第一篇:《十几减9的练习课》教案(本站推荐)
教学内容:
教材11-12页练习二。第3-9题。
教学目标:
通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。
重点难点:
熟练掌握想加算减法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习铺垫导入新课
[填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?
9+()=15 9+()=18 15-9=()18-9=()9+()=14 9+()=17 14-9=()17-9=()
二、课堂练习
1.完成p11页练习一的第4题。
(1)出示画面,让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成p11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17&&写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。
[教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。]
3.完成p12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。
(2)提问:这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?
学生观察后汇报
[第一组植树8棵,第二组植树9棵,两个小组一共植树多少棵?]
(3)请学生列式,并复述口算过程。
(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?
4.完成p12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想:这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1.完成p11页练习二的第5题。
2.完成p12页练习二的第7题。
[学生独立完成,集体订正。]
四、布置作业。
1、完成练习练习二的第9题。
2、完成第12页思考题
教学反思:
通过本课的练习,使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法,在老师的鼓励下,运用想加算减法,学生计算的速度有了明显的提高。
第二篇:十几减9教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
十几减9教案
昌邑市第一实验小学
林丰珍
一、教案背景
1,面向学生: □中学
√小学
学科:数学 2,课时:1 教材分析:
《十几减9》是一年级下册第一单元《20以内的退位减法》的教学内容。学生在一年级上学期已经学习了20以内的进位加法和10以内的加减法。学生已经具备了采用“做减想加”和“破十减”、“连减法”来计算20以内的退位减法的能力基础,而且对于一年级的学生来说,采用点数的办法来计算更不会产生什么困难。教师要积极地引导学生采用多种办法解决问题,提倡算法多样化。在学生学习的过程中,教师还应多鼓励学生独立进行计算方法的思考,同时鼓励他们相互交流并努力创设一种宽松、和谐的教学氛围,让学生尽可能多发表自己的看法,以培养学生的语言表达能力和思维能力。教学目标:
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,初步学会利用加减法关系计算十几减9,进一步理解和掌握想加算减法的思考方法.
2.培养学生初步的迁移、类推能力. 3.结合学生动手摆,动口说,培养学生的动脑筋的学习习惯和解决问题的能力. 教学重点:
使学生掌握十几减9的计算方法,能正确地进行十几减9的计算. 教学难点:
理解十几减九的算法. 教具学具准备:
师备:图片、小黑板、学具等 生备:每人15根小棒. 教学过程:
一、课前铺垫 第一关
14-10=
19-10=
20-10= 15-10= 13-10= 17-10= 第二关
口算:13-3=
19-9= 15-5= 12-2= 16-6= 14-4= 你是用什么好办法,说出得数来的?
二、激趣导入
师:同学们,今天有什么不同? 生:来了好多的老师。
师:观察真仔细,今天老师们就是要看看同学们课堂上的表现,你能把最棒的一面展示给老师们看吗? 生:能。
师:今天老师还请来了两位嘉宾,你们想见到他们吗?生:想。师:想见他们,必须过两关,你有信心吗? 生:有。
师出示幻灯片,第一关,生回答。第二关,生回答,并说出过程。出示两位嘉宾,孙悟空,猪八戒,桃子。
师说:孙悟空和猪八戒陪着唐僧去西天取经,走到半路上是又渴又饿,唐僧说:悟空你和八戒找些吃的吧。孙悟空火眼金睛,发现前面有一处桃林。就和八戒来到桃林,他们一共摘了15个桃子,孙悟空摘了9个,谁能把后面的问题填上? 生:猪八戒摘了几个?
师:同学们真棒!那谁来解答呢? 生:15-9= 师:说得对不对? 生:对。
师:你是怎么算出来的呢?下面小组合作,这道题有几种做法,写下来,在小组里说一说。(学生小组合作,是巡回指导)
二、学生汇报:
生把想法写在黑板上,一同总结。师总结,四种方法:
1、一个一个得数
2、破十法
3、连减法
4、想加算减法
师:同学们真棒!总结了这么多的方法,那你能用小棒摆一摆吗?现在小组里体会一下,找同学说一说。学生汇报:
1种方法:15根小棒一根一根拿出9根,剩下6根。
2种方法:15根小棒,分成10根和5根,从10根中拿出9根,剩下1根和5根合起来,就是6根。
3种方法:15根小棒,第一次拿出5根,第二次拿出4根,最后剩下6根。
4种方法:用前面学过的9+6=15根,把15根拿出9根,就等于6根。师:同学们理解的真棒!那老师考考你? 生:好。师出示幻灯片: 11-9= 13-9= 15-9= 17-9= 12-9= 14-9= 16-9= 18-9=
让学生说出得数和题的过程。
师:观察这些算式的“被减数的个位”与“差”有什么联系。生:被减数的各位加1就是差。例如:
15-9=6
5+1=6
12-9=3
2+1=3
师:你们观察的真仔细。
三、出示练习: 1、15-9=? 18-9=? 17-9=? 2、1□-9=7 1□-9=4 1□-9=2 3、9+()=12
9+()=13
9+()17
12-9=()
13-9=()
17-9=()
9+()=16
9+()=15
9+()=14
16-9=()
15-9=()
14-9=()
4、左边9只桃子,右边7只桃子 左边9个苹果,右边5个苹果
()+()=()()+()=()()+()=()()+()=()()-()=()()-()=()()-()=()()-()=()同学们这一节课表现太棒了,孙悟空和猪八戒都夸我们了。
四、课堂小结
说说这节课你学到了哪些知识?
师评价本节课表现最棒的同学和小组,发红星。
1、老师共准备了12颗智慧星,其中有9颗红星,剩下的是黄星,有几颗黄星?谁答对就奖励她一颗智慧星。
2、这12颗智慧星老师已经发了3颗,还剩几颗?
教学反思:
我在教学中,以同学们熟悉的《西游记》里的人物做铺垫,根据故事情节让小同学提出问题,并帮忙解答为主线,将复习、新知和巩固练习有机地融为一体,让学生积极主动地参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维。每位学生都有了自己的计算方法,并且有的认为这方法简单,有的认为那方法简单,我没有强烈要求学生统一用哪种方法,而是鼓励他们用自己喜欢的方法进行计算,充分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考、合作探究,提倡算法多样化,使学生善于学习、乐于学习,激发学生对数学的学习兴趣。
第三篇:《十几减9》教案
《十几减9》教案
课题:十几减9 设计者:荆凯艳
主题:介绍 “破十法”,进行20以内退位减法的计算。来源:人民教育出版社一年级数学下册第二单元第1课时
课标要求:经历从日常生活中抽象出数的过程,体会运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行运算,学习目标:
1.初步学会用“破十法”计算十几减9。2.初步培养抽象思维能力。
学习重点:用“破十法”计算“十几减9”。学习难点:脱离食物计算“十几减9”。教学准备:主题图、小黑板、小棒。评价方案:
1.通过例题达成目标1。2.通过练习检查达成目标2。学习过程:
一、复习
1.口算。
9十3
9十7
9十4
9十6
9十9
9十2
9十5
9十8
2.在括号里填上适当的数。
9十()=12
9十()=13
9十()=14
9十()=15 9十()=16
9十()=17
二、新授
1.出示教科书P10的图。
引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)
想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9=
提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?
(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
(1)9加6得15,15减9等于6;
(2)15可以分成9和6,15减9等于6;
(3)10减9等于1,l加5等于6;
(4)15减5等于10,再减4等于6。
教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个? 提问:
(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14—9=)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3.小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。
2.完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成,再集体订正。
3.完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l.完成教科书P11练习二第1、2题。2.布置作业。
板书设计:
15—9=
第四篇:《十几减9》参考教案
《十几减9》参考答案
教学内容:人教版小学数学教材一年级下第10页及做一做。教材分析
本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课标》中指出:“由于学生生活北京和思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
教学目标
1.通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.通过小组和全班同学的交流、合作,体验十几减9计算方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。
3.通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重难点
重点:1.初步了解十几减9的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。2.根据信息提出数学问题,并加以解决。
难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”,探索多种计算方法。
教具学具:课件,小棒等。教学过程:
一、复习导入
同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示:
9+()=10 9+()=11 9+()=12
/ 3
9+()=13 9+()=14 9+()=15 9+()=16 9+()=17 9+()=18
二、探究新知。
1.谈话引入:你们平时课下都玩什么游戏,做什么活动?请几位同学回答。我们看一下这些小朋友在做什么?出示8、9页主题图。
请仔细观察第9页,在这个游园场上,这些同学玩得多开心啊!谁来说说他们在做些什么?
生:小朋友在买气球。
师:我们一块去看看小朋友买了多少个气球?
设计意图:让一年级的学生投入到十几减9 的计算课的学习中,关键在于调动他们的学习兴趣。创造一个学生亲身经历过的情景,不仅能够调动起学生学习的兴趣,而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。
2.你能提出有关的数学问题吗?
师:小丑的气球好漂亮啊!走,我们去看看,小丑和小朋友在说什么?请大家读一读。
师:是呀,究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢? 生:有15个气球,卖了9个,还有几个? 师:怎样解答? 3.学生列式:15-9= 小结:刚才同学们通过仔细观察,提出来问题,并列出了算式。4.观察所列出的算式,引导学生说一说发现了算式有什么特点。揭题:这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)
设计意图:让学生说说自己解答这个问题的办法,是为了让学生知道学习知识的手段多种多样,培养学生用不同的办法来解决问题的能力,给学生充分的探究时间。
5.探究计算方法。
(1)15-9等于几?你是怎样知道的?
用手中的小棒摆一摆,怎样计算?还有没有其他方法?(2)小组交流自己的方法。
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算法一:一个一个地数出来,还有6个。15-9=6 算法二:9+6=15 15-9=6 算法三:10-9=1 1+5=6 算法四:15-5=10 10-4=6 算法五:15-10=5 5+1=6 „„
学生汇报,老师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组中说一说为什么。
(3)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法?(小组交流,探讨算法)
(4)你还知道其他十几减9的算式吗?(师随机板书)
(5)小结:刚才,小朋友用了摆小棒,看图数数,用加法算减法,还用了从15里面拿出10减9,再加的办法,知道了小丑原来有15个气球,卖了9个,还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题。
设计意图:不同的学生思维方式是不一样的,在教学中要正确地认识和承认学生的差异,通过独立思考和小组合作交流,使学生能在不同的基础上得到发展,并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流,可以使学生感受到教师对他们的尊重,从而增加学习本节课的兴趣。
三、巩固训练 1.书上的“做一做”。
2.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
四、课堂总结
师:今天学会了什么?同学们,我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式,你发现了什么?
11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 师:你们为什么算得越来越快?你从这些算式里还能发现一些什么?
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第五篇:十几减9教案
“十几减9”教学设计
教学目标
1.使学生掌握计算十几减9的基本思维方法,并能用自己喜欢的方法正确计算。2.培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3.初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学重点:经历探讨计算方法的过程。
教学难点:能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学过程:
一、创设问题情境,激发学生兴趣
师:早上听到小喜鹊告诉我,森林王国有人生日。(出示森林王国图)
师:那大家猜猜看今天会是谁生日生日?(学生可以根据图片猜测,5人左右)
师:想不想知道啊?调皮的小寿星躲在了大树后面,想考考聪明的小朋友,只有答对题目了才能见到他哦。(ppt:复习铺垫,题目掩盖图片)师:谁来答题(5个,齐答 3个)
师:是谁啊?(小猴)小猴非常热情好客,一大清早,就摘了许多又大又红的桃子(ppt猴子摘桃图)数数看,一共摘了多少个桃子?(学生回答时,板书13)(ppt:小猴为难图,先拿9个桃子招待客人,我自己还剩几个?)
师:小猴碰到什么难题了?(学生重复问题)小朋友能帮忙解决吗?请你说一说(有直接说出答案的,重点在说式子)
师:谁来说一说,这里的13和9分别表示什么意思?(你说的很好,谁能说的更大声)为什么用减法?(少了、解决还剩多少)
二、小组合作探究、解决问题
师:小猴现在还剩几个桃啊?(4个),这个4,小朋友是用干什么好方法相处来的呢? 师:先想一想,在和同桌之间讨论下,看谁想到的方法多,(巡查,多表扬和提点)师;;讨论完了吗?谁来说一说(说一种,板书一种)(多引导:还有没有不一样的方法)师:(总结)小朋友真棒,想出这么多好方法,蔬菜们也给小猴出了主意,我们一起来看看(4钟方法,主要是对方法总结,对于没想到的-答案正确吗,刚才我们没想到这种方法,现在想到了没有)
师:你最最喜欢那种方法?(为什么?什么原因/?容易算,简单。。。)师:那就用一种你最喜欢的方法算一算这道题。(板书:13-9)(2人单答,其他小朋友的答案了?)
师:做的真快,还想做吗?(板书16-9)(问:你用的是什么方法)师;这三道题,你发现了什么?(引导出:都是减9)这就是这节课要学习的十几减9(粘贴课题)
师:哪像这样减9的算式,你还能想到哪些?(ppt:10-19减9)(先单说,再齐答)师:为什么说的这么快?你们是不是发现了什么秘密?(答案,减数,被减数等规律)(主要是总结出十几减9等于被减数的个位加1)师:这个发现很棒,他能有什么用?
三、巩固练习
师:小猴的生日会进行了这么久,但是还有一个好朋友没来,不知道是谁我们一起来看看?小蚂蚁遇到了什么难题?你能帮帮她吗?(三人单,一个齐)
师;剩下的题目都会了吗?用你认为最好办法,把答案写出来?(做完了吗?一起报答案)师;客人们终于到齐了,他们一起蹦啊跳啊好开心,那我们也一起玩个游戏(卡片游戏)(抢答,齐答)
师:生日会终于结束了,我们一起看看,小猴家还剩多少水果吧?(做一做第2题)
四、总结
师:小猴的生日会,我们不仅玩了,还学习了新知识(学生回答:十几减9)同学们记得要把我们的新朋友带到生活中去哦!