《西方音乐史与欣赏》课辽宁省高等学校精品课自评报告

第一篇：《西方音乐史与欣赏》课辽宁省高等学校精品课自评报告

《西方音乐史与欣赏》课 辽宁省高等学校精品课自评报告

沈阳音乐学院音乐学系

音乐史论教研室 二00五年七月

第一部分 课程简介

西方音乐史与欣赏是我院本科（除音乐学系、舞蹈系、音教系）重要的公共课，其修业年限为一年。本课程的教学将以风格为线索，通过对文化背景的介绍和对音乐本体的解析，使学生清楚地了解西方音乐历史的整体发展脉络，并进而获得良好的审美经验和“价值判断”能力。另外，在具体的讲授过程中，本课程将运用多媒体的教学手段来辅助日常授课，使学生可以从声文图谱等各个方面较为立体的认识音乐史。

第二部分 自评方式

一、教研室成员共同学习辽宁省教育厅关于精品课建设的文件，认真分析《辽宁省普通高校精品课程评估指标体系》，领会 文件精神，掌握评估原则。

二、教研室成员参照《辽宁省普通高校精品课程评估指标体系》和学院“精品课程评审指标”自评，并提交全部佐证材料。

三、所在系组织专家组审议、复核、评定打分结果，择优报送学院教务处。

四、学院专家经审核、评定，报送省教育厅。

第三部分 自评结果

一、教学队伍

（一）教学队伍结构： 我教研室共有教师3人，其中教授1人、教师1人、助教1人。主要包括：

彭永启（生于1954年），学科专业为历史音乐学（含西方音乐史、音乐美学、音乐名作赏析等）；董蓉（生于1974年），学科专业为历史音乐学（含西方音乐史、音乐名作赏析）；梁雪菲，（生于1980年）学科专业为历史音乐学（含西方音乐史、音乐名作赏析）。

（本

（二）学术水平：课程负责人彭永启近年来承担多门课程院本科生、研究生课程及东北大学本科生课程），并指导研究生5人。同时，进行了大量实践性教学、主持了多项教学研究课题。近年来，在省级以上刊物发表学术论文6篇以上、个人专著1部，并以其严谨的治学精神和良好的教学效果获得省、市及院内等多项教学表彰；其他教师人均发表教学、科研论文多于1篇。定期聘请专家讲学、举办学术活动，经常参加国内外各类学术会议（近20余次）并宣读论文。

二、教学内容

（一）课程内容：总体而言，西方音乐史课程旨在为学生提供必要的音乐文化知识，展现音乐发展前沿的最新动态及揭示音乐历史发展的一般艺术规律；以使学生掌握丰富的音乐文献，提高音乐文化程度和艺术修养，并为以后全面素质的提高和专门研究 工作及发展中国音乐事业打下坚实的基础。其内容体系结构借鉴西方国家音乐史研究与教学中的结构框架，以古希腊和古罗马时期、中世纪时期、文艺复兴时期、巴罗克时期、古典主义时期、浪漫主义时期、现代时期（或称２０世纪）等七大板块为主要教 学内容。

（二）教学内容组织与安排

由于音乐史课程本身的特殊性，我们在讲授教学内容时注重音乐与史实的结合，换言之，音响与文本的结合，因而，在教学上不仅要使学生掌握教材中的知识点，还要补充声、像、图等相关内容，因此该课程以多媒体教学手段为组织方式，力图达到内容的全面性与生动性。

三、教学条件

（一）教材建设、选用与实践教学：该课程曾选用以下教材（以使用时间为序）：

1、《外国音乐简史》（谷音编著，1977，院内油印本）；

2、《欧洲音乐史》（张洪岛主编，1979-1983，人民音乐出版社）；

3、《西方音乐史简编》（沈嫙等编著，1999-2001，上海音乐出版社）；

4、《西方音乐史》（格劳特等著，）1997-2002，人民音乐出版社）；

5、《西方音乐通史》（于润洋主编，2002-2004，上海音乐出版社）；

6、《西方音乐史教程》（课程负责人主编，进行中）；

7、《中西音乐名作赏析》（彭永启、董蓉、梁雪菲编著，2002，辽海出版社）。它们或为国家优秀教材、或为国外高水平外译教材、或为我们教研组自编的教材，均有利于学生的自主学习和研究性学习。在实践教学中，它们各有所长、各有侧重，在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。

（二）教学管理及网络教学： 首先，我们教研组 的教学大纲、教案、教学日历、教学总结、试卷以及试卷分析报告等资料齐全、管理规范。在学院最近的相关抽查当中，它们作为范例获得了表扬；另外，我们教研组现已完成西方音乐史与音乐名作赏析课程教学课件，并已经开始创建西方音乐史文字文献教学数据库、西方音乐史音响文献教学数据库等。

四、教学方法与手段

近年，我们教研组的教学方法与教学手段均有所改善，能充分起到使学生巩固和加深对教学内容的理解、引导学生运用所学知识解决实际问题的作用。这主要体现在以下几个方面：使用多媒体教学，使其文、图、声、像相结合；强化文献阅读，增进知识的消化积累；强调“写作”实践，增强写作能力；加强采风、采访与社会调查，促进理论与实践的结合；鼓励课堂演讲与讨论，培养学生的“论辩”能力；教学数据库的建立，锻炼了学生阅读、写作与自学等多方面的能力；开展艺术素质教育教学培训，培养学生教学能力；采用科学实用的题库命题等。

五、教学效果

“西方音乐史” 课程由于具有较强的“理论”性质、“学科前沿”性质，因而是音乐艺术院校课程设置中较受重视并较受欢迎 的课程之一，同时它在全省普通高校大学生素质教育中，也有着重要的意义和作用。我院作为“国家素质文明教育基地”之一，多年来，从事西方音乐史教学的教师一直受聘于东北大学等学校（教授西方音乐史与音乐欣赏），2000年，在辽宁省教委领导下，我院与“鲁美”联合组织了教授讲学团，在大连理工大学等六所高校举办了艺术欣赏讲座并受到普遍的欢迎，所编教材也曾为辽 宁大学、东北大学与沈阳师范大学等学校所采用；另外，从课程负责人的多次受到教学、科研表彰与鼓励，以及在省内外具有一定的学术影响力等多方面来看，其较好的教学效果可见一斑。

八、课程特色

本课程的特色在于：强调历史与逻辑（哲学美学等）的结合，即音乐史与音乐美学的结合；强调音乐文化与人文学科知识的相互沟通与结合；

3、强调多媒体教学、传统教学与实践性教学的相互结合。

第二篇：《高等学校思想政治理论课建设标准》自评报告

※※学院

《高等学校思想政治理论课建设标准》自评报告

根据《※※教育厅转发教育部关于印发<高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）>的通知》要求，结合我院实际情况，学院党委组织相关部门对思想政治理论课的组织管理、教学管理、师资队伍和学科建设等方面，按照建设标准指标体系，进行了认真负责实事求是的自查工作，针对课程建设存在的问题和薄弱环节，本着以查促建，以查促改，查建结合，重在建设的原则，积极制定整改措施，认真进行建设完善。通过自查整改促进我院思想政治理论课建设工作再上新台阶。现将自查情况报告如下：

对照《高等学校思想政治理论课建设标准》指标体系中的5个一级指标、21个二级指标中的8个A类指标，24个B类指标和6个A＊指标，结合我院办学层次进行了实事求是的自评，自查结果为合格

一、组织管理

学院党委高度重视思想政治理论课建设工作，在组织领导、工作运行、机构设置和经费保障等方面严格按照《高等学校思想政治理论建设标准》规定的标准、范围指导支持思想政治理论课建设。

1、领导体制

我院党委明确规定思想政治理论课程建设由党委直接领导，成立了党委领导下的学生工作部和思政专项教研室，学院党委副书记※※同志负责协调。分管学生工作的副院长※※同志分管学生工作部，负责大学生形势政策教育的组织实施；副院长※※同志分管思政专项教研室业务工作，指导思政教研室组织实施“两课教学”。

2、工作机制

我院党委将思想政治理论课建设纳入学院整体工作，定期召开专题会议，研究大学生思想政治领域存在的突出问题，把思想政治课教学与帮助大学生树立正确的价值观结合起来，针对思想政治理论课建设，建立例会制度和信息反馈制度，确保专题会议内容能够得到有效贯彻实施。

我院领导经常深入学生课堂和实训基地，了解思想政治理论课教学情况和大学生思想实际，每学期结束都要组织召开学生座谈会，听取学生对“两课”教学的意见，对学生反映突出的问题及时预以协调解决。定期听取思政专项教研室负责人的工作汇报，及时把握教学动态。

学院党委将思想政治理论课建设写入“十二．五”发展规划，将思想政治理论课列入学院的重点建设课程，明确建设目标和任务，实行过程监督，确保如期完成建设任务。

学院宣传、人事处、教务处、财务处和科研处在思想政治理论课学科建设过程中，各负其责，互相配合，确保了学科建设所需的师资、场所、课题和经费得到足够的保障。

3、机构建设

我院于※※年经省政府批准由中专升格为高职，由于升格以来学院的规格编制没有得到相应的解决，思政教研室虽然作为独立的教研室，负责全院的思想政治理论课教学，统一管理思想政治理论教师，承担着学科建设和思想政治领域的科研工作，但思政教研室的机构规格目前还不是学院二级单位，思政教研室规格升格问题已列入我院党委的议事日程。

思政教研室负责人刘根芳同志是思想政治理论教育专业，本科学历，副教授职称，为思政教研室专职负责人。

思政教研室配备有专门的资料室，充足的图书资料以及满足教学办公所需的场所和办公机具。

4、专项经费

学院对思想政治理论课教学、科研和学术交流、教师外出考察等方面所需经费均列入学院预算，并实行了实报实销。每年用于思想政治理论课建设的费用生均在15元以上。

二、教学管理

我们建立了完善的教学管理制度，并在教学实践中得到了很好的贯彻实施，根据“05方案”开设了思想政治理论课，严格按要求落实了学分和学时；选用了教育部规定使用教材，坚持小班授课，合理安排教学时间，加强校外实践基地建设，积极探索教学方法改革，不断优化教学手段，建立了科学完整的评价体系。

1、管理制度 我们建立了完善的教学管理制度，有规范的实施性教学计划和思想政治理论课课程标准，建立了完善的教学质量监控体系。实行院、系两级教学督导制度，学院督导重点检查教师上课纪律、授课计划与教学进度，听取各班级督导信息员意见及时与任课教师沟通；马列教研室督导重点是检查“两课”教师备课情况、课堂教学内容、作业批改、考试评价等内容。通过督导规范思想政治理论教学，帮助青年教师快速成长。“两课”教学档案资料齐全。

2、课程设置

我们严格执行了05方案，所有专业均开设了《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课，都按规定落实“两课”教学时数，05年以来从没有擅自减少学时或挪用学时的情况发生。

3、教材使用

我们一直坚持使用了马克思主义理论研究和建设工程重点教材，由高等教育出版社出版，是教育部指定的统编规划教材。

每学期学工部和思政专项教研室联合按照教育部下发的“形势与政策”课教育教学要点组织专题讲座，选用中宣部和教育部组织制作的《时事报告（大学生版）》作为辅导材料。以保证讲座内容和党中央保持高度一致。

4、课堂教学

学院多数班级采用了单班上课，个别专业因实习时间安排采 用了合班课，一般情况课堂规模不超过100人。授课时间安排和专业课程一样，科学合理。

5、实践教学

实践教学是我们正在加强建设和改进的内容之一，教学内容、指导教师和专项经费都能保障，现在要解决的是建立稳定的校外实践教学基地，使实践教学内容能在基地予以完成，这是我们在“十二.五”期间思想政治理论课重点建设的内容之一。

6、教学方法改革

学院高度重视“两课”建设，大力推进“两课”教学改革，积极实施“三改”并举，实现“三互”效应。“三改”即改革教学内容、改革教学方法、改变评价方式。改革教学内容，就是根据教育部关于高职院校大学生思想政治理论课课程标准，结合学院实际，优化教学内容；改革教学方法就是由传统的老师满堂灌改为课堂讨论，专题讲授、案例教学、学生课堂演讲等形式，提高课堂教学效果；改变评价方式就是以一张试卷定成绩的方法改为过程考核和最终考试相结合的方式。“三互”就是：师与生互动，教与学互补，学与习互用。极大地提高了学生对“两课”学习兴趣和积极性。在每年的学生评教中政治理论课教师的优秀率最高。

积极改革考试评价方式，注重过程评价，将平时课堂出勤、课堂发言、讨论、社会实践、平时政治表现等都纳入考试评价范围，建立了科学完整的评价体系，使学生成绩更能真实反映他的 思想素质、政治素质和道德品质。

三、队伍管理

学院党委高度重视政治理论课教师队伍建设，从政治素质、专业背景、学历层次等方面考察，选拔了一大批优秀人才充实到我院政治理论课教学一线，按1：400比例配备师资。按要求对新进专任教师轮流选派参加※※省教育厅和省委宣传部联合举办的哲学研修班培训学习；积极鼓励青年教师在职攻读硕士和博士学位；为调动政治理论课教师的积极性，学院在职称晋升、劳动报酬、评先表彰等方面做到了同工同酬。

1、政治方向

目前，政治教师中89%的是中共党员，他们都能做到严守课堂纪律，正确宣传党的思想理论，不仅具有扎实的马克思主义理论基础，而且有着良好的职业操守，爱岗敬业、教书育人，在事关政治原则、政治立场和政治方向等大是大非面前坚定的与党中央保持高度一致。

我院现有在校生9850人，政治理论课教师 25人。其中专任教师23人，研究生以上学历10人；基本符合思想政治理论课建设标准规定。

我院现有兼职教师2人，全部是本科学历，其中1人副教授，1人讲师。全部是思想政治理论专业或相关专业的学历背景。学院建立了政治课教师准入制度，规定从事政治课教学的教师必须是本科以上学历，是学政治理论专业或相关专业、并获取高校教 师资格、是中共党员。在每年学生评教和教师考核中表现不合格的取消上课资格。

最近几年引进的思想政治教师都具有硕士研究生以上学历，90%以上是中共党员。

3、教师培训

最近五年引进了7位专任思想政治理论课教师，全部轮流参加了河南省教育厅和省委宣传部联合举办的思政课程研修班培训，并取得结业证书。

学院每年都利用假期组织政治课骨干教师和新任教师外出考察，以增强对社会的感知和了解，以切身体会感受社会变迁，增强课堂教学的感染力和丰富课堂教学内容。

学院积极鼓励在职教师攻读马克思主义理论学科的博士和硕士学位，目前※※老师已取得中国人民大学哲学硕士学位，※※、※※两位老师正分别攻读郑州大学思想政治博士和硕士学位。还有三位年轻教师正在积极备考北京大学和中国人民大学的在职马克思主义理论博士

由于现有专任教师的数量只能满足正常教学需要，教师脱产培训还没有得到很好落实。

4、职务评聘

全院现有思想政治理论课教师25人，其中副高以上职称7 人，讲师职称12人，助教6人。副高级以上职称28%，全院教职工副高级以上职称为22%，高于全院平均水平。

5、经济待遇

学院政治课教师的岗位津帖、课时费与其他重点学科一样纳入全院内部分配系统，做到同岗同酬，津帖补助、教师工作量、课酬计算标准与全院所有专业教师一样，政治理论课教师的实际平均收入与全院同等职称水平的教师相同。

6、表彰评先

思想政治理论课教师纳入学院各级各类评先表彰体系中，参评资格条件与学院其他学科的教师一样。每年学院评定的优质课教师中政治课教师有多人当选；每年教师节表彰政治课教师参评的比例与其他专业学科教师一样多，纳入学院统一表彰的范围。

四、学科建设

1、学科点建设

因学院是由中专升格为高职专科学校，不具备设立学科点的条件。

2、科研工作

学院积极鼓励政治理论课教师参与思想政治理论课教育教学研究，创造条件支持参与申报省级和厅级课题。近几年来，由我院政治课教师主持或参与完成的课题有※※省教育厅组织的《高等职业教育价值观教育问题研究》、《课改后高职高专学校“两课”教学发展新思路研究》，院级课题《高职院校德育实效性问题研究》，今年组织申报了《新中国收入分配制度改革历程及启示》《改进和加强高校学生人文社科知识教育问题研究》两 个课题；我院政治教师于07和10年分别主编和参编了《形势与政策》两本教材。目前我们整体的科研实力还有些薄弱，还需在以后的工作中逐渐加强。

五、特色项目

我们是高等职业院校，突出的办学特色表现在职业特性上，反映课程上就是把学生的生产实践、教学实习、毕业实习、军训等列入教学计划，制定实施方案。实行2+1教学过程模式，用2年完成理论教学，1年时间到校外顶岗实习，由各系统一安排，各专业有固定的校外实训基地，实习成绩计入学生学籍档案。

为准确把握学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系理解掌握程度，对现行党的路线、方针政策和政府工作的认同度，我们经常对校外实习生进行抽样调查，调查结果显示95%以上的学生能够较好理解并运用所学理论知识解决现实生活中遇到的问题，并对党的路线方针政策和政府工作具有高度认同感。

六、存在的问题及整改措施

经自查发现在思想政治理论课建设方面存在的问题有以下几方面：

1、因学院规格机构设置没有得到上级主管部门的批复，所以思政教研室机构规格还没有与其他教学系同为二级单位。教研室负责人的行政待遇还没有落实；

2、学院由中职升格而来，师资队伍的科研实力还有些薄弱；

3、目前，思想政治理论课的校外实践基地建设有些滞后，还不能很好满足实践教学的需要。针对存在的问题学院党委将采取以下措施：

1、学院党委已研究决定将思政教研室列为学院二级单位报上级主管部门，一旦批复，负责人的行政待遇等问题将一并解决。

2、学院将加强师资队伍建设，加大教师培训力度，创造条件让老教师进行脱产培训学习，以提高教师理论水平；加强教科研工作，以科研促教研，形成教研和科研共同发展的良好局面。

3、加强思想政治理论课的校外实践基地建设，积极拓展实践教学新领域，让思想政治理论课紧紧跟上时代的步代和节拍，从而提高思想政治理论课的实效性，增强时代感。

二〇※※年三月二十日

第三篇：擒敌拳课自评报告

擒敌拳课自评报告

这学期我们开设了擒敌拳课，老师告诉我们擒敌拳是擒敌技术主要技法动作的单人综合练习，共16动组成，动作中融入了所有手型.歩型以及攻击技法，并融入部分基本动作，达到既增加身体的协调性，又帮助熟悉与记忆擒敌动作的目的。

上擒敌拳课时，我能认真听取老师的讲解，记住每个动作要领,并努力练习。但是由于我的身体原因，发力的协调性和拳速都有欠缺。有以下不足：

格斗姿势不太准确，撤歩.提拳.转头有时不能同时到位，动作不够迅猛；

垫歩抓腕不快，右膝前冲不猛，落歩肘击不狠；

转身外挡较慢，上步抱腿不准，转体推胸不猛，冲拳不快捷;上架无力，弹踢不迅猛，砍击不到位，转体抡拳不狠等;以后我要刻苦练习，克服自身弱点，学好擒敌拳本领。

第四篇：磨课自评（模版）

磨课自评

本次磨课，我们小组成员全体参与，做到了群策群力。根据每个成员的特点进行了详细地分工。对备课老师的教学设计进行了磨课整合，针对现代语文教学特点提出了很多合理化建议。根据小组成员意思进行的三次备课，做到了备教材、备学生，让每个学生在课堂学习中都能成为学习的主人，积极主动地参与到学习中来，很好地完成了教学目标，可以说是一堂成功的教学。

生成学生学习：

在整堂课中，课堂中的生成问题得到比较充分的体现。潘老师的这堂课抓住了重难点，突出了人文性，重视了工具性。在本节课中潘老师从重点段入手，直奔主题，并没有面面俱到，但却精心组织学生的学习活动，使学生积极互动、合作、品读、思考。学生们敢思敢想敢说，充分体现了学生的主体性。在合作交流中真正地理解了课文的内容，提高了语文素养。

全体学员全程参与：

我们组的研修工作开展得很顺利，这是我们组全体老师共同努力的结果。经过专题理论的学习，我们严格按照“三次备课两轮打磨”的原则，经历了备课-上课-观课-评课-议课-反思-总结等一系列的磨课活动，小组成员认真研读教材，抓住了本次磨课所要研究的问题。对于潘老师的这堂课，给予极大关注。每位教师也从自己的视角进行评课议课，反思自己教学过程中的得与失。以学生为教学的主体，以教师为教学的指导。课堂重难点突出教学目标明确以仿写作为写作手法的重点，以静态美和动态美为教学的难点来指导学生对文本的理解与感悟圆满完成了教学目标。

课例改进明显：

在磨课过程中，我组老师积极参与，踊跃发言，互相交换心得体会，创造了浓浓的研修氛围。我们根据研修课例，深入思考，不断改进教学方法与教学思想，通过3次备课我们组的课例有了很大的改进。如x老师在首次备课的基础上，根据小组提出的意见，加大了对重点词句地品读和理解，像“理解真、一株”，对重点词句地反复品味可以让学生更好地理解榕树的“大以及人们对它的惊奇”；在三次备课时更是增加了对学生想像力地培养和如何利用语言描述熟悉的事物。对语言文字在实践中的应用层层递进，设计合理。

本次课例打磨，我们小组针对“如何在语文课堂教学中有效的体现学生 ‘自主互助’学习，提高学生的自主互助学习能力。”这一目标，对本课例进行了多次打磨，取得了良好的效果。达到了磨课的目的，是一次成功的研修。

以上是我们研修组的课例自评，敬请专家和老师给予批评指正。

第五篇：课例自评

丁老师的教学设计全面到位，充分体现了新课程标准的要求，也充分体现了“做数学”的特点，让学生在活动中充分动手、动脑、动口，是自己的课堂得到充实和提升。老师们排除万难，积极参与磨课；同时老师们坦诚交流，认真合作。

我真诚地给以评价：

1、全体学员全程参与10分：我们组的研修工作开展得很顺利，这是我们组全体老师共同努力的结果。认真确定讲课教师，然后开展磨课准备，经历了备课-上课-观课-评课-议课-反思-总结等一系列的磨课活动，而且每次活动都做到了全员参与，互相交流，互相学习，共同进步。

2、生成学生学习9.9分：整个教学过程，教师体现以学生为主题，通过一些列的可操作性的活动，让学生在活动中体验获得知识的快乐，让学生“做数学”真正做到了，学生在学习生成在备课中有预设、上课能实现、观课有检验、评课有分析的教学环节，生成学生学习情况良好。、课例改进明显10分。在磨课之初，丁老师就对课例非常重视，精心准备。之后通过各位同仁的努力，真诚发表自己的看法和提出自己不同的见解。然后丁老师结合学生实际情况和教师们的意见进行了调整，让课例更具有实效性和可操作性，使课例变得更具有生命力。

4、一以贯之，研究问题9.5分：图形知识的教学历来是难点，具有很强的抽象性，丁老师却能利用身边和学生的生活经验，进行了巧妙的转化和利用，让一些觉得看不到、摸不着的知识，活灵活现的出现在学生面前。通过一系列的学习探究活动，让学生体验到“做数学”的快乐，并在这个过程中发展学生的空间观念，同时教师也积累了丰富的“图形教学经验”。

两个个月的磨课，感受颇多，其中的酸甜苦辣也许只有自己知道。虽然经历了一些苦难，但在老师们的精心协作之下，一切都能顺理成章的完成。同时磨课也是幸福的，我们在充满艰难的路上收获了很多，有知识、有经验、更有成长。每一位教师都能够全身心的投入到磨课中，发挥自己的能量，让自己充分的为集体服务，大家相互交换心得和体会，营造了浓厚的教研氛围，为今后开展教研活动打下坚实的基础。以上是我们研修组的课例自评，敬请专家和老师给予批评指正。