第一篇：实施导学案的经验总结
导学案实施过程中的几点做法
延津县丰庄后王庄学校
张彦娟
新课程实施到今天，教学过程中如何充分发挥学生的主体作用，如何更加科学的实施教学，如何使教学更加有效，一直是我们关注的问题，然而大家在课改的路上摸索了好几年，还是没有摆脱“以教为主”的教学模式。面对此状况，延津县教育体育局英明的提出了“学案导学——展示激学”的教学模式，就是利用教师精心编制的导学案，采用“预习—展示—反馈—作业”等一定的模式进行教学。这种新的教学模式在全县已开展将近一年的时间了，在这一年的时间里，我的教学水平和综合素质得到了大幅度的提高，这都要归功于“导学案”这个功臣。
去年五月份，我有幸到山东济宁参观学习，学习之后，我深有感触，于是我率先在我的语文教学中使用。有一次，延津县教研室何主任到我校指导工作，并听了我一节课，课后何主任对我的做法表示了充分肯定，并提出了许多宝贵意见，也因此让我信心倍增。后来，在学校领导的大力支持与正确指导下，通过自己的不断努力，终于摸索出一套自己的经验，后来我在丰庄镇后王庄学校、丰庄镇中心小学、马庄乡原屯小学、班枣小学上了几次观摩课，受到了各级领导和广大教师的好评。而我的教学成绩在这两个学期里以每学期前进两名的速度位居全镇第一。虽然在教学上取得了一点点可喜的成绩，可我心里明白，自己所做的跟众多名校、名师相比，还相差甚远，在以后的教学中还需要我不断的学习，不断的进步，不断地提高自己的业务水平和自身修养来完善自己。
下面我将我在实施导学案中的一些浅显的看法总结如下：
一、营造氛围、合理分组：
要想用好导学案，合理分组是关键。特别是组长的选用，一定要用成绩好、负责任、有组织能力、能全面负责本小组合作学习，还有组员的分配，我们要考虑到学生的性别、成绩、性格、平时表现等各方面的因素，做到优、中、差，合理分组；采用优生带差生的方式，相互帮扶，相互合作，逐步使各小组共同进步。但是，在实施过程中小组学习不能流于形式，不能让课堂变成优秀生自己展示的舞台，其他学生只是观众，要让全体成员真正的参与进来。
二、学会“放手”，让学生动起来。我这里的放手，并不是完全放手，什么都不管，当“神仙老师”，而是放手让学生当主人，让学生学会学习、学会交流、学会合作、学会管理班级…（.但一开始，老师要“扶”着学生做主人，不然学生会找不到方向）。
我是从以下几方面让学生动起来：比如：设计本小组的展示板、想队名、起口号、上下场的台词、抓阄盒的制作、互相鼓励的语言、课堂评价制度、还有班级管理工作，如：纪律、卫生、黑板报、手抄板、图书角的管理…等都放手让学生来做，既锻炼了学生的能力，还减轻了老师的负担，像这种两全其美的事，我们何乐而不为呢？
三、鼓励创新、让气氛活起来
创新离不开想象，没有想象就没有创新。所以作为老师我们更应该鼓励学生创新，发挥了学生的聪明才智。比如上下场的台词，如果每个小组千篇一律，都用同样的话来说，那说上三遍学生就会因为没新意而失去兴趣，所以在我的语文课堂上，我要求学生在同一节课上，每小组上下场台词都不能重复，谁重复扣小组积分，这样就充分调动了他们的积极性。因为他们都想标新立异、张扬个性，所以就出现了一幕幕精彩的场面：
如： 有的用英语和大家打招呼；有的唱着歌上场；有的扮成武林好汉，上场有保镖，下场时双手抱拳向大家告辞；有的上去两个说是最佳拍档或是魅力组合；一段时间都我发现学生的词语积累的特别快，有一次一个学生说：“甜心队的名字不错，就是不知道实力如何，让我们拭目以待吧！”我问：你知道“拭目以待”的意思吗？摇头不知道，我问你怎么知道用在这，他说电视上看的，然后我又让学生通过查字典不仅记住了、并理解这个词语；后来学生不仅会用词还会造词，“无敌队的口号是天下无敌，就是不知道效果怎样，同学们让我们洗耳恭听、洗目恭看吧”，一边说还一边做动作，先不说词对不对，单单学生能举一反三，创造新词的意识就很了不起。
时间长了，男女生还有竞争意识，如果这节课，我夸女生的创新好，那么下一节男生就会有更精彩的创新，如：班上一个叫李振玲女生说“嗨，大家好，我是“人见人爱、花见花开、车见车爆胎的的李振玲,”
下一节就有男生赵彦辰说“我就是无人不知、无人不晓、英俊潇洒、风流倜傥的赵彦辰”。而且学生励学生的语言也花样繁多，使课堂氛围非常的活跃，一节课下来真是掌声不断、笑
四、奖励机制，让效果好起来。美国著名的心理学家威廉.詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是拥有他人的赞赏。”对学生来说更是如此，他们有强烈的表现欲，希望通过课堂上优秀的表现获得老师和同学的尊重。因此实施导学案就一定要有一系列的评价制度来激励学生进一步主动学习。
我在我们班实施的是课堂评价表，采取积分制度对学生进行评价。具体操作如下：每个学员基础分100分，课前预习、课后作业做得好加1分，课堂上主动去板书、展示的加1分，积极回答问题三次以上的加1分，超过五次以上的加2分，在本节课最后被评上最优秀的板书，最精彩的展示的同学另奖励2分，有课堂创新的另奖励3分……总之用各种方式调动学生的学习积极性。在这项活动中，小组长要负责本小组的得分情况，班长记录各小组长的得分情况，各小组还要相互监督、相互学习。一个月后，对各小组、队员进行汇总、排队，最后对选出的优秀队员、优秀队长、优秀小队进行精神鼓励和物质鼓励。而且学生的要求一点也不高，一朵小红花、一个鼓励的眼神、光荣榜上的名字、一张薄薄的奖状、一张可爱的照片……都可以让学生积极主动的投入到学习中去。但是这项制度老师一定要坚持，要公平公正，做到堂堂清、周周清、月月清，学生才会更加喜欢老师、喜欢课堂、喜欢这种新的教学模式。
总之，“教无定法，贵在得法”，对于课堂改革，无论学习哪种教学方法，必须是高效课堂，必须有利于学生的发展、能力的提高和综合素质的培养。而导学案的实施确实放飞了学生，充分发挥了学生的主动性，提高了学生的学习积极性，使学生成为学习的主人，使他们达到“会学—学会—乐学”。
在今后的工作中我会结合自己的实际情况，取长补短，不断改进，争取取得更好的成绩，不辜负各级领导对我的支持和信任。
最后，我想用我们的班级口号作为激励我不断前进的座右铭：“我自信，我出色；我努力，我成功”。
第二篇：导学案教学经验总结
导学案学习心得——理性对待“学案教学” 语文组 梁红霞
《在高中政治课教学中运用学案培养学生自主学习能力》是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，通过教师的适时点拨，确保学生的主体地位和教师的主导作用和谐统一，全面提高课堂教学效率。
我校实施新课程改革以来，在借鉴山东杜郎口和昌乐二中的教学模式的基础上结合我校的特色推出“网络环境下的自主合作学习”的课堂教学模式，在这种教学模式下一条重要线索就是——导学案，导学案的使用给我们带来很大的收获，但也伴随着一些困惑，需要我们理性对待。
一、导学案使用的收获
1、课堂上发生了变化，课堂教学效果和质量得到提高。
教师讲得少了，学生讲得说的多了；学生的思维活了，问的问题多了，更深刻了，解决问题的方法多了；学生的视野开阔了，使我的教学观念彻底改变，以生为本；改变了学生学习习惯，学生的学习兴趣浓了，学生学习的主动性、积极性大大提高，成绩自然得到了很大程度的提升；课堂上更注重了小组合作学习和评价。
2、导学案引导学生独立思考，改变了过度依赖老师的习惯。使用导学案，学生直接明了的把握学习目标，对所要学习的内容有了了解，从心理上克服了对学习政治的恐惧感，还增强了学生学习政治的兴趣；而且，面对导学案自主学习部分设置的问题，学生自然就
会在这一线索下要攻克问题的愿望，问题可以解决百分之七八十。导学案的使用倡导自主、合作、探究的学习方式，这样，学生学会了独立思考，促进了自身的发展。
3、学案教学对教师提出了更高的要求，教师的业务水平得到了发展。教师不但要充分地备课，精心编写导学案，将课要备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂；而且，更要有较强的驾驭课堂的能力，从学生课堂学习的过程中发现问题，及时有效的点拨、引导，善于充分挖掘学生的潜力和调动学生的思维，进行精讲的能力，这都大大提升了教师的专业知识和教学水平。
二、导学案使用的困惑
1、导学案的预习不到位。要求学生预习，部分学生往往做不到，有时无法完成导学案内容，部分学生导学案“缺枝掉叶”，有的“尸骨无存”，影响上课的时间安排和教学进度。
2、导学案编制的质量和实用性往往因为时间或编织者的其他原因，只是课本知识的照搬，根本没有体现教师对教材的理解和处理，因此课堂应用的价值不大；有时导学案的设置体现不了问题设置的层次性，导致课堂效果不高。另外导学案的编制往往在教师的主导下完成，需不需要学生的参与，否则会不会给学生的发展产生束缚。
三、导学案使用的感想。
1、导学案不能做统一标准要求，各个学科都有自己的特点。我认为政治学科的导学案的设计更应该突出案例教学特色，引入时政背景材料，用所学知识点结合案例分析，提高解决问题的能力，让课堂教
2、导学案问题设置要有层次性、开放性和探索性。问题层次化导学案所涉及的课堂内容，设计不同层次不同难度的问题，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。另外问题要有开放性，激起学生的求知欲，使学生积极讨论和敢于展示。问题还要有探索性，有一定的深度、能够激发学生的探究欲望，让组员在相互启发、共同思考中培养合作意识、探究精神和思考能力。
3、突出一个“导”字。课堂教学不是不需要教师主导作用的发挥，而是在于如何“导”。在小组合作性学习活动中，教师改变传统班级教学中的知识传授者变为学生学习的引导者、合作者。关键是教师应针对每一节课设计好一个有启发性、有价值的问题，难度最好是处在学生的最近发展区，让学生有充足的资源可寻找。在学生展开讨论的过程中，教师要时刻关注学生讨论的话题走向，要不失时机而又不过多干涉地对学生进行引导。对小组活动开展得顺利的要及时予以表扬；对任务不清楚的要耐心说明；对出现问题的及时指导；对提前完成的及时检查并布置新任务；对偏离主题和受阻的及时制止或点拨，使其顺利开展。
总之，我认为导学案的使用规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习成绩。在导学案的使用过程中存在诸多误区和问题，但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，需要我们理性对待，充分发挥导学案“导”“学”的作用。
如何设计出更科学、更实用的导学案，真正做到教学相长，实现高效课堂，道德课堂，还需要在今后的教学中不断摸索与创新。
第三篇：“导学案”实施心得体会
“导学案”实施心得体会
“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了,现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。
通过这段时间的实施我最大的体会是要提高小组合作学习的有效性，要使小组合作学习处于有序状态，学生之间进行实质的互动合作，学生必须要有良好的小组合作学习的常规习惯。这就要求教师在日常的教育教学活动中注重学生的各种常规习惯的培养。教师应注重学生独立思考，认真倾听，有序表达等习惯的培养。
1.培养独立思考的习惯。小组合作学习的目的是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每个学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断建构自己的知识体系。但这些的前提是学生必须要有自己的看法和见解，要学会独立思考。因此，在小组合作学习之前，一定要留有充分的时间让学生进行独立思考。教师在教学设计时也应该考虑到这点。因此，教师在教学中要注意培养学生独立思考的习惯，要给学生留有独立思考的时间和空间。
2.培养认真倾听的习惯。在小组合作学习过程中，对话交流比较频繁，这就需要每个学生学会倾听，认真听取别人的发言，专心听讲，认真思考，领会要点，并在他人发表意见时不打岔，不插嘴，不评价。另外在其他小组发言时，也要注意倾听别人的观点，而不是准备自己小组将要发言的内容。因为在听的基础上，才能使说的起点更高，表达得更好。这一点在小组合作学习过程中显得十分重要。通过平时的评价的激励和一些小的教学设计能有效的培养学生倾听的习惯。
3.培养有序表达的习惯。所谓有序，包括两个方面的意思：说话有序和有序地说。在小组讨论中，一些学生发言过于踊跃积极，不让别的同学发言。因此，要让每个学生自学遵守小组合作学习的规则，让能说会道的学会谦让，让旁观者学会参与。在分组的时候编好了序号，于是老师只要说从每组的一号开始，他们的活动必然是有序的。因此，学生有序表达的习惯的培养需要老师的指导和常规的培养。
4.培养积极参与与合作的习惯。有了积极的参与欲望，才能实现合作学习。培养学生的参与与合作的习惯，我们可以这样做：注意递度，分层教学，让各层面的学生都能参与；组织得当，使每个学生都有机会参与；激励反馈，使每个学生尝到乐趣。如我们在检查学生课文朗读情况时，让学生以小组的形式汇报，让每个学生都得到参与，学生也非常乐意参与。促进生生互动，这样的合作学习也更加有效。
语文组：杨学文
第四篇：实施可持续发展战略导学案
实施可持续发展战略导学案 学习目标】
1、通过教学使学生进一步明确我国资源的基本状况及其对我国社会生活和经济的影响，了解实施可持续发展战略的依据
2、理解可持续发展战略含义和必要性
3、掌握如何实施可持续发展战略
4、使学生初步体会到环境与资源问题对我国经济发展的影响，初步树立实施可持续发展战略的观念，从自身做起，注意节约资源，保护环境，并敢于批评不符合可持续的言论和行为。【预习思考题】
（一）、我们共同的家园 我国面临严峻的资源形势：
1、自然资源，但
2、资源
（二）、走可持续发展之路
1、原因：人口的、环境的 一系列的世界性问 题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。
2、内涵及要求：（1）可持续发展就是既满足的需求，而又不损害满足其需求的能力的发展。（2）可持续发展要求和谐相处，认识到自己对、和 应应负的责任。
3、实施可持续发展战略的必要性（1）进行社会主义现代化建设，必须要坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的，实施可持续发展战略。（2）正确处理好人口、资源、环境之间的关系，使我国可持续发展能力不断增强，得到改善，效率显著提高，促进的协调，推动整个社会走上、、的文明和谐发展道路。【学习内容】
1、我们共同的家园 【是否能砍这样的大树？毁坏森林资源的行为有哪些？】（1）我国的资源现状 ①自然资源总量大，种类多，但人均资源占有量少，开发难度大。②我国资源开发利用不尽合理、科学，浪费、损失严重。（2）大自然是人类赖以生存的基础
2、走可持续发展之路
【设计以环保、可持续发展为主题的公益广告】（1）资源问题也是发展问题
（2）可持续发展的含义和要求
含义：就是既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
要求：人类与自然和谐共处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应尽的责任。【假如你是牧民会作出怎样的选择？】
（3）实施可持续发展战略的必要性
面对人口、资源、环境方面的国情，在社会主义现代化建设的全过程中都必须实施可持续发展战略，坚
持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，使我国可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。【我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？】 【达标检测】 达标检测一 单项选择题：
1、目前，国家将一次性木质筷子和实木地板作为单独的税目征收消费税，主要是为了（）A、禁止木材消费，保护耕地资源B、解决资源分布的不平衡问题 C、扩大人们对木制品的消费需要D、合理利用资源，保护生态环境
2、美国：学生课本重复利用，一本教科书平均寿命5年。韩国：一次性台布、洗刷用品早已没了踪影。日本：发明了一次性筷子但严禁砍伐本国树木做筷子。以上这些给我们的启示是（）①必须节约资源②必须发展生产力③必须实施可持续发展战略 A、①②B、①③C、②③
3、我国在自然资源方面的重要国情是（）A、种类多，总量少，易开发B、总类多，人均占有量少，不易开发 C、种类少，总量少，人均占有量少D、种类多，总量大，人均占有量较少，开发难度大
4、说到底，人口、资源、环境问题都是（）A、可持续发展问题B、人与自然的关系问题 C、发展问题D、社会前进的必然产物
5、可持续发展要求（）①人类与自然和谐共处②向自然界索取一切③认识到自己对自然、社会的责任④认识到自己对子孙后代的责任 A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
6、在下列选项中，对可持续发展认识错误的是（）A、人口增长要与经济发展相协调B、坚决禁止发展有污染的产业 C、要不断提高资源的利用率D、要把经济发展与环境保护结合起来 材料分析题
7、科学家们认为，减少二氧化碳等气体的排放量（“减排”）是制止目前全球变暖趋势最有效的方法，因此，我们要动员和部署全国“节能减排”工作，确保国家“节能减排”目标的实现。（1）重视“节能减排”工作表明我国政府坚持什么样的基本国策？
（2）请你列举在日常生活中能“节能减排”的措施。
第五篇：学案经验总结
“学案”教学心得体会
张礼武
经过三年“学案”教学模式的尝试与探究，我觉得学案教学确实提高了学生在课堂上的主体能动性，填补了以往我们在备课中存在的弊端。学案教学侧重于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”的过程，使不同层次学生的整体素质得到了提高。我在学案教学的实践探究中真正学到了不少东西。下面就自己所用的几篇学案，谈自己对其的几点认识和体会：
一、学案的实施对我们教师提出了更高的要求。首先，在学案的编写上。
学案不同于原先的以我们为中心为我们上好课而准备的教案，它更多的是以学生为中心、为学生自学提供指导为意图。所以学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考来解决的“小”问题，让学生积极主动去探究，这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力；主体地位得到真正的体现。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上变“懒”了、讲得少了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的！其次，课堂中我们的教学观念需要改变。
在课堂教学中我们要改变传统教学观念，抛弃以往那种“不讲不放心的心理；老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩的情况”等种种传统做法，不要再认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。第二，学案为学生的学习提供了一个高效的平台。
教师在“学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的学生在不同层面有所提高。老师要引导学生树立“发现问题比解决问题更重要“”我参与，我快乐，我提高“”我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，让每位学生真正参与其中，放开而去积极获取新知。
二、学案使用中的几点反思
1.问题的设计要有启发性，创设问题情境，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲，这是关键之所在。
2.在练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推进，不但便于理解运用，还能培养学生分析解决问题的综合能力。
3.问题的设计要有针对性，针对A、B、C三个不同层次的学生的能力限度来提升巩固知识点，想方设法从学生感兴趣的方面入手。4.小组讨论合作后，我们要灵活机智应对学生讨论中的问题，对学
生讨论结果进行到位的评点、总结。
在最近的学案使用中，个人也存在不少的困惑，如：学习目标不能按时完成造成拖拉现象；探究问题时，收放有时会失控等。以上是个人的一些体会，有不当之处恳请各位老师指正、帮助。希望我校的“学案“教学会给我们带来意想不到的绩效。
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