2011年下学期研究性学习教学计划

第一篇：2011年下学期研究性学习教学计划

2011—2012上学期研究性学习

教学计划

九年级部：张志英、27

2011.12011—2012上学期研究性学习教学计划

一、学生情况分析： 进入初中四年级的学生，已经形成了一定的学习习惯，具备了一些学习的方法和经验。经过几年的学校生活，学生已经获得一定的知识和技能，但同时他们对外部世界充满了强烈的好奇心。这一阶段的学生已经形成一定的价值观和世界观，两极分化现象开始出现。由于种种原因，教学中学生自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少；重知识、技能的掌握，轻情感、态度的培养的现象也较为严重。

二、教学目标：

1、把教材内容按其原貌活化于课堂内外，围绕教材但不限于教材，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商、互相交流，发挥学生的创造性，帮助学生逐步掌握英语这个交际工具。

2、让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。

3、引导学生通过自主探究、实践、归纳等灵活地、创造性地解决一些实际问题，使所学的知识应用于实际，进行“再实践——再认识”活动。

4、巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。

5、培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。

6、培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。；学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。

三、教学内容：

1、认识传染病

2、研究川菜文化

3、研究烟酒对人的害处

4、研究中国名教名山

5、研究古今教育制度

6、研究在交往中完善自我7、布置理想的家居

8、研究随机抽样调查

9、研究线段的和差及其应用

10、研究用计算机化函数图像。

四、教学措施：

1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。

2、可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。在课堂教学中，要引导学生对学习内容善于思考，发现问题要大胆质疑，勇于创新。

3、教师可指导学生学会多渠道地获取信息，并运用所学知识对信息进行分析判断，概括提炼观点，形成自己的结论。

4、教师在学习的组织和指导中，应渗透启发性、激励性理念。教师对学生的研习活动应多肯定、赞赏、鼓励，消除他们的种种顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。要尊重学生的研习成果，不要随意否定和贬损学生的观点和结论，刺伤学生的自尊心。

5、精心设计任务型活动，布置开放性的作业。

四、教学内容与进度安排：

周次： 教学内容: 第1——2周 认识传染病

第3——4周 研究烟酒对人的害处 第5——6周 研究中国名教名山 第7——8周 研究古今教育制度 第9——10周 第11——12周第13——14周第15——16周第17——19周研究在交往中完善自我 布置理想的家居 研究随机抽样调查 研究线段的和差及其应用 研究用计算机化函数图像。

2011——2012学年第一学期研究性学习教学工作总结

初四级部：

张 志

英、12、27

2011

2011——2012学年第一学期研究性学习教学工作总结

研究性学习与常规教学的差异 研究性学习，是一种通过研究某些课题来学习某些知识，生成某方面能力，提高某方面素质的一种教学活动之所以将其定为教学行为，而不是学习行为，是因为研究性学习是由教师组织指导，为达到一定教学目的的活动而不是学生自发的，随意的自学。它首先由教师给定一个范围，由学生自选课题，面对该课题，中存在的各种问题，通过收集信息，源程序取相关知识，并运用这些知识对信息进行分析处理，得出解决问题的方案，最终形成研究成果。

因此，研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性（而不注重其系统性）；注重学会如何获取知识，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试和学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景收集相关信息，寻求解决问题的知识。因此，十分有利于为解决问题而寻求知识的学习心理定势的形成。研究性学习是学生自选课题，通过讨论交流深化课题研究，最终以论文答辩的形式来汇报研究成果，检测学习活动的成效。因此，十分有利于培养学生独立学习能力、收集信息与处理信息的能力、分析问题与解决问题的能力、口头表达能力、写作能力和应对答辩能力；有利于培养学生主动进取意识和合作交流的团队精神；还有利于扩大学生对社会的认识，使社会对能力的要求、素质的要求，真正成为学生自我完善的动力。

如何引导学生进入研究性学习由于研究性学习与传统的常规教学是不同的两种教学模式，因此，对于一向习惯于被动学习的学生来说，进行研究性学习，首先要解决的问题是如何摆脱传统的学习习惯独立学习。

要做到这一点，可以从学生的兴趣入手，让学生在教师给定的学科范围内选择真正感兴趣的课题，教师可以对学生的课题选择提供参考意见——或提示、或暗示，但最重要的是要让学生自主选定课题。因为，这意味着学生自主意志的生成，自主学习活动的开始。

课题选定后，学生往往不知如何着手进行研究性学习这时就需要教师为学生提供帮助，指导学生弄清课题中存在哪些问题，这些问题可运用哪些知识进行分析，并提出解决方案；如果已学到的知识尚不足以解决这些问题，又该从何处获得所需知识。同时，还要求学生运用书本知识提出改变不利局面的措施和方案。研究性学习的初始阶段肯定会遇到因学生独立学习能力缺乏而带来的困难，有的学生不会主动阅读教材，更多的学生在阅读中存在着理解障碍。因此，一个很重要工作就是培养学生自主学习的能力。要求学生阅读教材、列出提纲，并标出自己认为有实际应用价值的部分，划出尚不理解的部分，然后将有实际应用价值的部分和尚不理解的部分，在小组和班上进行交流和研讨。前者，要论述自己认为有实际应用价值的理由，尤其提介结合自己假想的经营对象，或其他实例进行论述，这样既可加强学生对所学知识的理解和记忆，还可增强学生的学习兴趣。后者，则力求通过研讨，先由学生相互解答一部分疑难之处，再由教师解答其余疑难，从而达到提高学生理解能力、培养其独立自主学习习惯的目的。在此期间，教师应注意指导学生积极观察商店、商场的经营现象。用实际现象、实际问题，来形成知识需求，形成主动寻求知识的动力。

研究性学习的动态性和开放性

研究性学习是动态的、开放的，这种特点表现在以下几个方面：

（1）对象是不断发展变化的，市场环境不断变化，经营手段不断变化，高品的种类、质量、人格也不断变化，服务方式、促销手段、广告宣传等都在不断变化。

（2）已学到的知识在不断增长。由于认识的深入，对于同一个分析对象的观察分析和研究，也在不断地发展变化之中，其中的关键在于，能否诱导学生形成主动寻求知识的动力。

（3）研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生的信息量，提高学生处理信息的能力，以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高研究性学习效率，培养学生积极迎接挑战的一种心态。因此，开展研究性学习活动时，还应注意做好组织工作，创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织讨论交流，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言机会、工作量就减少，且易于出现滥竽现象；人太少，信息交流量太少，不能形成研讨氛围）。各阶段的任务均由四人组分工合作来完成，各项竞赛评比，也以此为单位。对每阶段各小组的研究学习表现状况要进行评比，形成竞争机制，并以此作为形成考试成绩的依据。可以考虑小组选拔晋级方式等来进行。

如何指导学生收集信息、处理信息 对此，①要让学生了解哪些信息是相关的信息。②应该指导学生如何收集信息。一要使学生了解哪些信息渠道，通常应含有现场调查、图书馆、书店、网络等。二要激发学生收集信息的积极性。可以进行现场指导（包括现场调查、图书选择、网络搜索等）和信息交流评比，先小组交流，再推荐出最有价值的信息在班级交流。信息处理的关键在于要指导学生学会对信息的判断，哪些有用，哪些暂时没用今后可能有用，哪些不大可能有用；学会信息储存，如笔记、剪辑、电脑储存；学会对信息的整理归类。更重要的是要学习积极运用信息，只会收集不会合理运用，则信息只是无意义的符号，学生的积极性也将大大受挫。此外，在指导研究性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题，并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。

从这个角度看，衡量研究性学习的指导是否成功，一个重要标准在于，通过教师的指导，学生是否时时都有了更深入的研究目标。

2011—2012学年第一学期人生规划教学计划

九年级级部：张

志英

2011—2012学年第一学期人生规划教学计划

新的一学期又要开始了。为了搞好本学期的人生规划教学工作，现制定本学期教学工作计划如下：

一、课程性质与任务

《人生规划》是为适应社会主义市场经济体制的建立和毕业生就业制度改革的需要而开设的一门必修课程，是政治理论课和思想品德课系列的重要组成部分，是一门具有教强的针对性和实践性的应用型课程。

设置本课程的目的是为了使学生能够招展视野，了解就业与创业的有关知识，掌握必要的就业政策和就业技巧，增强参与竟争和承受挫折的能力，确立高尚的职业理想，树立正确的择业与创业观念，培育健康的就业与创业心理，正确地选择职业或自主创业，成功地走向社会。

二、学情分析

本课程的教学对象为九年级学生，学生在八年级已学习了一些“职业与就业”方面的知识，但面临就业，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的就业前指导。

三、教学原则和方法

1、坚持理论联系实际的原则。本课程在教学过程中不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系我国改革开放和社会主义现代化建设的实际进行教学，特别是要结合我校实际和当前就业实际以及学生的思想实际进行教学。

2、坚持知行并重、知行统一的原则。本课程在教学过程中必须重视从知识到能力的转换，结合理论教学，通过典型案例分析、模拟人才市场、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教学任务，提高教学效果，达到教学目的。

3、坚持针对性的原则。本课程应根据初中学校学生面临的就业形势，针对多数学生对就业与创业有关知识了解不够、创业精神与创业心理素质不强等实际，有针对性地安排教学内容和实践性教学环节。

四、教学提高

严格执行教学常规，做好课堂管理。加强理论学习，认真准备校内督导检查和业务考核，撰写教学心得体会和论文，开展课题研究，全面提高自身的业务能力。

认真学习现代教育信息技术知识，能熟练运用现代教育手段进行课堂教学，在多媒体课件制作比赛中充分发挥水平，取得优异成绩。

五、教材及教学对象

根据学校特点，在教学实际中，将对教材做适当处理，增删有关内容，分16个专题进行教学，每个专题1课时。

教学对象为九年级、每2周1课时。

六、课时计划及安排

周 次

内

容

计划课时

劳动最光荣

走进职业

职业理想

寻找适合自己的职业

理性面对现实与未来

知识的储备与技能的形成 1 13

心理准备与道德修养 1 15

生涯规划与道德修养 1 17

求职准备与求职技巧 1

2011—2012学年上学期人生规划教学总结

九年级级部：张

志

英

2011—2012学年上学期人生规划教学总结

九年级一个学期又要结束了。根据省教育厅《关于开展初中生人生规划指引专题教育的实施意见》以及市教育局《关于开展初中生人生规划指引专题教育》的工作部署，结合学校实际，大胆创新，采取专题讲座、主题班会和参观实践等形式开展教育活动，让学生理解社会发展与个人发展的关系，选择符合社会需要和个人实际的高中阶段学校就读，取得了一定的成效。现将本学期教学工作总结如下：

一、认真组织，确保课时

学校领导充分认识开展初中生人生规划指引专题教育的必要性和紧迫性，把此项工作视为学校德育工作中头等大事来抓。还根据省、市专题教育计划要求，主要安排在初中三年级和初中四年级全学年进行，教学时间不少于9个课时，基本上每隔周一课时。每课时都提前备好课，做好充分的准备。

二、提高认识，正确导向

学校以“初中生人生规划指引”为主题，营造浓厚的宣传氛围，通过有线广播、宣传栏和黑板报等，大力宣传开展“初中生人生规划指引”专题教育的意义、内容和要求。教育教学形式以学生为主体，贴近生活，贴近实际，导向鲜明，人人参与。

在充分了解学生的基础上，进行及时的教育和引导，指导学生科学规划人生发展，选择升学方向。同时还召开家长会，向广大学生家长宣传经济社会发展对人才的需求，宣传中职技术教育招生形势、国家助学政策和毕业生就业前景，积极争取家长的充分理解和有效配合，使学生充分认识到报读适合的高中阶段学校，能增强个人和家庭可持续发展的能力，正确引导他们根据社会需求和个人实际选择高中阶段学校就读。

三、重视学生差异，提高学生认识 根据学生的不同情况，指导学生转变教育观念，充分认识初中生人生规划对将来人生的重要意义，进一步提高学生的认识。

四、教育教学形式新颖多样

设计专题讲座。讲座的内容包括：人生规划的意义，成功的人生要从规划开始；人生理想与职业理想的关系；升学对个人未来职业和家庭的影响；正确认识人生发展过程，走好人生每一步，努力完成初中学业并接受高中阶段教育等等。

设计主题班会，以学生为主体，通过喜闻乐见的案例分析、活泼有趣的演示和生动的角色扮演等，为学生个性发展搭建平台，在合作和分享中丰富生活经验，激发学习愿望，提升自我成长的自觉性。

我的教育教学故事

九年级级部：张

志

英

我的教育教学故事

自从大学毕业，从事初中教育教学至今，已经工作十五个春秋。回首这些年的从教之路，作为一名平凡的数学教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称道的大作为，默默的工作，只做了些自己应该做的工作，可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的精神财富和生活阅历。真诚，热爱党教育事业，从事教育教学工作是我的一大乐趣。我爱我的事业，我爱我的学生，促就我的学生学会学习，学会做人，健康成长，将来成为社会的栋梁之才。

自从从事数学教育教学工作以来，一心用在教育教学上，努力工作，精益求精付之于教育教学和服务于学生，面对着学生一双双渴求知识的眼睛，每当数学课和辅导下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被学生们的一句“老师, 等一等---”给留住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被学生包围的我反而很乐意地倾听着学生的问题和想法、及时予解答帮助。享受着师生之间的这种其乐融融的气氛.心理也总觉得是甜滋滋的。

下面我想将自己在教学成长过程中值得回味的两件小事和老师们分享。

1.增强学生的信心，构建良好的课堂教学的氛围。

记得我刚踏上工作岗位的时候，在数学课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到三、四次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学学习的积极性和学习信心。试想换位思考一下，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和心里感到不愉快呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力过大，而处于紧张焦虑的状态时侯，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好。在痛心我的教学不妥后，我不禁思索着，总结着补救的方法和措施。通过总结，充分认识到对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，即使出现了错误，这也没有什么过于值得害怕的，只要认识到错误，更进一步总结，效果将会更好，我喜欢你们的暴露错误，暴露的越及时越充分越好，有时间纠正和完善，等到考试时出现尤其是高考出现则晚了”。从那以后，我常常面带微笑、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学不友好的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的积极性。在平时的教学活动中，我毫不吝啬对学生取得的成绩给予表扬和鼓励，因为使我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是学生。）一句积极的评价就是鼓舞学生奋发向上的强大动力，使学生建立了信心，对待各种事物的态度就会越更加积极。直到现在，从学生们渴望上数学课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。这是开始从事教学工作中，在我课堂教学上的一件事情，其实也是在教学活动过程中非常普遍的事情。但它对我的刺激较大，就这样永不能摸掉的贮存到我的记忆中，每时，每刻，每一环节和细小之处，都觉得值得总结，值得回味。

2．适应新课改，培养学生的自主学习，合作学习和创新精神。

在推行数学新课程教学改革以后, 通过从事的教育教学工作，我深深地体会到教学活动中培养学生的自主学习，合作学习和创新精神的重要性。我不但喜欢那些敢想，敢说，敢为具有创新精神的男生，也喜欢那愿意大胆质疑的女生。他们之所以能这样做是因为他们对数学有着强烈的学习兴趣和爱好。一分为二来说，但光有兴趣还远不够，而因为一门数学学科仅仅靠反复地做练习和讲评,这样势必会陷入学习的困境,这样学生会出现只会做题，而动手能力、思维能力及创新能力方面很差的局面。我想，平时上课应多注意知识的延伸，在允许条件下，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，多让学生多动脑筋，自主学习，共同探求，合作交流，发挥学生的创新性，提高学生的学习主动性和积极性，以及学习质量，提高课堂教学效率。我赞同自主学习，合作交流，反馈检测的这种形式教学模式。但这种课堂教学模式组织不好往往容易出现混乱，优秀的老师应该注意处理好课堂上的秩序，避免出现“混乱”现象，尽可能做到活而不乱，更好更有效组织和实施教学。

从事教学工作的每个人，每天课堂教学中，多多少少的都会经历一些教育事件。我觉得从每一个事件中所感悟到的将是今后教学中最宝贵，最有价值的财富。通过对《新课程标准》的了解和学习，我感悟到课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。虽然同时也感到教学压力比以前大了，但新课程改革给教师们展示教学的魅力机会，给我们提高专业水平的机会，给我们和学生共同品味教学过程收获喜悦的机会。

总之，从事的教育教学是一项长期不懈的工作，任重而道远，需要做的还很多很多，之中的故事也还很多很多，只要勤于总结，努力拼搏，故事会更精彩，更生动。

第二篇：研究性学习教学计划

研究性学习教学计划

青岛西海岸新区是青岛市面积最大的行政区，也是国务院批准的第9个国家级新区，经济总量居国家级新区第3位。其陆域面积约2096平方千米，海域面积约5000平方千米，海岸线长约282千米。新区山海资源丰富、历史文化悠久、产业类型多样且经济发达、交通便利，开展研学旅行的自然和人文条件得天独厚。

整合为文化名山、魅力海湾、特色小镇、科技场馆、走向深蓝、海上浮翠六大部分，全方位呈现新区的山、海、镇、馆、港、岛等特色资源，以及历史文化底蕴、经济与本书从青岛西海岸新区众多的研学资源中选取了20处最有代表性的资源，科技发展成就。

在文化名山篇，我们可以登临琅琊台，感受秦时文化；走进大珠山，寻岸海名山的由来；走进小珠山，看峰峦姿态之美；走进藏马山，探文化渊源之深。在魅力海湾篇，我们可以到鱼鸣嘴看青岛的“天涯海角”和最后的海草房，到唐岛湾公园认识湿地的生物多样性，到马濠公园探究运河对古代经济的影响，到海军公园体会国防的强大和军民鱼水情。

在特色小镇篇，我们可以品读千年古琅琊的历史脉络，品味南茶北引的成功典范－海青茶，品鉴十里油画长廊的魅力，了解古代的卫所制度和文化。在科技场馆篇，我们可以体验高科技的力量和绿色节能建筑的神奇，体验小海藻里蕴藏的大世界，感受东方影都的魅力。在走向深蓝篇，我们可以走进中国大陆最大的集装箱中转港，体验世界第一的装卸船效率；走进目前全世界最先进的智能码头，感受科技进步带来的改变世界的力量。

在海上浮翠篇，我们可以走进中国北方第一高岛－灵山岛，观察世界罕见的海蚀地貌，了解自然保护区的内涵；走进“长寿岛”－斋堂岛，探究海洋文化的底蕴；走近火山口，感受火山活动带来的独特景观。

本书的编写为我们徐徐展开了一幅蓝图：以新区丰富的研学资源为基础，以项目式学习为切入点，以重要研学基地为支撑点，以地理学科融合其他学科为出发点，通过提高学生深度思考能力和团队协作能力，制订和执行科学合理的研学方案（特别是评价维度的突破），切实提高学生的地理实践力，为培养具有新时代核心素养的中学生奠定实践基础。

研学准备

1.划分研学小组，小组成员提前搜集西海岸信息技术产业发展等相关资料，思考信息技术在中德生态园规划中所起到的作用。

2.查看天气预报，穿宽松且适合运动的衣服和鞋子，带好水杯和雨具。

3.带好笔、手机、相机等，做好记录和拍照，搜集研学中好用的手机APP,推荐给研学小组成员，并说出推荐的理由。

研学主题

此次研学采用项目式的学习方法，研学活动围绕以下四个主题进行。

项目主题1:对比青岛西海岸新区高污染、高耗能、劳动密集型产业，分析新区发展高新技术产业的必要性。

项目主题2:分析中德生态园高新技术产业布局的条件。

项目主题3:在青岛国际经济合作区项目中找出合作的国家，说明青岛西岸新区建立青岛国际经济合作区对经济发展的影响。

项目主题4:分析中德生态园目前发展的优势和不足，分析被动房建筑、海城市的优势，探讨中德生态园未来可持续发展思路。

研学路线

中德生态园→双创中心→被动房中心。

研学准备

1.划分研学小组，小组成员提前搜集西海岸信息技术产业发展等相关资料，思考信息技术在中德生态园规划中所起到的作用。

2.查看天气预报，穿宽松且适合运动的衣服和鞋子，带好水杯和雨具。

3.带好笔、手机、相机等，做好记录和拍照，搜集研学中好用的手机APP,推荐给研学小组成员，并说出推荐的理由。

研学主题

此次研学采用项目式的学习方法，研学活动围绕以下四个主题进行。

项目主题1:对比青岛西海岸新区高污染、高耗能、劳动密集型产业，分析区发展高新技术产业的必要性。

项目主题2:分析中德生态园高新技术产业布局的条件。

项目主题3:在青岛国际经济合作区项目中找出合作的国家，说明青岛西岸新区建立青岛国际经济合作区对经济发展的影响。

项目主题4:分析中德生态园目前发展的优势和不足，分析被动房建筑、海城市的优势，探讨中德生态园未来可持续发展思路。

研学路线

中德生态园→双创中心→被动房中心。

第一篇文化名山

第一课走进琅琊台，寻梦山海之间

第二课走进大珠山，寻访岸海名山

第三课走进小珠山，寻美峰峦叠嶂

第四课 走进藏马山，寻觅文化渊源

第二篇 魅力海湾

第一课 走进鱼鸣嘴，拾趣“天涯海角”

第二课 走进唐岛湾公园，感受湿地之美.第三课 走进马濠公园，探秘古老运河

第四课 走进海军公园，感悟爱国情怀

第三篇特色小镇

第一课 走进千年古郡，体味秦风海韵

第二课 走进茶韵海青，品味绿色人生

第三课 走进油画小镇，漫步艺术长廊

第四课 走进文旅小镇，探访古卫文化

第四篇科技场馆

第一课 走进中德生态园，体验绿色节能发展

第二课 走进海藻科技馆，体验神奇海洋世界

第三课 走进东方好莱坞，感受影都艺术魅力

第五篇走向深蓝

第一课 走进前湾港，感受世界速度

第二课 走进董家口，感受世界之最。

第六篇 海上浮翠

第一课 走进灵山岛，饱览“海上仙山”

第二课走进斋堂岛，聆听千古故事

第三课走进竹岔岛，探秘世外桃源

研学路线

中德生态园→双创中心→被动房中心。

第一篇文化名山

第一课走进琅琊台，寻梦山海之间

第二课走进大珠山，寻访岸海名山

第三课走进小珠山，寻美峰峦叠嶂

第四课 走进藏马山，寻觅文化渊源

第二篇 魅力海湾

第一课 走进鱼鸣嘴，拾趣“天涯海角”

第二课 走进唐岛湾公园，感受湿地之美.第三课 走进马濠公园，探秘古老运河

第四课 走进海军公园，感悟爱国情怀

第三篇特色小镇

第一课 走进千年古郡，体味秦风海韵

第二课 走进茶韵海青，品味绿色人生

第三课 走进油画小镇，漫步艺术长廊

第四课 走进文旅小镇，探访古卫文化

第四篇科技场馆

第一课 走进中德生态园，体验绿色节能发展

第二课 走进海藻科技馆，体验神奇海洋世界

第三课 走进东方好莱坞，感受影都艺术魅力

第五篇走向深蓝

第一课 走进前湾港，感受世界速度

第二课 走进董家口，感受世界之最。

第六篇 海上浮翠

第一课 走进灵山岛，饱览“海上仙山”

第二课走进斋堂岛，聆听千古故事

第三课走进竹岔岛，探秘世外桃源

第三篇：研究性学习教学计划

2012---2013学第二学期九年级研究性学习教学计划

任课教师：王永朋

一、教材分析

研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻研究性学习，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、学情分析

本学期我继续担任九年级的研究性学习的教学工作。进入高年级的学生，已经形成了一定的学习习惯，具备了一些学习的方法和经验。经过几年的学校生活，学生已经获得一定的知识和技能，但同时他们对外部世界充满了强烈的好奇心。这一阶段的学生已经形成一定的价值观和世界观，两极分化现象开始出现。由于种种原因，教学中学生学得比较被动，而自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少；重知识、技能的掌握，轻情感、态度的培养的现象也较为严重。

三、教学目标

1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。

2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。

3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。

4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。

5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。

四、教学重点

让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。

五、教学难点

培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。

六、方法措施

1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发

学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。

2、在课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。在课堂教学中，要引导学生对学习内容善于思考，发现问题要大胆质疑，勇于创新。

3、教师可指导学生学会多渠道地获取信息，并运用所学知识对信息进行分析判断，概括提炼观点，形成自己的结论。

4、教师在学习的组织和指导中，应渗透启发性、激励性理念。教师对学生的研习活动应多肯定、赞赏、鼓励，消除他们的种种顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。要尊重学生的研习成果，不要随意否定和贬损学生的观点和结论，刺伤学生的自尊心。

5、精心设计任务型活动，布置开放性的作业。

七、教学模块

1.培养学生良好的学习动机

2.树理想，扬帆远航

3.体验人生价值

4.享受学习

5.兴趣是我的伙伴

6.正确正对学习压力

7.展望未来

8.带着焦虑上考场

第四篇：下学期五、六年级研究性学习教学计划

文 章本文内容摘自WWw.eDUZHAI.nEt中国教育文摘:来w.5 Y k J.Co m本学期我担任研究性学习的教学任务，这门功课对我来讲既熟悉又陌生，下学期五、六年级研究性学习教学计划。说它熟悉是因为我们学校开展这项活动已经有好几年的时间，也积累了不少经验;说它陌生是因为我们第一次正式接触课本，作为一门功课来授课。所以我们也是在教学的过程中提高自己和学生。“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动小去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。五年级儿童掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、操作为主。设计“拼搭”操作性实践活动课，让学生利用学具，开展“拼一拼，搭一搭，说一说”等系列活动，使学生在直观认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过经历活动过程加深对其特征认识。通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的兴趣。这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。

1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。

2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。

3、使学生学会交流，学会分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。

4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。

5、使学生了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，增强对社会的责任心和使命感。

四、方法措施：

1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。

2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。注重课程活动设计的容量与难度，符合本年级学生的特点与兴趣。注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。

3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用，教学工作计划《下学期五、六年级研究性学习教学计划》。

五、本学期活动安排：周活动安排 1---2：阐述研究性学习课程的出台背景、目的、意义，了解研究性学习课程的一般步骤。3—-9：网络对小学生学习、生活的影响研究 10--15：小学生消费透视调查报告” 15—18：良好的学习习惯对小学生的影响” 19—20：小学生应养成的良好习惯 2008—2009学下学期六年级

一、指导思想： 实施以培养创新精神和实施能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。我校将广泛宣传、全面发动、严格执行初小新课程计划和方案，以全新的教学观，帮助学生转变被动学习的方式，通过探索性、自研性、开创性的学习和实践，增强学生的社会责任感和使命感，充分发挥学生的个性特长，培养学生主动参与生活的能力，并使其成为具有一定社会基础的时代新人。通过三年的信息技术学习，学生的信息技术操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养，也为开展网络环境下的研究性学习奠定了基础。信息化的今天，据初步统计家有计算机的学生平均每班有10多位，平时有机会接触过计算机的同学就更多了，他们对计算机基础知识有相当的了解或已具备相当的计算机操作能力。但也有一小部分学生局限于信息技术课所掌握的内容，学生的信息技术能力的两级分化比较显。在信息技术掌握能力上，有的学生一点即通，而且能举一反三，应充分发挥他们的领头羊的作用；但部分学生动手操作能力较弱，需反复练习。本学期应加强学生基本操作能力的培养，尽量让学生多上 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，它的教学目标有： l、获得亲身参与的积极体验和经验，感受书本同社会实际的联系；

2、学习搜集资料利用资料的方法，学习提出假设探究问题解决问题的能力；

3、形成独立思考、自主学习的能力：

4、具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；

5、培养协作学习精神，养成协作学习习惯；

6、关心时事，关心身边的生活，关注人类自身的生存与发展。培养对社会的责任心和使命感。

7、在研究性学习的过程当小，让学生多了解历史，使他们更加热爱我们的国家，努力学习各科知识，从小抱有远大理想，真正体现素质教育的实施。天文学、自然科学、航天航空以及物理、化学、历史等学科。

8、培养学生网络环境下获取信息、处理信息、发布信息的能力；

9、熟悉网络环境下开展研究性学习的基本步骤，具备开展网络环境下研究性学习的基本能力。

1、能针对研究性学习的具体任务需求，综合地从课本、网络搜索等几个渠道收集信息，并筛选和利用信息；

2、根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理；

3、能够围绕研究主题，综合利用博客工具制作简单的研究成果；

4、在展示与评议小认识作品，反思利用信息技术解决问题的经验。（1）在动手与动脑相结合的过程小感受信息对生活与学习的作用，产生并保持学习与使用信息技术的兴趣；

5、初步形成有目的地选择、判断信息和有个性地表达信息的意识以及使用信息技术的责任意识，具有初步的对网络虚拟世界小的人际关系的良好认识。

6、充分利用新教材，体现新纲要精神，积极培养学生自主探究的能力，综合运用知识的意识，努力提高每位学生的信息技术素养。

7、继续对学生的进行网络道德教育和信息技术安全教育，抓好机房管理，要求学生认真填写好上机记录。

8、继续强化计算机基本技能的操作，继续执行每节课上课前5分钟汉字录入常规训练。

9、注意学练结合，学玩结合，适当穿插学生感兴趣的内容，维持学生的学习兴趣。

五、教学进度安排（周）1—3：你知道我有多高吗 4--6：在游戏中学习7—10：拼搭 11—13：摸几何图形 14—17：多彩的春天-用数学 18：研究乐园 19：丰收的时刻—小学学习小结 20：我们的足迹文 章来w.5 Y k J.Co m

第五篇：研究性学习教学计划

八年级历史下册研究性学习教学计划

研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻研究性学习，在这一新课改的指导思想下，本学年计划如下：

一、课程设置目的：

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、研究性学习的目标：

1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。

2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。

3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。

4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。

5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。

三、课程内容：

课程内容分为两类。

1、探究性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等主面的简单研究，实现知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。

2、实践性的专题调查研究。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成质疑和创新思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。

课程实施基本要求：

1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。

2、要面向全体学生。所有学生都要参与，自选其中一个课题。课题设置尽可能涉及各个学科。

3、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。

安宁二中

2013-5-14