第一篇：游戏化教学在小学语文教学中的应用
游戏化教学在小学语文教学中的应用
语文是小学阶段的基础性学科，与其他学科有非常紧密的联系，所以在小学语文的教学过程中，教师要激发学生对语文的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，让教学实现于教于乐的目的；小学生生性比较活泼，教师要利用学生的这种心理特点，把游戏化教学运用到语文教学中，激发学生学习语文的热情，在促进学生语文认知能力提升的同时也促进了学生的身心健康发展；但是目前，游戏化教学在小学语文教学中的应用还不成熟，教师在教学过程中应该不断尝试和积累，真正实现游戏化教学在小学语文教学中的价值。本文主要分析了游戏化教?W在小学语文教学中应用的重要性，并提出了具体的应用策略。
随着时代的发展和变化，教育领域也在不断的改革，只有这样才能更好的适应社会的发展；在新课程改革的背景下，教育观念和模式发生了很大的变化，传统的单一课堂教学模式已经不适应社会的发展了，教师越来越注重课堂教学的轻松化，让学生在轻松的课堂学习氛围中更好的发展自己；所以游戏化教学得到了更好的应用，这种教学模式在小学语文六年级教学中的应用不仅提高了学生对语文的学习兴趣，还促进学生更好的掌握语文知识，提升学生的语文学习能力。在现代教学领域，越来越多的教学手段和模式得到发展，其中游戏化教学是非常有效的教学策略，受到了很多教师的认可。游戏化教学在小学语文教学中应用的重要性
1.1 有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的学习动力，这是教学过程中不变的真理，因此教师在小学语文的教学中应该以学生的学习兴趣为主，促进他们更好的学习语文；游戏化教学的应用正好可以达到这个教学目的，教师在应用游戏化教学的时候能够将教学内容与游戏更好的结合在一起，增强了课堂教学的氛围，有利于学生学习兴趣的激发。
1.2 有利于营造和谐的课堂教学氛围
在传统的小学语文教学中，课堂氛围是非常死板的，教师也没有重视学生参与学习的积极性，导致学生的学习非常被动；而游戏化教学模式的应用可以改变这种教学现状，游戏本身是具有趣味性的，将游戏与语文教学内容结合起来可以赋予教学内容更多的趣味性，促进学生更好的参与到语文的学习中，有利于良好课堂教学氛围的营造。
1.3 有利于加强师生间的沟通
教师与学生在课堂教学活动开展的必要因素，师生之间的关系与学生的学习质量有直接的关系，在小学语文的学习中，很多学生对老师都是畏惧的心理，不敢提出自己的想法，导致教学过程比较拘谨；而游戏化教学可以促进师生之间的沟通和交流，有利于构建和谐民主的师生关系。游戏化教学在小学语文教学中的应用
2.1 提升教师的游戏化教学能力
游戏化教学的应用对小学语文教学效果有积极的促进作用，这是不可否认的，为了更好的加强游戏化教学在小学语文教学中的应用，教师首先应该提升自己的游戏化教学能力；教师提升自己的游戏化教学能力方法是多样性，比如：教师可以通过学习网上的优秀教学视频，然后结合自己的经验和想法，创新游戏化教学模式；另外教师也可以通过参加培训，学习游戏化教学的相关理论和实践方法，提升自己的教学能力；只有这样教师才能将游戏化教学更好的应用到小学语文教学中，发挥出它的教学价值和意义。
2.2 丰富游戏化教学的方式
游戏化教学的形式应该是多样性的，比如角色扮演、小组比赛、配音、猜字谜等方式，让语文教学更丰富和新颖；比如在学习人教版六年级语文《卖火柴的小女孩》这一教学内容的时候，主要的教学目标是让学生感受卖火柴小女孩的悲惨命运，而单一的课本教学实现不了这个教学目标，教师可以融入现代化的教学手段，利用配乐引导学生对课文进行深情的朗读，激发学生的情感，然后教师组织学生对文中的角色进行扮演，让学生真实的融入到课文的情景中，感受文章表达的情感，培养学生的语文素养；再比如在学习《只有一个地球》这篇文章的时候，教师可以利用游戏化教学（猜谜语）进行课前导入，明教学目标：“不用发动日夜己转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万”，学生会陷入思考，瞬间活跃了课堂气氛，在得出谜底的同时学生也能够清楚的知道本节课的教学内容，丰富语文课堂教学。
2.3 与其他教学科目整合，提高游戏化教学效率
小学阶段的教学科目比较多，教师在小学语文教学中应用游戏化教学的时候应该与其他学科联系起来；语文本身就是基础性的学科，与其他学科都是互通的；比如在学习人教版六年级语文《月光曲》这一教学内容的时候，教师可以实现语文与音乐这门学科的整合，利用音频播放“月光曲”，让学生静静的欣赏，导入新课，这种教学模式不仅调动了课堂的气氛，还激发学生对文章的学习，促进语文课堂教学效率的提升。结语
游戏化教学在小学语文教学中的应用具有实际性的意义，因此教师在教学中应该不断探索和积累，让游戏教学得到更好的应用，让学生改变对语文的学习态度，更加积极主动的投入到学习中，实现小学语文教学的真正目的。
（作者简介：马彪（1978-），男，甘肃临夏人，甘肃省临夏县漠泥沟乡台塔小学，高级教师，从事小学语文教学。）
第二篇：游戏化教学在小学数学教学中的应用初探
游戏化教学在小学数学教学中的应用初探
摘 要：我国传统的教学方式通常不注重学生的心理需求，在小学教学的过程中，由于对小学生思维方式的不理解，使得教学工作的效果受到影响。在先进的教学模式中，游戏化教学方式已经得到了广泛的应用并获得量良好的效果。在此背景下，本文将提出通过运用游戏教学，提升小学生数学教学效果的具体方法。
关键词：游戏化教学 小学数学 应用策略
一、游戏化教学的发展
随着新课改的不断推进，我国的小学数学教学方式得到了进一步的发展。传统教学中对于学生考试成绩要求较高，使得部分学生的学习压力较大并因此影响自身的学习兴趣。同时传统的教学方式常常依赖背诵方式，使得部分记忆力较差的学生难以跟进学习进度。在较为先进的教学观念中，通过深入挖掘小学生的心理需求，运用游戏教学法增强学生的学习兴趣与学习效果，成为了较为常用的教学方式。游戏教学法的主要目的，是通过游戏的方式促使学生积极参与到教学过程中来，由此可增强学生对于教学内容的理解，并提升学生的学习兴趣，从而使教学的有效性得到提升。
二、当前小学数学教学中存在的一些问题
（一）部分内容较为抽象
我国的小学生教材中，部分内容较为抽象，使得部分学生的理解过程较为缓慢。小学生正处在成长发育阶段，心智能力尚不成熟，对于一些较为抽象的数学概念，往往理解较为困难。在小学生的认知经验中事物的存在是具体的、有形质的，但在数?W领域中，事物是抽象的、数字化的。这样的认知冲突使得小学生在刚刚面对数学学习时往往难以适应。再有小学生对于事物的认知通常依靠感官的观察，观察的信号在脑中通常以图片形式进行保存，但在数学教学中需要学生运用逻辑思维对数字进行几何形状的处理，这样的差异使得部分小学生的学习成绩不够理想。
（二）学生注意力不集中
在小学的课堂上，学生常常难以保持较为集中的注意力。小学生的思维方式较为发散，思考与观察的过程常会受到新事物的影响。这样的思维方式使得学生在课堂上的有效学习时间仅仅可维持三十分钟左右，这一问题的出现，使得教师的教学效果受到较大影响。再有部分学生存在较为明显的纪律问题，聊天打闹的情况时有发生，这一问题的存在不仅影响了教师的教学进度，也影响了其他同学的学习效果。
（三）学习成绩差距较大
小学生的成长发育速度并不相同，因此同学之间的心智能力差异较大。同时学生的成长经历与家庭环境也会对其学习效果造成影响，因此在小学生刚刚展开数学学习的过程中，往往成绩的差异较大。教师在面对这一问题是，常常通过课后辅导的方式提升落后学生的学习成绩，但这样的方式不仅消耗了教师的休息时间，也使得学生的学习过程过于疲劳，甚至对学生的学习兴趣产生影响。
三、运用游戏化教学提升小学数学教学的有效性
（一）运用游戏化教学方式解释较为抽象的内容
由于小学生的心智发育不够成熟，使得其在对抽象概念的认知过程中，往往会产生一定的障碍。针对这一问题教师可运用游戏教学法，提升学生对于抽象概念的理解能力。在具体的教学过程中，教师可通过角色扮演的游戏方式，使学生扮演不同的数字与运算符号，通过黑板中的数学题组，使学生组成相应的排列顺序，并通过学生的运算得到相应的答案。这样的方式可帮助学生理解数学运算的基本逻辑，并通过直观的观察，使学生将数字概念转化成具体的图形，从而帮助其在实际生活中可以有效应用数学知识。再有在家庭作业中，教师可根据实际情况增加亲子互动环节，使学生的作业可以得到家长的辅导，并且这样的活动可提升学生与家长的亲子关系。
（二）运用游戏化教学提升学生注意力
由于小学生的思维方式较为发散，导致其注意力难以集中。针对这一问题，教师可合理运用游戏教学法，帮助学生排除课外干扰提升学习专注度。在实际应用中，教师应注意课堂的安排，首先可利用课堂的前二十分中时间对学生进行理论教学，这一时间的学生通常注意力较为集中，对于教学内容可以较好的理解，因此教师应当把握这一教学过程，将关键的知识点进行有效讲解。之后教师可利用十五分钟的时间，组织学生快速进行游戏教学，通过简单的场景布置与道具运用，使学生有效地参与到游戏教学当中。在这一过程中，由于小学生的执行能力较差，教师应当优化组织工作，减少不必要的环节，使得游戏时间可以被充分利用。再有由于学生在参与游戏的过程中情绪较为亢奋，因此教师应当预留几分钟的调整时间，使学生的情绪可以逐渐平静并预备之后的课程。
（三）游戏化教学结合分层教学法
由于学生的自身情况存在差异，因此在刚刚开展数学学习的过程中，学生的学习成绩差异往往较大。针对这一问题，教师可运用游戏化教学与分层教学法相结合的方式帮助学生提升成绩。在实践中教师可将学习成绩落后较多的同学分成一组，并更多地给予其参加游戏教学的机会，这样的方式可有效缩小学生之间的成绩差距。再有教师可利用课后时间，组织数学学习小组，使学习成绩较好的同学带动较为落后的同学，通过同学之间的相互帮助，可形成良好的学习氛围，增进学生的友谊。再有针对部分较为难懂的教学内容，教师可将学生分为不同小组，在放学后组织专门的教学游戏，使得游戏时间得到更为有效的利用。
结语
在先进的教育模式中，游戏化教学已经被广泛应用。游戏化教学是指将部分教学过程用游戏的方式表现出来，从而使教学效果得到提升。由于小学生心智发育程度的问题，使得小学生难以快速理解较为抽象的数学概念，并且学生的注意力很难集中。针对这些问题教师可通过游戏化教学，增进学生的理解能力，提升学生的注意力，并通过与分层教学法的结合使用，使落后学生的学习成绩快速提升。
参考文献
[1]石晶.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015（34）：82.[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）：48-49.[3]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）：59-60.作者简介：桂世勋（1979.01-），男，四川省甘孜藏族自治州泸定县，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：数学教学。
第三篇：游戏化教学在小学语文课堂中的应用
游戏化教学在小学语文课堂中的应用
【关键词】 小学语文；游戏化；教学效果；理想化
【中图分类号】 G633.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2018）10―0103―01
游戏化教学主要是课堂教学中结合游戏的方法渗透教育，从而达到预期的教学效果。众所周知，小学生由于年龄较小，大都天真爱玩，那么教师将游戏教学引入到小学语文课堂教学中，能够有效地激起学生对语文课的学习兴趣，让学生更好地去学习，从而提高学生的?W习能力。因此，对于小学语文教学中如何采用游戏化的教学方法教学，笔者从以下三个方面提出了自己的见解，意在与同行教师交流教学经验。
一、树立良好的游戏化教学观
小学语文不同于其他学科，该学科的教学比较复杂，因此需要教师正确地认识游戏化教学的定义并树立正确的教学观念，高度重视该教学方法在教学中的应用。对于小学语文教师来说，首先，需要改变传统的落后教学思想，努力学习先进的教学方法，加强游戏化的设计，通过结合游戏教学优化教学方式，提高课堂教学效果。其次，教师还需要认真研究新课程改革的相关知识，尊重学生的个性，在进行游戏化教学设计时充分考虑学生的兴趣爱好，让学生的学习积极性得到激发，从而使学生主动参与到学习中，提升自身的语文能力。再次，在游戏化课堂上，教师还需要以学生为中心，真正做到寓教于乐，让学生在快乐中学习语文知识。比如说在课堂上，教师就可以根据平时学生的兴趣爱好设计出与教材目标相符合的游戏，并且以学生为中心，让每个学生都能够快乐地参与到课堂中来，真正实现游戏化教学，进而让课堂效果更理想。
二、创设游戏化教学情景
无论是在小学语文课堂上，还是其他学科课堂上，游戏化的教学方法都深受教师喜爱，并且运用得很广泛。这种教学方法一旦运用得当，其教学效果非常理想，并且达到事半功倍的教学效果。该教学方法主要是以游戏的方式展开，其目的更是为了把学生的学习注意力集中到课堂上来，不仅能够达到激发学生学习兴趣的目的，同时还能够活跃课堂气氛，让学生轻松地学习语文。但相当一部分教师在小学语文课堂上运用游戏化教学方法时，其过程太过生硬，导致学生在课堂上过于紧张，无法达到预期的教学效果，最终导致课堂效果非常不理想。基于这一问题，教师要更好地创设游戏化教学情景，通过游戏更好地导入新课程，更好地处理游戏的细节问题，突出学生的主体地位，优化教学效果。如，在教学《曹冲称象》这篇文章之前，教师可以根据班级学生的人数分为几个小组，让学生以小组的方式玩与称量有关的小游戏。通过本次游戏，学生对称量这个概念有了基本了解，然后抓住时机引入《曹冲称象》这篇文章的学习，从而让学生对这篇文章印象更加深刻。
三、通过游戏深化课堂内容
在新课改之前，大多教师采用传统的“填鸭式”“满堂灌”等教学方法教学，这样的教学方法对学生产生众多不利的影响，尤其是会让学生对教师产生依赖的心理，也会让教师的教学效果不理想。对于小学语文教学而言，语文课堂应该是轻松的，并且是以欣赏的角度去学习语文，达到陶冶情操的效果。基于新课改之前的教学现状，教师更应该在课堂上引入游戏化教学方法，在课堂上以学生为主体，并突出学生的主体地位，做到真正放手让学生去学习，把更多的学习主动权还给学生。与此同时，教师这样做还能够让学生得到更好的锻炼，发展自身的个性，这样对于学生成长有着非常重要的作用。如，在教学《小壁虎借尾巴》这篇文章之后，可以让学生多读几遍课文，对文章的情节更加熟悉。在教学这篇文章时，对小壁虎跟谁借尾巴做详细讲解，如小壁虎都跟谁借了尾巴，为什么要去借尾巴，最后它借到了吗等问题，目的是为了让后面的游戏更加生动形象。在教学这篇文章之后，可以利用5至10分钟的时间让学生进行角色表演，让不同的学生分别扮演小壁虎，小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，在这个游戏中，无论是扮演小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯，还是燕子阿姨，学生都把自己的角色表演得淋漓尽致。通过角色扮演，学生的个性得到发展，这对于锻炼学生的思维能力以及创新能力具有重要的作用，同时对于深化课堂、优化教学效果有良好的促进作用。
综上所述，游戏化的教学方法对小学语文教学有良好的促进作用，特别是在优化教学效果方面，在激发小学生的学习主动性、点燃学生的学习热情方面也达到了非常明显的效果。教师应学习先进的教学方法和理念，让语文课堂不再枯燥无味，真正做到寓教于乐，让教学效果理想化。
编辑：张慧敏
第四篇：游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用
游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用
摘要：语文学习是各个学科的基础，通过语文教学不仅可以提高小学生的理解能力，还能够培养他们的语言表达能力和思维性能力。但小学阶段的学生因为年龄较小，玩心较大，如果单纯地以课堂讲授的教学模式进行语文教学，必然会引起学生们的反感，收不到教学的实效性，因此，游戏化教学法在小学语文课堂教学中的应用不但适合小学生们的心理特征，而且还能够为大家营造一个轻松快乐的学习氛围，让小学生在寓教于乐中学到更多的语文知识。
关键词：游戏化教学；小学语文；课堂教学；应用
一、引言
在新的教育体制改革下，传统的教学模式已经不适应新时代的发展，更不适合当代小学生们的成长，只有把游戏化教学模式融入小学语文课堂教学中，才能进一步调动小学生们的积极性，培养他们的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性，促进他们健康而快乐地成长。
二、游戏教学法应用中存在的问题分析
虽然游戏教学法在小学语文课堂教学中的应用适合小学生们的心理特点，而且也取得了良好的教学成果，但因为在具体运用中没有合理地掌握，而出现了各种各样的问题。
1.游戏教学法无法与语文教学融为一体
游戏教学法在小学语文课堂教学中的应用不仅可以活跃课堂氛围，调动学生的积极性，让小学生自觉地投入到游戏当中，进行学习。但因为传统思维理念的束缚，一部分老师对游戏教学法还没有完全认同，他们觉得游戏的过程只是孩子们玩耍的过程，与语文学习并无关系，而且也没有把游戏教学法融入语文教学当中，只是让孩子们单纯地去玩，没有进行知识性的引导和帮助。另一方面，因为小学生对于玩耍总是乐此不疲的，而老师也没有及时地把控游戏时间，难免会使课堂教学出现失控的局面，这样的游戏教学法不但没有取得真正的与语文教学融为一体，反而扰乱了课堂秩序，其结果得不偿失。
2.游戏的设置缺乏趣味性
兴趣是促使学生产生学习的欲望的基础，如果游戏化教学中所设置的游戏都是一些孩子玩烦了的老套路，不但不能够激发起他们的热情，还会让他们缺乏参与的兴趣，所以老师对于游戏的融入与设置必须要根据不同的教材内容而进行灵活的安排和运用。但从当前的小学语文教学现状来看，游戏化教学虽然得到大家的认可和肯定，却没有被老师真正运用到课堂教学当中，而且一些小游戏只是为了吸引小学生的注意力，并没有与课文内容相结合，久而久之，游戏化教学法也流于一种形式，缺乏趣味性和实效性，无法满足小学语文课堂教学的需求。
3.游戏的过程变得玩耍的过程
游戏化教学法是新的教育体制改革中的必然产物，也是符合小学生学习特点的一种新型的教学模式。因为小学阶段的孩子思维能力与创新能力较差，他们的思想非常单纯，上课精力不集中，容易开小差，而游戏化教学法的融入，不但能够吸引小学生们的眼球，而且还能够让他们参与进来，让学习的过程变与一个玩耍与娱乐的过程，让小学生被动的学习变成主动的学习，进一步确立了小学生们的主体性地位，但在具体的操作中，游戏化教学的难度还是非常大的，不仅要求老师要具有很强的课堂调控能力，而且还要能够对游戏收放自如。但在现实教学中，经常会出现游戏环节失控的现象，老师驾驭不了游戏的过程，而小学生也完全沉浸于玩耍的过程中，忘记了学习的目的，影响了教学的质量和效果。
三、游戏化教学在小学语文课堂教学中的具体应用
要想把游戏化教学合理的融入小学语文课堂教学当中，作为语文老师不但要提高自身的综合素质，还要不断地丰富游戏内容，提高游戏与语文教学的融入性，?@样才能通过游戏教学法来提高教学效率。
1.老师要提高驾驭游戏化教学的能力
游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用，不但可以满足小学生的好奇心和求知欲，而且还能够活跃课堂气氛，为学生们营造一个轻松和谐的学习环境，对小学语文课堂教学质量的提升具有很大的推动作用。所以，作为小学语文老师一定要不断地学习，努力提高自身的综合素质和游戏化教学的能力，能够把游戏化教学与小学语文课堂教学融为一体，让小学生在玩耍的过程中学到更多的知识。另外，老师还要积极参加各种培训和学习，不断地丰富自己，修炼自己，提升自己，积累更多的教学经验，使教学水平得到进一步的提升，让游戏化教学发挥出它的最大效用。
2.进一步丰富游戏化教学的内容
作为小学语文老师一定要从传统的教学模式中解脱出来，要用新时代的思想去进行教学，不能够将游戏的过程当作学生在浪费时间，而是要在上课前进行积极的备课准备，进一步丰富游戏化的教学内容，不断研究和探索出新的游戏方法，这样才能够让小学生感到惊奇，从而愿意参与到游戏当中，去进行不断地学习。同时，小学生在游戏的过程中不仅可以学到更多的书本知识，而且还能够提高集体主义精神，学会协调合作，培养团队意识和竞争意识，而且通过生动形象的游戏环节，能够让小学生对教材内容的理解更加深刻，其综合能力得到更快的提升和加强。
3.游戏的过程是综合能力的培养过程
不要小看一个个小游戏，游戏的过程中不仅要用到音乐、体育和美术，而且还可以提高学生们肢体的协调性，培养他们的语文表达能力，而作为语文老师在进行游戏环节的设置时，一定要给予小学生充分的自由，让他们自己去想象和发挥，还可以在游戏的过程中融入一些问题，让大家边玩边思考，既能够调动起他们的学习热情，也能够加深文章理解，而且带着问题的游戏才更具有深远的意义，更能够培养小学生们的综合能力，一举多得。
四、结束语
总而言之，要想提高小学语文课堂教学的质量，就必须要从当代小学生的心理特征出发，对教学模式进行改革与创新，把游戏教学法以更加新颖的形式融入课堂教学当中，让大家在游戏的过程中加强思考、不断反思、不断总结，在提高小学语文教学质量的同时，提高小学生的学习积极性和能动性，让游戏化教学在小学语文课堂教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]赵敏.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].华夏教师，2017（06）：73.[2]杨丽珍.游戏语文，精彩语文――游戏让语文课堂更有魅力[J].赤子（上中旬），2015（22）：204.[3]崔桂林.小学语文游戏化教学的实现路径浅述[N].科技创新导报，2015（20）：205+207.[4]张青民.游戏化教学及其在语文教学中的应用探讨[N].牡丹江大学学报，2014（05）：168-170.作者简介：
叶雅红，福建省漳州市，龙海市石码第二中心小学。
第五篇：游戏化教学在小学数学教学中的应用探究
游戏化教学在小学数学教学中的应用探究
摘 要：在小学阶段，数学课程的学习有利于开发学生们的头脑，促进智力发育，为锻炼学生们的逻辑思维能力奠定基础，从而深化素质教育。当前，在开展小学数学课程时出现了诸多问题，亟待解决，而通过游戏来创新小学数学教育形式，提高小学数学的教学质量，具有重要的现实意义。
关键词：游戏化教学 小学数学 应用与研究
引言
游戏对于数学学习具有重要的作用，以游戏的形式展开数学教学活动，能够更好地增加学习的趣味性，使小学生在课堂上具有更大的获得感，从而提升数学教学的效率，促使学生们在快乐学习的同时，不断增强主动思考的能力。笔者在本文中通过具体事例的分析，从而探究游戏化教学在小学数学教学中的应用问题。[1]
一、小学数学课堂进行游戏化教学概述
所谓游戏化教学，指的是通过文娱活动的形式，由小学生自主控制的、能激发愉悦情绪的、有可操作性的教学活动。小学阶段属于教育领域的低段教学范畴，这一阶段的学生们，具有活泼好动、注意力不集中、好奇心强等特点，因而在进行数学课程授课的过程中，如何做好引导工作，促进学生们热爱数学课堂已成为相关领导和授课教师所关注的重点问题。而游戏化教学以轻松、愉快等形式，为小学生们带来了快乐，同时也在快乐中学到了数学知识，因而，当前众多数学教师在授课的过程中纷纷开始选择游戏化的教学模式。[2]
二、游戏在小学数学课堂上的影响及具体运用
小学阶段的学生属于儿童成长期，游戏对于儿童来说具有天然的吸引力，在小学数学课堂上引入游戏的形式具有多样化的作用。通过具体的数学游戏来辅助小学数学课程的顺利进行，能够激发小学生学习数学知识、思考数学问题的热情，进而培养小学生们的逻辑思维能力。因此，将具体的数学课程以游戏的形式进行传授，可见游戏教学在小学数学教学体系中的有效性。
1.有利于创造互动式学习的良好氛围
游戏是小学生日常生活的重要组成部分，小学生们更倾向于在游戏中获取知识的形式，因而，游戏化在在小学数学教学中，有利于教师与学生之间形成互动式学习的教学模式，使学生们在轻松、和谐的氛围中学习知识。例如：在小学阶段，需要学习乘法口诀表，然而传统的教学形式是将全部的乘法口诀写到黑板上，逐个讲解给学生们，讲解完毕后，通过死记硬背的方法达到清晰记忆的目的。但是，枯燥的数学符号和繁杂的公式导致学生们兴趣感低，从而难以在背诵后达到脱口而出的熟练程度。针对这一教学问题，部分教师开始创新教学形式，将乘法口诀表编译成简单歌曲，设计成“大合唱”的形式，这一带有游戏性质的教学内容深受学生们喜爱，学生们随着歌曲的旋律背诵着乘法口诀，进而达到熟练的程度，一定程度上有利于实现教师与学生二者间的互动，不断提高教学质量。
2.有利于培养小学生的多感官学习能力
小学数学教学注重培养学生的思维能力。低年级的小学生的思维主要是形象思维，这个阶段的小学生擅长单纯记忆，且记忆力较强，但是他们不擅长逻辑推理，因此，通过游戏的形式可以在吸引小学生学生数学知识时，在学习的过程中锻炼思维能力，运用多感官进行实践学习，从而促进大脑发育。比如：小学生在数学课堂上学习数学图形时，第一步用眼睛看到图形的形状，第二步用手摸图形的结构，第三步用大脑思考这个图形，再通过嘴巴说出图形的名字，在这一系列的学习过程中，培养了小学生的多感官学习能力，促进了大脑思维的不断发育。
3.有利于使学生们在游戏中获取知识，提高思考能力
小学生们的注意力不集中，不能进行持久性的学习，在学习知识时，大脑思维常常处于不活跃的状态，因此，巧妙地利用游戏的形式来促进学生们在游戏中获取知识，能够提高学生们的思考能力。比如：在学习“面积的认识”这一课时，教师们可以采取实践教学活动的形式，将学生们分成学习小组进行小组比拼，按照设置好的教学题目随意画出各种图形，然后根据公式计算图形的面积。这一形式有利于改善学生们精力不集中的情况，使学生们在游戏中获取知识，提高思考能力。[3]
4.有利于在游?蛑写⒈甘?学知识，培养自信意识
据调查发现，丰富多样的游戏内容可以激发小学生对于知识的渴望，满足学生们的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到数学课堂的教学中来。通常，小学生们的课后活动一般以游戏为主，因此如何将学生们喜欢的游戏设置到小学数学课程中来，是一门教学的艺术，这门艺术有利于促进学生们在游戏中储备数学知识，培养自信意识。比如：小学生们在学习“分数”时，教师如何使学生们理解三分之一这个数学概念，需要教师们充分发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到教学形式的探索和创新形式中来。小学数学教师在讲授分数这个部分时，可以将本班级同学分成游戏小组，第一步，在课程开始前由小组进行探索学习并分组汇报交流内容，汇报表现较好的小组选取前三名，给予红旗积分奖励；第二步，根据教师口述要求的分数，举出例子或者选择相应的图片、纸张进行折叠，折叠后由教师和全部同学一同选择表现突出的组别，给予红旗积分奖励。在红旗积分奖励制度下，通过数学游戏的教学形式，既有利于使学生们在轻松愉快的氛围中学习与储备数学知识，又能够培养自信意识，从而使学生们更加热爱数学课堂。
结语
在小学数学的教学过程中，游戏教学法贯穿于整个小学教学体系中，以游戏的形式开展小学数学教学工作收效显著，并且，有利于学生们在数学学习中锻炼思维能力，推动小学教育在创新中不断完善和发展。因此，本文探究游戏化教学在小学数学教学中的应用问题，极具现实意义。
参考文献
[1]何冠.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊.2018（17）.[2]徐燕.游戏展天性，教学促发展――也谈低年级“运动技能游戏化”教学方式的尝试运用[J].新课程（上）.2014（10）.[3]黄月叶.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（小学）2015（09）.
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