信息技术观摩课

第一篇：信息技术观摩课

四月十八日到二十一日,我怀着十分激动的心情，去青岛参加了全国初中英语观摩课的听课活动。这次活动共吸引全国各地近三千名英语老师参加。来自全国的16位老师参加了此次课堂教学观摩，还有专家和特级老师的点评和指导。活动中这些老师精湛的教学艺术和专家、特级教师的精辟点评，给我们留下了深刻的印象，令我们回味无穷，也带给我们深深的思考。

一、教师的课堂精彩纷呈，名师的点评精辟到位

作为一名教师，我非常珍惜这宝贵的外出听课学习的机会，整整两天半的时间，我们认真地听了16节课及四位专家对每一节课的点评。

在课堂上，各位参加观摩课讲课的老师向在场近3000名教师展示他们高超的教学基本功以及教学方法，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。

（一）四月十九日

开幕式后，中国教育学会龚亚夫，青岛市教育局副局长张西珂，山东省教研室主任王景华，教育部基础司乔处长就目前中国的中学英语教学现状分别发了言。之后我们分别听了由青海省西宁市沈那中学的王萍、江西省南昌市铁路一中的朱琰青、河北保定17中学的陈征、北师大附中的何煜、陕西西北工业大学附属中学的张登峰、宁夏回族银川唐徕回民中学的詹国俊和上海静安区教育学院附属中学吴奕佳的七节课。

青海省西宁市沈那中学的王萍老师讲的是人教版GO FOR IT 八年级上册UNIT 2 What’s the matter?这是一节复习课。课的开始教师由青海的图景和青海的歌曲导入新课。由图片复习单词和词组，采取五人一组的形式进行对话。学生小组活动较多，最后学生做了问卷调查和分角色表演。课后专家评课认为学生的参与面很广，学生完成的问题很多。值得研讨的问题是：

1、课前导入时与本节课无关的图片和音乐无实用价值。

2、创设情境时尽量用贴近学生实际的学生感兴趣的情境。

3、最后的活动应对学生的实际更有指导意义。

江西省南昌市铁路一中的朱琰青老师讲的是人教版GO FOR IT 八年级上册UNIT 6 Section A 9(1a-2c)How long have you been collecting shells? 这是一节听说课。朱老师非常有教学激情，语调热情高亢，课堂气氛很活跃。这节课设计的很有层次性，按部就班，符合学生的认知规律。专家点评的问题是：生词的处理在听说课中应有一定体现；听力应置于“说”之前，而不是之后。

河北保定17中学的陈征老师讲授的是冀教版八年级下册Lesson 46 Mothers and Fathers are special.陈老师以自己为例，为学生示范，讲述I have a special mother.学生在小组中通过互问互答的方式填写调查问卷，做调查报告：What do parents do for family? What do I do for family?然后让学生通过读文章了解父亲节和母亲节的来历。最后欣赏英语诗歌“Mother and Father , I love you”, 学生共同制作一张贺卡表达对父母的感激之情。本节课情感丰富，情感教育始终渗透与教学过程中。专家们认为值得研讨的问题是：

1、阅读课是否应加强阅读技巧的训练。

2、课堂上的手工制作不能费时太多。

3、教学过程应重视输入过程，加大语言输入量。

北师大附中的何煜老师上了一节听力课。体现了低起点、多层次的设计。重视较难句子的听力和朗读，设计环节好，值得我们学习，教材内容处理得当，着装得体，教学效果好。专家点评的问题有：教师的指令应清晰，可有汉语解释。老师不宜讲解过多，把时间多留给学生。

海静安区教育学院附属中学吴奕佳和宁夏回族银川唐徕回民中学的詹国俊老师讲的都是读写课。他们两个的设计都是深入浅出，知识的呈现很好，师生的互动较多，都采取了泛读和精读的教学方法，同时注重了教师的点拨作用。值得研讨的问题是：老师提出问题时，要留时间让学生反应再说答案；阅读文章更强调的是整段的理解。

陕西西北工业大学附属中学的张登峰老师GO FOR IT 八年级上册UNIT 3What are you doing for vacation? 张老师口语流利，表情活泼,调节课堂气氛的能力强,点拨的知识点到位。教学过程中的游戏较多，寓教与乐。专家点评的意见是游戏的份量不宜过多。

（二）四月二十日

一整天，我们听了由杭州外国语学校的王丹、青岛二十六中学的姚蓓贝、重庆市巴蜀中学的周静娟、郑州外国语中学的岳丽鸽、南京外国语学校的朱琳、吉林省长春市东北师大附中的李丹、广西南宁市第十四中学陆盈伊老师的七节英语课。

杭州外国语学校的王丹、青岛二十六中学的姚蓓贝和吉林省长春市东北师大附中的李丹老师讲得都是阅读课。她们都进行了分层的设计，采取泛读和精读的教学方法，循序渐进，学生掌握较好。其中王老师和姚老师的个人素质好，口语流利。小组合作运用到位，教学水平高。都能让学生对所学知识进行总结并能结本课知识写出自己的短文。值得研讨的问题是：

1、当设计的问题有难度时，教师要起引导作用。

2、给学生发表自己看法的时间。

3、让学生动手时不能单纯的去画画或表演，要与语言教学相联系。

4、阅读文章强调整体理解。南京外国语学校的朱琳老师讲得是自选教材中的听力课。专家们认为本节课循序渐进，层次分明，注重听力技巧的教学，讲解清晰，到位。应再注意时间的把握。

重庆市巴蜀中学的周静娟、郑州外国语中学的岳丽鸽和广西南宁市第十四中学陆盈伊老师都讲得是听说课。其中岳老师没有利用课本上的听力材料，而是使用了课外的、进行了自己设计的对话，把教材进行了整合，使听力中的知识点更易理解。周老师和陆老师都进行了分层的设计，听说设计合理，课堂效果好。专家们认为听说课的设计应注意情景的创设，中心必须突出，设计要层层深入。

（三）四月二十一日上午

四月二十一日上午有两节课。第一节是来自于大连开发区第七中学的宫旭老师。她讲的是外研社初一下册Module 3 Unit 1 What are you going to do at the weekend? 宫老师的设计思路清晰，个人素质好，受到了专家们的一致好评。她注重了学生的朗读，指令清楚，调控课堂的能力强。第二节课是来自于广东省南海实验中学的李倩老师，她讲的是外研社初一下册Module 5 Unit 1 Shanghai is bigger than Hong Kong.评委们认为她的设计很好，充分地整合了教材，让学生进行多轮的PK，并进行了分层的设计，让学生注重交际策略的能力。教会学生在实际中交流。值得研讨的问题是：重视知识点的输入过程，所有环节都要紧扣教学目标。

二、受益匪浅，值得学习和深思

本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元；在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕语言教学的本质，注重提高课堂教学的有效性。

（一）体现课堂教学的有效性，重视现代化技术与传统的教学手段相结合

参赛老师都充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对语言的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。

（二）体现与生活的联系，重视创设教学情景，培养学生的综合能力

很多老师把教学过程建立在一个与现实相联系的情景中,让学生在现实的情况下进行口语的交流与实践。比如来自于广东省南海实验中学的李倩老师把她的课堂设计成一个2016年奥运会主办城市的竞选场地，让学生如身临其境争先恐后的发表见解；南京外国语学校的朱琳老师把自己的课堂变成一个大家庭，让学生扮演听力材料中的女儿和儿子。

（四）注重教材的整合，体现用教材教，而不是简单的教教材

老师们都充分挖掘教材，而且很多老师们都整合了教材，有的删减了许多内容，有的增加了课外知识。比如郑州外国语中学的岳丽鸽老师没有利用课本上的听力材料，而是使用了课外的、进行了自己设计的对话，把教材进行了整合，使听力中的知识点更易理解。

三、对参加本次活动的反思

我们对此次外出学习感触颇深，虽然三天半的时间非常劳累，但收获多、收获的质量高、学习的感悟深。参加讲课老师的本身教学素质高，值得我们学习。尤其是流利的英语口语与顺畅的课堂组织语言。使我们深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我们的工作，特别是在如何关注待优生，如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为潍坊十中作出更多更大的贡献。

10月29日在高新区双语学校举行了两节信息技术观摩课及信息技术课程的研讨活动，我觉得有力地

促进了我区中小学信息技术课的发展。

这次听课活动，我发现这两位教师普遍存在以下一些优点。

1、对教材进行深入细致的钻研与分析、教学法基本功扎实、调动能力强。

2、她们都精心准备了优美的课件、与课程有关的案例，真正做到了讲、练的有机结合，使我们体

会到上好一节信息技术课的辛苦。

通过听课，让我受到许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会：

1、课堂整体的设计。怎样引入一堂新课——通过学生感兴趣的事例、优美的课件，使学生对这节课的内容表现出积极的求学态度，能抓紧上课的每一分钟。课堂上重难点的讲解，对于本节课的重点，我们可以先详细讲解再给出充足的时间让学生动手练习，可以通过小组合作，因为学生之间存在很大的差异，通过适当的应用小组合作，对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用。课堂练习的设计，要有针对性，练习布置下去，要有针对的总结和评价，这里要注意课堂评价的重要性——通过以学生为主体进行练习，穿插中间的评价或最后的评价，使教师能及时的从学生那里反馈的信息中及时调节自己的上课进程及相关内容更好的落实。同时，优美的教学语言也是我们不能忽视的。“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生的注意力。”我们要学会提炼自己的教学语言。一是要积累丰富的词汇，平时广为采撷，大量储存，上课时便会涌入脑际，信手拈来，优美语言的积累不是一天二天、说行就行的过程，要着重于平时的积累，这也是个人素养提升的过程。

2、在信息技术教学改革和新课程实验过程中，出现这样或那样的问题是不可避免的，对于在课堂上的应变能力，也是自己今后努力的方向。

总之，以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，拥有“苟日新，又日新，日日新”的持续反 思的毅力和“十年磨一剑”的执着，不断提高自身的教育实践能力。通过听课，学习别人的长处，反思自己，帮助我们更好的完成教学工作。

通过听课，让我受到许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会：

1、引入一堂新课——通过学生感兴趣的事例、优美的课件，使学生对这节课的内容表现出积极的求学态度，能抓紧上课的每一分钟。如：安徽市田家炳小学的李娜老师《书签大小规划好》一课，导入采用课件展示一组组精美的书签，并加以介绍各种书签，学生在了解书签的背景和欣赏这些精美的书签后，对小小的书签产生了极大的兴趣，学生兴趣很浓，让他们在不知不觉中完成了学习目标。

2、重难点的化解——大部分的教师在课堂上重难点的化解，做得都很细致，采用先讲解再给出充足的时间让学生动手练习，通过小组合作，因为学生之间存在很大的差异，适当地应用小组合作，对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用。如亳州的胡老师《欣赏和规划MTV》一课，主要采取让学生采用互帮互助学，发挥生生互动，师生互动的优势，让学生再帮助别人的同时，自己得到快乐的观念，同时在互相帮助的过程中也不知不觉地完成了学习目标。

3、注重课堂的评价——通过以学生为主体进行练习，穿插中间的评价或最后的评价，使教师能及时的从学生那里反馈的信息中及时调节自己的上课进程及相关内容更好的落实。同时，优美的教学语言也是我们不能忽视的。“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生的注意力。”我们要学会提炼自己的教学语言，一是要积累丰富的词汇，平时广为采撷，大量储存，上课时便会涌入脑际，信手拈来，优美语言的积累不是一天二天、说行就行的过程，要着重于平时的积累，这也是个人素养提升的过程。

在信息技术教学改革和新课程实验过程中，出现这样或那样的问题是不可避免的，对于在课堂上的应变能力，也是自己今后努力的方向。总之，以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，拥有“苟日新，又日新，日日新”的持续反思的毅力和“十年磨一剑”的执着，不断提高自身的教育实践能力。通过听课，学习别人的长处，反思自己，也可以帮助我更好的完成教学工作。

第二篇：观摩课

小学数学观摩课听课心得体会]

曼方小学

罗燕

非常有幸能够参加西双版纳举行的“全国一线教育专家名师讲坛小学数学教学改革观摩交流会”，小学数学观摩课听课心得体会。在短短的两天时间里，观摩了来自外省的3位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我感受到了智囊团的重要性，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会： 第一、精彩的导课非常重要。

这4位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形式导入。第二、教师善于创设情境。

在4节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教《因数和倍数》时，李新老师就创设了九江小学“红领巾小银行”的情境，让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听罗建华老师的《解决问题》的教学过程中，我更加深刻的体会到罗教师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契„看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

第四、教师评价及时到位并且多方位。

在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗?”“谢谢你给课堂带来了不同的声音。”“因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。”“同意的同学把你们的掌声送给他。”“你知道的可真多。”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。

老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

两天学习，共听了4节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

第三篇：观摩课随感

有效的教学，快乐的课堂

——记观摩课随感

今晚我有幸参加了由尊敬的胡老师安排的一堂小学语文教学微格课。对于这堂课，与其说是在听课，学习来自小学一线老师的讲课技巧，倒不如说是真正地在享受语文课堂的魅力，享受中国的文字美，享受老师给我们带来的欢乐。总的而言，这是目前为止我平生收获颇多，感受颇多的一堂课。

在这堂课上，老师款款道来，将一个语文老师的学识、修养、智慧，对课堂的收放把持、对学生的关注熏染~~~~~如春风一般不可阻挡的荡涤在我的心上。将“以读代讲”的授课模式表现得淋漓尽致，美轮美奂。

老师首先给学生们讲了《雪地里的小画家》此篇课文，其实事先我预览了一下，也做了小小的思考，不过仍有不少的困顿，因为我不知道该怎样给一年级的小朋友们讲此篇课文。但是在老师的课上，随着老师的讲诉，却是心门大开。老师她那丰富的体态语言，饱满的情感，慈母般的普通话均一览无遗的感染着在座的每一位学生。老师说孩子贪玩是天性，一年级的学生不需要给他们传授太多的知识，最重要的是让孩子们爱上语言，爱上语文。

当讲到《村居》时，老师设计艺术可谓精妙绝伦。诗的艺术是读的艺术。老师反复的让学生读，通过做游戏的方式读，回家后让孩子把父母、爷爷奶奶教会，这样孩子们读的遍数也就不计其数了，即使在课

堂上没有记住的孩子，下来也就记住了。此外，当孩子读错了的时候，老师并没有严厉的批评、指责孩子们，而是用一种很温柔的语气说道“宝贝，你能再读一遍吗？宝贝，你再读一遍好吗？”这种以母亲般疼爱的语气鼓励孩子真的是上乘之计，再适合孩子们不过了。

接下来老师又给我们讲了《巨人》讲课技巧，老师先是将描写巨人、花园、孩子的词语分别归类的写在黑板上。通过学生们、老师有感情的朗读来学习生词，析词趣。然后用词语串讲课文内容来理解课文词语。又如《生命生命》老师一遍又一遍地不断变换角色，反复地读，不停的读，运用追问技巧。给孩子们感受到一种诗意、优雅、快乐、轻松的课堂氛围。

以上是我对这堂课的粗略感受，下面我谈谈我的想法：

1.这位老师教学设计内容丰富，结合不同年级学生的认知结构，抓重点字词、关键句反复朗读，很受启发。

2.这位老师最让我印象深刻的是她的人性化声音，她的丰富的体态语言，独特方式引导学生激情导入，教学中教师语言阴阳顿挫，亲切，富有感染力。

3.这堂课主要给人感觉是技能课，这位老师的教学方式新颖独特，教学方式多样化，营造出了宽松的课堂气氛，使学生和老师都体验到这是一种享受。“以读代讲”的教学模式成功的运用。

4.语文的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这位老师的课时，他们亲切，自然，简洁，准确的语言。声情并茂的肢体语言带着学

生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文，感悟作者语言的魅力。

5.教师教学艺术。吃透教材是最根本的。这位教师的语文功底非常扎实，语文素养很高，驾驭课堂教学能力更是很高。在传统教学中只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，学生是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者。整节课都是通过阅读，老师提出问题，学生自己解决问题来完成主要教学任务的，老师做的只是点拨。如在查“洋溢欢乐”中的溢是什么意思时，是学生自己动手，自己解决问题等。这就是告诉我们语文课不是一节课给学生灌输多少而是教给学生多少学习方法。课堂上有问有答气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。真正的做到了老师、学生、书本三者合一的艺术效果，以及寓教于乐的教学理念。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的大学学习中，我要努力学习专业知识，同时涉猎其他学科知识，努力提升自身学识、素养、能力。在未来的教学中，我要本着吃透教材，向提升自身语文素养努力，不断学习、博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养和经验。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第四篇：观摩课心得

观摩课心得

今上午视频观摩了鲁老师的两节课，第一节听说课，第二节读写课。鲁老师的课堂气氛很活跃，优美的肢体语言，丰富的面部表情，地道流利的口语，幽默诙谐的语言，灵活多样的教法，是整个课堂生动有趣，听这样的课真是一种享受，值得我们教师来学习和借鉴。

鼓励学生勤动手，多参与，积极创新，加强交流与合作，使英语课堂真正互动起来。教学有法,教无定法,鲁老师的课耐人寻味。

然而，在当前我们学校开展的“三自主五环高效课堂”中教师、学生、课堂也发生了相应的变化。

一、教师角色的变化：教师不再是“一言堂”，教师是课堂的组织者，是导演，指导学生按照精心设计教学目标，设计思路，引领学生完成教学内容。

二、学生角色的变化；学生不再是“听众”。学生成为课堂的主体，活动的执行者，在学习过程中按照教师的指令，小组长的安排，有序的进行学习环节，激烈的竞答，教学活动的开展，语言的不断利用，即培养了学生语言运用能力，也激发同学们的学习兴趣。

三、课堂功能的变化；课堂不再是“讲堂”。课堂成为学生知识的超市。在课堂上学生可以自由获取知识，教室成为开放的课堂、自主的课堂、情感宣泄的课堂、高效求知的课堂。

四、课堂上不再是语言的简单重复，而是学生运用知识自由发挥的活动过程，是语言不断运用和能力拓展的过程。

五、激情洋溢课堂，合作探究成为主旋律。学生团结互助，积极上进，学习热情高涨

课堂教学，小组合作，高效学习的探究，是我们教改教研的主课题。

第五篇：观摩课证明

×××学校

关于×××同志承担校级示范观摩课的情况说明

西安市新城区教育局：

我校×××教师×××任职以来教育教学成绩显著，多次承担校级示范观摩研讨课，获得荣誉，近几年承担的观摩课情况如下：

2012—2013学第一学期承担校级观摩课《××》 2012—2013学第二学期承担校级观摩课《××》 2013—2014学第一学期承担校级观摩课《××》 2013—2014学第二学期承担校级观摩课《××》 2014—2015学第一学期承担校级观摩课《××》 2014—2015学第二学期承担校级观摩课《××》 2015—2016学第一学期承担校级观摩课《××》 2015—2016学第二学期承担校级观摩课《××》

特此证明

单位

****年**月**日

要求有教案、课后反思，如有获奖，请复印获奖证书。