试论小学体育如何进行足球教学

第一篇：试论小学体育如何进行足球教学

试论小学体育如何进行足球教学

摘要：中国足球一直以来都是我们比较伤感痛心的话题，在历届足球比赛中我国足球地位都处于令人失望的状态，众所周知恒大在2010年接手了广州足球队，还建立了足球学校并且在2013年11月9日为中国足球俱乐部赢得了首个亚冠冠军，这也让国人对我国足球多了一份期望。但是为了我国足球的发展我们一定要从娃娃抓起，在小学体育中增加足球项目，让国人从小就接触足球。本文就足球教育如何在小学体育中有效的进行做下简单的分析。关键词：中国足球，小学体育，体育教育

1、前言

今天，谈到中国足球，已经不单纯的是体育方面的问题，国足已经俨然成为了一个重要的社会问题，虽然我国人口众多，在各种体育项目中我国都有许多优秀的运动员并且取得了各种奖项，但在过往以来足球一直让我国国民感到很无奈，国足水平逐渐下降，越来越跟不上国际的脚步，现在中国足球出现了许多严重的问题，我们必须重视起来，考虑好足球未来的发展之路。

2、我国足球的现状

随着恒大接手广州足球，就可以看出足球在我国无论是经济、政治还是文化等方面的发展都有着深远的影响。我国足球发展起步比较晚，虽然近几年有所进步但是与其他国家比较起来我国的足球产业的发展还处于初级阶段，很多方面都不够完善，虽然现状比较令人无奈，但是我相信只要国家对国足加以重视，在未来国足一定会让我们骄傲起来。

3、小学体育足球教学中存在的问题 3、1学生体育活动和足球运动的意识薄弱

现在我国家长对孩子的教育越来越早，很小就让小孩上学，而且很多家长都不愿意自己的孩子把精力浪费在其他项目中，认为学生的主要任务就是把书读好，可以很多家长和老师都是以文化课的成绩来判断一个学生的综合素质水平。所以面对这样的事实，学生都把精力用到了学习上，对体育的兴趣少之又少，更何况足球这样的运动需要很多人来一起进行。3、2足球基础设施不完善

我国是一个人口大国，之所以小孩子从小足球水平那么落后，究其根本原因就是学校体育场足球的基础设施不够完善，配套设施严重不足。除了意识薄弱外小学生对足球运动没兴趣绝对不是因为不喜欢，我们在中小学校园经常会看到，有许多学生在玩排球、网球、篮球等，而很少有人在踢足球。如果研究不难发现，还是因为学校在足球方面的设施不完善造成的。几乎每个学校都有排球网、篮球架等，但足球场地只有少数大学校园里会有，有的小学甚至根本就没有场合让学生踢足球。由此可见足球基础设施不完善是我国足球水平落后的一个不可忽略的原因。3、3缺少足球体育老师

在我国教育中，文化知识占有非常重要的地位，体育教育在我国一直不受重视，尤其是在小学校园里有的是没有体育老师的，即使有也是一个人教不同的体育项目，在这种情况下，教学水平就不敢恭维了。而且在大学中设有许多专业，但是目前体育方面的专业却很少，所以体育老师很少，现在许多高校的体育老师都是退休的运动员，像农村的小学大部分都是其他学科的老师代理的，平常也就教一些简单的体育项目。所以为了改善国足的水平我觉得高校应该招收更多的体育类的人才，为我国体育方面的发展做贡献。3、4小学体育教学过于刚性和极端化

在体育教育中，一般都是要求学生服从老师的要求，但是在小学课堂上尤其是在体育场上这是不契合实际的，小学生有好动的天性，如果要求他们安静、有次序的排队、不吵不闹，会让他们降低对体育课的兴趣，甚至有的同学会产生逆反心理，这样就会很容易激怒老师，老师就会批评这些学生，但是小学生这个时期正处于成长的关键期，老师一些过激的语言都会给他们造成心理阴影，反之如果老师过分的表扬他们也会让他们在面对困难和挫折时不知所措，所以说老师对学生的态度很重要，对表现好的同学适当的加以鼓励告诉他们肯定可以做的更好，对稍微差点的学生应该放低要求逐步帮助他们进步，让每一个学生都有自己的目标。

4、小学体育如何有效的进行足球教学 4、1加强学生对足球的兴趣

我们都知道要想让学生很好的学习某样东西最重要的是要对它有兴趣。小学生有喜欢玩的天性，如果我们在开始时把足球运动当成一种游戏来让他们玩，我相信大部分学生都会对它产生兴趣的，比如老师可以把他们组成一个个足球团队进行比赛，这样不仅会激发他们的兴趣也教会了他们团队意识。4、2教学目标和任务明细化

足球教学中要求学生掌握最基本的技能、战术、规则还有简单的裁判方法，这些对小学生来说有一定的难度，所以老师要想在教学中有所成绩一定要将教学任务和目标明细化，一点一点的进行教学。首先要告诉他们在足球运动中每个人的位置都不同并且责任也不一样，足球运动是个团体的活动必须要有团队精神，不能出现乱跑乱抢球的现象。足球的基本技能很多，像传球、运球、顶球等老师都要进行专一的训练，并且要告诉学生提前做好哪些准备。在每节课结束时要对他们进行检测确保每个人的动作熟练到位。4、3训练形式多样化

足球运动的活动量比较大而且比较枯燥，如果单一进行某一项的训练学生肯定会出现体力透支甚至厌恶现象。而且足球运动中最重要的是速度，如果运动员没有了速度那在比赛中很难获得胜利。所以针对这一现象，老师在教学中训练形式应该多样化，假如一节课45分钟，老师可以先对学生进行10分钟的速度练习，让学生的肢体先运动起来，然后进行25分钟的足球训练，最后十分钟的时间可以让同学之间进行切磋学习，这样既保证学生有足够的体力，又避免了教学的枯燥。4、4分阶段训练

在教学过程中将技能训练分为基础训练过程、巩固过程、强化训练这几个不同的阶段进行。在基础训练时，首先老师把基本动作示范一下让学生跟着学习，等常握着基本的动作后反复进行练习，老师要观察每一个学生动作是否到位，有出现错误的要及时更正，基础训练阶段要保证每个学生动作都正确到位才能进行下一步。在巩固阶段，最好的方法是老师放视频让同学们观看并记着每一个动作的要领，让同学们相互训练，找出对方的错误并且改正。最后强化阶段可以采取小组比赛的方式，老师做裁判，看哪组同学表现的最好。相信分阶段训练会让学生更容易的学会足球并且印象会比较深刻。4、5分小组训练

大家都知道体育项目都是竞技类的，足球运动也不例外。小学生的好胜力都比较强，老师可以利用学生的这一性格提高教学质量。比如在训练时可以分几个小组，看哪个小组学习的好，哪个小组的动作到位，最后评出最棒的小组。在分组时也可以尊重他们的意愿自由组合这样他们会发挥的更好，而且也促进了他们之间的友谊。在学生动作都掌握之后老师可以安排他们进行一下整场比赛，当然老师也可以参加，而且可以适当的让下他们，当他们赢得时候一定会有成就感的。结束语：

总而言之，小学生的学习能力很强，但是足球是个急耗费体力的运动，而且各种动作要领都不容易，训练难度也不小，小学生很有可能承受不了，所以这就需要体育老师发挥自己的特长，降低一些难度但又把基本的动作要领教给学生，并且找到更好的方式让他们能够更

好地发挥自己，展示自己，让学生通过最基本的训练掌握动作的要领，最重要的是对足球产生兴趣，这样随着年龄的增长足球水平肯定会越来越好。虽然目前我国足球发展仍不尽人意但是我相信这要我们从小对孩子进行足球方面的训练未来这些孩子都有可能对我国足球产业的发展做出贡献，我国足球水平也会逐渐提高。参考文献：

[1] 郭宝发.农村小学体育教学中的三种有效方法[J].考试周刊.2012(12)[2] 王溪俞.体育游戏教学法在足球教学中的应用[J].吉林画报.2013(18)[3] 刘海燕.高校体育专业足球教学过程中培养学生裁判能力[J].中国体育报.2015(24)[4] 王鹏飞.足球教学中采用表象教学法的实验研究[M].湖北体育科技.2015(7)[5] 王明远.农村中小学体育教改向何方[N].中国体育报.2014(4)[6] 许明浩.“目标定向理论”在体育院校体育教育专业足球普修教学中的应用研究[D].武汉体育学院.2013(12)[7] 张英成.足球教学中合作学习教学模式的理论探讨和应用研究[D].人民日报.2015(7)

第二篇：如何进行小学体育教学

如何对小学生进行体育教学

坪地小学：刘朝瑞

教师要转变教学观念，实现角色的变换。在新课程标准的基本理念上,学校教育坚持树立“健康第一”的指导思想为目标,以学生为主体,根据课程标准制定教学方案。在体育课教学中如何根据少年儿童喜爱竞争、好胜心强的心理特点，灵活运用形式多样教学、使课堂气氛更浓、学习兴趣高，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。如何进行小学体育教学？

一、教师要对学生进行体育的德育教育

教师要对我们的小学生进行良好的体育德育教育，以充分挖掘教学内容的思想内涵。结合体育课有较强的实践性的特点，应有效地进行具体形象化的引导教育。在进行各项体育项目教学时，讲解各项目的发展史和近期我国在奥运、亚运会上取得的辉煌战果以及我国运动健将的可歌可泣的感人事迹，对学生进行理想教育和爱国主义教育。

二、利用本地民族民间传统体育教学

我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流长，每个民族都有丰富多彩的民族体育活动，这都是体育与健康课程应当大力和开发的宝贵资源。要根据学校的地域特点、环境因素、学生情况等进行选择，把那些反映地理和风土人情的民间传统体育进行教学，让学生感兴趣，通俗易懂。既能把民族文化传承下来，又能提高体育教学效果。

三、利用现代化的教学手段进行教学

利用现代化的教学手段主要是指利用多媒体教学软件授课。提高多媒体教学，教师可以准确合理的处理教材，安排教法，达到教学质量的目的。如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，年龄比较小，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看 清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、的掌握动作提高教学实效

四、形式多样，展开教学。

在体育教学中，如果以前的教法单

一、形式单一，就不能调动学生 的积极性。而变化多样，根据学生好胜心理特点、引入竞赛，效果就不同了。如教加速跑时，不利用多样竞争形式就叫学生分组跑、学生跑两次就厌烦了，就叫苦叫累了。但运用胸前贴报纸加速跑，从中可以让学生知道为什么跑得快，跑得快报纸就不会掉下来的道理，然后利用分组比赛贴纸跑、纸掉下少的组为胜队。最后再次把快速跑的动作要领加于规范，学生的学习兴趣自然的提高。这样，学生就会以内心发出笑声，增强竞争意识，提高教学效果。

五、利用教与玩相结合的方式进行教学

小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。同时。小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

六、利用比赛进行教学。

体育课教学中从准备到结束都有竞争、运用竞争，可使那些枯燥无味的单一 2 动作的教学变得生动活力。如“报数”我利用“扣分比赛法”，以组为单位进行报数。如有一个错了扣一分，错少的组名列前茅，然后根据名次进行奖励表扬。这样，枯燥单调的队形、队列教学就有趣味了，自然地调动学生学习兴趣、体现出学生主动性，教学效果也就好了。

七、利用竞争模仿进行教学

在小学体育教学中，每个动作的学习，特别是新、难动作学习时，先让学生自己动手——模仿，不光开动脑筋，而且获得成功快乐感，促进学生的积极性，给课堂带来生机。如我上一年级“立定跳”时，先让学生自由模仿各种动物跳，如有的学袋鼠跳，有的学兔子跳，有的学青蛙跳„„最后，我把正确的立定跳动作展示给同学们看，让他们分辨动作和青蛙跳动作相同，两脚并立同肩宽、稍半蹲、两手后摆，起跳后两手经后向前摆起、挺胸、落地时收腹，同起跳动作相同。这样一来，学生不但踊跃参加，而且对“立定跳”的动作铭记深刻。

八、正确地运用游戏和差别进行教学。

游戏是体育运动的组成部分，由于它的内容丰富、形成多样、组织起来，生动活泼，竞争性强，能调动学生学习的积极性。因此，在体育教学中根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学，引入竞争学习形成。如我在课堂教学的准备运动中不限于单一的徒手操、也可以做些游戏。如采用“ 击圈中的人”游戏，男女各分成两组，在相同时间里，看哪一组击到圈里的人最多，多者为胜。又如我在教小学的投掷时组织同学们打活动目标，小沙包直接命中活动目标为1分，多者为胜。这样，不仅复习了投掷动作要领，而且培养学生对时间和空间的判断能力和投掷能力。而在游戏中取胜并不是容易的事，必须要认真的学习投掷一定技巧，从而促使他们在学习过程中认真听讲、大胆竞争。由于学生的生理特点、体型、性别、素质、接受能力的差别，我们有时应运用这些差别，引起竞争。如我在教六年级接力跑时，让学生分为男女两组进行“圆圈接力跑”，男的在外圈、女的在内圈。这样男女同学一起比赛，一起竞争，教学气氛一定很浓的。因此种种的差别，条件好的学生由于适当限制了他的优势、或者加大难度，这样就缩小差别，条件好的学生想获胜也不是一件容易的事。整个课堂教学也活跃了起来了。灵活运用差别，就会使我们体育课 教学生动活泼，让学生在玩中学习，就会达到较好的教学效果，从而提高教学质量。

总之，新的课程改革，教师要了解学生的心理特点和需求，内容的安排应尽量满足学生身心发展方向，为学生服务。特别是集体性游戏和形成多样的竞争活力。教师能到其中去进行引导和协作，使课堂气氛变的更加活跃和融合，提高学生学习积极性。这样的教学效果会更加显著。

第三篇：小学体育足球教学案例

小学体育足球教学案例

教学案例

一、情景导入、活跃情绪

在常规之后，教师向同学介绍：今天，要有两位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗？ 生：欢迎（全体学生齐声回答）

师：那你们猜猜会是谁呢？（教师故作神秘状）生：面面相觑。

师：（出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像）并提问：他们是谁？ 生；马拉多纳！贝克汉姆！

(因为在课前，已经带学生上网浏览过了足球教学课件，对足球明星稍微了解了一下，其中就有马拉多纳和贝克汉姆。)师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢？ 生1：球技好！生2：他们能攻能守。

师：对，他们球技好，但他们更是造自己过硬的本领在世界足坛上出名，为他们的祖国争光，他们都是当今青少年的偶像。但要知道，他们的成功来自于他们平时刻苦的训练。师：那你们想成为足球明星吗？ 生：想！（全体学生齐声回答）（教师带领学生到指定地点领球，每人一只。然后围成一个圆形，面向中间站立。）

师：要想成为未来的足球明星，必须学得一身好本领。下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新花样？可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。

（教师与学生在平时已达成默契，即“一声哨”为单人练习，“二声哨”为两人练习，„„）

学生自由散开，有的进行垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“△”在地上传球，也有的边跑边传球„„同时，教师参与其中，不断进行鼓励与表扬。（播放歌曲《大家一起来》）

二、创设学习情景、展现自我

师：刚才呀，同学们展开了想象的翅膀，真不简单。你愿意上来演示给同学看吗？生：愿意！老师，我来，我来！教师邀请学生代表上来示范。

两名男生上来演示了两人面对面传球。

（谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了教师的意料。两只足球在地面相碰，失误。）

师：首先，我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定，要表扬。但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等熟练之后再用两只球同时练传球，好吗？ 生：好！让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励。

师：我们大家一起来玩脚内侧传球游戏，好吗？ 让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。师：还有同学愿意上来演示给大家看吗？

我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己带球了。为了尊重起见，我让学生一起练习脚内侧传球。（教师来回指导，适当评价。）

师：同学们，平时你们看见大明星射门，大多是在电视里。那么，你们想不想亲身体验一下呢？ 生：想！

师：今天，老师就让你们“美梦成真”！

（教师来到足球门前，来了一个倒挂金钩射门，羸得了学生阵阵掌声。）

此时，学生早已按捺不住激动的心情，蠢蠢欲动。教师让学生排好队，进行射门练习，充分展示自我。邀请部分男、女学生上来进行各种动作的示范，给予鼓励。再让学生根据自己的实际情况进行练习。

（播放歌曲，充分调动学生的情绪，感受赛场的气氛）

师：同学们玩得开心吗？ 生；太高兴了，太刺激了！生：开心，过瘾„„ 师：好，那我们继续，不过这一次要换个地方了。（老师将学生分成两组在两个球门前。）师：请同学们有秩序地射门。学生排队进行射门，教师注意观察。师：同学们，玩得怎么样？

男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。

女生1（指定）：（射得不好的，神情沮丧地）老师，我还不行。师：那麻烦生1再射一次门，好吗？ 生1示范，失败。

师：那么，请大家想一想，有没有什么办法呢？ 生：（稍作思考），能不能射呀？

师：当然可以。其实真正的射门，我们现在还是不行，等我们长大后，就有可能了。现在，我们把基本功练扎实了，就可以了。学生分成四大组，分别站球门下，认真地练习传球射门。教师来回点评，并请个别优秀学生示范。（播放歌曲《世界杯主题曲》）

师：刚才，我们练习了传球和射门，只有掌握了扎实的本领，将来才能成为足球明星。但足球项目是一个团体项目，它需要大家的合作。下面，我们来玩“龙在行动”的游戏吧。生：好。

表扬优秀队。（一、二、三、四都有名次）

三、保持兴趣、身心放松 师：刚才，大家在足球场上练得很认真。现在，四个小组分别要围成“DGXX”中的一个字母并坐下，请小组长指挥。

接着，同学们跟着老师在大自然的音乐声中学习足球放松操，要求动作舒展，逐渐放松心情，精神愉悦。（播放大自然音乐《班德瑞》）

进行颁奖仪式。评比优胜，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬。师生再见。

第四篇：小学体育足球教学设计 教案足球

小学体育足球教学设计 教案

课题：足球

领域目标：运动参与、运动技能

教学目标：

1、乐于学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出勇敢顽强的挑战精神

2、能积极主动参与各种活动，学会交流和合作并能充分展示自我

3、能有克服困难、勇往直前的品质

学习内容：脚内侧踢球

学习过程：

一、酝酿情绪，激发兴趣阶段

教师活动：

组织学生整队，由讲解足球明星引出课题, 带领学生徒手操热身活动

学生活动：体委整队，与教师亲切问好

积极参与对体育明星的交流，明确学习内容 认真做好准备活动

二、合作探究、完成动作学习

教师活动：

组织学生分成4人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报； 巡回指导，参与学生的学习对有困难的小组给予帮助 组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议 讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误；

组织学生进行正确动作练习

学生活动：

能发挥集体的智慧进行动作的研究和学习，对练习中出现的问题进行探讨，或向其他小组请教

积极参与动作学习展示，并能对其他小组的练习做出简要的评议 学习动作，纠正错误，再练习组织：分成4人一组在指定的场地上进行练习

三、努力拼搏，敢于挑战（8人传球游戏）

教师活动：

讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法 把学生分成8人一组，在指定的场地上进行试练，解答学生的问题并给予积极的指导和帮助

组织学生分组比赛，挑战记录

对学生比赛给予积极的鼓励和评议并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励

学生活动：

在小组长带领下进行游戏的尝试练习

积极参加比赛，大胆展示自己的动作并能挑战纪录

对其他小组的比赛能做出客观的评价，真确对待成功和失败

四、稳定情绪，恢复身心阶段

教师活动：

和学生一起庆祝胜利

引导学生交流感受，评议总结

布置课后作业

回收器材，宣布下课，师生再见 学生活动：在欢快的气氛中庆祝胜利 交流自己的感受

领会作业要求 归还器材，师生再见

小学体育教案设计

三站中心小学

陈天娇

第五篇：足球教学设计小学体育六年级

小学体育六年级《足球练习》教案

城南小学 魏婷

教学目标

1、通过足球的球性熟悉及脚内侧运球的学习，初步熟悉球性，体验、巩固脚内侧运球的正确技术动作，发展下肢力量及身体灵敏性。

2、激发学习足球技术的兴趣 教学重点：推、送。教学难点：用力大小控制 教学内容

1、足球：球性熟悉及脚内侧运传球；

2、游戏: “抓小偷” 教学过程

一、课堂常规

1、整队集合

2、宣布学习内容,明确学习目标；

3、队列练习；

4、热身活动。

二、热身游戏：“足滚绣”

游戏方法：将“足绣球”放置于两脚之间，左右脚内侧推动“足绣球”左右滚动。

游戏目的：体会脚内侧推送动作，讲解游戏规则并示范游戏方法：

1、散点一人游戏；

2、两人一组进行比赛游戏，看谁先到终点；

3、教师观察，指导游戏过程；

4、请优生展示；

5、评议。

三、足球练习

1、球性熟悉及脚内侧运球。

2、教学口诀： 脚尖向上翘、大腿往外翻、踢球踢中部、传球方向正。教学要求：完成练习次数，引导学生认识脚内侧、脚弓、脚踝的的连带关系注意身体配合。

四、游戏：“抓小偷”

游戏方法：三人或三人以上围成一大圆圈(其中一人持球，并可向任何一同伴运传球), 圆圈中站一人抢截球,脚触到球为抢截球成功,即抓到“小偷”。抓到者与抢截球者互换,下一轮“抓小偷”进行,类推。

1、教师讲解游戏规则、示范；

2、学生自由组合做游戏（要求：尽可能用脚内侧运传球）

3、学生展示；

4、教师评议。

五、放松活动

六、小结，下课（回收器材）

小学体育六年级《足球练习》说课稿与教学反思

城南小学 魏婷

一、指导思想

根据《体育课程标准》，遵循运动技术动作形成规律和适龄学生运动心理活动规律，结合足球基本技术的教学特点，进行了本课设计。

二、教材分析

本节课的教学内容是足球教学中的传球技术，它是足球运动的重要组成部分也是足球运动最基本的技术，通过本节课的教学能够提高学生的活动中控球能力

三、学情分析

本节课是一节新授课，针对的是六年级的学生，所以要求学生掌握传球的动作和方法，熟悉球性，巩固和提高对球的控制能力，为以后的足球运动打下基础。

四、教学目标

1、通过足球的球性熟悉及脚内侧运球的学习，初步熟悉球性，体验、巩固脚内侧运球的正确技术动作，发展下肢力量及身体灵敏性。

2、激发学生学习足球技术的兴趣

教学重点：推、送。

教学难点：用力大小控制

五、设计思路

本课设计的基本思路是：初步熟悉足球的球性，学习“脚内侧推、送”的运传球方法，掌握脚内侧运传球的基本技术，在反复的练习中体验（足球）运动的乐趣。通过“足滚绣”的玩耍，展开熟悉球性、脚内侧运传球、合作练习等教学环节，达到学习目标。进而使学生在技术学习的过程中产生对足球运动的间接兴趣。考虑到高年级学生的心理活动规律，在教学中不断设计兴奋点，调动学生学习积极性。

教学中，力求突出运传球技术重点：“推、送”，帮助学生建立脚内侧运传球的技术概念，知道并能判断正确与错误的技术动作。通过游戏“抓小偷”，发展学生的下肢力量及身体灵活性，根据学生的能力状况，设计个人和集体两种游戏方法。

六、特点体现 设置学生“抓小偷”活动的情景，使各教学环节随之自然展开，为学习目标服务，让孩子们产生喜爱情绪，激发学习热情。

六、不足之处

1．本课对关注学生个体差异这个理念体现不明显。

2．学生的合作意识欠缺。

3.课堂练习强度不够

4.对学生掌握技术的反馈评价不够及时。