网络集体备课模式

第一篇：网络集体备课模式

“六步三平台”网络集体备课模式

为了提升我学区教研质量，进一步提高教育教学水平，结合我学区实际情况，我们在四年级共开展了10次网络集体备课，经过一个学期的摸索，取得了良好的效果，现将网络集体备课模式总结如下：

一、“六步三平台”模式

“六步三平台”模式的“六步”包括训、研、备、讲、议、思六个步骤，“三平台”包括QQ群平台、百度云盘和学乐云平台。“六步”具体包括：

训（培训），是集体备课的基础。开学初利用QQ群开展新课标和教材培训，让教师尽快掌握课标、熟悉教材，做到心中有数，有的放矢。

研（钻研），是集体备课的关键。教师结合自己教学实际，认真研读教材、课标，编写本单元的课时教案，并提出备课过程中的疑惑。

备（备课）是集体备课的重点。主备人在QQ群平台上说课分析，其他教师对主备人的备课进行交流研讨，并解决在备课中遇到的困惑，最后由主备人根据大家的建议对备课进行改进和完善，形成集体备课共案。

讲（讲课）是集体备课的延伸。主备人在听取大家的建议，完善备课的基础上，制作课件，并在班里授课，使用录像机把授课视频记录下来，在QQ群里播放，教师集体观课学习。

议（议课）是集体备课的完善。教师在观课的基础上进行议课，对于在授课中遇到的问题进行交流，并及时解决，教师在议课的基础上进一步完善集体备课教案，并形成自己的个性化教案。

思（反思）是集体备课的保障。各学校教师结合自身的授课实际，撰写教学反思，并连同自己的电子教案，一并上传到学乐云平台上，供其他老师学习和借鉴。“三平台”具体包括：

QQ群平台：是开展培训、集体备课交流、研讨和观课、议课的平台，是网络集体备课的主要平台，包括在日常教学中出现的一些困惑和问题都可以及时在群里交流释疑。

百度云盘：百度云盘有充足的储存空间，是集体备课的资源平台。每一次的活动录屏和记录，以及每一位教师的课堂实录都存放在百度云盘里，可以满足教师随时下载观看学习。

学乐云平台：是授课的平台，教师集体备课后形成的个性化教案，及时上传到学乐云平台，形成自己的电子教案，并且利用学乐云平台制作简单的课件开展授课，从而提高课堂教学效果。

二、制度保障

为使我学区网络集体备课顺利进行，我们在充分调查的基础上，研究制订了“三定三维”的教研制度。“三定”即定时间，定内容，定人员，“三维”即学区参与，友校互助，专家引领三个维度助力集体备课。“三定”具体包括：

定时间：我们四年级数学的集体备课时间定于每周二下午3点开始，除非有特殊情况,一般不能改变，教师也要提前调好课，准时参加。

定内容：组长负责在学期初统一教学进度，然后以单元为基础划分备课内容，原则上每个人一学期只主备一单元的内容，主备人提前两周将教案发送到群文件夹里。

定人员：学期初组长负责确定每单元主备人员，原则上集体备课活动轮流主持，确定每次活动的录屏、记录人员。“三维”具体包括：

学区参与：学区领导参加每一次的集体备课活动，并进行监督指导。

友校互助：积极和教研活动先进学校取得联系，采取联合教研的方式帮助学区教研的开展。

专家引领：积极和市里知名专家、教研员联系，参与学区教研，积极引领教研方向。

通过三定，是每位教师明确了参与活动中的任务和职责，通过三维，给集体备课顺利开展奠定了基础，明确了方向。

三、激励评价

1、为了充分调动起教师参与的积极性，我们学期末从主备教师录制的优质课中评选出优秀的课例，颁发学区优质课证书。

2、综合学期每位教师的表现，我们将评选出学区兼职教研员，充实学区教研队伍。

第二篇：集体备课模式探微

集体备课模式探微

集体备课可以将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，提高教师业务水平。经调查发现，现在学校开展集体备课基本有三种形式：一是以备课组为单位，同年级学科教师集体备课；二是以教研组为单位，学校同科教师集体备课；三是以文科综合（政史地）和理科综合（理化生）为单位，跨年级跨学科集体备课。三种形式各有特点，也各有针对性。那么，具体怎么操作呢？各个学校会有不同的模式。我们学校在县教研室的指导下，由备课组长具体负责，坚持“五步走”集体备课思路，取得了很好的效果。在这里我把它介绍给大家，希望对此有兴趣的同行们能与我们共同交流。

第一步：钻研教材，拟定草案。集体备课活动前由备课组长根据教学进度和组内教师实际确定主备人和中心发言人，安排活动时间和内容。主备人按照选定的内容与中心发言人共同商讨，设计一节课堂教学，形成草案；中心发言人从单元教材分析、重难点确定、核心环节突破和教学策略选择等方面提出指导性意见。

第二步：集体研讨，形成初案。备课组长召集组内人员，采取一人主评、多人献策的形式，针对中心发言人提供的意见展开研讨，达成共识，就主备人撰写的草案进行修正，形成初案。

第三步：执教初案，集体议课。主备人按照集体研讨形成的初案实施课堂教学，组内成员参与听课。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后召开集体议课会，仍然采取一人主评、多人合议的形式，结合课堂教学中呈现的实际状况，总结成功的做法，提出改进问题的方法策略，再次对初案进行修正，形成更加成熟的教案。

第四步：共享成果，分班落实。组内教师根据集体议课形成的成熟教案分班付诸教学实践，落实商讨形成的策略方法，共享集体备课的研究成果。教师还可以根据自身和班级实际，及时调整教学设计，以求最佳效果。

第五步：撰写体会，反思提升。每次集体备课活动结束后，组内教师要及时交流教学情况，反馈教学效果，反思自己的课堂，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进对策。在反馈的基础上，撰写心得体会，分析成败，总结得失，从感性经验上升到理性认识，进而提高自身的理论水平和教学水平。

半年多的实践证明，“五步走”集体备课模式是行之有效的。这种既充分倡导集体智慧，又以教师个体独立思考、自主实践为主体的校本常规教研活动非常切合教学实际，能够有效地帮助教师实现专业成长。

第三篇：基于网络的集体备课

基于网络的集体备课

贺兰一小

杨冬梅

集体备课是教师合作研究，发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式，它是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。应该说，这些已经得到了广泛的共识。但从操作层面上，仍存在着发展不平衡的状况，集体备课有的演化成“分摊备课，大家共享”、“一人备课，大家掺和”、“捡垃圾式网络拼盘备课”，结果还是“单脑”，未能发挥“群脑”的优势，有的学校的集体备课流于形式，到时间大家朝备课室一坐，闲聊几句，最后是一哄而散。借助于网络的集体备课，不仅便捷，而且从管理的角度有利于督促、检查和指导，从而引导集体备课的健康发展，最后促进教师专业发展和学生发展。

集体备课坚持要“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。网络条件下的集体备课从操作的层面有“集体一备”“集体二备”和“个体三备”三个阶段。

集体一备：集体备课以每周一次，每次两到三节课为宜，备课组按照规划事先布置老师们“集体一备”，所谓“集体一备”，以苏教版七年级上册语文第一单元为例，老师们各自要对第一单元一、二课（一周课时量）进行“私下”备课，主要是文本解读、问题设计、方法设计、作业设计等。在集体一备时，要有一人主备，他要最后提供该课的教学设计（包括作业设计），可以以ppt呈现，在规定时间内传到校园FTP相应文件夹里，以供备课组老师们研习。

集体一备有两个关键，一是虽然有一人主备，但并不等于其他人可以不备（备与不备在“集体二备”时可以发现）；二是主备人有物化的备课成果呈现，并且上传FTP以供检查、评价。这是基础性集体备课阶段，它决定着集体二备的成效。教务处（或备课组）可根据其材料进行评价并纳入学术水平考核。

集体二备：传统方法的是大家坐下来，先请主备人对自己所备内容“现身说法”，然后大家提建议、做补充、做质疑，几个来回后文本的解读将更加明晰而有深度，问题的设计将更趋合理和巧妙，方法的选择则更接近学生的认知，作业的设计更具科学性和发展性。网络条件下可以实现不见面的集体二备，备课组设立一个QQ群，到二备时大家统一上线，这时的备课更容易形成你来我往的对话景观，能对问题做更深入的探讨，QQ上停留的问题更容易保留以供大家长时间思索。在QQ里，先由主备人说课：即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用。然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。

如，我们在对《安恩与奶牛》一文进行二备时，就有老师用QQ提出了安恩也是一个孤独者的看法，大家按照这个思路再去阅读文本对安恩果然有了全新的认识。并且有老师对安恩人物形象的分析提出分三个阶段“初识安恩”（安恩和奶牛来到集市上的几段）、“再识安恩”（安恩三度拒绝卖奶牛）、“感受安恩”（安恩不卖奶牛的陈述段）来分析人物形象，让安恩一步一步从一个勤俭、羞怯的安恩到关怀爱护奶牛再到对奶牛进行精神体恤的渐进发展过程，随着情节的推动，安恩也一步步高大丰满起来。

集体二备在整个集体备课中是关键点，也是体现“集体智慧”的重要环节，一场精彩的集体备课下来，就是一场富含学术营养的盛宴，从QQ上下载，就是一篇关于学术的论战。老师们还可以从QQ里调出来反复把玩，从中获益。

个体三备：每一位老师，在集体一备中全面了解了文本并有了初步教学设计；在集体二备中深入了解了文本，并不断修正了自己的教案。接下来就要通过个体三备形成个性化的教案，老师根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集体教案进行再一次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案，并将其应用教学实践，以便更好的促进教学。然后上传至校园FTP备课组文件夹里，我们七年级语文备课组有11位老师，就有11份个性化教（学）案设计，点

击点击，获益一定多多。教务处（备课组）教案检查，以此为准，焉能不促进教师专业发展？

个体三备是集体备课的“果”，前两“备”是蕴育期。这个环节的关键点是对共案进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性完美的结合。如果教师的教学都成了一个模式，不仅不能提高自己的教育教学水平，而且会步入另一种教学极端——思维“复制”，个性“粘贴”，失去自我。我们要以特色教案作为我们实现教学个性发展的平台。

基于网络的集体备课便捷、公开、共享，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。值得提倡。

第四篇：网络集体备课经验总结

网络集体备课经验分享

鄂温克旗第一实验小学

萨娜

这段时期联校组织低段老师利用网络进行集体备课，以前我们都是各备各的课，而自从“网络集体备课”以来，利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的。各位教师都积极参与，各抒已见，从中了不少教学经验，在平时的课堂教学中少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。

首先，网络集体备课节省了大量的时间，减轻了劳动强度，过去是一个人独立思考，现在是几个人合起来共同完成一项任务，让我们有更多的精力从事教材教法的研究。

二、网络上有许多优秀案例、课件、教学方法，网络集体备课能使我们达到资源共享，提高教学效率，弥补了教材的不足，丰富了教学内容，提高了课堂效率，通过集体备课，每位教师只备三至四节课，却拥有全册教材的教案，这样节省了许多撰写教案的时间，可以把大量的时间用去教案的调整上，结合本班学生的实际对主备人的教案进行调整，及时记录教学的心得体会，并整理、分析、反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高自己的教学监控能力，逐渐生成对教学活动本身的理性认识。

三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学质量。一次集体备课的讨论就是教师间的一次思维碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获，改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，将个人的智慧和特点展现出来，互相学习，互相促进，能及时将教学过程中反馈出来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高工作效率，使我们选择最适合自己实际的教学教法，从而使教学达到最佳效果。集体备课为教师之间的交流协作提供了平台，是教师合作交流的载体，这彻底改变了原本处于孤立封闭状态的教师备课，教学和研究，以崭新的姿态，通过交流、探讨，充分发挥集体的力量，挖掘备课教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的，每位教师都能在网络集体备课中，较快地提高自己的业务水平和教学水平。

总之，我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。

第五篇：初中英语集体备课模式1

初中集体备课流程

一、备课组长提前分配要备课节并指明每节课的主备人

二、主备人提前前钻研教材

三、1、集体备课时质疑、破疑，研讨下周所教教材

2、研讨每节课如何导入课题，如何引导学生高效自学，调动学生积极参与的能动性，同时统一进度、目标、作业、检测题、课堂测试题

3、研讨如何突破重难点。

四、确定教案、学案（练习题).、考案 内容

五、根据学生的实际修改。

六、周五前打印的教案、学案、必须打印出来，同年级组英语教师每人一份，发电子稿至yuan_xinguo@126.com和交打印稿。

七、教学案使用后要写出反思或体会

初中英语集体备课模式

理念： 先学后教，当堂训练。

具体操作：

学生的预习、自学、通过检测发现问题、然后学生小组讨论、相互帮（优等生帮助学困等生），解决问题。教师组织、引导学生答疑，解决学生存在的共性问题。然后再通过一些列的练习题当堂测试，再次检验学生对所学知识的掌握情况，力争人人过关。要求：

以学生为主体。老师要少讲，力争把大部分时间还给学生，让学生在老师的一倒下，通过各项活动动起来，力争做到手、脑、耳、眼并用，充分发挥学生的主观能动性。大致流程：

一、辅助环节（板书课题、初始目标、自学指导）（2分钟）

二、先学（读、背、检测、提问、练习）（10-15分钟）

三、后教（学生更正、师生讨论）（10分钟）

四、当堂训练（完成作业）（5-10分钟）

具体流程：

1.板书课题

2.出示教学目标

3.第一次自学指导

自学、检测、（同桌、小组合作）发现问题、纠错、答疑（教师）

4.第一次自学指导

自学、检测、（同桌、小组合作）发现问题、纠错、答疑（教师）

5.第一次自学指导

自学、检测、（同桌、小组合作）发现问题、纠错、答疑（教师）

6.当堂训练

检测、发现问题、（同桌、小组合作）纠错、答疑（教师）

一、先学后教，当堂训练在英语单词教学的应用。

八年级下Unit7单词教学(教案）

1.板书课题（Topic)：Unit7 new words.2.Main points and difficult points

3.出示教学目标(Show teaching aims)：Read and Recite the new words.4.展示目标的方式（ways to show teaching aims)：by statement,blackboard,computer,show slides and so on.5.第一次自学指导（The first teaching oneself instruction).a.Ask students read the words by themselves , in two minutes check who can read most.b.Ask students listen to listen to the tapes and circle the words that they can'tread.c.Ask students read again one by one , then ask others to listen and correct mistakes.d.Other students read one student.6..第二次自学指导（The second teaching oneself instruction).a.Ask students to read by themselves, teachers have a look and solve the

students' problems.b.Desk mates read to each other and check.c.Read ,listen and check in groups.7..第三次自学指导（The third teaching oneself instruction).a.Ask students to recite the new words

b.Desk mates recite to each other and check.c.Teacher leads students to recite the new words and check.8.当堂训练

a.Hand out the paper and ask students to finish it in limited time.Check the paper between desk mates or by teachers.8.学案：（当堂练习题）

(读、模仿、练习、检测、纠错、背、答疑）

9.Teaching reflection

二、先学后教，当堂训练在英语对话教学的应用。

七年级下Unit Seven 1a--1c.(教案）

1、Show teaching aims:

a.Master the new words.curly straight of medium build---

b.Master the pattern drills “What does he look like? He is / has---”and usethem freely.2.Main points and difficult points

2.Lead in.Introduce oneself ' look to lead in the new lesson.a.Look at the picture ask and answer

Who is he ? He is---

What does he look like ? He is tall---

Lead in the new words---heavy, of medium build---

b.Ask students to read three times and then read one by one.Read in pairs and check

2.Guide One.A.(Practice)Ask and answer in groups or boys ,girls rows ,teams,b..Ask and answer in pairs and check

(Practice pattern drills;What does he look like? He is /has)

3.Guide Two

a.Present the pattern drills with the pictures given and find the best pairs or groups.4.Guide Three

a.Open your book and match the words with the pictures.One student does it on the blackboard ,then ask others to correct.5.Guide Four

Work alone: Listen and find who is Amy's best friend.Ask students to give the answer and others to check.6.Class Exercises.Hand out papers

a.Choose the best answer(10)

Ask one students to do on the blackboard and check

b.Translation(5sentences)(First,ask students to recite and then do them).7.学案：（当堂练习题）

（读、看、说、背、练习检测、纠错、答疑）

8.Teaching reflection

三、先学后教，当堂训练在英语阅读教学的应用

初二英语Unit 8 Topic3SectionC(教案）

Teaching aims:

1.Understand 1a

2.Grasp some important expressions in 1a

3.Main points and difficult points

Teaching Procedures:

1.Show teaching aims

2.Teacher guides the students to read the text.Show Guide One

Please read 1a aloud ,while reading, try to find the answer s to the following questions on your books within 5 minutes,What does the Tang costume stand for?

Why did people call Chinese clothes ,Tang costumes?

What fashion is Chinese clothes different from?

Why is the Tang costumes popular all over the world?

What does th Tang costume express?

Teacher asks students to answer the questions one by one.3.Teacher goes on to guides the students to read the text again/

Show Guide Two

Please read 1a silently within 7minutes.While reading , underline the difficult points.Students read the text and underline the difficult points.Teacher asks the students to discuss the difficult points in groups to solve the problems.Translation.Finish within 3minutes.政府将把这个地区设计成一个公园。

中国的时装是非常迷人的并且不像国外的时装。

中国是亚洲国家之一

Teacher ask students to give and check the answers.5.Ask students to find out the following sentences in the text and recite them within 2 minutes and then write them out.(competition)

Teacher asks students recite and write them out.学案：（当堂练习题）

6.Teaching reflection

第三届全国初中优质课堂教学专题研讨会

心得和体会

苑新国

不听不知道，一听吓一跳。在没参加这次研讨会之前，总以为学生没自学的能力，对问题的理解能力差，所以课堂上总是一味地讲，只怕学生理解的不透彻，结果我讲得口干舌燥，心里满觉得很踏实，学生肯定掌握住了，结果第二天上课提问时，大部分学生不会。直到今天，听了永威学校老师”先学后教，当堂训练“英语课和蔡校长关于”先学后教，当堂训练“的报告，我才意识到，我以前做的无用功太多了，课堂上讲的过多，没留给学生练习的时间，只能是事倍功半，教学效率极低。

我从思想上认识到，学生是教学中的主体，教师只是起引导作用，教师要引导学生自学，在此基础上小组合作学习、通过检测、提问发现问题，学生间纠错，教师帮助答疑，这样就调动了

每位学生参与的积极性，利于提高学生的学习效率。同时教师要少讲，把课堂上三分之二的学生还给学生，让学生在亲身实践的过程中体验学习的快乐，实现自身的价值。

“先学后教，当堂训练”教学法特别适用于初中英语教学，教学过程本身就是师生互动的过程，学生通过参与师生互动，锻炼了自己的能力，也培养了合作学习的技能。学生之

间相互答疑，利于提高他们的创新能力。当堂完成作业，可以减轻学生的课外负担，有利于他们的身心健康，利于他们的成长。对于那些不能当堂过关的同学，教师要重点关注他们，只有这样，才能收到良好的效果。先学后教，通过检测，利于发现学生的问题，然后教师让学生帮助纠错，帮助答疑，利于节省时间，提高课堂效率。最后通过当堂测试，再次检验学生对本节课的内容掌握的情况，利于教师做到有的放矢。

总之，我认为这种方法非常适用于初中英语教学。