谈小学一年级语文课外阅读教学的开展

第一篇：谈小学一年级语文课外阅读教学的开展

书山有路巧引领

---浅谈小学一年级语文课外阅读开展策略

孙吴县第一小学王静 著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”语文新课程从文化的积累和文化的建构高度，对课外阅读给予充分的重视。通过课外阅读，可以认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧渊源，尊重世界各国的多元文化，汲取人类优秀文化的丰富营养。而小学一、二年级，作为学生学习生涯的起始阶段，有效指导其进行课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。但当前小学一、二年级学生对课外阅读缺乏兴趣，不懂有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯。作为教师，应重视这些现象，明确课外阅读的要求，向学生推荐课外阅读的书目、内容，教给学生有效的阅读方法，开展各项阅读活动，以激发学生阅读兴趣，巩固和提高阅读效果。小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何指导一年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见！

一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。

面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好地引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”，而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下方法：

1、故事引趣——感受书的神奇。

一年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，我就利用每周的读书课时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他。而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

2、留疑激趣——调动读书的欲望。

老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师平常发给他们的拼音版的故事阅读，孩子们便拿出来可津津有味地读了。

3、表演生趣——体会人物情感。

当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用口语课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习。记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。

二、开展丰富多彩的读书活动。

1.读书晒娃活动。花香怡人神，书香沁人心。孙吴县第一小学一年组的教师为了让阅读走进每个人的心中，为了点燃学生和家长的阅读激情,3月28日正式启动了“读破万卷书，雕琢金色童年”阅读习惯养成60天计划读书晒娃活动!这次活动在校领导的引领下，在四位语文教师的精心筹备中,在所有家长的配合下有条不紊地展开了。看到朋友圈中孩子们一张张专注的读书照片,仿佛看到了春光下茁壮成长的幼苗......2.“亲子阅读”活动的开展更是孩子们喜闻乐见的活动，每天晚上孩子和家长共读一本课外书，并通过微信阅读交流群分享阅读的快乐，一段段铜铃般的语音让家长见证了孩子的进步和成长。

3.开设阅读指导课。每个周四的阅读课是孩子们最盼望的时刻,这一刻“流动小书箱”将漂流到每一间教室,孩子们在老师的组织下畅游在书海中，在有趣的阅读课中，他们不仅了解了很多课外知识，而且提高了识字量，为今后的学习打下了坚实的基础。

4.开展“好书漂流”活动。通过朋友圈家长晒书图片，让孩子们互相选择借阅。哈哈！这真是“书非借不能读也”！孩子们读着借来书别有一番滋味啊！

三、课内课外相结合，感受读书之乐。

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。

1、指导学生唱游地读。当我们教一些朗朗上口的课文时，如《让我们荡起双桨》一课，就可以指导学生唱游地读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢。

2、当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵。

3、课堂上教学生读读，画画，还可以在日记本上写写你喜欢哪那个人物或动物。

总之，老师要有计划、有目标地配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们阅读。让课内学到的读书方法指导课外的阅读。当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉地去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。

第二篇：如何开展小学语文课外实践活动

如何开展小学语文课外实践活动

陈丰浪

【摘要】

社会环境对小学生学习语言起着奠基和启蒙的作用。语文学习是各种学习过程中最为复杂的一种认识过程。而语文课外实践活动正是培养学生语文素养的重要途径之一，要提高小学生的语文素养，仅靠上好语文课是远远不够的，还应该取得家庭、社会的配合联系才能奏效。对小学语文能力的培养也不能局限于课堂上，课外的听说读写、交际等各种实践活动，都需要他们去接触和运用语言。【关键词】

小学语文 课外 实践活动

语文是一门特殊的学科，我们在努力提高课堂教学效率的同时，决不能忽视语文学习的实践性。只有这样，才能真正让语文走向课外、走向社会，使语文学习“得法于课内、得益于课外”。

一、正确认识小学语文课外实践活动

小学语文课外实践活动是指教学计划、教学大纲之外的语文学习活动，包括课外和校外的与语文有关的社会实践性、服务性活动，获取由各种信息工具传递的社会信息活动、社会交际等活动。

组织和开展丰富多彩的小学语文课外活动可以很好地体现小学语文学习的实践性，将其与课堂教学相得益彰。我们不能把小学语文课外活动看成仅仅是课堂教学的延续和补充，将其意义局限于加深课内知识、巩固课堂教学的成果，也不能将其视为加重小学生的课业负担，而应将其视为语文教学缺一不可的一部分。语文课外实践活动比起语文课堂教学，内容更丰富多彩、形式更活泼有趣，具有比上课更强的魅力，是一种尽可能地发展学生的兴趣和才能为目标的自我活动。学生可以根据自身的特点自由选择活动项目和内容，充分发挥其主动性和创造性。

在小学语文学习过程中，教师必须为小学生们提供更多更广的时空，精心组织课外实践活动，让学生们在活动中认真观察生活，经常练习说写，积极参与社会活动，把课堂上所学的知识和技能应用于生活，提高认识事物和运用祖国语言文字的能力，培养小学生良好的语文学习习惯。因此，小学语文课外实践活动是一项课外的语文教学，这对于增长和提高小学生的语文知识技能和语文学习习惯、完善他们的个性品质都具有深远的意义。让学生们在课外通过各种渠道获取更多更广的语文信息，发挥他们的学习主动性，让他们把认识、体会、方法、技能，以及所激发的兴趣、疑问、思索带进课堂，从而大大提高小学语文教育的效益。

二、积极创设小学语文课外活动的环境

为学生们提供和创设良好的小学语文课外实践活动环境，是开展活动的前提和保障。教师要尽可能地加强这方面的阵地建设，为学生参与活动提供有利的条件。

1、形成良好的听说环境

作为一名语文教师，理应把推广普通话作为一项重要的目标来抓，使之经常化、制度化，号召学生在校内校外都要自觉地讲普通话。可以定期评选学习普通话积极分子。

2、设置良好的阅读环境

教师要尽可能用好图书阅览室，鼓励学生借阅书籍，也可发动学生自荐图书，提倡借阅交流。订一份适合本年级段的阅读报刊，有条件的可以人手各一份。为避免课外阅读的不随意性和盲目性，教师可向学生推荐课外读物。

3、创建良好的写作环境

实践是写作的源泉，课内的时间和空间是有限的，课外的生活是自流的，教师要有计划、有目的地组织学生们参加各种校内外活动，引导他们观察事物、体验丰富多彩的生活。教师还要为学生们提供写作的发表园地，鼓励学生在写作中的创新精神，在教室里办好墙报、黑板报，并鼓励和帮助小学生向报刊杂志投稿。

三、组织指导丰富多彩的语文课外实践活动

开展语文课外实践活动应该有目的、有组织地进行，而不是让学生盲目活动。尽管学生是活动的主体，教师也应该发挥主导作用，要加强指导。组织活动时，要注意群体性活动、小组活动和个人活动并举，相互配合，还要体现活动的层次性。在指导活动时，活动形式要适合学生的实际水平和兴趣要求，引导他们开展丰富多彩的语文课外活动。根据多年的教学经验积累和整理，我们可以尝试以下一些活动形式：

1、精心设计课外听说活动

教师可以组织小学生从低段到高段有目的、有计划的设计以下一些课外听说活动：

练耳练说。组织学生收听广播、录音，组织影视欣赏，观看影视、话剧等，组织学生听适合学生特点的、有教育意义的讲演和报告。让学生都陶醉于其中,任影片牵引着他们的泪水和欢笑。观看影片只是影视欣赏的感知阶段, 我们还组织学生写影评或观后感,要求能表达出自己的独特感受和新颖见解, 并在课内进行交流。

每天一句（段）话。从一年级起就利用课后几分钟，让每位学生练说一句话，逐步发展为一段话、一件事，说话内容可由学生自由选择。

小小故事会。要求把故事发生的时间、地点、人物、过程讲清楚，讲得连贯通顺、生动具体、富有情感。举办故事会有利于学生的阅读兴趣，并提高口语表达能力。

小型演讲会。让学生们就一件事、一个看法展开讨论、演讲，说出自己的想法和观点。

调查访问。组织学生走向社会，进工厂、农村、街道、家庭等，进行小型的专题调查采访活动，增强他们对社会的了解，培养听说和提问能力。

说话竞赛。组织传话比赛、听力比赛、看图说话比赛、讲故事比赛等。交际场合言语练说。组织学生进行购物、借物、做客、交友、自我介绍等交际场合的言语练说，增强学生交际时的语言表达能力。

2、积极开展课外阅读活动

教师可以组织开展一些以下阅读为主的语文课外活动：

读好书活动。《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。阅读材料包括适合小学生阅读的各类图书和报刊。“书籍是世界的营养品” ,“书犹药也, 善读之可以医愚”。我推荐《一千零一夜》、《王尔德童话》、《安徒生童话精选》、《格林童话》、《世界经典童话.爱心篇》等书籍;同时我也与节日活动联系在一起，为庆祝国庆, 我组织学生阅读《古今爱国故事》、《名人故事》等。书籍是小学生扩展视野, 增长知识的重要渠道。组织学生阅读课外读物、小学生报刊杂志，高年级的学生可以指导他们怎样记笔记、做摘抄等阅读方法。

阅读游戏。在游艺活动中可以穿插猜书谜等阅读游戏，谜底可以是课外书中的篇名、人名、事件或语句。

朗诵阅读比赛。选择适合小学生诵读的诗歌、文章，举办举办定时定量的朗读、速读等各种形式的朗诵阅读比赛。古诗文是我们中华民族文化的精华, 也是我们中华民族母语的精美范本, 哺育了一代又一代炎黄子孙。可以说吟诵古诗文无疑是遵循这种规律的一种最佳方式。古诗文也有利于宏扬和培育民族精神, 使学生受到优秀传统文化的熏陶, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

制作语文小报。学生全员参加, 自由组合, 成立各个小报编辑部, 每周一期, 每期一个主题。从创意策划到版面设计、编辑排版, 全部由学生课外自行完成, 教师仅起指导作用。无论是手抄还是电脑打印, 都力求文质兼美, 图文并茂。一张张精美的小报, 不仅让学生有一个精神交流的家园, 也培养了学生的合作意识和团队精神;不仅发展了学生的个性,也有效地提高了学生的综合语文素质。

语文情景表演。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以语文地学习不仅仅是让孩子记住那些死地知识，更重要让他们在情感体验中，让学生去进一步对课本地理解、感受。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。所以我在语文课时我组织学生对课文进行情景表演。特别是一些小说、童话等课文。如《晏子使楚》等可抓住人物对白、典型细节，以夸张的表演来再现人物形象，表现人物心理。事实证明，学生演一遍，比起读十遍效果要好得多。因为表演者往往会产生一种与人物角色同呼吸的感受，观看者常常能获得一种身临其境的体验。这样不仅培养了学生对课文的理解和记忆,而且有利于培养学生活泼开朗的性格和提高为了加深对课文人物形象的理解，这种体验和感悟，无疑有助于学生对文本阅读后的理解。

3、组织引导课外写作活动

课外写作活动也应在教师的指导下，由学生自己创设、组织、评议和总结。可以开展以下一些写作活动：

观察日记。让学生仔细观察事物，然后根据观察到的事物，写观察日记，培养学生的观察力和描写能力。

定期作文。日记、周记要求按时完成，持之以恒。

专题作文。由教师指定专题，学生围绕专题写作。例如《有趣的童年》、《我 4 的老师》等，在此范围内让学生放开写，也可以形成系列短文。

自由作文。让学生根据自己定的题目，进行选材和写作。教师可以放宽成文期限，完成后师生共同评议，这样可以发挥学生的主动性、积极性和创造性。

写信活动。在同学之间、亲人之间、师生之间，让学生开展写信活动，培养书面语言交际能力。

优秀作文评选。让学生挑选自己满意的作文，参加优秀作文评选。选出优秀作文后，可以在墙报中展出，也可以汇编成册，让学生互相交流。

丰富多彩的课外活动, 营造了一个健康积极的学习环境，使学生受益非浅。随着新课标不断深入地推广，开展语文课外活动将越发显得重要。因为只有课内外结合，在丰富生动的现实生活与语言环境中听、说、读、写，学以致用，才能提高学生多方面的语文综合素质。

参考文献：

张士文 《语文课外活动拓宽学生学习空间》

郑家波 《加强课外活动管理 提高学生整体素质》

陈 芳 《浅谈语文课外活动模式》

第三篇：一年级语文课外知识

古诗1-80首必须背得滚瓜烂熟。

专题一：拼音

一、字母大小写（26个）要求会默写

二、声母（23个）要求会默写

三、韵母（24个）要求会默写

四、整体认读音节（16个）要求会默写

五、拼音字母的大写 要求会判断、运用

六、标调规则 要求会运用

有a在，给a带，a要不在o e戴，要是i u 一起来，谁在后面给谁带。

七、隔音符号的使用 要求会判断

a o e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限不明，易产生歧义，则用隔音符号（’）隔开，例如：pí’ǎo（皮袄）、xī’ān（西安）。为了便于他人看清楚，有时没有歧义也用隔音符号，例如：hǎi’ōu（海鸥）

八、轻声了解

九、朗读时变调了解，知道有这种现象就行

1、语气词“啊”的音变

（1）前面音节的末尾因素是a o e iü（韵母aoiao除外）的，读作“呀”（ya）

（2）前面音节的末尾因素是u 或韵母是aoiao的，读作“哇”（wa）

（3）前面音节的末尾因素是n的，读作“哪”（na）

（4）前面音节的末尾因素是ng的，读作“啊”（nga）

（5）在整体认读音节zhi chi shi和特殊音节er后面的，读作“啊”（ra）;在整体认读音节zi ci si后面的，读音是zi延长后的音加上a，读作“啊”（za）

2、“一”的变调

“不”的变调

十、儿化

专题二：汉字

一、汉字的字体演变和造字方法

汉字自产生已有几千年的历史，形体在不断演变。商代：甲骨文。西周和春秋时期：金文。秦代：小篆、隶书。汉代：隶书、草书、行书。魏晋以后：楷书、行书。

汉字从书体而言，可分为：篆书、隶书、楷书、行书。现行汉字经常使用的是楷书和行书。

汉字的造字方法：象形、指事、形声、会意、转注、假借。（重点掌握象形、形声、会意的判断）

1、象形：用线条描画实物，以此来表示字义。

2、形声：由形旁和声旁两部分组成的新字。“形旁”表示意思，“声旁”表示相同或相近的发音。如：“忍”字下面的“心”是形旁，表示“忍”属于心理活动，上面的“刃”是声旁，表示“忍”的读音。形声字的一般结构有以下6种：

3、会意：用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义。如“人”和“言”合成“信”字，意思就是人言语真实。“鸣”由“口”和“鸟”组合而成，用来表示鸟的叫声。

二、汉字的常用笔画名称要求准确掌握

三、查字典

1、音序查字法（语文书自己复习，要能找到某个汉字在哪一页）

2、部首查字法

（1）分析所要查的字的部首，数清部首的笔画

（2）按这个部首的笔画数，在“部首目录”中找到这个部首

（3）按部首目录提示的页码，在“检字表”里找到这个部首栏目

（4）在这个部首栏目中，根据这个字除去部首后的笔画数找到这个字在字典正文中的页码（5）按所指定的页码在字典正文中找出所要查的字。

四、常用的多音字

书本里头出现过的多音字自己要重点复习。

五、猜字谜

专题三：词语

正确使用“的、地、得”（口诀记忆法）结构特殊的词语

前后反义构成：生死 开关 来往 多少 成败 出入 进退 动静 新旧 上下 黑白 快慢 冷暖 褒贬 早晚 贫富

前后近义构成：死亡 思想 明亮 温暖 寒冷看望 语言 学习

不同的“我”

交际中常用的礼貌用语

人体名称妙喻

表示“第一”的词语：

首、元、甲、冠军、状元、桂冠、问鼎、领衔、榜首、夺魁、鳌头、夺标、蟾宫折桂

月亮的美称：婵娟、玉盘、太阴、玉蟾、玉兔、蛾眉

量词举例：

一轮明月 一泓清泉 一腔热血 一抹红云 一缕情思 一方手帕 一叶扁舟 一艘军舰 一尊佛像 一弯新月 一幢楼房 一缕阳光 一道瀑布 一片深情 一场演出 一张纸 一页纸 一卷纸 一朵花 一枝花 一束花 一株花 一幅画 一张画 一丝微笑 一丝空闲 一声叹息 一味中药 一帘绿色 一缕清风

比喻人的习惯语

数字俗语

含“手”的词语

专题四：成语（重点掌握）

一、成语的出处

1、来源于寓言故事（最好每个寓言故事都能查一查，了解一下内容）亡羊补牢 揠苗助长 买椟还珠 杯弓蛇影 狐假虎威 滥竽充数 叶公好龙 画蛇添足 画龙点睛 守株待兔 自相矛盾 南辕北辙 坐井观天 刻舟求剑 掩耳盗铃 惊弓之鸟 螳螂捕蝉 郑人买履 鹬蚌相争 抱薪救火 鱼目混珠 黔驴技穷 杞人忧天 南柯一梦 画饼充饥 点石成金 塞翁失马

2、来源于神话故事（最好每个神话故事都能查一查，了解一下内容）开天辟地 夸父逐日 女娲补天 精卫填海 嫦娥奔月 后羿射日 愚公移山

3、来源于传说（最好每个传说都能查一查，了解一下内容）牛郎织女 八仙过海 月下老人 返老还童 鸡犬升天 含沙射影 天衣无缝 海市蜃楼 点石成金

4、来源于古诗文

（1）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——春色满园

（2）暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。——草长莺飞（3）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——千门万户（4）去年今日此门中，人面桃花相映红。——人面桃花（5）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——心有灵犀（6）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——不拘一格（7）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——悲欢离合

（8）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——柳暗花明（9）等闲识得东风面，万紫千红总是春。——万紫千红（10）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——无可奈何

5、来源于《三国演义》

缓兵之计 三顾茅庐 初出茅庐锦囊妙计 步步为营 单刀赴会 宝刀未老桃园结义 割发代首 反戈一击 进退两难 青梅煮酒 乐不思蜀 万事俱备，只欠东风 分久必合，合久必分

6、来源于《西游记》

火眼金睛 情投意合 半路出家 倒打一耙 摇身一变 叫苦连天 一本正经 囫囵吞枣 冤家路窄 抓耳挠腮

7、来源于《红楼梦》

金玉良缘 无精打采 无法无天 丢三落四 安分守己 安身乐业

8、来源于《水浒传》

进退两难 逼上梁山 天诛地灭 扶危济困 偷鸡摸狗 一马当先 走为上策 人非草木 官逼民反 替天行道 改邪归正 有眼不识泰山 从长计议 养兵千日，用兵一时

9、来源于《史记》（最好每个故事都能查一查，了解一下内容和相关人物）完璧归赵 负荆请罪 青云直上 乐极生悲 约法三章 运筹帷幄 指鹿为马 韦编三绝 纸上谈兵 背水一战 多多益善 破釜沉舟 四面楚歌 抱薪救火 人为刀俎，我为鱼肉 桃李不言，下自成蹊 项庄舞剑，意在沛公 不鸣则已，一鸣惊人

10、来源于历史故事

（最好每个故事都能查一查，了解一下内容。故事对应哪个人物要背下来）

一、不同的结构 1、AABB式

吞吞吐吐 世世代代 干干净净 三三两两家家户户 千千万万 口口声声 原原本本 日日夜夜 风风火火平平淡淡是是非非

2、AABC式

芸芸众生 头头是道 津津有味 念念不忘 井井有条 息息相关 斤斤计较 闷闷不乐 心心相印 历历在目 步步为营 朗朗上口 格格不入 落落大方 依依不舍 遥遥无期

3、ABCC式

书声琅琅 议论纷纷 人才济济 大名鼎鼎 千里迢迢 风尘仆仆 得意洋洋 死气沉沉 喜气洋洋 无所事事 想入非非怒气冲冲

4、ABBC式

自欺欺人 不了了之 言人人殊

5、ABAC式

不闻不问 无边无际 自由自在 自作自受 无影无踪一心一意 半信半疑 人山人海 毛手毛脚 全心全意 不三不四 不知不觉 大手大脚 一五一十 全心全意 尽心尽力 百发百中 一模一样

1、描写春景

2、描写夏景

3、描写秋景

4、描写冬景

5、形容天气热

汗流浃背 烈日当空 骄阳似火 挥汗如雨 烈日炎炎 大汗淋漓

6、形容色彩美

五颜六色 五彩缤纷 万紫千红 姹紫嫣红 桃红柳绿 绚丽多彩 色彩斑斓 一碧千里 光彩夺目

7、描写花草树木

8、与鸟兽虫鱼有关

9、描写雨

10、描写山

11、描写水面

12、各种各样的“快”

13、各种各样的“手”

14、各种各样的“多”

15、古代巧妙的计策

瞒天过海 反客为主 围魏救赵 借刀杀人 草船借箭 调虎离山

16、使用比喻的修辞手法

胆小如鼠 挥汗如雨 挥金如土 铁证如山 巧舌如簧 势如破竹 骨瘦如柴 爱财如命 暴跳如雷 心乱如麻 守口如瓶 骄阳似火 门庭若市 恩重如山 情深似海 呆若木鸡 繁花似锦 归心似箭 光阴似箭 柔情似水 如坐针毡 轻如鸿毛 冷若冰霜

17、含人体器官

18、含植物

19、含动物

20、含十二生肖

21、含数字

22、含色彩

23、含人名

24、含地名

25、含昆虫名

26、含表示早和晚的词语

27、成语之众“海”不同

28、成语之“食”有不同

29、成语之“手”意不同

30、成语之“马”喻不同

31、成语之“最”

32、成语之“快”

33、看数字猜成语

34、填成语、猜成语

35、看图猜成语

36、根据几个词语猜成语

37、成语加减法

专题五：歇后语（在理解的基础上，尽量背下来）

白布掉进染缸里——洗不清八十岁的老太太打哈欠——一望无涯（牙）八月十五的月亮——正大光明百米赛跑——分秒必争 板上钉钉——跑不了茶壶里煮饺子——有货倒不出 唱歌不看曲本——离谱仇人相见——分外眼红

出太阳下暴雨——假情（晴）船到桥头——自然直 此地无银三百两——不打自招东施效颦——丑上加丑 断了线的风筝——拉不回来了打开天窗——说亮话 打破砂锅——问到底大姑娘坐轿——头一回

大海捞针——没处寻大水淹了龙王庙——自家人不识自家人 飞蛾扑火——自取灭亡狗咬吕洞宾——不识好人心 韩信点兵——多多益善和尚打伞——无法（发）无天 画蛇添足——多此一举黄鼠狼给鸡拜年——不安好心 捡了芝麻，丢了西瓜——因小失大

鸡蛋碰石头——自不量力姜太公钓鱼——愿者上钩 井底之蛙——目光短浅孔夫子搬家——净是输（书）留得青山在——不怕没柴烧猫哭耗子——假慈悲

门缝里看人——把人看扁了泥菩萨过江——自身难保 螃蟹过街——横行霸道骑驴看唱本——走着瞧

千里送鹅毛——礼轻情意重热锅上的蚂蚁——团团转 山中无老虎——猴子称大王三十六计——走为上计 外甥打灯笼——照旧（舅）王婆卖瓜——自卖自夸 瞎子点灯——白费蜡小和尚念经——有口无心

秀才遇到兵——有理讲不清哑巴吃黄连——有苦说不出 丈二和尚——摸不着头脑猪鼻子里插葱——装相（象）老鼠过街——人人喊打兔子尾巴——长不了

老虎屁股——摸不得猪八戒照镜子——里外不是人 八仙过海——各显神通亡羊补牢——为时不晚 盲人摸象——各抒己见掩耳盗铃——自欺欺人 塞翁失马——焉知非福

专题六：句子

屈原：我国第一位爱国主义、浪漫主义大诗人，开创“楚辞”新诗体。主要作品《离骚》。四大名著：《三国演义》罗贯中 《西游记》吴承恩

《水浒传》施耐庵《红楼梦》曹雪芹

对对子

古对今天对地 雨对风 前对后

大陆对长空 山花对海树 赤日对苍穹 桃红对柳绿 日月对星辰 北海对西湖 盛夏对隆冬清泉对朗月 春华对秋实

锦上添花对雪中送炭 愚公移山对精卫填海 悲欢离合对阴晴圆缺 山美水美春光美对天新地新气象新 常用标点符号用法简表

蒙学：

1、《三字经》复习寒假背诵的内容

2、《百家姓》一篇关于中文姓氏的文章。采用四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵。“赵钱孙李”是前四姓。

3、《千字文》

第四篇：小学一年级推荐课外书目

一年级推荐书目

一、绘本：

1、《可爱的鼠小弟》

2、《爱心树》

3、《小黑鱼》

4、《石头汤》

5、《壁橱里的冒险》

6、《梦的守护者》

7、《母鸡萝丝去散步》

8、《月亮的味道》

9、《猜猜我有多爱你》

10、《小蓝和小黄》

11、《活了100万次的猫》

12、《大卫，不可以》

13、《无字书》

14、《嘻哈农场》

15、《小威向前冲》

16、《阁楼上的光》

17、《胆小如鼠的巨人胆大包天的睡鼠》

18、《米切尔·恩德童话绘本》：6册

19、《恐龙的温馨故事绘本》：包括《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》2册。20、信谊世界精选图画书——《生气汤》

21、信谊世界精选图画书——《逃家小兔》

22、信谊世界精选图画书——《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

23、信谊世界精选图画书——《风到哪里去了》

24、信谊世界精选图画书——《要是你给老鼠吃饼干》

25、信谊世界精选图画书——《爷爷一定有办法》

26、信谊世界精选图画书——《雪人》

27、信谊世界精选图画书——《我的名字克丽桑丝美美菊花》

28、信谊世界精选图画书——《月亮，生日快乐》

29、信谊世界精选图画书——《老鼠牙医地嗖头》 30、信谊世界精选图画书——《蚯蚓的日记》

31、信谊世界精选图画书——《獾的礼物》

32、启发精选国际大师名作绘本——《我喜欢书》

33、启发精选世界优秀畅销绘本——《大脚丫跳芭蕾》

34、启发精选世界优秀畅销绘本——《三只小猪的真实故事》

35、启发精选世界优秀畅销绘本——《是谁嗯嗯在我的头上》

36、启发精选世界优秀畅销绘本——《奥莉薇》

37、启发精选世界优秀畅销绘本——《我爸爸》

38、启发精选世界优秀畅销绘本——《我妈妈》

二、注音读物

1、《三毛流浪记》

2、《一千零一夜》

3、《安徒生童话》

4、《格林童话》

5、《豪夫童话》

6、《一千零一夜》

7、《吹牛大王历险记》

8、《洋葱头历险记》

9、《大头儿子和小头爸爸系列故事》

三、科学常识类：

1、《蓝猫淘气3000问》

2、《视觉大发现》

四、适合诵读的美文

1、《新语文读本》

2、《语文新天地》

3、《小熊过桥》——义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级上册 同步阅读

4、《新世纪小学生必背古诗词80首》

五、适合爸爸妈妈读给孩子听的故事：

1、《郑渊洁童话——舒克和贝塔历险记》

2、《小猪唏哩呼噜》

六、适合爸爸妈妈看的书：

1、《窗边的小豆豆》

2、《心平气和的一年级》

3、《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》

4、《好妈妈胜过好老师》

上半学期 寒假 下半学期 暑假 一年级 《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《艾玛捉迷藏》 《月亮，生日快乐》 《我爸爸》《我妈妈》《打瞌睡的房子》《驴小弟变石头》 《小猪唏哩呼噜》 学年推荐书目

第五篇：浅谈小学一年级语文课外阅读教学的开展

浅谈小学一年级语文课外阅读教学的开展

长春经济技术开发区仙台小学 刘懿婷

从教11年4届一年级，虽然教龄不是很长但是对于一年级的教学我已经有了一套自己方法，尤其在课外阅读教学方面。由于个人爱好就是读书，所以让学生也喜欢上他读书就是我努力的方向。特别是加入了阅读实验班之后，无论从个人爱好还是从工作科研角度出发，开展学生的课外阅读工作就成了我的奋斗目标。有句名言说的好“有两个爱好可以让人受益终生，一是读书，丰富你的智慧。二是运动，让你拥有健康的体魄。”除此之外课外阅读也是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”语文新课程从文化的积累和文化的建构高度，对课外阅读给予充分的重视。通过课外阅读，可以认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧渊源，尊重世界各国的多元文化，汲取人类优秀文化的丰富营养。而小学一、二年级，作为学生学习生涯的起始阶段，有效指导其进行课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。但当前小学一、二年级学生对课外阅读缺乏兴趣，不懂有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯。作为教师，应重视这些现象，明确课外阅读的要求，向学生推荐课外阅读的书目、内容，教给学生有效的阅读方法，开展各项阅

读活动，以激发学生阅读兴趣，巩固和提高阅读效果。

一、激趣

兴趣是最好的老师，俄国教育家乌申斯基支出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的好坏直接取决于儿童是否在内心深处有一种根深蒂固的需要，因此激发阅读兴趣，使儿童始终保持强烈的读书欲望，也是阅读指导课的重要内容。

1、介绍读物激趣。在读书之前教师可以用生动形象的语言介绍读物的内容，也可以利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，从而产生强烈的阅读兴趣。

2.变换形式激趣。低年级学生对事物的注意保持时间较短，持久性差，表现在阅读上就是开始特别专心和认真，读了一会儿就吧书翻得哗哗直响，所以在读的过程中，教师可以根据读物的内容和特点利用儿童喜欢高声朗读的心理特点，通过赛读、开火车读吗，分角色读、表演读等多种形式来再次激发或保持学生的兴趣。又或现在很多经典的绘本读物等有相对应的动画片我认为也是不错的选择，比如《小美人鱼》《爱丽丝漫游奇境》……

3、开展活动激趣。在学生阅读后教师可以让学生把读物的内容改一改、演一演、讲一讲、议一议、划一划，让学生附属一下故事的大意，讲一讲精彩的情节，或

者讲述一下自己感兴趣的部分，还可以对感兴趣的内容开展讨论，积极发表自己的看法。在活动中加深对读物内容的理解。教师还可以组织学生开展各种各样的读书交流活动，在我的班级每读完一本书，我都会带领孩子们一起完成一次创新作业，有时候是积累一首古诗，有时候是抄写一两句有趣的原文，有时候是根据原文内容进行再次创作写出自己的味道，或者是一两句的续写或者是续画。让孩子体会创作的乐趣让自己与作品真正的融合在一起。

二、推荐适合孩子的优秀读物

在不同的历史时期、不同的社会背景下，孩子的阅读兴趣会有不同的变化。现在的孩子很少会再沉湎于公主王子的故事中，而对《哈利.波特》、《淘气包马小跳》一类新神怪、另类人物等读物感兴趣。《哈利.波特》在全球发行超过2亿册，使千百万少年儿童“我为书狂”。儿童文学理论家王泉根认为，这是基于该书作家J.K.罗琳对儿童阅读心理的精准把握。该书设置悬念，环环相扣，整部作品充满紧张、刺激、惊险的阅读氛围，促使小读者一路津津有味地读下去，爱不释手。《哈利.波特》给我们的启示是小学生的课外阅读是一种自主的、非强制性的活动，兴趣性是第一位的。因此，课外读物的选择、推荐，都要充分考虑孩子的兴趣和年龄特点。

小学一、二年级的孩子社交能力和语言能力都有了一定的发展，想象力强，求知欲旺盛。他们能够有条不紊地将自己的想法或听来的故事讲给别人听。他们的阅读倾向大多为：①篇幅短小，内容完整的故事。比如《子儿，吐吐》②喜欢幻想性题材，期待善有善报、恶有恶报，幽默、意外的故事结局。如《不一样的卡梅拉》③能了解简单的传记和历史故事。如《中国民俗故事》④对读物中提到的规则感兴趣。⑤喜欢介绍自然、动物的儿童读物。如《疯狂的校车》⑥喜欢介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。如《一颗种子的旅行》⑦喜欢文字活泼，内容变化大，情节起伏，充满热闹、愉快气氛的读物。如《大卫》系列⑧喜欢高声朗读。⑨喜欢用戏剧表演的方式来表达他看到过的简单故事。⑩喜欢用问答的方式来探讨故事的内容以及人物活动细节。有人说一本好书足以培养孩子终身的阅读兴趣呢。依据这几条原则推荐好书，准没错！罗曼.罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以在推荐给孩子好书的时候，自己不要忘了先了解一下内容哦！

“在过去的一年当中我所带领的班级以绘本阅读为切入点从《我爸爸》、《我妈妈》开始供阅读绘本（《好饿的毛毛虫》、《母鸡萝丝去散步》、《阿利的红斗篷》、《克里克塔》、《活了99次的猫》《爷爷一定有办法》《跳舞的小雅》《给姑妈笑一个》《菲菲生气了》《妈妈心、妈妈树》《田鼠阿佛》《小凯的家不一样了》《大卫不可以》《大卫去上学》《大卫惹麻烦》《子儿，吐吐》《……等几十本》）。以及《淘

气包马小跳》《小布头奇遇记》《小猪西里呼噜》《爱丽丝漫游奇境》《中华上下五千年》《疯狂的校车》第一套10本，《不一样的卡梅拉》第一套12本。在阅读过程中我发现绘本对于一年级的孩子有着无限的美丽，更能够激发孩子的阅读热情，同时也让孩子们增加了一种新的表达方式：图文并茂。

三、家校联手

在开学初的家长会上，我把开展课外阅读的重要性跟家长们说清楚，请家长为孩子提供良好的课外阅读环境。即为孩子提供可进行课外自主阅读的时间和空间，为孩子准备适宜其年龄特点的有益书籍，为此我给家长们推荐了适宜孩子们阅读的一百本书籍，以供家长参考。其次，充分发挥家长在学生的语文课外阅读中的指导作用，让家长节假日带孩子们到书店，图书馆看书，家长带头每天坚持看书为孩子们做榜样，通过亲子合作阅读、相互交流、讨论、让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。同时，在合作、交流、碰撞的过程中，产生思想的火花，获得新的信息，充实自己的积累，使自己跃上新的高度。再次，要有一定的检测方式，使学生产生相应的压力。平时，每周给学生规定一定的课外阅读量，使之有任务感。对课外阅读的检测方式很多，如查读书笔记、写读书心得、故事演讲等，还可以采用办小报、展示知识卡片、平时交流以及辩论会、读书沙龙等形式，检查学生的阅读情况，促进学生自觉地去进行课外阅读。

在一个优雅的氛围里，人的言谈举止也会不由自主地优雅起来。要孩子喜欢阅读、自主阅读，有效阅读，读书氛围的营造非常重要。（1）设立班级图书角

在班级中设立图书角，是一个很老土的办法了，但对现今时代来说，它仍不失为一个有效阅读的做法。“书非借不能读也”，很多家长反应，给孩子买了许多书，可他就是不爱看。而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书成立一个“角”后，情况就迥然不同了。不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的阅读范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。（2）保障课外阅读时间

要保证课外阅读的质量，给予充分的课外阅读时间是一个重要的条件。阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课余，但把所有任务都放到课外是不合适的。因为低年级孩子的课外阅读时间通常是无法保障的，他们自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱了。在语文课时日益减少的情况下，怎样抽出时间来指导学生进行课外阅读呢？这就需要教师进一步转变教学观念，提高课堂教学效率，挤出时间

进行课外阅读的指导和交流。如每节课开头5分钟可进行古诗、三字经的诵读；每周用一节早读课进行读书心得交流、好书推介等活动。现在，已经有不少学校把阅读课列入了学校的课程表呢。对了，还要尽量减轻学生的课业负担，减少不必要的机械重复的低效作业，把孩子的时间释放到大量的课外阅读中去，还低年级孩子以好学好动好问的真本性。（3）渲染、烘托阅读舆论

“口水里能淹死人”，积极健康的阅读舆论当然也能掀起一个又一个的阅读大浪咯。在班级墙壁的醒目处张贴“读书破万卷，下笔如有神”、“书是人类进步的阶梯”等有关阅读的名言警句，就是一种无声的正面宣扬。平时经常在学生面前大力表扬爱读书的孩子，更是一种班级文化走向的风向标。当有孩子在造句、说话、回答问题时引用课外阅读中学到的经典词句时，更要抓住不放，大加赞美，要让孩子知道，课外阅读不但能增加知识，更能让自己更具魅力。在开家长会时，不要错过向家长介绍阅读的重要性、指导方法科学性的完美机会，要力争转变家长只重分数不重能力的培养观念，赢得家长的配合，帮助家长和孩子制定课外阅读计划，鼓励家长和孩子共读一本好书，一起交流读书心得，一起成长进步。说到底真正的语文能力不是做题做出来的，真正的语文高手也不是语文老师教出来的，语文素质的提升归根到底还是取决于学生自己的勤奋阅读和领悟能力。

苏霍姆林斯基认为，“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的”，“那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅”。所以，在21世纪这个知识经济时代，在当今的国际经济、科技竞争越来越围绕人才和知识竞争展开的时代，作为语文教育重要组成部分的课外阅读必须加大实施力度，增强未来意识和创新意识。教师要引导好小学一、二年级的孩子们登上书籍这艘巨轮，让孩子们在学习的起跑线上就为到达他们理想的彼岸、推动祖国的繁荣昌盛而奠定扎实的基础。