教师招聘考试：面试教案材料之小学英语

第一篇：教师招聘考试：面试教案材料之小学英语

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教师招聘考试：面试教案材料之小学英语

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与技能：

会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思； 感知句型：This book is more interesting than that one.This game is the most exciting.I think it is more difficult/the most difficult.情感态度价值观：

培养学生理性购买图书的意识。

二、教学重点

拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive 理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。

三、教学难点

会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。

四、教具准备

video.CD.word cards

五、教学过程

（一）学生活动 Greeting to teacher.Nice to meet you ,too!Answer teacher’s questions It’s a book.Bookstore/bookshop Answer questions Yes I do./No I don’t.Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.Know about “e”.Watch the video They are Ken Ann and Mocky.They went to the bookstore.An e-book.Monkey King.《美猴王》

Watch the dialogue again and draw a line.Answer questions about the dialogue.Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

Read the words follow the teacher.Listen and repeat the dialogues.read follow teacher.Listen & guess the right picture.Boys for Ken Girls for Ann Teacher for Mockey.Act the story in groups.（二）教 师 活 动 一: Warming up Greeting Nice to meet you!二: Language preparation 1 Show a English books & ask What’s this? It’s a ________.We can buy it in _________.Do you like English book/music book/story book/comic book ? 2 For the title Today we will learn “Buying e-book”.(write the title)Do you know e-book? Explain “e”.e-mail? 三: learn the story 1 Watch and answer.(Show the video)Ask students to watch the video with the question : Who are they? Where did they go last Sunday? What book did they buy at last? What’s the name of the e-book? Do you know the Chinese meaning? Explain.2 Show the video.What books did they found before e-book? Draw a line under the book.3 Listen & translate.play the video one by one and talk about the meaning(write the new words or put the word cards on blackboard.)4 Read & spell Read the words.辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

四: Practice 1 Watch & repeat Play the video again.Play it one by one 2 Read Ask students to read follow teacher.3 Game Listen to the dialogue and guess the right picture.4 Act the story in different roles.Read mockey’s speaking.5 Act the story in groups.五：Homework 1 Repeat the story five times 2 Read the dialogues & try to know the text.（六）板书设计 Unit 10 Buying e-books Lesson 1 interesting exciting difficult boring expensive This book is interesting.This book is more interesting.(than that one.)This book is the most interesting.2014辽宁教师招聘考试公告汇总

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第二篇：2014年安徽教师招聘考试面试：教案材料之小学英语

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一、教学目标

知识与技能：

会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思;感知句型：This book is more interesting than that one.This game is the most exciting.I think it is more difficult/the most difficult.情感态度价值观：

培养学生理性购买图书的意识。

二、教学重点

拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive

理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。

三、教学难点

会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。

四、教具准备

video.CD.word cards

五、教学过程

(一)学生活动

Greeting to teacher.Nice to meet you ,too!

Answer teacher’s questions

It’s a book.Bookstore/bookshop

Answer questions

Yes I do./No I don’t.Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.Know about “e”.Watch the video

They are Ken Ann and Mocky.They went to the bookstore.An e-book.Monkey King.《美猴王》

Watch the dialogue again and draw a line.Answer questions about the dialogue.Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.Read the words follow the teacher.Listen and repeat the dialogues.read follow teacher.Listen & guess the right picture.Boys for Ken

Girls for Ann

Teacher for Mockey.Act the story in groups.(二)教 师 活 动

一: Warming up

Greeting

Nice to meet you!

二: Language preparationShow a English books & ask

What’s this? It’s a ________.We can buy it in _________.Do you like English book/music book/story book/comic book ?For the title

Today we will learn “Buying e-book”.(write the title)

Do you know e-book?

Explain “e”.e-mail?

三: learn the storyWatch and answer.(Show the video)

Ask students to watch the video with the question :

Who are they?

Where did they go last Sunday?

What book did they buy at last?

What’s the name of the e-book?

Do you know the Chinese meaning?

Explain.Show the video.What books did they found before e-book? Draw a line under the book.3 Listen & translate.play the video one by one and talk about the meaning

(write the new words or put the word cards on blackboard.)Read & spell

Read the words.四: PracticeWatch & repeat

Play the video again.Play it one by oneRead

Ask students to read follow teacher.Game

Listen to the dialogue and guess the right picture.Act the story in different roles.Read mockey’s speaking.Act the story in groups.五：HomeworkRepeat the story five timesRead the dialogues & try to know the text.(六)板书设计

Unit 10 Buying e-books

Lesson 1

interesting exciting difficult

boring expensive

This book is interesting.This book is more interesting.(than that one.)

This book is the most interesting.更多内容请查看：安徽人事考试网、芜湖人事考试网、安徽公务员考试网、安徽教师招聘考试网

第三篇：教师招聘考试：面试教案材料之小学数学

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教师招聘考试：面试教案材料之小学数学

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比较数的大小近似数

一、教学内容：

教材10－11页例

5、例6，10－11页做一做，练习三1－4题。

二、素质教育目标(一)知识教学点

1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。

2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

(二)能力训练点

1.培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。

(三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。

四、教学重点：

亿以内数比较大小的方法。

五、教学难点： 求亿以内数的近似数。

六、教具、学具准备： 投影仪。

七、教学步骤

（一）铺垫孕伏 1.口答：

(1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位。(2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万。2.在○里面填上“＞”“＜”或“=” 999○1010601○564687○678(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法)

（二）探究新知 1.教学比较数的大小：

(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨。

教师板书：比较数的大小

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(2)教学例5 ①出示例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010356000和360000 ②比较第一组数99864和101010 观察这两个数，并试着比较大小。想一想：你是根据什么比较的呢？

引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。

第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864＜101010。

第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864＜101010。

教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。③反馈训练：98965○10000096780○109650 ④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？

使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。教师板书：位数不同，位数多的就大。⑤比较第二组数356000和360000 观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论。

启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比较第三位数„„，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：

然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000＜360000 ⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？ 教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位„„ 再比较左起第二位„„

⑦反馈训练：70080○7010150140○63140(3)总结比较亿以内数的大小的方法：

比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？ 结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。(1)教师板书：50000和1800000 让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？(这两个数都是整万的数)

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(2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。

教师板书：50000=5万

(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。180000=180万

(4)反馈训练：10页做一做。3.教学求亿以内数的近似数。(1)出示例6：

①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？

(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。

49269375 根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说。

③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？ 教师板书例6的题目要求。

同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入)指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？ 教师板书；84380≈8万726310≈73万(2)总结求亿以内数的近似数的方法： 讨论：怎样求一个数的近似数呢？

引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。

(3)反馈训练：11页做一做。

（三）巩固发展 1.练习三1题后2小题。38456○8354641020○409300 2.练习三第3题和4题。3.练习三第2题。

（四）全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？

（五）布置作业：练习三第5题。

（六）板书设计 比较数的大小

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例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010 356000和360000 99864＜101010(位数不同时，位数多的数就大)356000＜360000(位数相同时，先比较左起第一位„再比较左起第二位„„)50000=5万 1800000=180万近似数：

例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。(1)84380 84380≈8万(2)726310 726310≈73万(省略万后面的尾数看“千”位)

2014辽宁教师招聘考试公告汇总

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第四篇：教师招聘考试：面试教案材料之小学数学

教师招聘考试：面试教案材料之小学数学

比较数的大小近似数

一、教学内容：

教材10－11页例

5、例6，10－11页做一做，练习三1－4题。

二、素质教育目标(一)知识教学点

1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。

2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

(二)能力训练点

1.培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。

(三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。

四、教学重点：

亿以内数比较大小的方法。

五、教学难点： 求亿以内数的近似数。

六、教具、学具准备： 投影仪。

七、教学步骤

（一）铺垫孕伏 1.口答：

(1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位。(2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万。2.在○里面填上“＞”“＜”或“=” 999○1010601○564687○678(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法)

（二）探究新知 1.教学比较数的大小：

(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨。

教师板书：比较数的大小(2)教学例5 ①出示例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010356000和360000 ②比较第一组数99864和101010 观察这两个数，并试着比较大小。想一想：你是根据什么比较的呢？

引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。

第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864＜101010。

第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864＜101010。

教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。③反馈训练：98965○10000096780○109650 ④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？

使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。教师板书：位数不同，位数多的就大。⑤比较第二组数356000和360000 观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论。

启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比较第三位数„„，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：

然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000＜360000 ⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？ 教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位„„ 再比较左起第二位„„

⑦反馈训练：70080○7010150140○63140(3)总结比较亿以内数的大小的方法：

比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？

结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。(1)教师板书：50000和1800000 让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？(这两个数都是整万的数)(2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。

教师板书：50000=5万

(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。180000=180万

(4)反馈训练：10页做一做。3.教学求亿以内数的近似数。(1)出示例6：

①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？

(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。

49269375

根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说。

③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？ 教师板书例6的题目要求。

同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？

(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入)指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？ 教师板书；84380≈8万726310≈73万(2)总结求亿以内数的近似数的方法： 讨论：怎样求一个数的近似数呢？

引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。

(3)反馈训练：11页做一做。

（三）巩固发展 1.练习三1题后2小题。38456○8354641020○409300 2.练习三第3题和4题。3.练习三第2题。

（四）全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？

（五）布置作业：练习三第5题。

（六）板书设计

比较数的大小

例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010 356000和360000 99864＜101010(位数不同时，位数多的数就大)356000＜360000(位数相同时，先比较左起第一位„再比较左起第二位„„)50000=5万 1800000=180万近似数：

例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。(1)84380 84380≈8万(2)726310 726310≈73万(省略万后面的尾数看“千”位)

第五篇：教师招聘考试：面试教案材料之初中语文

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一、教学目标：

（一）知识与技能

1.认识《<陈毅市长>选场》的矛盾冲突。

2.学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。

（二）过程与方法

1.分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。

2.采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。

（三）情感、态度与价值观

感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。

二、教学重点：

把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。

三、教学难点

理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。课时安排：2课时

四、教学准备：

1.课前充分预习，解决生字词。2.熟读课文。

五、教学步骤：

（一）导入课文

1.由《梅岭三章》导入，同学们畅言对陈毅的印象，讲述小故事，突出其睿智、风趣、豪爽的性格特点（主要是上马制军方面）。

2.师补充：陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间还有一段鲜为人知的故事--即下马制民。

3.出示学习目标：

（二）作者、作品简介

沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。代表作品：《尊严》《耶酥 孔子 披头士列侬》《陈毅市长》

（三）全剧简介。

《陈毅市长》是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成红彤彤的”问题。然后以此作为全剧动作的贯穿线，在充满生活气息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。中间八场戏，写了陈毅同志怎样依靠工人阶级，教育资本家，恢复和发展生产;怎样团结知识分子，发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

政府和党的作风，等等，通过描写陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。

前一场陈毅视察百货商店，发现盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这场戏。

（四）剧情分析

1.一张字条--“闲谈不得超过三分钟”。

这张字条表明了宅主人鲜明的个性：非常珍惜时间，不尚空谈，潜心科研。这张字条在本文矛盾冲突中贯穿始终，开场时“醒目”，终场时被“撕得粉碎”，使结构显得紧凑而有层次。

2.两个人物--这场戏成功地塑造了两个个性鲜明的人物。无产阶级革命家陈毅：性格--幽默诙谐 谈吐--妙语连珠 作风--平易近人 工作--尊重人才

爱国科学家齐仰之：态度：先：固执、急躁、清高 后：热情、诚恳、随和

戏中的两个人物的“不打不相识”，尤其是齐仰之态度的转变反衬出了陈毅市长的光辉形象。

3.三次冲突

没有冲突就没有戏。作者在本文安排了三个回合的矛盾冲突，使情节曲折起伏，引人入胜，三个回合步步为营，层层推进，构成了一个完整的故事。

(1)第一次冲突--突破不接待防线：截然不同的性格特点一开始就碰出火花： 来访者--礼贤下士，做思想工作，性格直率、自信、泼辣 室主人--与政治绝缘，脾气急躁、固执 结果：突破成功

成功原因：“决不多加打扰”

(2)第二次冲突--突破“闲谈不得超过三分钟”防线 来访者--有备而来 主动 室主人--接待来宾 被动 结果：突破成功

成功原因：巧用激将法“有一门化学，齐先生也许一窍不通”(3)第三次冲突--突破“与政治绝缘”的最后防线 来访者--知己知彼，论辩有力 室主人--产生感慨共鸣，接受邀请 结果：突破成功

成功原因：激起齐仰之的爱国热情，在情感上引起共鸣 4.四个特点

(1)完整的情节（开端、发展、高潮、结局）

(2)清晰的结构--以字条的“醒目”与被撕反映冲突的引发与解决

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(3)个性化的语言

陈毅用什么方法来说服齐仰之--他先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了这位特殊的化学家。

同学可品味一些内涵丰富的语句--“酸性”，这里指迂腐，不适应新时代；“化学变化”，指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。在此，我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服，也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。

找出最能表现（陈毅）个性的语言。说说好在哪里？表现了人物什么思想性格？ 陈毅：直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗 问题探究：

作者如何增强语言（人物台词）的表现力？ 1）恰当使用修辞手法。2）注意人物的身份、学识。

3）注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。4）注意前后照应。

5）有广博的知识，掌握丰富的语汇。

(4)陪衬的手法--以齐先生的转变衬陈毅市长的睿智。(五)联想、演练

学生读全文，选取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登台表演，其他同学评议。(六)当堂训练：

1.陈毅说自己为请齐仰之出山，才亲顾茅庐，“如一顾不成，我愿三顾”，言下之意，是把齐仰之当成（）式的人物来尊重，这里用了（）的典故。这样说，一来显示了陈毅的（）；二来显示了他对齐的（）。

2.Ｐ36：“先生此言差矣。”一段台词的中心意思是什么？ 3.何谓“共产党人的革命化学” ？

4.陈毅为何能礼贤下士？齐仰之为何能欣然从命？ 参考答案：

1.诸葛亮 三顾茅庐 尊重人才、自身修养 尊重

2.以齐仰之遭冷遇为例说明“社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化”的道理。

3.是说社会变化之学而非科学技术之学。把封建主义、官僚资本主义、帝国主义传统压迫的旧中国变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。

4.陈毅深知新中国的建设离不开懂得科学技术的知识分子，因而尊重知识、尊重人才，诚意相邀。

齐仰之是一位爱国科学家，同时又被陈毅的诚意、尊重知识分子、风趣睿智的谈吐等崇高的人格魅力所折服。

教学反思：

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