小学水墨画的教与学

第一篇：小学水墨画的教与学

内容摘要：

摘要 中国画亦称“水墨画”，它积淀了深厚的中华民族的文化渊源，是我国传统文化的精华。但现今的小学水墨画教学过多采用临摹，使学生产生单向的审美和思维定势，在一定程度上阻碍了学生的自主创新意识，这是水墨画教学的误区，因此，需要去探索与创新教学思路与方法。

摘要 中国画亦称“水墨画”，它积淀了深厚的中华民族的文化渊源，是我国传统文化的精华。但现今的小学水墨画教学过多采用临摹，使学生产生单向的审美和思维定势，在一定程度上阻碍了学生的自主创新意识，这是水墨画教学的误区，因此，需要去探索与创新教学思路与方法。

一、水墨画在美术中的独特性

美术是人类文化最早和最重要的载体之一。运用美术形式传递情感和思想是人类历史中的一种重要的文化行为。列夫·托尔斯泰将艺术视为人与人交流的一种手段，就像人们用语言传达思想一样，人们也用艺术在交流情感。蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养情感为目的者也。”

新课标指出：“要以人为本，挖掘学生自身的个性，体现人的价值，完善人的品质。”而社会正呼唤具有高尚品质的人。美术教育正是这样一个重要的文化阵地。其作用不言而喻。新课程标准提出了“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”而水墨画简练概括的造型，出神入化的运笔，富于变化的墨色，不仅为我国广大人民所喜爱，而且在世界艺术之林中也享有很高的声誉。水墨画有着深厚的传统文化底蕴，它在引导学生参与文化的交流和传承的作用无可替代。水墨画已成为新时代的人文情操教育手段，它的笔墨既能协调手部肌群，促进儿童大脑发展，又可以锻炼学生的审美能力和艺术感。因而，在当代美术教育中应更加重视水墨画的教育教学。

二、水墨画教学内容的趣味性

对于小学生而言，自主意识尚未完全形成，对于这一新生画种也一知半解，适当地引导学生从一些优秀的传统作品中学习学好水墨画，学会欣赏、感悟是必要的。

在欣赏齐白石的虾时，我给学生讲齐白石老爷爷为了画好虾就亲自养了一些虾经常进行观察，所以他画的虾特别生动。如：“吴带当风，曹衣出水”，“吴道子一日之间绘成嘉陵江300余里的壁画，而李思训几月足不出户”的故事，让学生感受中国画艺术的博大精深，发现各种不同的表现方法和笔墨的巧妙之处。

前不久，我上了一节美术公开课，课题叫《水墨游戏》。课始我以达·芬奇画鸡蛋的故事导入，激发了学生的学习兴趣，因势利导让学生讨论交流会用怎样的方法画鸡蛋，学生说出了许多方法，如：用铅笔画、用水彩笔、用蜡笔等。师小结过渡：这些方法都很好，但是老师今天不许你们用这些方法来画，老师要介绍一种新的画画方法给你们。很自然地过渡到要学习的内容《水墨游戏》。师：“你们知道那些关于水墨画的知识?说给老师听听。”(学生各抒己见。)师：“老师在这儿为大家准备了一张宣纸，请你们用墨汁在宣纸上画个鸡蛋给老师看看。逐步提出不同要求，按照老师说的要求来画鸡蛋。”学生在画中激发了兴趣。师：“你们画得非常好，比达·芬奇小时候画得好多了，让老师也学到了很多水墨画知识。不过仅让你们画鸡蛋太简单了，我还想再考考你们。”师：“我觉得你们画的鸡蛋像一幅好看的画，你能说说看像什么吗?”(简单的鸡蛋能让人产生丰富的联想，在画好的鸡蛋上添上几笔，让它变成一个动物、人物或是其他东西。在这个环节，教师让学生学着用水和墨来表现事物)最后师小结：“画的表现方式多种多样，同学们可以大胆尝试用自己的方法去画，老师相信，你们都能够取得成功。

第二篇：小学古诗词教与学

小学古诗词教学方法

箬横四小邵芳芳

一、研究背景

古诗词是中华五千年文化宝库中耀眼的明珠，学习古诗词是小学生认识中华民族传统文化的绝好途径，也符合教育部颁布的《全日制义务语文课程标准》在总目标中提出培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。在《语文课程标准》的引领下，古诗词教学越来越引起众多教育工作者特别是中小学教学工作者的重视。然而，有人说，随着社会的快速发展，古诗词早应该被历史舞台所淘汰。其实不然，传统古诗词在目前小学古诗词教学中是不容忽视的，诗词文化直接关系到我们的国家和民族的兴衰成败。诗词教学是培养小学生热爱中华民族传统文化的重要手段，小学阶段古诗词教学深刻的渗透着情感教育、审美教育、情境教育等重要内容，而这些都是教育教学工作最终的目标。所以，通过对教师教学过程和小学生学习古诗词现状的分析，借鉴有关专家学者的理论和经验的基础，以及本人九年多来从事语文教学的点滴感触，和对古诗词的钟爱，才选定了《小学古诗词教学方法》这个课题。

二、研究内容

1.本课题的研究对象是小学一至六年级学生。

2.本课题研究的问题是小学各学段的古诗词教学策略与方法。

①通过对小学各阶段的古诗文教学策略与模式的研究，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，培养学生的观察、审美、想象和创新能力，热爱中华传统诗词文化的情感，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成古诗文学习与积累的一些操作范式。激发孩子对传统文化的热爱，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基。

②、探索小学古诗课堂教学路子，尤其是中高段古诗词教学。

③、构建一张小学古诗教学的互联网。

3.本课题研究的方法是理论研究法、实验研究法、个案分析法。

①通过对三种古诗词教学法的实践与探索，提高教师的诗词文化的教育教学水平，提升教师的文化和道德修养，提高教师自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高。②编写出小学中高段古诗积累校本教材。

三、研究措施

1.以诗人及其所处朝代为线索的专题性学习活动

为了系统展示和学习古诗词，我将按诗人所处的年代实现阶梯性教学。例如初唐时期有沈佺期、宋之问和文章四友，他们的作品多是奉和应制、点缀升平。李白、杜甫是盛唐诗歌最高成就的标志。李白的诗，气势雄放，想象丰富，风格飘逸，多侧面、多层次地反映唐朝时期的社会生活和时代心理。杜甫的诗则是**时代的诗史，忠实地记录了国家的变乱和人民的苦难。中唐时期白居易、元稹、李绅、张籍、王建一派倡导新乐府运动，写下大量广泛反映现实、批评时政的政治讽喻诗，风格舒徐坦易。而晚唐时期，杰出诗人李商隐、杜牧在诗歌艺术上有独特的贡献。其诗声情流美，翰藻醲郁，但伤时忧国，哀怨深沉，有种没落感。这样也让我们对历史有一个准确的认识和回顾，学生的学习的横向和纵向都会有所提高。

2.按题材进行探讨和交流活动

张海燕和江庆辉老师在研究中提出，如果能引导学生通过故事题材的来对比，并进行探讨和交流感受来学习古诗词，可以更清楚诗词背景及内容等方面的知识。如王昌龄的《从军行》既让我们想见战争的残酷激烈、战事的频繁不断，又让我们看到了战士誓死报国的豪情壮志，以及最后必胜的坚定信念。而岑参《白雪歌送武判官归京》既有真实摹写，又有浪漫想象，意象鲜明，意境独特，再现了边地瑰丽的自然风光。

3.有关古诗词故事搜集和整理活动

梁琴芳和张瑾老师提出，如果能结合低年级学生的年龄和心理特点，通过生动有趣的故事情节来渗入，不但能能增强学生的学习兴趣和提高他们的学习能力，不知不觉便学到许多诗词知识，背会了许多脍炙人口的诗词。

第三篇：小学水墨画教学入门教学探讨（范文模版）

《小学水墨画教学入门教学探讨》

中国画是我国传统的绘画形式，深受人们的喜爱，虽然中国画往往看似寥寥几笔，但其内涵博大精深，要理解和表现相当不容易。在平时的社团教学中，我发现小学生对客观事物有特殊的观察方式和特殊的认识、情感。他们的这种“特殊”与中国画中的水墨画的简练、概括、富有装饰味，以及在造型上要求“似与不似之间”的神似手法是很合拍的。通过实践证明，小学生掌握一些水墨画的知识与技巧后，他们笔下所描绘的形象、事物总是那样朴实、稚拙，天真烂漫、可爱动人。

这次“迎六一”中国画社团现场绘画活动，给孩子们提供了一个大胆表现的平台，有的同学画民居或花鸟，有的同学画小动物或脸谱，也有些能力强的同学画复杂一些的人物，他们胸有成竹，作画时泰然自若，每一个都能画出栩栩如生的形态。这些都得益于平时的社团活动中，我们也是进行了大量相关内容的国画练习，通过简练的笔墨技法，由浅入深，分步练习，非常适合初学国画的学生。同时，一部分学生经过一段时间的练习，积累了一定的绘画经验，提高了对中国画笔墨的自由掌控，他们开始结合白描、黑白画、重彩画、现代水墨等画种的绘画技法进行现代中国画的创作。在这个过程中推陈出新，将传统画材和技巧进行创造性的发挥，成为现代型的新型中国画，这一过程给老师提出了新的研究方向，边教边学，丰富自己，也拓展了学生的视野，让师生都能爱上中国画，为中国画的发展方向提供了无限的可能。

第四篇：浅谈小学英语的教与学

浅谈小学英语的教与学

迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。

怎样让学生在轻松与愉悦的环境中学到知识？这是一个问题。激发学生的学习兴趣至关重要。在这里面老师的作用极大。现从以下几个方面谈一下小学英语的教与学。

一，拥有童心

拥有童心这两个字看起来容易，做起来却很难。英语课上追求是活泼，开明的气氛。“玩中学，学中玩”是我们倡导的学习方式。但是教师的童心，如果仅仅是在语言上追求嗲，模仿儿童的语气，神态，那是一种误解。我所说的童心应该是：充分了解学生的心理特征，在自己的教学工作中时刻想到学生的身份，考虑事情时不忘站在他们的角度，位置上。这是一种工作心态，也是我们上好课的前提条件。

课堂随人而动，因人而改，没有童心，在课前想得不是学生，导致课上的环节拘谨，过分沉闷，只因教师没有真正走入儿童的内心世界，我们都知道，沟通，从心开始。我很喜欢和学生之间的言语交流，每节课都会提前几分钟进教室，跟他们随便扯几句，可以带上几个他们也喜欢说的字眼，在课堂上做的游戏，先要考虑开展的可行性和难易接受程度，另外，我还经常变着花样给学生不同的小奖品作为鼓励。

我了解他们的心理特点，在我们看来微不足道的东西，如果是老师给的，那学生会珍惜倍加。奖品对学生的意义极大，我们要看重它，用好它。我用来当奖品的小东西都是从学生的喜爱角度出发，可以自制，比如说利用学校复印机，从书上，练习册上复印下的小图片，购买的话，当然价廉物美是首选之物。比如说

红五星，红旗小贴纸，漂亮的回形针，平时更是要多一份心思，积累一些可作为奖品的物品，像一些食品袋中附带的小卡片，电脑上下载的动物，卡通图片经打印后，常常被我当做大奖送给学生。

这又是我所谓的多长出一颗心的含义。比如牛津版的英语教材，每个单元并不是规定得很死，你大可以按照自己的教学思路大胆放手。比如课上你原本已经早课前嘱咐几个学生和你演对手戏，突然半路杀出个乘咬金来，当然也可以马上调整，及时做出合适的对策。

二，用心教学---心随孩子一起动

我们常要求学生跟着老师的思路走，注意力集中，把全身心放在课堂上。其实我们也要把这样的要求放在自己身上，即通常说的把自己“沉”在备课中，“浸”在上课中。一个沉字，可以让教师在上课前先来个场景设想，防止出现的意外的情况；一个浸字，使教师在英语课堂上，成为一个出色的导演，优秀的舵手，天生的演员，如果没有教师忘我的，投入的指挥，带动，学生就难以跟着一起“浸”在气氛中，一节英语课的特点也无从体现。

课前我经常要跑进跑出，奔波于办公室和教室，来回几趟，为的就是尽量把课前的准备做得充分些，给学生制造一点惊喜场面，他们会对你，对所学内容印象深刻。没有配套的人物头像，我就挤出时间自己制作，色彩艳丽的单词卡片，也是我亲手描绘，几张小记者采访证，多种场合都适用，小纸盒猜宝贝，动物玩具来热身，魔术袋里变戏法；所有的这些准备都是在教师多长一个心眼的前提下，准备起来，在课上运用起来。课堂上的气氛不够好么？不要紧，我灵机一动，自创了“Act teaching”。靠两只手，丰富的表情，尽情演绎，动物，地名，服装，文具用品，食物饮料，得心应手，学生在轻松的肢体语言的带动下，不管是课前的热身，新授的知识点，还是练习的训练中，都能体现出它的作用来。有时还要来点小小的随机花样，比如说多种方法读单词，夸张语态练对话，目的是让学生“Open your mouth”。

哑语老师能用手势，表情做出千万个动作，无数句生活交流句，我们只要多想一下，会有所启发，并将之发展开来。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三，机智课堂导入

当我们读小说的时候，看头部分起着很重要那作用。如果看头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“良好的看端，成功的一半”。教学实也证明了这一点。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好那基础，从而有效那完成教学任务。而小学英语课的导入就更显得尤为重要。学生一般是10、11岁的孩子，如果上课伊始，老师只是死板说一下今天的内容，比如说：“今天我们讲“be+doing”这个句型。这个句型的意思是‘正在做事’及其后应跟哪种形式等”，这传统注入式的知识教学法，就很难抓住学生的小。因而必须重视英语课导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，完成教学任务。在我的教学实践中，根据教学内容，不同那体裁、题材，我采用如下几种启发方法来导入

1，设疑式：这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中，先让学生合上书，老师运用body language（抑扬顿挫的声音，丰富的面部表情，配上适度的动作、手势）先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇小和去知欲，并让学生带着问题收看录像或听课文录音，这成疑会引起学生极浓那兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。声音和形象的结合，语言和情境的相互交融，一下子就将学生紧紧抓住了。

⒉悬念式 ：悬念，也就是悬而未决的问题。设置一些悬念能够引起学生对课堂的兴趣，使学生产生刨根问底那迫切心情。这种方式我多用于单词教学中，因为这样可以将零碎的单词融入在一个学生喜爱的童话故事天地中。

⒊歌曲引入式 ：音乐的语言是微妙的，它给人以丰富那感受，使人产生联想和共鸣，如在《U14 On the farm》这一课时中，我先让学生欣赏《Old MacDonald had a farm》这一首歌，歌曲中那“duck”quack----quack----quack.”“cat”miaow----miaow----miaow , “cow”moo----moo----moo ,“pig” oink----oink----oink等动物的叫声映衬在优美轻快的气氛，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，伴随着这美妙那音乐，学生轻松地步入了 新课。

⒋图画式 ：课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。儿童的抽象思维比较差，所以使用图画可以帮助儿童理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。

⒌游戏式 ：5到43这种方法充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。如在学习fastslow 这对反义词时，先让学生玩一个“Vocabulary Power ”这个游戏，让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词，如：bigsmall tallshort fatthin等。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义词奠定了基础。

课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。上课伊始，学生会有着各种各样的心理。但主要的还需要他们的好奇心和求知欲，因而如何在刚开始就抓住他们的心，顺利地转入课堂教学？这里，导入的技巧艺术就显得尤为重要了，其实导入方法的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新，新旧衔接。讲授课时要注意承上启下、前后照应，复习课要注意归纳、总结。导入法在应用时，各种方式也不是相互孤立的，而是互相联系的。如图画式，还可以跟悬念式、设疑式相互结合。我们在教学过程中只有因地制宜，找出适合自己特点的导入方法，才能达到“良好的开端，成功的一半。”

四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

第五篇：小学水墨画教学课程设置

水墨画教学课程设置

设计者：黄舒青

第一节课：

班会课:选举班长,成立班委.拓展眼界--国画大师的画（齐白石等），现代国画家的适合孩子欣赏的画作，现代儿童国画作品。动态国画非常有趣，可以让孩子观赏国画的同时感受动画的快乐。

第二节课：

以提起孩子兴趣为主，先示范一张（内容为可爱的小动物,如小兔，小猴，小狗，或熊猫），再展示毛笔和墨水，教会如何洗笔，换水，握笔知识。让孩子尝试焦墨，淡墨，水的不同效果。小游戏：用吹墨法画一张画<蒲公英>。

第三节课：

启发课—让孩子在纸上尝试笔墨的感觉，半节课后，老师选几张有墨点的画，加上一些笔触，大变身为一张有趣的国画。孩子在惊叹之余，开发了想象力，提高了兴趣。

第四节课：

学画可爱的小蝌蚪--可边讲蝌蚪的故事。给孩子们看蝌蚪的水墨动画，让他们充分感受到水墨画的魅力。告诉孩子，这些蝌蚪还没长大，过段时间它们长大了，老师再教你们怎样画青蛙。（青蛙有一定难度需有一定基础才能接受）

第五节课：

小刺猬真是很勇敢，就连狼来了也不怕，讲一个刺猬和狼勇敢斗争的故事，再给孩子看刺猬的真实图片，示范画法。

第六节课：

冰天冻地的北极，好多动物都冬眠了，只有企鹅还坚守在自己的家园。给孩子们讲企鹅的生活习性，看企鹅的图片，孩子非常喜欢企鹅，最喜欢和爸爸妈妈在一起的企鹅。最后示范画法，希望孩子们完成一张企鹅一家的作品。

第七节课：

在水里面小蝌蚪最喜欢躲哪去啊？对了，是荷叶下面。荷叶上长出荷花仙子来了，多么美啊，我们一起欣赏吧。示范画法，鼓励孩子们第一次尝试彩墨。

第八节课：

创作课—让孩子把上面学过的画在一个画面里，可以教师叙述一个场景引导孩子，边说边画，也可让孩子自己想象一个故事场景，因为这是创作课，随心所欲的绘画才能施展孩子的才能，应该毫不犹豫的鼓励任何一个孩子画出来的作品。

第九节课：

让孩子们看葫芦娃的动画,同学们兴致高昂时,示范葫芦的画法,画彩葫芦.第十节课：

大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。此节课的目的在于让孩子们学会比较不同的鱼，可教画鲸鱼，讲鲸鱼的习性和饮食习惯。接受能力快的话，可以考虑再教画海豚。并把海豚表演的图片展示给孩子看。孩子画到这，肯定兴致昂然，教师可在课程快结束时询问孩子希望老师教会他们画什么。都用笔记下，可在接下来的课程中安排。

从孩子的兴趣出发，永远是教学成功的动力。

以下课程内容可依据上节课孩子想学的内容，现在没有具体数据，仅仅做一个模拟：

第十一节课

画小鸡。可先听小鸡的音乐或歌谣，让孩子在音乐中学小鸡走路，啄米，整理羽毛，等等。示范小鸡的画法，整理成有趣的口诀教会孩子。看小鸡的视频和各种姿态的图片。让孩子在详细的了解后画出生动的小鸡。

第十二节课：

瓶花。

教孩子画花，叶子，和花瓶。告诉孩子，花的美丽是因为叶子的支持，就象你们，是爸爸妈妈的花朵，爸爸妈妈就象树叶和枝干，始终支持着你们。他们带着感情去画叶子会很不一样。

第十三节课：

花开完后会长出果子。什么水果是孩子们经常吃的啊？先画简单的苹果和梨。画时需放置真的苹果和梨。有时间再学学香蕉。

第十四节课：

用打比方的方式让孩子学会构图的疏密——就像小朋友们一样，熟悉的朋友经常在一起，不熟悉的就坐得远一点，水果也是这样的啊。学画葡萄，或琵琶。

第十五节课：

前几节课我们学了画鲸鱼，那是世界上最大的哺乳类动物。这节课我们还画金鱼，只是这种金鱼比大鲸鱼可是小多了。（现场放置一个鱼缸，里面有好多条红色的金鱼，说到金鱼时把盖在金鱼缸上的布拿掉）老师示范，画几条不一样的金鱼。两大一小，再画其中的水草。让孩子也发挥想象，画一个大家庭，鱼爸爸，鱼妈妈，小小鱼，或者还有鱼奶奶，鱼爷爷。

第十六节课：

一上课，就问孩子，听说过北极吗?我们这里冬天会很冷，夏天就热，北极可是一年四季都冷的。你们吃过冰棒吗？我们把冰棒放在冰箱里，要吃的时候拿出来。北极就象一个超级冰箱，水一落到地上就变成了冰。在这么冷的地方，有一种很可爱的小动物，你们来看，这是什么？（看企鹅的短片，然后模仿企鹅走路，老师示范各种姿势的企鹅。）告诉小朋友，无论怎样的冷，企鹅都不怕，它非常非常的坚强。

第十七节课：

上节课我们学了企鹅怎么画，我想问问小朋友们，还有什么和企鹅很象，胖胖的，身上只有黑白两种颜色？对了，熊猫！看熊猫的动画，看到熊猫吃竹子时停住，画一张吃竹子的熊猫，让

小朋友发挥想象，画一个熊猫家族。

第十八节课：

我们的熊猫是国宝，有时候会做为礼物送给别的国家。这时，需要用到的就是我们每天见到的交通工具。小朋友们，你们能说出几种车呢？孩子踊跃发言……对了，你们好棒。想不想学习怎样画？示范小汽车，公交车，轮船，飞机等的画法。让孩子画一个大马路或飞机场的场景。

第十九节课：

平常小朋友们喜欢吃什么菜呢?看看，老师这里有好多蔬菜的图片，你们都能说得出它们的名字吗？（让孩子辨认白菜，蘑菇，南瓜，冬瓜，葫芦卜，辣椒等，并一一示范，示范完后的画挂起来）。现在我们画一个大圆，代表家里的桌子，我们今天帮妈妈买菜，你们想买点什么回家给妈妈呢？让孩子画他喜欢的蔬菜上去。不会画的提醒孩子举手问老师，老师给予详细的笔墨上的指导。

第二十节课：

曾经有一个小姑娘，她最喜欢在秋天的时候，去她奶奶的农场，在一大片的苹果园中玩，帮她奶奶摘苹果，帮她奶奶做家务。苹果熟了，红通通的，好漂亮啊。好多好多的苹果树，老师画一些，你们也画一些。好吗？先给孩子看秋天的图片，再讲讲秋天的美丽，最后可以边示范边让孩子跟着一起画，画好主体物后，用点墨法画黄色的叶子。

第二十一节课：

一上课，先画一些水波，再在水波上画一只可爱的小鸭。让孩子猜那是什么，也许有孩子猜对了，也许有孩子猜是小鸡。先不说是什么，给孩子看小鸭的视频，再把小鸭和小鸡的区别告诉孩子，放上小鸭和小鸡的真实图片和小鸭小鸡的国画图片，让孩子们学会比较，学会自己分析，画出不同于小鸡的小鸭。

第二十二课

打雷了，下雨了，乌龟背着鼓来了，你敲敲，我敲敲，敲得乌龟不动了。画画小乌龟好不好啊? 还有什么比乌龟爬得更慢的？最慢最慢的，小朋友们动脑筋想想，对了，蜗牛！我们再来学习画画蜗牛。

以下课程中内容将更加贴近孩子无穷的想象力，可根据故事设置情境，启发孩子们自由创作。其间，当孩子遇到难题时，给予技法上的指导。

第二十三节课：

小兔子们正在草地上做游戏，突然天下起大雨，它们到处找避雨的地方，这个情景被大蘑菇看见了，它立刻喊大家赶快过来避雨，多么善良而有爱心的大蘑菇啊！老师示范画蘑菇和小兔子，让孩子组合在一起，画面可以添加任何孩子想画的东西。

第二十四节课：

蜗牛正一步一步往葡萄架上爬，树上一只黄鹂鸟，嘻嘻哈哈在笑它，葡萄成熟还早得很那，现在你上来干什么？蜗牛蜗牛你不要笑，等我爬上来，葡萄就成熟了……

放这首音乐，示范黄鹂鸟怎么画。再加上葡萄架和葡萄。启发孩子们，可以根据自己的想象画这个场景。

猴子捞月……给孩子们听猴子捞月的故事，看童话故事的图片，然后示范猴子的画法和大树的画法，不必示范整个场景，让孩子充分发挥想象，画完整张。必要时再给予技法上的指导。

第二十五节课：

猫捉老鼠……给孩子们看猫和老鼠的图片，有很多种场景：猫在老鼠洞等待老鼠，猫已经捉到了老鼠，或者反其道行之，来一张猫和老鼠变成好朋友的图片。示范猫和老鼠的画法，其它让孩子自己画，画时给予技法指导。

第二十六节课：

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。多好的诗啊，是一个和你们一样大的小朋友写的。……解释诗的意境，再示范鹅的画法，可以附加柳树的画法，河边石头的画法。讲丑小鸭的故事，让孩子画一副丑小鸭看着白天鹅非常羡慕的画。告诉孩子，你们是没有长大的天鹅，爸爸妈妈们能够做很多你们不会的事情，你们以后长大了也可以……

第二十七节课

以前我们画过的蝌蚪都长大了吧，他们都变成青蛙，又有了自己的宝宝了。有一天，池塘里来了几只漂亮的金鱼，青蛙妈妈带着小蝌蚪一起欢迎它们。（示范青蛙和荷花荷叶的画法）

第二十八节课：

学习怎样画人象。画女孩和男孩，让孩子在一张好大的纸上画自己或同学，所有人都一起画。

第二十九节课：

关于梦想。让孩子展开想象，画自己的梦想，无论大的还是小的梦想，都给予鼓励。中间可以讲讲老师小时候自己的梦想。不会画的东西可以问老师。在画之前可以欣赏一些孩子的画。

第二十九节课：

可以适当安排写生课。具体内容再议。

第三十一节课：

主题创作：我爱石城

第三十二节课：

主题创作：我的一家。