第一篇:中学生良好生活习惯养成教育总结(小编推荐)
中学生良好生活习惯养成教育总结
宁城县必斯营子总校 贾永才
初中阶段,是学生成长发育的重要阶段。搞好学生的养成教育,促使学生形成良好的学习、生活习惯,使他们“学会做人,学会求知,学会健体,学会审美”是整个基础教育改革的一项重点工程。多年来,我校以培养学生良好的行为习惯为重点,把贯彻道德规范同进一步落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》结合起来,在以下几方面做了坚持不懈的努力:
一、建立班规,树立正气,形成良好的班风
班集体是学生成长的摇篮,也是培养良好习惯的苗圃。新组建的班级,集体成员的行为习惯毕竟会不同,势必不利于班主任的协调与管理。为此,学校在每学年开始都责令班主任和任课教师根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关规章制度,提炼出适合学生身心特点的内容,制定班规。班规的内容不要求过多,但一定要可行,符合本班学生的特点。在此基础上,再制定出班训,以此约束班级的整体行为,初步使班级形成目标明确、奋发向上的氛围。制定完成后,班主任将班训、班规及时下发到学生手中,在熟记的基础上,不断对照自己的言行反省自己。班主任以班规为标尺,时时处处、方方面面监督学生、警示学生,遵守得好的,及时表扬。故意违反班规校纪的,严厉批评,指出其危害,以树立正气,形成良好的开端。
二、重视小事,防微杜渐,促良好习惯的养成
一些所谓的小事,既是学生养成良好习惯的渠道,又是检验学生是否有良好习惯的试金石。抓住身边的一些小事。不失时机的对学生进行养成教育,是我校长期以来重视、研究和实验的一个课题。
1、警句的鞭策作用
名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用,能发挥良好的警策作用,教育效果不可低估。如何使学生在感悟中明白甚至于接受“从小事做起,养成良好习惯”的重要性,我们从政治、语文课本中搜集了一些为学生喜闻乐见的古语、名言、警句,如:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”、“千里大堤,溃于蚁穴”、“针眼大的窟窿斗大的风”等,把他们请到德育教育的课堂,引导学生把握它们的意旨,领悟其中的内涵,牢记它们说明的道理,实践其中的真理。
2、发挥教师的示范作用
教师的言行对学生起着重要的示范作用。教师无小节,处处是楷模。学校从抓教师的行为习惯入手,促学生良好行为习惯的养成。学校积极贯彻并认真落实县局提出的“卫生就是形象,卫生就是作风”的口号,建立教师轮流值日制,值日教师每天到校的第一件事就是整理办公室的卫生,领导每天检查,并抽查卫生保持情况。通过表扬和批评、量化公布等手段,大大增强了教师讲卫生、争文明、树形象的积极性。在学生中广泛开展的“伸伸手、猫猫腰”活动,教师也积极参加,教室讲台前的粉笔头及时捡到粉笔盒里,校园、操场的废纸、脏物及时捡到垃圾箱中。由于教师注意了身边小事的示范作用,具有良好的行为习惯,使学生不论在教室、办公室还是校园都受到良好的影响。
3、发挥班主任的督导作用
班主任是班级的组织者、领导者,这一特殊职能就决定了与学生的广泛接触与相处,正确发挥班主任的督导作用,是促使学生良好习惯形成的推动力。为了达到利用小事对学生进行养成教育的目的,学校向班主任提出了“四勤”的原则:一是“腿勤”班主任上班坚持“车棚——清洁区——教室——办公室”这条路线,及时发现各区域管理中存在的问题,及时解决。勤到班级,多与学生在一起,掌握第一手材料,做到工作有的放矢;二是“眼勤”,勤观察并善于观察,捕捉苗头性的东西,使一些小事变成教育引导学生的素材;三是“嘴勤”经常召开有班委会成员和值日干部参加的会议,让他们将班级管理中存在的问题,掌握第二手材料,共商管理的策略。四是“脑勤”,就是经常想问题,从自己掌握的大量材料中概括出共性的东西,抽象出规律性的东西,更好地指导自己以后的工作。可以说,这“四勤”是提高学生良好的习惯实效的良方。
三、广开渠道,多方面施教
都说:教学有法,教无定法,教育管理也是如此,要坚持软、硬兼施的原则,既要“硬落实”又得“软管理”。为此,我们寓养成教育与丰富的活动之中,通过开展多种活动,促学生良好行为习惯的养成。比如:通过组织“谈理想”和“小法庭”班会、知识竞赛、手抄报比赛、读书报告会等活动,将初中生活泼好动,好奇心、竞争意识强的特点引导到有意义的活动中,充分发挥他们的创造精神;利用五四青年节、教师节、国庆、新年等重大节日组织形式多样的活动,引导学生主动参与,明确意义,受到教育;针对学生中存在的不良现象:不讲卫生、不爱护公物、不按时完成作业、不按时到校、偷看不健康读物等开展“独立作业的好处有那些?从校园内捡起一片废纸与随时丢下一片废纸有何不同?迟到,会给同学带来什么影响?怎样正确评价自己的优点与缺点等讨论活动。这样既解决了问题,又增强了预防效果,升华了学生的认识,陶冶了学生的情操,有力地促进养成教育。
四、发动家长,共同教育
学生学习、生活的空间主要是学校和家庭,为此在养成教育的开展中,我们还注意了家庭、家长的作用,以家访、召开家长座谈会等形式适时、及时地与家长沟通,主要围绕三方面进行:一是在在尊重家长前提下,认真听取家长对孩子在家中学习、生活等情况的介绍和家长的意见与要求;二是客观地向家长介绍学生在校的学习生活情况,并向家长宣传学校、年级、班级在近一个学期内的工作要求,增强透明度,为双方更好地配合打基础;三是热情地和家长商定下一步对学生的教育方法。对一些教育方法欠妥的家长,给予指导,努力达到在教育学生方面的学校与家长的“互联网“效果。
初中阶段的学生,可塑性大,我们不能指望通过几次有意义的活动就能完成养成教育任务,必须树立持之以恒、常抓不懈的观念。只有这样,才能收到实效、长效,才能逐步实现养成教育的目的。在对学生进行养成教育方面,我们只是迈出了一小步,在实践中,有许多的方法、途径还需要不断的探索、更新,为此,我们还将不断地努力,力争早出成果,多出成果,为我县的素质教育贡献一份微薄的力量!
第二篇:中学生良好行为习惯养成教育
霍山文峰学校班主任论坛
中学生良好行为习惯养成教育
尊敬的领导、各位评委、各位同仁:
大家下午好!很荣幸能参加今天下午以“中学生良好行为习惯养成教育”为主题的班主任论坛。班主任工作时间不长,经验也不很多,看法不一定成熟,望各位见谅。下面我就从以下几个方面来谈谈如何帮助学生养成良好行为习惯。
魏书生先生曾说过:习惯形成品质,品质决定命运。那么,良好的行为习惯就会影响孩子的一生。众所周知,良好行为习惯养成教育,是通过有效途径、适宜方式方法培养孩子养成良好习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导又包括良好习惯的训练,以及包括语言习惯、思维习惯的培养等等,所以养成教育的内容是十分广泛的。同时学生都具有可塑性,学生的习惯也不是一天两天能养成的,要使每个学生都能养成良好的行为习惯,需要时间需要耐心,更需要方式方法,可以说是一项长期的工程。
一、“无规矩不成方圆”
要把我校“学生良好行为习惯的养成教育细则”、“和谐班级”评比细则等,作为主要抓手,要经常学习;同时,根据班级的实际情况制定出更加细致的班规,并要及时修正;但是我们往往发现:在实际操作中很多学生听不进去,也记不住,甚至很反感。经过反思后我知道了要另辟蹊径,要注重情境教育,即班级中需要表扬的事情、对犯错误的事情都按照细则办事,此时要就事论事,要带大家学习相应的条款,然后在评分上作出奖与惩。
二、开好主题班会,我认为“主题班会”是学生习惯养成教育的重要手段;经过平常的细心观察和同学的反应情况,拟定一个主题班会,以遏制坏苗头,同时要在班级中树立一定的标准,树立榜样。我在班上一直奉行的标准就是“只要你进步,我们就可以谈任何条件”;还有在班上奉行以“优异成绩为美、以勤劳简朴为美、以模范带头遵守纪律为美”;我想这样长期以往,就能引导大多数学生养成向好的方面发展;前段时间,我在班上布置了以“我要做什么样的学生”为主题的班会,学生以演讲、情景剧、相声、自编歌曲等多种形式表达出他们心目中好学生的形象,然后我也不时时机的对“如何养成良好习惯”做了阐述,树立值得大家学习的标准;同时,会后还布置了以“我心目中的优秀学生是什么样子、我离这个优秀还有多远、如果我不学习,我的未来是什么样”为主题范围的周记;最后收到了较佳的效果。
三、将学习氛围、学习成绩作为主要抓手
如果每个学生都心系学习,学习的主动性很高,都在努力奋斗的话,那么他就没有多余的时间顾及其他事情,比如下课打闹、上课开小差等等,这就无形中遏制了坏习惯的养成。之前,我们班有两个男孩坐在一排,非常要好,上课经常在一起鬼鬼祟祟的,成绩也是一天不如一天。发现这个问题后,我耐心的观察了几天发现,原来其中一位同学上课喜欢睡觉,另外一位同学就专门放哨,由于他们是地下通知,不易发现,持续时间很长;回过头想想,他们成绩下降也在所难免;当把他们进行调位、批评教育后,情况就逐渐好转。
四、善于观察学生
作为班主任,一定要留意观察学生的一言一行,以期选择最好的教育手段,“对症下药”。课堂上、课下抽点时间多细心的观察班上的每个学生,对其不正确的行为习惯或者学习习惯要加以重视,然后选择合适的地方、时间来加以引导。前段时间,我发现我们班的尾部在扩大,甚至优等生上课也无精打采的,这种情形让我很焦急,然后就紧急让全班学生共同商讨这个问题,最终他们是给我提了40多条的意见。不问不知道,一问吓一跳,这一问让我明白这个原因来自班主任,是我没有耐心,没有及时的鼓励他们,反而经常打击他们。于是,第二天我就在全班同学面前做了一份1000多字的检讨,并保住要及时改正不良工作作风,严于律己,善待每个学生,特别是后进生。我想,这件事件也给学生证明,老师不是没有错误,但是有错误呢敢于放下架子,敢于纠正。
五、结合初中生心理健康发展特点,了解学生的心理
我们知道,初中生心理还是比较单纯的,只要我们稍作观察、了解,就很容易了解他们的心理。很多坏习惯的养成,具有一定的时间性和心理作用。我认为多和家长沟通,多观察学生平时的生活细节,多于学生进行有效沟通,就能很快解决他们的坏毛病。开学初,我做了这样两件事:一是看学生的信息表,二是坚持每天给2个家长打打电话,试图了解每个学生的家里住址、父母工作单位、家庭经济状况、父母平时与孩子的沟通方式等等,做完之后我发现班上的很多问题都能顺理成章的解决了。因此,我认为要帮助学生养成良好的行为习惯,仅仅靠我们班主任、老师是不够的,还需要和家庭教育形成合力。
六、以身作则,非常重要;
以身作则,说起来大家都明白,做起来难。中学阶段是孩子价值观、世界观
形成的重要时期,家长和教师成为他们心中的“标准”性人物。比如说,我们板书都“龙飞凤舞”,学生的字也好不到哪去;老师经常讲脏话,学生也肯定不文明;家长经常吃喝玩乐,学生也就不会有多大的学习兴趣;
七、注意方式方法
对待不一样的学生要采用不同的方法;对待同一个学生又要根据不同的事情选择合适的方式;例如班级中出现了极个别学生早恋现象,对于这种事情就必须要弄清楚整个事情,在判断出学生的特点后,有的放矢的进行疏导。我认为在初一阶段不适合在班级中讲解这样的事,更不能大张旗鼓的讲;如果我们没有注意好语言、方式方法,就很容易把不开窍的学生讲开窍,启动了他们这方面的好奇心。
诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说:“许多需要的东西我们可以等待/但是学生不能等/他的骨骼正在形成/血液正在生成/心智正在发育/对学生我们不能说明天/他的名字是今天!”那么,我们应从今天做起,从现在做起,从小事情做起,在生活和学习中培养自己培养学生一个又一个好习惯,让好习惯伴随我们终身,成为我们师生共同走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯!
第三篇:中学生要养成良好的生活习惯
中学生要养成良好的生活习惯
中学生正处于身体发育和学习文化知识的最佳阶段。大多数父母都希望自己的孩子不但身体好而且学习好,将来能够在社会上有所成就,这就需要在营养和饮食上要科学的搭配。具有强健的体魄和聪明的头脑。所以中学生要养成良好的生活习惯:
(一)饮食习惯养成良好的生活习惯
1、时定量吃好三餐
这是保证脑血糖供给的重要措施。尤其要吃好早餐,一直就有“早餐吃好、午餐吃饱、晚餐吃少”的说法,中学生大脑耐受能力低,因为不吃早餐造成人体血糖低下,对大脑的营养供应不足,对大脑的损害非常大。如果处于饥饿状态下,注意力就会明显涣散,记忆力下降,思维变得迟钝。早餐中鲜牛奶最为适宜,它不仅含有优质的蛋白质,而且还含有大脑发育所必需的卵磷脂等。
还有一些同学早上不吃早餐或者经常吃垃圾食品,要知道不吃早餐会造成大脑营养供应不足,严重影响上午听课的效果,长期下去,甚至会影响大脑的发育。有一句话说“民以食为天”。说明食物是人赖以生存的基本条件。如果不注意合理饮食,会导致营养过剩或不足,进而引发多种疾病。例如油炸食品会导致心血管疾病;汽水可乐类饮料会导致我们长不高;而冷冻甜品(冰淇淋、冰棒)因含过多奶油会引起肥胖等。希望同学们一定要合理饮食,吃好早餐,多吃健康食品。
2、吃够蛋白质 蛋白质是构成人体一切组织细胞的基本物质。多吃瘦肉、鸡蛋、鱼虾、牛奶、豆类和豆制品等含优质蛋白质的食品。这些食品都含有促进脑代谢作用的优良蛋 白质。例如大豆中不仅氨基酸含量高,还含有大量的的卵磷脂。以卵磷脂为原料合成的乙酰胆碱,是人脑中的记忆素,有兴奋大脑,改善记忆的作用。鸡蛋不仅含有卵磷脂,还含有与大脑代谢密切有关的钙、磷、锌、铁,以及维生素A、D和B族。所以,学生早点最好每天能吃1-2个鸡蛋,并尽量多吃豆制品。
3、饮水要充足
水是人体的最主要的组成部分,研究发现,饮水不足是大脑衰老加快的一个重要原因。青少年每天至少要饮用8杯水,以保证身体的需要。
4、多吃蔬菜水果
绿叶蔬菜或橙红色蔬菜,这些食物是胡萝卜素、维生素B和C的重要来源。绿叶菜里还含有叶酸,它能和维生素B12共同合成脱氧核醣核酸,促进脑的发育。所以,多吃绿叶菜,对儿童的智力开发有重要作用。
5、适当吃些坚果
如花生、核桃、葵花子等。这些坚果类食品含有丰富的卵磷脂、不饱和脂肪酸、钙、磷、铁等,即益智又健脑,对大脑的营养很有好处。
(二)生活规律,养成健康良好的习惯
中学时期,正是养成生活习惯的关键时候,我们应该培养自己的生活规律,养成健康良好的习惯,而养成好习惯,就要从小事做起。但在平时,一些小事会常常被我们忽略。例如,随手扔掉一个小纸团,倒垃圾时不注意垃圾分类,经常吃零食,甚至毫无限制地玩电脑游戏等。就如一个随意扔在地上的饮料罐,对整洁的校园来说,是十分刺眼的,并且出现这种情况时,往往不会只有一两件垃圾出现,而是一堆堆,一大片地出现的。且不说这样影响很不好,就是对打扫卫生的同学来说,增大了他们的工作量,对他们劳动极不尊重,不尊重他人就是不尊重自己。其实只要每个人都自觉爱护环境卫生,大家都会感到舒适快乐。我校上下正紧张的迎接“两项”评估,对同学们的仪容仪表、学校的环境有很高的要求,每一位同学都是主人,都应该自觉的积极地维护洁净的校园环境。
另一方面,有些同学甚至学会了吸烟。这不但是中学生日常行为规范里明令禁止的,而且对个人的身体健康和良好素质的养成也是极为有害的。我们早就知道,吸烟危害健康,吸烟会引起许多肺病、心脏病,对青少年的身体发育成长有很多不利的影响,这对学习任务和压力都很大的中学生来讲,吸烟对身体健康的危害性就更大。除此之外,现在要买一包烟,要花十块钱左右,那么对一个养成烟瘾的人来说,一个月最少要抽十包烟,就要花费一百元,中学生还是消费者,花的是父母的血汗钱,要勤俭节约,不能奢侈浪费。如此看来,吸烟的行为对任何人来说,都是有害的。既然如此,我们就不应该再坚持这种行为。而抵制吸烟,就是为自己的健康负责。
当年,美国阿波罗号航天飞船登上月球时,航天员阿姆斯特朗留下了一句世纪名言:“我现在迈出的是一小步,但在人类历史上却是一大步”!良好的生活习惯是我们保持身体健康的重要环节,它关乎到我们的一生。而且养成良好的生活习惯是我们成长的重要一步,是每个人日常生活的基础。套用美国航天员那句话:“每个人的素质提高一小步,整个民族素质将提高一大步”,那么,要提高民族素质,我们就要养成良好的生活习惯,就要从现在做起,从小事做起。
(三)不良生活习惯原因
一)模仿
习惯源自模仿。调查发现,一般学生容易出现的不良习惯,绝大部分是受其它同学和少部分老师的影响。如只要一个队伍里有一个学生做操不认真,慢慢的旁边的同学就会蔓延。老师经常在学校穿拖鞋。老师经常打第二次铃声才到教室门口。老师在课堂上大讲特讲吸烟,喝酒是不良习惯。可自己下课后在学生面前老是叼着根烟,经常把喝醉的丑态暴露在广大学生面前等等。
读书时期学生的模仿力极强,老师和同学的一言一行容易为学生所吸引、模仿,进而造成一些不良习惯的养成。
一位老师在谈到学生的不良习惯时,检讨说:“他上课的时候学生老是要等打了第二次铃声后才进教室,打了预备铃后有的同学匆匆的去上厕所、洗手、喝水。他说,不良习惯养成是有原因的,弄清原因,才能采取针对性措施予以纠正。学生的情况不能说与我无关,他习惯了打了第二次铃声到教室门口,到了教室就上课,学生知道我这个时候到,充分利用预备铃声到第二次铃声这5分钟时间,来做课间10分钟要做的事情。老师打第二次铃声才到教室,导致学生也养成了打第二次铃声进教室的不良习惯。
(二)重复
习惯是行为不断重复制造出来,并根据自然法则养成的。一个动作,一种行为重复N次就会成为习惯。
有个优秀的班主任有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个学生,因为这个学生老是打了预备铃后还喜欢在走廊上逗留一下才进教室。
学生不服气:“您就为这一点小事而谴责我?!”
“你经常这样做就不是小事了”班主任回答说,“你会养成一个终生受害的坏习惯。”
重复的力量是巨大的,一旦形成习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯,则会终生受益;反之,就会在不知不觉中害孩子一辈子。所以,为人老师者应密切关注孩子的一言一行一举一动,尽可能地避免重复造成的不良习惯,抓好“第一次”,哪怕是坐不端正这样的小毛病,在初起的时候也要及时发现并设法制止。
(三)纵容
还记得临刑前咬掉妈妈乳头的那个盗窃犯的故事吗?他之所以成为江洋大盗并最终被判处极刑,与小时侯母亲对他的纵容是有直接关系的。试想,当他第一次偷人家东西的时候,母亲及时予以制止而不是采取赞许和鼓励的态度,他也许会有另一种人生。
很多学生的不良习惯,都是在老师的纵容下形成的。当学生第一次做了错事,老师一定要明确地表明自己的态度,并予以制止,否则一旦形成恶习,改起来就难了。
有时侯,老师对学生偶发的不良行为,采取不闻不问的沉默态度,这也是不对的。须知沉默也是一种纵容,是一种心理的暗示。它会使学生觉得这样做没什么不可以,于是放手去做,终成恶习,贻害终生。
后天环境和后天教育是可以人为控制的。老师了解了不良习惯的学校成因,从改正自身不良习惯做起,给学生做好的榜样,并努力在学校教育中加以预防,就能极大限度地降低或避免学生不良习惯的形成。
远离不良习惯,养成终生受用的好习惯,学校教育就会事半功倍,学生也就比较容易走向成功。这不正是我们做老师的都希望看到的事实吗?
第四篇:浅谈中学生良好行为习惯的养成教育
浅谈中学生良好行为习惯的养成教育
南安二中 陈东阳习惯是指人们在长期活动中逐步形成的、一贯的、稳定的行为方式,习惯一旦形成,深深地扎根于人的意识之中,要改变是非常困难的。好习惯终身受益,坏习惯终身受害。培根曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”可见,良好行为习惯对一个人的一生有很重要的作用。在中学教育教学的过程中,养成教育是学校德育工作的中心内容,是形成良好学风、校风的关键。良好的日常行为习惯是学生从事其实活动的重要前提,而良好行为的形成则是形成优良品德形成的标志。因此,在中学教育过程中要特别注意良好行为习惯的养成教育。
那么,那么怎样才能培养良好行为习惯呢?下面笔者就此简要谈谈自己粗浅的见解,与大家商榷。
一、正视学生的不良习惯
先贤哲人孔子曾说:“少成若天性,习惯如自然。”充分说明人在自然状态下,不假思索,不必费什么心思,更不用意志去控制而形成的某种行为,就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为,坏习惯也是一种自动化行为。
班主任要认识到每个学生都追求上进,对于刚刚踏入初中门槛的新生来说,陌生的环境中他们像一张白纸,更希望获得别人(尤其是老师)的肯定和赞扬,他们不想犯错更不想故意与老师作对,他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样,作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段,多一些理智的思考。既有利于对学生的教育,又有利于教师的心理健康。
二、注重教师的言传身教
有高尚人格魅力的教师才能培养出具有高尚人格的人才。“亲其师,信其道”,做好中学生良好行为习惯的养成教育,关键在教师,教师的人格修养,对学生的成长起着引领和示范作用。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。一个优秀的班主任对学生的潜移默化是终生的,是永恒的。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的,班主任在学生心目中的形象,不仅是无字之书,也是无言之教。在养成教育中,教师要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作则,教师以身作则,以规范的言行和高尚的人格习惯直接熏陶学生。学生亲其师信其道,就会形成习惯养成教育的良好氛围。所以,教师要时时审视自己,处处做学生的表率。将“爱、实、严、勤、细”的作风切实落实到处。正所谓“随风潜入夜、润物细无声”。这样学生就会潜移默化地不断纠正自己的不良习惯,重塑并养成良好的行为习惯。
三、重视教学活动中的引导渗透
课堂既是学校教学的主阵地,也是行为习惯养成教育的主战场。“随风潜入夜,润物细无声”,班主任可以利用每周主题班会、校园文化艺术节、秋季运动会等活动。各种实践活动在老师的精心设计指导下,集知识性、趣味性、思想性、可操作性为一体,既深化了课内知识,又锻炼了各种能力。各学科教师都可以在课堂教学中有目的地渗透习惯养成教育的内容,用爱心、恒心、细心去关心他们,潜移默化的感染他们。充分尊重学生在学习过程中的自主地位,调动学生的积极性、主动性、创造性。教师在活动中注意抓三个环节:以兴趣促实践、以实践促习惯、以成果促习惯。感兴趣学生就会积极去做,在实践过程中暴露若干不良习惯及时给予修正,最后用学生取得的成功鼓励学生继续努力,形成良性循环,不断地有效地促进学生良好习惯的形成。
四、制定班级的约束规范 俗话说:“没有规矩,不成方圆”。学校以教育部颁的新《中小学生守则》、《学生日常行为规范》为准绳,规范学生言行,增强学生的规范意识《中学生守则》从大处着眼,对学生思想品德和习惯养成提出了基木要求:而《中学生日常行为规范》则从小处着手,对学生提出了体的操作性较强的要求,二者都体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求,体现了以人为本的时代精神。它们将对学生养成教育、信念教育、身心教育发挥重要作用。改掉不良习惯,培养好习惯,不可能一蹴而就,必须循序渐进,找好突破口,要以适当的规章制度加以约束。因此,我便结合《中学生日常行为规范》和《中学生守则》,制定出符合本班学生特点的《班级管理细则》。例如,进入楼道、教室不大声说话,晚自习之前必须上交当天的作业,不准在教室里吃东西等等,为让学生接受并记住《班级管理细则》,我把它张贴在墙上,每天有值日班长督察且负责记载等,每周形成班级细则反馈表,在下周的班会课上进行及时总结。就这样,我在班级管理工作做到了细节化,学生也通过这些细微之处管理,逐步养成了良好的习惯。
五、营造良好的教育氛围 养成教育要做到学校教育、家庭教育、社会教育相结合。学校要将学校校训、培养目标、中学生行为规范等内容写在宣传栏上,时时警示学生;组建校园广播站,开辟校园新闻,学生生活,好人好事,语文沙龙等专向播音,使学生道德品质和思想情操方面受到感激和熏陶,使学生对自身行为进行自我监督和约束。利用团队活动、周会、主题班会等活动形式,组织学生开展各种专题演讲会、讨论会、辩论会,提高学生思想认识,加大自我教育力度,矫正其不良行为习惯。还可以利用每周星期一的升旗仪式,晨会对学生进行全方面的说理教育,使学生行为习惯始终不脱离学校要求。在早操、课间操上找到突破口,加强学生的纪律教育。
要使学生各方面都得到健康发展,培养良好的日常行为习惯,单靠学校的力量是远远不够的,还需要家庭和社会诸方面的配合,才能奏效。家庭是儿童最初的生活环境,孩子的生活,接触最多的人是自己的父母。父母是子女的第一任教师,父母的言行对教育子女起着至关重要的作用。因此,家长应尽量做到言行举止不“出格”。学校可以定期召开家长会,及时与家长沟通,了解学生在家的情况并逐步规范学生的日常行为。同时,还要与社会各个部门建立联系,及时反映学生在社会上的各种表现,根据具体情况认真分析,做到学校、家庭、社会的同步性。
总而言之, 中学生良好行为习惯的养成教育是一项系统而又细致的、塑造灵魂、培养人的社会工程,贯穿于教育教学的全过程。“冰冻三尺,非一日之寒”,学生的每一种美德或良好的行为习惯都不是一朝一夕养成的,它需要在教师不断地督促引导,学生在长期不断的努力。作为班主任老师,需要用长远的目光,宽容的态度,科学的方法来培养班集体,让学生逐步养成好习惯,健康成长,进而走向成功。
第五篇:中学生良好行为习惯养成教育发言稿
中学生良好行为习惯养成教育演讲稿
尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们:
大家下午好!很荣幸能参加此次中学生良好行为习惯养成教育总结大会!本学期,自学校开展良好行为习惯养成教育以来,在师生们的共同努力下,我们的班级取得了一定的进步。对于此次活动,我也感受颇多、受益匪浅。下面,请允许我与大家分享自开展“良好行为习惯养成教育”以来,我的收获和感想。
有人说:“行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。”这是多么朴素的一句话!但是,仔细品味却发现其间蕴含着智慧。好习惯,益终身!我们不可轻视细节的力量!亲爱的同学们,处于青春期的我们正是塑造性格的关键时期。能否养成良好的行为习惯,关系着大家的健康成长,关系着大家良好性格的塑造!而养成教育是一种点滴入微的教育,需要日积月累,持之以恒。
那么,有些同学可能会问:老师,如何养成良好的行为习惯呢?亲爱的同学们,我觉得我们可以从以下这几个方面入手。
首先,作为一个中学生,我觉得我们应该认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为管理规范》。在学校,我们必须明确什么是我们该遵守的,什么是我们不能违反的。在平时,我们应该规范自己的言行,懂文明、讲礼貌、遵纪守法。例如:本学期,我们学校开展了“微笑问好星”的评选活动。每一个同学只要努力地做好自己,表现自己,向大家展现你身上的闪光点,都有机会被评选为班级的“微笑问好星”。我们班的班长,赖俊辉同学就是一个很好的例子。这学期开学时,在我还没有挑选班干部的时候,他就主动承担起了我们班的卫生管理工作。当早读课的铃声响起时,教室里还是一片乱哄哄的时候,他主动带领大家进行早读,班级里面响起了琅琅书声。路过我们班级的郑老师,不由得赞扬:诶呦,你们班这个男生不错哦!特别是每一次在走廊上遇到他的时候,他都会微笑地向我打招呼,并询问我:老师,有什么需要帮忙的吗?同学们,这样的同学,我不把“微笑问好星”评给他评给谁呢?可是,当第四周班级“微笑问好星”评选,我想推荐他时,他却说班里面还有比他更优秀的同学,他把机会让给了别人。这不由得让我对他竖起了大拇指。良好的行为习惯在某一个时刻,也可以折射出一个人的人格魅力。
其次,要养成良好的行为习惯,我们可以虚心向他人学习。孔子曰:三人行,必有我师焉。每个人身上都有优点和不足,因此我们要“择其善者而从之,其不善者而改之”。交友要交益友良友,一定要远离损友。“近金者赤,近墨者黑”,洁身自好也是一种明智的选择。
最后,我们要有明辨是非的能力,“不以善小而不为,不以恶小而为之”!以此,来警示自己。
当然,在此次活动中,作为班主任的我也收获颇多。孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”作为老师,我也要以身作则。凡是要求学生做到的,我首先要做到。学生能够做好的,我要做得更好。教育无小事,事事在育人。在学生成长的同时,我也在成长。
“千里之行,始于足下。”良好行为习惯的养成,不是一朝一夕的事情,不可能一蹴而就。路漫漫其修远兮,在教育的路上我会更加努力!谢谢大家!