导学六步法13-14上实施计划

第一篇：导学六步法13-14上实施计划

小 黑 石 小 学

“导学六步法”课堂教学模式实施计划

(2013-2014学年度上学期)

一、指导思想

我校在上学期实施过程的基础上，进一步要求教师改变满堂灌填鸭式的模式，从传统的知识传授者，讲坛的独霸者，转变为学生学习的引导者、指导者、欣赏者，让学生真正成为课堂的主人，由过去的被动接受转变为自主学习、合作学习、探究学习；学生在教师引领下个性张扬、愉悦高效地进行自主学习。继续借鉴和吸取洋思中学“先学后教，当课训练”、乌丹五中的“导学案”教学、五化总校的“自主规范化学习”和明德小学的“两单一案”的课堂教学模式，以魏书生“三段六步教学法”为蓝本，结合我校的实际情况，特制定本学期“导学六步法”实施工作计划。

二、主要工作

1、成立本学期教学模式实施领导小组、确定该教学模式实验人员，实验教师制定本学期工作计划。

2、召开本学期实验教师动员会，讲清本教学方法的实验目的、内涵及要求，加强学生的参与意识，以保证实验效果。

3、进一步规范和加强学生的课前学习用品的准备摆放、课上的学生坐姿、写字姿势、朗读习惯、回答问题的习惯等等，使学生养成一个良好的学习习惯，提高教师课堂效率。

4、加大有关“导学六步法”的相关理论学习，明确该教学模式的理论依据、研究目标、研究本质和研究步骤。本学期的教师业务学习时间全部学习有关“导学六步法”的相关知识，以提高教师的业务知识能力。

5、完善有关教学模式实施过程中的各项规章制度，教师考核评价制度、教师评价制度、学生评价制度，奖励制度等，以确保该该教学模式的顺利开展。

6、详细解读 “导学六步法”课堂教学模式，所有实验教师都能够熟练掌握。

7、加强常规操作实验，加大查课、听课、评价、指导力度。

8、分学科召开 “导学六步法”教学模式优质课评选活动。

9、每学期末开展“导学六步法”课堂教学模式优秀教案评选。

9、组织实验教师到外地学校参观、学习。

10、做好“导学六步法”教学模式的推广工作。

三、保障措施

1、实验小组成员和实验教师严格按照 “导学六步法”教学模式的各项管理制度执行。

2、指导小组成员不定期对实验教师进行检查、听课、指导，使实验教师不断提高教学水平。

3、实验教师每周写一份实验心得体会材料并按时上交教导处。

4、学校每个月召开一次实验总结交流会，实验教师每月写一份实验心得体会并上交教导处。

5、学校针对实施过程中存在的问题，随机召开 “导学六步法”教学模式专题会议，解决实验教师在实验过程中存在的困惑及问题。

6、不定期召开以贯彻落实 “导学六步法”教学模式为主题的教研活动，向其他实验教师推广好的经验和做法。

7、本学期末开展 “导学六步法”教学模式综合评比活动。本学期评出本校“实验先进个人”。

四、本学期实验教师名单：

三年级： 许文媛（数学 英语）

丛培玲（语文）

四年级： 塔

娜（语文 英语）

王建刚（数学）五年级：六年级： 陈

敏（语文 英语）

武旭峰（数学）

周玉华（数学 英语）

单玉良（语文）

2013年9月1日

第二篇：导学六步法12-13上实施计划

小黑石小学关于开展

“导学六步法”课堂教学模式实施工作计划

(2012-2013学上学期)

一、指导思想

新课程的“以人为本、关注人的全面发展和有个性的发展”这一理念迫切要求教师改变满堂灌填鸭式的模式，从传统的知识传授者，讲坛的独霸者，转变为学生学习的引导者、指导者、欣赏者，让学生真正成为课堂的主人，由过去的被动接受转变为自主学习、合作学习、探究学习；学生在教师引领下个性张扬、愉悦高效地进行自主学习。我们借鉴和吸取洋思中学“先学后教，当课训练”、乌丹五中的“导学案”教学、五化总校的“自主规范化学习”和明德小学的“两单一案”的课堂教学模式，以魏书生“三段六步教学法”为蓝本，根据总校“导学六步法”教学模式研究实施方案，结合我校的实际情况，实施 “导学六步法”教学模式，旨在提高课堂教学质量和效益，提升教师授课水平。

二、主要工作

1、成立模式实施领导小组、指导小组和实施小组，确定该教学模式实验人员。制定“导学六步法”课堂教学模式实施方案，实验教师制定本学期工作计划。

2、召开实验教师动员会，讲清本教学方法的实验目的、内涵及要求，加强学生的参与意识，以保证实验效果。

3、组织领导小组和实验成员学习相关理论，明确方案的理论依据、研究目标、本质和步骤。

4、制定有关教学模式实施过程中的各项规章制度，教师考核制度、教师评价制度、学生评价制度，奖励制度等，以确保该该教学模式的顺利开展。

5、解读 “导学六步法”课堂教学模式，实验教师熟练掌握。

6、常规操作实验，跟踪评价指导。

6、组织实验教师到外地学校参观、学习。

三、保障措施

1、实验小组成员和实验教师严格按照 “导学六步法”教学模式的管理制度执行。

2、指导小组成员不定期对实验教师进行检查、听课、指导，使实验教师不断提高教学水平。

3、学校每个月召开一次实验总结交流会，实验教师每月写一份实验心得体会并在上交存档。

4、不定期召开 “导学六步法”教学模式专题会议，就实验教师在实验过程中存在的困惑及问题展开讨论交流。

5、不定期召开以贯彻落实 “导学六步法”教学模式为主题的教研活动，向其他实验教师推广好的经验和做法。

6、开展 “导学六步法”教学模式大赛讲活动。本学期评出本校“实验先进个人”。

四、本学期实验教师名单： 语文：塔 娜 高丽杰 数学：毛丽艳 武旭峰 英语：周玉华 许文媛

小黑石小学 2012年9月20日

第三篇：导学六步法实施方案

小黑石小学关于开展

“导学六步法”课堂教学模式实施方案

一、实施背景

新课程的“以人为本、关注人的全面发展和有个性的发展”这一理念迫切要求教师改变满堂灌、填鸭式的模式，从传统的知识传授者，讲坛的独霸者，转变为学生学习的引导者、指导者、辅导者，让学生真正成为课堂的主人，由过去的被动接受转变为自主学习、合作学习、探究学习；学生在教师引领下个性张扬、愉悦高效地进行自主学习。然而实际教学中，传统的教学思想和教学模式仍占主导地位，教学活动仍然是以教师为中心，通过教师的讲授来完成学生的认知过程，教师把完成认知性的任务作为课堂教学的目的，教师备课的中心任务就是钻研教材和设计教学过程，教师授课就是执行教案的过程，学生在教师的指导下，按照教案的设想得出预定答案。教师是课堂这个舞台的“导演”和“主角”，优秀学生是“配角”，而大多数学生则是“观众”。基于此，我们借鉴和吸取洋思中学“先学后教，当课训练”、乌丹五中的“导学案”教学、五化总校的“自主规范化学习”和明德小学的“两单一案”的课堂教学模式，以魏书生“三段六步教学法”为蓝本，根据总校“导学六步法”教学模式研究实施方案，结合我校的实际情况，实施 “导学六步法”教学模式，旨在提高课堂教学质量和效益，提升教师授课水平。

二、模式内涵

“导学六步法”教学法的基本内涵：即教师从传统的知识传授者，讲坛的独霸者，转变为学生学习的引导者、指导者、欣赏者。引导学生由过去的被动接受转变为主动学习，会学习，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，让学生真正成为课堂的主人。“导学六步法”是把课堂模式分为六个环节：学力培养——揭示目标——自学探究——交流反馈——启发点拨——测评总结。该模式以学生为主体，教师为主导，训练为主线，自主探究为主法，具有重视主导、突出主体、讲练结合、简明实用等特点。

三、理论依据

1.教育的任务就在于发展人的自主性，使每个人都能成为学习生活的主人和指导者。“自主学习”指学生在学习过程中自己主动地学，对自己的学习负责，能够把握自己的学习，并通过“改革自身主观的实践”，使他们的学习由被动发展状态转变为主动发展状态的过程。“探究学习”是学生在自主参与学习中获得知识的过程，形成作为认知自然、掌握研究自然所必须的探究能力，培养探索求知世界的积极态度的一种学习方法。

2.“自主学习”就是在课堂上改变学生单纯的接受、老师单纯传授知识的学习方式，培植学生创造一个自主学习、主动探索发展的空间。在这个空间内，充分激起学生的求知兴趣，培植学生的主体学习观，并在教育者的引导下，让学生掌握学习的一般方法和养成良好的学习习惯，从而形成稳定的个性化的主动发展态势，呈现较强的自学能力、实践能力和创新能力，并让他们在发现和寻求真理中综合素养得到发展。3.魏书生老师的三段六步教学法具有以下特点：（1）增强学生自主学习的意识，发展学生的主体能力，塑造主体人格。（2）让学生自主掌握学习的一般方法，通过探究学习的过程获得知识。（3）能培养学生从事学习的必要的探究能力。（4）能培养学生探究求知世界的积极态度。

四、实施目标

为使教师尽快走进新课程，实现由“知识的传播者”向学生学习的“引领者”、“参与者”、“欣赏者”和“帮助者”的角色转变。通过研究实验学校新教学模式，培养学生的自学能力。使教师成为学生学习进步、行为养成的示范者、引领者，学生成为自主、自信学习的主人和探索者，课堂成为在教师主导下的学生自主学习的学堂。切实提高教师整体教学水平，使每一位学生都能享受到优质、平等的学校教育。

五、实施内容

在魏书生老师“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”六步教学法的基础上，结合总校“导学六步法”教学模式研究实施方案，以“学力培养——揭示目标——自学探究——交流反馈——启发点拨——测评总结”为基本环节的课堂教学基本模式。本教学方法研究的重点是通过这六个基本教学环节在教学中的灵活运用、实施，提高与升华。

六、实施方法

主要采用行动研究法，配合使用实验研究法、经验总结法。

七、实施步骤

（一）准备阶段（2012年9月—11月15日）

1、成立领导小组和实施小组，2、确立基本课堂教学模式，撰写方案和实施计划，制定规章制度，优选实验教师

3、校长、主任领学相关理论，明确方案的理论依据、研究目标。

4、召开教师会，明确目的、意义及要求。组织实验教师学习实施方案、解读“导学六步法”的基本模式。

（二）实施阶段（2012年11月16日—2013年1月）

1、培训实验教师、进行常态下的实验操作，熟练掌握教学模式。

2、优选实施人员。从语文、数学、英语三个学科优选年青骨干教师实施，达到以点带面，学科引领，逐步推广深化的目的。

(三）阶段总结阶段（2013年1月）

整理材料，经验交流，评析实验，查找不足，扬长避短。

（四）、推广阶段（2013年3月——2014年3月）

1、在各个学科领域全面推行“导学六步法”课堂教学模式。

2、遵循模式，探索个性化教学。

3、开展赛讲活动，进行课例研讨。

4、邀请专家课堂指导，进一步改进、完善课堂教学模式。

（五）、深化阶段（2014年4月——2014年7月）撰写报告和论文，举办成果展。

八、推进措施

1、开展 “导学六步法”教学公开课活动。全体教师参与活动，首先由实施小组成员及教学能手出示示范课，其他教师展示研究课，由课题组成员、教导处成立评价小组，进行观课和议课活动。

2、开展导学“导学六步法”赛讲活动、，评出本校名师和授课先进个人。

3、邀请专家到校指导，进行观课、议课，广泛听取专家意见，扫清技术难题。派出骨干教师到先进学校交流学习，不断完善课堂教学模式细节。

4、开展师徒结对活动。由学校评出的名师深入弱势教师课堂进行教学诊断，发现问题，及时指导。弱势教师随骨干教师进行跟踪性听课，每周听课不少于两节。

5、实行推门听课制度，课题领导小组成员每周至少听两次随堂课，学校教师每周听两节推门课，及时进行评课议课活动，互相交流，取长补短。

6、每周进行一次经验交流会，每月进行一次综合性评定，及时交流，表彰先进，推广经验。

附：

1、《小黑石小学 “导学六步法”教学模式领导小组》

2、《小黑石小学 “导学六步法”教学模式指导小组》

3、《小黑石小学 “导学六步法”教学模式实施小组》

2012年9月14日 小黑石小学 “导学六步法”教学模式领导小组

组 长：李志学（校长）成 员：范国玉（主任）

李万全（主任）

小黑石小学 “导学六步法”教学模式指导小组

组 长： 麻建平副组长： 李志学 成 员：范国玉

李万全

小黑石小学 “导学六步法”教学模式实施小组

组 长： 李志学 副组长：范国玉 李万全

组 员：毛丽艳 许文媛 塔 娜 高丽杰 周玉华 武旭峰

赵 亮 尹占军 单玉良 丛培玲 王克本 滕瑞臣 扈晓波 孙吉枝

第四篇：“导学六步法”作法介绍

实施生本教育、构建阳光课堂

——“导学六步法”课堂教学模式具体作法介绍

甸子镇小黑石小学：范国玉

我校自2012年11月起开始实施 “导学六步法”课堂教学模式研究，现将一年来有关“导学六步法”课堂教学模式的实施研究情况及今后有关“导学六步法”课堂教学模式研究思路、具体作法、措施和将开展的活动向各位领导介绍如下。

一、制定课堂教学模式研究实施方案、计划、管理制度、管 理办法、课堂评价标准等。课堂教学模式研究刚开始，首先召开了学校领导班子会议，研究确定课堂教学模式实施方案、本学期工作计划，从语文、数学、英语三个学科确定实验教师6人（语文、数学、英语学科各两人），为了更好地推动我校“导学六步法”课堂教学模式实施研究工作，保证课堂教学模式工作有序进行，最大限度约束、调动、激励教师参与课堂教学模式实施的积极性、持续性和实效性，相继制订了课堂教学模式管理制度，课堂教学模式管理办法，课堂教学模式分学科课堂评价标准（语文、数学、英语），为了规范教师和学生的课堂行为，分别制定了我校课堂教学模式教师教学原则、课堂教学模式教师十条课堂常规、课堂教学模式学生课堂常规、课堂教学模式学生展示口诀、课堂教学模式学生课堂常规儿歌，小组合作学习基本要求等。其次召开了课堂教学模式全体实验教师和学生启动动员大会、学习课堂教学模式实施方案、学期工作计划，管理制度、管理办法、对“导学六步法”课堂教学模式进行详细的解读等。

二、课堂教学模式研究具体措施、作法及开展的活动。

1、实验领导小组和指导小组成员要高度重视此项工作，只有领导重视了，实验教师才重视，领导如果不重视，实验教师也不重视。实验领导小组和指导小组成员要身先示范、起表率作用、认真履行自己的职责，对实验教师不定期进行检查、督促、听课、评议、指导、解惑，校长每周听课至少1节，主任每周听课至少2节、做到有听必评。组织各种形式的交流、研讨活动，每周组织召开一次课堂模式经验交流会、每月组织召开一次课堂教学模式研讨会，通过交流会和研讨会总结实验教师在实验过程中的收获及解决老师在实验中存在的困惑，以保证“导学六步法”课堂教学模式顺利实施，交流会和研讨会教师要有书面材料存档。

2、实验教师要服从领导小组管理与监督，优质、保量、按时完成领导小组布置的各项任务（含指令性工作）、课堂教学模式做到堂堂清、日日清、月月清。

3、加强对实验教师的业务培训，提高业务、科研能力。实验教师要加强理论学习，领会实质，转变观念，把握精髓，我校业务学习和校本培训内容全部是课堂教学模式相关材料。我校认真开展了教师的“富脑读书工程”活动，教师读书内容全部是课堂教学模式相关书目，从而丰富提高实验教师的理论知识。本学期、学校在资金紧缺的情况下，准备购买一定数量的教育理论书籍和教育教学杂志，刊物供教师借阅，用理论武装头脑，用理论指导实践。

4、实验教师要充分备课。教师备课要按照课堂教学模式教案书写，教案书写要字迹清楚、书写工整，有备、授课时间、有课型和总课时数，学习目标的确定要准确，把握好学习重点和学习难点，教具使用恰当，学习过程按照“导学六步法”课堂教学流程设计，上完课撰写真实、有价值的教学反思，记录成功之处和寻找失败的原因。上学期六月成功开展了“导学六步法”优秀教案评比活动、效果很好，本学期将继续开展。

5、实验教师要认真上课。教师上课前要认真备好课，做到不备不上，准备好上课所要用到的教具和学具，学力培养单和测评总结单等。要严格按照“导学六步法”课堂教学模式学科流程上课，使“导学六步法”课堂教学模式进入常态化。上学期6月份成功开展了“教学模式我践行”合格课赛讲活动，得到了总校领导的好评，本学期也将继续开展这样的实验教师赛讲活动、赛出实验教师的干劲和水平。

6、为及时推广优秀教师的先进做法和解决实验教师在实验中遇到的困惑，不定期召开主题教研活动。上学期3月份，针对我校一些教师新加入“导学六步法”课堂教学模式研究，不知道如何备课、上课，召开了“小学教学中如何运用好导学六步法”为主题的观摩课教研活动。为全面提高我校教师的“导学六步法”课堂教学模式课堂教育教学效果和水平，为老师们搭建相互沟通、相互学习、相互借鉴的平台。3月份还开展以“导学六步法教学模式研究”为主题的人人讲评的课堂展风采研究课教研活动。本学期这样的主题教研活动我们还将继续开展，使主题教研活动向更加实效、纵深发展。为了落实宁城县教育教学指导中心中心片教研活动规划，拉动区域教研活动向纵深发展，实现资源共享，4月12日我校成功承办了宁城西部中心片（甸子总校）教研活动。

7、开展好“导学六步法”创新集体备课活动。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补每个教师备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平，可以将集体的智慧与个人的特长有机结合起来，达到共同提高。上学期4月份在平房小学成功开展小学数学学科“导学六步法教学模式研究”为主题集体备课教研活动，本学期这样的活动将继续开展，计划开展四次，9月份已经开展了1次。

8、指导小组成员包学科包小组进行指导。把三四五六年级的语文数学英语实验老师分成语文、数学、英语三个小组（范国玉负责数学、张小伟负责语文、李志学负责英语）。

9、创造条件让骨干教师外出参观学习，发挥骨干教师的带头作用，外出培训的教师回来必须写一份外出培训学习心得体会并上一节公开课，对其他教师进行二期培训，不写心得体会和不上公开课的教师不报销培训费和旅差费用，下次不给外出培训学习的机会。

10、做好“导学六步法”课堂教学模式的宣传工作。在学校的墙垛上悬挂课堂教学模式相关条幅和标语，班级教室张贴 “导学六步法”课堂常规和“导学六步法”学生展示口诀等相关内容，从而形成以“导学六步法”为主题的校园文化建设和班级文化建设。

11、为了确保该课堂教学模式的顺利实施，学校除对实验教师提供教学的一切便利之外，广泛调动实验老师参与的积极性。在教研活动中承担过公开课和表现优秀教师除了在年末教师岗位考核“科研项目”多加分以外，还发物质奖励（去年搞的“教学模式我践行”合格课评选和“导学六步法”优秀教案评选这两次教研活动优秀教师都发了奖品，效果非常好，这学期继续这样做）。

各位领导，回首过去，我校成绩有所提高，面对未来，倍感压力重大，我们坚信，在总校的正确领导下，在兄弟学校的帮助下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为“导学六步法”课堂教学模式的研究工作努力谱写新篇！以学生为根本，使我们的学生成为“阳光少年”、我们的课堂成为“阳光课堂”，我们的班级成为“阳光班级”，我们的老师成为“阳光教师”，我们的学校成为“阳光校园”。

第五篇：议论文行文六步法

议论文行文六步法

敢为天下先

为了让孩子们看清这“六步”，我特意整 了篇“水文”。

幼时看过一部动画片《骑鹅旅行记》，家鹅莫顿对其他家禽说：“我要做第一只会飞的鹅。”鸡笑他，鸭笑他，马牛羊等都笑他。然而他不为所动，一直坚持勤奋练习。终于有一天，他一飞冲天！带着自己的小主人，飞越高山大河，游历了整个世界！

“敢为天下先”，这是家鹅莫顿给我们的启示。（第一步：开宗明义，提出论点）

敢为天下先才可以除旧布新，敢为天下先才可以与时俱进，敢为天下先才能够持久发展！改革家王安石有句名言：“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远。”是啊，不上高山怎知山之险峻，不入大海怎知海之广阔，不上九天怎知天之高远？古往今来的智者、勇者、能者、贤者大多是“敢为天下先”的典范。

（第二步：承上启下，自然过渡）

先秦时期，最能体现这种精神的人莫过于商鞅．他直面血淋淋的奴隶贵族制度，掀起一场自上而下的改革变法运动，虽有无数腥风血雨、艰难挫折他都没有后退一步。甚至于最后被处极刑时他仍然坦然面对。因此，他的英名流芳百世。（第三步：论据有力，正例详析）

秦始皇变法革新，横扫六国，统一天下；孙中山驱除鞑虏，推翻帝制，建立共和；共产党人，开创社会主义救国道路，迎来新中国的曝光；邓小平坚持改革开放不动摇，实现国家的富强！这些人身上表现出的敢为天下先的精神，像夜空中闪耀的星光，永远辉映着过去，照耀着未来。

（第四步：论据充分，略例排比）

人类的进步需要敢为天下先，社会的发展需要敢为天下先，为人民谋幸福需要敢为天下先。敢为天下先的精神开创历史，铸就未来。在困难面前，在权威面前是畏首畏尾，还是迎难而上；是止步不前还是敢于超越，其结果有着天壤之别。1900年，著名教授普朗克提出了量子力学假设及普朗克公式。然而当他发现他的假说破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威的牛顿的完美理论时，他放弃了。物理学理论也因此停滞了几十年。但是25岁的爱因斯坦敢于冲破权威圣圈，大胆突进，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。随后又打破了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论，一举成名，成为现代物理学的奠基人。

（第五步，论证全面，正反对照）

我们正生活在—个除旧布新的历史时期。许多新的情况需要我们去研究，新的路子需要我们去探索，新的局面需要我们去开创，新的经验需要我们去总结。这一连串的“新”无不跟“先”联系在一起，新的形势时刻都在召唤着立志改革的人们先想、先说、先干、先攀上高峰。

朋友们，为了你的鸿鹄之志，为了你远方的梦想，为了人间的美好，请鼓起勇气，拿出魄力，勇往直前，敢为天下先！（第六步：联系实际，有力结尾）

我这篇文章用的是“旧素材”，如果用“鲜素材”，那就更好!先让他们记住这六步都写什么，怎么写,所以我编了“顺口溜”

第一步：开宗明义，提出论点。或引用，或比喻，或排比，或比兴，或叙事，或立靶，总之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，弯七绕八，拖泥带水。

开头歌：开宗明义入主题，直立引喻叙问比。语言简洁不拖拉，观点鲜明求靓丽。

第二步：承上启下，过渡自然

过渡歌：因果假设和比喻，解说引用和对比。过渡段落三五行，“古今中外”领后例。

第三步：论据有力，正例详析。事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。论据使用歌：围绕论点来举例，夹叙夹议前后议。因果假设和解说，引用、设、反和比、喻。第四步：论据充分，略例排比。如果说详例是点的勾勒，那么略例就是面的铺展。点面结合能够形成立体感。

第五步：论证有力，正反对照。在前面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。第六步：联系实际，有力结尾。这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。

联系实际歌：文章要有现实义，莫要忘了联实际。国家社会时代感，人生必然有规律。谈谈不足和缺点，说说生活和学习。文章有了针对性，才是真正讲道理。结尾需要美和力，照应论点莫忘记。号召展望和反问，文采需要排引喻。

直立引喻叙问比。

——开头就讲这七个字

哪怕他学会两个，就会开头了

直：明确“直”的含义就是：在文章的开头，直接提出论点，不绕弯子。这是开宗明义，开门见山的写法。这种写法不仅使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留下深刻印象，而且先声夺人，观点鲜明。

我们中国人是有骨气的。《谈骨气》

个人生活引出：中学三年的生活，给我许多弥足珍贵的经验，其中之一是：不怕失败，正视失败，不解努力，才能反败为胜。《正视失败》

社会现实引出：现代社会充满了诱惑，这需要我们在选择中善于舍弃。《善于舍弃》

必然规律引出：我们知道，生活有着太多的曲折，也有太多的意外，但是，“既然选择了前方，但只顾风雨兼程”，认定的，就要去坚守，不要轻易说“不”。《不要轻易说“不”》

学生看了这些，百分之九十五会用其中一种办法“直”一下。所以，下面是学生活动。

【学生活动一】

给《直面挫折》这篇文章用“直”的办法开头。下面是第二种开头的办法

立：理解“立”的含义。这种方法从与自己的观点或所要议论的主要事实相反的观点、事实入手，先立起“靶子”，或者说说现实生活中人们在某一方面的不足。然后陡然一转，再转出作者自己的主旨，亮出正论。这种开头方法的针对性强，使文章有的放矢。

【实例】

谈不足

青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。

有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。

奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。《理想的阶梯》

说不，是一种拒绝。因为你不喜欢，或者你不需要，或者你伤及自尊，所以你选择了拒绝，你说：“不！我不需要！”

说不，是一种放弃。你在不懈的追求中饱受煎熬，甚至历经艰辛，离成功一步之遥时，却坚持不下去了，你面露痛苦之色，无奈地摇摇头：“不，我不行了。”

说不，是一种反击。也许，你承受了太多的说不清道不明的误解；也许，你受尽了只有你自己才了解的太多的屈辱；也许，你再也忍受不了那些不负责任的指责，终于，你气冲牛斗，爆出一声怒吼：“不！你们给我闭嘴！”

„„

谁也不能否认，说不，是天赋人权，是你与生俱来的权利。你可以在种种情况下说不。但是，作为你真诚的朋友，我还是要郑重其事地告诉你：“不要轻易说不。”《不要轻易说“不”》

有人说“人不为己，天诛地灭”，并且把它奉为人生的信条。是，自私是人的自然属性。然而，作为社会化的，有道德感的人类，不应该太过自私，而应懂得奉献。《要留奉献满乾坤》

这种打倒“靶子”再立论点的开头方式，也很好操作，学生写起来也不难。【学生活动二】

给《直面挫折》这篇文章用“立”的办法开头。引：引用可以使文章更有文采，引用既能当做议论文的论点，又能当做论据。引用开头显得文章典雅厚重。今天我们来学学怎么用引用开头。

【实例】

1．引用的话即是论点，直接引用名言（诗词）之后，提出论点，不解释。

①中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”。唐朝大文学家韩愈也曾经说过；“业精于勤”。这就是说，学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。《说勤》

②俄国作家车尔尼雪夫斯基说过这样一句话：“一切真正美好的东西都是从斗争和牺牲中获得的。”是的，一切美好的东西都来源于奋斗，成功不也是如此吗？《成功在于奋斗》。

“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”是啊，没有一个人可以随随便便成功。奋斗是实现理想的阶梯，努力才能有所收获。《奋斗是实现理想的阶梯》

【学生活动二】

给《直面挫折》这篇文章用“引”的办法开头。这个也没难度，因为初三才开始学的。喻：理解“喻”的含义

就是用比喻句开头。（最好是比喻性的排比）

叙：明确“叙”的含义，在开头用叙述的表达方式引出文章的论点。此种办法开头能引起读者的共鸣，不生硬。

叙寓言或童话：有这样一个拔苗助长的故事，„„，做事不能急于求成。

事不能急于求成。叙典故或故事：汉末名臣陈蕃，小时候懒散邋遢，父亲的朋友杨建见到他房间脏乱不堪，就跟他说：“你为什么不打扫一下房间在迎客呢？”陈蕃说：“大丈夫当扫天下，何事一屋？”杨建说：“一屋不少，何以扫天下？”杨建的话给我们深刻的启发，是啊，想扫平天下，当从扫一屋开始；想做大事，当从小事做起。

叙史实

马谡刚愎自用痛失街亭；关羽固执轻敌败走麦城。历史严正地告诉我们一个道理，不可固执己见，要多听听他人的意见和建议。

述生活场景

朋友，当你独自踯躅在冰冷的寒夜，你是否在为遭遇不幸而困苦不堪？其实，人生中挫折与痛苦时常有。调整好心态，正面痛苦，走过风雨，便有彩虹。

用“叙”的办法给《直面挫折》开头。

看了这么多例子，学生照猫画虎也能画出来。

问：理解“问”的含义，即在文章的开头设问或者反问，引起读者的联想和共鸣。

问别人：财富是什么？有人会说：金钱、地位和权力。我想，财富不仅仅是物质上的富有，更是精神上的充实。

问自己或“我们”

近日，关于在网上、电视上关于“跌到的老人扶不起”的新闻仍不时传播。看到这些新闻的时候，我们扪心自问：如果我们遇见了跌倒的老人，我们会去扶吗？敢去扶吗？我想，我会。因为我知道：扶不起跌倒的老人，道德的大厦就会坍塌。

问自然：是什么，让小溪奔流不息，欢腾入海？是坚持；是什么让种子发芽滋长，长成参天古木？是坚持。成长，需要坚持。

问古人或名人：比如如果问问古人成功的秘诀是啥，韩信会说什么，贝多芬会说什么，邓小平会说什么，而我会说——论点。

【学生活动】

给你的《直面挫折》确立观点，试着用“问”的办法开头。

比：明确“比”的含义，明确“比”的含义，用对比的办法开头，给人以深刻的印象。【实例】 今人对比

面对失败，坚强的人会东山再起；懦弱的人一蹶不振。两种态度，两种结果，我们应该怎么做？不言而喻。

古人对比：

面对胯下之辱，韩信忍常人不能忍，终成一代名将；面对失败的屈辱，项羽悲叹无颜再见江东父老，落得自刎乌江。对待人生中的某些打击，韩信和项羽的两种态度，决定了两种人生。生活中，当我们遇到挫折和打击的时候，我们应该怎么做呢？

还可以古今对比，现象对比，观点对比。