认识数字9和10

第一篇：认识数字9和10

认识数字“8”“9”

教学目标：

1.正确认读数字9、10。2.能正确的对9、10进行比较。

3.开拓思维，培养幼儿数感，提高学习数学的兴趣。活动准备： ppt课件、数字卡 活动过程：

一、组织教学:师生问好。

二、复习导入，认读数字卡片1-8.三、认识9 出示课件

师：图中有什么？ 请幼儿回答

师：9个菠萝、9根香蕉、9个榴莲都可以用数字9来表示 出示数字9图片 问：9像什么？ 幼儿自由回答

问：教室里还有什么可以用9表示的？

四、认识10.出示图片

师：9个菠萝再添1个是几个？ 幼儿回答 出示数字图片10 问：10像什么？ 幼儿回答 展示课件

五、休息

六、9和10进行比较大小

师：9和10谁大谁小？大的大几个数？小的几个数？ 幼儿回答

小结：数字9和10,数字10要大，数字9要小，10比9大1,9比10少1

七、幼儿齐声认读数字9和10

八、结束

第二篇：认识数字8、9和10

学前班上册数学教案：认识数字8、9和10

教学目标：

1、使学生认识8、9和10；

2、理解它们表示的数量；

3、会用手指头表示8、9和10；

4、会写8、9和10。

教学重、难点：写8、9和10。

教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和

10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动教学过程：

一、复习

1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。

2、看尺子填数字。

3、数珠子。

4、看点点写数字。

二、新授

1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10。

2、指名生上来写数字。

3、指名根据数字画点点。

4、指名用手指表示数字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鸭子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，钩钩５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼镜８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、抢答某数的前后是几？

三、作业写8、9、10各写了5排。

教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。

第三篇：学前班上册数学教案：认识数字8、9和10

学前班上册数学教案：认识数字8、9和10

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教学目标：

1、使学生认识8、9和10；

2、理解它们表示的数量；

3、会用手指头表示8、9和10；

4、会写8、9和10。

教学重、难点：写8、9和10。

教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和

10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动教学过程：

一、复习

1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。

2、看尺子填数字。

3、数珠子。

4、看点点写数字。

二、新授

1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10。

2、指名生上来写数字。

3、指名根据数字画点点。

4、指名用手指表示数字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鸭子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，钩钩５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼镜８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、抢答某数的前后是几？

三、作业写8、9、10各写了5排。

教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。

第四篇：认识数字1到10

天元区雷打石学校“送教上门”

辅 导 教 案

学生简介：戈虹元，女，现年13岁，家住天元区雷打石镇东林村和平组，家庭成员多人智力低下。该小孩不能适应学校教育，与人沟通交流障碍严重，智力思维等异常与平常人，且有一定的暴力倾向，甚至家庭亲人都难以幸免。我校响应上级号召，组织小学老师利用课余时间上门到该小孩家里，带去一些的小学生学习用具，并利用在该小孩心情好的时候适当辅导一些语文、数学知识。通过这些活动，带去党和政府对智力重度小孩戈虹元的关爱。科目：小学数学 辅导教师：刘聪聪 时间：2015年9月

内容：认识数字1到10，感受他们所代表的实际意义。活动准备：数字卡片若干；粉笔；数字书；电脑； 活动过程：

1、“锤子剪刀布”的游戏引出课题。

教师引导学生与老师一起数一二三锤子剪刀布，再一起出，游戏多进行几次，以提高学生的积极性。

2、看卡片，认一认，读一读

㈠、教师出示卡片1，问：“这是多少？”（戈虹元回答）㈡、出示卡片2，一起读数字“2”。

㈢、依次认读数字“3到10”。

3、游戏“捉迷藏”

教师说出把不同的数字藏在不同的地方，戈虹元动手把数字卡片藏在相应的地方，藏了几张后，教师拿出与她藏的卡片的数字，又要求戈虹元把藏起来的卡片找出来。每藏对或找到一次，就奖励一朵小红花。

4、游戏“找朋友”

①、老师每拿出自己手上的数字卡片，请戈虹元从自己桌子上拿出相应的卡片，并要求学生读出卡片上的数字。

②、重复几次，引导学生更深刻的记住这些数字。

5、听“数字歌”使学生更熟练这些数字。

学生先听几遍，再教师教学生唱几次，尽量使学生会唱这首歌曲。

6、教师出示电脑里面的课件，要求学生认读这些数字。每个数字后面都有与数字一样多的小动物，要求学生数一数，读一读，让学生体会这些数字所代表的实际意义。

7、动动手，我会画一画。

教师用粉笔在小黑板上写出不同的数字，要求学生在每个数字后面画圆圈，数字是几就画几个圆圈。

——

8、游戏“我会配”

教师展示不同的数字，要求学生拿出每个数字所代表的卡片数目，游戏进行多次，学生每做对一次就奖励一朵小红花。

教师引导学生数出自己所得的小红花的数目，最后以齐唱数字歌来结束这堂课，送一本认读数字的书给学生课后学习。

第五篇：6和7的认识(练习9、10)

第六单元 6～10的认识和加减法

【第一课时】

6、7的认识和加减法

一、教学目标

1．会写6和7，掌握6和7的组成，能正确计算有关6和7的加减法，能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式。

2．通过观察、操作、演示等学习活动，学生经历拼摆的探索学习过程，感受、发现调换两个相加的数的位置得数一样的道理。

3．渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

二、教学重点

1．学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

2．掌握组成、能正确列式并计算。

三、教学难点

1．学生会正确书写数字6。

2．看图正确列出算式，理解算式之间的关系。

四、教学具准备

课件、学具卡片。

五、教学过程

（一）复习

1．回忆：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

2．猜数。

（1）一个数比5大，这个数可能是几？

（2）一个数，它既比5大，又比8小，这个数是几？

3．导入：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：

6、7的认识）

（二）展开

1.创设情境，学习数数和认数。

（1）【动画】（认识6、7的主题图动画，从图中抽象出6和7（教科书P39）教室里同学们正在进行大扫除。）

（2）引导观察，启发思考：说一说画面上有哪些人和物，各有多少？

（3）交流汇报：图上有些什么？分别是多少？你是怎样数的？

（4）抽象出画面中的数。桌子的张数同学的个数用数字几表示？椅子的把数、师生的个数用数字几表示？

2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。

（2）小组合作，用小棒或学具摆出6和7并展示。

（3）举例：说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。【视频】（一名小朋友介绍自己的年龄、班级、家庭住址、家庭人口等用到的生活中的数学。）

3.教学数序。

（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨1颗是几颗？再拨1颗是多少呢？在计数器上拨出6个珠子，再添上1个是几个？说一说6和7的关系。

学生汇报：

5添上1是6，6去掉1是5，5比6少1，6比5多1„„

6添上1是7，7去掉1是6，6在7的前面，7在6的后面„„

（2）填一填。请把直尺图补充完整，说一说为什么填在这个位置？【动画】（在格尺上依次出现数字1——7的动画（教科书P40））

0 1 2 3 4 5 6 7

学生看尺子图当小老师提问题。

生1：6的后面是几？

生2：7在几的后面？

生3：谁会从小到大读？

生4：从1到7的单数有哪些？双数有哪些？

„„

4.比较大小。【课件演示】（比大小的过程）

（1）学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

（2）提问：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？板书：5○6

6○7。

（3）思考：它们用什么符号表示？板书：5＜6 6＜7。（4）提问：谁比谁大呢？谁会说呢？板书：6○5 7○6。

（5）思考：它们用什么符号表示？板书：6＞5 7＞6。

5.明确6、7的序数意义。图片：

6、7的顺序

（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数里面装有多少条金鱼？

6．6和7的组成。

（1）请同学们两人一组，用自己的学具和组成卡，边摆边说说6和7的组成。

（2）学生两人一组合作探讨6和7的组成。

（3）交流汇报。（有序地汇报6和7的组成）

（4）根据学生汇报，板书6和7的组成。

（5）精简记忆：这些组成都要记吗？我们只要记哪几组就可以了？

6的组成：看到1和5组成6就能想到5和1组成6；

看到2和4组成6就能想到4和2组成6；

还有一组3和3组成6，所以只要记住3组就行了。

7的组成：看到1和6组成7就能想到6和1组成7；

看到2和5组成7就能想到5和2组成7；

看到3和4组成7就能想到4和3组成7；

所以，只要记住3组就行了。

（6）学生两人一组采用自己喜欢的方式记一记组成。

学生可以对口令、对手指、做扑克游戏„„

7．6和7的加减法。

（1）看一幅图列出两道加法算式。

① 请同学们拿出手中的图片，左边摆出5个，右边摆出1个。

②思考：你能提出什么问题？求一共有多少个怎样想？你会列式吗？

③想一想：这幅图还可以怎样列式？为什么？（板书：1+5=6 5+1=6）

（2）看一幅图列出两道减法算式。

① 请同学们拿出手中的图片，左边摆出6个，右边摆出1个。

②思考：你能提出什么减法问题？可以怎样列式？（板书：7-1=6

7-6=1）

（3）学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。

①“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。

②观察思考：图上画了些什么，说明了什么？（图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。）

③学习“摆一摆”第一组例题。图片：

6、7的加减法2

学生摆花，先摆加法后摆减法，并计算。交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

④学习“摆一摆”第二组例题。图片：小花图

学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。

学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

思考：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？

学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。板书：2+5=7 5+2=7

7-2=5

7-5=2

（4）学习“摆一摆”第三组例题。图片：小棒图

① 让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。

②让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。

③引导学生思考：如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？不摆学具，怎样算6-3的得数？

④教师：4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。可以想加法算出6-

2、6-

4、7-

2、7-5的得数吗？让学生试着用想加法算减法的方法算一算。

（5）学习写算式。【动画】（演示算式6+1=7，6-2=4在田字方格中的写法。）

① 教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

②学生练习写算式。

③学生交流并互相评价所写的算式。

（三）巩固

⒈ 填空。

▲ ▲▲▲●▲★▲▲

图上一共有（）个▲。

★在左起第（）个。

●在右起第（）个。

⒉ 小明有6只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？小芳有7只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球多？多多少？

⒊ 括号里最大能填几。

2＋（）＜7

7－（）＞4

（四）总结

这节课你学会了什么？还有什么问题吗？

【第二课时】

用数学

一、教学目标

⒈ 知道图上括号和问号的用意，能读懂图意，并能口头编题，正确地列式。培养学生分析、解答应用题的能力。

⒉ 学生经历看图说图意、用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，从而掌握此类应用题的解答方法。

⒊ 在学习过程中认识到有关6、7的加、减法都是有用的，它能帮助我们解决生活中的具体问题；在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点 使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

三、教学难点

初步学习并掌握分析图文应用题的方法。

四、教学具准备

课件、数字卡片、图片。

五、教学过程

（一）谈话引入新课

生活中的许多事，都可以用数学知识去解答。今天，老师和小朋友一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗?(板书：用数学)

（二）新授

⒈ 教学图1

（1）【视频】（金秋时节美丽景色的视频：如饱满的向日葵，丰收的果树，金灿灿的稻田„„。）孩子们，现在是什么季节?(秋天)对，秋天到了，秋天多么美呀!

【课件演示】（教材第49页第一幅图）孩子们三五成群到郊外去玩。瞧，他们来了!

（2）说一说：你看到了什么?(有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。)

（3）现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗?谁来说?

（4）师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来(师边说边做手势)，下面的“?人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人?”(结合教师手势)孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始!

（5）比一比：谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?

（6）师：先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。

（7）思考：

① 根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗?

② 用什么方法算?为什么?【课件演示】（列出算式）

③ 加法算式怎样写呢?谁来写?(生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式)

（8）

2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指)

（9）小结：同学们根据图上给出的信息，说出了题目的意思，并能正确解答。同时，我们还认识了大括号和问号，知道了这样的题目是求整体，要用加法计算。下面我们来看看同学们又去做什么了？

⒉ 教学图2

（1）【动画】：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦!赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友!瞧，小强在地里正忙着呢！(【课件演示】：7个向日葵，大括号)

（2）思考：

① 大括号表示什么?(一共有7个向日葵)

② 有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件?提出了什么问题?

③ 谁来完整地说说告诉了什么?要求什么?

④ 谁来告诉我用什么方法算?为什么?(用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。)

⑤ 谁来列算式?板书7-3=4【课件演示】（列出算式）

（3）

3、4在图上各指的什么?

（4）小结：同学们根据图上给出的信息，能正确说出题目的意思，并能正确解答。在看图的同时，我们要认真观察问号的位置，正确判断是求整体还是求部分。

(三)巩固

1．第47页的做一做。【动画】（蝴蝶飞）

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