分。

(三)巩固

1．第47页的做一做。【动画】（蝴蝶飞）

？只 ？只

？只

7只

7只

第五篇：9的乘法口诀练习课上课教案

“9的乘法口诀练习”的教学设计

一、教学目标

1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。

2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。

3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。

二、教学重难点、关键点：

教学重点：熟练、正确地用乘法口诀解决问题。教学难点：探索9的乘法口诀的规律。

教学关键：创设学习情境，全面参与数学活动，动用知识的迁移理解9的乘法口诀的意义，强化口诀的记忆。

三、课前准备

课件

四、教学过程

（一）复习引入，揭示课题

1、揭示课题：上节课我们学习了9的乘法口诀，今天我们做关于9的乘法口诀练习。

板书：9的乘法口诀练习

2、先来做几道口算题。课件出示：

9×2= 5×9= 4×9= 9×3= 3×9+9= 1×9= 9×9= 6×9= 9×7= 9×8= 9×9-9= 抓住3×9+9= 9×9-9= 提问：你是怎么算的？

（二）创设情景，边玩边练

师：今天老师想和大家一起到游乐园玩，想去吗？不过呢，去之前，我们小朋友得做一些准备工作：带上“你们的智慧”，放松自己的心情。准备好了吗？现在，我们就一起出发吧。

瞧，游乐园里有许多活动，有快乐的大转盘，有趣的碰碰车，惊险的扫雷游戏，还有搭积木比赛。真让我们眼花缭乱了，小朋友们，那我们先玩哪一种呢？

让小朋友自由选择，并说一说喜欢的理由。

教师先引导先玩大转盘。噢，那我们先去玩一玩快乐的大转盘吧，看看这个大转盘给我们带来了什么快乐！

1、课件出示“大转盘”。（用9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数）（1）提问：这个快乐大转盘该怎么玩呢？（学生自由猜题意）

（2）这个转盘的旁边有个小提示呢？我们来看一下，转盘旁边出示小提示：拿9和小圆外面的一个数相乘，很快地说出得数。

（3）咦，原来是这样玩的啊！哪位小朋友先来试试呢？ 指名一学生说出9和外面一圈数相乘的积。

你真棒，大家给他鼓鼓掌吧！你觉得玩这个大转盘快乐吗？还有谁想玩呢？指名另一学生说。

3．玩完了转盘，接下去该玩什么了呢？噢，那边好热闹啊！（课件出示一群人围在一起画面。）我们一起看一看吧！

（1）课件出示七巧板图、积木图（练习二十T7）。噢，原来他们在玩七巧板和搭积木啊！(2)谁知道这里有多少块图形呢？你怎么列式？你是怎么想的？

谁知道这里有多少个正方体呢？你是怎么想的？ 重点抓住乘法算式提问：

7×6=42，6×7=42，为什么列乘法？7在图上指什么？6指的是什么？ 9×7=63，7×9=63，7在图上指什么？9指的是什么？ 小朋友们这么容易就算出来了，真棒！为你们自己的智慧鼓掌吧！4．课件出示扫雷图。

知道怎么扫雷吗，很简单，这些雷都躲在跟9有关的数里，找出9×1，9×2，9×3„„9×9的积，你就找到雷了。当然，如果你找错了，那你就掉到陷阱里去了。（1）齐读题目要求。在下表中圈出9×1，9×2，9×3„„9×9的积。（2）完成练习二十的第3题（3）全班汇报交流。

[电脑演示]教师相应把9,18,27,36,45,54,63,72,81用红圈圈出来。

（4）哇！好险，我们凭借自己的智慧找到了地雷，并且安全去除了地雷，我们走过表格，再回过头来看一看这个表格，仔细观察一下，把你的发现和同学交流一下。（5）全班交流反馈得出：

A，9的1倍比10少1，9的2倍比20少2,„„9的9倍比90少9； B，每个积的十位数字和个位数字的和都是9； C，9×2的积的十位数是1,个位数是8,9×3的积的十位数是2,个位数是7；

D，9×5与9×6,9×4和9×7,9×3与9×8,2×9与9×9这4对算式的积的个位数字与十位数字是相互颠倒的；„„

（6）教师小结：这些总结出来的规律，都可以用来帮助我们记忆9的乘法口诀的。如：当你分不清6×9的积是54还是45时，可以这样推算，6个9的积比60少6,所以6的积应该是54.5．经过刚才的活动，小朋友们对9的乘法口诀都很熟悉了吧！好，现在就来玩碰碰车，请你闭上眼睛，握好方向盘，想象自己坐在车子里的感觉，默背一下9的乘法口诀。（放音乐，让学生在音乐声中体会记的乐趣。）

（1）碰碰车好玩吗？好！玩好了，我们应该把车停回到每辆车自己的位子上，课件出去练习二十第3题，对号停车。

（2）指名学生回答。

6．下面我们到水上乐园玩一玩。出示P82第10题。（1）师；从图上你看到了什么，得到了哪些数学信息？

限坐是什么意思。

学生独立解决，指名回答，提问为什么列乘法。

（2）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？学生提问并回答。

7、小结：小朋友，你们有没有发现，其实刚才我们在游乐场里时用到的知识，大部分都是9的乘法口诀。但是，刚才的题目一点都没有难倒我们同学，你们想不想挑战更难一点的题目？

（三）提高练习，发展思维

1、出示P82第8题。看图列算式，说说你是怎么想的？ 5×9=45（米）

提问：5指什么？，9在哪里？

分析：树与树之间的距离称为间隔，有9个间隔？每个间隔5米？求9个5是多少列乘法。

2、出示P83第12题，齐读题。

两个小组浇树。第一小组有7个同学，每人浇了9棵树，第一小组一共浇了多少棵树？ 第二小组比第一小组多浇了7棵树，第二小组一共浇了多少棵树？ 学生独立尝试解决，交流。

3、出示P83第13题，提问：你知道了什么/ 学生用自己的话表述题意，再列式。交流如何计算9×10

（四）课堂总结，结束新课

1．小朋友们已经掌握了9的乘法口诀这个知识宝宝，也能用这个知识来解决生活中的问题了，你们真的很棒！老师再教你们一招，用手指来背乘法口诀！

2．教师示范，学生跟做。3．学生自由练习。

4．集体练习一次，宣布下课。

九、知识结构或板书设计

9的乘法口诀 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一