指导督促孩子把字写好的几点体会[大全]

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第一篇:指导督促孩子把字写好的几点体会[大全]

指导督促孩子把字写好的几点体会

各位家长,大家好!

前几天,马老师让我利用家长会的机会,和大家分享一下指导督促孩子练字和书写的经验体会,感谢冯老师为我提供这个交流的机会,让我梳理了一年多来指导孩子练字和书写的做法。

我想从以下几个方面来说吧。

首先,我觉得我们做家长的应当对写字的重要性有个充分的认识。大家都说现在到了“大语文”时代,书法的重要性已经提到了很高的高度。认识到位了,事情都好办!对于低段的小学生来讲,好习惯可能比好成绩更重要些。网络上也有讨论,说小学低段的成绩具有一定的迷惑性,不管这个说法对不对,但好的习惯肯定是实际的、养成的、持续的。在好的学习习惯中,正确的书写习惯是其中一个重要内容。孩子在练字的同时,也是在训练专注力,训练做事的态度,也是修习心性的一个过程,其重要性已经超出了练字本身。

其次,激发孩子写字的兴趣也很重要。我在与孩子聊天的时候,会讲些书法家的故事,讲讲把字写好的好处。比如,讲王羲之洗笔成墨池的故事,也讲颜真卿、欧阳恂、褚遂良的故事,讲他们既是大书法家,也是很有作为的治世能臣、国家栋梁。讲这些故事,顺便也普及了历史知识,益处蛮多的。小孩子嘛,都还是有英雄情结的。以上是务虚的方面吧。

下面讲讲实际的做法,在日常学习中是怎么指导和督促的。第一,关于作业,重视检查孩子的作业本和语文书,发现书写错误的,不符合书法要求的,一定要指出来,找出字帖上的范字,让孩子对比一下,而不是仅仅检查作业是否完成,是否正确。

第二,关于字帖,估计家长们都会给孩子买字帖让孩子练字,我觉得字帖的作用一半在孩子写,一半在家长与孩子一起比对琢磨。如果只让孩子写,不给孩子讲,临摹字帖的作用是要打折扣的。因为字帖的要求孩子可能看不懂,理解不了。家长虽然写不出那样的字,但能理解书写要求是什么。记得刚开始练字的时候,我跟孩子讲怎么写好垂露竖和悬针竖。垂露竖是什么意思,形如下落的露珠,不好理解,我就讲个形象的,就像一棵笔直的小树牢牢把根扎在了土里,比如果树的“果”,写玩最后这笔“竖”,你觉得它稳不稳当,是不是要歪倒了。悬针竖是什么意思,我把一枚绣花针用线穿起来吊起给他看,如果针落下来,会不会把手扎破,这就是要出锋,没有锋怎么会扎破手呢。

第三,关于报班,估计也有不少家长给孩子们报班的。我的感觉是,报班只起辅助作用,因为书法班一周最多也就上一次课,两个课时,一个半小时左右,关键还是在平时,利用好在校的时间,配合老师在日常完成作业的过程中,把字写好。另外,上书法班的时候,我感觉老师最后点评很重要。孩子曾经蓝天书画院练过字,到快下课的时候,我就找机会到教室里听老师点评,有时会把老师怎样讲的、怎样写的录下来,回来再看看,对于指导孩子很好帮助。还有就是要坚持天天练。蓝天书画院的一位老师发的微信里说,“如果一周只练2个小时书法,一年后请不要告诉别人你学了一年书法,其实你只学了96个小时,一天24个小时,你才学了4天。他说肌肉记忆的前提是单次重复操作单一动作分钟以上,且能记忆72小时,运动也是这样。这样讲你就明白没有速成了吧!”我也是真的感觉到,要把字写好,真得要天天练习,久久为功。据说田英章每天都还要花些时间练习点划,由此可见坚持练习的重要性。

以上这些,是我的一点心得体会,算不上什么经验,因为家长们情况各异,投入程度不同,所以有些做法也不一定适合大家,权作一家之言,如对大家稍有帮助,我也就感到很荣幸了。

再次感谢大家!

第二篇:教小学生把字写好

教小学生把字写好

平昌县涵水小学中心校张刚

写字是小学阶段语文教学一项重要的基本功训练。写字教学的质量直接影响着儿童书写和书面表达的效果。写字对学生良好习惯的养成和审美情趣的培养都很有好处。写字必须要从小抓起。那么怎样指导学生写好字呢?

一养成写字的兴趣

1要让学生爱写字,就得让学生对汉字产生兴趣。对我们的孩子来说,每一个字首先是一个玩具,在孩子们拆开来装上,装上去再拆开的时候,每一个字都是情趣怏然的,具有号召力的,像小鸟一样毛绒绒的,啾啾鸣唱的。

2课堂中,我会给学生们讲古人习字学书的故事。例如怀素 “蕉叶练书”,王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事。三国时钟抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事…古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,我发现这些都是让学生练字的生动教材。解字说意,编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

二、教给学生写字的方法和技巧

漂亮的字,从爱写开始。小学生有了浓厚的写字兴趣,就能在教师的悉心指导下。养成良好的学习习惯。掌握写字的基本技能。

1、基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。

2、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。

3、字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。

三 重视学习的优化过程

1、看,察字体

汉字是一种表音表意的符号,字形较之西方纯表音文字要复杂得多,加之汉字结构复杂,笔画多变。这就使儿童在学习汉字时要掌握其字形难度大大增加了。在小学一二年级,根据学生的认知水平和特点,把要求学生会写的字都板书在教材的田字格中。写字前,应该让学生认真观察该字在田字格中的具体位置,这是写字之前必不可少的环节,也是写好字的关键环节。这一点,人们往往最容易忽

视。书写时运笔的轻、重、缓、急,以及顿笔、笔画舒展等。同时,还要掌握汉字的笔顺规则。随着学生年龄的增长,到二年级时,重点应观察生字的偏旁部首、间架结构等。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。字要写得规范、准确,并与范字进行比较。在眼到、手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握,对写字规律有一个基本的认识。最终练成一手具有个人特点的汉字。只有通过细致入微的观察,仔细辨别生字各个笔画的长短、轻重以及笔画之间的距离、偏旁之间的宽窄高矮等,才能真切地感受到汉字的形体美,初步领略到汉字的神韵。

2、描,记形体

引导学生在描写中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后,教师进行范写并辅以生动简要的讲解,能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到,要体现出汉字笔态美,用笔应有轻重之别、快慢之分,体会到要使整个字结构美观,应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用,使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到,每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。描写实现了学生从领会美到实践美的飞跃,减小了写字教学的坡度,增强了学生写好字的信心,进一步提高了学生对字的审美能力。

3、写,仿字形

经过描红,学生心中已有了字的原始烙印,即雏型。所以我们随之粘连出来的步骤便是仿写,即让学生尝试着独立书写。但此时的他们始终还不能完全脱离开“物象”。他们需要范字作定型,作比较,我们应该引导学生全神贯地注看准田字格,认清笔画位置,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁。同时,老师要注意随时矫正学生的写字姿势,握笔方法,运笔情况,字的结构搭配等。在这一过程中,要提醒孩子们千万不要图快,必须一笔一画学写字,还要提醒孩子们注意写字的姿势和握笔的姿势,从小养成良好的写字习惯。儿童能否形成正确的书写技能,并不决定于练习的数量,关键在于每次练习的质量。只有正确的练习才有助于良好技能的形成。不正确的动作重复多次,反而会形成错误的习惯。错误的习惯一旦形成以后要改正就十分困难了。

4、评,求形似

评字既是仿写经验的总结,又是继续写字的开始,让学生知其然又知其所以然。所以评字是写字教学中重要的一环,我们应该充分调动学生的主观能动性,采用多种方式进行评价。

(1)集体评

例如练习“驾”、“碧”、“望”三个字。教学中,我先让学生自己观察,发现规律,并和学生一起总结要领:这几个字要写得上分下合,但上面也不能分得太开。示范讲解后让学生临写一个“碧”字,从中选择了四份有代表性的作业。除一份写得较好之外,另外三份或多或少存在着一些问题:第一份作业下面部分写得太小;第二份作业上面挤得太紧;第三份作业上面分得太开。出示第一份作

业,学上七嘴八舌地议论起来:“下面部分太小了”“上面的‘王”和‘白’要掉下来了。出示第二份作业、第三份作业,学生也很快找到了问题所在。此时再出示写得好的作业,让学生说说好在什么地方,学生已初步能根据要领作出比较正确的评价了。

(2)自我评价

学生自评——“我也能评自己的字!”

当写好一个字后,随时和范字对照,找出不足之处,以便在下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时,看着小伙伴写字,跟他们的作品对照,面对面地展开自评。“自评”是最能展示学生素质发展过程的评价方法,它让学生成为评价主体中的一员,调动了学生的积极性、主动性,在自评中他们学会赞赏自己,培养了自信心。

(3)教师评价

在评价过程中,教师的点评往往起到关键作用。不能简单地圈几个好字、打一个等级,有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点,对孩子写得不足的地方,可以委婉地指出,帮助其改进。

(4)及时评价与阶段性评价相结合。

①及时评价——“我进步了!”

对于低年级学生更应如此。他们好胜心强,意志力又较脆弱,往往“急功近利”,进步慢了,信心就会下降。教学中学生一有进步,就予表扬,让人人尝到成功的喜悦。批改作业时,教师要慷慨一些,多在优秀的字上打圈,对于一些写字基础差的学生尽量寻找他们的优点,哪怕是一个好的笔画或部件,也要打上圈,这对他们来说是一种莫大的鼓舞,能帮助他们树立写好字的信心。

②阶段性评价——“我获奖了!”

教师应该让学生充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。笔者在班级中安排每周一期的优秀作业展览,引导学生定期公布自己所写的最得意的字,以自我鼓励,不断进步。还规定每月举行一次写字比赛,以赛促练,层层推进,使班级里时时处处存在“人人勤练字,个个写好字”的良好氛围。

5、改,得神似

改的过程是一个不断完善、不断提高的过程,强调的是时效性,只要学生一改再改,养成认真修改的好习惯,那么学生就不但能写得形似,而且能写得神似。

6、练,再提高

常言道:“字无百日功”。练字是持久战,写字不可能速成。说它能培养人坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神,原因就在这儿。在能力形成的过程中,要经过由感性到理性,由具体到抽象的发展过程。学生明确了规律,不等于形成了能力,还需要一个转化训练的过程。这就要求我们必须进行长时间多空间的各种内容和形式的训练活动。我在平时采取,学生评价的方法,品尝、讨论、环环相扣。步步落实的教学措施,促进学生健康发展。

综上所述,小学的写字教学,教师应该摒弃那种“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的传统的机械练习的陋规,而替之以科学的、合理的、有效的教学方法,使写字教学既新又活,使学生由“要我学”变为“我要学”。

第三篇:和中学生谈谈如何把字写好

和中学生谈谈如何把字写好

幽谷草兰

随着计算机的普及,不少中学生越来越不重视汉字的书写。但字是写给别人看的,你不规规矩矩的写,怎么让人看得清楚明白呢?中学生学业繁重,不可能花大量时间去练字,但只要平时有把字写好的意识,书写时努力做到横平、竖直、字正、匀称,就一定可以写出清晰美观的字来。

汉字的基本笔画有八种,其中横和竖是两种最基本的笔画,其他六种可看成是横和竖这两种最基本笔画的变形。所以首先要练好横和竖这两种笔画。“横”一定要写平,有些汉字就是由长短不一的横组成,如“二”就由一短一长两横组成。如这两横写不平,这个“二”字就难看了。当然横的平并非如直尺划的那种平,写法上还是有讲究的,硬笔书法的运笔其实也可以参照毛笔字的写法,下笔稍重,略微停顿,再缓缓写出平平的一横,最后收笔时略微停顿。要注意在手写的过程中,“横”宁可稍向右翘而万不可右肩向下斜。字的右肩一斜,那字就难看了。

汉字的竖尤为重要,竖不直字就不正,不稳。如“中”中间的一竖如人五官中的鼻梁,如一个人的鼻梁歪了,就说不上漂亮了。竖的写法与横相似,但方向不同。把竖写直了,字就有了骨头,显出字的精气神了。

写字犹如做人,做人要正直,字要写端正。一般说来,横写平了,竖写直了,字也就正了。但有些汉字并非由简单的横和竖组成,如“人”字就是由撇和捺所构成。这一长撇起笔一定要在中上部位,这短捺一定要与长撇对称平衡,不能一边长一边短,两笔收笔不在一条水平线上。又如“热”字下面的四点,左边的一点要向左,后三点向右,这样才能形成四足鼎立之势,字才写正了,写稳了。有些同学写字不用心,如写“兴”字下面的两点就没有做到左右对称,上下平衡,写出来的字东倒西歪,摇摇欲坠。

匀称主要是指布局。一是指字要写得大小合适,位置居中。还要注意字的间架结构。如左中右结构的字不要写的太胖,要把字中的横写短些,竖写长些,三部分的高低要合适。而上中下结构的字就要把字中的竖写短些,横写长些,以免把字写得太瘦太长。总之要想好后再动笔,要有整体观。

匀称还指卷面的布局要美观。为了便于记忆,我们把它编成口诀:上留天,下留地,两边要留边;题目要居中,作者写下面,文章要分段,分段空两格;标点要占格,位置要正确。疏密要有致,布局要美观,平时严要求,养成好习惯。

在学习和生活中把字写好非常重要,它犹如一个人的外衣,给人以深刻的第一印象,反映一个人的学习和生活态度,是对阅读者的理解和尊重。试想,一张写得乱七八糟的试卷怎么可能给改卷老师一个好印象呢?他会不会这样想,这人不仅是对自己这么不负责任,也是不尊重别人啊。愿我们每个人都严格要求自己,养成良好的书写习惯,这不仅有利于各种考试,更是终生受益之事。

第四篇:如何指导孩子写好作文

如何指导孩子写好作文

一、广泛阅读课外书籍,积累书本上的知识。广泛涉猎一些精彩而有意义的故事、趣闻,先进人物的事迹,古今佳话,名言警句等,并要求他们写摘要或做成剪报,把需要保存的资料分门别类地积累起来,以便作文时随时查阅,精读一些优秀的文章或名篇,要细读,潜心揣摸,体会别人是怎样围绕中心合理地安排材料,布局谋篇的,对于其中好的章节、句段,特别是细节描写,心理描写等要重点读,甚至熟记于心,我还要求学生在阅读时要勤动手,多写读书笔记,这样,书也读多了,还从中涉取了更多的知识,开阔了眼界,丰富了语言,也学到了他人的一些写作技巧,写作时,自然觉得思路开阔,得心应手。

二、留心观察生活,培养孩子敏锐的观察力。我们知道,只有积累了丰富的写作材料,才能为文章的内容提供取之不竭的源泉,否则,“巧妇难为无米之炊”。要写好作文,仅仅靠书本上的知识积累是远远不够的,更重要的还是生活的积累。新大纲对中年级就提出了这样的写作要求:“留心周围的事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。”让孩子们先去生活中观察,再到实践中去体会,解决了作文空洞无物的问题。

三、鼓励孩子参加形式多样的活动,丰富课余生活,培养写作兴趣。苏霍姆林斯基说:“学习的兴趣是学生学习活动的重要动力。”活动中给予适当的观察指导,活动后,让孩子把印象最深,自己觉得最精彩,最有趣的写下来。这样不仅培养了他们的观察能力,还激发了写作的兴趣。

通过以上几方面的努力,孩子会普遍乐于作文。写出的文章不仅有内容,而且真实感人,生动有趣,

第五篇:把字写好 就是在增长分数(修改稿)

把字写好 就是在增长分数(修改稿)

——高考评卷老师向你传授心得体会

文/柳栖士

【忍不住要说】本博文发表后,一直以来备受关注,引起了广大博友、老师、考生和家长的强烈共鸣。也许是写字确实太重要了,至今仍受到广大博友的热捧,迄今已有836人转载,115人收藏,感谢广大博友关注。但总觉亏欠了博友,因为我有一句本不能公开传播又实在是忍了太长时间的话,最终还是忍不住加出来——“现在网上作文评卷(最少是双评)每篇文章每一评的时间大约一分钟”“很多时候甚至只用了几十秒钟就判分了”。阅卷老师也很无奈,他们有自己的任务。所以,客观上更凸显了把字写好的必要性。这里,要非常感谢红袖天天香博友的评论给我的勇气。现将本文置顶,以让更多的访问者分享。

如果您更客观地了解了孩子们写字的情况,也许您会更加认识到让孩子们把字写好的现实意义,如果您有兴趣去读一读《看看孩子们是怎么写字的》一文的话,相信您会有更多新的领悟的。当然,如果您想进一步了解该如何写好字的话,您还可以阅读《大家谈:“写好字”的有效方法》一文。不妨试试。我是一名语文老师,我喜欢字写得好的试卷,这不是废话。很多其他学科的老师,都在异口同声地说,字写得好的卷子就是让人看了舒服!

我参加了多年的高考语文阅卷,而且一直承担作文评分任务。对于考生的书写,我确实有着别样的感受。

那么,考生的卷面,尤其是字写得好,对我会产生些什么影响呢?

一者,给我的第一印象很好。字写得好的,一般卷面也整洁些。这样的卷面总给人一种美感。美,谁会拒绝呢?

我自然乐意看下去,影响分已经不低了。如果文章写得好,分数自然会更高些。

即便文章写得一般,分数与同类相比,还是会沾一点光的。

二者,让我拥有一个好心情。

先说那些字迹潦草、不太整洁的卷面吧。一看这样的卷面,心里格外就烦,多了尤其是连续遇上几篇这样的试卷,谁会不难受?

记得2003年的那次阅卷,一位50多岁的戴着老花眼镜的女老师与我搭档。在很是刺眼的镁光灯下,有一份试卷她看了半天之后,没好气地说:

“唉,这孩子,不知道写了些什么东西,完全看不清楚,算了算了,给个20几分。” 半晌,或许是不忍心,又将卷子递给我,说:“要不,你帮忙看一下?” 说实话,在阅卷现场,这种善行不可能太多啊。

没办法,我只好耐着性子,睁着眼睛好容易才看完,最终给了43分。说实话,如果不是老教师所托,我是不会这么仔细看的。再说,如果我稍一怂恿,这名考生或许就定格在20几分上了。看到没?近20分的差距啊!

须知,一份这样的试卷会影响我的心情,还不是一会儿。

时间稍长,遇上这样的试卷稍多,他们肯定要吃点亏的,或多或少。

要知道,现在是网上评卷,一天七八个小时地盯着屏幕,眼睛可是生疼生疼的。不好认的字、不整洁的试卷意味着什么,不言自明。相反,书写好的试卷,当然就不一样了。

三者,让我愿意全面去看。是否可以打个这样的比方?

一份不好的试卷,即使你有一些亮点,就如同将金子混同在垃圾当中一样,一般人怎么会到那里去寻找呢?

而作文评分中,展示亮点是获得高分的重要途径。

如果字写得不好不让人认,客观上你不是在有意拒绝得高分吗? 那些字写得好的卷子,阅卷老师会全面认读,亮点得到足够的呈现,得高分的机会自然多得多。随着时代的发展和科技的进步,网评早已成为了现今高考试卷评阅的基本手段。

一份高考作文试卷在评卷教师的眼皮底下停留的时间也就60秒左右,如果卷面不整洁,字迹难认(还不说美观),试想象一下,其结果将会怎样呢? 即便文章不错,又能怎么样呢?

所以,在平时的教学中,我常常要求同学们一定要练好字。从规范姿势、动作、笔画、用笔等入手,要求他们:

不能写美观,首先写工整; 不能写工整,首先写干净。

只要不断坚持,没有人写不好字的。完全可以说,写字是中、高考的生产力。

曾经有人算过这样一笔账:

假如字写得不好,卷面不干净,从而导致失分的话,以每科5分来计算绝不夸张,那么总共要损失约30分。想一想,从辛辛苦苦的备考中每科要增长5分的话,有多难?要花费多少时间?要多想多少办法? 甚至要遭受多大挫折?

由此可见,写好字,交一个整洁的卷面,无形中已经给自己加了不少分。况且,把字写好一点不会比把跛腿学科提升一点还难!再说,说到底,能不能写好字首先是个认识问题。希望每一名考生都能交一份字迹美观、卷面整洁的试卷,最终向父母、向老师、向祖国交一份满意的答卷。

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