快乐习作个性表达

第一篇：快乐习作个性表达

新疆省克拉玛依市第九小学语文教师

刘燕 女

30岁

汉族

快乐习作

个性表达

学生是个性的群体组合，每个人都有自己的独特思维，作为教师首先要做的是解放学生的手脚，启发他们用心感受，用心书写自己的真情，感受习作的快乐。学生取得的点点滴滴的成绩让我看到了学生习作水平整体提高的曙光，坚定了我教改教研的信心。为了让学生快乐习作，个性表达，我是这样做的。

一、于教材中捕捉习作点

通过阅读教学让学生充分感知生活，与作者产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。具体地说，就是在文本解读活动中达到沟通与默锲，搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，让语言的激流宣泄出来。如学习《圆明园的毁灭》一文时，学生对文中圆明园辉煌的描述甚是陶醉，为祖国能有这举世闻名的皇家园林而骄傲，我祖国光辉灿烂的文化而自豪。就在他们陶醉时，对比出示英法联军罪恶行经的图片资料，学生的怒火一下被点燃了。我顺势引导出示：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么呢？你一言，我一语，学生的话匣子打开了。我说，现在就把你们想说的写在日记上。于是一篇篇成功的日记跃然纸上。他们有的写到：“英法联军啊，你们怎么就这么惨无人道啊？面对这万园之园，面对这举世闻名的皇家园林，面对这世界上最大的博物馆、艺术馆，面对这园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，你们怎么就忍心毁灭它呢？你们的良心哪里去了？假如这是你们国家的园林，你们会这样做吗？你们毁灭的不仅仅是这些，你们毁灭的是我们中华民族的历史文化，是我们中华民族勤劳、智慧的结晶！我们每个中国人的心在颤抖，在流血！你们这些强盗，你们这些刽子手，等着吧！我们中国人会来收拾你们的！”还有的写到：“清朝政府啊，你怎么就这么无能呢？强盗来了，你们怎么就不想办法保住这万园之园呢？你们的军队哪里去了？你们的枪炮哪里去了？你们的皇帝哪里去了？你们的政府哪里去了？你们的勇气又哪里去了？面对强盗，你们就只能逃跑吗？你们怎么忍心置园林在烈火中呻吟于不顾呢？你们真是让中国人民失望！让中国人脸上无光！让中国人受尽了屈辱！”看到他们一篇篇发自肺腑之言，我欣慰了，这都是顺应作者意图，吃透教材，才水到渠成啊。

类似的事情还有很多，如学习《秋天的怀念》学生想到了妈妈对自己的爱，学习《猫》想到了自己家的宠物。学习《地震中的父与子》想到了父亲对自己的教育，学习《她是我的朋友》想到自己与朋友相处的事，学习《倔强的小红军》想到了自己幸福生活的来之不易……

在学习教材的基础上，引发学生思考，激发习作欲望，既教给了读书方法，又达到练笔的目的，同时又使学生受到了思想教育并与作者产生情感共鸣，真可谓一举多得，我们何乐而不为呢？

二、于活动中积累习作素材

常言说：“巧妇难为无米之炊。”所以要想让学生喜欢作文，首先要解决的是无啥可写的问题。为此，我是这样做的：

1.组织多种形式的读书活动，于拓展视野中积累语言。

A.利用好班内图书角，将好的报纸、杂志、书籍等放到书橱内，让学生自由阅读。每个同学每天找一篇喜欢的文章放到书橱内，并在旁边注明喜欢的原因，班上的学生可自由拿来读。

B.读书汇报。每周利用班会或语文综合课，组织1-2次。或朗诵自己喜欢的文章，或谈读书心得。

C.好书推荐。为鼓励学生多读书，读好书。每周或两周组织一次。向同学介绍自己喜欢的书，然后大家评议，这样大大提高了学生读书的兴趣。

另外，诗歌擂台赛、成语故事大赛、成语接龙和读书笔记展览等活动，都让学生拓展了视野，提高了兴趣，积累了语言，为作文奠定了文字基础。

三、于习作指导、习作评价中明确感受习作乐趣。

古人云：“授人以鱼，不如教人以渔。”这就是说，给予方法往往比只传授知识更重要。1.指导到位，打开学生思路，激发学生习作兴趣。

A.要起个好题目。因为有了好题目，就能点名主题，起到画龙点睛的作用。一般可以拟定一个正题和一个副题。正题用一句话或一个词点明读后感的主要内容；副题指出所读文章的名称。如：我和小红军比童年——《倔强的小红军》读后感

B.要有好的开头。一般，开头要先交代一下所读书的书名或篇名，用简洁的话概括自己总的感受。可用：“开头总结全文法”和“开头点明中心法”。

C.要重点写好感想。抓住体会最深的一、两点展开，深入、细致地写出心得体会。重点要落在一个感字上，既结合社会实际和自己的思想、学习、生活实际写，写出具体的心得、感受。联系实际，还要善于联想。由此及彼，一层一层地深入思考，把看到的、想到的、听到的写出来。

在指导写说明书时，由于初次接触，比较陌生。于是我先写了下水文，并找了一些类似的作文，在开讲之前范读，使他们明白如何下手，都写些什么，重点写什么。然后再看书，明白什么要求。再拿出事先准备好的物品小组内说，不明白重说，能说明白了，再动手写，这样顺理成章，水到渠成。

2.在赏识中体验成功，在评改中不断进步。

在进行讲评时，我尽量做到面向全体学生，让每个学生都能尝到成功的喜悦，增强写作的信心，从而不断进步。一般先让学生自评，4 画出好词、好句或好段。然后小组评，把自己最满意的词、句、段或新颖的开头和结尾读给小组听，这样可相互鼓励、取长补短，让困难学生也增强习作信心。最后，集体讲评，对于内容新颖、语句通畅且有个性的习作在班集体中赞赏，以启发全班学生，并从中感悟到习作的好经验。特别值得注意的是，对那些颇有进步的习作，以及经过老师指导帮助的学生认真修改的习作也在全班赏析。效果很好。

只要我们坚持不懈，持之以恒，坚持从学生实际出发，解决学生习作中的问题，那么“让学生喜欢写作文”将不再是空谈。

第二篇：人物个性描述常用表达

Expressions for Character and Personality 描述人物性格、品格的常用表达

1.a man of good manners有风度的/of elegant manners举止高雅的a man of vision 有远见的人a man of perseverance 有毅力的人a man of devotion认真投入的、忠心耿耿的a man of integrity正直的人

2.a cultivated man 有教养的人civilized有修养的ill-mannered举止粗鲁的reflective沉思、好深思的a courteous young man彬彬有礼的年轻人frank and straight-forward坦率正直an out-spoken woman 直爽的女人

3.a slender/slim girl 身材苗条的女孩a plain woman 长相平庸的女子a tasteful girl格调高的；有鉴赏力的a slovenly man 不修边幅的男人

4.a childlike man 孩子般天真的人innocent单纯的naive天真的simple-minded头脑简单的，单纯的a lively boy 活泼的孩子 5.an ambitious man雄心勃勃的人心 aggressive富有上进心的confident自信的a strong-minded man 性格坚强的人a practical man务实的人a romantic lady富于幻想的trustworthy值得信赖的 reliable 可靠的

6.passionate富有激情的enterprising 有开创精神的adventurous喜欢冒险的

7.obstinate顽固的stubborn固执conservative保守的 old-fashioned守旧的a cautious man 谨慎的人stiff behavior行为呆板eccentric 古怪的

8.a man with a cheerful disposition性格开朗have an amiable disposition性情和蔼have a friendly disposition 对人友善have a sweet nature性子好have an agreeable personality有着讨人喜欢的个性sweet-tempered脾性好的easy-going 随和的good-hearted好心的noble-hearted高尚的kind at heart心地善良an introvert / an extrovert 内向/外向的人optimistic/pessimistic乐观积极的、消极悲观的

9.a modest scholar谦逊的学者gentle and unassuming.他很和善、谦虚/不摆架子/平易近人a man of easy access容易接近的 easy-approaching平易近人的

10.hot-tempered性情暴躁的a moody man 喜怒无常的人have a quick temper急性子take offence easily 容易生气tyrannical专横的an arrogant man 傲慢的人conceited 自负的haughty傲慢的His temper explodes easily．他易发脾气。

11.a very private person孤僻的人a man o f few words沉默寡言的a talkative man 健谈的人的well-spoken 能言善辩的reserved话不多的quiet文静a shy smile 羞怯的笑容a timid man 胆小的人a coy girl怕羞的女孩nervous易紧张的restless焦虑烦躁的indecisive优柔寡断have a gloomy look 忧郁的神情 12.broad-minded 气度恢宏narrow-minded心胸狭窄的a jealous(envious)嫉妒的tolerant 待人宽容generous 慷慨的merciful仁慈的wasteful挥霍的

13.a considerate wife 体贴入微的妻子thoughtful无微不至的 14.a shallow mind浅薄的头脑a flashy man 浮华的人a vain girl虚荣心强的女孩子wind bag[美俚]夸夸其谈的人She likes showing off.喜欢显摆/出风头。

15.a selfish and calculating man自私而斤斤计较的人as sly as a fox非常狡猾wicked阴险恶劣的heartless man 残忍的人 16.a man with a little sense of humor没有一点幽默感的人humorous幽默诙谐的

17.have no personality 没有个性credulous轻信的affectionate充满深情的

18.snobbish势利的cynical玩世不恭的sophisticated老于世故的resourceful足智多谋、机智的tactful老练的 19.spoiled宠坏了的 self-indulgent放纵的

20.have a calm/peaceful mind 宁静的心be grateful to对…充满感激ungrateful忘恩负义的；不领情的，不感谢的

第三篇：“习作与表达”培训体会

培训体会

2017年8月16日—19日，参加了普陀区小学语文“习作与表达”培训，聆听了几位专家、教授的讲座、观摩了名师的课堂实践，感觉收获还是很多的。

宋秋前教授的讲座帮助一线教师进行教学诊断与矫治，他倡导的“学为中心”的有效教学理念使我们深受启发，其中的“自主学习”“主动学习”这些理论都说到了老师们的心坎里，但是对于如何让不爱学习的学生主动去学习，专家们也没有明确的理论指导，稍有遗憾。

汪潮老先生强调“读写一体化”，这是对阅读和写作教学的一种比较高的要求，从读写结合到读写互动再到读写一体化，对我们老师是一种较高的挑战。

市教研员钟玲玲老师帮助我们分析了小学阶段每个年段的写作教学侧重点，让我们条理更加清楚，提供了一些在写作教学中比较有用的方法让我们去尝试，当然也对我们的写作教学提了一定的要求，让我们觉得写作教学是任重而道远。

观摩了几堂阅读课和写作课，上课的老师们各展所长，让我们学到了很多，比如，贺老师写作课中“思维导图”的运用，让学生的思路更加清晰，写起作文来自然条理清楚。胡老师的写作课中，边玩魔术，边积累词语、句子，出示在黑板上，帮助同学们写作，这也是一个很好的方法。两节阅读课上，老师们也是充分挖掘文本，走进了人物的内心世界。

听了很多，看了很多，学了很多，接下来就是争取把学到的运用到自己以后的教学中去。

台门学校

朱敏敏

第四篇：四年级作文习作表达评分意见

2012学年第一学期小学教学质量监测评分意见

二、习作表达（50分）

一、评分要求

一类（50-45分）：能恰当地选择事例，把玩的过程写清楚，并将自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容写具体，语言流畅，正确运用标点符号，错别字极少。字数在300字以上。

二类（44-40分）：能比较恰当地选择事例，把玩的过程写清楚，有描写新奇有趣或印象深刻的内容，语言比较流畅，能比较正确运用标点符号，错别字较少。字数300字以上。

三类（39-30分）：基本符合题意，能把玩的经历写下来，语言基本通顺，标点基本正确，错别字少。字数在300左右。

四类（29-20分）：大部分离题，内容空泛，语病、错别字、用错标点较多，字数在200左右。

五类（19分及以下）完全离题，语言很不流畅，内容很不具体，层次混乱，不成文。语病、错别字、用错标点很多。

如果只写了题目且符合要求的，给3分，并动笔写了一句话给5分，能够写出三句话以上或一段话给10分。

二、几点说明

1．评卷以40分为基准分，酌情增减。以“将自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容写具体”为重点。

2．符合以下情况中的任何一条，可酌情加1至3分，加至满分（50分）为止。

（1）构思新颖，有创意。

（2）表达具有个性。

（3）语言生动，富有表现力。

3.缺少题目扣3分；错别字3个以上扣1分（重现者不计），扣完5分为止。若字数不足，因已在分类评分中有所体现，不作单独扣分。

第五篇：26个字母表达个性

26个字母表达个性

A--active 积极：无论是在生活，还是工作上，他们都拥有积极奋发，进取乐观的心态。

B--brave勇敢：勇敢是大丈夫能屈能伸，是面对竞争对手时淡定从容，是用心征服浩翰宇宙的磅礴大气。

C--civilization 文明：你可以无视纪律，但你绝对不能无视文明。

D--dreamer 梦想家：他们个个都是小说高手，热衷于表现自我想象力的社会生活，用奇幻的色彩去架构文学。

E--entertainment 娱乐：在80后生存哲学里，可以不逛街，可以不泡吧，但绝对不允许你没有娱乐精神。

F--fashion 时尚： 他们有各自的审美与品位，来打造专属自己的美丽“模板”。

G--green 绿色： 他们把“绿色球保”的精神运用到消费态度上，所以选择小排量汽车，低油耗，低排放。

H--help 帮助： 在5.12汶川大地震面前，80后从末吝啬自己的一只手。

I--innovate 创造： 他们大胆尝试，凭借一种“初生牛犊不怕虎”的锐气挑战无数的可能与极限。

J--justice 正义： 站在法律与道德的边缘，他们一次又一次挺身而出，让正义得到匡扶，公平得到维护。

K--knowledgeable 知识+有学识：这是80后男女交友的最低标准，如果才貌兼备，那你就是香饽饽了。

L--loyal 忠诚： 对自己的职业忠诚，对家人朋友忠诚，对自己的国家忠诚，这永远都不是一个落伍的动词。

M--miracle 奇迹： 《士兵突击》里的“不抛弃，不放弃”成了许多80后MSN、QQ的个性签名。只有坚持才会成功，才会出现生命中的奇迹。

N--nature 自然： 他们主张崇尚自然，连穿着都在体现自然的淳朴。

O--optimistic 乐观： 80后是典型的乐观主义者，他们想做就做，想说就说，做过的事绝不后悔，要挑战就挑最好的。

P--power 力量： 80后们有力量，他们正成为职场主力军，创业生力军，车市生力军，消费生力军。

Q--query 怀疑： 80后的精神实质是：自信，个性鲜明，敢于表达，怀疑一切，喜欢挑战权威，喜欢按自己的方式选择行为，并对其负责。

R--responsible 责任感： 他们在5.12地震等公共事件中所表现出来的巨大勇气、责任承担和爱国表现，超出了社会的预期，80后正在成为中国崛起的生力军。

S--studious 好学： 用自我来颠覆隐忍退让的社会态度，用创业来否定陈旧的择业观。在充满危机的时代，他们成了“充电族”，“只有会充电，才会发光”。

T--team 协作： 在现代化的公司和现实的商业环境里，创业型的80后越来越注重协同作战和团队精神。

U--unchain 释放： 80后一代追求自由与个性的释放。V--victory 胜利： 80后终于疲惫而略带胜利的窃喜，混到了可以成为社会主流。

W--warmth 激情：他们沉稳而富有责任感，同时更激情，他们是一个激情和痛苦的混合体。

X--generation 被遗忘的一代： 巴乔、巴斯滕，这些曾代表了一个时代的符号，正在流逝的进光中变得模糊。80后也许更