浅谈初中化学教学渗透法制教育初探

第一篇：浅谈初中化学教学渗透法制教育初探

浅谈初中化学教学渗透法制教育初探

教师在进行化学教育教学过程中，不仅要给学生传授化学知识，而且还要育好人，教育学生怎样做人，渗透法制教育，哪些事能干，哪些事不能干。因为中学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。必须对学生进行法律素质教育，让学生知法、守法，促进他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们情操得到陶冶、身心得到健康成长。中学教育中实施法制教育的渠道有很多，课堂教学是实施中学生法制教育的主渠道，这与各科教育教学相互联系，相互渗透。那么，法制教育在化学教育教学过程中将如何渗透呢？

1.在化学教学中教师要加强学习《法学基础》及教育法律法规，不断提高自身法律素质

1.1在教育教学过程中教师以“学高为师、身正为范、德高为重。”学生受教师的影响非常大，教师的一言一行都感化着学生，因此只有教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的优秀学生和合格人才。每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》、《中华人民共和国水法》等涉及交通、安全、卫生、化学药品、环境诸多方面的法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，作到依法执教、文明执教。教师这个职业是学到老教到老，不仅要具备渊博的业务知识，还要具备扎实的教学技能。随时注重自身良好形象，任重道远、脚踏实地、认真做好自身的本质工作。

1.2教师要谈吐文雅、举止文明、仪表端庄、服装整洁具有新良好的教风，切实提高教学水平和思想教育能力。在教学过程中，要建立融洽的师生关系，以幽默诙谐的课堂语言对学生进行正面教育，十遍不烦百遍不厌真正做到小之以理、动之以情、导之以行。生多表扬少批评。在表扬和鼓励的同时，指出他们的不足，肯定他们的成绩，以便激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，达到思想教育的目的。

3、教师以诚心感动学生。在教育教学过程中对学生要做到：诚心、热心、关心、耐心和爱心。不简单粗暴地训斥学生，不体罚学生。教学中注意使用术语和文明语言。法制教育不是简单的说教，教师要提高法制教育的能力，注重调查研究，讲究方式方法，把法制教育寓于化学教学之中对学生进行法制教育。

2.在化学实验中增强学生的法制意识

化学实验是化学教学的重要组成部分，是学好化学有着举足轻重的作用。教师可以利用实验课作进行法制教育，利用每一次实验机会进行正确的引导，增强学生的法制意识，提高学生的自我保护能力。如：演示浓硫酸腐蚀性实验，利用多媒体课件展示浓硫酸毁容致残的恶性事件的多张图片，紧接着让学生学习相关的《刑法》等法律知识。又如，在做粉尘爆炸实验时，学生可以感受到，爆炸不仅是发生在可燃性气体、液体，而且易于燃烧的粉尘也能引起爆炸。教师可以从生活中一些引发爆炸的实例，如矿井发生爆炸、面粉厂发生爆炸等，引导学生学习国家《易燃易爆物的管理规定》等法规知识。如：加油站严禁烟火或到车站乘车就有“严禁携带易燃、易爆、剧毒物品进站乘车”等规定。

3.在化学教学中培养学生的法制观念

在化学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把化学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据化学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：通过讲授造成水源污染的原因：工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。以及水污染给人民生活和国民经济发展可能造成的灾难性后果，教育学生应该关心水、爱惜水、保护水，树立起节约用水光荣的好风尚，亦即对学生进行《水污染防治法》和《中华人民共和国水法》的教育。在进行水污染防止教育的基础上，进一步阐述空气污染对人类的危害和对自然资源的破坏：如当空气受硫的氧化物或氮的氧化物污染时，容易形成酸雨，影响农作物的生长。使学生认识到保护环境的重要性和必要性，对学生渗透《中华人民共和国环境保护法》的教育。教师可以还通过传授一些卫生常识，对学生加强《中华人民共和国卫生法》有关知识的教育：诸如教育学生认识到饮用煮沸过的水是一种良好的卫生习惯。作为生活饮用水，要对人体健康无害而有益，但要认识到饮用水不是越纯越好，像有些地区饮水中缺碘，就会使人得甲状腺肿大症状，造成智力残疾，因此在高缺碘地区要食用加碘精盐。再如通过讲述食盐与工业用盐亚硝酸钠的不同性质、用途，使学生在日常生活中能正确识别假盐。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们在数学游戏教学时，借助情景教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。使学生知道了为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪。从而懂得了“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的法律常识。

总之，在丰富多彩的化学教学活动中，教师要处理好法制教育渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，要找准渗透点，把握渗透尺度。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以法制渗透，有机地做好知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一体，才能充分发挥化学课堂教育教学渗透法制教育的重要作用。真正培养品学兼优的一代新人。

第二篇：初中化学渗透法制教育初探

初中化学渗透法制教育初探

【摘要】当前，部分学生的法律意识淡薄，为以后的个人全面发展带来了不利的影响。新课程理念下的化学教学，必须将法律知识融入到化学理论基础知识中，激发学生学习兴趣，使学生在化学学科的学习中形成一定法律素养，为学生的终身发展奠定基础。本文将从“化学学科渗透法制教育”、“化学学科渗透法制教育方式方法、“化学学科渗透法制教育的意义”三个方面进行探索，使学生在学习中将理论知识内化为思想觉悟，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

[关键词] 化学 教学 法制 渗透

总书记指出，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。“中国梦”的提出，使中华民族的优秀儿女为之牺牲、为之探索、为之奋斗，而要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，教育是不能滞后的。为了发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格，使学生成长为合格的建设者和接班人，教师必须认识和确立自己的角色，紧扣自己的专业，在基础知识传授的过程中渗透法制教育。

一、初中化学学科渗透法制教育的必要性和重要性 有人说过：流氓不可怕，怕的是流氓有文化。

这句话让人有些费解。一个有文化的人怎么可能会成为流氓？但细思之下，说的还是比较有道理的，一个不遵守法律的文化人对社会的危害更大。我们知道，作为一门基础科学的化学学科，与人们的社会生活联系紧密。由于它是以物质的组成、结构、性质以及变化规律作为研究对象，能通过对物质的了解与创造影响着人类社会的文明进程。化学科学不仅能造福人类，也能祸害于人类。这是一把双刃剑。1994年年底，清华大学化学系女生朱令被确诊为铊中毒。虽然在治疗后，体内的铊被排出，但由于铊离子在体内停留过久，朱令的神经系统遭到严重损害，视觉几乎完全丧失，肌体功能也受到严重损伤，留下永久的严重后遗症。朱令的生活至今无法自理，必须由年迈的父母照料生活起居。无独有尔，2013年4月15日左右，“复旦学生投毒案”再次成为网络上非常热门 的一个话题。研究生黄洋同学中毒后经抢救无效死亡，人们在深感痛心的同时也为社会失去了一个有用的人才而惋惜。

这校园刑事案件都与化学有关。这些大学里的高素质的人，道德沦丧到没有底线，怎么会对自己的室友下狠手？这不应该是一个高知识分子做出来的事情，真让人感到惊讶和痛心。媒体和网民对化学药品的管理提出质疑的同时，还提到了学生的心理健康问题。我发现，他们忽略了一个重要的内容，那就是学生的法制观念淡薄，没有意识到自己的行为就是犯罪，更没有想到这样做会受到怎样的惩罚。为了避免历史重演，化学教师在授课时应根据内容贯穿着法制教育。如果在这块内容上不加以重视，培养了化学流氓，其后果是不堪设想的。所以在化学学科中渗透法制教育是十分重要的。

二、将法律知识渗透到化学教学中，可以采用的方式方法是很多的。化学作为一门自然科学，与文史的联系似乎不大，对法律知识的渗透更是让部分教师束手无策。我认为，在化学课堂教学中可根据教学内容采用以下方法切入法制教育。

1、巧用“导入”渗透法制教育

好的导入，不仅能让一堂课有个好的开始，更重要的是设疑激趣，引发学生的学习动机。如在讲授“人类重要的营养物质”这一节内容时，可以展示“安徽阜阳劣质奶粉事件”和“大头娃娃”的图片，在学生观看后提问：大家知道这些可怜的大头娃娃是什么原因造成的吗？这些生产、销售毒奶粉的行为违反了我国的什么法律？这些违法犯罪人员将会受到怎样的法律制裁？这样一来，既可以切入本节内容知识点，又可以融入法律知识，对学生进行法制教育。

作为自然科学的化学，本身就有很多扣人心弦的化学“法制案例故事”。利用化学案例故事导入，增添浓厚的兴趣，集中注意力，引申出一个道理，既激发学生的研究热情和学习的兴趣，吊足学生的胃口，也可以让学生对要掌握的知识道理留下深刻的印象。如在上第十单元“酸和碱”时，可采用一宗故意伤害案来导入。如“2008年6月7日下午，河源市龙川县田心镇松林村发生一宗故意伤害案，该村一名理发匠邹X因不满当地法庭对自家与邻居邹X家庭经济赔偿纠纷的判决，怀恨在心，用事先准备好的一瓶浓硫酸泼向邻居一家进行报复，造成7名不同程度被浓硫酸烧灼伤，伤者中有两名特重伤。凶手邹永良作案后潜逃山中，在当地霍山附近割颈、割手腕畏罪自杀，被发现后抓获归案，被当地警方实施刑事拘留。”（中国案例网）。用这个案例，可以尝试以下列问题 引导学生思考：一是浓硫酸能任意携带吗？若浓硫酸随意流散到社会上，人们会受到什么威胁？二是非法携带浓硫酸或违反规定生产、储存、运输、使用浓硫酸造成事故的，将造成什么后果？

要在学科中渗透法制教育，教师在新授课的导入中要有意识地设置悬念，造成学生心理上的一种强烈的求知欲，强化学生产生期待渴望的心理，使导语像磁铁一样吸引学生。

2、借用多媒体等现代教学工具渗透法制教育。

用多媒体教学来渗透法制教育是极好的教学手段。一方面它具有广阔的视觉效果，化抽象为形象；另一方面它可以使教学内容直接与时代文化发展、知识前沿接轨，保证教学内容的时代性、先进性。而在当今社会生活中，化学与社会的关系日趋紧密，人们在衣、食、住、行等方面受惠于化学的发展与应用。教师在教学中可以通过多媒体展示社会上的不良现象，如近几年来我国相继出现的“瘦肉精事件”、“食品中添加苏丹红事件”、“三聚氰胺”等化学添加剂事件，指出这些现象对人民的生命健康所构成的严重威胁。通过视频资料和新闻、图片，教师一边解说一边提出问题，引起学生积极思考，既可进行法制教育，又可从情感态度价值观方面教育学生，增强学生的社会责任感，使学生明白不能为了经济利益而背弃应有的道德原则。

3、设计课后作业，让学生在完成作业中得到法制教育。

在教学环节中的课后作业上，可以精心设计作业题目，让作业题目既联系教材相关知识点，又融入相关的法律知识，使学生做作业的过程中思考着人类自身的保护问题、环境问题、伦理道德问题，从而达到教学“三维目标”的要求。例如在“第七单元燃料及其利用课题1燃料与灭火——三易燃易爆物的安全知识”的作业布置上，可以让学生思考携带易燃易爆物有何安全隐患？如何遵守易燃易爆物品管理方面的法律法规？学生在解答这类问题的同时能加深对法律知识的理解和运用。

当然，在教学中渗透法制教育的方法极多，不管采用何种方式方法，其目的都是将学生培养成为既有知识又有社会责任感的有用的人。

三、在化学教学中渗透法制教育的意义

在化学教学中渗透法制教育，其意义十分深远。一方面能让学生加强自我修养，依法规范自己的行为。通过学科渗透法制教育，可以使学生深刻理解到我们的权利和义务，使他们能够在日后的学习和生活中正确的行使权利和正确 的履行应尽的义务。更能正确地遵守法律规定，使他们更能够在工作生活中免受困扰，保护自身生命财产安全。另一方面，法律知识的渗透可以帮助他们树立正确的人生观，价值观，促进和规范人与人之间的关系，正确地处理人与人之间关系问题，在生活中，遵守法律，树立人民公仆的法律义务感和全心全意为人民服务的思想，以备将来走上工作岗位，更好地为人民服务。

参考文献：

（1）《新课程课堂教学技能指导与训练》（初中化学）（许虹宇主编）东北师范大学出版社出版发行2010年7月第一版。

（2）《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》（韩立福著）东北师范大学出版社出版发行2009年5月第一版。

（3）《走进新课程——与课程实施者对话》（走进新课程丛书）编委会（北京师范大学出版社出版发行2002年4月第一版）

第三篇：初中化学教学中渗透法制教育浅议オ

初中化学教学中渗透法制教育浅议オ

《中小学法制教育指导纲要》指出：实施中小学法制教育必须贯彻的原则、途径和措施都要求将法制教育有机地渗透在学科教育之中，初中化学教学中涉及不少与生命健康、生产安全、环境保护等法制紧密联系的内容，所以在初中化学教学中渗透法制教育既是普法教育的一种有效途径，同时又是化学教育工作者不可推卸的责任和义务加强初中学生法制教育，是教育行政管理部门、学校及老师的法定责任是落实依法治国的基本方略，是建设社会主义法制国家的重要基础工作，是落实育人为本，德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪，培养社会主义法制国家合格公民的重要举措初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，不仅要贯彻全面发展的方针，还要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，同时还应该针对当前社会上出现的越来越多的青少年违法乱纪现象，结合教材中的内容，在课堂教学中渗透法制教育，让学生对相关的一些法律知识有所了解，以提高学生的法制意识

一、渗透法制度教育的必要性

近几年来，青少年学生违法犯罪现象时有发生，且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化的趋势导致青少年学生走上违法犯罪道路的原因是各方面的，但最主要的原因还是其自身的内因，即法制观念淡薄缺乏基本的法律常识而初中学生是个特殊的群体，正处于生理和心理成长发育阶段，具有极强的可塑性培养中学生法律意识，加强人格培养，不仅可以预防和减少青少年学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长

其次，现在使用的化学教材中涉及易燃、易爆、腐蚀性的物质很多；涉及大气污染、臭氧层的破坏、水资源的污染和保护、金属的锈蚀和防护；涉及到生活中食品的营养和安全等内容这些教学内容与生活生产密切相关，紧密相连在对这些内容的学习中不仅要让学生掌握物质的性质更要教会学生在生产生活中如何正确使用、贮存、运输这些物质熟悉易燃物、易爆物、剧毒性、腐蚀性物质的不当使用可能产生的后果严禁任意排放污染物等所以在化学教学中进行相关法制渗透教学是很有必要的

二、初中化学教学中可渗透的法制内容

初中化学教材中涉及的法制内容可分为两个方面：

1渗透环境保护等法制教育

一是大气污染，随着工业生产、交通运输运输业等的迅速发展和城市人口的高度集中空气污染越来越严重，工厂烟囱排放的烟尘、废气汽车火车轮船飞机喷发的有害气体，居民炉灶排放出的油烟废气以及狂风刮起的尘土等都会造成空气污染这些污染会造成如全球气候变暖、酸雨、臭氧层空洞、沙尘暴等在教学时教师可以向学生渗透《环境保护法》、《大气污染防治法》等二是学习水资源内容时，通过分析造成水源污染的原因：工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中以及水污染给人民生活和国民经济发展可能造成的灾难性后果，教育学生应该关心水、爱惜水、保护水，树立起节约用水光荣的好风尚，可以对学生进行《中华人民共和国水污染防治法》和《中华人民共和国水法》的渗透教育

2渗透食品安全等法制教育

随着经济社会不断进步，人们饮食文化日益多样化，食品卫生和安全成为备受关注的热门话题一些不法商家为了谋取暴利，频频出现食品安全问题，在化学教学中涉及糖类、脂肪、蛋白质等内容时教师可向学生介绍地沟油、瘦肉精、塑化剂等的危害对学生进行食品安全法制教育

对甲醇和乙醇内容的学习时可介绍不法分子利用工业酒精勾兑白酒出售，工业酒精中含有很多的甲醇，饮用这些勾兑的假酒后使人失明，严重的可中毒致死，可以向学生渗透《中华人民共和国食品安全法》中的有关内容

三、教学中的渗透策略

渗透法制教育必须根据国家课程标准，按照“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机渗透、自然贴切”的原则进行在初中化学教学中渗透法制教育，主要把握以下几个方面：

1精心选择好法制教育的内容

渗透内容的选择，受教材、教学形式、教学环节、学生认知能力、教学条件等方面的制约，选择渗透法制内容难度数量必须适度，如果难度大，或占用时间多，宁可不渗透同时要考虑法制内容的可选择性，有的渗透内容既可渗透甲法，也可渗透乙法，我们可依目标而定不必面面俱到如在学习到大气污染时可渗透《中华人民共和国大气污染防治法》可渗透第一条：为防治大气污染，保护和改善生活环境和生态环境，保障人体健康，促进经济和社会的可持续发展，制定本法；第六十一条对违反本法规定，造成大气污染事故的企业事业单位，情节较重的，依法给予行政处分或者纪律处分；造成重大大气污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果，构成犯罪的，依法追究刑事责任

在学习“自然界的水”时，让学生知道水是生命之源，是人类赖以生存的基本物质之一，可向学生渗透《中华人民共和国水污染防治法》第一条：为了防治水污染，保护和改善环境，保障饮用水安全，促进经济社会全面协调可持续发展，制定本法《中华人民共和国水法》

2在教学中渗透法制教育要找准渗入点

教师要认真钻研教材、课标，深入挖掘教材中潜在的法制教育素材，找准法律知识渗透点，把法律知识自然融入教学之中如在学习“化石燃料的利用”时，引导学生分析煤的燃烧有何危害性？学生能认识到会产生二氧化硫，教师自然地引入《中华人民共和国环境保护法》第24条：产生环境污染和其他公害的单位，必须把环境保护工作纳入计划，„„防治„„危害从而达到激发学生学习兴趣，渗透法制宣传教育的目的

3教学渗透法制教育时要控制好量

渗透法制教育时要控制好量，使法制教育内容分量恰到好处，不形成教和学的负担、冲淡教学主题

渗透追求顺势而出，不露痕迹见好就收的效果，必须坚持以学科教学为主，法制渗透为辅的原则，避免花费过多的时间于法制渗透，更不能人为造成法制教育和学科教学抢时间的局面

4教学渗透法制教育时要尊重学生

要尊重学生情感、人格，不能把法制渗透等同于讲法律，训斥人，不能随意借题发挥，讽刺挖苦要因势利导，循循善诱，动之以情要使法制内容和学科内容的相互融合，要做到“细雨润物无声”，日积月累，达到潜移默化的效果

总之，在化学教学活动中，适时、适度、长期坚持渗透法制教育，使学生在思想品德、法制教育方面潜移默化地受到熏陶，法制素养得到提高同时教师要处理好法制教育渗透的“点”、“时”、“度”其中找准“渗透点”，把握“渗透时机”，掌握“渗透度”教师只有做到因材施教、寓情于教，持之以恒地加以法制渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用

第四篇：学科教学渗透法制教育

中学生物渗透法制教育教学计划

在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对日前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及生物学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对呢？在多年的生物教学实践中我发现，生物课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘生物课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径。这种运用现代眼光来重新审视文本的“法眼”解读，以及运用艺术眼光对法律文本、法律事件的“文学”欣赏，不仅有助于加深学生对课文内容的理解，也必将使得法制的神圣光芒照进生物课堂，照进学生的心灵。那么，如何在生物课堂中渗透法制教育呢？下面就是我的几点建议：

一、在生物教学活动中进行法制教育

现代案例教学模式是指以学生对案例的分析和讨论为中心的教学方法，主要表现为教学内容围绕案例的讨论而展开，教师的主要职责是引导和评判。学生则积极投入讨论并自由发表见解。案例教学不是单纯寻找正确答案的教学，实现教学目的的重要手段是学生得出结论的思考过程。法制案例教学主要由三个环节构成：即课前准备、课上讨论和总结评析。

（一）课前准备 课前准备是教师与学生分别对教学案例和制定的相关资料的个人学习过程。教师对案例的内容进行深入地分析和思考，进一步了解案例中的问题和有关背景知识，明确教学目标和教学程序；学生则要熟悉案例内容，掌握案例所揭示的事实情况，洞察案例中章显或内隐的疑难问题，并借助有关材料提供的理论指导，分析问题及产生的原因，运用已有的经验归纳出自己对问题解决的初步假设，提出多种合理的并能经得起质疑和反驳的解决对策和方案。

（二）课上讨论 课上讨论是案例教学的精髓部分。教师对讨论的过程进行适当而有效的操纵并注意将讨论引向主要问题的解决，同时注意有意识的引导学生讨论与案例有关的理论知识以加深学生对相关理论的理解和利用。学生在七年级阶段，学生的法制观念较差，这个时期对学生的法制教育要结合具体生物学知识进行。在七年级上册《认识生命》的教学中，我首先说明我国是世界上植物资源最丰富的国家之一，居世界第三，森林资源丰富，共有木本7000多种，其中，乔木2800多种，还有银杉、水杉、银杏、珙桐、金钱松、台湾杉、鹅掌楸等30多特有珍贵树种，具有“活化石”之称，是世界著名的“孑遗植物”。再引入森林的作用和破坏自然资源引起的危害以及自然保护的意义，接着指出国家为此建立了自然保护区，同时制定了《森林法》。《森林法》中规定“禁止毁林开垦和毁林采石、采沙、采土以及其他毁林行为。禁止在幼林地和特种用途树林内砍柴、放牧。在采伐森林时，应根据不同情况，采取择伐和渐伐方式。”对此不仅要求学生做到并求学生做好宣传工作。同时还提到树木花草可以美化环境和净化空气，在自然界中也有着重要作用，要求学生要爱护学校花草树木，不要攀枝摘花和踏采花草，也要求学生做好监督工作，使全社会都来保护周围的环境。

（三）总结评析 在总结评析阶段，教师要对案例教学过程特别是案例讨论的成效作全面总结，鼓励个性差异，帮助学生形成不断反思的习惯。总结评析对学生也是很重要的环节，它是学生认同个性差异的反思过程。

1、使学生懂得法制教育的重要性。

八年级的《生理卫生》中的生殖和发育一章，着重讲述了青少年容易犯罪的原因。我讲到青少年发育的特点时，讲了青春期的一个重要特点，即大脑的兴奋性比较强，容易接受新鲜事物。这个特点有好的一面，此时好奇心强，是一生中的黄金时代，一定要抓住这个有利的一面，即这个时期，中学生的世界观还正在形成，他们还不能很好地对待环境的影响，还不能控制内部的冲动和调整自己的行动。在这个时期正确分辨是非必要的。因此，在这一时期应把注意力集中在学习上，不能和社会上的不法分子混在一起，不能看黄色书刊和光盘，也不能浏览不健康网站，如果稍不注意就能被坏人利用或不知不觉地染上了不良习惯，以至造成犯罪。通过以上分析，使学生明白了法制教育的重要性，使他们的警惕性有所提高。

2、使学生自觉地遵纪守法。

初中学生的法制观念已经初步形成，并且有一定的识别能力。例如在讲《生物的遗传和变异》内容时，根据遗传的基本规律，说明近亲结婚隐性基因相遇的机率很大，后代出现遗传病的机会大大增加，因此《婚姻法》规定：“直系血亲和三代以内的旁系亲禁止结婚。”资源、人口和环境是当代困扰人类的重大问题，又是构成生态环境的三要素，彼此之间相互依存、制约，有着密切的关系。我在讲《人类活动对生物圈的影响》内容时，指出《野生动物保护法》虽然颁布了很久，但大肆捕猎、贩卖和宰杀珍稀野生动物的行为却屡禁不止。这一危及人类生存环境的愚昧行为，是对生物学知识和法律知识无知的表现。接着结合书本的内容，向学生阐明生物必须依赖环境而生存，更强调生物的生命活动对环境的影响，强调人必须对生命自然界持尊重的态度，并牢牢树立起人在生态系统中处于中心地位的观念，从而使学生认识到生态平衡，保护环境的重要性和紧迫性。举大量具体事例说明生态平衡破坏后引起的后果，而动植物资源的保护是维持生态平衡的重要途径，特别是珍稀动植物要严加保护。因此，国家制订了《环境保护法》，其中有规定：“要合理地利用自然环境，防治环境污染和生态破坏，为人民造成清洁和适宜的生活和劳动环境，保护人体健康，促进经济发展。”这里所指的环境包括大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野生植物、水产资源、自然保护区等。

二、“法制教育案例”在教学中的运用

（一）正确认识案例教学

1、它“一是将抽象的法学理论知识融入教学学中，使学生在共同分析、讨论的过程汇总，不知不觉地获取法律学科理论与专业知识。二是通过对法律案例剖析、追问的过程，养成学生反思实践问题的精神，提高反思实践问题的意识，掌握反思的方法与技能，提高学生解决实践问题的能力。”

2、坚持案例教学作为生物学教育的一种重要方式，对当前的法学教育具有重要意义：首先，案例教学是对于传统教学方式的一种补充，是生物教育灵活化、贴近实践的途径；其次，案例在教学中具有巩固和深化的作用，案例教学是对于系统知识的再次、灵活运用，对于学生理解和记忆系统知识具有很好的效果；再次，案例教学对于学生将理论用于实践的能力有很好的提高作用，有助于学生分析能力的锻炼。因此，案例教学在生物教育中的运用是必须的。

（二）传统系统化教学中课堂模式

以教师讲授、学生聆听为主，案例教学的课堂与传统模式有很大区别，需要教师和学生角色的变化。案例教学开拓学生思路，以学生的思考和分析为主，需要学生以更积极的角色介入到教学活动当中，而教师则要更侧重于一个引导的角色。有学者总结教师在案例教学中要做到“五要”和“五不要”。“五要”为：要选择得体的教学案例；要充分了解案例的主题；要准确把握案例教学的每个环节；要全面主导案例讨论；要注意营造良好的学习氛围。“五不要”为：不要用案例教学取代其他教学方法；不要成为讨论的中心；不要轻易给出答案；不要去证实某种观点，案例不是实证，鼓励不同的观点和评价；不要将案例分析当成概念阐述。

（三）做好案例教学设计

案例教学设计大致上可以分为以下步骤：

1、案例的选取和整理。

“法制案例教学以法律案例为课堂教学的起点，选择恰当的典型的案例是成功实施案例教学的先决条件。”一个好的案例必须具有实际价值，从法学教育来讲，首先，案例的价值集中体现在案例中体现出的法律知识与法律运用；其次，案例必须具有现实性，教师所选择的案例必须具有现实性和真实性，避免凭空虚构案例；再次，案例必须具有启发性，这是案例教学目的的要求，启发性强的案例可以促进学生的思考和分析能力；最后，案例的选择还要考虑学生的心理要求，具有较大影响力的，争议性强的案例能引发学生的学习热情，提高案例教学的效率。

2、课堂讲授的技巧。

案例教学的方式可以多样化，可以有不同的课堂讲授方式和手段，恰当的形式可以使得课堂教学达到意想不到的结果。讨论法和质疑法是案例教学中常见的方法，组织学生就案例所涉及的法律知识进行讨论，发现案例中涉及的法律知识；不迷信案例中的结论，在论证结论的正确与否的过程中达到对案例知识的深刻认识和体会。案例教学是行之有效的教学方法，应当在生物教育中予以广泛采用。我国不是普通法系国家，案例教学不可能成为主要的教学方法，但是吸收案例教学方法可以弥补目前我国法学教育的不足。在教学中应正确处理德育与传授知识的关系。传授知识的过程是使学生认识世界和发展认识能力的过程。学生只有在掌握必要的理论知识后，才能辨别是非，才可能形成高尚的思想品德。生物教学是传授生物学知识，发展生物学能力的过程。在生物教学中要应用生物学理论知识，在传授知识的同时，适时地对学生进行必要的法制教育。在生物教学中进行法制教育只能选择适当时机穿插进行，而不能喧宾夺主。

当今世界面临的重大问题及其所引发的一系列环境和生态问题,如粮食问题、人口增长过快、B超的人为干预生育、环境污染、资源开发不合理、生态破坏等,都与生物科学有直接关系,在教学中渗透法制教育,将使学生从小懂法、讲法、依法、执法,起到潜移默化的作用。因此，我在教学中让“法制教育案例”起到了重大的作用，所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，通过组织学生对案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流的一系列教学活动，使学生学习分析和解决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的能力。其本质是理论与实践相结合的互动式教学。

第五篇：2013渗透法制教育教学设计

《噪声的危害和控制》教学设计平塘县摆茹中学潘应飞 【教学目标】

一、知识与技能

1、了解噪声的来源和危害。

2、知道防治噪声的方法和途径，增强环境保护意识。

二、过程与方法。

1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

三、情感态度与价值观。

1、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

2、渗透法制教育内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。【教学重、难点】

重点：噪声控制的途径。

难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。【教学器材】

多媒体电脑、闹钟、纸盒、音叉、示波器、泡沫塑料、棉花、空纸盒、耳罩等。【教法与学法】

分组讨论法、实验探究法、阅读法、归纳总结法。【教学过程】

一、上节复习

（1）上节课我们已经掌握了声音的三个特征以及决定他们大小的因素．下面请同学们回顾一下，然后回答以下问题：

1．发声体的音调与发声体振动的_______有关，________越大，音调越________．人耳听到声音的响度与发声体的_______有关，________越大，响度就越________．我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的________不同．

2．我们把高于________Hz的声音叫超声波；把低于20 Hz的声音叫________． 3．男低音放声高歌，女高音小声伴唱，________的响度大，________的音调高．

（2）结合以上知识，阅读课本中《噪声的危害和控制》的内容，试着完成下面题目： 1．人们以________为单位来表示声音的强弱，为了保护听力，声音不能超过_______． 2．减弱噪声的途径有三条：在______处减弱；在______过程中减弱；在______处减弱．

二、引入新课

师:接下来我们一起听一段音乐开始今天的学习(播放歌曲《军港的夜》)。生：静静的听

师：大家熟悉这首歌吗？ 生：沉默后答道：不熟悉！（播放学生熟悉的流行歌曲《兄弟抱一下》）师：同学们，好听吗？感觉怎样？

生：好听，感觉舒服、心情好、心情澎湃。

师：我们接着来听下面这些声音，说说感觉怎样？电脑一边播放，老师在一旁同时配音。配音：

1、当我们正上课时，女老师穿着高跟皮鞋走过同时隔壁传来了电钻的声音。

2、当我们在学习时，窗外传来了汽车的鸣笛声，发动机的轰隆声。

3、中午我们正在休息时，隔壁的麻将声四起同时有人在欢快的哼着歌曲。

4、夜深人静时，传来了卡拉OK的声音，吵得人不得安宁。师：同学们听了以上这些声音有什么感想？ 生：使人烦躁，影响休息和睡眠，学习

师：是啊，我们就把这些影响人们正常休息、学习和工作的声音称为噪声。关于噪声同学们会想到什么问题？提出什么问题？ 生：

1、噪声是怎么产生的？

2、噪声的来源有哪些？

3、噪声的危害有哪些？

4、我们怎样控制噪声？

5、噪声有没有好处呢？我们如何利用它？ 师（肯定和赞赏）：同学们提得很好，这节课我们就一起来共同学习探讨这些问题。引出课题：四噪声的危害和控制

三、新课教学（1）了解噪声

师：声音是由物体的震动产生的，那么噪声与乐音有什么不同呢？

1、演示实验：噪声的波形

利用示波器，观察泡沫摩擦玻璃时产生的噪声波形,并与音叉声音的波形做比较。生：很好奇的观察

（用演示实验把学生在日常生活中观察不到的现象展现出来，让学生产生惊奇，继而进行思考，促进思维活动，激发学生学习兴趣。）引出噪声概念：

1、从物理学角度：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

2、从环境保护角度，凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。分组讨论：

引导学生从自己身边的环境中寻找噪声。

你的生活环境，教室、教室周围有噪声吗？如果有，这些噪声从哪里来？ 教师根据学生提供的信息，归纳总结两类噪声的主要来源。

1、交通运输噪声，各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声。

2、工业噪声、纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

3、施工噪声：筑路、盖楼、搅拌机、打桩等。

4、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐、场所、商店、集贸市场里的喧哗声。板书

一、噪声的来源

1、物理学角度

2、环境保护角度

师：大家再来听听用泡沫摩擦玻璃的声音，演示强弱不同的两次泡沫摩擦玻璃的声音。大家再来听一听这两次声音有什么不同？

我们要有一个尺度来衡量强弱不同的噪声，就像时间和长度一样，要有单位，因此人们用符号“dB”为单位来表示声音强弱的等级。师：不同分贝的噪声给人的感觉是不同的，请大家阅读本节小资料中声强级的分贝数和人们相应的感觉

然后回答两个问题：

1、回想在这些环境中你的感觉。

2、举例说明噪声对人们的危害。

生：0dB是人刚能听到的最微弱的声音，30-40 dB是较为理想的安静环境，70 dB会干扰说话,影响工作效率。

长期生活在90 dB以上的噪声中,听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病。

突然曝露在150 dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力。

为了保护听力，声音不能超过90 dB，为了保证工作和学习,不能超过70 dB，为了保证休息和睡眠，不能超过50 dB。

3、人的听力受环境影响

师：噪声的危害表现哪些方面。

生1：正在学习时，噪声使人生气，不能思考问题。生2：使人烦躁、妨碍休息和睡眠。生3：使人耳聋、头痛、消化不良。

视觉模糊，甚至神智不清、休克、死亡,高强度的噪声还会损坏建筑物 师1：心理影响。2：生理影响。3：破坏建筑物或工作设备。板书

二、噪声强弱的等级---dB（2）寻找减弱噪声途径

师：噪声对人们的影响很大，那我们应该怎么办？ 生：加以控制？消灭它们！

师：怎样控制？怎么消灭？我们能否找到解决的办法，我们现在就一起来做一做。（可根据学生提出的可行方案去实施，也可以根据声音传播原理分析。）学生分组实验：

以MP3（或闹钟、手机）作为声源，给出泡沫塑料、棉花、空纸盒、耳罩等物品，让学生寻找采用什么方法控制(减弱)噪声。师：

1、用什么方法控制呢？

（物理是一门以观察和实验为基础的科学，同学们要注意观察、实验，深入探究并总结物理规律，要想找到解决问题的方法，必须身体力行去寻找答案。在此过程中要尽量体现初中物理探究实验的整个过程：提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证、得出结论。）

2、请同学们利用桌面上的器材做实验探究，寻找用什么方法可以减弱噪声。教师巡视指导和点拨

师：做完实验的同学请把器材放好，请同学们谈谈自己的方法和做法。生1：把MP3关掉或拔掉电源。师：说出你的方法

生1：在声源处减弱噪声。

生2：用空纸盒罩住MP3，把噪声减弱。生3：用泡沫包住MP3，把噪声减弱。师：说说你的方法。

生3：在传播过程中减弱。

生4：用棉花塞住耳朵，或带上耳罩。师：说说你的方法。

生4：在人耳处减弱噪声。

师：我们发现泡沫塑料的吸音效果比较好，这说明一些物体的吸声效果比效强，用以解释为什么在学校和工厂周边植树造林能减弱噪声污染。(树木对声波有较好的吸收作用)。师：同学们做得很好，现在让我们一起来归纳控制噪声的途径。生：噪声的控制

1、声波处减弱。

2、传播过程中减弱。

3、在人耳处减弱。（3）强化理解

师：由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。《中华人民共和国环境噪声污染法》做出了规定，要严格控制噪声污染，请你举例说明生活中减弱噪声的措施和方法。渗透法制内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》

第四十六条使用家用电器、乐器或者进行其他家庭室内娱乐活动时，应当控制音量或者采取其他有效措施，避免对周围居民造成环境噪声污染。

第四十七条在已竣工交付使用的住宅楼进行室内装修活动，应当限制作业时间，并采取其他有效措施，以减轻、避免对周围居民造成环境噪声污染。

第五十八条违反本法规定，有下列行为之一的，由公安机关给予警告，可以并处罚款：

（一）在城市市区噪声敏感建筑物集中区域内使用高音广播喇叭；

（二）违反当地公安机关的规定，在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的；

（三）未按本法第四十六条和第四十七条规定采取措施，从家庭室内发出严重干扰周围居民生活的环境噪声的。

生1：汽车、摩托车的消声器——在声源处减弱。

生2：城市道路网和高速公路旁的隔声板——在传播过程中减弱。生3：在学校或街道两旁种植树木——在传播过程中减弱。生4：工厂工人和炮兵用的耳罩，在人耳处减弱噪声。

生5：一些主要街道和学校附近有噪声显示器——禁止汽车鸣喇叭，在声源处减弱。

师：在学校走廊或很多公共场合，一般都有“保持安静”或“轻声慢步”提示牌（对学生进行情感态度价值观教育），在需要安静的场合，如若大声喧哗，自己就成了噪声声源，就会对他人的工作、学习、休息造成干扰。

师：凡事皆有两面性，我们看待事物应当用辩证的眼光去审视，凡事要一分为二，那么噪声也一样，它有没有可利用的一面呢？ 生：（大家回答）有

生1：噪声除蚊（虫）器。生2：噪声武器。

师：好了，这节就到这，通过学习，同学们学到了什么？ 生1：噪声的来源。

生2：噪声的等级和危害。生3：噪声的控制。

生4：我们要爱护环境，不要制造噪声。

师：很好！此外，今天我们还学习了用科学探究的方法寻找物理规律，还了解了些许哲学方法——辩证法。这节课同学们表现得很好！师：我们要关注我们身边的环境，爱护我们的环境，关注噪声的产生，寻找噪声产生的原因，找出解决问题的方法，从我做起，做一个爱护环境的志愿者。【课堂小结】

1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？ 【布置作业】

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？ 【教学后记】

这节课的教学内容不多，；因此可以在学习主要内容的同时，拓展一定的课外知识让学生在课堂讨论、思考、完成并巩固所学知识。【学习方法指导】

冬天原来嘈杂的马路，降雪后，万籁俱寂，显得十分的安静，那周围环境中的噪声都上哪去了？

分析：降雪后，马路上铺上了一层厚厚的雪，我们知道马路上的“嘈杂”声主要来自于各种机动车发出的噪声，这时马路上的雪松软，有缝隙，变成了较好的吸声材料，噪声被雪“吃掉”了．所以雪后的马路上显得比平时寂静多了．后来，科学家根据这一原理，制成了专门铺在马路上的“吸声”材料，用这种材料铺成的马路，噪声大大降低了． 【拓展训练】 噪声的防护技术

噪声是繁华城市里污染环境的一大公害。为了贯彻我国噪声卫生标准，减小噪声的危害，保护工作、学习和生活环境，必须对噪声进行防护。在噪声防护技术中，一是减小噪声源的噪声，二是减弱、控制噪声的传播，三是个体防护。下面概括介绍这三方面的防护技术。1．噪声源的防护技术

最理想的办法是将噪声源的发声体改为不发声体，例如用无声液压代替高噪声的锤打，用无声焊接代替高噪声的铆接等。用这类无声或低声设备及工艺代替高声设备及工艺，可以从根本上解决噪声问题。但是，由于技术条件和经济条件的限制，从声源上根治往往是不可能的，许多原有设备还需在相当长的时间内发挥作用。因此，对噪声采取一些控制技术，仍然具有重要和普遍的意义。

2．减弱和控制噪声的传播，可以有四种技术

(1)远离噪声源。人远离噪声源，使噪声在远距离传播中衰减。

(2)改变噪声指向。噪声在低频时，一般无指向性，但随着频率的增高，其指向性也随着增加。因此，对于高频噪声，改变指向是一项控制噪声的行之有效的对策。

(3)筑墙控制噪声的传播．衰减量与声频或波长有关，与墙高度也有关。筑墙衰减噪声，在实用中被考虑的限度为25 dB。若在墙上贴吸声材料或房间挂吸声板。能有效地衰减噪声。(4)大气、树木和草地可以削弱噪声的传播。噪声由气温高处向气温低处折射、由上风处向下风处折射。根据这一规律，噪声源应设置在低温处和下风处。绿化城市，不仅可以减弱噪声的传播，而且可以防止空气污染。3．个体防护

如果由于技术或经济上各种原因，未能达到控制噪声的要求，只好采取个体防护措施。(1)帽盔。优点是隔声量大，对高频的隔声量可达40 dB～50 dB，而且可以减少对内耳的损伤，对头部又有防震和保护作用．缺点是笨重、不透气。因此只对强噪声适用。(2)耳罩。外壳用硬质材料，内面用软质材料，内装吸声材料，隔声性能好。(3)隔声棉．用石蜡或油浸透的棉花塞入耳道。(4)耳塞。通常用软橡胶或软塑料制成。