去平谷培训学习后的感受

第一篇：去平谷培训学习后的感受

去平谷培训学习后的感受

实验小学

陈丽萍

本次随教育局组织的小学教师赴北京平谷区参观学习，感受颇深，所到学校的校园环境，教师精神状态，敬业精神，学生的精神风貌都给我留下了深刻的印象，在平谷区一小所听的几节课给我总的感受是，他们在给学生减负的同时充分发挥“同伴互助，合作学习，自主发展的学习模式，并从中体现了新课程改革精神。

在听完了一年级教师讲授了《会变的瞳孔》课后对教师的授课有以下几点体会。

本课的教学设计立足于课文的特点及学生的实际困难，教学从以随文识字为主线，凸显了低年级段识字写字的教学重点。教师本着字不离词，词不离句的原则设计了本节课的识字内容。从读全文到读词句到识字，最后聚集在了生字上，然后由识字到组词，到用词说句子，再到读全文，符合学生的年龄特点，符合学生的认知规律。

其次，以“同伴互助”为手段，自助获取知识，提升能力。“同伴互助”的形式灵活有效，贯穿于听说写的各个环节，有同桌互助，有组间互助，还有全体性的自主交流互助，在自由读课文之后，教师提出要求，同桌互助，你读读我听听，对的夸一夸，读错了帮一帮，读准字音这个要求通过“同桌互助”的形式得以实现。

还有就是在教师的引导下，互助学习，体现语文味儿。本节课上，动笔写也体现得也很充分，环节的设计不仅有层次而且更注重实效。教师让学生自主识记，这是在调动学生运用已有的经验积极识字。接着教师范写，边写边提示注意问题，之后让学生修改自己的字，这对于切实规范学生的书写，帮助学生，把字写漂亮是相当有效的措施。

总之，此次学习受益匪浅，我在今后的教学中，多学习人家的教学经验及方法，以提高自己的教学水平，让学生能够在轻松，愉悦的学习氛围中学会知识。

2013年6月21日

第二篇：去美国感受

体会感悟

九年一班 冯佳慧

刚从洛杉矶下飞机的时候，就感受到了加州无比明媚的阳光。天蓝蓝的，很少有云的影子。高大的棕榈树随处可见，路旁开着淡黄色的小花，下了飞机后，顿时就没有了在飞机上做鬼脸的心情。开始很平静的面对我新的旅程。

傍晚的时候，我们住进了旅馆，大脑中突然想起的是家喻户晓的《加州旅馆》，落日的余晖透过窗子，照进了旅馆的房间，脸颊也被快要落山的太阳公公染成了红色。当阳光从地平线隐没，四周一片黑暗，只有车子经过才有一些光亮，什么时候我也能达到用自己车子的前灯照亮我回家的路的境界。

经过在洛杉矶几天的行程，我们驱车赶往旧金山，一路上我们穿越落基山脉。经过许多种植葡萄的农场，一路上我们唱着歌，觉得时间过得很快很快，就来到了旧金山，在那里我看见了我印象很深刻的两个地方。

第一个便是斯坦福大学。虽然斯坦福大学也有很多游客，但仍然显得很安静。步入校园时，看到了很多供学生打工的小餐馆和小书店，这是为了帮助无法负担高昂学费的学生，而设立的。斯坦福大学虽然以它的教学质量和学术成果闻名于世界，但它的学费也让许多人望而却步，名副其实的贵族学校。

斯坦福的建筑风格都是古朴的西班牙风格，阳光透过长长的回廊，留下一圈一圈圆圆的印迹。学院的教堂门前画着圣主的壁画。教堂中有一种肃穆的气氛。教室也不是特别的宽敞，一块不大的黑板，十几个黑凳子就填满了一块教室。

感触最深的就是在斯坦福校园里的贴广告的地方，井然有序，花花绿绿的纸整齐的排列一点都不混乱，在中国，所有贴小广告的地方都是一塌糊涂的。几乎辨认不出字的模样。斯坦福的图书馆也和国内的有很大不同，斯坦福的图书馆看起来很小而实际藏书很多，中国的图书馆一般建筑气势很恢宏，实际藏书很难想象会有多少，极大的讽刺。离开斯坦福，回头望见高高的胡佛塔，和校门两旁高大的棕榈树，心里就在想Maybe I’ll be in Stanford in some year。

下午我们去了渔人码头，看到了很多在电影《公主日记》中出现的场景，巡洋舰，潜水艇还有掰手腕的搞笑游戏。在旧金山丘陵地带 的道路上行走，感觉还像在迪斯尼的过山车上，还好我们没有公主Mia的经历。我们仿佛都是另外一个公主Mia。

之后便到了我们交流的地方，肯塔基州。之前的一切都是序幕。肯塔基州是一个以赛马著称的农业州，在美国25美分的硬币，肯塔基州背面就是一匹马。在那里，处处都像是草原，覆盖着一片片的玉米和豆子。偶尔还能看见几只奔跑的小鹿。在肯塔基州的这一周，我觉得我感受到了美国人的真诚和热情，这一周的生活回给我留下深刻的印象。

我们首先在埃文斯维尔的一所天主教小学表演，我们的表演很成功。第二天我们就来到了Owensboro，在那里我们有了忙碌的活动。而最令我印象深刻的是多元文化节。在中国很少有像这样的节日。每个民族的家庭穿上自己民族的服装，搭好自己的摊位，售卖或赠送有民族特色的物品。当我们搭好我们的中国摊位，挂上中国结，踢起毽子，向美国人介绍我们的中国传统文化，心里激动的像在天安门看升旗一样，一股祖国的荣誉感油然而生。当天晚上，我们参加了一个舞会，同在一个社区的人们都参加了。我们尽情的跳舞来展示我们的热情。

第二天，我随Home stay的爸爸妈妈去教堂，外国人真的对于宗教非常虔诚。他们去会见上帝，并不是为了某种功利的要求，而只是与心中的上帝交流，忏悔自己的错误，甚至祈祷下雨，祈祷晴天，祈祷我能平安的回中国。教堂—上帝就是美国人的精神寄托。我们去了Homestay 的农场，在那里看见了Homestay家中的奶奶，她带我去看蜂鸟（许多美国人门前都有喂食蜂鸟的糖水，他们很爱鸟）教我如何做一个毯子，又用包装纸包好，做成糖果的形状，叫我带回国。

到了周一，我们就都跟着自己Homestay的孩子上课，美国的学校7点40上课，并不比我们中国晚。但他们下午3点就放学了，并且回家后很少有作业。看起来他们比我们轻松的多，但实际，他们需要掌握的也很多。每一节课刚下课，就到自己的locker取书，往下一个教室赶。也很劳累。他们的课程很开放，给你一个主题，然后根据这个主题分小组进行研究，并不像我们只是听和写老师说的话。他们的学生都很有创造力，有一个学生甚至写了一本类似《Twilight》的书，他们的课程培养他们的创造力。让他们的性格开朗，外向，活泼。

这就是我在美国的感受与体会，也许并不像许多人印象中的美利坚合众国，但这是一个我所体会到的，一个景色优美的国家，一个包容热情的国家，一个现代开放的国家。

第三篇：培训学习感受4

学习运用数字化教学的心得体会

4月6日，我校组织全体教师进行2017年春季优质课教学培训。主要是观看忠县黎娟等五位教学视频，学习教学技能，为教师充电、加油，增强教师的教学技能，提高教学能力。通过学习，谈谈我的点滴感受。

一、提问的技能学习

教学视频中老师的提问的片断，教学活动中，提问是不可或缺的一种技能，提问恰当，可以引发学生的积极思考，刨根寻底的去开动脑筋，去探索知识的奥秘，开启智慧的火花，体验解决问题成功的乐趣。所谓“跳一跳，就可以摘到苹果。”来比喻问题的设置，既不要过深，也不要过浅。过深，学生百思不得其解，最后选择放弃；过浅，学生没有经过思考就说出来，这样过浅的问题学生失去了兴趣，失去了思考的价值，这样提出的问题没有意义。通过提问技能的学习，掌握了记忆型提问、理解型提问、应用型提问，分析型提问、评价型提问、创造型提问。通过各低层次的提问，提升学生提问的水平和解答问题的能力。

二、导入技能的学习

黎娟老师采用视频导入进入学习，很值得我们学习。良好的导入手断，能培养学生兴趣，激发学生学习的兴趣，启迪他的心智，使学生重塑自信，觉得好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。用学生十分喜欢的不同的手段和方式调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。因此教师一定要巧设开头在最短的时间内使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松更容易、更有趣了。导入的技能有：直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入。教学中，要根据授课内容恰当运用导入的方法，能够起到很好的教学效果。

三、注重讲解技能

讲解的技能有：叙述型讲解、描述型讲解、解释型讲解。掌握这些讲解的技能，为学生理解授课内容，教师必须掌握、运用这些技能。

四、数字资源全覆盖应用培训

这次培训的重点为如何获取数字资源，如何利用数字资源进行教学。数字资源的应用方便、快捷、简单、易行，符合大多数教师，特别是边远落后的教学点和年纪大没有掌握电脑的教师，数字资源全覆盖，为广大教师提供很好的教学资源，我们要利用这些好的教学资源进行教学。

通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化教学方法，发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生学习主动性逐步实现打造高效课堂的目的而努力！

第四篇：班主任培训学习感受

班主任培训学习感受

厉庄小学 韩宝米

光阴似箭，为期十五天的班主任远程网络培训即将结束，很有幸参加这次学习，当中我得到了不少的收获。作为班主任老师的我，真切地感受到了此次培训学习活动的重要性，尤其是网络培训的好处。其中各个培训模块的案例设计非常贴近班主任的工作实际，对于提高班主任的工作能力有很大的促进作用。本次学习不仅能丰富自己的工作经验，而且能提高自己的班主任工作能力。通过参加这次培训，我更深体会到了新时期班主任的职责和肩上的重任，并为同学们在学习中表现出来的勤奋、睿智、踏实、创新所折服,整个培训学习活动，让我受益匪浅。在此次培训中，我的思想行为有了新的飞跃：

强化了自己的班主任工作意识。

班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级和各任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。这让我更加深刻地认识到小学班主任工作的重要性。

提高了个人班主任工作的理论水平。

由于小学班主任工作十分繁重并且学校各方面的条件包括硬软件的滞后，使得我们没有时间也没条件去系统地学习教育教学理论，导致在工作中我们应对问题处理问题时，还是凭以前所学的理论知识和一些实际经验，可这已远远不能适应当前繁重的工作任务和要求。而这次培训，从根本上弥补了我们个人理论知识方面的不足。各个模块的专家讲评和拓展性资源如汩汩细流，及时地浸润到我的心田，通过我们学员之间的进一步沟通和交流，大家一致认可这种培训形式所带来的积极效果。班主任工作不应是简单的说教，还要有一定的心理辅导技术，面对学生团体，我们首先要学会倾听，其次要学会“说话”，学会与学生交往，做心理疏导等等都必将促使我的班主任工作理念和方法得以更新和改进。专家的权威性的观点，精辟的见解，距离我们学员的教学工作如此之近，真令人感到畅快，从一定程度上帮自己解决了很多苦闷，指出了工作的方向。专家的讲课，更多地说到我们学员的心里去了。通过学习，我的德育理念发生了深刻变化，也了解了不少德育工作的政策法规，更明确了自己的工作也是一个专业，也必须加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率，同时还学会了要真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性。专家的评析能让我们在今后的班主任工作中找到理论的支撑，使我们的班主任工作与时俱进。

更新和改进了班主任工作的方式方法。

在当班主任的过程中如果遇到的诸多棘手的问题，只知道用一些老一套的的方法来应对新一代的学生，那是早已不合时宜的。多亏参加了这次的班主任远程培训，各模块中的案例分析和专家讲评让我大开眼界，许多优秀班主任的做法无疑会在我今后的工作中起到示范作用，帮助我逐渐更新和改进班主任工作的方式方法。

本次培训，虽然时间紧有点累，但在今后的工作中不能说没有益处。

总之，这次学习让同一个地方或不同地方的同仁在网上公开讨论，互相学习，互相帮助，互相借鉴是一种很好的学习方式的改变，感谢省给予我们班主任这个难得的学习机会，相信我们会利用学习所得运用到实际工作中去，更好的为学生服务

第五篇：去商丘培训学习报告（本站推荐）

培训学习报告

曹中民 2011-9-22 各位领导老师，下午好首先非常感激学校领导给我提供这次学习机会，使我带着感恩的心踏上了去商丘学习的征途。通过两天的学习，是我感悟很多，收获很大。下面我主要从三个方面浅谈一下自己的这次报告的心得体会。一，学习内容

2011年9月16日我到商丘第一实验小学演播大厅参加初中物理课程改革培训学习研讨会，研讨会开始后演播大厅内座无虚席，全省两千多名物理教师满怀热情来学习，首先听了北京物理学研究会研究员。中招考试命题组专家高峰教授讲的示范课《温度计》，随后又听了高峰教授的专题报告《顺口溜在教学中的应用》第二天听了北京物理教育理事会专家，北京十四中的特级教师张淑俊的示范课《力》，随后又听取了她的专题报告《让物理复习课活起来》。下午又学习了北京市物理学科带头人，特级教师金浩宇的示范课《摩擦力》随后又听取了她的专题报告《创造条件 让学生成功》。

高峰专家是北京物理教育学研究会研究员，已经搞了二十多年的物理研究。他的报告深入浅出，发人深省。报告首先提到了课改中的问题与困惑，主要有两种病症：一是多动症（走极端，翻烧饼），二是浮肿病（搞形式，花架子）；病因则是教育思想的混乱与贫乏；没有研究学生，让学生不知道学习物理的重要性，老师不会改善和学生的交往交流。形成自己的教学主张。造成师学背弃。

新课程的改革的本质是什么？把属于学生的东西还给学生。那就要做到：①大道至简：大凡最普遍最本质的东西都是简洁的，这是辨别事务真伪的一条准则，也可以作为评价一堂好课的重要标准；②大智若愚：思维还原稚化。思维是指课堂教学中的三种思维活动：前人的思维活动、教师的思维活动、学生的思维活动；还原即指暴露教师的思维过程；稚化是指回归学生的思维起点。③大成若缺：完美的东西要有一点空缺，不能求全求美，这样才有生命的张力，教学同样不应片面追求完美无缺，要学会运用留百艺术来拓展学生时空、扩大学生视野。最后他还说叫无定论，学无定法，教师自由的传播知识，寻求学生的兴趣，引导他们步入正轨。最后总结出了很多教学上的顺口溜。让老师们学习参考。

张淑俊老师和金浩宇两位老师都是北京的教学能手、在教学方面都有自己的特长，他们的课设计新颖，充分体现了物理学科的特点，能够联系生活，体现物理探究思想，也能够达到新课标的要求。老师讲的是《力》，运用力的受力效果的事例视频导入正课，这种形式导入，充分运用探究思想，对于力的产生现象，分析引起同学们的兴趣。过程中充分运用了实验法、理想化法、比较法等多种教学方法。最后在课堂小节时，学生不仅谈到了知识上的收获，还让学生谈到能力上的收获，这样课堂设计非常合理。金老师讲了《摩擦力》她的课课运用了试验引导，引发思考的模式。我认为有三点非常好：

一、个人素质非常棒，无论板书，还是普通话、还是教态都很好。

二、课堂教学非常有特点：把物理与生活紧密联系在一起，实验探究教学贯彻的好。

三、重点难点处理的好，学生对本节课的重难点掌握的都不错。初中物理课程改革研讨会给我留下了深刻的印象，我要向那些优秀的物理教师看齐，不断努力，不断进步！老师们，全面推进新课程的浪潮，改善填鸭式的教学模式 从为应试的高分到社会实践的高能力，在2004年秋开始的，而我们在这几年的时间探索发现，推进初中课程改革，道路漫长，困难重重。但我们知难而上，循序渐进，积极应对，勇于实践，从中也看到了物理课程改革所带来的生机和活力，坚定了课程改革的信心。

二，下面我在简单说一下我们现在教育状况。

（1）教育评价机制方面：相对单一的评价机制即：把学生分数的高低作为评价学校和教师教育教学成绩的主要标准，还没有得到应有的改善。因而导致教师只抓分数而忽视其它方面的教育。（2）教师方面：①教师保守思想严重，教学方法陈旧，教学手段落后。

（3）学生方面：因为我们一大部分学生是农村来的，在小学阶段，很少进行探究性学习；进入初中，相关学科缺少探究性学习的氛围，创新思维能力差，女生普遍比男生创新能力差，但男生惰性大，相当一部分属于留守学生。在物理课中开展探究性自主合作学习，学生觉得有新意，但又无从下手，认为探究性学习就是玩一玩，因此对物理学习信心不足，动力不足。还有部分学生怕吃苦，不喜欢学习，学习被动。（4）农村思想观念方面：在现在新的“读书无用”思想抬头，读书到上大学花了大钱，到时还找不到工作（或难找工作）；念不好书，照样跟随父母亲朋好友外出打工挣钱，所以部分学生学习无兴趣，懒惰厌学的多，加之社会、家庭只重分数而不重能力，只顾眼前利益不考虑学生的长远发展。（5）、实验设施滞方面

我们地高初中部，由于经费得不到保障，无法添置一些实验器材，实际上也就没有什么器材 大部分器材就是在黑板上画的 让学生看看器材的大致样子。久，早已老化或损更不要说什么物理实验（包括化学实验）基本上都是“黑实验”——老师在黑板上讲实验。（6）、课堂时间的制约

按课标要求的物理周学时，我们学校不够。而40-45分钟要进行探究、假想、验证、归结、总结，由于乡村学生的基础和素质相对要差一些，课堂上的交流要花一定时间，造成很难完成课标任务。这为推进课程改革带来了很多困难。

应当看到，上述种种制约因素，从根本上讲是观念问题，发展问题，是伴随课改必然会出现的。作为一名物理教育工作者应当站在对教育事业负责，对学生负责的高度，应难而上，积极推进物理课程改革。最后我再谈谈我的感悟和以后的打算

1、在教学方面，更新个人观念，统一认识，积极落实新课改的工作

现在我们必须转变那种“妨碍学生创新精神和创新能力发展的观念、教育模式，特别是教师单向学生灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的应试教育制度”。进而转化为有鲜活力的课堂，师生互动的课堂，激发学生的学习兴趣，使学生积极思考，积极讨论。积极发言。有血有肉的课堂。

（2）注重科学探究，提倡教学方式多样化

高峰教授说过 教无定论学无定法，自由的传播知识，引导学生的学习兴趣，同时《课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识，改革以书本为主，实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。教学行为的改变其实不是对旧的授课体系的全部否定。如果对新课程理解的话，你会发现只是一些细节上有所变化，但正是细节的变化，产生了不一样的效果。物理演示实验，内容是一样的，但新课程的环节不同。例如“猜想”这一步骤，过去我并不看重，觉得有些矫揉造作，不如旧教材那样来得直接。先讲结果，再把实验操作一遍，省时省力。正如看魔术，你先把其中的玄机告诉观众，再来表演，观众还有兴趣吗？

（3）教师要在教学中充分用到积、集、挤、技的教学运用。（1）加强学生学习兴趣的培养

物理学科，教师难教，学生难学。因此在物理知识的教学中要注意培养学生的学习兴趣，物理学对初中生来说是启蒙课，学习物理的兴趣和学习方法是学生终身学习物理知识的动力和源泉。特别是初中物理的第一节课——序言课，更要精心设计，充分准备，做好几个演示实验，激发学生的学习兴趣和求知欲；还要让学生自己动手做好“放大镜看物体永远是放大的吗？”和“吹漏斗”的实验，亲自体验实验结果，打破学生的思维定势，引起学生的认知冲突，进一步激发学生学习物理的兴趣，培养学生尊重客观事实的科学态度。

（2）良好的学习习惯培养

良好的学习习惯培养关键是会学 要求学生专心听讲，认真思考。独立按时，完成作业，阅读教材，复习总结。及时改错，主动问题。改进反馈方式，提高教学的针对性，保证双基落实，落实----知识点，落实---学生。

（3）解题思路的培养。让学生的思想放开，解题思路要举一反三。要不断表扬和鼓励善于思考的学生，引导大家都热心于新思路 开创新的解题思想中来。每人都在高度思维，班里到处都在思考，形成一个勃勃生机的活课堂

总之，物理教学的改革是实践和探索的过程，本身就是一个不断提升、不断超越的过程。我们坚信，只要我们努力工作一边抓教学 一边抓学生，把学生的情况了解，把知识点的掌握落实。我们一定会把工作做好，给学校领导，学生家长以一个满意的答卷。