2013教师招聘考试心得之小学语文

第一篇：2013教师招聘考试心得之小学语文

2013教师招聘考试心得体会（小学语文篇）

LKL 教师招聘到这个时间点基本都已落下帷幕了，几家欢喜几家愁，在此，分享一些本人在小学语文教师招聘备考中的心得体会，希望能对未来奋斗在同一线上的大家有所帮助。

一、心得之笔试篇

今年笔试时间定在4月20日，有时间的朋友，差不多给自己留2个月时间，没时间的朋友，也要有最少2周——1个月时间，而且这2周时间，是绝对要心无旁骛埋头于笔试备考中，不能有看电影，逛街等耗费大量时间的娱乐活动，可以偶尔听听音乐放松放松（本人由于实习，时间紧凑就是这么过来的）。具体计划要根据大家的学习效率来制定和实施，下面言归正传了。

教师招聘考试，要准备教育综合和专业考试两门课程。

（一）教育综合

其中教育综合包括时事政治、心理学、教育学、各种教育法律法规和政策等，建议大家可以买山香版的教育综合书，当然也有其他版本的，我还买过中公的，相比之下，建议大家买山香。

其中的时事政治，只要自己到网上搜索考纲规定时间内的大事记即可，若有同学报培训班的，培训班会发相关的时事政治材料，这一块并不是大问题，当然，培训班还会对时政热点进行预测，可以侧重这些热点，但是不能只看这些热点，而忽略其他时政。

其他版块的，根据考纲要求去看去记就没有问题。由于考纲出来时间比较晚，差不多和考试时间相差20多天，所以，备考的朋友们可以先使用去年的考纲，一般不会有太大的差别，可能会有一些删减或者增加的部分。对于增加的部分，大家要多留个心眼，考的可能性很大，如2013年的小学语文专业考试，就在填空题考了《中小学教师专业标准（试行）》的内容，看过的同学就能解决这道题，而忽略的同学可能就只能放弃这道题了，而这《试行》就是2013年新增的。在考纲出来前，可以先按去年考纲备考，等考纲出来后再进行调整。舍弃多余的，增记缺漏的。注意，记忆知识点时绝对要围绕考纲，不要做无用功，不可能考超纲的题目。

（二）专业小学语文

对于专业也是，按考纲来，语文大家一直都在学习，那些语文的一些基本能力，大家应该都ok的，小学语文要注意儿童文学考察、平时语文诗词的积累当然越多越好，因为，一道填空2分很可观。还要紧抓语文课程标准，这是做各种案例题的依据。关于这专业考试可以多做真题，多看多写，要注意人家案例题、设计题等是如何组织答案的，可以学一学，让自己答题时有个方向。在考试前几天建议做华图的真题卷，比较简单，可以增加考试信心。再一开始做题，可以先试试中公的，比较难一些，让自己有危机感。真题问题下面会细说。

（三）真题 在过了一遍考纲后，可以开始尝试做真题了，真题可以尝试做不同版本的，山香、中公、华图等都可以做。可以和朋友们商量着买不同版本的拿去复印，也可以省一笔。真题并不是做过了就算，绝对要对答案，把做错的题目摘录下来，这就是错题本了，不仅仅是把题目和答案抄下，还可以把真题或者书本上的相关知识点的页码标清楚，这就是你知识的薄弱点，方便查阅。这样坚持做下去，到后面笔试前几天，你就会比较轻松，可以多翻翻错题本，看看知识的薄弱点是否都解决了。当然由于市面上的真题并不是很正规，还存在许多问题，如我今年备考时就碰上同一题在不同真题中是不同答案，还有答案错了的情况。所以碰上做错的题，不要先怀疑自己，可以自己去书本中找答案，这样一来不仅明确了答案，也可以再翻翻书，加强记忆。至于每天做多少套真题，什么时间点做，怎么做，看个人的学习习惯，按我个人经验，我一天至少3套，当然并不是完全每一道都坐下来，挑着做。还有，真题中超纲的题目就不用理会了。这边有一点要强调的，真题每道题对应的考纲中的那个考点要知道，一般往年考过的题目（指非选择题）不会再考，可以把这些考点勾出，到备考的最后几天，时间比较紧，这些考点可以不看，但是这不是绝对的，所以之前在进行知识储备时要完全按考纲来，不放过一丝一厘。

二、心得之面试篇

需要这经验的朋友，恭喜你进入面试了。进入面试后，要弄清你报考地区面试方式及使用教材是何版本。如我报考的地区包括厦门集美、福清、平潭，这3个地方小学语文都使用人教版的教材，并且都是以片段教学进行面试，所以，我只要专心准备人教版的片段教学面试即可。再如泉州地区是北师大版，且是以说课进行片段教学的，就要围绕着说课进行准备了。还可以跟往年的学姐学长打听打听往年的面试课题，也是避开已考的，可以省些力气，接下来具体说说我的面试备考情况。

我报的3个地区都拖到了7月份，不过由于面试时间最多只会提前2周通知，所以笔试成绩出来后就可以着手进行准备了，宁早勿迟，这点估计报考福州市区的都深有体会。2013年福州市区5月26号就面试，准备时间就很短了。

在准备早期，可以先报一个培训班，主要是了解面试流程和教案如何编写，让自己的面试准备有个方向。我报的是中子星，个人感觉很不错，收获很大。帮我们培训的老师，不仅经验丰富，而且人也热情，对我们也是不遗余力。培训后，要遵循老师的建议、要求进行教案编写，准备面试。准备面试的还要有摄影机（用手机拍即可），把自己试讲的样子拍下来，自己多看看，就会发现很多问题，如你是否有多余动作，教态是否自然，眼神是否到位。每天都对镜子或者DV多多练习。

在培训后，就着手开始准备教案，福州地区以中年级为主，厦门地区3——5年级，不同区又以不同年级为主，如集美区以4、5年级为主，湖里区近几年都考3年级，为了保险起见，备考时可准备3——5年级。先把课文中的精读课文准备一遍，这个可以根据自己的备考时间进行安排，每天准备哪几篇、练习几篇都要依据个人情况，我是一天4篇，不确定，有时候多练就少写，但基本上把精读课文都过了一遍，时间充裕的，建议每篇都写一写、讲一讲比较保险，时间不足的，建议每单元挑一篇进行写一写。写了后要进行总结：导入、衔接、小结等进行类型化。比如有小动物类的文章，在导入时都以“打招呼”进行导入，老舍的《猫》和《蟋蟀的住宅》等都可以这样导入。要注意，因为面向的是小学生，身为教师我们也要活泼，语言要抑扬顿挫，才能够吸引孩子的注意。

在搞定精读课文后，也可以适当关注一两篇略读课文，就是打“*”的文章，拿一两篇来练练手，知道略读课文该怎么讲，要注意哪些问题等等。这个可以在培训时自己在课下请教老师，因为培训班时间很紧，老师讲解时是以精读课文为例的。不要以为略读课文不会考，集美今年上午考的就是略读课文《七月的天山》，惊到了一大片上午的考生，我也被惊到了，不过还好是写景类文章，还会简单些，这里建议报考集美的考生，时间充分最好不要放过任何一篇文章，因为集美常常会出人意料。

建议大家在笔试结束后或者更早一些，有条件的同学可以到比较好的学校实习或者见习，在学校听听课，上上课也能帮你熟悉课文，找感觉。当然还有许多同学去请一些名师进行一对一教学培训的，也是很好的方法，一对一能够针对你的不足直接交流。

小结面试准备流程：准备面试最开始时，可以先自己熟悉3——5年级课文，知道哪篇是哪个年级第几课，以及每一课的教学重难点，熟悉教参；再去报培训班，了解面试各种流程、备考方向等，并进行几次试讲，培训班有个好处就是能让你看到别人是如何讲的，而且，十几个学员坐在下面，也能训练你的胆量，这是一对一没有的；最后再找老师一对一培训，有针对性的纠正自己的不足。这期间可以和同学、朋友多练练，一人讲，其它的坐在下面当评委，进行点评。本人就是参加中子星培训外加和同学一起练习。期间每天准备写几篇，练几次都依据个人情况。同时还要注意板书问题，图文结合的板书是最佳的，可以上网找一些比较好的板书，当然原创最好；板书时还要注意笔画笔顺，笔画笔顺不能错，这错了可是大忌。当然，普通话也很重要，要注意平时发音，小学更注意发音。

最关键是在面试时，一定要沉着冷静，不要紧张，如果你在厦门考试，建议你面试时不要看评委的脸，因为他们的脸都很臭，会让你产生自己是不是讲的不好的感觉而影响面试；福清和福州面试时可以看老师如果是女老师一般会微笑，很温柔，能给您信心，当然，最保险还是别看他们的脸，或者，加强自己的心理承受力。在面试时写教案，不要写详案，更不要把你的一字一句都写出来，时间不允许；在面试时要注意和你的学生进行眼神交流，不要一直盯着教案和课本，福清面试时，我基本脱稿。要给评委你很自信的感觉，当然，这要建立在对课文很熟悉的基础上。

以上是本人准备教师招考的心得，希望能对大家有所帮助。

第二篇：福州市小学语文教师招聘考试心得（定稿）

面试：

这个的话，心得倒是很多，可能写得也会很混乱。

面试过程是：抽签---写教案---准备---片段教学--答专家问

抽签完等待写教案的时间比较自由，除了不能随身携带手机外，其它东西还是可以带的。可以自由交谈，聊天。

写教案是抽出几段，写一个课时，片段教学时由评委老师抽出其中一段进行面试。之后提问，问题一个是关于片段教学的内容，另一个是教学活动中可能出现的问题的解决。

我的心得面试体会：小学的教学方法和中学是有区别的，因此，对于我们来说参加小学招考的面试，完全不占优势。但是，我们完全可以利用一个套路，并结合我们的知识，更详细、更深入地分析文章的内涵以及一些用的很妙的字词。

1.准备：面试时，一般选择的课文是讲读课文，范围是3、4年级。并且，新课文中选取的一些课文连专家评委都不太熟悉，我们完全可以利用这种心理，继续排除。最后要准备的内容就是：

3、4年段，讲读课文，由旧版教材中保留下来的篇目。这样一来，工作量大大减少。

2.教学思路：从备考的阶段开始，我们就可以沿用一个套路，所有的课文都这么设计。我用的是3步阅读法。即：初读感知（全班齐读或教师朗读或个别朗读，说说这部分内容讲了什么），精读体会（逐句朗读讲解，重点字词的讲解、关联词造句、修辞手法讲解等等），比赛朗读(个别朗读，比比谁读的好，读的有感情)。最后，如果有剩时间，当然是全班齐读。

3.一些教学手段的运用：面试时是美欧任何辅助教学的教具可以使用的，但是，我们可以假装有。可以使用的常见手段有：教学挂图、多媒体、想象（例如，写景的文章，可由教师概括课文中的句子，同学们闭上眼睛，想象课文中描写的情景。）、简笔画（如《竹林人家》中母鸡带领小鸡散步的画面）、做游戏、讲故事等等。在面试时，片段教学的过程至少也可以使用一两个，活跃课堂气氛。

4.提问的技巧：这个是大家在面试时最能分出高下的地方，一般面试时并不看上课内容的好坏，文本解读能力的高低也相差不大。但是提问的技巧，提问后的评价能体现出一个教师素质的高低，不可忽视。我们在写教案的环节，就必须开始设计提问。面试时没有学生，学生的回答也是由我们设计的，当然，绝不可在面试时一人分饰两角，充当学生角色，而是有技巧地评价，让评委从评价中了解到你设计的学生的回答是怎样的。

这么说可能很抽象，举几个常见的评价例子吧。（即使你没时间设计学生的回答，也可以套用的评价语言）

提问：这句话好在哪里？（停顿1、2秒）接着说：那么你觉得XX词好在哪里呢？（评委猜到学生的回答是：XX词用的很好）

提问：这段话讲了什么？A回答：~~~~~~~~~还有更好的答案吗？B回答：~~~~~~~~~~。大家觉得是A的XXXX更确切还是B的XXXX更适当呢？

提问：这段话讲了什么？回答：~~~~~~~~~~~ 评价：大家觉得怎么样？他的XXXX这个成语用的好吗？（评委可以知道，学生用了一个XXXX成语概括这段话的意思）

当然，这样的评价很多，如果在准备时间不充分的情况下，不妨灵活套用。

5.其它面试技巧：

着装：不要把面试看得太过随便或严肃。平时的牛仔裤T恤显得过于随便，而套装绝对过于严肃。最好是让人觉得整洁清爽有不失年轻活泼的装束。裙子不可太短，衣服的领口不能开的太大或太低。进入考场时，高跟鞋不要发出声音。如果实在不知道要穿什么，休闲裤，衬衫就好。简单舒服。值得主义的是，尽量不要穿黑色衣裤，否则容易给人一种严肃、压迫的感觉。也可能让评委感觉压抑。

交流：不要直接与评委进行眼神交流。否则，可能使本来就紧张的心情更加紧张。更重要的是，直接的眼神交流会让他人觉得尴尬不自在。特别是在片段教学时，你真正要面对的学生，而非评委，直接看着人家眼睛，会让他们觉得你的教学对象并不是学生。并且，这是一种不礼貌的行为。然而，我们需要面向课堂，而课堂一定坐着评委。Tips：我们可以看着评委的鼻子、嘴巴这部分。这样，在评委看来，我们是很自然地与虚拟的学生进行互动的。

动作与手势：小学老师与中学老师一个很大的区别就是肢体语言和手势。面试时，面带微笑，说话时配上手势动作都是加分点。例如：提问的手势（左手平举胸前，掌心向上，右手肘部放在左手掌心，呈举手状）、让学生闭眼想象的手势，甚至是配合课文内容进行的表演等。这些也是面试时不可或缺的。

暂时想到的就是这些了，慢慢补充吧。。

总的来说，面试时能“表演”的分数会比较高

市区学校录用师范专业毕业生，采取公开考试考核办法，择优录用。考试考核工作由市教育局组织，区教育局参加。

考试考核分为笔试和面试，笔试内容：教师基础知识（含时事政治、教育法规、教育学、心理学、教材教法等）；面试内容：教师的基本技能（含编写教案、说课、片断教学、回答专家提问等）。

市教育局根据参考毕业生的笔试成绩，从高分到低分按学科录用计划的1：3比例确定参加面试人员。笔试成绩占30%，面试成绩占70%，综合排名，根据参考人员的综合成绩从高分到低分按录用计划的1：1比例确定录用人员。考虑到师范专业毕业生完全放开就业后流失的可能，在招考录用的毕业生到位率不足和事业发展需要增加师资的情况下，可根据综合排名成绩，采取择优递补办法予以递补。招考结束后，将录取人员名单报人事部门备案。

招考工作要做到“八个公开”，即录用岗位、条件、人数、考试报名、考试范围、考试考核办法、笔试面试成绩、录用名单公开。

要聘请人事、监察部门参加，实行全过程监督，确保该项工作的公开、公平、公正

第三篇：2012教师招聘考试(小学语文回忆)

2012小学语文教师招考语文试题回忆

第一大题选择题（共十题，每题2分）

找错字，找病句，文学常识（作家作品国籍配对），名著（《红楼梦》），新课标（4题）

第二大题填空题（共十题，每题2分）

古诗文背诵5题，新课标（2题）文学常识（古诗作者，作家诗集名称）

第三题阅读

1.古文阅读（关于项羽的故事，翻译一题3分）

2.诗歌鉴赏陆游《卜算子。咏梅》（两小题，一题考表现手法3分，一题考鉴赏4分）

3.现代文阅读《雪地里的红棉袄》 简要概述嫂子对我的关爱的三件事（6分）

分析文中6,8,12自然段在文中的作用及深刻意味（9分）

4.设计这篇现代文阅读的教学目标（6分）

5.根据这篇现代文阅读中某一句话，进行教学片段设计（8分）

第四题案例分析题（21分）主要都是根据语文课程理念。第一题是反映了哪些语文课程理念的要求。第二题是根据语文课程理念点评课后学习活动设计。

第五题写作（50分）

根据“书香伴我成长”主题的读书日活动写篇不少于800字的演讲稿

第四篇：小学语文教师招聘考试复习资料

小学语文教师招聘考试复习资料

填空题

1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。

2、工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展.的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字 ”、“ 阅读 ”、“ 写作 ”(小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”)、“ 口语交际 ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是 语文实践，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整。

5、新课程倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是：读准(生母、韵母、声调)和(整体认读音节);准确拼读(音节);正确书写(声母、韵母和音节);认识(大写字母);熟记(《汉语拼音字母表》)。

7、汉语拼音能帮助(学生识字)，帮助(学生说好普通话)，帮助(学生阅读)。

8、识字是(阅读)和(写作)的基础，是(整个语文学习活动)的教学重点。

12、口语交际课的教学设计，首先要(选择好话题)。话题要贴近(生活)，密切联系学生的(经验世界)和(想象世界)，使每个学生有话可说，有话要说。

13、口语交际的核心是(交际)二字，注重的是人与人之间的(交流和沟通)。口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行。

14、(使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务。

15、阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。

16、现代阅读观认为，学习者 原有的经验 是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而 建构 成的，外部信息的输入如果没有 主体已有的经验 作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔，乐于表达，应引导学生 关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达;高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”

23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

24、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和交融式目标。

25、“分解式目标”按照 知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观 三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干 小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

26、“交融式目标”在叙写时 不会 出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把 二维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起。最大的优点就是叙写方便。.27、清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂。

28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效果，最后要注意 用词用语 准确而有分寸。这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度，也可加强教学的 可操作性 与教学效果的 可测度性。

⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）

（1）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

（２）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其中学生应当是对话的中心。

（３）在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。（４）口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情

感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、基础知识与积累（22分）

⒉填空题（5分，每小题1分）

（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为Rén 和Ｃhóng。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是女和行。

（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是击和从长计议。

（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与曹丕和曹植的合称。

（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，风这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；颂这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。

（1）把成语补充完整

陈词 滥 调以儆效尤虚无缥缈再接再厉按 部 就班颠扑不破叠床架屋枕戈待旦

（2）把名言名句补充完整

①学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）

②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原）

④感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）

⑤了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾）

⑥千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥）

第五篇：小学语文教师招聘考试复习资料

小学语文教师招聘考试复习资料

填空题

1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。

2、工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展.的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字 ”、“ 阅读 ”、“ 写作 ”(小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”)、“ 口语交际 ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是 语文实践，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整。

5、新课程倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是：读准(生母、韵母、声调)和(整体认读音节);准确拼读(音节);正确书写(声母、韵母和音节);认识(大写字母);熟记(《汉语拼音字母表》)。

7、汉语拼音能帮助(学生识字)，帮助(学生说好普通话)，帮助(学生阅读)。

8、识字是(阅读)和(写作)的基础，是(整个语文学习活动)的教学重点。

12、口语交际课的教学设计，首先要(选择好话题)。话题要贴近(生活)，密切联系学生的(经验世界)和(想象世界)，使每个学生有话可说，有话要说。

13、口语交际的核心是(交际)二字，注重的是人与人之间的(交流和沟通)。口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行。

14、(使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务。

15、阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。

16、现代阅读观认为，学习者 原有的经验 是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而 建构 成的，外部信息的输入如果没有 主体已有的经验 作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔，乐于表

达，应引导学生 关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培

植自信，乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达;高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学

生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一

系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面

提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”

23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

24、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和交融式目标。

25、“分解式目标”按照 知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观 三个维度进

行设计，每个维度根据实际情况罗列若干 小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

26、“交融式目标”在叙写时 不会 出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值

观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把 二维 乃至 三维 的目标都 交融

在一起。最大的优点就是叙写方便。.27、清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂。

28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词，然后要明确表述教学后

学生应该达到 何种效果，最后要注意 用词用语 准确而有分寸。这样既可体目标达成的 层

次性 和 区分度，也可加强教学的 可操作性 与教学效果的 可测度性。

小学语文教师招聘考试试题

一、小学语文教材教法（１０分）

⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）

（1）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

（２）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其中学生应当是对话的中

心。

（３）在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。

（４）口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能

力。

（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情

感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、基础知识与积累（22分）

⒉填空题（5分，每小题1分）

（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为Rén 和Ｃhóng。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是女和行。

（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是击和从长计议。

（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与曹丕和曹植的合称。

（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，风这

个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；颂这个部分是贵族

统治者祭祀神灵时的乐歌。

⒊辨析题（２分）

副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相

近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）

①除了他们，还有谁支持你的意见？（另外）

②他这个人当个一般干部还可以。（勉强）

③你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且）

④这么棘手的问题，他还真解决好了。（居然／竟然）

⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）

（1）把成语补充完整

陈词 滥 调以儆效尤虚无缥缈再接再厉

按 部 就班颠扑不破叠床架屋枕戈待旦

（2）把名言名句补充完整

①学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）

②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原）

④感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）

⑤了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾）

⑥千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥）

⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）

①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√）

②现代汉语词汇中，双音节词占优势。（√）

③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”

和“层递”这两种修辞方式。（×）

④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。

（×）

⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。（√）

三、阅读能力考查（18分）

阅读下列选文，按要求回答问题

（一）科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经

历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大

帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”

歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。

法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最

后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以

深入地去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。

要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才

能容得下百川之流，听得进反对意见。

6、本文的中心论点是（Ｂ）（1分）

Ａ.科学就是探求真理。

Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。

Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。

Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。

⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项

是（Ａ、Ｃ）（2分）

Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激

动。”

Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰

产。”

Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”

⒏本文使用的论证方法有引证法、例证法（2分）

⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）

答： 不能删；这样写可以使论证更全面

⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。

（１分）

答：研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学

术的争论

⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。

（１分）

“有作为的科学工作者„„歌德也说„„思想获得丰产”

（二）二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今

亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二

世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无

罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚

人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。

⒓上文选自《陈涉世家》，作者是 司马迁。该作者用毕生精力著成了我国第一部 纪传体 体通史（2分）。

⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分）

① 適通谪，含义是充军

② 唱通倡，含义是倡导

⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是

（C）（1分）

Ａ.或以为死，或以为亡

Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

Ｃ.而吾以捕蛇独存

Ｄ.杀之以应陈涉

⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项

是（B）（1分）

Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？

Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？

Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？

⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）

答：一是 “天下苦秦久矣”天下的人苦于秦的统治已经很久了。二是以扶苏、项燕的名义倡导。