大单元教学下的导学案创编探索

第一篇：大单元教学下的导学案创编探索

大单元教学下的导学案创编探索

（一）单元预习

1.处理好教材、导学案和整合课程文本的关系：

教材、导学案、整合课程文本都是我们育人的课程资源，“用教材教而不是教教材”，处理好三者的关系至关重要。就我而言，首先要落实国家课程的落实，也就是要以教材为主；我们的整合课程文本是对国家课程的补充和拓展，而导学案是国家课程校本化的具体落地。2.单元预习的设计思路

目标：单元预习要帮助学生研读勾画好教材，能整体感知单元的知识和逻辑体系；并能说出自己的收获及疑惑。内容设计：

（1）学法指导帮助学生在目标指引下研读勾画教材，熟悉教材要点；

（2）指导学生利用整合文本拓展知识面，理解内化，并利用思维导图构建知识和逻辑体系；（3）在研读课本，整体感知单元知识和逻辑体系的基础上，设计探究问题，实践应用，培养学生目标意识、思维能力。

（二）单元探究

1.学习目标是关键

（1）学习目标设计依据：研究课标，把握课标对单元知识整体的不同水平化要求；深挖教材，提炼核心问题、核心要点；

（2）学习目标形式：体现认知内化、实践生成的要求；不束缚于三条，可适当合并，以学生为主体，具体、可操作。

2.“任务驱动 情境体验 真实探究”理念下的导学案创编思路

（1）原则：以学生为主体，可调研研究学情，精准把握学情设计的导学案学生更喜欢。（2）任务主线要清晰，贯穿导学案和课堂；活动根据具体年级实际创新设计，初一尽可能多的创新活动形式；初二活动尽可能体现思辨精神；初三活动尽可能培养学生深度思维。（3）情境创设要求：“一例到底”优先，让学生有整体感；情境选取要具有典型性和复杂性，就有探究价值，能吸引学生兴趣，培养学生思维；（4）真实探究：

探究问题一定是针对本单元的核心、重难点设计，牵“牛鼻子”； 探究问题设计要体现由易到难的原则，体现逻辑性和层次性；

既要引导学生联系教材文本学会使用学科术语，又要联系生活实际，体现生活气息； 探究问题不宜贪多，精选再精选3个为宜，适当添加拓展延伸题目！

第二篇：五年级下复习单元导学案

恒威学校制作，不得翻印（含金量20%）五年级英语导学案总第27期制作人 ：徐东东审核人：签批人：

复习单元导学案（1）学习目标

1、复习第四、五，六单元中的单词和四会短语以及重点句型。

2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Let’s find out中的对话，并能完成相应的练习。We often __________ ______________ at school.2.在春天我可以去远足。

I can ______ ______________ _______ spring.重点

难点

1、重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。

2、难点：相关句型的灵活运用。交流展示

一、全体学生呼英语励志口号：Knowledgeis power

二、热身，复习

教师放第四单元C部分歌曲What are you doing？的录音，学生跟唱。三，小班内查验

小组组长带领本组学生开展单词练习，边说边表演，最后进行小组展示，看哪一组的学生说得又快又齐又准确。

四，导入新课，板书课题：Recycle投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五，学习新的内容 Read and match

（1）教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。（2）学生自己读短文，并完成连线活动。（3）同桌之间核对答案。

（4）教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。（5）学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。（6）请学生戴上头饰表演故事。

（7）如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。Let’s find out

（1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。（2）学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。Let’s chant

（1）教师放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。

（2）教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。一，写出下列动词的ing形式。

1、swing__

2、count__

3、dnace__

4、fight__

5、come__

6、swim__

二、连线。

1、drink waterA、举行野餐

2、Watch TvB、做饭

3、have a picincC、写报告

4、Read a bookD、看电视

5、Cook dinnerE、接电话

6、Answer the phoneF、喝水

7、Write a reportG、读书三、根据中文提示完成英语句子。1.我们经常在学校踢足球。

3.夏天经常下雨而且很热。

In summer it is often ___________ and _________.4.我在周末去看望外祖父母。

I __________ my __________________ on the weekend.5.我的生日是3月2日。

My ____________ is March 12th.6.让我们制作一张生日卡吧。

Let us ________ a birthday card.四、单项选择。

（）1.Mikeˊs birthday is _________ February.A.atB.inC.on

()2.________first is Childrenˊs Day.A.AprilB.MayC,June()3.When is Teachers＇Day.A.August 1st B.September 10th C.May 1st()4.What day is it today? A.SummerB.August 1st C.Monday

()5.________ birthday is in December?A.WhoB.Whose C.Who is

()6.______ is the third month of the year.A.JanuaryB.MarchC.Februray

()7.What is the date today ?It is_____________.A.October 10thB.MondayC.Tuesday()8.Is her birthday ____________ July ?Yes.A.inB.onC.to

()9.How many _________ are there in April ?There are three.A.birthdaysB.birthdayC.a birthday

()10.I am making a birthday chart_________ our family.A.withB.forC.to

()11.There are ___________ months in a year.A.elevenB.twelveC.thirteen

（）12.Thank you _________ telling me about your day.A.toB.forC.on()13._____________ do you play sports?At 9:00.A.WhatB.HowC.When同学们要认真哟

第三篇：七年级下政治导学案第三单元

第三单元 做意志坚强的人

第五课：让挫折丰富我们的人生

第五课第一框“人生难免有挫折”

教学目标：情感、态度、价值观目标：认识到不畏挫折是可贵的心理品质的道理。树立正确的生活目标和乐观向上的生活态度。

能力目标：提高认识、分析及正确对待挫折的能力。能够做好接受挫折考验的思想准备。

知识目标：了解挫折的含义、造成因素及与人生的关系。知道面对挫折的三种态度及结果。

1、教学重点：帮助学生认识到挫折的不可避免性

2、教学难点：提高自己抗挫折的正确态度、能力

相关链接：

1、材料二书本59页邓亚萍，讨论：①、遇到的挫折可能是什么？ ②、她最终成功了吗？如果她遇此巨大挫折放弃了的话，能有今天吗？为什么？

2.书本60页,讨论： 对上述案例有何看法？

如果是“我”，会如何处理？ 你还能例举其他类似的事情吗？

3、材料三，讨论：

如果是“我”，会是怎样的人生轨迹？

在你的人生经历中，遇到过类似的挫折吗？ 《小明的一天》

小明早上到校上课，课上老师公布了考试的成绩，小明看到了成绩后留下了眼泪；课间小明与别的同学产生了矛盾，大家对他议论纷纷，小明在一边显出很孤独的样子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行车又坏了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很无奈……

请同学们在讲完故事后，思考并讨论以下问题：

1.故事反映了小明的那些心理感受

2.你认为他的反应正常吗？

在新年的时候，大家都会相互祝福问候。那你会给别人说一些什么恭喜的话啊？

例如“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”等这些都是我们常用的祝福语。

你会说些什么？这些祝福语会不会全总部都转化为事实呢？(二)关注自身，加深体验

1、交流：自己的一次挫折体验、采取的态度，以及解决方法。

2、讨论:“我”可有类似体验,如何解决的？

3、互助：罗列“很受伤” 或容易“受伤”的事，小组讨论如何解决。

4、归纳：“我”的启发、面对挫折的常规做法例如心态、方法等等。

（三）、归纳总结，提高认识

1、归纳(二)中所提到的有效方法。

2、如何求助、求助途径。

－－要注意的是：对学生一些怯懦、消极的方法要予以理解，肯定“在某些时候”退却并非坏事。对积极乐观的同学，也不可一味鼓励往前冲，其实很多时候明知不可为，还是该退且退。

3、造成挫折的原因：自然因素、社会因素、个人因素

二、不同的态度 不同的结果

1、放弃者-一事无成；

2、半途而废者-也不能成功；

3、挑战者-获得成功 中考连接：

1.小明在日记中写道：“我升入中学快一年了，在班级中却一个好朋友也没有。”这种挫折造成的原因可能是（）

A.智力低下 B.教师教育方法不当 C.道德品质较差 D.天灾人祸

2.某学校有个文学社，刚刚成立的时候，有三四十个写作“高手”参加，但是，一两年下来，只剩下了几个人。大部分人是被一次次退稿吓跑的，凭借一股韧劲，以不达目的誓不罢休的态度坚持了下来，最终取得了胜利，原先的一次次退稿信变成了约稿通知。这说明……（）

①“万事如意”只能是人们的一种良好愿望 ②对待挫折，不同的态度会产生不同的结果

③人们是在不断的认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的 ④生活中不只是阳光明媚，也会有风风雨雨

A.②④ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

3.“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”对这句话，你的理解是……（）

A.挫折对人的作用是积极的

B.你给挫折一个自信，挫折就会还你一个笑脸

C.对每个人来讲，造成挫折的原因是不同的 D.挫折好像总与那些胆怯、懦弱的人作对

第五课第二框 “挫折面前也从容

教学目标：

情感、态度、价值观目标：增强战胜挫折、取得成功的决心、信心和力量。

能力目标：学会用全面和发展的观点分析、认识挫折。能够以积极地态度对待挫折，提高战胜挫折的能力。

知识目标：知道挫折具有二重性。了解应对挫折的有效方法。

教学难点： 帮助学生认识、理解挫折的二元作用；

教学重点：学会并运用应对挫折的一些重要方法。

知识链接：

材料1：文文，读七年级，这本来应是一个充满梦幻的年代，可我却只有迷茫和苦恼，我丝毫感觉不到生活的乐趣。自从上中学以来，学习环境改变了，同学之间的关系没有小学时那么容易相处了，学习的压力也越来越大了。爸爸妈妈和老师都对我寄予了很高的期望，我真不想背着这么重的精神负担。于是，我开始对什么都不愿关心，什么都懒得去做，甚至觉得一切都无所谓，学习时也缺乏动力，效率很低，不愿意与人交往。有时我也想这样不行，努力给自己找些事做，让自己忙碌起来，或者给自己制定一个学习计划。可好景不长，没几天就坚持不下去了。我现在非常痛恨自己，无法战胜自己的弱点，觉得自己是个没用的人，我该怎么办呢？

1）谈谈你对人生挫折的认识和看法。

2）例举你遇到的1-2个人生挫折，并谈谈你的应对办法。

材料2：瑞典化学家诺贝尔说：“我是世界公民，应为人类而生。”他在试制炸药的过程中，曾发生过多次爆炸，弟弟被炸死，父亲被炸伤，自己也被炸得遍体鳞伤，但他始终没有动摇“为人类而生”的目标，终于研制出安全炸药和无烟炸药，被称为“炸药大王”。

说一说：诺贝尔为什么能够战胜挫折？ NBA中的“小黄蜂”

长大了去打NBA，这是所以爱打篮球的美国少年最向往的梦。“我长大后要去打NBA”，当年幼的博格斯向同伴说出这句话时，同伴无不捧腹大笑，竟然有一个笑得跌倒在地。博格斯长得太小了，他在同伴中是最矮小的一个。他个头只有160厘米，这样的身高即使在东方人里也算是矮子，更不用说是在两米都嫌矮的NBA了。

博格斯没有因为同伴的嘲笑而放弃努力；相反，他热爱篮球，下定决心要打NBA。他天天和同伴奔跑在篮球场上，其他人回家了，他还在练球；别的孩子都去享受夏日的凉爽，他依然在篮球场上挥汗如雨。他在篮球场上花了比别人多几倍的时间。

他深知像他这样的身高，要想进入NBA必须要有过人之处。他充分利用自己矮小的优势：行动灵活迅速，像一颗子弹一样；运球的重心最低，不会失误；个子小不引人注意，抄球常常得手。

终于，他成功了。在NBA中，博格斯是夏洛特黄蜂队中表现最杰出、失误最少的后卫之一。他不仅控球一流，远投精准，甚至在高人阵中带球上篮也毫无所惧。他像一只小黄蜂一样，满场飞奔。

博格斯不仅是现在NBA里最矮的球员，也是NBA有史以来创记录的矮子。他把别人眼中的不可能变成了现实。

问：博格斯遇到了什么挫折？（答：想打NBA被同伴嘲笑）这个挫折来自什么原因？（答：个子矮小）他是怎样战胜挫折的？（答：下定决心，刻苦训练，寻找自身优势）

分组讨论：

1.小丹（书本65页事例）--讨论： ①、对上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，会如何处理？小丹面对挫折的态度，给我们什么启示？

2、书本66页绘图-填表，选择一位经历坎坷的名人或现实生活中的模范，试着为他绘一幅抗挫折经历图。

3、讨论：①、如果是“我”，会是怎样的人生轨迹？

②、主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题？ 活动：辩论

正方：挫折是坏事

反方：挫折是好事 读一读：挫折自白

我是荒凉浩瀚的大漠/我是深长幽暗的峡谷/我是雪花漫天的严冬/我是坚硬贫瘠的冻土/我是陡峭险峻的悬崖/我是荆棘丛生的山路/我是黎明前夕的黑暗/我是冶炼矿石的熔炉/我是寒潮、是骤雨、是冰雪、是风暴/我是巨浪、是暗礁、是急流、是浓雾/我是无情的，给你痛苦/也是有情的，给你智慧/惟有智者，方能深悟/我是狰狞的，使你恐惧/也是严峻的，使你成熟/惟有勇者，通行无阻！

问：通过阅读“挫折自白”，你感悟到了什么？

4、引导归纳讨论、总结应对挫折的有效方法。1）树立目标法 2）对症下药法

3）激发热情法 4）自我疏导法：

小结：从上面的辩论、阅读、思考我们认识到：挫折具有消极作用，它阻碍人们前进的步伐，它能使人们产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理，从这个意义上说，挫折不是什么好事；挫折也具有积极作用，因为它有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧，从这个意义上说，挫折又是好事。问题的关键是，怎样发挥挫折的积极作用。只有在具有坚强意志、积极进取的人面前，挫折才能成为好事。这就是所说的“艰难困苦，玉汝于成”，也就是说，艰难困苦的条件，可以磨炼人的意志，用来帮助你达到成功。

中考连接：

1.人生难免有挫折，与此观点不同的是（）

A.心想事成，万事如意

B.自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男

C.自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的路

D.人生不如意事常八九，谁能够件件称心事事舒

2.下列关于挫折的认识正确的是（）

A．“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”说明造成挫折的因素来自自然界

B．“失败是成功之母”说明遭受挫折是一件坏事

C．“艰难困苦，玉汝于成”说明人们只有身处逆境才能成才

D．“吃一堑，长一智”说明挫折能增长人的聪明才智

3.“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活--至少不是人的生活”。对这句话理解正确的是（）

A.美好的生活是不存在的，人生就是痛苦

B、生活既有欢乐又有痛苦

C、生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩

D、生活只有欢乐而没有痛苦

第六课 《为坚强喝彩》

第六课第一框“让我们选择坚强”

授课学时：1课时

教学目标：

情感、态度、价值观目标：主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶区情操。形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

能力目标：能够分析自己的意志品质。不断提高自己的意志力，增强抵制不良诱惑的能力。

知识目标：知道坚强意志的四种表现。懂得磨砺坚强意志的作用和意义。能说明坚强意志与事业成功的关系。

帮助同学理解坚强意志对成功的促进作用；提高意志品质锻炼的信心和能力。（教学重点、难点）

教学方法：事例教学法；讨论法；学生参与法。

教学准备：

1、学生收集古今中外2-3个名人遇挫迎难而上、意志坚强的典型事例。

2、教师查找古今中外2-3个名人遇挫迎难而上、意志坚强的相关图片、事例（贝多芬；诺贝尔；刘胡兰等）

教学过程：

一、课前谈例，激趣引入（事先布置，同课文主题）

同学评论

教师点评

二、新课导学达标

（一）、讨论思考

“慷慨就义易，从容赴难难”的意思、道理所在(易在何处，难在哪里)、“我”的理解、列举事例。

－－意在帮助同学理解：坚忍的、长期的坚持和信心需要更为坚定的信念和坚强的意志，更难更令人感动。

－－成功路上更需要这种品质！

（二）生活体验

1、调查：能坚持查字典、预习、复习、提问、订正(基本要求，完成不难)的同学。

2、讨论：如果坚持完成这些要求的好处(现身说法)？

为什么不能(没有)坚持下来？对自己的影响？

如何才能继续坚持？

－－引导认识坚强的意志品质并不神秘，不难做到，很有好处，提高信心。

（三）榜样示范

1、阅读p73－74材料，讨论给出的问题。

2、阅读p77图片，列举同样伟大的、卓有成就的伟人名家，讨论他们的共性。

3、身边的人身上可有这种共性，在哪方面取得了什么成绩，有何启发？

－－明确：坚强的意志对成功至关重要

三、教师归纳、祝福、结束课题

第一框“让我们选择坚强”

――主要介绍坚强意志的表现、坚强意志的作用

－－提供参照和榜样、诱导自觉的意志品质锻炼

四、课内练习：参考《三段法》相关练习

板书提纲:

让我们选择坚强

一、意志坚强的表现

1、迎难而上，勇往直前

2、处事果断

3、不骄不躁

4、不折不挠

二、实现人生目标的保障

1、正确人生方向；

2、走出失败阴影；

3、形成良好学习习惯；

4、成就一番事业

第三单元第六课第二框“钢铁是这样炼成的”

授课学时：1课时

教学目标：

情感、态度、价值观目标：懂得坚强意志靠自觉磨砺的道理。逐步增强自己的意志力。

能力目标：能够分析自己的意志品质。能够运用培养意志品质的方法，逐步培养自己良好的意志品质。

知识目标：掌握磨砺意志的方法。知道磨砺意志要形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

帮助同学认识自己的意志品质；提高意志品质锻炼的信心和能力，掌握锻炼意志品质的方法。（教学重点、难点）

教学方法：讨论归纳体悟；情景教学法；事例教学法。

教学准备：

1、学生准备：查找《感动中国》节目中割肝救子那位母亲坚持日行数里最后成功的事例；中华孝贤马福元的故事等。

2、教师查找相关图片、事例：张海迪；神舟六号与杨利伟。

教学过程：

一、课前谈例（事先布置，同教学准备）

同学评论

教师点评

二、从演讲和评论引入课题,进入教学

（一）、引导学生读-填-答：书本79 内容。

（二）榜样示范，讨论思考

1、阅读p80齐白石事例材料，讨论给出的问题。

2、阅读p82富兰克林和杨利伟事例，讨论他们的共性。

3、有何启发？

－－明确：锻炼意志品质的方法

（三）实践思考--结合书本83页意志锻炼计划

1、列举自己长期、短期目标

2、反思目标达成情况

3、思考影响目标达成的自身的弱点

4、计划如何克服弱点达成目标

三、教师归纳、祝福、结束课题

――主要是告诉学生一些怎样磨炼坚强意志的方法。

四、、课内作业：

1、修改(四)并书面化

2、参考《三段法》相关练习

板书提纲:

钢铁是这样炼成的一、我的意志品质（表现）

坚强的： 懦弱的：

二、如何磨砺坚强的意志

1、树立明确的目标

2、从细微小事做起

3、善于管理自己

4、在艰苦环境中磨砺自己

初中七年级《思想品德》（下）

第三单元 测试题

（45分钟，满分50分。命题人：沈国华）

班级： 姓名： 学号：

一、辨别题（每小题1分，共5分）

判断下列各题是否正确，正确的在答题卡相应题号里填写“A”，错误的在答题卡相应题号里填写“B”。

1.挫折并不是普遍存在的，大多数人可以避免。（）

2.能正视自己的弱点，不沮丧，不自卑，这是意志坚强的表现。（）

3.人在遇到挫折时，请求帮助是缺乏自信的表现。（）

4.全身心地去探索、去创造，是战胜挫折、克服消极心理的有效方法。（）

5.具有坚强的意志，是将失败转化为成功的关键。（）

二、单项选择题（每小题2分，共16分）

下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将答案填写到答题卡上。

三、材料分析题（21分）

1、材料：我叫文峰，读七年级，这本来应是一个充满梦幻的年代，可我却只有迷茫和苦恼，我丝毫感觉不到生活的乐趣。自从上中学以来，学习环境改变了，同学之间的关系没有小学时那么容易相处了，学习的压力也越来越大了。爸爸妈妈和老师都对我寄予了很高的期望，我真不想背着这么重的精神负担。于是，我开始对什么都不愿关心，什么都懒得去做，甚至觉得一切都无所谓，学习时也缺乏动力，效率很低，不愿意与人交往。有时我也想这样不行，努力给自己找些事做，让自己忙碌起来，或者给自己制定一个学习计划。可好景不长，没几天就坚持不下去了。我现在非常痛恨自己，无法战胜自己的弱点，觉得自己是个没用的人，我该怎么办呢？

1）谈谈你对人生挫折的认识和看法。（8分）

2）例举你遇到的1-2个人生挫折，并谈谈你的应对办法。（11分）

2、从《钢铁事怎样炼成的》这部文学名著中，谈谈保尔意志坚强的表现。然后制定一个简单的意志锻炼计划。（10分）

第四单元 做知法守法用法的人

【附： 单元分析--课程标准】

【“成长中的我”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”

“我与他人的关系”部分：“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯”

“我与集体、国家和社会的关系”部分：“自觉遵守社会规则”“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。】

【课程目标：

情感、态度、价值观目标提出要尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。

能力目标要求能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。

知识目标要求知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。】

第七课 《感受法律的尊严》

第四单元第七课 第一框“走近法律”

授课学时：1-2课时

教学目标：

情感、态度、价值观目标：要尊重规则，尊重法律。

能力目标：能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。

知识目标：知道法律的含义、特征，了解法律的基本作用和意义。

教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。

教学难点：法律的特殊性。

教学方法：讨论归纳体悟；事例教学法；学生参与法。

教学准备：

1、学生收集相关图片、典型事例。

2、教师查找相关图片、事例

教学过程：

一、课前谈例，激趣引入（事先布置，同课文主题）

同学评论

教师点评

二、新课导学达标

（一）、游戏导入：

学生活动：小游戏：“谁更快”

谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。

这个小游戏考得并不是眼明手快，而是需要通过组织，使乒乓球能够逐一通过，所以五个人应该经过商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。

教师活动：把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。

设计意图：通过游戏活动，营造轻松的教学氛围，使学生在轻松的氛围中，感到良好的生活需要秩序，而这个秩序需要规则来维持，从而激发学生学习兴趣，导入新课的教学。

（二）、“没有规矩不成方圆”

1、创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。

学生讨论：算还是不算？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。（兴奋剂、借助于器械等）

教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。

设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的后果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。

2、红灯停绿灯行。

教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。

学生讨论：发生这些交通事故的原因是什么？你碰到过类似的情景吗？（用自己身边的例子来说明）

教师活动：出示有关浙江省交通事故的数字或图片。

设计意图：以学生熟悉的“交通事故”做为教学内容，使学生充满现实感，并为学生的自主性发挥提供了条件，加深了学生的心理体验，充分认识到规则在我们生活中是不可或缺的。

3、交叉换位

学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则--交叉换座位。

教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求

设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是一种美。

（三）、规则之美

1、感受规则之美。

学生想象：有一组数字任意排列着出现，你能看到什么？分小组合作讨论。

合作探究：将这组数字经过排列组合，发现它是一组很有规律的数字，从而让我们感到了数学之美。

用音乐简谱把这些数字串连之后，我们发现它又变成了一段简短而优美的音乐。播放音乐（或演唱）

……

2、寻找规则之美

生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活中有哪些。

如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育比赛更精彩，交通秩序井然。

设计意图：引导学生合作探究，寻找数字中存在的规律，真实地去体会规则带给我们的美丽，而寻找规则之美，是充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，体现了自主学习和合作学习的理念。

3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。

学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则？如果要你对这些规则进行分类，你怎么分？

设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则--法律。

（四）、特殊规则--法律

是真是假：举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范），请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。（可以运用课本中的表格）

社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。

学生守则：在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分。

法律：在法院旁听审判必须保持安静。

宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。

同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到法律的三个特殊性：

一是法律由国家制定或认可

二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性

三是法律对全体社会成员具有普遍约束力

设计意图：让学生通过游戏、比赛、讨论，明了法律是一种特殊的规则，体现了在活动中学习，在体会中成长，并解决教学难点：法律作为一种特殊的规则，有什么特征。

三、教师学生共同归纳、结束新课

“我们身边的规则” 告诉我们社会生活离不开规则，有规则、懂规则、守规则十分重要，而法律也是一种行为规范，通过教学使学生进一步感悟生活中处处有规则，并区分法律与道德、纪律的不同。

“生活离不开法律”告诉我们法律对人们行为的规范作用和对人们的保护作用。法律通过规定权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理，法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，我们要学法、用法、护法、爱法。

四、课内作业：

1、参考《三段法》相关练习

2、课后延伸活动--制定规则：现在老师要组织一次春游活动，同学们想不想去？但老师又很为难，怕出去碰到安全问题，请同学们帮助老师制定一些规则，使春游能够安全进行。（设计意图：通过学习的延伸，使学生明白遵守规则不仅仅只是课堂上的要求，更重要的是要在日常生活中树立规则意识，从而有助于学生的成长，体现新课程人本理念。）

板书提纲:

1、“我们身边的规则”

社会生活离不开规则--道德、纪律规章、法律

2、“生活离不开法律”

1）法律是我们生活的卫士：规范作用、保护作用。（它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。

2）我们要学法、用法、护法、爱法。

第四单元第七课第二框“法不可违”

授课学时：1-2课时

教学目标：

情感、态度、价值观目标：尊重法律，认识到法不可违。

能力目标：能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。掌握违法行为的分类；能区分违法与犯罪。

知识目标：知道基本的法律知识，了解刑法的含义、特征。

教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。

教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别

教学方法：讨论归纳体悟；事例教学法；学生参与法；活动教学法。

教学准备：

1、学生收集相关图片、典型事例--重庆去年底的“扫黑除恶”行动及判刑案例。

2、教师查找相关图片、事例--重庆去年底的“扫黑除恶”行动及判刑案例。

教学过程：

一、课前谈例，激趣引入（事先布置，同课文主题）

--重庆去年底的“扫黑除恶”行动及判刑案例。

同学评论

教师点评

二、新课导学达标

（-）歌曲导入：雪村的《抓贼》是一首比较幽默的歌曲，歌曲的内容描述的是一个小偷偷窨井盖，最后被绳之以法的故事，能够较好的吸引学生的注意，并自然引到本课的教学--法不可违。

（二）案例展开：

1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。

他们该由谁来处理？

2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。

苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。）3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。

公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。）

后两则案例均以模拟法庭的形式进行，通过模拟法庭，了解不同的违法行为有承担不同的责任。

（三）模拟法庭：（教师可以担任记者或法律咨询专家的身份）

1、确定模拟扮演分工。

从本班同学中选出若干人，分别扮演审判长、审判员、书记员、原告、原告律师、被告、被告律师等。不担任扮演角色的同学也作出分工，作为某具体角色的助理，参与学习、调查、研究和准备工作。扮演者准备服装（或者标志），由班干部作出安排并准备模拟法庭所用的简单道具。

根据案情和角色需要，分别复习、查找与此案审判的有关法律知识。

2、开庭前布置模拟法庭现场。

（1）开庭审理

审判长在核查诉讼参与人到齐之后，宣布正式开庭。

遵照审判长的安排，原告宣读诉状，并出示有利于自己证据。

原告辩护律师申述诉讼请求的法律根据。

被告（或其辩护律师）作答或者提出反诉，并出示自己的证据。

（2）法庭辩论。

（3）审判长宣判。

庭后小结：通过模拟审讯过程的对比，寻找三者之间的相同点和不同点，并通过法庭宣判，明确违反不同的法律要承担不同的责任，并对刑罚进行一定的知识补充（也可以在课外通过该组学生自己的了解，制作成宣传板，向别的同学做宣传）。

三、教师学生共同归纳、结束新课

1、“谁都不能违法”主要介绍什么是违法。并根据其违反的法律，可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。最后简要说明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。

2、“犯罪必受惩罚”主要介绍了犯罪行为和刑事处罚两部分内容。说明了犯罪的三个基本特征：严重危害性，刑事违法性，刑罚当罚性。介绍了刑罚的含义以及我国刑罚的种类。使学生认识到不论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。

四、课内作业：

1、参考《三段法》相关练习

2、课后延伸活动：课外收看电视节目《天天630》和《今日说法》部分节目。

板书提纲: 第二框 法不可违

一、“谁都不能违法”

1、什么是违法

2、违法行为的分类：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为（犯罪行为）

二、犯罪必受惩罚

1、犯罪含义、基本特征：严重危害性，刑事违法性，刑罚当罚性。

2、我国刑罚的种类

第四单元第七课第三框 防患于未然（一课时）

教学目标：

情感、态度、价值观目标：要尊重法律，追求公正；加强修养，依法自律、防微杜渐。

能力目标：能认清犯罪危害、自觉遵纪守法。

知识目标：知道犯罪危害，认识到要自觉遵纪守法、谨慎交友、防微杜渐、防患未然。

教学重点：让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，学会自觉抵制不良诱惑。

教学难点：遵守法律与践行道德之间的联系

教学方法：活动教学法；事例教学法；讨论归纳体悟。

教学准备：

1、学生收集相关图片、典型事例。

2、教师查找相关图片、事例

教学过程：

一、事例导读，激趣导入--学生读答书本97-98中学生陈某、小迪案例。

二、新课导学达标

（一）“认清犯罪危害”

1、活动一：新闻直播

寻找未成年人不良行为的具体案例以新闻直播的方式展现在同学面前，提醒同学注意到自己的不良行为。

2、活动二：火眼金睛

寻找校园中，身边的同学或自己身上有哪些不良的行为，并分析这些行为对个人、家庭及社会的危害。通过这一活动，有助于让学生体验不良行为的危害，从感情动机上避免不良行为。

不良行为对他人的危害对行为人的危害对家庭的危害对社会的危害

打架斗殴

夜不归宿

携带管制刀具

传播淫秽读物

其他（学生举例）

3、活动三：现身说法

让学生以讲故事的方式，将自己在课外寻找到的未成年人不良行为导致违法犯罪（少年犯）的案例，在课堂上讲述，通过这一活动，让学生积极参与教学，动手获取信息，可以让学生得教训、获教益，深刻体会自身的良好道德行为与遵纪守法之间的联系。

（二）“加强自我防范”

4、活动四：扫雷行动

请同学们分小组讨论，写写平时学习生活中，你所看到的或接触到的不良行为，以及他们可能会给我们带来什么危害，然后谈谈应该如何从自身做起，远离不良行为和不良习惯，以加强自我防范。

5、活动五：普法宣传

让全班同学共同讨论，拟定一份向全体身边的同学发出的倡议书，告诫大家共同远离不良行为，防患于未然。

三、教师学生共同归纳、结束新课

1、“认清犯罪危害”告诉我们犯罪的危害。通过初中生自身的事例说明对自己要求不严格，法纪观念淡薄，极易产生违法犯罪行为，可见道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。并引导学生认识到犯罪行为的代价极大，不仅对社会和他人造成了巨大危害，也给家庭和自己带来灾难，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。

2、“加强自我防范”主要介绍预防犯罪、要防患于未然等内容。引出要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪，提醒学生避免沾染不良习气，纠正不良行为，防患于未然。引导学生要防微杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵纪守法。

四、课内作业：

1、参考《三段法》相关练习

2、课后延伸活动：课外收看电视节目《天天630》和《今日说法》部分节目。

板书提纲:

第三框 防患于未然

1、“认清犯罪危害”

--代价极大，对社会和他人造成巨大危害，也给家庭和自己带来灾难。

2、“加强自我防范”

--防微杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵纪守法。

第四篇：七年级下导学案

永州市陶铸中学初中部历史七年级下册导学案

课题：“开元盛世”

总课时：第3课时第一单元第3课时

主备人：张桂审核人：七年级历史备课组

班级：_________姓名：_________类别：_________

学习目标：

1、掌握唐玄宗的改革措施，理解“开元盛世”

2、概括并掌握唐玄宗时期农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

3、了解唐朝衰亡的原因及其灭亡时间

学习重点：盛世的经济繁荣

学习难点：曲辕犁、筒车的结构原理及先进性

学习过程：

一、情境导入

指导学生阅读课前提示，引出本课的课题。

二、自主学习

阅读教材P12~P15页，完成以下自学任务。

1、唐玄宗的改革措施：①重用“”。②重视倡。

2、“开元之治”：唐玄宗采取的一系列改革，使为之一新，史称“”。

3、了解盛世经济繁荣的表现（农业、手工业和商业）

4、唐朝日趋衰亡的原因：①唐玄宗后期，渐渐，不理

。②唐玄宗还任用，造成，导致以边将和为首的叛乱。历史上称为 “”。③公元世纪后期，爆发了大起义。

5、唐朝灭亡：公元世纪后期，唐朝瓦解，年。

三、合作探究

1、想一想，这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方？

四、拓展提升

有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问：“您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见?”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。这个例子说明了什么问题?

五、当堂检测

1.“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”描写的是什么时期的情况：（）

A.“开元盛世”时期B.“贞观之治”时期C.“文景之治”时期D.“光武中兴”时期

2.唐朝时发明的农具有：（）①耧车②曲辕车③翻车④筒车

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.史书称开元时期“贞观之风，一时复振”，下列属于开元时期与贞观时期的相似点有：（）①皇帝都勤于政事，任用贤臣②都反对奢侈，提倡节俭，“戒奢从简”③ 都任用节度使④都抗击突厥。

A.①③B.②④C.①②D.③④

六、课堂小结

七、布置作业：完成练习册第三课的内容

八、课后反思

快乐高效实用

第五篇：第四单元导学案

第四单元导学案 16 范仲淹的故事

教学目标：

1、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；

2、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：

二、精读品味，体验感悟：

1、让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。

2、教师出示学习提示：

快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。

3、引导学生自主学习，同桌交流。

4、汇报交流：

（一）范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？ 引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。

（二）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？

指名学生汇报：

我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（1）谈一谈对这句话的理解。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出仲淹是怎样的人？（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。三、体会写法：

四、课后小练笔：

写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。

17、体育课

教学目标：

1.认识2个生字，学会11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

出示：《爱的教育》这本书的封面

看到这个书名，你会想到什么？

二、自主预习

1．出示ppt(预习提示):

第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。

第二步：想想课文主要写了一件什么事？

第三步：画出自己不懂的内容。

2．学生自主预习

三、检查预习

1．课文主要讲了谁？（涅利）

写了涅利的一件什么事？

2、默读课文，理清文章结构

3．讨论、交流

四、深入学习、感悟理解

（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

（二）组织交流

1、可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

（2）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2．换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

1．对自己说„„

2．对老师说„„

3．对妈妈说„„

4．对同学说„„

3．提炼中心

文章读到这儿，评价一下文中人物。

五、深入探究，引发讨论

1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

2．学生讨论

3．组织交流

第18课 《虎口藏宝 》导学案

学习目标

1.引导学生认识“瞥、瓷、栩、眶、忡、谍”6个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。

2.指导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。学习重点、难点

1.引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躯过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢，是教学的重点。

2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点是教学的难点。学习指导：

1.小组讨论法；2.活动探究法；3.诵读法

学习过程

一、质疑导入

教师出示课题后，可引导学生进行质疑，从而导入新课：同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？

二、自主学习与交流

1.自读课文，边读边画出本课要求认识的生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？

2.指名读课文，读后进行简单评议。3.组织交流。（1）课文讲了一个什么故事？（2）提出自己不懂的问题。

三、合作研究，感知内容

1.读课文，理清文章脉络。

2.默读课文，想一想：威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？读后组织交流。

3.找出描写纳塔莉心理活动和动作的语句，读一读，说说自己的感受。4.组织分角色朗读课文。

四、拓展延伸

在学生熟读课文的基础上，可组织他们演一演这个故事。

五、巩固练习。

1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。2.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）3.读读写写。（课后练习第4题）

还可让学生从课文中找出自己喜欢的词语，读一读，写一写。如：“若明若暗、价值连城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、无能为力”等。

19.顶碗少年

课型：自读课 学习目标：

1.会认、会写下列生字：疚 胛 颓 2.理解下列词语：座无虚席 优雅 惊羡 愧疚 惊心动魄 迷惘 山穷水尽

柳暗花明

3.通过自主探究与合作，体会顶碗少年成功背后的意义。4.能结合自身实际谈一下自己受到的启迪。预习准备

1.找出自己不认识，不理解的字词，试用工具书独立解决。

2.初读课文，找出自己不懂的问题，准备课堂上小组交流解决。课堂合作、探究

一、导入新课

由如何成功的话题引入本课

二、学习生字词

1.小组交流生字词预习情况，解决遗漏问题。2.挑一个小组出生字词检测题，其他小组作答。3.教师依作答情况小结。

三、深读课文

1.教师出示自读提示：

（1）作者为什么说顶碗少年是一个强者？（2）读了课文，你受到什么启迪？

（3）那位白发老者对顶碗少年低声说了些什么？顶碗少年听了之后又是怎样想的?(4)找出描写顶碗少年动作神态的语句，认真体会他是怎样拼搏的。2.以小组为单位，自主探究后，与小组其他成员交流合作，解决问题。3.依自读提示，汇报交流，教师小结。

4.小组合作，自由提出新问题，大家共同解决。5.自由谈学习本课的收获。6.总结全文 课后小测试

1.听写部分生字词

2.回答问题：学习本课后你受到什么启迪？.20.失去的一天

课型：自读课 学习目标：

1.会认、会写下列生字：茬 砖 涎

2.理解下列词语：绿荫如盖 羞愧 垂涎欲滴 游手好闲 3.通过自主学习、合作探究，理解“失去的一天”的含义。4.学习本文后能受到珍惜时光的教育。预习准备

1.试查找作者苏霍莫林斯基有关情况。

2.初读课文，找出自己不认识、不理解的生字、词语，试利用工具书独立解决。3.试理解课文，记下自己不懂的问题，准备在课堂上合作探究解决。课堂合作、探究

一、导入新课

由珍惜时间的话题导入

二、学习生字词

1.小组内交流生字词预习情况。解决自己遗漏问题。2.挑一个小组出生字词测试题，其他小组作答。3.教师依作答情况小结。

三、深读课文

1.教师出示自读提示：

（1）佩佳在这一天里都做了些什么？（2）妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？（3）妈妈领佩佳都看了些什么？

（4）你对“失去的一天”是怎样理解的？

2.依自读提示，小组内自主探究、交流合作解决问题。3.汇报交流。逐一小结。4.小组合作，自由提出新问题，大家共同解决。5.学生自由谈谈学习本课的收获。6.总结全文 课后小测试

1.听写部分生字词

2.收集一些有关珍惜时间的名言警句。

语文百花园四

教学目标：

1．能读写带关联词语的句子。

2．通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。

3．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。教学重难点：

运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。学法：自主学习合作交流 课时安排：3课时 第一课时 学习过程：

一、理解与运用

1.反复练习中的例句，体会这几组关联词语在表达中的作用。2.交流体会。

3.从上面带点词语中任选一组写一句话。4.分组交流自己造的句子。

二、拓展与交流

1．激趣：在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书上介绍的方法。

2．小组交流：自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。

三、阅读平台 1．读课文思考：

（1）文章写了一件什么事？（2）林肯给你留下了什么印象？

（3）为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？ 2．分组交流。

四、积少成多

1．读读这些名言警句，想想它们都是什么意思？ 2．分组交流警句意思。3．教师引导理解。

（1）“有勇气的人，心中必然充满信念。” 这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。

（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。

（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。

（4）．试着背背这些名言警句 教学反思：

第二课时：口语交际《电话留言》 教学目标：

1．敢于与他人交流，表达自己的独特见解。

2．引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。3．能向别人学习，倾听他人的发言或表演。教学重难点：

引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。学习过程：

一、谈话导入

在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？

1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。2．确定打电话的具体内容。3.设置电话留言的情景。

4.自由组合，模拟进行电话留言活动。

二、进行活动评价

1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。2.进行评价

第三课时：习作《我和××》 教学目标：

1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。3．语句通顺、表达有一定条理。

4．有自己的真实感受。教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。习作过程：

一、谈话导入

在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏