参加全市“互联网+教育创新”观摩研讨会的感悟与收获[推荐五篇]

第一篇：参加全市“互联网+教育创新”观摩研讨会的感悟与收获

拥抱新技术

走进智慧新课堂

--参加全市“互联网+教学创新”观摩研讨会感悟与收获

4月15日,市教育局在酒泉市北关小学召开了全市“互联网+教学创新”观摩研讨会。研讨会期间，参会代表观摩了酒泉市北关小学“互联网+教学创新”电子书包、语文、数学、音乐、思品等课堂教学，开展了以甘肃省基础教育资源公共服务平台优质教学资源应用系统、中小学校园网站建设、中小学创新实验室建设等为主要内容的新技术、新装备、新应用培训。各县市教育局和一线教师代表从不同层面交流了工作经验。

一、感触

1.“智慧校园”APP 北关小学学校利用互联网等新技术来变革学校师生、家长和校园资源的交互方式，将教学、科研、管理和应用系统进行整合，以提高应用交互平台的明确性、灵活性和高效性，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。胡校长拿出自己的手机，热情地为记者演示“智慧校园”APP的强大功能：利用手机可以可以遥控PPT,充当移动展台，遥控操作电脑，利用手机微信开展日常的教学和后勤管理；经常在网上和杂志上才能看到的电子书包和翻转课堂，在这里成为了现实，学生利用平板观看微课，学生练习的对错及时的展现在了大屏幕上。

2.技术让教育公平成为现实

现在，老师可以从互联网上下载大量的优质教学所需的试题、试卷、课件等资源，浩瀚的网络资源为一线教师的备课提供了广阔的空间；学生也可以登录甘肃教育资源公共教育服务平台、乐教云平台、中小学创新实验室等优质资源应用系统参与学习和讨论；老师可以在线学习、观看教学视频、下载使用最新的教学教学软件。北关小学的张老师展示的《图形的分割》这节课，使用的就是seewo公司的EnsiNote3.0最新的版本，可以轻松的实现图形的分割和拼接，学生也可以在屏幕上操作极大的增强了教学的互动性。这些都是“互联网+”给我们的教和学带来的便利，打破时间和空间的界限，使我们和发达地区的师生一样使用最优质的教学资源，正是技术的进步，让教育公平成为了现实。

3.新技术的使用拓展了课堂的时空

北关小学的祁老师展示的《百善孝为先》这节课，学生自己从网上搜索古代先贤孝敬父母的典型故事、展现身边同龄人的道德风尚、观看父母正在劳动和工作的画面、聆听道德模范为社会的无私奉献。充分利用教材、社会与互联网等教育资源，开展综合性学习体验，增强了学生的真实感受，拓展了课堂的时空。不仅通过视频、图像、声音增强学生对“孝”的认识，还能让学生在信息的海洋里畅游，将老师传统的说教变成了学生对情境的感受，许多同学流下了感动的泪水。通过多元的教育方式，极大的拓展了课堂教学的时空，实现了课内、课外相结合，学校、社会相结合，为学生的学习开辟了广阔的时空，有效的提高了学生的道德素质。

二、启示

1.关注学生成长 加强师生互动 随着“互联网+”时代的到来，课堂教学也将不断发生变化，新技术新媒体的引入也将不断变革课堂教学组织结构、课堂教学流程等。但我们永远也不能脱离课堂教学的本质，特别是“互联网+”时代的课堂教学，不能游离与传统信息化课堂边缘，需要充分利用技术激发学生在课堂上的思维和创造力。不仅仅从知识的传递角度来培养学生，而是需要培养信息时代的创新人才；将课堂教学的三维目标发挥的淋漓尽致。充分利用新技术新媒体手段，加强师生互动，通过智慧课堂、大数据，全面地分析学生学习过程和学习行为，促进学生个性化成长。

2.教师必须具备较高的信息素养

教师只有具备较高的信息素养，才能更好的优化教学过程，提高教学质量和效益，提高学生在信息时代学习、生活的能力和方法，培养学生终身学习的态度和能力。教师的信息素养主要包括以下几个方面：一是有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化有正确的理解，关心信息化进程，积极投入教育信息化工作；二是对信息有较高的敏感度，知晓获取信息资源对教育教学的重要性，能灵活的通过各种渠道迅速的获取有效信息；三是能准确、高效地解读信息和甄别信息；四是能有效地吸收、存储、管理、快速的提取和发送信息；五是能对相关信息进行有效的整合、分享、呈现和存储新信息。

3.教师的角色定位

“互联网+”时代，教师不再是传统意义上的“教师”，我们与学生同时到达知识的海洋，所不同的是学生是互联网的“原住民”。他们一出生就生活在互联网围绕的环境里，有的在婴幼儿时期就能熟练地把玩智能手机。这些“原住民”，无论是应用互联网的能力，还是学习习惯和思维方式，都是“非原住民”难以理解的。与之相对，很多老师和家长是中途被迫接受互联网的“移民”，无论在技术的掌握上，还是在思维方式的学习习惯上，都在“追赶”这群海里“游”大的孩子们。因此，教师必须调整自身的功能定位，有“传道、授业、解惑”到“支持、引导、服务”，让自己真正成为学生的学习伙伴和引导者。

第二篇：参加观摩学习的感悟和收获

信息技术教学新秀展示课观摩暨

全省中小学信息技术教学研讨会

——参加观摩学习的感悟和收获

我有幸参加“信息技术教学新秀展示课观摩暨全省中小学信息技术教学研讨会”，我感谢学校领导对信息技术学科的重视和对我这个专任教师的大力支持和培养。

信息技术学科课该怎么讲，一直是信息技术学科教师很困惑的问题。

信息技术学科是农村学校刚刚开设不久的“尖端”学科。信息技术学科较比其他学科成长的时间短，我称它“尖端”，我是从信息技术学科的专业素质来讲。就如我们最初认识“电脑”一样很“神秘”，因为最初作为信息技术教师计算机专业科班出身的很少，都是“半路出家”，是培训学习加上自修学习成长和成熟起来的。作为信息技术学科专任教师，我对自己最初的要求就是能够给学生讲明白，让学生能听懂自己授课，教学中注重计算机的操作技能，也就是使用。很多时候都是用那种“讲—练”结合的教学方式，也如“填鸭式”的教学一样，学生就靠着本性的“好奇”去进行学习，能够自己完成老师教授的操作就算一节“成功课”。

近几年，我也多次参加学习“学期备课”信息技术教师的展示课，示范课，从中我发现，信息技术学科的成长时间虽然不长，但作为信息技术学科的教师都在摸索怎样上信息技术课？如何去讲好一节信息技术课？可谓是各显其能，百花齐放，他（她）们的优秀课例总会让我眼前一亮。哦，原来信息技术课也可以这样讲！

27日我有幸参加了“信息技术教学新秀展示课观摩暨全省中小学信息技术教学研讨会”，我听了两节参赛信息技术教师的优质课——“Flash逐帧动画”焰火的制作，生命的感悟——演示文稿应用设计模板，我又一次眼前一亮，噢！原来信息技术课可以这么生动有趣！

Flash逐帧动画——“节日焰火”

这是Flash教学中的多层逐帧动画的教学——“焰火”和“灯光”的制作。从这节课来讲老师做了充分的课前准备。准备了一个课件，把相关的“概念性”的知识体现出来，“焰火”图例。并为学生提供了学习素材和搭建了实践操作学习的平台——建立了图层和学习场景。教学大致以导课——教师演示讲解——学生操作学习——展示评价——教师总结（列表关键帧、空白关键帧、过渡帧）这样的一个过程完成的。

这节课我觉得是一节综合实践课。学生要知道多层动画的原理，逐帧动画的原理，“节日焰火”正是应用了些原理。这是学生制作好“节日焰火”的学习准备。“节日焰火”制作的环节实在多——影片场景的制作、“节日焰火”文字的制作、灯光的制作、焰火的制作。如果让我们的学生用一节新授课去完成实在是困难，从学情分析，我肯定要把这节课作为“综合实践课”来完成。

“生命的感悟”——演示文稿应用设计模板

这是56中周春艳老师的一节优质课。我听了她的这节课，真的是被一种饱满的激情感染了。噢！原来信息技术课也能讲得如此精彩！

以“生命的感悟”为主题的故事引出演示文稿的制作，启发激趣为“主题”添加背景。周老师课前也是做了充分的准备——“温馨提示卡”帮助学生学习（有关素材、背景设置方法、作品制作要求），教学课件帮助学生了解操作步骤和知识要点。

我觉得她的这节课有值得我学习的两大亮点。

一是，把枯燥的“应用设计模板”设计成一个有血有肉的“生命感悟”的主题，使信息技术课不再是一节单纯的注重操作技术的课，而是一节集思想教育的学科整合课，让学生在心灵受到感染和教育的过程中完成一系列操作。这是一节成功的信息技术课，用周老师的话说，是让学生懂得了“用一生完成做一个诚信的人”。我想，诚信何须用一生去完成呢？学生也许就因为这节信息技术课已经在他们的心里埋下了“诚信”的种子，从此成为了“诚信”的人，“守信”的人。

二是，周老师在教学中以饱满的激情为学生“制造”问题。她用“生命的感悟”的故事不仅感动了学生，而且为学生“制造”了第一个问题如何为这个“主题”内容添加背景？启发学生去自主完成这个学习——学生用插入图片的方式添加背景，并用“温馨提示卡”协助学生学习，用菜单中“格式”——“背景”命令来完成“主题”背景的添加，从而引出这节课“应用设计模板”的教学内容。第二个“问题”——如何应用“忽略母版的背景图形”添加模板？启发学生思考，学生进行小组协作合作式学习。第三个“问题”——如何恰当地选择模板？提示学生要注意在应用设计模板时模板要与“主题”相符；模板的色彩搭配要合理；模板与文字色彩搭配要恰当。

周老师的这节优质课堪称优秀中的精品课。用评课老师的话说，“激情饱满”，“提出任务就要有要求”，“信息技术课拓展更完美”。

信息技术学科不仅是“尖端”学科，也是“前沿”学科。我为什么说是“前沿”学科呢？因为信息技术学科本身在教学中不仅需要改变“讲——练”模式，进行自身的学科“拓展”，它还是其他学科教学“整合”的一个技术性的支持。信息技术为其他学科的整合搭建了技术平台，起到了一个教学辅助作用。

信息技术学科作为一个学科，它有一个很广阔的发展前景，同时它作为其他学科的“整合”手段，同时促动和提高了其他学科的教学。我想信息技术学科的开设，它打破了学科的界限，让学科之间联系更加紧密，体现了教学中的和谐发展。

第三篇：参加江苏省高中教学与观摩研讨会有感

参加江苏省高中教学与观摩研讨会有感

2014江苏省高中教学与观摩研讨会在江苏省宝应中学举行，我有幸参加了这次会议，首先感谢学校，感谢徐校长给了我这样一次难得的学习机会，通过两天的听讲座和听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我知道了我和优秀英语教师和优秀班主任之间的现实差距，领略了各位领导、教师的风采，领略了他们精湛的教学艺术以及深厚的教学功底。我有一下几点感受：

感受一：这次河北衡水中学年级主任张立杰做了《卓越管理，优质高效》主题讲座，对衡水中学的管理理念及实践进行深入解读。讲座中，张立杰讲解了班主任组织交流，教师学生之间应该多沟通，衡水中学的老师对作业进行全批全改，他们一个班级有80，90人，在这样的情况，老师们还要对作业还要加上批语，反馈给学生，这不禁让我想到，徐校长早就这样要求我们，在这个方面我是不是做到了呢？通过这个讲座我觉得教师对待学生要有感情，不要恶意去批评学生，要尊重学生、服务学生。我们老师也应该有幸福感，看到学生应该是喜欢，在教书的时候要有满足感，学生不会的时候我们要耐心的去引导。作为老师我觉得要静下心来研究，备好课，善于观察学生身上的优点，学生需要的是表扬而不是批评，一句表扬的话语可以成就一个学生。

感受二：我听了江苏省梁丰中学副校长同时也是英语老师葛文山的《高考满分作业学习指导》公开课后，使我受益匪浅，葛老师有着精湛的课堂艺术，功底特别的深厚，幽默的演讲，充分的调动起学生的学习气氛，上来就用图片的形式展示了一些水果和这些学生的班主任老师，校长的图片，一下子把学生都给吸引住了，开动了学生的脑筋，葛老师要求学生来总结这些图片，用一个简单的英语单词说出来，这样对于作文，任务型阅读，阅读理解有很大的好处。但是我觉得不足的是，下面这些学生讲话声音很小，也不敢说话，有学生还是比较木讷的，虽然称得上是好学生，但是我觉得回答问题的时候还不如我们学校的学生，使我看到了我们的学生上课的时候很踊跃回答问题，不管下面有多少老师在听课。

感受三：葛老师做讲座时说的三点，我感触很深。第一，要备好课，备课的时候不是花几分钟，而是要备好学生，他说他在上课之前想到的问题，他都知道上课的时候哪些学生可以回到出来，哪些学生要讲第二遍才会知道，我们的学生其实也是这样的，讲几遍就自然而然知道了也懂了。第二，要调动学生的积极性，要会学会越教越轻松，把学生都留给学生去回答，而不是老师把所有的事情都做了，那么学生还要去做什么呢？第三，教学方法创新，想办法，刺激学生，换多种方法，老师也要给出评价，比如默写互批，也可以所教的班级互相批，也可以高二和高三互批，这样学生就会积极的去写好字，做好作业，学生是期待自己的东西被阅读的，这也会使得学生有满足感会更加积极的去做老师布置的任务。

总之，通过这次的听讲座和听课，让我学习到优秀领导，教师授课的闪光点，使我更加明确了努力的方向。同时，在观看了老师上课的工程中，发现了自己很多的不足，使我更加理性的反思自己的课堂教学和课后批改作业的态度。作为一名年轻的老师，除了在今后的工作中努力提高自己的业务知识水平外，我觉得还是要学会帮助学生，尊重学生，使他们养成良好的学习习惯！

张斌兵 2014-11-2

第四篇：参加英语观摩研讨会的心得

参加英语教学观摩研讨会的心得

为期三天的安徽第四届中学英语教学观摩研讨会在马鞍山市举行，感谢学校给我提供了一次不可多得的学习机会。这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过参加这次活动，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。

一、情意

我们不仅是一位英语老师还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上每位教师都能用英语ok，very good.wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。

二、情景

大多数的英语课都刻意采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、数据、表格、录音、投影、身体语言、电视、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过数据、表格、图解来导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

三、知识

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用match words方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。有的教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。教师重视语篇结构的分析和使用，他们通过表格、主题句，提问等手段启发学生思维，分析掌握课文结构的组成。内容由浅入深，由表及里，由简到繁，分析问题、解决问题，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇的逻辑结构，各层次的意思，布局谋篇的格局和主题思想及获取信息。

四、交际

几乎所有的优质课竞赛课都把培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.英语是国际交往最重要的工具。交际功能是语言的最本质的功能。交际既是目的，又是手段。交际是一种运用英语进行社会交往的活动。运用英语进行交际的能力，只有通过社会交际活动才能获得和掌握。师生之间，尤其是学生之间，用英语进行交际活动是获得有意义、有效的英语输入和良好情感过滤以及英语信息加工处理转化成有意义的输出的最有效和最理想的途径。

交际的能力包括语言能力，社会语言能力，交流信息的能力和话语能力 教师都能刻意运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。

五、过程

教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。多信息教师采用实物、图片、录音机、电视、电脑、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。教学特点：1.快节奏 教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧凑、快捷，从播放音乐或英语歌谣导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。2.高密度 课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这次优质课竞赛的一道亮丽的风景线.3.勤反复 教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。

4.导入 有的教师采用各种手段如联旧引新，铺垫搭桥，自然导入新课。什么时候导入新课更合适呢？需要我们进一步研究。

六、教师

大部分教师都具备以下良好的素质：

1.正确的语音语调；2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；3.英语词语丰富、语言流畅；4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意交融。5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。6.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。七．建议

1.要注意单词教学，阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。不能准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。有的教师教对话课文时，体现不出对话教学的特点，却把对话课文当作阅读课文教，甚至看着书对话，等于是在朗读课文。

2.要加强英语教学的实践性。个别教师讲解知识过详，讲解几乎占了课堂教学的大半时间，忽视了英语教学的实践性。少了学生的参与性，少了一些与学生的交流。

3.要注意创设情景的实用性。有的教师过于强调创设真实情景，以至于占用了很多时间，从而消弱了英语的操练和交际运用。4.要重视过程。有的课只有结果，没有过程。英语教学要重视语言知识转化成技能和交际的能力的过程的教学研新课程的背景下，我们的英语课究竟应该怎么上？这个问题对于我们每一个英语老师来说都是心中永远的结，在新课程理念的指导下，怎样来处理我们的教材，怎样与学生交流，怎样控制课堂的节奏，怎样培养学生的创新意识和实践能力，是我一直都想弄明白的问题。上课的教师都有很强的个性特点，每一节课都是精心准备的精品课。虽然一天是同一个课题，但能看出求同存异。5.板书。板书的作用是示范，是学生认知的过程，板书的姿势，板书的位置及板书的及时性。

6.学会纠正学生的错误，要给学生思考的时间，学会等待。口语评价不能流于形式，我们要真实有效的评价。

7.教师的导入五花八样，引人入胜，但结尾草率，要做到结尾无穷，升华使小课堂成为人生的大课堂，培养学生的良好的学习习惯。

压力是动力的来源，从大赛中学到的、感受到的，正好为我们在今后教学中起到一个风向标的作用。我认为不仅要提高自身的业务素质，使自己的语言基本功得以加强和提高；同时，还要加强学生教育和管理，使我们的学生知道外面还有更多优秀的学生，将会成为他们的对手。总之，作为一名年轻的老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天

第五篇：参加发展与创新教育研究全国第九届研讨会心得体会

参加发展与创新教育研究全国第九届研讨会心得体会

兴隆九年制学校

李 书

参加“发展与创新教育研究全国第九届研讨会”回来至今，我的心情仍未能平静。为自己参与了这样大型的教育研讨盛会而激动，为本次研讨会的隆重、精彩和实效而感动，更为在享受这智慧的盛宴中的收获而快乐。

此次研讨会上，可谓百华齐放、百家争鸣。来自全国各地的教育同行们纷纷展示了自己精心准备的教研成果，研讨气氛活跃，高潮迭起！会场里处处弥漫着教学新理念的芳馨，处处闪烁着“发展与创新”的火花。

参加研讨会的教育界同行，无论中年骨干，还是青年新秀，个个满面春风、自信十足。同样的追求、同样的执着与热忱使大家欢聚一堂，将教育创新这一理念落到实处，绝不流于形式，走走过场。上课、评课、说课、微讲……无不透露出“发展与创新”理念的科学性、实践性和时代性。

这是一次比赛，更是一次交流，让我受益匪浅。一个幸运的“创新教学片段设计”二等奖，只是带给我短暂的惊喜。我真正的收获在于，通过比赛与交流加深了对“发展与创新”理念的理解和认识，树立了积极探索、自觉创新的观念和意识。因为目睹了领导专家为科研兴教，不辞劳苦、鞠躬尽瘁的崇高精神，更加坚定了自己扎根教育、奉献教育、创新教育、发展教育的信心和决心！

静静地感受，细细地品味，每一个心灵都在感动着、收获着。我衷心感谢总课题组给我们提供了一个学习和锻炼的机会，让我们有了锤炼、展示自我的舞台；感谢专家评委为我们创设了一个又一个民主、平等、融洽、和谐的互动交流的气氛，让我们在平等对话中找到了理论与实践的完美结合点。面对收获的一切，我将永远心怀感激。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”作为一个青年教师，我的教育生涯还很漫长，作为一个教育新理念的实践者，我的教学探索之路才刚刚起步。通过此次亲身参与到研讨会中，我真正地领悟到了大众科研的无限魅力，决心朝着科研型教师的方向努力、再努力。