小学教师软笔书法培训方案

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第一篇:小学教师软笔书法培训方案

一、指导思想

加强和改进我校书法教育工作,提升教师书法水平。激励每一位教师在教学之余,苦练书法基本功,不断提高业务技能,更好地服务于教育教学,在书法教学中能有效地培养学生正确、规范、美观地书写汉字,逐步形成我校书法传统教育特色。

二、成立领导小组

组长:龙兴凤

副组长:曾庆菊

组员:刘勇朱菊玲张娟黄琼周琴

三、培训目标

培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍,提高他们理论素养、书法水平和书法指导能力。

四、培训方式

1、训练时间。每周一写字课及第一节课为全校语文教师集中练字时间,每周四写字课及第一节课为全体数学教师练字时间,各班周一的写字课任务由数学教师承担。练字时间与上课有冲突的老师,请自己调课。每位教师每周至少保证1次集中学习,2次非集中学习。

2、训练内容。各位教师根据自己的喜好,选定字体、字帖,进行基本功练习,循序渐进,逐步深入。聘请书法教师进行入门教育和临场指导。训练以教师讲授、演示、辅导、作业、定期检查等形式结合进行,重点是在辅导后的自我练习。

3、训练要求。每位教师练习作业平均每天不少于一页,每周不少于五页,自己保存备查,并在每周留存一副最好的练习作品,写好姓名和日期,自己收藏、存档,备查;练习的草稿一并保留,备查。

五、考勤记载

1、做好签到记载。

2、集中练字时,领导小组成员下课前进行不定时巡查,并做好记载。

3、非集中练字时,各位教师除签到外,还需填好练习开始和结束的时间。

六、考核办法

小组内半个月一检查,学校一个月一考核。月考核:

1、优秀奖:按时参加练习,书写数量饱满,书写质量高。

2、勤奋奖:按时参加练习,书写数量饱满,保证书写质量。

3、进步奖:按时参加练习,书写数量饱满,书写进步明显。

学期考核:

学期末,学校将举行一次全体教师现场书法展示,并评出等级,予以奖励。

二〇xx年二月十四日

第二篇:软笔书法

软笔书法第一课

一、教学主题:软笔书法第一课

二、教学目标:

1、了解书法的演变及基本知识

2、认识书写工具

3、掌握正确的执笔姿势及书写姿势

三、教学重点:

1、书法基本知识

2、执笔及书写姿势

四、教学难点:端正执笔姿势及书写姿势

五、教学准备:教学PPT课件、毛笔、宣纸、毛边纸。

六、教学内容:

1、课前书法小知识

(1)提问“什么是书法?”、“你接触过书法吗?”、“在生活中我们看到过的书法作品有哪些?”。教师参与讨论,并向同学们介绍什么是“书法”以及书法的演变。(2)教师介绍书体、字体的种类。

(3)请同学说说你知道的楷书四大家,并欣赏其代表作。

2、熟悉书写工具

(1)笔:教师介绍毛笔的种类。依据尺寸可分为大、中、小楷,依据笔毛种类可分为软、硬、兼豪。

(2)墨:教师介绍墨的种类,按照制墨的原料不同,可分为松烟墨、桐烟墨、漆烟墨、油松墨、朱砂墨、选烟墨等。

(3)纸:教师介绍宣纸的种类,从加工制作工艺又可分为生宣、熟宣、半熟化(生宣吸水性强;熟宣是生宣加以明矾等加工而成,质硬而不吸水;半熟宣能够吸水,但不像生宣那么易于渗化)。

(4)砚:教师介绍从其质地可分为玉砚、陶砚、瓷砚、石砚、铜砚、铁砚、银砚、漆砚、瓦砚等。

3、书写姿势

(1)请同学们展示自己认为的最正确的握笔姿势,由教师评价示范。以“擫、押、钩、格、抵”五字为标准。

(2)坐姿。先请同学示范,师生互评。再由教师示范,遵循“头正、身直、臂开、足安”的原则,对同学们的坐姿进行纠正。

(3)立姿。软笔书写中,书写较大的字需要采取站立的姿势书写。教师示范,请几名同学台前示范。由台下的同学评一评,并进行纠正。

4、学习横画

教师示范长横和短横,请同学们找找它们有什么区别。由教师进行分布讲解。学生练习横画及相关汉字。

七、课堂小结:

教师提问“我们今天学了什么内容?”并“请同学们在硬笔书写中也要保持正确的坐姿,大家相互监督纠正,勤加练习。”

第三篇:软笔书法

软笔书法第二课

一、教学主题:软笔书法第二课——“竖”

二、教学目标:

1、认识书法中的悬针竖垂露竖的形态

2、掌握悬针术垂露竖的写法

3、培养学生的观察和比较能力

4、了解书法小知识——篆书

三、教学重点:

掌握悬针术垂露竖的写法

四、教学难点:

悬针术、垂露竖的写法技巧

五、教学准备:毛笔、毛边纸、毛毡、墨水、砚台

六、教学内容:

1、复习“横”画

展示同学们的优秀“横画”作品,请几名同学说说不同“横”的特点。

提问:有没有同学认识篆书?那大家知道什么是篆书吗,它的特点是什么?引出篆书的由来、发展及特点。教师板书几个篆书的汉字,请同学们猜一猜他们分别是什么字。引出篆书“象形”的特点。

2、引入“竖”的学习

教师:上堂课我们已经学过了“横”的写法,今天我们一起来学习“竖”的写法。教师示范两种“竖”的写法,请同学们说一说这两种“竖”的名称分别是什么。它们有什么特点。结合《书法——五年级》观察“竖”的写法和运笔。

3、练习悬针术、垂露竖的写法

自由练习,教师依次辅导

4、结合汉字练习

练习“竖”画在不同汉字中的运用:“否”字和“早”字。

5、课后作业

悬针竖、垂露竖、“否”、“早”字在大字本上各练习一面

七、课堂小结:

教师提问:今天学习了哪些笔画,它们分别有什么特点。你认识篆书了吗?请说说篆书的由来。请同学们课后勤加练习,下堂课一起来评评课后练习作业最棒的同学。

第四篇:软笔书法比赛方案

红寺堡光彩小学 现场软笔书法比赛方案

一、活动主题

为了弘扬中华传统文化,全面贯彻教育部的文件精神,鼓励学生写一手好字,经学校批准,我校书法兴趣组决定于五月底举办光彩小学中高年级书法比赛。

二、活动时间

2015年5月27日 下午

三、参赛对象

四至六年级参加书法兴趣小组的学生

四、比赛方式

每位参赛选手,在四尺四开的宣纸上书写自选内容。

五、比赛地点

教学楼二楼书画室

六、书写规则及要求

(一)比赛字体为楷书。内容:参赛选手自拟,字数不限。

(二)现场比赛用纸、毛笔、墨汁、砚台由学校统一提供。

(三)要求作品要求整洁、美观、大方,使用规范汉字,作品不得有错字、别字。不漏字添字,不涂改。

七、评选办法

(一)学校成立评委小组,对参赛作品进行认真评选。以总分高低评出名次。评委小组:冯庆龙 牛兴荣 陈连昭 孟 荣 崔建礼

王凯国 马万江

(二)奖项设置:一等奖2名;二等奖3名;三等奖4名。

八、作品展示

比赛完将作品进行展示。(展示地点:书画室)

九、奖品购置

一等奖2名,每人50元标准; 二等奖3名,每人30元标准; 三等奖4名,每人20元标准。奖品金额共计270元。

光彩小学

2015年5月25日

第五篇:软笔书法

软笔书法计划

接近十年 的对书法的学习使自己对毛笔的书写更加擅长,讲授毛笔的练习更加游刃有余。对于三年级的学生初识软笔,对书法的认识是一张白纸,怎么使他们对中国的国艺尤 其感兴趣,在这张白纸上书写出美好而雄伟的自己的蓝图,让我们的国艺发扬世界,让我们的书写永留历史,让我感到一份重重的责任。三年级的学生是来自八个班 的组合体,学生对软笔的浓厚兴趣让我感觉到非常欣慰。

一、指导思想

本 学期学生刚学写软笔字,要增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能,培养学生的基本素质,基本技能,让学生能够规范、端正、整洁 地书写软笔字。掌握书写软笔字的要领和正确的书写姿势。结合特色教育工作精神和教学工作实际,在吸取以往经验基础上,以田英章楷书教程为指导,以高效课堂 建设为工作中心,以临摹为重点,坚持练字练人因材施教的教育原则,创设浓郁的习书氛围,加强软笔临习古碑帖练习。

二、教情学情分析

三年级学生由于年龄特点,刚接触软笔字,要通过示范、集体演示与个别指导相结合,能够达到理想效果。本学期以欧体为教学范本,以利于提高教育质量。临习欧体者入我班学习,共计 50 人。学生习书基础都是零,临习字帖为欧阳询九成宫醴泉铭。教师书法教育思想和书写水平对学生影响深远,要不断自学提高,多向书法界前辈学习请教,提高书法教学的科学性。

三、教学目标

1.习书质量兴趣的进一步养成和提高; 2..能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.达到书写规范、端正、整洁。4.良好的课堂教学秩序;

5.加强学生软笔临习古碑贴教育,提高其软笔书写水平; 6.抓住一切机会,指导学生参加各级各类比赛活动,争取家长学校支持,引导优秀学生参加高规格比赛征稿,使之走向广阔的社会舞台,并为学校争创荣誉。

四、教学重点

1.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首,了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2.对写软笔字提出要求,即:规范、端正、整洁。

3.强化学生练习,要求学生做作业要和练字一样认真,养成良好的书写习惯。

五、教学措施

1.规范学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。

2.教师要对学生写字做好认真的指导。

3.与各科教师取得配合,共同督促学生,让学生养成良好的书写习惯。

4.发动同学互相督促,互相检查写字姿势。5.教师做好表率,给学生一个良好的榜样示范,通过言传身教,使学生潜移默化地受到教育。

6.定期展示学生的书法作品,给每个人展示自己的机会,树立其学习信心。

7.提高书法课堂教学效果,创设良好的课堂教学秩序。8.提高书法课堂趣味性。

9.创设大书法教学氛围,引导学生了解身边的书法家,走进近名家,开拓其视野,多引导学生读书、关注国学。10.因材施教。

11.以临摹为中心,突出读贴环节,强调精临,加强习书过程管理。

12.引导学生利用假期业余时间习书。

13.对于进步迟缓者突出手把手、耳提面命的教学传统

六、教学设想

(一)高昂的兴趣

解字说意,编写小故事,引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

(二)指导

1.指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线,最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔,细细体味每一笔,观察越仔细,把握汉字才能更准确。

2.指 导临描:写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露,运笔的快慢。初写时,让学生模仿运笔,再进行练习。随后临写,教师巡回指导,必要时可“下水指导”,手把手教,让学生找到手感。3.教给学生写字的方法和技巧:

A.字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律,并让学生达到触类旁通,举一反三的目的。

B.字的结构。汉字的结构变化多样。写字前,注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置,独体字的笔画长短变化。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”,即:眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构, 明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置, 逐渐把握字形的特点。

(三)巩固

规 范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能,找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练,只有反复指导,反复练习,才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化,持之以恒。不过,单一的练习会使学生感到枯燥,因而应采取多种方法强化,从不同角度达到殊途同归的目的,使学生真正心领神会。

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