人教版二年级下期语文教学经验总结

第一篇：人教版二年级下期语文教学经验总结

2007—2008学年度第二学期二年级语文

教 学 总 结

时光飞逝，一学期又过去了。回顾这学期的教学工作，我在教学工作中能做到用心钻研、探索、反思、总结经验，把语文融入到孩子们的生活当中，力求学生能快乐地学习，让学生各方面的能力都有所提高，真正做到学有所得。现将情况总结如下：

一、扎实课堂教学，完成教学任务

在识字方面，在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩” 出价值。在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书：初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

二、开展实践活动，培养学生能力

语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。它作为教学活动的一部分，与课堂教学相辅相成，缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。而应十分重视丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中运用，巩固所学知识，获得新知，激发他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素质的全面提高。结合课文教学，鼓励学生通过多种途径收集有关课文内容的资料，资料收集后，采用课前分组交流阅读，或课后出刊集体阅读的形式，拓宽学生视野，丰富课外知识，从而加深对课文内容的理解。学习在于积累，剪报作为积累知识的一种方式很受学生欢迎。鼓励学生多阅读，为学生推荐优秀书目和必背古诗，班级书柜为学生提供了许多优秀的书籍，通过阅读的数量和质量评选出每月的阅读小学士。

三、注重习惯培养，努力提高语文素养

在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩"”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。

在教学中，我积极鼓励学生参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。

2007—2008学年度第二学期二年级

班主任总结

本学期已接近尾声，下面就本学期的班主任工作做以下回顾总结：

一、以身作则，为人师表。我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和尤其是对辨别能力、二、加强思想品德的教育。

三、班级管理，培养习惯，锻炼能力。,更要做决策者都将对学生产生较大的影响。自控能力较差的低年级孩子，班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，,只要能发动同学们自觉参与班级管理,什么想法和活动都可以讨论,工作起来轻松许多 良好习惯的培养始终是本学期的教

1、鼓励班干部敢想.这样一来发挥了班干部的主体性,而且效果也较好，除了学校组织的活动外俗话说：会对学生产生潜移默化影响尤为突出。，有利于同学们的学习和各因此，,不仅要做实干，管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，的影响，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：敢做家种爱好的发展调动了班干部的积极性在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果.2、清洁卫生由小组负责。卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

3、有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……，换个方式让他手不闲着，这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。

4、让学生展示自我，树立自信的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。班中总是有一些学生的成绩稍差一些，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。此外，再对课文或字词方面不理解的进行辅导讲解。协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流。现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。

二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样

6、家校沟通，携手共进 孩子的教育离不开老师和家长的共同 当然我做的还很不够，有时是缺少了会发

5、对特殊学生的教育 一个

第二篇：人教版二年级下期语文教学经验总结

2014年春二年级下语文教学工作总结

时光飞逝，一学期又过去了。回顾这学期的教学工作，我在教学工作中能做到用心钻研、探索、反思、总结经验，把语文融入到孩子们的生活当中，力求学生能快乐地学习，让学生各方面的能力都有所提高，真正做到学有所得。现将情况总结如下：

一、扎实课堂教学，完成教学任务

在识字方面，在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩” 出价值。在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书：初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

二、开展实践活动，培养学生能力

语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。它作为教学活动的一部分，与课堂教学相辅相成，缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。而应十分重视丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中运用，巩固所学知识，获得新知，激发他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素质的全面提高。结合课文教学，鼓励学生通过多种途径收集有关课文内容的资料，资料收集后，采用课前分组交流阅读，或课后出刊集体阅读的形式，拓宽学生视野，丰富课外知识，从而加深对课文内容的理解。学习在于积累，剪报作为积累知识的一种方式很受学生欢迎。鼓励学生多阅读，为学生推荐优秀书目和必背古诗。

三、注重习惯培养，努力提高语文素养

在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩"”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。

在教学中，我积极鼓励学生参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。

第三篇：二年级语文教学经验总结

二年级语文教学经验总结

---小学语文基本技能教学有感

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，语文是工具性与人文性的结合，学好语文，兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，让学生乐于学习语文，爱让学习语文，是师者工作的重心。而语文学科自有其魅力，引用朱学坤先生的话说“语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫，文字的象形会意，词语的丰富多彩，话语的妙趣横生”。老师能用恰当的方法引导学生体会语文的妙处，那么语文教学的效果就会事半功倍。在平常的教学工作中，我朝以下几点方向努力：

一、训练学习技能，训练学习方法。

二年级的学生学语文，技能方面我认为要抓好写字与说话两块。写字首先强调坐姿，其次强调握笔方法，最后严格要求在田字格中写字。让学生一笔一画地写字，学生才会感受到方块字之美。我要求学生说普通话，更着重引导学生说长句子。学生说话表述不清，漏掉成分，我就会耐心引导。训练学生说话，写话是难点。我首先把握住教材，把教材作为口语交际训练的根本。平时在教课时，我喜欢向学生提问题，让学生回答问题，一问一答中训练说话。在课后让学生去写课文，写故事。当然，学会说话与写话要创设好的环境，那么活动便是最佳选择。“六·一”儿童节，“研学之旅”，我都不失时机地利用来与学生练习对话。只要有心，口语交际这道难关必会突破。现代语文强调学生自主学习，强调学生合作与探究，但是二年级学生对这种方法知之甚少。在学生学会讨论之前，先安排学生合作，指导学生合作，让他们感受到了集体智慧的力量。讨论强调纪律性，而不是在一块吵闹，我不仅深入其中，而且给每个小组中每个成员安排具体任务，让每个人都目标明确。一年时间的训练，二年级学生基本学会了合作与探究，并且喜欢上了这种训练方式。

二、做好学生的“日积月累”

教材为学生的积累提供了可能性，仅仅围绕“日积月累”板块，我设计了几个环节来丰富学生的语言。孩子爱游戏，我就用游戏先来引起学生积累的乐趣，如“儿歌识字乐园”，“三字歌接力赛”、“小兔采蘑菇”、“击鼓传字”等，学生收获满满。然后采用各种方法让学生积累生字，可以让学生用加减法，也就是让学生利用熟字添减偏旁的方式学习生字。最后，我喜欢结合书本开展竞赛活动来调动学生的积极性，让学生在“学习天地”板块上展示自己积累的字词，人物，各种故事等，比一比谁的多。积累的多的学生，我会给小红花予以奖励。学生在你争我抢中拓展了自己的知识量。

三、利用多媒体，让学生做主人，提高课堂效率。

多媒体可以摆图形，可以看视频、动画，可以听音乐，二年级孩子最喜欢我用多媒体上课。我会带着学生在玩中学识字，比如学习“江河”这个词，让孩子看flash图片，流水滚滚波涛，所以都是三点水旁。认识“鲜”字时，出示动画鱼和羊，把这两种动物的肉放在一起烹调，味道非常的鲜，这样就记住“鲜”字。还可以利用多媒体激励学生识字。比如可以播放一些古人练字的故事。王羲之“临池学书”的故事，岳飞“沙上练字”的故事……用祖先勤奋的事例，激起学生对汉字的热爱，爱上写汉字。还可以运用比较法，把其他班级学生写的好的汉字用多媒体展示给学生看，让学生更直观地产生努力的想法。此外，还可以利用多媒体辅助课文阅读教学，口语交际教学，情景教学等等。利用多媒体的特殊优势，大大地提高了课堂效率。

四、培养学生良好的学习习惯。

1.二年级学生的注意力不持久，喜欢被其他事物吸引。一节课45分钟，学生往往能坚持30分钟就不错了。针对这种情况，我把教学与游戏、讲故事结合起来，以此吸引学生的注意力。我喜欢把课文内容实物化，同时多给学生鼓励和表扬。我乐意让学生做课堂的小主人，让学生去体验课堂。我尽量采用多种方法来解决学生注意力不集中的问题。

2.如何让课堂变得有效率，教师也要讲究方法。选择在上课铃响后就上课是不明智的，学生此时的心思也许还在窗外。我会选择放一分钟轻音乐让学生把心神带回到课堂上来。然后我会带着学生喊口号，轻拍课桌，待学生坐好后才来正式上课。

3.每节课我都要求学生时不时地复述我的话和同学的回答，同时要求他们给与同学相关评价。这样做，既凝聚了学生的注意力，也锻炼了他们的记忆力、思考力。

4.在小组合作探究的基础上营造相对宽松的课堂氛围。当然，在每次合作探究之前，我都会做好相关的纪律要求。这样的课堂，人人都参与，人人都有事做，孩子们的学习积极性都被激发了，而且乐于思考，课堂效果自然就好。5.督促学生认真完成家庭作业。我和家长共同努力，要求学生一回家就完成作业。我会督促家长监督，首先要求学生完成作业时务必工整，如果潦草，就要求重写。其次，我要求学生独立完成作业，抛开课本，抛开资料书，当然，学生必须认真温习一遍相关知识点。最后，作业完成后，学生先要自我完成检查，然后才可以让家长代为检查，发现错误，必须立即改正。

养成好的学习习惯，关键期在于开学第一个月。这是一个过程，要求我必须耐心地对待学生。在这开学的第一个月中，我允许学生出现反弹情况。让自己保持耐心，杜绝了简单处理，学会循循善诱。同时，我也保持跟家长沟通，建议他们给予孩子足够的耐心。对于那些习惯养成周期比较长的学生，我和同学们会给予足够的鼓励，好让他们体验到成功的快乐。

五、注意自我充电，争做成长型教师。

1.多读书，注重研究教育教学理论。平时，无论是文学哲史类还是理工社科类，我都广泛涉猎，力争做孩子们心目中的“百科全书”。我会积极阅读学校订阅的教学类书刊，研究现今的理论与理念，然后结合实际，运用到教学实践中去。

2.多听课，多上课，向经验丰富的老师学习。我会经常去听其他老师的课，研究其他老师的经验与方法，旨在学习中提高自己。同时，我也会开展公开课，邀请其他老师听评。这样，我就可以从他人的视角了解自己的不足，从而为自己的教学改进提供正确的切入点。总之，漫漫教学路，学习是老师。我会把自身的不足当成是自己成长的动力。让自己通过努力，收获与孩子们在一起的幸福感！

第四篇：二年级下期语文教学工作计划

二年级下期语文教学工作计划

（2017——2018学第二学期）

太和县三堂镇第九小学

吴铠

2018年3月

二年级下期语文教学工作计划

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

二年级现有学生31人，由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点： 重点：

1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

五、教学措施(一)教学内容方面。

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中.引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

六、学期教改研究专题

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着力研究二

年级学生写作的培养。研究步骤如下：

1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

3、每单元的写作训练，认真实施、批改。

4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。

七、教学进度安排

一、3.5—3.9

1.古诗二首 2.找春天 3.开满鲜花的小路

二、3.12—3.16

口语交际：注意说话的语气 语文园地一 快乐读书吧 4.邓小爷爷植树 5.雷锋叔叔，你在哪里

三、3.19—3.23

6.千人糕 7.一匹出色的马 语文园地二

四、3.26—3.30

识字 1.神州谣 2.传统节日 3.“贝”的故事

五、4.2—4.6 识字 4.中国美食

口语交际：长大以后做什么 语文园地三

六、4.9—4.13

8.彩色的梦 9.枫树上的喜鹊 10.沙滩上的童话

七、4.16—4.20

11.我是一只小虫子 语文园地四 12.寓言二则

八、4.23—4.27 13.玲玲的画 14.小马过河

口语交际:图书借阅公约

九、5.1—5.5 语文园地五 半期考试

十、5.8—5.12

15.古诗二首 16.雷雨

十一、5.15—5.19 17.要是你在野外迷了路 18.太空生活趣事多

十二、5.22—5.26 语文园地六

19.泪水茶20.大象的耳朵

十三、5.29—6.2

21.蜘蛛开店 22.青蛙卖泥塘

十四、6.5—6.9 语文园地七 23.祖先的摇篮

十五、6.12—6.16 24.当世界年纪还小的时候 25.羿射九日

十六、6.19—6.23 口语交际：推荐一部动画片 语文园地八

十七、6.26—6.30 期末考试

第五篇：人教二年级语文(上)《假如》教学设计

《假如》第一课时教学设计

教学目标：

1、初步认识9个生字：良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操；

2、学会书写8个生字：寻、良、双、操、哭、食、体、场；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；

4、了解作者白冰及其有关爱心的格言。教学重点：

1、重点学习“良、食、操、场”四个字的正确规范书写；

2、用多种方法学习“缩、寻、食、哭、泣”五个生字的形、义，激发对汉字学习的兴趣。

课时安排：第一课时 教学难点：

运用字理法、做动作学习“缩”并理解其义；用读音感悟、找反义词学习“哭”字；看图比较学习“哭”“泣”二字。教学过程：

一、看图，由马良的神笔导入

1、出示图片（3幅）：神笔马良

2、说说：马良的笔“神”在哪里？

二、认识白冰

看图，了解白冰及其格言。

三、读课文，学习二类生字

1、初读课文，提出要求：

大声朗读课文，圈出有疑问的读音；

2、同桌交流有疑问的字的读音；

3、词语练读；

4、学习多音字；

5、再读课文，读出节奏。

指导朗读，注意情感变化。这个句子在文中出现了四次，情感层层递进。

假如/我有一枝

马良的神笔

四、随文学习生字

1、出示语段，学习“缩”字

师：小树缩着身子，是什么样子？你来学一学，它为什么要缩着身子？

生：做“缩”的动作，因为它嫌冷。

师：大家来看看“缩”字的结构，它由哪两个部件组成？

生：绞丝旁和“宿”字。

师：“宿”有旧的的意思，绞丝旁和布有关系，衣服旧了会怎样？

生：缩短。

2、随文学习“遥”字

3、组词法学习“寻”字，并复习部首“彐”

4、交流学习“食”字

同桌交流：你有什么好办法记住“食”字？

5、比较学习“哭”“泣”二字

师：看图片，你发现“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大声的哭，“泣”是不出声，默默流泪。师：“哭”的反义词是什么？（生答“笑”）

师：请一位同学上台朗读“哭”和“笑”两个字，其它同学观看。生：同学上台朗读。师：你发现了什么？

生：朗读“哭”的时候，她的表情像在哭，朗读“笑”的时候，她的表情在笑。师：中国的语言文字太有趣了！正像印度国王说的那样，中国的每个字都是一幅画，一首诗。

五、学习生字书写：良、食、操、场

1、学习良、食两个生字

观察字形，比较，请学生说说需要注意的笔画；

教师范写，学生观察并书写，展示并指导。

2、学习操、场两个生字（略）

六、课堂检测