沙雅县第一中学教育教学工作调研报告(总报告)

第一篇：沙雅县第一中学教育教学工作调研报告(总报告)

沙雅县第一中学教育教学工作调研报告 尊敬的各位领导，各位同仁：

首先，今天自治区调研团的领导、专家同志们不辞辛苦莅临我校，调研 指导“双语”工作，这充分体现了自治区对基层双语教育事业的重视和关心。其次，我代表沙雅县第一中学全体师生员工，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！到我校进行双语教学调研。下面将把我校双语教学工作向大家做简要汇报，不妥之处，敬请各位领导指正。

近年来，我校在各级领导的正确、精心指导下，以提高教学质量为中心，并推进“双语”教育，加强对“双语”教学工作的统筹协调和组织领导，有力地推进了我校双语教育持续发展。一心一意搞教学，千方百计抓质量，在全校教职员工的共同努力下，“双语”教学成绩再创新高。学校基本情况

沙雅县第一中学位于沙雅镇人民南路，始建于1956年，是初中高中为一体的沙雅县唯一一所完全民族中学。学校总面积87亩（57942平方米），建筑面积18204平方米；其中高中教学楼、综合教学、图书教学、新修建教学楼等4座教学楼面积9008平方米，六层学生宿舍楼面积3500平方米，三层学生食堂楼以及水房面积2268平方米。

目前，现有教职工196，其中专任教师173，高中授课教师118（其中双语班授课教师21人），初中授课教师55人（其中双语班授课教师44人）任职条件达标率96%；在疆内外选派双语培训，取得培训证教师有37人，（其中取得汉语水平8级及以上的教师28人，7级9人），合格率为100%。校双语兼职员3人。

现有教学班52个，其中初中15个班（双语班8个），高中37个班（双语班4个），在校学生数2463人，其中高中学生1724人（双语班学生160），初中学生739人（双语班学生376）。

学校为扎实和努力实践“双语”教学，我校从2008年3月份在校开设了一个“双语”实验班，2009年9月份认真总结前一年的 “双语”教学经验，因“双语”班缺少部分双语授课书情况下争取县教育局的支持，从2008年开始开设了“双语”教学。目前“双语”班学生升到了高二。

一、国家、自治区双语项目的实施情况：

经自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语” 教学工作的决定》下发后，特别是自治区中小学“双语”教学工作会议召开之后，学校在县委、县人民政府及上级各部门的正确领导和大力支持下，认真贯彻落实文件和会议精神，把“双语”教学工作作为学校重要的政治任务，为了贯彻落实上级文件精神，我校提出了：坚持 “德育为首、教学为主、以人为本、面向全体”的办学思路，确立“让每一位学生学好双语、用好双 语”的办学宗旨，进一步强化管理意识，树立质量立校意识，规范教学管理，推进学校 双语教学工作，推动课程改革深入开展，全面提升双语教学和教研工作质量。

二、自治区推进双语教育四项原则的落实情况；

建立健全完善双语教学工作制度。做好双语教学工作，制度保障是前提。我校制定了双语教学工作、教师工作量化、教学成绩奖惩等一系列制度。并结合我校实际制定了“双语”教学实施方案，统一安排，扎实部署，稳步向前推进，进而保证了我校双语教学工作的公开、公正、公平、科学的开展。实行双语教学工作校领导包组负责制。学校成立了双语教学工作领导小组，实行校长负总责，副校长主抓的校领导包组负责制。领导班子成员切实起好模范带头作用，落实责任，深入教学第一线，采取推门听课，不定时间抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况，并及时在会上予以总结评价，指出优缺点，扬他之长，补己之短，在全校上下形成了一心一意抓教学的教风和勤于学习的新学风。规定每学期至少召开一次“双语”谈论会、座谈会，专门听取“双语”教学工作推进情况，研究“双语”教学工作重大事项，及时解决工作推进中存在的问题和困难，并制定了《沙雅县第一中学“双语”教师管理制度》、《沙雅县第一中学“双语”教研工作制度》、《沙雅县第一中学“双语” 推进实施方案》，确保了“双语” 教学质量，于是我校双语班的考试成绩比普通班的成绩高于8﹪-10﹪，此外我校共有12名双语教师被自治区、地区举办的双语授课比赛获奖，有4名学生在被自治区举办的双语演讲比赛分别获得了二等、三等奖给校带来了荣誉。

三、切实提高双语教学质量的措施

我校积极开展校本教研活动，推行集体教研。每学期召开双语研讨会，征求双语教师及双语班学生的意见，让教师学生们畅所欲言说出双语教学中存在的问题，然后集体研讨，商量出解决措施；通过实 践、反思、再实践、再反思、再实践，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；切实解决教师在双语教学中遇到的实际问题，学生在学习中的困难。充分发挥教学骨干的引领作用。在双语教学工作中，我校积极开展了双语观摩课、公开示范课活动。通过开展这些活动，双语教师互相学习、互相讨论，把合作、研讨、表演等新教法运用到课 堂教学之中。我校还积极组织教师外出听课、观看优质课教学光盘、开展学身边人等活动快速提高教师的课堂业务水平，许多优秀教师在这些活动中脱颖而出，他们的课堂教 学生动活泼，深受学生们的喜爱。今年 3月份在我校开展的双语教研活动，更加进一步提升了教师的教育教学能力。发挥远教功能，做好远程教育校本教研，不断更新教学手段，提升教学水平。我校要求每位双语教师必须尽可能的充分利用由远教管理员下载远教资源到多媒体教室 上课，并做好使用记录，进一步提高了学生学习的趣味性、直观性，从而带动教学成绩 的提高。通过这些活动的开展，让老师从“要我学、要我用”变为“我要学、我要用”。使老师在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思，达到“一个教师带动一部分教师，一部分教师带动全体教师，全体教师带动整个学校”的目的。

四、双语教育队伍中“一缺二低”的情况是否有明显改善

加强教师培训，提高民语教师的汉语水平。为努力造就一支政治坚定、师德高尚、业务精湛、社会公认的民语中学双语教师队伍，切实加强双语教学，提高少数民族教育质量。我校根据民 语言教师的实际情况，有目的、有计划、分期分批地选派学习有潜力、年富力强、有责任感和事业心的中青年骨干教师，参加国家和自治区、地区、县教育局组织举办的各类汉语强化培训、参加自治区举办的1－2年的脱产培训。各级教育主管部门的大力支持下3名教师正在在乌鲁木齐、准备再将2名教师派往上海双语培训，他们明年9月份毕业回到我校从事“双语”教学工作。在校开展“校本培训”的同时，今年开始我校组织汉语水平好的老师对民语言语授课教师进行“结对子”的方式进行传、帮、带，加强我校的文、理科教学；组织校领导班子跟班听课，以听课代培训；定期组织双语骨干教师、有丰富教学经验的教师组成讲师团，以学科讲座、公开课、示范课、听课、评课等多种形式促进民语教师提高汉语水平和使用汉语教学的能力。

五、“两基”验收后，巩固提高“两基”成果的具体措施 沙雅县第一中学 “两基”攻坚工作2009年顺利通过国家的验收，为进一步巩固提高“两基”攻坚成果，我校从“九个方面”进一步强化措施，扎实开展“两基”巩固提高工作。一是进一步提高思想认识。召开“两基”巩固提高工作暨“两基”攻坚表彰大会，全面总结“两基”攻坚经验，表彰奖励“两基”攻坚中涌现出的先进集体和先进个人，对下一阶段巩固提高工作进行全面安排部署，做到思想不松、机构不撤、工作不停、投入不减、指标不减。二是进一步加强责任追究。制定《沙雅县第一中学“两基”巩固提高工作责任追究暂行办法》，依照“谁主管、谁负责，谁出问题、追究谁”的责任追究原则，进一步明确责任，强化落实。三是进一步优化教学布局。坚持集中办学、规模效益优先的原则，促进教育事业均衡发展。四是进一步加强控辍保学。把降低学生辍学作为义务教育普及程度的重点，完善目标责任制，层层签订控辍保学目标责任书，采取依法劝学或强制入学等办法，动员适龄少年全员初中入学。五是进一步改善办学条件。集中财力、物力进行校园改善工程，改善学校卫生设施和学生食宿条件，提高实验仪器设备和图书资料的装备水平，建立健全义务教育经费保障新机制。六是进一步建立长效机制。以控辍保学、优化学校布 局、提高教学质量为重点，进一步明确县、乡政府及县有关职能部门的职责，继续推进目标责任制、责任追究制和考核奖惩制等制度的落实，建立健全规范有效的保障制度和良好的运行机制。七是进一步加强学校管理。注重从学校管理制度化、德育工作经常化、教育工作目标化、常规工作规范化等四个方面加强教育教学工作，创建文明校园，为教学工作提供优质服务和良好保障，使学校的日常管理工作逐步进入规范化、科学化轨道。八是进一步提高教学质量，切实加强师资队伍建设。进一步建立健全规范化、科学化、制度化的教育质量评估体系，加快推进课改进程，全面推进素质教育，不断提高教学质量。九是进一步加强档案建设。坚持不懈地抓好建档工作，对有关指标和各项数据及时进行整理规范，实行“两基”档案年检制，不断提高工作的科学性、准确性和可信性。

六、控辍保学的手段和措施

贯彻落实上级指示精神，坚持义务教育是一个过程的观念，将控辍保学作为“普九”达标后巩固提高工作的长期任务，作为普及九年义务教育的二次攻坚。以改善办学条件，提高师资素质，提高教育教学质量为基础；以学校为主体，以提高教学改革为突破口；以依法治理为中心落实法律责任制。

1、结合实际，开展以“不让一个孩子辍学”为主题的宣传活动，大力宣传《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，使广大人民群众自觉送子女入学接受九年义务教育。进一步转变教育观念，坚持“以人为本”、“面向全体学生”，切实做到依法治教。让“不让一个学生辍学”成为全社会的共识，为做好“控辍保学”工作营造良好的社会环境。认真学习《义务教育法》和上级指示精神，并结合实际，深刻领会“今天的辍学学生就是明天的贫困户”的内涵，充分认识新形势下做好控辍工作的重要意义，不断增强责任感和使命感，把治理学生辍学的问题作为义务教育工作的重点和难点，狠抓落实。认真制订控辍保学工作方案，明确控辍目标和任务，本着实事求是、积极进取、因人制宜的原则，落实措施，打好控辍攻坚战

2、落实依法治理辍学的八种程序

一是入学通知关，二是学生入学注册关，三是学生辍学确认关，四是双向劝学关，五是及时上报关，六是敦促复学关。

3、建立依法控辍保学责任制，过错责任追究制。

4、建立一日常规检查制，每学期初填在校生花名册，定期查人数，发现流失及时劝学治理。

5、采取巩固率与班主任工作考核及教师教学成绩挂钩制，对巩固率不达标的班级教师取消评优、评模资格，并给予一定处分。

6、强化师德建设，教育教师带着感情做好每一名学生，特别是后进生的工作，不得对学生挖苦、讽刺，严禁对学生进行体罚或变相休罚。抓好“三类人群”的转化和帮扶工作。

7、减轻学生的课业负担，禁止对学生施加课业压力，经常检查学生的作业量及处理情况，发现问题及时解决，对一贯加大作业量而屡禁不止的教师予以严肃处理。

8、严禁乱订资料，乱收费，如发现擅自订购资料或收费的教师，将勒令其给学

9、是坚持家访制度。积极做好学生家访工作，切实做好“学困生”思想工作，用真心爱护学困生，关心学困生，经常家访，及时掌握“学困生”的思想动态，解决“学困生”的各种困难，让他们安心的上学，以真情实感把“学困生”留住。

10、我校为有效控制辍学生，给特困生进行了321爱心活动的同时严格执行国家的“三免一补”政策。

七、推进“义务教育均衡发展”的具体措施

（一）各级领导高度重视，“义务教育均衡发展”工作扎实有效。

县、镇两级多次下发文件，真正落实了政府包入学，学校包巩固的责任制。学校的辍学率连年控制在1%以内。校园建设，部室建设，教学手段现代化，师生办公、学习条件的改善等方面投入了大量的资金，使学校面貌焕然一新。学校根据上级文件要求，成立了相应的“义务教育均衡发展”工作领导小组，分工明确，并抽出专人具体负责“档案建设”。体现了领导重视，学校组织落实，人员安排到位，保障措施得力。

（二）坚持“软硬件”俱严的基本原则，促进学校管理趋于规范。

1．坚持正确的办学方向，学校全面贯彻教育方针，积极深化新课程改革，全面推进素质教育，坚持“以人为本”的指导思想，广大教职工发扬“求实、严谨、进取、创新”的工作作风，确立了“相信学生、发动学生、发展学生”的教育理念。2．加强领导，团结协作，强化师德师风建设。学校领导班子带领广大师生员工团结协作，求真务实，逐步建立一支素质过硬，爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。为实施教师形象工程，学校开展了热爱学生的慈母精神和开拓进取的创新精神为内容的“铸师魂，树形象”活动。教师的考核以“尽职责、精技能、守纪律、看实绩、比奉献”为主要内容。学校形成了以“教学育人为中心，管理育人为主导，活动育人为主体，道德育人为主线”的学校工作体系。

3．规范管理，在管理过程中育人，为达到这一目的，我校提出了““相信学生、发动学生、发展学生”的教育理念。

（三）重视和强化安全工作

1．学校分层签定各种安全合同，学校和教职员工分别签订了学生在校期间的各时段管理责任。班主任代表学校和学生家长、学生本人签订了安全责任合同。

2．为确保学生往返途中安全，根据学生住居区域实行领导、教师包片负责强调安全。

3．每周一节安全教育课，分别由领导、教师、法制副校长讲解有关安全知识。

（四）着力创办和谐校园，共享教育公平

1．学校非常关注生活困难学生，把这些学生承包给领导班子，班主任、科任教师。从生活、学习，思想上关心爱护这些学生，鼓励他们完成义务教育。

2．学校在招生、分班、任课都做到公正、公平，不办“重点班”与“快班慢班”。3．引导学校人员处理好领导与教师；教师与教师；教师与学生的关系，让公平与爱充满校园。

4．学校每年以专题文件形式下发“防流控辍”文件，确保适龄儿童，进得来，留得住。采取“预防与动员”并举，保证义务教育的落实。

5．用好国家“两免一补”政策。按照班级评议、年级组评议、学校评议评议公示的程序确定享受对象。

八、近年来取得的成绩

学校在党支部和校委会的正确领导下，不仅教学工作一年一个台阶，而且在党建工作、精神文明、综合治理、环保教育、体育艺术工作等方面都取得了令人瞩目的成绩，近年来共获得： 自治区级表彰

2006年被评为 自治区级 “文明单位”； 2008年1月 自治区级“模范职工之家” 2008年9月 自治区级“德育示范校”

2009年12月 自治区级“花园式、绿色学校” 2010年12月 自治区级“消防安全示范校” 2011年 自治区级“卫生红旗单位”

五、存在的问题与所遇到的困难

1、随着高一招生人数的增多，学校现有的食堂和校舍远远不能满足目前的需求。

2、我校现有的高中教学设备和实验设备是以前的旧标准而配备的，因此，我校现有的教学设备远远不能满足新课程改的要求。

3、因我校紧缺部分高科技教学设备，尚未实现利用现代高科技的教学设备、利用教育信息资源进行教学。

4、为提高双教学质量，提高学生双语水平，学校需要修建多功能语音室。

5、为扩展学校现有的图书馆作为电子阅览室在经费方面遇到了一定的困难。

6、缺少体育、美术、音乐教学设备的原因，在此方面的教育教学遇到了一定的困难。

7、因缺少专职人员和教育教学设备的原因，我校没有足够的开展心理健康教育。

8、具备获得各类职称教师人数多，但上级分配的职称数量较少。

9.最近几年新分配的教师因参加公务员考试等各类考试调走的问题。

我们提出的口号是： “一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”；从而最大限度地提升教育教学，创造性地开展工作，形成沙雅一中教育教学工作的特色，为我县基础教育的全面振兴和教育改革目标任务的全面落实做出新的更大的贡献。

沙雅县第一中学 2012年9月22日 9

第二篇：和静县第二中学教育教学工作调研报告

和静县第二中学教育教学工作调研报告

一、学校概况

1、地理环境：

学校位于和静县和静镇文化路446号，校园东临建设路，南靠文化路，西濒巴音路，北靠友好路。地处城镇中心地带，县党政、公检法行政办公区、大型居民住宅小区等环绕校园周边，地理位臵优越，交通便利。

2、学校设施：

和静二中校园总占地面积118464.1平方米（177.87亩），生均用地64.7㎡；总建筑面积26466㎡，生均14.45㎡；校园内绿树成荫，鸟语花香，绿化覆盖率达54.4%。

学校规划合理，教学、运动、生活、休闲活动等功能区错落有致，生态园林化学校已初见端倪。校园南侧为教学区，三栋教学综合（实验）楼自西向东与文化路平行排列,分别取名为思齐楼（见贤思齐）、行知楼（知行合一）、致远楼（宁静致远）；校园西北侧为运动区，区内拥有标准400米8跑道塑胶田径场、标准塑草篮球场（4个）、标准11人赛制天然草坪足球场、网排球场、器械活动场、乒乓球场地等；校园东北侧为生活区，拥有A、B二幢学生公寓、两个师生餐厅；校园中部为休闲活动区，集读书、休闲、健身为一体的小游园优雅别致。同时，开展第二课堂的学生技能实践区分布在致远楼三楼、四楼。

学校教学设施齐全，配备了一个可容纳230人的多媒体阶梯教室；3个计算机教室；3个物理实验室、2个化学实验室、2个生物实验室； 3个师生图书阅览室分布在三栋教学综合(实验)楼内；学校美术书法室、劳技室、音乐室、钢琴室、电子琴室、舞蹈室等齐全。理化生教学仪器以及音体美等教学设备均达到一类配备标准，学校图书室藏书6万余册，电子图书资源达到2G以上。学校建有校园网站及校园网络电视台，宽带网络通达校园，移动WIFI覆盖教学区，所有教学班均实现了多媒体和网络教学“班班通”，计算机生均为8.4 ︰1，科任教师人手配备了教学笔记本电脑。

3、办学规模：

学校现有45个教学班，共1799名学生。其中：汉语教学班17个，学生638人；维吾尔语教学班28个（含11个“模式一”双语教学班），学生1161人。寄宿生997人。

4、管理机制：

学校实行党支部委员会领导下的校长负责制，设有书记（兼副校长）1人、校长1人、副校长2人。学校内设机构健全，有党支部、工会、德育处、教务处、教研室、总务处、安保处、团委、少先队大队、年级组、教研组等。校长是学校的法定代表人，是学校行政工作第一责任人。校长在学校党支部委员会的领导下，代表学校积极主动、独立负责、依法行使职权，全面负责教学、教研和其他行政管理工作。各内设部门在分管校领导的领导下，各司其职，协作运行。

5、师资状况：

学校现有教职员工253人。性别构成：男86人，女167人；民族构成：汉族85人，维吾尔族150人，蒙古族16人，回族2人；学历构成：本科157人，大专90人，中专6人；职称构成：中学高级66人，中学一级119人，中学二级53人，其它15人。教职工中承担教学任务专任教师171人，专任教师中：本科学历123人，专科学历48人；中学高级职称48人，中学一级职称75人；取得高级中学教师资格27人，初级中学教师资格144人。专任教师学历、职称、资格证全部达标。

二、学校办学优势

（一）、教育教学工作开展情况

和静县第二中学不断创新德育管理，建立健全了德育评价机制,坚持“以人为本、德育为先、依法治校，构建和谐校园”为指针,努力实施“依法治校、立德树人、德育兴校”的战略思想,全面落实科学发展观，全体教职工“以德育德，以心育心”，用 “真诚、真爱、真心”影响着学生。各族师生紧密团结，不懈努力，营造出一个团结 稳定、和谐互助、个性发展的良好育人环境。

学校坚持党支部领导下的校长负责制，成立了由校长肖刚同志任组长的德育工作领导小组。领导小组创新德育管理，做到重心下移，责任划分，强化年级组长、教研组长、各处室的管理职能，做到责、权、利统一，实施“规范化、问题化、精细化”的“三化”管理模式，各部门职责分明，齐抓共管，形成了完善的全员育人工作体系。关注每一位学生，教育学生成人；关注每一位学生的全面发展，培养学生成才的教育理念已深入人心。

在日常行为规范教育中，我们对教职工提出“教师无小节，处处皆楷模”的口号，学校结合实际制定了一系列师德师风建设方案，全体教职工能关注学生的闪光点，关注单亲家庭的学生，关注学习困难学生，关注心理亚健康的学生，关注弱势群体的学生。教职工用无声的言行潜移默化地影响着学生行为规范的养成,校园全员育人氛围浓厚。

养成教育是学生“成人”最基础的也是最艰巨的工程。“教育学生成人，培养学生成才”，关注每一位学生的发展，让学生在校学习三年终身受益，是我们一直追求的目标。

在德育实践工作中，我们注重学生在德育中的主体地位，努力营造学生自我教育、自我管理、自我完善的育人机制。

管理上，充分发挥学生的能动性，学生会，学生安全员队伍和值周校长一起参与学校的检查和安全管理。各班有《班级管理日志》，学生能主动参与班级管理。学生参与学校管理，挖掘了学生潜能，锻炼了他们的实践能力，促进了良好校风的形成。

我校大力营造德育氛围，在校园环境绿化、净化、美化、硬化、亮化的基础上，进一步做到了“文”化、信息化，充分发挥环境育人的功能，让学生在潜移默化中受到感染与熏陶。学校的校园网络、德育墙、班级园地、文化长廊、图书室、音乐室、美术室以及定时开播的校园广播、每周的升旗仪式等无时无刻不向学生进行德育渗透，净化他们的心灵。在教育活动中，我校改变以往教师一言堂的传统格局，发挥学生的主体作用，活动让学生“唱主角”，通过形式多样、生动活泼、喜闻乐见、行之有效的主题系列活动，增强了德育工作的针对性和实效性。一项项活动的开展丰富了校园文化内容，陶冶了学生情操，培养了学生爱校、爱家乡的情感和对集体意识。

学校重视美育工作，把美育作为德育工作的重要内容，开足开齐课程，在教学实践中能培养学生积极健康的审美情趣。开展的各项活动丰富多彩，提高了学生的审美能力，培养了学生追求美好生活的愿望。在活动中，每一个学生都能成为德育活动的主角，能找到自己的位臵，发挥自己的才能，并在活动中认识自我，发展自我，展现自我，体验成功的快乐。如我校开展的学生作品展、手抄报展、军训活动、广播体操比赛、运动会、科技节、读书节、演讲比赛、歌咏比赛、文艺演出、征文活动、才艺展示、“今天我是班主任”、校园值周、“四好少年”评选等活动，都为广大学生发展提供了广阔的平台。学校不断创新表彰机制，不放过每一名学生身上的闪光点，“优秀班干部”、“优秀学生”、“优秀团员”、“优秀学生会干部”、“团结之星”、“文明礼仪之星”、“孝敬父母之星”、“进步之星”、“最懂得感恩的人”、“优秀安全员”等学生层出不穷。

学校坚持以学校教育为主体，以家庭教育为基础，社会力量为依托的“三合一”教育活动。先后与社区共同开展“文明城市伴我行”、“爱我城市、爱我家园”主题班团队会活动；“你来教、我来做”的体验活动，周边环境卫生保洁活动、自觉为社区、为学校、为班级的“净化”、“美化”做一件好事等活动，使学生养成了文明健康的生活方式和公共卫生习惯，形成了“人人关心环境，人人保护市容”的良好社会风尚。

建立家长学校，成立“家长委员会”，制定了《家长委员会章程》和工作计划，开展了“亲子联谊”、“家教课堂”、“家长开放日”、召开家长会、家长经验交流会，并表彰优秀家长，邀请家长参与感恩教育现场会，邀请心理讲师做家庭教育知识专题报告会等一系列探索活 动，积累了宝贵的育人经验；班主任、科任教师还通过走访、电话等多种方式与家长交流沟通。尤其是，我校开展的“百名教师寒假访千家”群众路线教育主题实践活动得到了社会及家长的一致好评。

校领导特别重视对学生良好个性心理品质的培养，将心理健康教育活动纳入学校教学计划。学校进一步加大资金投入，添臵设备规范心理咨询室，选派人员外出培训学习，为能更好的开展心理咨询工作提供了保障。心理咨询室向学生开放，设立心理信箱，进行个别辅导。

学校党支部、德育处组织全体师生认真学习各类“维稳”文件精神，落实形势与政策教育和社会主义荣辱观教育，狠抓意识形态领域“反分裂、反渗透、反暴力”教育工作。通过教育使全体师生思想高度统一，反分裂、反渗透的意识和立场更加坚定。

学校全面落实“十个一”爱国主义教育主题活动，学校开展的“经典诵读”、以“感恩、文明、进步”为主题的征文比赛等活动、“祖国万岁”歌咏比赛活动等活动使广大师生感受并体验到了成功的快乐与喜悦。

结合《公民道德实施纲要》要求，“四德”教育，弘扬和培育民族精神教育活动、感恩教育常抓不懈。每年秋季的《开学第一课》视频，春季的“感动中国人物颁奖”视频，模范人物的奉献精神、爱国主义情怀、坚持不懈追逐梦想的勇敢行动感染了广大各族师生，强化了师生的中华民族自豪感，荣誉感，归属感。学校开展的感恩励志报国教育大会、“弘扬传统文化，传承民族孝道”报告会，每年开学初学校的军训活动、“道德讲堂”、主题班会、讨论会，学生民主评议活动，整顿了我校校风、学风、班风，强化了学生的组织性、纪律性，培养了学生在生活上、学习上刻苦努力，自理、自立、自强的能力，强化和培养了学生的公民意识、法制意识，规范了学生文明礼仪和行为习惯。

民族团结教育实践体验活动形式多样。“手拉手”结对子、联谊活动、庆祝“努肉孜节”文艺汇演活动、“民汉团结一家亲”学生演讲比赛，“盛开的民族团结之花”教师“双语”演讲比赛、民汉教师 捐款资助贫困学生活动等已成为我校的育人特色和一道亮丽的风景线；2011年3月9日学校成立了“特困学生帮扶基金”，帮扶着许多在校贫困学生。

社会实践活动十分注重学生的年龄和特点，开展的参观法制教育基地、东归文化博物馆、电子图书室、科技文化中心、慰问敬老院、儿童福利院、清明节扫墓、网上祭英烈、逃生演练、“百日文化广场”演出等德育实践等活动。这些活动的开展为学生健康、全面发展奠定了基础。

每天不少于一小时的体育活动有序进行，课外活动红红火火，“校园麦西来甫韵律健身操”已成为我校的一大特色和亮点。

关爱从心做起，学校每学期都适时安排了2-3期“德育强化班”。各班上报帮教学生，德育处为帮教的学生建立档案，定期联系，跟踪学生发展、进步情况。“德育强化班”本着“先成人，后成才”的教育理念，由校领导、德育主任、优秀班主任或聘请校外法律工作者为学生及家长授课，采取家校沟通形式对学生及家长进行集中培训。

（二）、学校教育教学工作取得的成效

学校注重德育工作，树立多渠道、全方位，时时育人、事事育人、处处育人的大德育理念，重熏陶感染，潜移默化，全体教职工牢固树立了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，确保了学校德育工作的顺利实施。学校领导班子认真分析研究学校现状，逐渐开阔了视野，明晰了学校的管理思路——内强素质，外树形象，强化特色，积极发展。就是在这种理念指导下，二中班子成员精诚团结、开拓进取、务实奉献，从“教育性、艺术性、娱乐性”出发，高瞻远瞩，对学校建设进行科学规划，在创新、发展、提升的过程中，建成了民主、科学、高效，环境优美的校园。

我校值周校长制度、学生安全员巡查制度、“我的班级我做主”——《班级管理日志》等工作都取得了一定的成效。

学校研发的《和静县第二中学学生综合素质评价体系》 填补了我校学生评价体系的空白。评价体系内容多样化，评价过程多元化，采取学生自评、学生互评、班主任、家长、学生代表组成的班级评定小组综合评定、学校评定委员会审核认定等多元化的评价过程，对评价目标作出综合评价。

我校自主创新并为每个学生建立了学生成长记录袋，内容详实全面，能帮助每个孩子发现自己，肯定自己，让她们陶醉在成功的喜悦中，让他们不断为一个又一个新的目标而努力，健康、自信地投入到学习和生活之中，成长记录袋已成为我校学生健康、快乐成长进步的摇篮。

2010年以来荣获“和静县优秀少先大队”、“和静县优秀青少年维权岗”、“和静县青年文明号”、“和静县红领巾示范学校”等荣誉称号；2011年荣获自治州级团委“五四”红旗单位、县级优秀少先队等荣誉称号。2012年自治州“十一五”期间百佳星级队室、自治州“十一五”期间优秀少年军警示范校，2012年7月我校编写的校本教材《好习惯——成功的金钥匙》一书荣获自治区德育课教材评比二等奖。校园麦西来甫韵律操、校歌《走向明天的辉煌》、快板《和静教育谱新篇》、《二中赞》等优秀作品层出不穷。2013年学校被命名为自治区五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育示范学校，自治州德育达标校、依法治校示范校；并顺利通过自治区义务教育学校标准化建设评估验收。

三、制约学校发展的一些问题和工作中的缺陷

尽管我们在学校各项工作中做了大量的实际工作，虽然也取得了一些成绩，但我们经过认真反思，我们发现在工作中还存在着一些制约学校发展的问题和缺陷：

1、学校部分管理制度还需进一步完善，以增强针对性和可操作性；部分教职工全员抓德育的工作观念需进一步更新、育人模式有待进一步优化；个别学生行为习惯及养成教育有待加强。2、30多年来，10.5元的班主任津贴补助标准一直沿用至今，但随着经济的发展，教育发展的需求越来越大，加之多年来，一波又一波的物价上涨，班主任津贴补助标准较低，严重制约着教育的发展，给学校在班主任工作安排中带来了诸多不便因素。现普遍认为班主任工作是一种“包袱”或 “负担”。提高并重新制定班主任津贴补助标准，与工资增长幅度并进，是全县中小学广大班主任的共同心声。

3、为贯彻学校学生食堂不得对外承包的规定，2009年教育资源整合以来，我校学生食堂外聘了一部分临时工，这部分人员的劳务报酬一直由学校自筹发放，经费压力大。

4、我校学生遍布全县，2009年教育资源整合以来，学校近70%为寄宿生。由于，学生每周要往返，每月要花费近百元的交通费用，许多家长意见较大，个别贫困学生因家里经济条件差而面临辍学，班主任、科任教师经常家访，督促孩子入学，这种现象的存在对我校的各项工作的开展产生了一定影响。

5、由于较多的寄宿生，周日至周四晚每晚都要上2个小时晚自习，教师值班和辅导学生。教师工作量大，值班费用低，每晚仅10元钱作为教师的加班补贴。学校还要自筹，有时无法按时发放。导致个别教师积极性不高。

6、德育工作是全员育人的工作，尤其是德育工作者、班主任、副班主任、团队干部针对学生的心理健康教育辅导水平不高，严重的影响了学校的心理健康教育工作。虽然，学校每年派人员外出培训，但对全面提高心理健康辅导工作起到的作用不大。

7、教师继续教育外出脱产培训只注重课堂理论教学，忽视了教师岗位实践历练。教师脱产培训后，理论知识虽有提高，但教学水平滑坡了。

四、解决问题的建议和措施

对存在的一些问题我校会竭尽全力解决，但许多问题我们无法解决，尤其是：

1、针对班主任津贴，望上级部门出台和落实相关政策，提高并重新制定班主任津贴补助标准，与工资增长幅度并进，是全县中小学广大班主任的共同心声。

2、学生食堂工作人员都是临时聘用人员，经费压力大，望上级 财政关注解决。

4、学生每月往返要花费近百元的交通费用，对此家长意见较大，望上级财政关注解决。

5、教师上2个小时晚自习，值班和辅导学生，教师工作量大，值班费用低，望上级部门出台和落实相关政策，适当提高补助标准并予以解决。

6、针对德育工作者、班主任、副班主任、团队干部心理健康教育辅导员外出培训工作、教师继续教育外出培训工作，希望能立足于本县培训，由培训单位下派人员，下基层进行培训，这样可以提高培训效率、减少学校开支和个人开支、减少教师外出奔波之苦。

和静县第二中学 二〇一四年十月二十日

第三篇：小学教育教学工作调研报告

教育教学工作调研报告

清塬镇小学

吕向勇

科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想，也是解决当前和今后长期发展过程中各种矛盾、问题的基本原则。为了更好地践行科学发展观，掌握情况，寻找差距，谋求发展良策，我校根据县教育局《关于开展深入学习实践科学发展观活动方案》和第一阶段（学习调研阶段）的工作安排,边学习边调研，采取走访、座谈、书面征询等多种形式，深入教师、深入群众、深入学生开展了“如何提高学校教育教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下：

一、调研对象

用6天时间对学校全体教职工、部分学生和家长代表及村代表开展调研。这些调查对象对我校具有一定的代表性。

二、调研方法

本次调研，共开座谈会四次，座谈会前发放书面通知，明确四个方面的问题，即影响学校发展的思想认识问题；影响学校发展的现实问题；制约学校发展的体制机制问题；群众关注的热点难点（迫切需要解决的）。要求与会人员先思考，进行书面准备，人人发言。

发放各类调查表93份，回收89份。调查内容包括：办学目标与理念、教学质量与管理、学生素质教育与管理等方面。

三、存在问题

通过调研活动,一方面了解到广大师生、群众对科学发展观是衷心拥护的,正在努力学习、力求深刻掌握、认真实践,从而推动学校持续发展。但是，在调研中我们也查找出不少与科学发展观要求不相适应的问题,还需要采取更为积极有效的措施，才能把学习实践科学发展观活动进一步引向深入。

1、教师队伍管理措施滞后

我校教师人事管理机制跟不上时代发展的要求，竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的评上高级职称，涨了工资，就不想上课；有的不愿当班主任、担重担等等。而学校对这些老师缺乏相应的管理机制，也只能是听之任之，奈何不了他。

2、教师教学观念转变不彻底

部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。

3、课堂教学效益不高 部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

4、校本教研流于形式

学校校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。

5、教学常规管理抓得不细、不实

学校在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，学校重视检查，不重视反馈整改；重视制度的制定，不重视制度的落实；重视量化统计，不重视定性分析；重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。

6、学科教师不配套

学校教师年龄结构老化、教师安排不够合理，部分科目专职教师不够，学校不得于采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。

7、现代化教学设备缺乏

学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。学校多媒体教室设备陈旧，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。

四、提高办学水平的措施思考：

1、深化教师人事管理制度改革

落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。实行校长聘任制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标，营造合理的竞争氛围。打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度，根据工作能力和工作效果，实行“高职低聘”或“低职高聘”。

2、大力加强教师队伍建设

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果；不认真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是教师调整优化，认真解决一些学科教师不足的问题。

3、完善教学质量奖惩制度

加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，不断完善教育教学质量奖惩制度，调动广大教师工作积极性和创造性，以大面积提高教学质量。

4、大力推进教学常规精细化管理

构建科学合理的教学管理体系，进一步完善学校常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。

5、扎实开展教学科研

增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。

6、强化教学工作指导

学校行政要深入课堂、深入教师，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提高自身素质；二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织学校教师开展丰富多彩的教研活动；四是注意收集和传达教改信息，做好请进来、送出去的工作，学习先进的教学经验。

7、加大投入增添教学设备

建议各级政府和教育行政部门，在加强学校校舍建设，美化绿化校园的同时，也要兼顾教学设备的投入。就我校目前来看，应该增大先进教学设备投入，增加网络教室和多媒体教室间数，以满足新课程课堂教学的需要，为教师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效益。

教育教学质量是学校的生命线，提高办学水平是家长及社会的迫切要求。我们必须坚持以科学发展观为指导，以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教育教学质量和办学水平提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量，促进学校办学水平跨越发展、科学发展，又好又快发展。

第四篇：教学工作调研报告

一、现状

（一）教学管理和教学常规

管理是教学工作的灵魂，管理出效益，管理出成绩。没有优化的管理就难以产生优化的教学思想与行为。

现代管理新理念告诉我们：人是管理的核心，管理的真谛在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的品质，实现人力资源的最优化利用。所以我们抓管理，促教学，抓教学，促质量，把教学工作作为各级各类学校的中心任务，作为学校工作的主旋律。多年来，我们在“实”字上下功夫：老老实实制定各类评价标准，实实在在抓好落实，实事求是地督查评价，形成了一套较科学的“一、二、三、四”管理模式，构建了管理目标体系、评价体系和奖惩激励机制。

一是“一个评价”──

我们根据《山东省中小学办学水平督导评估方案》，结合本区实际、结合创新教育的新要求，制定了全区初中学段“教学工作评价办法”。

在评价办法中对各学校“管理水平”、“教师素质”、“教学工作”、“教育科研”等方面进行全方位、多层面、立体式评价。

突出常规管理，重视过程管理，改革修订常规要求：

改变备课中重形式、轻内容，重知识、轻教法，重教师、轻学生的现象，改革教案模式，突出教法、学法，注重实效性、创造性、灵活性。

改革作业设置：注重层次性、开放性、多样性和灵活性，重质轻量，减负增效。

改革学生评价模式：建立适应创新教育灵活多样的评价办法。

改革听、评课制度：更新评课观念，注重听、评课实效。三转即指课堂教学实现了三个转变：变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重；五让即在课堂教学中从五个方面把主动权让给学生，学生的主体地位逐步增强，创新精神和实践能力进一步提高。

改变备课中重形式、轻内容，重知识、轻教法，重教师、轻学生的现象，改革教案模式，突出教法、学法，注重实效性、创造性、灵活性。

改革作业设置：注重层次性、开放性、实践性和灵活性，重质轻量，减负增效。

改革学生评价模式：建立适应创新教育灵活多样的评价办法。

改革听、评课制度：更新评课观念，注重听、评课实效。

改革考试制度：初中部分学科实行半开卷考试，实行文综合、理综合考试，以适应中考改革。

二是教育科研坚持两个培训。首先是理论培训，聘请省内、外教育科研专家、教授举办讲座，积极参加省内、外各种教科研会议，出版内部刊物《╳╳╳教育》、《教育科研平台》；其次是实践培训。

三是教育科研三个评价、三个带动。

三个评价：出台了《╳╳╳教育教育科研量化积分管理办法》、“十大课题评选”、“教育科研十佳学校评选”。

三个带动：重点实验学校带动，城乡齐头并进；骨干教师以强带弱；重点实验课题带动，以点带面，逐步推广，使教改向深层次发展。

通过教育科研一、二、三计划的落实，使我区初中教育科研不断上规模、上水平、上档次：

“上规模”——建立了以教研室科研科为中心，区属学校、乡镇中心校为教研组的教研管理网络，逐步形成了教研室——教研组——课题组——实验教师，自上而下的教研群体，把每周六定为全区“教科研活动日”，有二千多名参加教科研活动，教研活动做到了定时间、定地点、定人员、定内容。广泛开展群众性的“五个一工程”评选活动。即一份教案、一节优质课、一个多媒体课件、一份试题、一篇论文的评选，通过活动的开展，全区涌现出了争先学习教育理论、钻研大纲教材、学习先进教学方法、手段的高潮，推动了教学改革的全面发展。

“上水平”──采取各种形式、多种渠道提高教科研水平，以科研带名师，先后有十几名教师执教国家级公开课，有的模式课在中国教育电视台播放。有多人次参加山东省教材编写工作。“自主学习”、“英语张法、马法教学实验”等一批国家级重点实验课题在我区生根、开花、结果。

“上档次”──教科研工作的上规模、上水平，扩大了我区知名度，吸引了高档次教科研活动落户我区：先后承办了“第三届全国中学物理青年教师教学大赛”、“山东省中学劳技优质课评选”等活动。

二、存在问题

（一）思想观念相对僵化，发展意识不强，缺乏危机感、紧迫感

有不少领导缺乏宏观大思路，不敢做大手笔，大动作，不敢迈大步，唯唯诺诺，墨守陈规，与先进地区相比，差距还很大，我们思想的改变程度远远不够，突出表现在：观念不如人家新，机遇抢抓得不如人家快，发展欲望还不如人家强，缺乏大发展的气魄和胆量。极个别领导精神状态不佳，萎靡不振，缺乏昂扬进取的精神，缺乏主动性、开拓性，缺少创新意识和求异思维，习惯于常规性工作，习惯于规律性工作，满足于差不多，满足于过得去，喜欢跟过去比，跟落后相比，安于现状。个别单位过去考得好，就沾沾自喜，缺乏危机感、紧迫感，结果偌大的一个学校，成绩很差，拖了全区的后腿；有的单位几年来，教学成绩徘徊不前，校长束手无策，只强调客观原因：什么生源不好，师资不强，不认真剖析主观方面的原因。有的教学上不改革，怕担风险，发展意识不强。有的领导不注重学习研究新情况、新问题，对中考开卷考试、文综合、理综合缺乏应有的认识，指导有误，措施不当，帮了“倒忙”。

（二）管理滞后，对存在问题掩掩盖盖

有的学校师资很强，生源很好，硬件优越，教学质量却稳中下降，症结在管理。一切都感觉很好，发现不了问题，有的发现了问题不能正确对待。教学中、管理中存在问题并不可怕，也很正常。有的学校努力在剖析寻找自己的不足，求得更快的发展。虚心接受别人的意见和建议；而极个别的学校却对教研员视导中发现的很明显的问题，极力掩掩盖盖，为自己“遮丑”，到头来，成绩明显下降，吃亏的还是学校、老师，而受害的是家长、学生。

（三）考评制度不合理，挫伤一部分教师的积极性

有个别学校对史、地、生等学科有“歧视”观念，往往简单地根据各科在中考中的分值来确定一个不平等系数，结果是同样的工作量，不同样的待遇，人为地挫伤了教师的积极性，人为地制造矛盾，这是一种很拙劣的作法。

第五篇：中学高三教学工作的调研报告

为更好地贯彻落实全市高三教学工作会议精神，了解2005届高三教学各项工作措施的落实情况，研究高三教学管理与课堂教学，9月16日至17日，市教育局组织基教科、教研室等科室人员9人，对**中学高三教学工作进行调研。

调研采取听课评课、召开教师座谈会、开展学生问卷调查、听取校领导介绍、察看校容校貌等方式，全面了解高三教学工作情况，重点检查了高三教师及部分高

一、高二教师的“五认真” 工作情况，共听课49节。调研组认为，**中学对2005届高三教学与复习抓得早，抓得紧，抓得实，效果好。

抓得早。2004届高考一结束，学校领导就对2005届高三教学工作作了科学合理的整体部署：一是建立新一届高三教学工作领导小组，陆琪校长任组长，姜红珍副书记具体负责；二是调整充实新一届高三任课教师；三是对学生组合进行了微调，使班型更合理，更有利于教学；四是在分析2004届高考的基础上，及时制定2005届高三教学工作计划；五是多次召开教师、学生、家长座谈会，明确工作要求，高三教学已进入备战高考的状态；六是高三年级提前1个月（8月1日起）上课，比上届高三多出1个月的教学时间。

抓得紧。一是围绕2005届高三教学工作，全校上下统一思想认识，多次召开校行政及高三教学工作领导小组会议，总结2004届高三教学的得失，科学严密地部署2005届高三教学工作；二是多次召开高三任课教师会议，明确职责，落实措施，教师精神状态佳，信心足，工作实；三是开好学生会和家长会，把高三教学目标、措施及早向学生和家长宣传，使学生和家长明确学校的要求，学生和家长对学校的各项措施满意度和支持率高；四是“拔优”工作落实到位，得高分、出尖子的目标有望实现。

抓得实。一是改善了师生工作、学习的条件和环境，体现了突出高

三、服务高三的意识和以人为本的办学理念；二是狠抓教学的各个环节，教师“五认真” 工作较好，备课组工作协调规范有序，能统一教学进度和教学要求、统一资料、统一作业，部分备课组还统一教案，课堂教学基本上凸现高考要求，大部分教师的教学内容有较强的针对性，注重讲练结合，注重调动学生参与教学的积极性，精心挑选作业与练习，辅导工作开始进行；三是已开展第一轮教学调研，从一把手校长到中层干部，已对高三所有任课教师的课堂教学作了调研并交换了意见；四是拔优工作已落实到位，做到目标落实、责任落实、措施落实、人员落实、课堂落实。

效果好。9月份高三摸底测试情况良好，高分段和本

一、本二达线人数均接近省常熟中学和震泽中学；高三学生在全国化学、物理竞赛中喜获一等奖。

根据教师座谈会和学生问卷调查反映的问题，调研组提出了如下建议：一要尽快制定并公布2005年高考工作目标与奖金方案；二要花大力气提高课堂教学效率，加强备课组的合作研究，精选复习资料，练习与作业要分层次，教学内容要精心设计，增强针对性，教师要多了解学生的需求，加强学习方法的指导，并重视理化生实验；三要加强管理，加强对教师“五认真”工作的检查，加强与同类学校的交流，高二年级教师要参与高三年级的教研活动；四要加强辅导，进行分层次教学，拔优补差工作要到位。