《给年轻班主任的建议》的心得体会

第一篇：《给年轻班主任的建议》的心得体会

《给年轻班主任的建议》的心得体会

中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长，从教30余年，担任班主任26年的张万祥老师出版的《给年轻班主任的建议》的著作令我受益匪浅，感触颇深。作为一名刚参加工作不久的教育工作者，我个人认为，我应该与时俱进，面对开放的社会、开放的教育，我必须有新得教育观念，以便更好地适应现代社会的发展需要，满足受教育的需求。

《给年轻班主任的建议》全书共分为七辑：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。这本书七个专辑的七十多篇文章，几乎涉及到班主任管理的绝大多数问题，每一位作者以一个个最新鲜的教学案例，给我们这些年轻的班主任们以科学的指引。读了这本著作，我知道了班主任是一个班级的主心骨，是孩子们形影不离的人。为此，班主任要成为孩子的朋友，班级要成为孩子学习的乐园，班主任要力争做一个有人格魅力的班主任。

《给年轻班主任的建议》一书教育我要成为一名有耐心的班主任。当学生犯错误的时候，老师要学会平心静气地指导他，尽管有时候不能克制自己的情绪，但也要努力制止，这样的教育的效果会更明显的。同时，这本书还让我明白许多道理，总结为以下几点：

一、做一个有智慧的班主任： 此观点处列举了一个个生动的例子，让我感受到了智慧的神奇力量，一个生动的活动胜过一千句空洞的说教。其中“善于笼络人心”是我印象最深的一点。佐证它的有以下几点：

1、学生无助的时候多关心。学生生病，可以去探望，或者问一句：“好点了吗？”

2、多表扬少批评。班主任经常当众表扬学生可以赢得学生喜爱，对于犯错的学生要私下批评，给学生留面子。

3、树立自身威信。比如李镇西说的，“上好课、不拖堂就行了。”

4、多关注学生个体。人人都有被关注的需要，老师能记住学生的生日，说出学生曾经取得的每个进步，都会让学生感动。

5、增强集体凝聚力。班主任要积极参加学生各种活动，通过师生的共同努力，取得成功后会增进师生间的感情。

二、找准地方与孩子谈心：

我觉得，作为一名班主任，要选择合适的时间、地点与孩子进行心与心的交流。记得，我班的两个孩子因为一点小事闹得不愉快，我在班级并没有直接进行批评，而是一个一个的叫到办公室进行说教，慢慢分析此事件的前因后果，让她们自己说错在哪里，使其从心底认识到自己的错误所在。因此，处理此事件的时候我想起了此书的方法，并不是一味地批评教育，如此取得的效果更明显。

三、当学生没有完成作业时：

其中有一个很鲜明的例子：“一次是在我非常严厉地要求作业必须交齐之后，学习委员在办公室里清点登记，缺作业的人只是极个别的。第一个查出来的是李阳(化名)。我心里冷笑：又是李阳!已经是惯犯了，看我这次怎么收拾你!然后在心里勾画着如何处理这次不交作业事件。但是令我意外的是，第二个查出来的是张鑫(化名)!这是班上数一数二的好学生，是几乎从来不欠作业的。“我”马上想，一定是忘带作业本或者有其他的事情忘记了，心里一下子平复了许多。随后，“我”就开始警示自己：同样欠作业，为什么看到李阳的名字“我”就断定他是出于懒惰和抗拒，而看了张鑫的名字就立刻替他找出了这么多理由？这样一想，“我”就出了一身冷汗!原来我们老师就是这样在塑造着学生。我们心目中有一个学生的图像，而学生往往也就按我们心中的图像发展

这个例子，令此文的作者惊讶，同样令我也惊讶不已，原来老师有着这样一个共同的毛病，都会不自觉地偏袒学习好的学生，为其找任何的借口。因此，通过读此书，我知道了：一个班主任要有理智，遇事要有研究意识，要先分析事情的原因，找到解决对策，因材施教，不要先解决问题，后分析原因。那样，只会使事情愈来愈糟。

读完这本书，我心情不禁沉重，觉得沉甸甸的。虽然，张万祥老师在后记中谦逊地说“这本书不是包治百病的灵丹妙药”；但是，我仍然觉得，该书对于刚参加工作不久的我来说是大有裨益的，我应该好好品味此书，站在更高的角度审视自己的教育教学工作，对学生进行爱的教育，尽自己最大的努力，力争做一名合格的班主任。

第二篇：《给年轻班主任建议》读书心得体会

《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。整本书分成7个章节，“这样管好一个班”,“与学生相处的艺术”,“做一个有智慧的班主任”,“一个学生，一个世界”,“借助家长的力量”,“换个思路做德育”,“做个够专业的班主任”。通过一个个精彩的案例，向我们展示了优秀班主任们精湛的教育艺术。每读完一个成功教育孩子的案例，感受到更多的是他们对孩子的爱，他们对教育的热爱，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导，真的是让我受益匪浅。

做为一名班主任，应当注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善养吾浩然之气。教师工作的“示范性”和小学生所特有的模仿行为，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶引导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。学生总是把教师看作是学习、模仿的对象。班主任是学生在学校中接触最多的人，因而班主任的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里、记在心里，模仿在行动上。所以，班主任需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。

班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。在教育学生时，应用爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海纳百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是一味地指责学生。要用孩子的眼睛观察世界，对于心理和生理上比较特殊的孩子，更是要宽容，努力寻求适合他们的教育，为他们的发展提供一个合适的平台。我尝试了在微信、qq上给学生和家长发充满温情的短信息，通过这一手段及时给学生把脉，了解学生的思想动态，及时沟通师生情感，在创建班级和谐氛围方面起到了很好的作用。家长和学生对于老师的用心良苦非常感动，在潜移默化中增进了感情，学生的自我控制能力明显好转，班级纪律也有了很大的改善。

第三篇：给年轻班主任的建议

给年轻班主任的建议》读后感

作为一名班主任，我总觉得自己肩上的担子很重：班主任是孩子们每天在学校接触做多的人，是孩子身边形影不离的人，班主任的一言一行，无不影响着身边的孩子们。虽然我担任班主任已经有几年了，但对于怎样真正地当好一名班主任，管理好一个班级，教育好每一个学生，我还是有很多的疑惑。

读了由德育特级教师张万祥主编的《给年轻班主任的建议》一书，看了里面收集的全国各地优秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导，其中第三辑——做一个有智慧的班主任 以儿童的眼光看儿童，让我感触颇深。

众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重学生人格，是否善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无

意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学

生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。

尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。

如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

自担任班主任工作来，深知班主任的辛苦、琐碎，有时甚至还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自于你真诚的付出和孩子们带给你的感动，正如不少优秀班主任所说的那样：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。”

第四篇：《给年轻班主任的建议》读后感

读《给年轻班主任的建议》有感

凉姜中心学校

撰写人：廖生敏

《给年轻班主任的建议》这本书，是我们学校为每位教师购买的一本福利书，虽然是一本福利书，却给了我心灵的震动，无数次的翻动这本书，仿佛有无数的名师在对我进行言传身教，让我的班主任工作获益良多。看着因为多次翻动而有些残损的书页，心中有些许感触，于是把它写下来，与各位同仁交流！

这本书是由德育特级教师张万祥主编的，里面收集了全国各地优秀班主任的佳作，其内容包括如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任。既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导。参加本书编写的班主任，虽然有的身处繁华的都市，有的又在边缘的农村，但他们都是富有经验的一线班主任，都是班主任中的佼佼者，如陈惠芳、陈晓华、万玮、赖联群、朱樱花„„他们将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议，毫无保留地奉献给了年轻的班主任。

《给年轻班主任的建议》全书分为七辑：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验。读着这些经验，你会从中体会到：一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力；一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力。

下面我谈谈我自己在拜读了这本书后的感想：

现代社会是一个多元化的社会，公众思想与信仰的迷茫，传统社会伦理道德的沦丧，赋予了教师以临危受命或保持最后一片净土的神圣责任，也正是源于此，师德易被滥化为一种说教，一条绳索，外在的人为的束缚在相互追赶的过程中相继异化为一种貌似为善的信条。坦言之，信念与责任，人性与感情，一种形而上的东西，不具有可视性和实际的可操作性。子曰：志于道，居于德，依于仁，游于艺。孔夫子的寥寥数语，既是自己勾勒的自画像，又隽宥为后世师者自身修为的楷模。为师者，既要对得起社会和学生，更重要的是要对得起教师这一职业以及自己为人的灵魂。这就是张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》一书教给我们为师的道理。在书中这些建议给我留下了深刻的印象：

1、开学第一天，用整洁芳香的教师迎接学生

班主任亲自打扫一次教室本身应该很平常，劳动量不大，身体也能承受，但其效果与影响力远胜于劳动本身。它的意义在于使学生感受到了班主任的以身作则，为人师表，言传身教的一面，这种身体力行的示范就是一种无声的表态，就是一种目标的定格，也是一种在起初就是开宗明义的面对班级，面对学生的承诺；师生是平等的，地是可以扫干净的，我们的班级是可以健身的更加美好的，从我做起。扫过之后才明白，这种古典的教育情怀在今天其实仍然非常的必要和有效。

2、班主任要做好起点工作 

了解学生



不要过早的为班级定位 

不要让自己的管理方式成为定势

3、不要在班内设置“探头”

用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。

4、班主任应有名牌战略思想

任何知名大企业都有独特的企业文化，没有文化底蕴的产品是没有生产力的。班级作为重要的育人环境更需要建设班级文化。班级文化是班级的黏合剂，可以把学生紧紧地聚集在一起。同时还可以使班级成员保持蓬勃朝气，维持良好班风、班貌，从而维护集体荣誉感和责任感。

5、哪壶先开提哪壶

我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。多关注教育过程和关注全体学生，让每一个学生都抬起头来，让学生意识到自己是在不断成长的，从肯定自我，激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必然得到凸现。

6、不要迁怒到整个班

班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的期待。

7、打扮好你的晨会课

像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。

他在书中这样写：“一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳；一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音；一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧；一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴„„不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。晨会课，只有班主任才有的阵地，好好地打扮好属于你——班主任的舞台吧！”

“让赞美包围你。”——每天轮流赞美一个学生，让自信的微笑荡漾在课堂。

“小故事，大智慧。”——一则小故事，启迪我们的灵魂，抚慰我们的心灵。“每个人都有自己的舞台。”——展现充满个性、朝气蓬勃的你。你的舞台你设计，你的舞台你做主。

“说说我的家”——让家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在课堂上摇曳，在课堂上绽放、流淌。“聆听脉搏的跳动„„”——在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。

“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常探讨、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。

“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。

如果每一节晨会课能像陆其忠老师老师所给的这些建议一样去上，我想收到的不仅仅是这10几分钟的效果。

8、带好“差班”大有学问

第一要义：调动起全班学生内心深处的拼搏激情 第二要义：培养学生良好的学习和生活习惯 第三要义：需要班主任发扬“打持久战”的精神 第四要义：班主任要做最优秀的班主任

9、学生宿舍应推行文化管理

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让学生给自己的“家”起一个美丽的名字，并用简练的话语结实其含义

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每一个宿舍为自己的“家”选一句座右铭，也可自拟，然后贴在正对门口的墙上

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用宿舍成员的名字串成一段话，主题要体现全宿舍团结和睦、积极向上 

举行朗诵会

10、体验建构班级管理的有效策略

给学生构建起一个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我锻造，从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。

要感谢这本书的主编张万祥先生，以及那么多工作在教学第一线上的班主任老师们，用他们的一生经历与经验收集了的成功教育工作的点点滴滴，用他们的成功和智慧指引我们年轻一代老师往正确的教育方向去奋斗，更深一步的接近教育的真谛。就让我通过学习此书的内容，打开与学生们沟通的第一扇门，用心灵去碰撞出师生间的深情厚谊。

第五篇：《给年轻班主任的建议》读后感

《给年轻班主任的建议》读后感

白泥小学 周叶露

自从当上班主任后，我总觉得自己肩上的担子比之前重了许多。班主任是孩子们每天在学校接触最多的人，是孩子身边形影不离的人，班主任的一言一行，无不影响着身边的孩子们。我担任班主任已有两年时间，在这两年当中我一直在思考应该怎样真正地当好一名班主任，管理好一个班级，教育好每一个学生。

由张万祥主编的《给年轻班主任的建议》一书，里面收集了全国各地优秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任。这其中有成功的案例也有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导，其中第七辑——做个够专业的班主任 班主任要练好“五字”功给我感受颇深。

众所周知，班主任是教育阵线的排头兵，班主任工作最能磨炼人、培养人，而当班主任就要立志当名学者型、专家型的德育工作者。为此“爱”、“学”、“积”、“思”和“创”这“五字”功我们必须练好。班主任对学生的爱比亲情、友情、恋情更深沉、更执著、更无私、更持久、理真挚、更热烈。学生在校时，班主任关心他们的思想、学习、身体；学生毕业了，班主任关心他们的深造、成长。这种爱是无与伦比的。作为班主任应做到对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心，对优等生不溺爱，对后进生多亲近。现今社会科学技术迅猛发展，人类社会的发展从未像今天这样神速，因此作为教育工作者我们必须树立终身学习的观念。而作为班主任更是要一马当先，让酷爱学习成为终身具备的品格。具有渊博的学识，具有继续学习的要求、习惯与能力，懂得如何获取、处理信息，掌握基本的信息技术，这是新世纪对教师，尤其是对班主任的新要求，而要实现这一切，必须好学上进，勤于读书。班主任在好学方面应充分发挥师表作用。用强烈的求知欲、刻苦学习的精神、严谨的学风，潜移默化地影响学生，只有如此，学生才会秉承师德、继承师业，养成刻苦学习、终身学习的好品质。班主任工作是科学的事业、艺术的事业。班主任不能做井底之蛙，眼光短浅；不能做孤家寡人，孤芳自赏；也不能墨守成规，人云亦云。相反，要求实求新，不断开拓创新，这就必须随时认真总结、勤于思考、虚心借鉴、博采众长。勤于积累、羞于积累可帮助我们攀登事业的高峰。勤于思考、善于琢磨，这是杰出人物的共同品质，也应该成为优秀班主任的个性之一。德育工作不能再靠老经验、老方子、老套子。时代背景、教育形势、工作对象的巨变迫使我们必须深入思考。要思考在社会主义市场经济条件下，如何培养青少年具有现代观念的问题，如何教育青少年正确处理索取与奉献关系的问题，在生活日益提高的情况下，如何教育青少年发扬艰苦奋斗精神的问题。这此，班主任必须强化科研意识。创新是时代的主旋律，创造力是21世纪立于不败之地的资本。面对呼唤创新的新形势、新任务，我们也必须把创新教育摆上日程表。优秀班主任应该审时度势，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围。班主任要注重培养学生和创新意识、创新思维、创新情感、创新能力与创新人格。不仅如此，班主任对德育工作也必须有很强的创新精神，不能再只盯着学生的成绩单，而应站在时代的高度，致力于提高学生的全面素质，激发他们各方面的兴趣，锻炼其想象力，使他们养成善于思考、质疑的好习惯。

自担任班主任工作来，深知班主任的辛苦、琐碎，有时甚至还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自于你真诚的付出和孩子们带给你的感动，正如不少优秀班主任所说的那样：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。”