幼师专业学生基本功考核方案（模版）

第一篇：幼师专业学生基本功考核方案（模版）

幼师专业学生基本功考核方案

本着学校“进入中职准备就业”的精神，在幼师专业学生中掀起努力学习的高潮，提高学生就业率、社会竞争力，特决定在全体学生中开展专业技能大练兵活动，要求达到每位学生专业技能人人过关的目标，特制订专业技能考核细则如下：

指导思想：

随着科学技术的进步和发展，社会对学生的就业要求越来越严格，为了发挥我校的特色办学观念，增强学生就业的竞争能力，提高我校在社会上的声誉和地位，为社会负责，为学生家长负责，为学生将来的前途负责，为将来的就业打下一个良好的基础。要求学生刻苦训练，增强专业技能。

幼儿师范教育是我校职业教育发展中的一个重要专业。为了提高毕业生适应社会的能力，为她们今后从事幼儿教育打下牢固的专业基础，我们结合本校学生的实际，从幼教事业发展的现实需要出发，确立了幼师专业在语言、音乐、美术、幼儿保健等方面的基本功要求，并制定相应的考核方案，分学段实施考核，以促进学生专业技能的提高。

考核内容:

幼师班进行十项专业基本功考核，考核的内容是声乐、舞蹈、钢琴、乐器、简笔画、即兴伴奏、粉笔字、钢笔字、普通话、讲故事。

考核对象：

幼师专业在校学生。

基本功要求：

一、声乐

零九级

A 等：较好地掌握运用气息，有表情地演唱成人四级、五级独唱歌曲。

B 等： 能初步掌握气息运用步骤，并能较好地表现练声歌曲或初级独唱歌曲。

C 等：意识、感觉上有歌唱运用气息的动机，但不熟练，或缺乏运用练习，对于歌曲的演唱只是机械地唱音符，且音准、节奏较好。

D 等：什么也不会，或节奏、音准不准确，或毫无上进心等。

零八级

A等：较熟练地将一年纪的基本功运用于歌唱的微处理上，并且高音与低音的音区过渡自如，流畅，能演唱较大班度的独唱曲，处理自如，表现加强，声情并茂。

B 等：较熟练地将一年级的基本功应用于歌唱的整体处理上，音区过渡基本统一，在指导教师的带领下能完成较大班度歌曲演唱及处理，表现力较好。

C 等：基本上能够运用一年级关于歌唱发声的基本技巧，同时对于歌曲的表现及演唱有一定的投入，效果一般的。

D 等：音准、节奏性，准确性极差，没有一点气息感觉。

二、舞蹈

零九级

A 等：身体柔韧性好，动作准确到位，节奏感好，舞蹈表现力到位，身体协调性好，表情自然大方。

B 等：动作基本到位，节奏感一般，动作较舒展。

C 等：动作基本无误，表情一般，没有美感。

D 等：动作无法掌握，无节奏感，身体不协调。

零八级

A 等：具有较好的软度，开度和力度，具有较强的舞蹈表现力，节奏感强，协调性好，表情自然，注重身体韵律。

B 等：软度、开度和力度基本到位，具有一般的舞蹈表现力，节奏感好，动作表情较好，身体韵律较好。

C 等：具有一般的软开度、节奏感一般，动作表情不自然，身体韵律一般。

D 等：软度没有，节奏感较差，身体不协调，表情没有，没有韵律。

三、钢琴

零九级

A 等：能较好的弹奏出一条练习曲，乐曲流畅完整，手指能做到独立性，高抬指，手腕不动，手关节挥动，双肩放松，坐姿正确。

B 等：能较熟练地弹奏一首曲子，乐曲较流畅、完整。手型、坐姿正确。

C 等：勉强能把一首曲子弹下来，手型、坐姿正确。

D 等：不认识音符，错音很多，对于手型、坐姿等要求不能胜任。

零八级

A 等：能熟练地掌握各个练习曲及曲子的各种技巧，准确表达曲子的意思，有感情的弹奏、乐曲流畅，完整。

B 等：较熟练的把曲子弹奏下来，较准确的表达曲子的意思，乐曲较流畅、完整。

C 等：只是机械地完成乐曲，乐曲的演奏缺少细致的表现和处理，乐曲不流畅，不打动人。

D 等：手指独立性差，没有节奏感，不能完成老师布置的作业，谱子不大识。

四、乐器

A 等：熟练掌握练习曲及乐曲中的各种技巧，动作规范，准确表达乐谱中的音乐术语，乐曲表现完整、流畅、双手动作协调。

B 等：较熟练的演奏练习曲及乐曲，较准确的表达乐曲的意思，动作较规范，双手动作较协调，乐曲表达较完整。

C 等：机械完成乐曲。乐曲表现不完整，缺乏细致的表现，乐曲不流畅，不打动人，双手缺乏协调。

D 等：手指不灵活，没有节奏感，乐曲演奏不完整，对乐谱不能识认。

五、钢笔字要求

笔画规范、结构合理、章法有序，书写流畅，实用性强。

六、粉笔字要求

用笔方法准确，笔画规范、结构准确、书写流畅、实用性强。

七、简笔画要求

基本形态准确、生动，突出物体个性特征，线条流畅且沉稳，构图严谨，且有一定的默画能力。

八、普通话标准

A 等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅，声音响亮。

B 等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确。语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。

C等：朗读和自由交谈时，声音语调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、鼻边音等）有时出现失误。词汇、语法偶有错误。

D 等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音失误较多，方言语调明显，词汇、语法失误较多。

最终以国家语委颁布的普通话等级测试方案为准，学生毕业前力争达到二级甲等以上。

九、讲故事标准

A 等：语言表达流畅，故事叙述清楚，感情处理恰当，语调自然，发音标准。

B 等：语言表达流畅，故事叙述清楚，感情处理比较恰当，语调比较有然，发音偶有失误。

C 等：语言表达基本流畅，故事叙述基本清楚，感情处理偶有不当，发音失误较多，语调较为自然。

D 等：语言表达不够流畅，故事叙述不够清楚，感情处理不当，发音不标准，语调生硬。

十、即兴伴奏

A 等：能很好的弹唱幼儿园教材中的任何一首幼儿歌曲。

B 等：能较好的弹唱幼儿园教材中的所有歌曲。

C 等：能较好的弹唱幼儿园教材中的部分幼儿歌曲。

D 等：自弹自唱水平太差或弹唱不协调。

考核办法：

对于每一项专业技能，在学期末都要由两位以上教师坚持公正、公平的原则，对所有同学各项技能分别评出A、B、C、D等级。

奖惩办法：

学生技能考核成绩直接与毕业证的发放挂钩，实习前各项专业技能必须C等以上，否则不予以毕业，不准实习。

考核安排：

每学期期中和期末都进行技能考核成绩记入档案。二年级期末考核的成绩作为毕业成绩，发基本功考核等级证书，各项基本功成绩都列入证书内容。

培训方案：

各项基本功渗透于各科教学之中。

声乐增加幼儿歌唱教学。

钢琴增强伴奏能力，自弹自唱幼儿歌曲，从一开始教学即进行渗透，到二年级第二学期期末考提前把幼儿歌曲的弹唱全部学完，要求学生掌握好。

舞蹈要加强基本功训练，教学要向学生渗透幼儿舞蹈的编排与导演，第二学年第二学期期末考提前至少要掌握10支以上幼儿舞蹈。

朗读、讲故事除语文课训练外，专门的普通话训练要有统筹安排，如周二与周六晚间活动期间以推普为主，幼师专业班班主任要做好协调工作。

硬笔字由专门书法课教师负责，除硬笔字课上练习以外，要布置课后每天练习每天一篇作业，根据字帖临摩钢笔字，粉笔字每周至少2板。

各项技能各科要落实到专人负责，由相关教研组长安排，报部办确定后纳入考核。假期各负责人要安排布置基本功练习作业。各责任人除要根据要求的内容进行训练和指导外，要经常性的组织考试。

第二篇：浅谈幼师专业学生素质教育

浅谈幼师学生专业素质教育

周桂仙

随着素质教育的深入实施，学前教育作为基础教育的有机组成部分受到全社会的关注，幼儿教师的地位空前提高，对于幼儿教师这个职业的认识逐渐与国际接轨。因此，幼儿教师应具备基本的政治素质、专业素质、人文素质，基本的身体素质和心理素质，学校也应采用相应教育策略，从树立教育新理念，坚持教育科研为先导，把握实施素质教育的核心环节，实施幼儿教师素质教育管理，从而培养未来合格的幼儿教师。

关键词：幼师专业学生

素质教育目标

教育内容

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体个性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

一、幼师学生专业素质教育的目标。

1、基本政治素质。政治素质从基本上讲就是一个人的政治品格和社会责任感，就是把自己的事业与国家、民族的经济振兴和社会发展融为一体的品格。具体要求是：

①要有远大的理想。就是要用邓小平理论、三个代表及科学发展观武装自己的头脑，正确认识到中国这块土地上正在进行的这场史无前例的社会主义现代化事业的伟大意义，认识到国家的前途命运和发展方向，把国家建设成为富强、民主、文明的现代化强国这一全国各族人民的共同理想转化为自己的精神支柱；把献身于幼教事业作为自己创业的理想，作为自己的精神动力，这样就会学习、工

作随理想走。成功随工作、学习来。

②要有良好的思想品德和职业道德。道德的核心是为人民服务，基本要求是：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。具体要求是：不仅要有文明礼貌、互助互爱、扶贫济困、爱护公物、保护环境的社会公德；爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务人民的职业道德。而且要有爱国主义、集体主义、社会主义的思想，要有正确的世界观、人生观、价值观，要正确处理国家、集体、个人三者的利益关系、民族的进步繁荣结合起来，要有艰苦奋斗、励精图治、知难而进、自强不息的精神，要善于明辨是非，敢于同一切错误的思想和言行作坚决斗争的精神等等。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业是最根本的，也是最重要的思想品德素质。对幼教对象——幼儿的热爱。这种爱，是幼儿教师建筑在为人民服务的崇高理想基础上，建筑在正确的教育观基础上的对幼儿的深厚情感，一个不忠诚于幼儿教育事业的人是不可能具有这种情感的，热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会义务感、道德素质感、为入民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。

③要有竞争意识。21世纪是一个激烈竞争的社会，表现在政治、经济、文化、科技等各个领域，只有具有竞争意识和意识能力的人，才能在未来社会上立于不败之地，求得一个较为满意的生存状态，才能用自身的努力去缩短民族地区与发达地区的差距。

④要有创新意识。改革创新是社会经济和科技发展的动力，也是学生成才的基本条件之一。作为肩负着振兴民族地区教育事业重任的民专学生，应该实事求是，一切从实际出发，脚踏实地，艰苦奋斗，勇于创造，不因循守旧；努力学习，勇于创新。

⑤要有合作精神。21世纪科学技术的迅速发展，缩短了国家、民族、地区之间的距离，国际之间、地区之间、民族之间的合作日趋密切，这就要求民族学生谦虚谨慎、诚实待人、为人师表、理解、尊重、关心他人，只有这样，自己踏入社会后才会获得一个令自己满意的工作环境，才能因材施教，施展出自己的全部才华。

⑥坚持“四个统一”，努力掌握现代科学文化知识。要坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与为人民服务的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一。幼教专业的学生要坚持理论联系实际的作风，坚持勇于探索、锐意进取的学风，自觉参加社会实践，走与工农结合的成才道路，只有这样才可能有才，也才有可能有功于发展地区的教育事业。

2、基本专业素质。幼儿教师的专业素质是指:幼儿教师在各个方面所体现出来的身心发展总水平。我国《幼儿园各种规程》规定幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，终于职责，身体健康”，这是国家对幼儿教师的要求。幼儿教师的专业素质是制约幼儿教育改革深入的一个重要问题，《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻开始将这一个问题推至前沿。专业的幼儿教师不仅需要教育学、心理学及有关幼儿发展的各类专业知识，需要自然科学、工具性科学方面的基本素质，还特别需要丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的教学互动策略和技能技巧。

3、良好的人文素质。随着社会经济和科技的发展，人文教育显的越来越重要，幼儿教师的人文修养是提升幼儿园教育活动品位、提高幼儿人文精神的重要因素。提高教师的人文素质是提高幼儿人文素质的前提，这也是幼儿教师实现职责与自我价值的必然选择。提高幼儿教师的人文素养主要体现在加强幼儿教师的人文知识和人文精神两方面。教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。要懂得学以致用，因材施教，理论与实践相结合。

4、基本的身体及心理素质。基本身体及心理素质。幼师学生面临的是一个比较艰苦的工作和生活环境，没有一个较为健康的体魄和良好的心理是难以适应的。因此，必须养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，达到国家体育锻炼的标准，身体健康、体质良好、体力充沛。养成执着如一，不怕困难的精神；自减负担，理清头绪；忍耐与克服困难的韧劲和决心；经得起挫折甚至失败的磨炼和考验；不优柔寡断，有当机立断的自主能力；自信、乐观、豁达、合群的品质；对工作勤恳、一丝不苟、实事求是、认真负责、为人师表的态度；能正确对待自己、他人

和社会、孩子等。

二、搞好幼师学生专业素质教育的内容。

（一）要加强思想品德与职业道德素质的培养

1、忠于职守。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业是最根本的，也是最重要的思想品德素质。一个不忠诚于幼儿教育事业的人是不可能成为一个优秀的幼儿教师的，是不可能把自己的身心奉献给幼教事业的，是不可能让自己的孩子获得好的教育。

2、热爱幼儿。对幼儿的热爱是幼儿教师建筑在为人民服务的崇高理想基础上，建筑在正确的教育观基础上的对幼儿的深厚情感，是幼儿教师社会义务感、道德素质感、为入民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。

3、以身作则。孔子曾说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”同德国教育家弟斯多惠所说“只有当你不断地至于自我教育的时候，你才能教育别人”。是一样的道理。教师是向学生传播文明的引路人，就应当注意自身修养的提高，才能真正履行教书育人的天职。伦理学的研究表明，一个人道德的形成和发展，要经历一个由他律道德向自律道德转化的过程。运用自我教育强化师德规范，我们以自我评估着手，让教师对照师德规范的有关要求，努力自我重塑，使自己真正成为幼儿的思想导师、行为楷模。在日常工作中，教师把爱撒向每一个孩子，以自身的素质及敬业的精神塑造完美的师表。

（二）要有健康的身心素质

由于幼儿教师的职业特殊性，使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。因此，幼儿教师必须要有良好的心理素质，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张的情绪，使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌，给幼儿营造出宽松、和谐的教育氛围。大量事实证明，教师健康的个性品格、坚强的意志、高尚的

情操，积极乐观的态度、幽默开朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奋，使人感染，幼儿活动起来心情舒畅、劲头十足；若教师心理失调，她无论如何也不能正确地理解幼儿的行为，更谈不上矫治不良心理。

（三）要具扎实的教育理论和文化知识

幼儿具有强烈的好奇心，他们对周围世界极感兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，这就要求教师要有足够、宽广的知识储备，才能深入浅出地教给幼儿正确的科学知识，才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣，发展孩子的能力。幼儿天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事，这就要求教师多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧，组织并指导孩子开展丰富多彩的探究活动，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，在“导放结合”的教学方式中更主动地学习。同时，教师还要认真掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律，熟悉幼儿的身心特点，具有独特的教育能力、教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧，这样才能最大限度地开发幼儿的潜能，获得良好的教育效果。未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者，具有活用和迅速更新知识的能力。这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学的教育方法，提高教学效率和质量，适应现代教育的需要。

（四）要具有多方面的能力素质

高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。”

1、观察了解幼儿的能力

只有了解幼儿，才能教好幼儿。而观察是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪易外露，其内心活动，身体状况常通过表

情、动作或简短语言表现出来。往往幼儿的一个小动作，一刹那的活动，常反映一个真实的内心活动。如：幼儿很重视教师对自己的评价，并在行动中不经意地表现出来。犯了错误，常常不自觉地望老师一眼；当值日生分苹果，将小苹果留给自己，大苹果让给小朋友时，常充满希望地看看老师。教师如果能理解其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切需要，并根据该幼儿的特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应，那么教师就赢得了教育的主动权。

2、沟通能力

沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。

（1）与幼儿的沟通能力

其沟通的方式有言语的和非言语的两种。

教师与幼儿的言语沟通，通常是围绕一个话题开展的，教师应注意谈话的策略，观察发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿引入交谈主陋之中，运用简洁有趣的提问，保持幼儿交谈的兴趣，幼儿发言时，教师要表现出极大的热情和耐心，注意倾听并给予鼓励。

教师与幼儿的非言语沟通主要是指教师运用微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈等方式与幼儿沟通。这种方式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要，教师的这种动态语言的运用，是建立在教师对幼儿的爱的基础上的，教师如果像母亲一样对孩子从内心充满爱，这种内心的爱的情感就会自然而然地流露出来并转化为动态语言。

（2与家长的沟通能力

家园之间互相沟通，关系和谐，是协调各种教育因素，形成教育合力的重要保证。家园关系建构中，教师处于主动的一方，教师对家长的了解

和尊重是沟通的前提，教师需要了解家长对子女的期望，家长的个性、职业、文化水平、他的教育观念和方法等，在此基础上，确定自己的工作方法和策略。要建立平等信任的态度；掌握必要的沟通技巧，如与家长面对面交谈时聆听的技巧；适宜于不同家长个性的谈话技巧；向不同个性的家长汇报孩子发展情况的技巧，等等。只要教师本着爱护，关心孩子的目的，注意沟通的技巧，同时利用谈话，巧妙地指导家长掌握科学育儿的方法，就能够在沟通的过程中得到家长的尊重、理解与支持；利用多种形式与家长沟通，教师可利用家长接送孩子的时间，短暂交谈，或采取家访、家园联系手册、写简信、便条等与家长沟通。

（3）引导幼儿之间的沟通能力

在引导幼儿之间的交流和沟通时，老师可以教幼儿一些与他人交往的一些方法，当幼儿间发生冲突时，可以运用自己的专业知识来解决面前的问题，更好的促进幼儿的发展。

3、组织小组活动的能力

教师在组织小组活动时不仅要具备分组的能力还要具备在活动中的指导能力。只有这样孩子们才能在活动中得到较好的发展，充分感受到快乐。

4、班级管理的能力

教师的组织管理能力包括：制订班级教育工作计划的能力；创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力；建立一个良好班集体，包括确定班级教育目标，树立良好班风，建立班级常规，维持正常的教育教学秩序和纪律的能力；按照幼儿的发展水平，进行分组及灵活地指导各小组同时进行活动的能力；组织幼儿开展各类教育活动并进行评价的能力，等等。

集体教育活动的组织和管理是教师组织管理班级的一个重要方面，新教师开始时难以一下子学会。但是当班级管理不善时，活动的无序和混乱

就会侵占幼儿的学习时间，弄得教师疲惫不堪，即使教师准备很充分，不良的组织管理也会导致幼儿的纪律问题和行为不良等，妨碍教师运用教育指导策略，这一点在小组合作学习，实验和手工操作等活动中反映更为明显。对此，教师可预先制订活动规则，规定违反规则所应承担的后果，提高幼儿的自律能力，同时加强师生之间的交流，加强对教育过程的监控，教师的管理效果就会增强。

5、教育监控的能力

教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，是教师运用专业知识和教育观念，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。这有助于教师明确问题是否解决，解决到了哪一步，还有什么问题需要进一步解决，在此基础上发现新的问题或提出新的假设，不断反思在教育活动的过程中，把教育实践提升到新的高度。因此，对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。它包括：计划与准备教育活动相关事项；反馈与评价教育过程中的情况；调节活动的各环节，对下一步活动进行调整和监控；教育活动完成后，教师本人深入总结和反思。

6、教育科研能力

教师专业成长的一个重要方面就是对实践的问题和幼儿进行研究的能力。有些研究课题尽管可能微不足道，研究的成果可能不具权威性、代表性，但老师从选题、立项、选题到研究成果报告、答辩，老师们到很严肃地对待。这研究的态度、意识是理想的幼儿园的教师不可缺少的。

7、合作交流的能力

只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。我们的教育对象是幼儿，教师与幼儿之间需要时时进行精神的沟通、情感的交流，引导幼儿健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体

中的一员，要有与同事和家长融洽相处、合作共事的能力，从而有效地对幼儿进行合作意识与能力的培养。

当然，素质教育是一项庞大而复杂的系统工程，要不断提高幼师学生的综合素质，最终要靠学生主体，要靠学校、家庭、社会的共同努力来实现，以真正全面实现幼师生素质教育的目标，完成好培养高素质幼儿教师的任务。

第三篇：幼儿园教师基本功考核方案

2014教师基本功考核方案

为贯彻落实《纲要》精神，提升我园教师队伍的业务能力和保教水平，经研究决定举行青年教师技能技巧考核活动。以评比、展示为平台，激励青年教师积极进取的工作热情，促进青年教师专业成长。

一、考核目的：

1.提高教师的专业素养，促进全园教师队伍整体素质的进一步提高。使人人技能过关、过硬，选拔和造就一批骨干教师，培养应用型教师打好坚实的基础。2.引导教师自主规划自身的发展，树立明确目标，加速教师专业化能力地提升。

3.通过考核，进一步锻炼和提高教师的基本技能，培养表现力、想象力、创造力及提高组织教育活动的能力，全面提升幼儿园保教质量。4.逐步形成良好的教师学习氛围和培养你争我赶的竞争意识。

二、考核对象

本园全体教师

三、考核内容 1.键盘弹唱

在备选曲目中现场抽签，经20分钟准备后现场弹唱。要求旋律准确，歌唱流畅、弹唱和谐，具有一定的音乐表现力与感染力。2.绘画

在规定时间内不带绘画工具书，根据规定命题，表现形式不限，要符合幼儿园教育教学实际，具有一定的艺术性和实用价值，选手自备绘画工具，纸张统一提供（4开），时间是30分钟。（记号笔直接作画，不用着色）。

3.讲故事

现场抽取故事内容，使用普通话并富有情感进行讲述 4.说课

（1）教育活动设计

选手根据事先拟定的题目，独立完成教育活动设计。（2）教育活动组织

教育教学活动的课题与教育活动设计的课题一致。采用说课方式进行。时间为5分钟。

四、考核要求

考核应全面、客观、公正，体现激励性和发展性，引导青年教师明确优点，正确认识不足。考核结果为优秀、良好、合格、不合格四个等次（90分及以上为优秀，80分及以上为良好，70分及以上为合格，70分以下为不合格）

五、考核时间

2015年7月3日下午4:10分

六、考核地点

一楼中班教室

七、考核形式

1.自弹自唱、讲故事采取现场抽签，按序进行。

2.绘画采取统一命题进行。

3.说课内容为，中、大班下学期教材

八、考核领导小组

考核组组长：

考核组成员：

开展教师基本功考核，是青年教师成长的最基本要求，是我园加强教师队伍建设的重要举措。考核前青年教师要仔细研读考核项目评价要求，切实以这次考核为契机，强化专业技能训练，促进自身快速成长并脱颖而出，最终促进幼儿园保教质量的提高。

第四篇：幼师基本功个人总结

淅川县2012幼师基本功比赛心得为深入贯彻学前教育文件和会议精神，加强我县幼儿教师队伍建设，激励广大幼儿教师重视和坚持基本功训练，全面提高幼儿教师的综合素质，保证学前教育质量，县教育局决定开展全县幼儿教师基本功比赛。比赛从舞蹈、歌唱、说课、案例分析、绘画、幼教理论等八个方面综合评定。

基本功的形成不是一蹴而就的，需要有一个不断学习不断提高的过程，基本功大赛就是以比赛作为一个平台，给教师提供一个展示特长的舞台和相互学习，相互提高的机会，为了能更好地展示自己的风采，自听到比赛通知的时候我就积极准备，认真备战，希望在比赛的过程中能够很好的展示自己，并从中认识自己的不足：

1、为了深入解读《纲要》的精神，全面落实新《纲要》蕴含的现代学前教育新理念，明确各领域的教育重点。我搜集相关资料认真学习并接受老师的指导，在笔试中顺利答题。

2、绘画、弹琴、歌唱、舞蹈这四项内容是幼儿园教师必备的、显性的基本功,直接影响着幼儿获得知识、技能的培养。在绘画主题《美丽的夏天》中我利用了水粉、油画棒、折纸等手法表现；由于平时在学校都使用钢琴，可在弹唱现场因为紧张选择了电钢琴，导致效果不佳；舞蹈是我的强项，可是由于时间准备不充分等原因，我选择了比较简单的傣族舞蹈。

2、参加说课的30多位教师中,有教学经验丰富的年长教师,也有活力十足的年轻教师。在这次说课活动中，我说的是中班音乐活动《种瓜》，我觉得自己对说课的认识不足。说课的对象是老师而不是孩子，应该从整个教学活动设计过程、教学组织形式和教学方法上，体现《纲要》新的教育理念和教育思想。

3、从案例分析大班科学活动《四季妈妈的四个娃》中，我感觉到自己的设计理念还停留在过去陈旧的教育理念和教学模式。似乎《纲要》实践起来是另一回事，在教学过程中，我要以一个支持者、合作者、引导者的身份处在其中，激发幼儿学习兴趣，充分发挥幼儿的创造力和想象力。

幼儿教师基本功比赛结束了，但我的追求不会停止，新课程对老师提出了更新的要求，教师基本功的内涵也不断拓展，作为新时代的幼儿教师，不仅仅要有熟练扎实的技能技巧，还要求说课、上课、评课、反思等方面有较高的水平。我希望通过今后的工作和学习，能向更高的目标迈进，做一个全面发展的幼师。

第五篇：学前教育专业学生专业技能考核方案

四川省珙县孝儿职业中学校

学前教育专业学生专业技能考核方法

学前教育是一个综合性、实用性很强的专业。在幼儿教育活动中，教师的音乐、舞蹈、美术、手工、故事创编表述等基本技巧和能力，始终是决定教育活动开展成败与否的重要因素。学前教育专业学生基本技能考核，是以一定的检查为手段，促进学生进一步掌握幼儿教师必备的各类基本技能，将所学的知识运用到今后的教学实践中。

一、考核项目

1、手工制作•纸工

2、手工制作•泥工

3、绘画•简笔画

4、绘画•综合主题画

5、边弹边唱

6、舞蹈•民族舞蹈给合7、舞蹈•儿童舞蹈创编）

8、、幼儿故事讲述

二、考核要求与方法

（一）手工制作•纸工

1、考核要求

该项目主要是考察学生熟练运用折叠工艺技法，用纸造型的能力。要求学生能用纸熟练折出动物、花卉、人物等指定的基本造型，做到折叠作品形象美观，工艺精致，技法准确。

2、考核方法：

折纸项目由学生抽签决定考核命题，在集体中独立完成指定造型。30分钟内现场制作完成命题折纸作品3件。

（二）手工制作•泥工

1、考核要求

该项目主要是考察学生熟练运用彩泥进行立体造型的能力。要求学生能用彩泥熟练捏出水果蔬菜、动物人物等指定的基本造型，做到彩泥作品形象生动美观，色彩搭配协调，工艺

技法准确。

2、考核方法：

彩泥项目的考核由学生抽签决定命题，在集体中独立完成指定造型。30分钟内现场制作完成命题彩泥作品3件。

（三）绘画•简笔画

1、考核要求：

该项目考核学生熟练运用简笔画技法默画指定的物体形象，要求造型准确，线条流畅，构图均衡、饱满，富有童趣。

2、考核方法

本项目考核为集体考核、独立完成项目。由学生于考核现场当场抽签决定试题，在30分钟内默画5幅指定的物体形象。学生应在考前准备好画具。

（四）绘画•综合主题画

1、考核要求

熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。

2、考核方法：

本项目考核为集体考核、独立完成项目。由学生于考核现场当场抽签决定试题，在30分钟内画一幅指定的作品。学生应在考前准备好画具。

（五）边弹边唱

1、考核要求：

流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音；能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进行伴奏；歌唱声音圆润，吐字清楚；感性丰富，具有表现力。

2、考核方法：

考核采取单独面试的方法。考试一首乐曲，考题由考生在考前10分钟抽签而定。

（六）舞蹈•民族舞蹈组合1、考核要求：

舞蹈动作到位，动作与动作衔接自然、舒展，符合该舞蹈组合的基本韵律和特点，动作合拍，节奏感强，表情符合舞蹈表达的思想，有一定的舞蹈感染力。

2、考核方法：

考核采用单人面试，当场抽签决定试题，抽题后准备10分钟。每人考核时间为3至5分钟。

（七）舞蹈•儿童舞蹈编创

1、考核要求：

舞蹈动作到位，动作与动作衔接自然、舒展，符合该舞蹈组合的基本韵律和特点，动作合拍，节奏感强，表情符合舞蹈表达的思想，有一定的舞蹈感染力。

2、考核方法：

考核采用单人面试，当场抽签决定试题，抽题后准备10分钟。每人考核时间为3至5分钟。

（八）幼儿故事讲述

1、考核要求

儿童故事演讲考核要求使用准确、流畅的普通话脱稿讲述。语言口语化，能运用恰当的语气、语调、语速、节奏；掌握声音的高低强弱、快慢停顿；能运用语言、表情、动作等表现技巧表现人物的对话、性格、和思想感情。体态语自然得体。

可以根据需要，适当地对故事进行改编、续编、扩编或者缩编，但任何改变必须得当，主题不得改变。

2、考核方法

考核方法为单人面试，主题由学生当场抽取，准备时间为5分钟。

三、考核标准与实施细则

1、考核标准

学前教育专业学生各专业技能考核项目的分值均为10分，各单项考核凡获6分以下，为不合格；6分至8分为合格；8分至9分为良好；9分至10分为优秀。

2、实施细则

学前教育学生应加强基本功和专业技能的训练，参加全部专业技能的考核。通过七项专业技能考核并获合格以上者，颁发“专业技能合格证书”，准予毕业。单项专业技能考核优秀者，颁发“单项专业技能优秀证书”。专业技能考核不合格者，必须在毕业前进行补考，通过补考获得合格者，方可毕业；经补考仍未通过者，不予毕业。

3、考核时间安排