洪泽县实验中学城东校区教学工作情况调研报告

第一篇：洪泽县实验中学城东校区教学工作情况调研报告

实验中学城东校区教学工作情况调研报告

第一部分

教学管理情况

一、值得肯定的成绩

开学以来，实验中学城东校区教学工作立足于抓教学常规管理，坚定不移地通过构建自主学习为核心的课堂教学模式来推进课堂教学改革，努力提升教学质量。

（一）推行新的教学管理模式

根据教学工作实际，该校探索推行年级主任责任和校级领导包班制相相结合的教学管理模式。

学校选派中层干部担任年级主任，对年级教育教学工作负责，突出解决“面”上的管理问题；每一位校级领导蹲点一个班级，使教学管理的重心下移，有效解决“点”上的管理问题。点面结合的管理，提高了管理效益。

（二）推进有效校本教研活动

教研组每周围绕一个主题开展教研活动。研究主题主要从“自学案”编写、使用过程以及教学检查发现的问题中筛选，对共性问题加以研究。由于教研活动研究的问题从教学实践来，把研究解决办法再运用到教学实践中去，增强了校本教研的实效性。

根据县教师研修中心的要求，在教师中扎实开展学习研究课标活动，通过集中学与自主学结合的学习形式，引导教师领悟课改理念，用理念指导教学实践，要求教师记笔记，写学习心得体会；组织教师观摩“淮安十大教学模式”课堂教学碟片，开展校内相互听课研讨等活动。

（三）严格执行教学巡查制度

建立教学巡查、领导值班和班级日志联动机制。同时，规定班子成员每周必须至少听2节课，查“自学案”的使用，观课堂教学效果，评“突出主体，以学为主”的“自学案”精神体现。班子会上将听课汇报列入主要议程。学校还将领导听课每周一通报印发给教师。

开学以来的教学检查，教研组内已查3次；教研处全面查1次；分管相关教研组的校长已查1次。重点关注：自学案的编写格式是否规范；课堂是否做到以学为主，以学定教，突出学生主体地位；课堂教学流程是否流畅；作业批改与纠错。教研处查后印发了整改通知，并作了跟踪检查；分管校长查后及时和教师交换了意见。开学以来教干听课：李加忠26节；赵军11节；杨兆亚35节（一本23节；另一本12节）；魏勤12节；袁开红15节；黄启军10节；朱广明15节。

通过教学巡查，努力使教学管理走上规范，教学管理状况得到及时反馈，努力提高教学管理效益。

（四）重视调研测试成绩分析

开学初，对学生寒假学习情况进行调查测试，认真分析评价，从学期开始就营造了抓质量的氛围。

分别召开师生会议，对上学期期末考试成绩进行认真分析。立足分析问题，明确目标，制定措施，鼓劲加压，进一步激发了教师工作的积极性。

（五）重视毕业年级教学工作

学校在努力抓好毕业班以及小中考学科教学工作中，采取有效措施，努力提升教学质量。（1）召开师生会议，明确目标，营造氛围，提振信心。（2）制定备考方案。（3）通过查备课、听课以及督查情况，抓落实。（4）通过相互听课、研讨，加强与实验中学交流。（5）班主任与任课教师紧密配合，利用好“晨读”、“早读”、“中午静校”和“晚自习”加强相关学科的辅导与督查。

二、今后教学工作建议

1.部分教师“自学案”的二次备课量不足，存在着用学案代替教案的现象。自学案是教师备课主要成果之一，主要用于学生的学习，体现的是课堂教学过程中学生的学，不能很好地体现教师如何教和如何指导学生的学，从备课环节上看不少自学案还缺少教学重、难点的设计和说明。建议学校要通过行政渠道来研究和设计自学案和备课不同呈现形式，也可以通过校本教研来研究怎样把自学案和教案有机地融为一体，以实现自学案使用效益的最大化。

2.部分教师在课堂教学中对自学案的操作比较机械生硬，影响了教学进程的推进，少数课堂还缺乏本学科具有学科特点的“味儿”，一定程度上影响学科教学的有效性。建议学校在相关学科教研组开展研究，重点一要研究在课堂教学中运用自学案主要操作流程，二要研究如何在课堂教学中运用自学案与强化学科教学重点、突破教学难点有机结合的问题，注意培养学生学科素养，增强本学科的“味儿”，在全校不断推进以构建自主学习为核心的课堂教学模式。

3.学校教学检查需要进一步细和实，反馈和落实需要及时。建议学校教学工作管理者，要在管理过程中，经常反思管理工作效益如何，管理细节抓得怎么样，具体工作到不到位，能不能再做好一些，思考对教学常规检查中发现的问题如何建立有效地跟踪督查与改进制度。

第二部分 学科教学工作情况

语文学科

罗洪英

一、成绩 1．备课

自上学期开学不久，实验中学东校区启用自学稿。自学稿程式统一，有创设情境导入新课（复习导入）、自主学习合作探究、成果展示、巩固练习、作业布臵等环节。从知识获取方面来看，学生每节课学习任务明确，作业任务也很具体，对于教师来说，也便于课堂操作。相对基础较薄弱的学生，这种方式对学生比较适合。

2．上课

初三年级的纪有芳、陶玲老师两位教师复习的是《记承天寺夜游》一文，她们都能做到：①按照文言文复习规律组织复习，从字词到句子到文章内容的理解，内容充实。陶老师不仅让学生翻译句子，还让他们说出翻译时要重点关注的字词，有针对性，有指导性。②关注学生基础。两位老师都能针对学生的基础薄弱现状，把课堂交给学生，让学生上讲台板演，让学生评价别人的答题、自我批改，过程抓得实。③讲求复习反馈，课堂巩固及时。两位教师在带领学生做好知识复习梳理之后，都能当堂反馈，通过课堂练习，适时检测学生复习效果，陶玲老师还能做到当堂检查。纪有芳老师让学有余力的学生在完成巩固练习的基础上，加大训练力度，更关注学生个性差异。

王婷婷老师年轻又非中文专业，但该教师能遵循文言文 4

教学规律，教学重点突出，教学目标明确。同时关注学生新旧知识的勾连，尤其是在一些重点字词的教学上。这一点甚至值得一些老教师学习。语文学习更多的要靠积累，而积累的功夫在平时的点点滴滴。

3．作业

学生的作业有自学稿，有《学程跟踪练习》，还有其他相关作业，作文次数正常。从量上说，作业是充足的。大多数教师批改认真，学生有订正。学生的书写质量较以前有提升。

二、不足 1．备课

三个年级相比，七年级更规范些。分课时备课，教学目标、重难点明确突出，重点突破讲求方法。不足在于：有年级在“课堂总结”、“达标反馈”、“作业布臵”、“教学反思”等环节上不明确，有相当“留白”存在。有年级在“成果展示”一环中不够细化，缺少教学重点内容的预设，内容较空洞。而且就自学稿本身来说，我们以为它更多显示出的是学生学习的内容，而对教师的备课、上课技术体现不明显。从纸质材料看，教师做的是和学生一样的事情，就是把习题完成。

2．上课

两位九年级教师复习工作抓得比较实，课堂复习信息广、容量大，但在把握文言文文意的问题上还要加深一步，尤其是对于一些重要的内容。比如本文中关于“闲”的理解。这个字是文眼，是难点，也是重点，它是理解这篇文章的一把钥匙，是不可小觑的。一度时期我们有淡化文言文“文” 的倾向，需要扭转。另外，中考在即，复习工作还可以再实一些，比如对于文言文书下注释的关注等问题。再比如：王婷婷老师讲求新旧知识的勾连，这是很好的做法。但勾连的同时需要更进一步，比如归纳与概括、拓展与延伸。

3．作业

《学程跟踪》练习有忽视、轻视该资料中课内、课外阅读理解内容的现象。学生书写质量低、教师作业批改粗化现象仍然存在。

三、建议

1．让进入课堂的每一个教学环节都有效。比如前面提到的知识勾连问题。我们希望教师在勾连新旧知识的同时，更要讲求归纳与概括、拓展与延伸。语文的学习重在能力的培养。也就是说学生学一篇文章，不仅仅在于读懂此一文，我们强调的是对学生进行的方法与能力的培养，帮助他们习得学习不同文体文本的合理方法。所以新旧知识的勾连是重要的，对文言知识进行归纳概括与迁移更是必须的，它对学生学习文言文终身受用。此外，我们希望无论是新、老教师，教学中更要关注学生的生成，把生成当作一种重要的资源，比如课堂教学中我们常常会让学生对学生的朗读行为作出评价，这种评价本身是有意义的，但如果我们只是让学生泛泛地读、泛泛地评，没有标准，没有指向，是不能有效地培养与训练学生的阅读能力的。课堂教学中的重要生成，都是教学的黄金资源，需要教师将之引向深入，否则就是浪费时间，教学流程就是走过场，语文教学就是浮在水面上。

2．《学程跟踪》练习要抓好抓实。在关注一些有关于知识积累方面内容的同时，更要关注课内、课外阅读理解的内

容。阅读与理解是我们语文学习的重头戏，也是学生考试中失误惨重的内容，教师应本着可持续发展的原则，对学生进行阅读与理解能力的训练。此外，教师还要抓学生的书写、抓实作业批改关。七年级起始年级要抓，八年级容易分化的年级要抓，九年级面临升学，更要抓。

3．进一步强化“精读”意识，在教材解读上下功夫。日常教学中，相当多的阅读课中没有或者缺乏精读训练。处处问，处处读，让学生肤浅地谈感受，浅层次地“导学”练习的反复演练，频繁的小组活动，让宝贵的学习与训练的时间从课堂上流失。

泛泛地读与说，并不能有效地培养与训练学生的阅读能力。只有坚持进行的精读训练才能有效地形成学生终身受用的阅读与欣赏的能力。比如理解文章的中心、要素、顺序和结构方式；分析文章的思路、结构或层次；概括文、段的要点；在具体的语言环境中理解词、句的一般意义与深层含义或言外之意；品析词、句、段以及修辞手法的表达作用和表达效果；分析文章线索；理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用；在具体的语境中体会作者的态度、观点以及语言所表达的思想感情；分析作品的表达技巧或者手法，品味文中的表现手法及其作用；对文章的艺术特色进行赏析；概括人物、事物的特点；提炼与发现表达规律；从特定的角度如正面描写、侧面烘托、实写虚写、伏笔照应、以动写静、细节描写等角度进行的品读欣赏，以及指导学生自由进行的美点寻踪、妙要列举的赏析等，都是精读的训练。一定需要教师的指导、引领与点拨，而教师教学设计的技巧，仍然在于“教材处理”。解读教材的能力是语文教师的核心竞争力。

拿到一篇课文，尤其是一篇较长的课文，我们需要运用“选点”的教学设计技巧。在反复研读教材的基础上（你可以8遍10遍的去读一篇课文），可关注如下角度的教材利用：一是课文的部位，如对某个部分、某个片段的精读；二是课文某个方面突出的表达技巧，如小说中的照应笔法；三是课文中某个方面的精美内容，如景物描写的赏析。有了这样的处理技巧，就有可能设计出比较到位的精读教学过程。比如对《柳叶儿》进行精读训练，就要着眼于文章的“部位”，在“文意把握”的教学环节之后，切入课文第8段，请同学这段文字的表达艺术。

我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。

教师给学生点示如下赏析角度：①本段文字的内容②品析其衬托手法③欣赏其语言运用之美（动词、叠词、拟声词等）④细节描写之美⑤说说修辞手法的表达效果⑥本段文字中所饱含的特殊情感的理解。

做到这一切，不难，但需要教师去努力。

数学学科

朱永瑛

一、成绩 1.上课

本人听了初

一、初二年级三位老师的课，三位老师上课态度都很端正。对于课堂怎么教？教什么？都有自己的思考。李国英老师上课的课题是《乘法公式》，她让学生分别用“面积相等法”和“多项式乘多项式”的方法推导出了完全平方公式。知识的发生过程中，注意培养学生自主学习的习惯及能力。在知识的运用过程中能抓住学生易错点进行变式训练。对学生容易出错的地方有比较全面的预见，课堂上注意错因分析，知识深度讲解到位。

江智老师的课题是《多项式乘以多项式》，该老师都能精心备课，对新课的导入都做了精心设计，如对多项式乘法法则是在复习旧知的基础上进行的，“单项式乘单项式是将单项式的系数相乘作为积的系数，相同字母相乘作为积的因子；单项式乘以多项式是转化为单项式与单项式相乘，那么多项式与多项式相乘又该如何进行呢？”一句话将学生引入了新知的探寻中，而且学生很容易将上节课处理问题的方法“化归法”用到本节课中来，新知的建构变得易如反掌。练习的编排也比较适合孩子年龄，孩子们在反复练，练反复中逐步熟练所学知识内容。一节课学生活动时间所在比例较大，体现学生主体地位，教师主导作用。

魏夕飞老师上课的课题是《反比例函数的复习课》，该老师首先向学生呈现本节课学习目标，并让学生朗读目标，这倒是很新鲜。然后相关知识点的梳理，接下来是针对性练

习。知识体系的梳理是由学生练习的方式来完成的，符合一般复习课特征：“让学生自主完善知识体系，让旧知在学生头脑中形成网络”。针对性练习也由学生自主思考、自主练习、自主讲解，教师只作方法的点拨及解题方法的归纳和总结，并就解题中出现的问题作原因分析，能较多地体现学生主体地位。课堂上学生反映比较积极活跃，学生都积极踊跃地要求发言或上黑板板演。

2．备课

总体情况良好。首先，大部分教师的教案具有内容详细规范、环节齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性特点。其次，每一位老师都有教学反思，部分教师的教学反思质量较高，真实准确的记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。还有，每一位教师的教案都有切合实际、针对性强的补充内容，这些补充内容既强调了概念、公式、法则等基础知识以及基本技能的形成及过程，还有针对思维拓展、发散思维等解决实际问题的综合能力应用。

3．作业

首先，全体教师都做到了对学生课堂作业的全批全改，各年级的课堂作业批改次数充足。其次，大多数教师能及时批改作业，批改认真、细致，部分老师对学生的部分错误作出了简短的批注，指出了错误的原因。大多数教师能责成学生及时更正错题，并及时批阅错题。

二、不足与建议 1．上课

首先，做数学老师必须具有专业的数学素养。数学知识

具有科学性和严谨性，它来不得半点含糊。使式子Y=x2有意义的x的值是x≥2,写成x>2就是错的，尽管就是一个数的差别。数学的严谨性往往就是一个数的差别。函数Y=x和x2y=x不是同一个函数，区别就是两者定义域不同，前者是实数集R，后者是除去零后的实数集，就是一个数的差别。函数y=x的图像是经过原点和一、三象限的直线，你说它的图像在一、三象限就是错的，因为原点不属于任何一个象限，你说图像在一、三象限，你就把直线上一点（0,0）点弄丢了。这个问题学生做错可以是粗心，也可以是对知识学习、认识还没有到位，但是教师讲错就绝不是简简单单粗心二字就能遮掩过去的，那绝对是数学素养问题。再有反比例函数ky=x(k≠0),在整个定义域中是不具备单调性的，当k>0时，只在一、三象限里分别单调递减；K<0时，在二、四象限里分别单调递增。这些基本的数学知识应该是每一位数学老师耳熟能详的，无需回忆或用力思考的，但是我们老师却出错了，而且一节课出现了几处科学性错误，这应该是很严重的教学“事故”。

其次，对课标、教材的解读功夫还要加强。要依据课标、依据学情、依据考情合理处理教材。学案的编写要依据课本，教学过程的安排可多参考教师指导用书，那是很不错的教学参考书，其对教材目标、知识、教法的解读十分细致，是现成的教学帮手，我们老师要用好手边的资源。不至于跑远路找钱赚，却把家门口的金矿闲臵了。备课时要多关注学情、考情，有针对性的安排教学内容，不能一味的容易，也不能过于复杂，要让全班90%的学生都能听懂，题目会做。其次，教学基本功还要多学习、多磨练。对于数学教材中的重难点

要吃的准，对教学手法的运用要适当，课堂提问还要等得起，留时足，问题分析要透彻。对学生可能出现的问题还要能有足够的预见，能抓住学生易错点，进行剖析、警示、强化。以达到牢固掌握的目的。

2．备课

几个年级用统一的“模板”备课，但是备课环节却存在不小的差异，许多教案只有学习目标，没有教学重、难点、教法、主备人等，有的教案教学过程比较简单，教学活动无体现，文字性表述偏少，实用性和可操作性不强，且字迹不够工整。习题课就几个题目，没有解题思路分析，方法小结等，只是简单写些答案而已。教学反思有一定的量，但教学的反思存在形式化，针对性不强，不能很好的起到反思——调整——改进的作用。提倡老师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课笔记上，补上或修改好。

3．作业

学生作业量不足，有的一次作业就画四个表示不等式解集的数轴，显得太单薄。有些学生的书写潦草，涂改严重，对待这部分学生的作业，应多花时间辨别，千万不能一带而过。格式要求还要严格规范，以防考试时因非智力因素失分。代数式的书写要规范，特别是教师一定要看看自己是否已经掌握了代数式的几个规范要求。不能把错误的东西教给学生，结果还埋怨学生基础差。

英语学科

魏良平

一、成绩

（一）上课

曹老师的英语课从课堂上师生表现来判断，准备充分，设计巧妙，她把学生已经学过的知识重新设计后呈现给学生，没有出现复习课上学生死气沉沉的感觉，相反学生反映热烈，上黑板时都争先恐后，回答问题时虽说有点怪声怪调，但他们是为了力求让老师听到他们回答问题；有几次听课教师怀疑她的课堂内容的难度是否低了，但经过比较，教学的重难点都出来了，这堂课是一堂比较成功的课，优点主要体现在如下几个方面：

1．总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现。教师的教学思路很清晰，教学意图明确，教学手法多样化，能灵活自然地把活动贯穿与课堂中，教学环节比较完整、规范。

2．课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，能较为准确地理解和表述概念，能较好的突出学生活动为主体，有足够数量的课堂训练；

3．上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，能较好的突出重点；

4．能充分照顾到基础较薄弱的学生。例如，通过男女生PK的活动方式，考察学生对所学知识的巩固和运用。这一过程充分调动了学生的学习积极性，尤其对英语优势相对较小的男生，让他们在课堂上体验成功的喜悦。

5．充分利用多媒体的优势，最大限度地呈现上课内容，使对学生对所学知识得到应有的复习与巩固，能力得到充分

训练和提升。

谷老师这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课；是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点：

1．依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示的漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示amazing things。同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。

2．课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

3．信息量大，重难点突出。教师善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

4．教学思路清晰，课堂设计简洁，活动形式多样。5．能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生和老师们记忆深刻，久久不忘。

韦老师课堂亮点：

1.能够紧扣课标，抓住考点，有针对性的进行复习，做到精讲精练。

2.能够结合学生学情强化基础训练，注重知识点的融会贯通。

3.语法复习有创造性的设计了表格有助于学生记忆。4.整节课学生在教师的引导下，练习、总结、提高，突出了学生主体。

（二）备课

1．朱坝中学老师准备了两份材料，一是学生的自学案，教案是在学生学案的基础上加上了教师要明确的内容；备课全面、具体；每一单元都有主备人和审核人。

2．备课量充足，没有偷工减料；三个年级老师备课都提前一个单元，说明他们备课工作做得很好。

（三）作业

他们用的作业是以他们编制的自学案为主；在翻看他们上交的材料，他们也在用从外面购买的出版物，在作业布臵上他们没有墨守成规，能够灵活机动。

二、不足

1．在设计教案时，设计的教学环节看起来似乎很顺畅，但对教材的把握和对课堂的调控能力有待进一步提升。

2．词汇和短语的复习时间稍长，导致之后的语法复习时间不太充裕；过多的强调知识点，而忽视了培养学生的的阅读能力。

3．当堂听写固然有效，却占用了原本属于复习的时间，如调整至早读或课后，将所剩时间用于语法练习则效果更佳。

三、建议

1．在以后的教学中要注重培养学生的听说读写综合技

能；尤其的学生的阅读能力的训练，每天至少要让学生读3篇短文，以提高学生的阅读能力，因为我们中考的试卷总分是120分，阅读部分有完形填空、阅读理解、任务型阅读，共计60分分值，所以我们在教学中不能忽视学生阅读能力的培养。

2．课堂设计要遵循由浅入深，教学内容设计要科学、合理，符合学生认知规律，否则学生很难融入课堂，更谈不上学习巩固。

3．备课还要多加推敲，教学内容和教学目标要明确，比如某堂课教学三个句子，教学这三个句子目的是什么，要达到什么要求，掌握到什么程度，是知识的传授，还是能力的提升。

4．自学案中还要多增加阅读的内容，达到提高学生的阅读能力。

化学学科

陈扣生

一、上课方面

整个学校统一实行学习案，学生的课前预习很有条理，学习目的性很强，突出了学生学习的主体性，可以推广和借鉴，但是教师没有独立的教案，教师的备课功能被削弱，很多教学设计中的学生活动没有体现出来，建议教师的教案和学生的自学案要统一。

优点：

郭老师化学新授课教学设计科学合理，课堂教学流程推进自然有序，能面向所有学生的需求，注重基础知识的巩固，教学环节环环相扣，讲练充分结合。

不足：

教学内容缺少合理整合，备课过程的研究尚显得不足，学生的化学素养的培养更是很重要的认知过程，对于环境保护的问题教学可设计更多的阅读性资料、图片以及化学实验等提高学科教学的趣味性，整个化学一节课就像仅仅就课本内容在平白的讲述，教学方法单一，师问生答的方式几乎充满课堂，化学学科特有的趣味性没有完全显现，比较多的是老师的说教代替了学生的学习行为，没有更好的体现学科特点，课堂教学中知识点讲的太多，围绕知识点所设计的教学活动少，缺少教学自信。

建议：

1.学科老师要加强学习，要多听课，对教材处理和教学构想要多研究，听课结束要坚持写听课反思，多写听课过程中你学到了什么？你改变了什么？还能怎么去做？

2.加强集体备课的共同研究，促进以老带新，以新促老，共同进步，集体备课的内容不要太大，就一个问题或者一个知识点就可以展开讨论，将讨论结果可以以不同方式进行尝试，实现最优化组合，就具体问题、具体课例、具体工作开展研讨活动，忌空谈。相互敞开胸怀，不要保守，探测交流，群策群力，全面提高备课组工作效率，促进备课组全体老师的专业发展。

3.要组织学习2011版新课程标准和2013年淮安市中等专业学校招生考试考试说明，个人学习集体交流，学科组内可进行学习新课标和新考纲的业务竞赛，了解其他各学校的情况，把握中考方向，研究中考动态。

4.后期中考复习一定要严格按学生现有的知识基础和学科能力状况进行教学活动的设计和开展，切忌不关注学生，只关注教学内容，不关注学生的学习情感，只关注学生成绩，课堂教学中要多用激励性语言，多去肯定学生，把要批评的话用鼓励的方式说给学生。

5.复习课的设计与课堂生成的预设要充分，复习的过程中要认真选择练习题及试题，忌老陈题、滥题、重题、偏题、超纲题，题目要新，要典型；突出化学物质在生产生活中的应用，比如：化学肥料、复合材料、吸附材料（活性炭、熟石灰、明矾、氮气、聚乙烯等），复习范围要适当延伸；微粒符号和微粒数量表达要准确规范，要少说多写、多训练、反复训练。

6.注意要将化学知识与时事结合，美国石油泄漏和日本地震核泄漏等，要关注近期世界上发生的热点，注意用化学的视角观察和分析；以金属活动性相对强弱为话题的化学实

验设计、相关计算，物质反应时过量问题的讨论，化学方程式、化合价等化学用语在综合题中，要研究从不同角度考查的方法和手段，适度将题目进行改编；关于气体的实验室制备，是常考和必考的知识点O2、CO2和H2三大气体的实验室制备，不仅仅要从原理上认识，更多的要从化学实验的角度进行操作实验的可行性研究；与化合物相关的不同物质的相互转化关系，要多注意以C、O、Nａ、Fｅ等元素为核心的元素的单质和化合物之间的关系，要求能熟练构建元素的单质和化合物之间转化关系的知识网络。

7.加强学生计算能力的培养和训练，虽然现在中考在化学计算方面要求有所降低，但是根据化学方程式的计算却是考查的永恒主题，将化学变化的质和量以及在工农业生产生活中应用相溶合应该成为我们关注的热点。

二、备课方面

全部使用学生自学案，教师没有独立教案。

优点：全部为集体备课学案，二次备课充分，大多数教学后记有记录。

不足：因和学生同案，所以教案中备学生活动的少，备知识点的多，教案中没有更多的体现怎么上，而是记录了要上什么；二次备课的内容大多是将学案上的知识点进行填充，没有体现与班级学生情况、教师教学风格相结合的个性化内容，也缺少有效的学法指导；教学后记的内容中记录不足的地方较多，记录成功的体验内容比较少，更没有那些在课堂教学中灵光一现的教学灵感。

建议：备课过程和备课内容要充分研究，教学内容和教学环节要尽可能细化，提高其可操作性；集体备课中要多设

计学生活动，注重利用活动引领，提高学生课堂参与率，尽量避免死板的说教；复习课的备课要从不同角度、针对不同阶层的学生设计活动，以典型的考题为引领，结合考纲要求，构建知识网络，通过精心设计的例题巩固知识，提升能力，强化知识的运用。

三、作业方面

优点：抽样检查，每个课任教师授课班级随机抽取五本作业，作业全是学案作业和课课练，作业量充足，教师批改及时，批改术语规范。

不足：选题欠精准，没有针对课堂教学而精心设计，不能充分巩固和强化课堂教学内容。基础比较好的学生没有看到有分层作业，教师对学生作业的批改没有作业批改记录。

建议：适当加大部分学生的作业量，以提高优秀率；建议教师要有作业批改记录，记录那些学生经常出现的问题和经常出问题的学生；建议每个班级的优生每天在作业上向老师提出一到二个个性化的问题，可以是学科学习内容，也可以是学生学习情感方面的，以实现在不同角度不同层次范围内对学生需求的满足。

生物学科

刘怀年

一、优点 1.备课

学科组坚持使用统一编制的自学案。教学设计目标准确、环节简洁；能合理安排教学流程，重视学习活动的设计，体现教法和学法；能精心设计练习，重视当堂训练；能坚持课后反思，促进自身发展。

2.上课

课堂教学能重视发挥主体作用，积极组织学习活动，给与学生较为充足的自主学习时间；能精心选择例题，做到举一反三，深化学生对于重难点知识的理解；能重视及时记忆，通过个体记忆，同伴检查，着力提高记忆效果，实现记忆在课堂；能精心设计练习，坚持当堂训练。

3.作业

采用自学案中的自编练习、“实验作业”和“补充练习册”互为补充的形式，题量适中，自编练习质量较高；作业批改认真，重视反馈纠错，学生订正及时。

二、不足

１.自学案代替教案淡化了对“教”的设计。自学案是针对学生自主学习的“剧本”，是“学”的工具，并不能全面反映老师的教学设计，特别是对“教”的构思，长期以自学案代替教案会淡化教师对于“教”的研究。

2.学习活动尚需进一步务实。主要表现在对学生自主学习活动的形式尚显单调，学生有意义的动口、动手、动脑仍然较少。

三、建议

1.教学中，要进一步重视对于教学目标的细化和学习问题的设计，使学习活动的针对性和可操作性更强；要重视教学环节的优化，通过良好的教学模式控制和改善教学双方的行为，不断提高教学效果;提倡课堂训练题型的多样性。

2.中考复习课，要更加突出“效果”、“效率”。提倡自主学习方法的多样性，通过多说、多写、多记忆、多讨论、多训练达到巩固强化、加深理解的效果。同时，要针对我市中考实际情况，加强选择、判断、识图读表、实验方面技能的训练。

3.七年级的新授课，要更加强调“体验”、“感悟”。通过组织丰富多彩的学习活动，促进学生自学、互学、群学；通过让学生动起来，增加对知识的体验和感悟，加深对知识的理解；教师要通过从知识的本质入手，帮助学生解析疑难，让知识的迁移变的轻松。

思品学科

张爱萍

一、上课方面

杜秀兰七年级（2）班 内容：《让我们快乐起来》 主要优点：以《快乐老歌》导入新课，努力创设恰当的情境，激发学生强烈的求知欲；教师展示学习目标，学生齐读目标，目标明确；课堂中教师依据教材中设臵的情境引导学生思考、分析，重视学生主体地位的发挥，并通过激励性的语言激发学生参与到课堂教学中来；教师在归纳总结时能关注到知识的前后联系，做到融会贯通。

朱广明九年级（2）班 内容：九年级第一课“成长在社会”复习

主要优点：上课前，教师检查学生预习情况，检查学生学案的整理，可见，教师关注学生良好学习习惯的培养；复习过程中，教师能结合考点，设臵问题，做到知识系统化，目标问题化；几个环节的复习所选取的素材内容、形式丰富，有图片、表格、漫画等，将知识考点融入情境中，创造性地挖掘和使用教材；“点击中考”这一环节灵活运用中考原题，例题的选取具有典型性，而且具有合理的梯度，在解决问题时关注对学生归纳能力、解题方法的指导，课堂教学效率较高。

主要建议：

1．多加强对课程标准、教材的研究，准确把握教材意图，要让思品课成为引导学生践行，养成良好品质、健康心理的课程，以实现书本知识、现实生活和学生成长有机结合。

2．要力争突显思品课的学科特点，所选素材紧密结合

学生的生活实际，结合社会热点问题，让学生在真实的、生活化的情境中感悟，让枯燥的内容在教师引导下展现出活泼、精彩，使学生的思想品德和学习能力在生活化的氛围中得以提高。

3．教师要更多地关注学生的“学”，一是关注后进生的学习，多给他们一些关爱，调动他们学习的积极性和主动性；二是关注学生的自主学习，教师争取做一名组织者和促进者，课堂中留给学生看书、思考、整理、提问的时间要多一些，实现课堂教学的最优化。

二、备课方面

采取自学案，三位教师备课课时足，环节齐全，有一定的教学反思。

不足及建议：

1．教师的教案和学生的学案是同一的，自学案更多反映出的是学生的学习提纲，没有很好的反映出学生在课堂上的活动情况，并且缺少教学环节设计意图，缺少教师如何“教”，学生如何“学”，显得空洞、简单，建议教师备课内容要实，更多地能联系本校学生的实际情况，添加一些有针对性和可操作性的内容。

2．教学反思有一定的量，但质量有待进一步提高，建议教师上完课后养成“悟课”的习惯，反思不求面面俱到，要从细节入手，写出真实的感悟。

三、作业方面

三位教师作业批改及时，次数足，量适中。

四、教师听课

杜秀兰老师听课11节，朱广明老师听课15节课，其中

朱广明老师所听的每一节课都有详细的过程性点评，最多的达到15条，可见教师认真、谦虚的工作作风。

五、教研活动

政史地教研组活动，本学期活动五次。内容为：评课、通报教学检查、学习课程标准、探究解决学生抄袭作业的一些方法等。

建议：教研组活动要多从本学校的实际出发，及时解决教学中出现的问题，相互切磋，加强交流。如对于在自学案教学模式中所遇到的困惑在教研组活动中多加以研讨、交流，切实提高自学案的使用效率。

地理学科

连以敬

一、成绩

（一）上课

1.教学目标具体、明确，符合中考考试说明的要求，复习具有针对性。

2.复习课教学体现学生自主学习，知识梳理以学生自主完成填充题并在课堂记忆的形式进行，给予学生课堂记忆知识的时间，通过课堂展示，检查学生掌握情况。

3.注意学科特点，通过读图让学生掌握欧洲西部主要国家及首都的空间分布，提高学生读图能力；通过读图引导学生突破在两极地区判断方向的学习难点。

4.复习课教学体现精讲多练，练的形式有主要考点涉及基础知识的记忆与展示、近年中考题当堂课测试等。注意对中考题的分析、拓展及答题方法的指导。

（二）备课

1.采取自学案，课时足，环节比较齐全，有一定量的教学反思。

2.新授课的自学案设计结构为“自主学习—活动探究—达标检测”，复习课的自学案设计结构为“知识梳理—当堂巩固—中考连接”。教师在自学案上有一定量的备课，备写的内容能够体现教法和学法。

（三）作业

作业内容有基础知识填充题，达标训练选择题；作业量适中。教师批改比较认真及时。

二、不足与建议

1.教师在课堂复习中对基础知识的记忆层次上用时多，但对利用图表培养学生读取信息、提取与运用信息的能力用时不足，建议在复习过程中需进一步强化。例如复习欧洲西部的气候时，教师应指导学生读世界或欧洲气候分布图，加深温带海洋性气候地区分布的理解。同时出示温带海洋性气候气温与降水统计图表，引导学生根据统计数据归纳出温带海洋性气候的气候特点。复习两极地区时，教师应通过读世界图或两极地区图，引导学生了解南极地区濒临的大洋、包围北极地区的大洲。

2.自学案教师是备课主要成果之一，主要用于学生学习，体现的是课堂教学过程中学生的学，不能很好地体现教师如何教和如何指导学生的学，从环节上看自学案还缺少教学重、难点的设计和说明。

建议教师要进一步精心设计，思考怎样把自学案和教案有机地融为一体，以实现自学案使用效益的最大化。

建议在复习课备课需要认真分析近年来中考考试内容，了解考了什么，还有什么没有考，分析中考试题了解试题的考查的能级和角度，进一步提高备考的实效性。

建议教师的教学反思重点应放在课堂教学的得与失，如本节课教学目标是否达成，教学情景是否和谐，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学策略是否得当，教学效果是否良好，教学手段优越性是否体现，学生积极性是否调动，可以选择一个方面深入反思。

3.复习课的练习题需要进一步选择与设计，为了让学生提高应试能力，训练时除利用中考试题以外，建议教师选编一些新的题目，对学生进行有针对性的训练。

第二篇：实验小学城东校区信息化工作先进事迹

xx实验小学城东校区信息化工作先进事迹

建湖县xx实验小学城东校区于2013年9月正式投入使用，占地面积47260m2，建筑面积17404 m2，以现代风格为主，集园林化、智能化、人文化为一体，建有教学楼、科技楼、行政办公楼、多功能活动楼、风雨操场、儿童剧场、生活楼、钟楼等。校区现有1200多学生，22个教学班，50多名教师。

一、学校领导重视

为了推进我校的信息化建设，xx实验小学城东校区成立了信息中心，由校长室直接领导，设一名主任具体负责推进学校教育信息化。信息中心具体负责设备维护、网站平台建设、电教和学校电视台、教师信息设备校本培训、与学校融合研究、技术指导和学校各种设计，每个项目有专门老师负责；每个教研组设有一名信息员，专门负责组内信息的发布和教研组网站的建设。

二、学校信息化设备建设

在教育局上级部门的支持下，xx实验小学城东校区现有两个电脑房，一个电子阅览室和两个微型课教室，一个校园电视台，36个教室配备了电脑和投影设备，一个中心机房。教职工人均一台电脑，为教育教学提供了方便。

1．网络建设

经过改造，学校形成了百兆主干，十兆到桌面。每个教室、每台电脑都联通了网络。

2．网站建设

我校在局信息中心支持下建有一个校园网，一个校园内部的信息平台，两个微机室，126台电脑。

3．校园广播电视台

校园电视台取名为蓓蕾电视台，成立于2013年，是学生们自已的电视台，有一个演播室，一台DV摄像机，一台特技机，一台用于视频制作的电脑和苹果机等。节目共有四个栏目，都由学生自己设计和主持，在丰富校园文化的同时锻炼了小主持人，给他们创造了一个成长的空间。

三、学校现代化教育教学管理

1．完善的管理制度，学校先后制订了有关信息工作的各种管理制度，如《学校信息管理制度》、《教师学校电脑使用协议》、《设备维护、摄像、摄影流程》并拟定了《xx实小信息中心工作方案》。

2．畅通的信息网络，信息中心由校长室直接领导，信息中心为学校信息化建设提供支持与保障，同时与学校各处积极配合逐步提高我校的信息化应用水平，校长室直接鼎力扶持，学校信息中心建设服务于学校的教育教学。

3．教师的积极参与，信息化建设没有老师的参与都是空的，所以我们积极让老师们参与，开展以教研组为单位的现代信息应用研究，以备课组为单位的学科与现代教育相结合的研究，每组指定一名信息员，加强各组之间的交流。

4．老师的技术培训，信息中心根据老师们的需要开展具有针对性的技术培训，如对老师的动画制作培训、对技术较好的老师举办多媒体制作员

培训，新讲台来了，就对老师进行讲台操作的培训等，并对合格的老师给予奖励，通过培训提高他们的技术应用水平。

5．信息的学科整合，信息与学科的整合是教学的最好应用，所以我校积极开展信息与学科的整合，开展校内的学科整合比赛，参与县局举办的信息课堂教学比赛，我校荣获了二个一等奖的好成绩，让每位老师写信息化教学案例与论文等。

6．信息的科研活动，学校重视信息的科研活动，学校正在进行《基于网络平台的课堂教学》课题研究。

7．雄厚的师资力量，学校信息中心共由四位老师组成，分别负责设备维护、校园电视台（电教本科）、学校摄影、校园网站等工作，分工明确，各尽其职。

8．学生的校园电视台，以“传播校园文化、丰富校园生活”为目的，以“为广大学生服务”为宗旨，在丰富校园文化的同时，为从事电视事业或爱好电视艺术的同学提供学习和实践的第二课堂，更是学校对外宣传的主阵地。学校成立了蓓蕾影视社团、举行金话筒小主持人培训等，拍摄的校园课本剧等活动。

9．开展学生电脑技术培训，开设第二课堂，对电脑技术有兴趣的同学进行培训，先后获得了盐城市、建湖县多个奖项。

回顾过去，展望未来，在今后的教育教学工作中，我校区会一直坚持教育信息化建设的十六字方针，积极开展“四建”工作，深入开展信息技术教育的研究工作，及时总结经验，并辐射和带动周边学校信息技术教育的发展，争取成为教育信息化工作的先进单位，推进本地区教育信息化进程。

第三篇：中学高三教学工作的调研报告

为更好地贯彻落实全市高三教学工作会议精神，了解2005届高三教学各项工作措施的落实情况，研究高三教学管理与课堂教学，9月16日至17日，市教育局组织基教科、教研室等科室人员9人，对**中学高三教学工作进行调研。

调研采取听课评课、召开教师座谈会、开展学生问卷调查、听取校领导介绍、察看校容校貌等方式，全面了解高三教学工作情况，重点检查了高三教师及部分高

一、高二教师的“五认真” 工作情况，共听课49节。调研组认为，**中学对2005届高三教学与复习抓得早，抓得紧，抓得实，效果好。

抓得早。2004届高考一结束，学校领导就对2005届高三教学工作作了科学合理的整体部署：一是建立新一届高三教学工作领导小组，陆琪校长任组长，姜红珍副书记具体负责；二是调整充实新一届高三任课教师；三是对学生组合进行了微调，使班型更合理，更有利于教学；四是在分析2004届高考的基础上，及时制定2005届高三教学工作计划；五是多次召开教师、学生、家长座谈会，明确工作要求，高三教学已进入备战高考的状态；六是高三年级提前1个月（8月1日起）上课，比上届高三多出1个月的教学时间。

抓得紧。一是围绕2005届高三教学工作，全校上下统一思想认识，多次召开校行政及高三教学工作领导小组会议，总结2004届高三教学的得失，科学严密地部署2005届高三教学工作；二是多次召开高三任课教师会议，明确职责，落实措施，教师精神状态佳，信心足，工作实；三是开好学生会和家长会，把高三教学目标、措施及早向学生和家长宣传，使学生和家长明确学校的要求，学生和家长对学校的各项措施满意度和支持率高；四是“拔优”工作落实到位，得高分、出尖子的目标有望实现。

抓得实。一是改善了师生工作、学习的条件和环境，体现了突出高

三、服务高三的意识和以人为本的办学理念；二是狠抓教学的各个环节，教师“五认真” 工作较好，备课组工作协调规范有序，能统一教学进度和教学要求、统一资料、统一作业，部分备课组还统一教案，课堂教学基本上凸现高考要求，大部分教师的教学内容有较强的针对性，注重讲练结合，注重调动学生参与教学的积极性，精心挑选作业与练习，辅导工作开始进行；三是已开展第一轮教学调研，从一把手校长到中层干部，已对高三所有任课教师的课堂教学作了调研并交换了意见；四是拔优工作已落实到位，做到目标落实、责任落实、措施落实、人员落实、课堂落实。

效果好。9月份高三摸底测试情况良好，高分段和本

一、本二达线人数均接近省常熟中学和震泽中学；高三学生在全国化学、物理竞赛中喜获一等奖。

根据教师座谈会和学生问卷调查反映的问题，调研组提出了如下建议：一要尽快制定并公布2005年高考工作目标与奖金方案；二要花大力气提高课堂教学效率，加强备课组的合作研究，精选复习资料，练习与作业要分层次，教学内容要精心设计，增强针对性，教师要多了解学生的需求，加强学习方法的指导，并重视理化生实验；三要加强管理，加强对教师“五认真”工作的检查，加强与同类学校的交流，高二年级教师要参与高三年级的教研活动；四要加强辅导，进行分层次教学，拔优补差工作要到位。

第四篇：教学工作调研报告

一、现状

（一）教学管理和教学常规

管理是教学工作的灵魂，管理出效益，管理出成绩。没有优化的管理就难以产生优化的教学思想与行为。

现代管理新理念告诉我们：人是管理的核心，管理的真谛在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的品质，实现人力资源的最优化利用。所以我们抓管理，促教学，抓教学，促质量，把教学工作作为各级各类学校的中心任务，作为学校工作的主旋律。多年来，我们在“实”字上下功夫：老老实实制定各类评价标准，实实在在抓好落实，实事求是地督查评价，形成了一套较科学的“一、二、三、四”管理模式，构建了管理目标体系、评价体系和奖惩激励机制。

一是“一个评价”──

我们根据《山东省中小学办学水平督导评估方案》，结合本区实际、结合创新教育的新要求，制定了全区初中学段“教学工作评价办法”。

在评价办法中对各学校“管理水平”、“教师素质”、“教学工作”、“教育科研”等方面进行全方位、多层面、立体式评价。

突出常规管理，重视过程管理，改革修订常规要求：

改变备课中重形式、轻内容，重知识、轻教法，重教师、轻学生的现象，改革教案模式，突出教法、学法，注重实效性、创造性、灵活性。

改革作业设置：注重层次性、开放性、多样性和灵活性，重质轻量，减负增效。

改革学生评价模式：建立适应创新教育灵活多样的评价办法。

改革听、评课制度：更新评课观念，注重听、评课实效。三转即指课堂教学实现了三个转变：变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重；五让即在课堂教学中从五个方面把主动权让给学生，学生的主体地位逐步增强，创新精神和实践能力进一步提高。

改变备课中重形式、轻内容，重知识、轻教法，重教师、轻学生的现象，改革教案模式，突出教法、学法，注重实效性、创造性、灵活性。

改革作业设置：注重层次性、开放性、实践性和灵活性，重质轻量，减负增效。

改革学生评价模式：建立适应创新教育灵活多样的评价办法。

改革听、评课制度：更新评课观念，注重听、评课实效。

改革考试制度：初中部分学科实行半开卷考试，实行文综合、理综合考试，以适应中考改革。

二是教育科研坚持两个培训。首先是理论培训，聘请省内、外教育科研专家、教授举办讲座，积极参加省内、外各种教科研会议，出版内部刊物《╳╳╳教育》、《教育科研平台》；其次是实践培训。

三是教育科研三个评价、三个带动。

三个评价：出台了《╳╳╳教育教育科研量化积分管理办法》、“十大课题评选”、“教育科研十佳学校评选”。

三个带动：重点实验学校带动，城乡齐头并进；骨干教师以强带弱；重点实验课题带动，以点带面，逐步推广，使教改向深层次发展。

通过教育科研一、二、三计划的落实，使我区初中教育科研不断上规模、上水平、上档次：

“上规模”——建立了以教研室科研科为中心，区属学校、乡镇中心校为教研组的教研管理网络，逐步形成了教研室——教研组——课题组——实验教师，自上而下的教研群体，把每周六定为全区“教科研活动日”，有二千多名参加教科研活动，教研活动做到了定时间、定地点、定人员、定内容。广泛开展群众性的“五个一工程”评选活动。即一份教案、一节优质课、一个多媒体课件、一份试题、一篇论文的评选，通过活动的开展，全区涌现出了争先学习教育理论、钻研大纲教材、学习先进教学方法、手段的高潮，推动了教学改革的全面发展。

“上水平”──采取各种形式、多种渠道提高教科研水平，以科研带名师，先后有十几名教师执教国家级公开课，有的模式课在中国教育电视台播放。有多人次参加山东省教材编写工作。“自主学习”、“英语张法、马法教学实验”等一批国家级重点实验课题在我区生根、开花、结果。

“上档次”──教科研工作的上规模、上水平，扩大了我区知名度，吸引了高档次教科研活动落户我区：先后承办了“第三届全国中学物理青年教师教学大赛”、“山东省中学劳技优质课评选”等活动。

二、存在问题

（一）思想观念相对僵化，发展意识不强，缺乏危机感、紧迫感

有不少领导缺乏宏观大思路，不敢做大手笔，大动作，不敢迈大步，唯唯诺诺，墨守陈规，与先进地区相比，差距还很大，我们思想的改变程度远远不够，突出表现在：观念不如人家新，机遇抢抓得不如人家快，发展欲望还不如人家强，缺乏大发展的气魄和胆量。极个别领导精神状态不佳，萎靡不振，缺乏昂扬进取的精神，缺乏主动性、开拓性，缺少创新意识和求异思维，习惯于常规性工作，习惯于规律性工作，满足于差不多，满足于过得去，喜欢跟过去比，跟落后相比，安于现状。个别单位过去考得好，就沾沾自喜，缺乏危机感、紧迫感，结果偌大的一个学校，成绩很差，拖了全区的后腿；有的单位几年来，教学成绩徘徊不前，校长束手无策，只强调客观原因：什么生源不好，师资不强，不认真剖析主观方面的原因。有的教学上不改革，怕担风险，发展意识不强。有的领导不注重学习研究新情况、新问题，对中考开卷考试、文综合、理综合缺乏应有的认识，指导有误，措施不当，帮了“倒忙”。

（二）管理滞后，对存在问题掩掩盖盖

有的学校师资很强，生源很好，硬件优越，教学质量却稳中下降，症结在管理。一切都感觉很好，发现不了问题，有的发现了问题不能正确对待。教学中、管理中存在问题并不可怕，也很正常。有的学校努力在剖析寻找自己的不足，求得更快的发展。虚心接受别人的意见和建议；而极个别的学校却对教研员视导中发现的很明显的问题，极力掩掩盖盖，为自己“遮丑”，到头来，成绩明显下降，吃亏的还是学校、老师，而受害的是家长、学生。

（三）考评制度不合理，挫伤一部分教师的积极性

有个别学校对史、地、生等学科有“歧视”观念，往往简单地根据各科在中考中的分值来确定一个不平等系数，结果是同样的工作量，不同样的待遇，人为地挫伤了教师的积极性，人为地制造矛盾，这是一种很拙劣的作法。

第五篇：和静县第二中学教育教学工作调研报告

和静县第二中学教育教学工作调研报告

一、学校概况

1、地理环境：

学校位于和静县和静镇文化路446号，校园东临建设路，南靠文化路，西濒巴音路，北靠友好路。地处城镇中心地带，县党政、公检法行政办公区、大型居民住宅小区等环绕校园周边，地理位臵优越，交通便利。

2、学校设施：

和静二中校园总占地面积118464.1平方米（177.87亩），生均用地64.7㎡；总建筑面积26466㎡，生均14.45㎡；校园内绿树成荫，鸟语花香，绿化覆盖率达54.4%。

学校规划合理，教学、运动、生活、休闲活动等功能区错落有致，生态园林化学校已初见端倪。校园南侧为教学区，三栋教学综合（实验）楼自西向东与文化路平行排列,分别取名为思齐楼（见贤思齐）、行知楼（知行合一）、致远楼（宁静致远）；校园西北侧为运动区，区内拥有标准400米8跑道塑胶田径场、标准塑草篮球场（4个）、标准11人赛制天然草坪足球场、网排球场、器械活动场、乒乓球场地等；校园东北侧为生活区，拥有A、B二幢学生公寓、两个师生餐厅；校园中部为休闲活动区，集读书、休闲、健身为一体的小游园优雅别致。同时，开展第二课堂的学生技能实践区分布在致远楼三楼、四楼。

学校教学设施齐全，配备了一个可容纳230人的多媒体阶梯教室；3个计算机教室；3个物理实验室、2个化学实验室、2个生物实验室； 3个师生图书阅览室分布在三栋教学综合(实验)楼内；学校美术书法室、劳技室、音乐室、钢琴室、电子琴室、舞蹈室等齐全。理化生教学仪器以及音体美等教学设备均达到一类配备标准，学校图书室藏书6万余册，电子图书资源达到2G以上。学校建有校园网站及校园网络电视台，宽带网络通达校园，移动WIFI覆盖教学区，所有教学班均实现了多媒体和网络教学“班班通”，计算机生均为8.4 ︰1，科任教师人手配备了教学笔记本电脑。

3、办学规模：

学校现有45个教学班，共1799名学生。其中：汉语教学班17个，学生638人；维吾尔语教学班28个（含11个“模式一”双语教学班），学生1161人。寄宿生997人。

4、管理机制：

学校实行党支部委员会领导下的校长负责制，设有书记（兼副校长）1人、校长1人、副校长2人。学校内设机构健全，有党支部、工会、德育处、教务处、教研室、总务处、安保处、团委、少先队大队、年级组、教研组等。校长是学校的法定代表人，是学校行政工作第一责任人。校长在学校党支部委员会的领导下，代表学校积极主动、独立负责、依法行使职权，全面负责教学、教研和其他行政管理工作。各内设部门在分管校领导的领导下，各司其职，协作运行。

5、师资状况：

学校现有教职员工253人。性别构成：男86人，女167人；民族构成：汉族85人，维吾尔族150人，蒙古族16人，回族2人；学历构成：本科157人，大专90人，中专6人；职称构成：中学高级66人，中学一级119人，中学二级53人，其它15人。教职工中承担教学任务专任教师171人，专任教师中：本科学历123人，专科学历48人；中学高级职称48人，中学一级职称75人；取得高级中学教师资格27人，初级中学教师资格144人。专任教师学历、职称、资格证全部达标。

二、学校办学优势

（一）、教育教学工作开展情况

和静县第二中学不断创新德育管理，建立健全了德育评价机制,坚持“以人为本、德育为先、依法治校，构建和谐校园”为指针,努力实施“依法治校、立德树人、德育兴校”的战略思想,全面落实科学发展观，全体教职工“以德育德，以心育心”，用 “真诚、真爱、真心”影响着学生。各族师生紧密团结，不懈努力，营造出一个团结 稳定、和谐互助、个性发展的良好育人环境。

学校坚持党支部领导下的校长负责制，成立了由校长肖刚同志任组长的德育工作领导小组。领导小组创新德育管理，做到重心下移，责任划分，强化年级组长、教研组长、各处室的管理职能，做到责、权、利统一，实施“规范化、问题化、精细化”的“三化”管理模式，各部门职责分明，齐抓共管，形成了完善的全员育人工作体系。关注每一位学生，教育学生成人；关注每一位学生的全面发展，培养学生成才的教育理念已深入人心。

在日常行为规范教育中，我们对教职工提出“教师无小节，处处皆楷模”的口号，学校结合实际制定了一系列师德师风建设方案，全体教职工能关注学生的闪光点，关注单亲家庭的学生，关注学习困难学生，关注心理亚健康的学生，关注弱势群体的学生。教职工用无声的言行潜移默化地影响着学生行为规范的养成,校园全员育人氛围浓厚。

养成教育是学生“成人”最基础的也是最艰巨的工程。“教育学生成人，培养学生成才”，关注每一位学生的发展，让学生在校学习三年终身受益，是我们一直追求的目标。

在德育实践工作中，我们注重学生在德育中的主体地位，努力营造学生自我教育、自我管理、自我完善的育人机制。

管理上，充分发挥学生的能动性，学生会，学生安全员队伍和值周校长一起参与学校的检查和安全管理。各班有《班级管理日志》，学生能主动参与班级管理。学生参与学校管理，挖掘了学生潜能，锻炼了他们的实践能力，促进了良好校风的形成。

我校大力营造德育氛围，在校园环境绿化、净化、美化、硬化、亮化的基础上，进一步做到了“文”化、信息化，充分发挥环境育人的功能，让学生在潜移默化中受到感染与熏陶。学校的校园网络、德育墙、班级园地、文化长廊、图书室、音乐室、美术室以及定时开播的校园广播、每周的升旗仪式等无时无刻不向学生进行德育渗透，净化他们的心灵。在教育活动中，我校改变以往教师一言堂的传统格局，发挥学生的主体作用，活动让学生“唱主角”，通过形式多样、生动活泼、喜闻乐见、行之有效的主题系列活动，增强了德育工作的针对性和实效性。一项项活动的开展丰富了校园文化内容，陶冶了学生情操，培养了学生爱校、爱家乡的情感和对集体意识。

学校重视美育工作，把美育作为德育工作的重要内容，开足开齐课程，在教学实践中能培养学生积极健康的审美情趣。开展的各项活动丰富多彩，提高了学生的审美能力，培养了学生追求美好生活的愿望。在活动中，每一个学生都能成为德育活动的主角，能找到自己的位臵，发挥自己的才能，并在活动中认识自我，发展自我，展现自我，体验成功的快乐。如我校开展的学生作品展、手抄报展、军训活动、广播体操比赛、运动会、科技节、读书节、演讲比赛、歌咏比赛、文艺演出、征文活动、才艺展示、“今天我是班主任”、校园值周、“四好少年”评选等活动，都为广大学生发展提供了广阔的平台。学校不断创新表彰机制，不放过每一名学生身上的闪光点，“优秀班干部”、“优秀学生”、“优秀团员”、“优秀学生会干部”、“团结之星”、“文明礼仪之星”、“孝敬父母之星”、“进步之星”、“最懂得感恩的人”、“优秀安全员”等学生层出不穷。

学校坚持以学校教育为主体，以家庭教育为基础，社会力量为依托的“三合一”教育活动。先后与社区共同开展“文明城市伴我行”、“爱我城市、爱我家园”主题班团队会活动；“你来教、我来做”的体验活动，周边环境卫生保洁活动、自觉为社区、为学校、为班级的“净化”、“美化”做一件好事等活动，使学生养成了文明健康的生活方式和公共卫生习惯，形成了“人人关心环境，人人保护市容”的良好社会风尚。

建立家长学校，成立“家长委员会”，制定了《家长委员会章程》和工作计划，开展了“亲子联谊”、“家教课堂”、“家长开放日”、召开家长会、家长经验交流会，并表彰优秀家长，邀请家长参与感恩教育现场会，邀请心理讲师做家庭教育知识专题报告会等一系列探索活 动，积累了宝贵的育人经验；班主任、科任教师还通过走访、电话等多种方式与家长交流沟通。尤其是，我校开展的“百名教师寒假访千家”群众路线教育主题实践活动得到了社会及家长的一致好评。

校领导特别重视对学生良好个性心理品质的培养，将心理健康教育活动纳入学校教学计划。学校进一步加大资金投入，添臵设备规范心理咨询室，选派人员外出培训学习，为能更好的开展心理咨询工作提供了保障。心理咨询室向学生开放，设立心理信箱，进行个别辅导。

学校党支部、德育处组织全体师生认真学习各类“维稳”文件精神，落实形势与政策教育和社会主义荣辱观教育，狠抓意识形态领域“反分裂、反渗透、反暴力”教育工作。通过教育使全体师生思想高度统一，反分裂、反渗透的意识和立场更加坚定。

学校全面落实“十个一”爱国主义教育主题活动，学校开展的“经典诵读”、以“感恩、文明、进步”为主题的征文比赛等活动、“祖国万岁”歌咏比赛活动等活动使广大师生感受并体验到了成功的快乐与喜悦。

结合《公民道德实施纲要》要求，“四德”教育，弘扬和培育民族精神教育活动、感恩教育常抓不懈。每年秋季的《开学第一课》视频，春季的“感动中国人物颁奖”视频，模范人物的奉献精神、爱国主义情怀、坚持不懈追逐梦想的勇敢行动感染了广大各族师生，强化了师生的中华民族自豪感，荣誉感，归属感。学校开展的感恩励志报国教育大会、“弘扬传统文化，传承民族孝道”报告会，每年开学初学校的军训活动、“道德讲堂”、主题班会、讨论会，学生民主评议活动，整顿了我校校风、学风、班风，强化了学生的组织性、纪律性，培养了学生在生活上、学习上刻苦努力，自理、自立、自强的能力，强化和培养了学生的公民意识、法制意识，规范了学生文明礼仪和行为习惯。

民族团结教育实践体验活动形式多样。“手拉手”结对子、联谊活动、庆祝“努肉孜节”文艺汇演活动、“民汉团结一家亲”学生演讲比赛，“盛开的民族团结之花”教师“双语”演讲比赛、民汉教师 捐款资助贫困学生活动等已成为我校的育人特色和一道亮丽的风景线；2011年3月9日学校成立了“特困学生帮扶基金”，帮扶着许多在校贫困学生。

社会实践活动十分注重学生的年龄和特点，开展的参观法制教育基地、东归文化博物馆、电子图书室、科技文化中心、慰问敬老院、儿童福利院、清明节扫墓、网上祭英烈、逃生演练、“百日文化广场”演出等德育实践等活动。这些活动的开展为学生健康、全面发展奠定了基础。

每天不少于一小时的体育活动有序进行，课外活动红红火火，“校园麦西来甫韵律健身操”已成为我校的一大特色和亮点。

关爱从心做起，学校每学期都适时安排了2-3期“德育强化班”。各班上报帮教学生，德育处为帮教的学生建立档案，定期联系，跟踪学生发展、进步情况。“德育强化班”本着“先成人，后成才”的教育理念，由校领导、德育主任、优秀班主任或聘请校外法律工作者为学生及家长授课，采取家校沟通形式对学生及家长进行集中培训。

（二）、学校教育教学工作取得的成效

学校注重德育工作，树立多渠道、全方位，时时育人、事事育人、处处育人的大德育理念，重熏陶感染，潜移默化，全体教职工牢固树立了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，确保了学校德育工作的顺利实施。学校领导班子认真分析研究学校现状，逐渐开阔了视野，明晰了学校的管理思路——内强素质，外树形象，强化特色，积极发展。就是在这种理念指导下，二中班子成员精诚团结、开拓进取、务实奉献，从“教育性、艺术性、娱乐性”出发，高瞻远瞩，对学校建设进行科学规划，在创新、发展、提升的过程中，建成了民主、科学、高效，环境优美的校园。

我校值周校长制度、学生安全员巡查制度、“我的班级我做主”——《班级管理日志》等工作都取得了一定的成效。

学校研发的《和静县第二中学学生综合素质评价体系》 填补了我校学生评价体系的空白。评价体系内容多样化，评价过程多元化，采取学生自评、学生互评、班主任、家长、学生代表组成的班级评定小组综合评定、学校评定委员会审核认定等多元化的评价过程，对评价目标作出综合评价。

我校自主创新并为每个学生建立了学生成长记录袋，内容详实全面，能帮助每个孩子发现自己，肯定自己，让她们陶醉在成功的喜悦中，让他们不断为一个又一个新的目标而努力，健康、自信地投入到学习和生活之中，成长记录袋已成为我校学生健康、快乐成长进步的摇篮。

2010年以来荣获“和静县优秀少先大队”、“和静县优秀青少年维权岗”、“和静县青年文明号”、“和静县红领巾示范学校”等荣誉称号；2011年荣获自治州级团委“五四”红旗单位、县级优秀少先队等荣誉称号。2012年自治州“十一五”期间百佳星级队室、自治州“十一五”期间优秀少年军警示范校，2012年7月我校编写的校本教材《好习惯——成功的金钥匙》一书荣获自治区德育课教材评比二等奖。校园麦西来甫韵律操、校歌《走向明天的辉煌》、快板《和静教育谱新篇》、《二中赞》等优秀作品层出不穷。2013年学校被命名为自治区五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育示范学校，自治州德育达标校、依法治校示范校；并顺利通过自治区义务教育学校标准化建设评估验收。

三、制约学校发展的一些问题和工作中的缺陷

尽管我们在学校各项工作中做了大量的实际工作，虽然也取得了一些成绩，但我们经过认真反思，我们发现在工作中还存在着一些制约学校发展的问题和缺陷：

1、学校部分管理制度还需进一步完善，以增强针对性和可操作性；部分教职工全员抓德育的工作观念需进一步更新、育人模式有待进一步优化；个别学生行为习惯及养成教育有待加强。2、30多年来，10.5元的班主任津贴补助标准一直沿用至今，但随着经济的发展，教育发展的需求越来越大，加之多年来，一波又一波的物价上涨，班主任津贴补助标准较低，严重制约着教育的发展，给学校在班主任工作安排中带来了诸多不便因素。现普遍认为班主任工作是一种“包袱”或 “负担”。提高并重新制定班主任津贴补助标准，与工资增长幅度并进，是全县中小学广大班主任的共同心声。

3、为贯彻学校学生食堂不得对外承包的规定，2009年教育资源整合以来，我校学生食堂外聘了一部分临时工，这部分人员的劳务报酬一直由学校自筹发放，经费压力大。

4、我校学生遍布全县，2009年教育资源整合以来，学校近70%为寄宿生。由于，学生每周要往返，每月要花费近百元的交通费用，许多家长意见较大，个别贫困学生因家里经济条件差而面临辍学，班主任、科任教师经常家访，督促孩子入学，这种现象的存在对我校的各项工作的开展产生了一定影响。

5、由于较多的寄宿生，周日至周四晚每晚都要上2个小时晚自习，教师值班和辅导学生。教师工作量大，值班费用低，每晚仅10元钱作为教师的加班补贴。学校还要自筹，有时无法按时发放。导致个别教师积极性不高。

6、德育工作是全员育人的工作，尤其是德育工作者、班主任、副班主任、团队干部针对学生的心理健康教育辅导水平不高，严重的影响了学校的心理健康教育工作。虽然，学校每年派人员外出培训，但对全面提高心理健康辅导工作起到的作用不大。

7、教师继续教育外出脱产培训只注重课堂理论教学，忽视了教师岗位实践历练。教师脱产培训后，理论知识虽有提高，但教学水平滑坡了。

四、解决问题的建议和措施

对存在的一些问题我校会竭尽全力解决，但许多问题我们无法解决，尤其是：

1、针对班主任津贴，望上级部门出台和落实相关政策，提高并重新制定班主任津贴补助标准，与工资增长幅度并进，是全县中小学广大班主任的共同心声。

2、学生食堂工作人员都是临时聘用人员，经费压力大，望上级 财政关注解决。

4、学生每月往返要花费近百元的交通费用，对此家长意见较大，望上级财政关注解决。

5、教师上2个小时晚自习，值班和辅导学生，教师工作量大，值班费用低，望上级部门出台和落实相关政策，适当提高补助标准并予以解决。

6、针对德育工作者、班主任、副班主任、团队干部心理健康教育辅导员外出培训工作、教师继续教育外出培训工作，希望能立足于本县培训，由培训单位下派人员，下基层进行培训，这样可以提高培训效率、减少学校开支和个人开支、减少教师外出奔波之苦。

和静县第二中学 二〇一四年十月二十日