数学三环节心得体会

第一篇：数学三环节心得体会

小学数学学科三环节实施现状及存在问题解决办法 我们全镇数学教师共同学习了三环节教学，通过学习，我获益匪浅，理解了三环节的含义，对今后课堂三环节的实施有了清晰的认识，下面谈谈自己的收获和体会：

1、通过预习，学生可以复习、掌握以谢旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。也就是说，课前预习起到了一个承前启后的作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。

2、加强限时作业的设计与实施是提高学生应用能力的重要举措，使教师便于掌握学生当堂课学习知识情况，有利于诊断学生学习效果，促进知识的巩固与落实，更有利于学生灵活运用知识分析处理具体问题，提高学生解决实际问题的能力。

存在问题：

1、课前预习环节部分学生不能很好的完成，学生知识面较窄，对信息窗的内容陌生，对信息理解不透，对预习题中提出的问题不能去做更深的思考，从而不去解决，达不到预习的目的，即使给他们说

可以请教家长，仍然有学生不主动去完成，这在教师、组长或同桌检查中都反映了出来。

2、部分教师限时性作业做到只布置不检查。

解决办法：

1、尽量拓宽学生知识面，预习题中可以让学生搜集信息窗的相关内容，并且比一比谁搜集的多，此外，注重预习方法的指导，对预习好的学生进行表扬，以此鼓励那些不能认真去完成的学生，努力做到每个学生都能将课前预习放在心上，落实在行动上。

2、实践证明，限时作业这一环节是必不可少的，对每一次限时作业教师都要做到布置检查，以便掌握学生对本节课知识的掌握情况。

第二篇：三环节教学改革经验总结数学

华丰镇中心小学数学组 三环节教学改革经验总结

三环节教学改革实施以来，我们华丰镇中心小学数学组全体教师认真贯彻落实教科研中心的指示精神，在课堂教学中对三环节教学不断摸索，根据教科研中心的课堂教学模式，在尝试中不断改革和提高，广大教师切实感受到三环节教学给课堂教学改革带来的生机和活力。学生学习数学的兴趣浓了，学习主动性增强了，课堂气氛活跃了。越来越多的教师在课堂上关注的不仅仅是知识和技能，而且开始关注学生的数学思考能力、解决问题的能力以及情感、态度、价值观。教师在三环节教学实施过程中用新的理念指导着自己教学方式的变革，开发课程资源的意识和驾驭新教材的能力不断增强，已经走出了最初的观望、徘徊阶段，开始全身心地投入改革实验之中，提高了教育教学质量。现将我校数学组三环节教学改革经验作简单总结。

一、三环节教学改革前期面临的问题及改进措施和方法。

自县教科研中心下发三环节教学实施意见以来，我校数学组就组织全组教师认真学习数学课堂三环节教学的相关要求，结合自身的教学实践，按照三环节教学的模式进行课堂教学，但在初期进行这种教学方式的时候，很多老师存在着许多疑惑，比如部分教师感觉课前让学生对课本知识进行预习，对新课知识有了了解，这就减少了新课教学的新鲜感，也不能很好的培养学生的主动思考和探究能力。还有就是预习的实施和检查，由于学生学习水平的差异，对于老师设计的预习题，很大一部分学生不能很好的完成，预习的检查上不能很好的组织学生小组长进行检查，而自己检查又显得力不从心，没有那么多的精力和时间。还有对于限时作业很多老师还不能很好的让学生成为课堂的主人，于是对于课上留下的时间不能满足限时作业的要求，很多时候不能完成。

针对存在的问题，老师们积极讨论研究，结合课堂教学中存在的问题，认真学习新细则中关于数学预习设计、课中实施、限时作业的要求，同年级老师利用教研活动时间集体研讨每个信息窗的预习题，从学生的实际水平和教学内容出发，精心设计预习题，及时总结，及时改进。对于限时作业的设计，我们从课堂教学的设计出发，要求老师们把课堂讲课时间控制在30分钟，节省出时间完成限时作业。

二、改革中期存在的问题及改进方法

经过一段时间的探索和实施，老师们已经初步掌握了数学三环节教学的基本模式，通过教研组内的互听互评活动，老师们的课堂教学水平有了一定的提高。同时，老师们在课堂教学中也存在着新的疑惑，比如学生的预习不能很好的完成，大部分学生对于预习题的设计感到无处下手，限时作业明星时间还是不够用，还有一个重要问题是大多数老师感到一上课就开始检查预习的情况显得不很合适，与上课设计好的导入冲突或者矛盾，因此就觉得上课时的预习检查不知道放在何处，如何进行。针对这些问题，我们先是通过教研活动时间组织集体研讨，大家对于自己遇到的问题畅所欲言，集体商讨对策。对于预习，还是精心设计，尤其根据学生的实际知识水平设计些难度稍低的预习题，并在预习的检查中充分发挥学习小组长的作用，让小组长检查并汇报给老师，针对限时作业不能及时完成的现象，我们还是在限时作业的设计上下功夫，同年级教师利用备课组活动再次认真研究限时作业题目，让不同程度的学生都能体验到成功的喜悦，并且在题目的量上认真斟酌，让学生在规定的时间内能完成。在限时作业的批改上，采用教师改和组长改、学生互相改相结合的方法，根据题目的完成度和时间采用不同的方式。

三、数学三环节教学改革的经验和收获

通过开展三环节教学改革，数学组全体教师切身感受到课堂改革带来的对教师自身素质的提高和课堂教学水平的提高，老师们通过精心编写预习提纲和限时作业，增强了对于教材的挖掘能力，因为只有认真分析，对教材有深入的理解和把握，才能设计出符合学生认知水平的高质量的限时作业和有助于提高课堂效率的预习提纲。通过组内的听评课活动，我们从自身学起，学习我们身边的典型，执教观摩课的老师介绍经验，评课老师就课堂提出客观中肯的评价，在这种不断的听评过程中，老师们不断将自己的课堂教学向三环节教学的基本模式靠拢，并形成自己的教学特色。另一方面，通过开展三环节系列教学改革活动，也使学生的自主学习水平得到提高。学生由初期在教师指导下预习到后来能根据老师制定的预习提纲进行自主预习，提高了学生的预习水平和自学能力，也让学生能对所学知识有初步的了解，有利于课堂上能及时跟上老师的教学思路，同时每节新课后的限时作业有利于学生对自己学习的效果的检测，学生能根据自己的完成情况进行课下的复习和补救。

总之，通过三环节教学系列改革，使我们的课堂教学水平上了一个新的档次，也必将推动素质教育的不断发展，使学生得到全面发展。下一步我们将继续加大教研力度，借教师素养达标提升活动的东风，不断推动三环节教学的发展和提高。

第三篇：语文三环节学习心得体会

2011年10月19日，我在第二小学参加了县教科研中心组织的小学语文课堂教学既“三环节”课堂教学改革研讨会的学习，一天的时间，聆听了七位优秀教师执教的中高段的语文课，我认真做了笔记，收获较大。七位老师先进的教育教学理念，对教材解读的深度与厚度，精湛的教学语言，和与会学生精彩的互动，娴熟的驾驭课堂的能力，都让人赞叹不已，名师风格表现得淋漓尽致。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会。

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。刘永琦老师在教学《白鹅》时，他首先让学生朗诵了关于鹅诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在诗句中感受到了鹅的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。课中，抓住了“高傲”一词，引导学生从叫声、步态、吃相三方面对描写鹅的句子进行分析比较，并较成功的指导了感情朗读，点出了作者对鹅的喜爱之情。整节课在刘老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如张晶晶老师在执教《别有天地》时，通过一幅幅意境优美的田园风景画，引发学生想象力，激发学生创造力，让学生打节奏读、背、唱、画，充分发挥了学生的主观积极性，课堂气氛活跃，学生轻松快乐地学到了知识。老师们赞叹

不已，相当精彩。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：刘永琦老师在上《白鹅》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写白鹅的语句，体会“高傲”一词的含义；再读课文，让学生感受“这是一只怎样的鹅？”配乐读，让学生声情并茂的体会鹅的高傲。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发学生阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的喜爱之情，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如潘老师、张晶晶老师、刘雪林老师等几位老师，在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自

身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积

淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

通过此次活动，我对语文教学热情更高，更应动情去读去感受，培养学生有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的培养需要语文老师去想方设法的教，潜移默化

地影响，才能有成效。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

作为一名语文老师必须不断地学习，我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

第四篇：三环节工作总结

为进一步推进课堂教学改革，全面提高教师的教学水平，我县出台了《宁阳县小学“三环节”教学实施意见》。而我校实施的教学模式“三环节”教学实施要求相吻合，它有力地促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，促进了教学质量的提高。本学期我任教二年级数学，在教学中我把“三环节”贯穿在教学的整个过程，总结如下：

一、课前预习：

课前预习是学生学习活动的起始环节，学生按时、保质的预习直接决定了课堂教学的效果和学生学习的效果，因而，做好课前预习这一环节，我们主要做了以下几点: 首先是课前预习的设计:制定科学合理的预习学案，一个基本出发点就是通过设计具体的预习学习任务，引领学生细致阅读教材，整体感知教材所涵盖的知识点及知识点间的内在联系，逐步培养起学生学习的独立性和自觉性，让学生养成良好的预习习惯。

课前预习任务的设计是学案设计的关键环节，左右着学生预习质量的高低，在数学学案中是这样设计学习任务的。第一，根据不同教学内容设计不同的题目，要有层次性。第三，对于学习任务的描述要具体，具有可操作性，不能把任务以目标的形式呈现给学生。

其次，抓好课前预习的检查。对课前预习的检查分两步进行，一是学生小组内的检查，每个小组安排了一名学案检查人员，主要检查学案的完成情况，并填好课前预习检查记录，上交课代表，再有课代表把检查记录本和学案交给任课教师。二是教师抽样（一般抽2-3个小组）检查，主要通过查阅各小组课前预习检查记录，了解学生完成情况和预习疑问，同时，再根据学生的学案，了解学生对要所学知识的感知情况，及时进行“二次备课”，增强课上教学的针对性、有效性，从而提高课堂效率。

二、课中实施：

课中实施是引领、帮助学生达成学习目标的教与学的过程。我们在课堂实施中，重点突出了一下几个环节：交流展示、精讲点拨、反思拓展、系统总结。

1、交流展示

一是学生汇报自学成果，交流预习成果和学案中记下的疑难、疑惑问题；二是学生通过交流仍存在的和新产生的疑惑。我们更应重视学生在交流中分析出的新问题，提出的新疑点或困惑，为教师的精讲点拨做好准备。我们决不能让交流展示只停留在核对答案这个层面。当然，这个环节教师应深入到各小组中，及早发现学生的疑难，为精讲点拨做好准备。

2、精讲点拨

教师发挥主导作用是学生顺利完成学习目标的关键，而教师的主导作用在课堂教学中主要表现在“精讲点拨”上。在教学三位数加减三位数（连续进位或连续退位）时，从个位算起，不够减向前一位借“1”，各位加“十”再减从而达到教学目标。

3、反思拓展

“反思拓展”环节内容设计必须紧扣教学的重难点去设计,这就要求教师对教材进行深入细致的研究,体现拓展题目应有的宽度和深度,让学生由课堂走向生活。设计题目还应考虑是否是典型题目或特例的训练?训练中是否有方法的归纳?这样才能从根本上促进学生综合能力的提高。

4、系统总结

学生前面获得的知识是通过自主探究、交流讨论获得的，不够系统和稳定，教师有必要引导学生建立形成稳定的知识结构。学生独立完成并在小组交流后，学生能说出本节课的收获，教师在此基础上引导、补充。

三、限时作业

通过限时作业检测知识的落实，也是教学中必不缺少的一个重要环节,它可以帮助我们及时了解教学效果,弥补教学和学习缺陷。为此，学校安排了每节课的“达标测评”，即限时作业。限时作业：是根据学生对本周知识学习的过程中，出现的一些错误、缺漏点，进行再一次有针对性检查、弥补，试题都是每节课的重点内容。学生在限定的时间内上交，教师及时批阅、反馈，真正达到熟练掌握知识的目的。

以上就是我们平时的教学过程，它没有什么特别的地方，就是依照：“课前预习、课中实施、限时作业”这三个环节来组织教学的。当然，要在教学中取得好的效果，我认为还应强调以下几点：

一是做好集体备课。确保制定科学合理的预习学案。具体操作是备课组内每个人在集体备课前从教学目标、教学重难点及处理措施、课前预习任务设计、反思拓展内容设计、达标题命制设想等几方面对每一课时进行分析。

二是做好知识落实。对我们学科来讲，课下几乎没有学习或复习的时间，必须向45分钟要效率。课堂要快节奏，高效率。首先是预习的检查反馈，这是必不可少的一步，督促每一位学生按时、保质的预习。反馈时以鼓励表扬为主，目的是激发学生学习的积极性。其次是每一知识点拨后要留出几分钟的时间让学生领悟体会，并在课上加大检查力度。最后是在教学中帮助学生构建知识体系，提高学生对知识的整体性记忆。

三是做好学生辅导。对于我们学科来讲，任何学生只要下功夫都能学好。对考试成绩不好的同学，课上加大的提问的机会督促他学；同时，利用课余时间检查记忆情况，及时地表扬，这样，让学生知道你很重视他，学习积极性就会提高。

四是做好限时作业的反馈、检查和落实。教师全批全阅，并及时反馈，及时发现问题，及时点拨矫正，弥补知识缺漏，真正达到熟练掌握知识的目的。

总之，只有扎扎实实落实好“三环节教学，才能打造高效课堂，进而有效提高教学质量。

教学三环节工作总结

牛村中心小学

苏兰英

第五篇：数学课堂教学环节

数学课堂教学环节

一、创设情景，导入新课。

目的是激发学生兴趣，创设良好的课堂情境，这样可以抓住学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生求知欲旺盛。在数学课堂教学中，创设一个优质的情境，也是上好一堂课的重要前提。

二、根据信息，提出问题。

问题是学生思维的动力，所以在教材提供的信息中，让学生发现问题，进而提出问题。但问题要“问在有疑之处”、“问题有启发性、针对性”。

三、自主探索，合作交流。（猜测——验证——结论）猜测：可以让学生有预见性，激发思维。

验证：也就是求证的过程，经历从发现到感悟理解的过程，进而最终解决问题。

结论：则是通过学生的验证从而归纳、总结、概括，点明规律性的东西，即本课的重要知识点。

在教学活动中，教师要尽量放手让学生进行独立思考，自主探索，合作交流。凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉；学生能够独立思考的问题教师不要暗示；学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去发现有关数学知识。教师在这过程中应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的活动经验。使数学学习成为学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

四、拓展练习，巩固提升。

主要是深化、提高所学知识，达到迁移运用，举一反三的作用。这部分主要遵循学生由浅入深、由简到繁、由易到难的认知规律。

五、学后感悟（收获）。

一堂课下来，最后应该让学生对所学知识有个及时梳理的习惯，所以在每堂课临近结束的时候，要适当留出一点时间，让学生“畅所欲言谈收获”，其实这个过程就是让学生梳理知识的过程。