中青年教师美文诵读大赛总结

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第一篇:中青年教师美文诵读大赛总结

中青年教师美文诵读大赛总结

为了加强教师基本功训练,提升教师的朗读水平,教导处根据语言文字规范化活动计划,2017年11月22日—23日写字课和课间操时间,开展了“朗读美文 展我风采”的教师朗诵比赛。本次活动旨在提高我校青年教师普通话水平,营造浓厚的校园读书氛围,提升教师教学基本功,促使教师重视朗读教学,促进学生健康和谐发展。现将活动开展情况总结如下:

一、领导重视 组织有序

学校十分重视本次活动,为了促使教师掌握诵读技巧还利用教师业务学习的机会,请崔校长做了朗诵技巧与方法的讲座。

二、参加踊跃 赛出水平

本次活动共有35位教师报名,诵读过程中,青年教师以标准的语音、端庄的仪态、丰富的情感、自然的语调、恰当的停连、清晰的吐字博得了台下的 阵阵掌声。

评委组成员主要是以校长为首的领导班子及学年组长,比赛采取去掉一个最高分、去到一个最低分,取平均分的计分方式。评委打分精确到小数点后1位,最后评选出了一等奖1名,二等奖2名,三等奖5名。

三、不足及今后努力的方向

通过比赛,我们欣喜地看到了我联校教师的诵读水平上升了一个新台阶。但我们必须更清晰地认识到:本次参赛的教师比例毕竟很小,还有大批教师的诵读水平需要加强、需要锤炼;在比赛中,少数教师夹带地方音,存在语音缺陷;在手势、眼神、情感处理方面不够自然投入。我们相信,全体教师会以这次活动的感悟,丰富自己的课堂朗读,使我们的朗读教学水平整体提高。今后努力的方向:

1.教师要高度重视、矢志不渝地把提高学生朗读水平作为语文教学的重要任务来落实;

2.教师要提高自身朗读水平,多给学生范读,以此来带领学生朗读水平的整体提高;

3.教师要以语文课作为训练学生朗读能力的主阵地。

4.教师备课要过好课文朗诵关,教师首先自己要会朗诵课文。集体教研要把课文朗诵作为研究的一个内容进行研讨。

教师队伍基本功水平的提高任重而道远,相信,春阳小学的老师们一定会以此次活动为契机,不断加强自身基本功训练,从而促进自身专业化水平不断提高。

新乡县古固寨镇实验小学 2017年11月25日

第二篇:中青年教师美文诵读大赛方案

中青年教师美文诵读大赛方案

一、指导思想

为推进我校新课程的改革步伐,促进新课程背景下教师的专业成长,更好地为课堂教学服务,展示我校教师风采,进一步提高教师专业素养,丰富广大教师的生活,营造书香氛围,经学校研究决定,举办青年教师美文诵读比赛。

二、参赛对象

40岁以下教师。

三、比赛时间

2017年11月22日 —23日写字课和课间操时间

四、比赛地点:一(2)教室

五、比赛内容

教师自选篇目,不限题材,内容健康向上,提倡读经典、读教材中篇目。

六、比赛要求

1.比赛时长:2分半钟—3分钟

2.参赛人员独立诵读,要求脱稿,诵读时道具自备,配乐磁带、课件或光盘自备,有课件需提前安装好。

3.比赛按抽签顺序进行。

七、评委组成 参赛老师和40岁以上的老师均为评委,参赛老师不评自己。

八、评分标准: 10分

1.主题:作品主题鲜明突出,内容健康向上。(1分)2.语音: 吐字清晰,普通话发音规范。(2分)

3.语速:诵读抑扬顿挫,轻重缓急适宜,能很好把握诵读节奏,感情基调处理得当。(4分)

4.台风:精神饱满,正确把握诵读内容,声情并茂,朗诵富有韵味和表现力,能引起观众共鸣。(2分)

5.创意:诵读形式富有创意(如配以适当乐曲或以其他富有创意形式的诵读),能给人耳目一新。(1分)

九、评分办法

每位参赛选手诵读完文章后,评委根据整体印象,并结合以上五

个方面的标准评出前10名,把评分表交到教务处。

十、奖项设置

一等奖1名,二等奖2名,三等奖5名。

新乡县古固寨镇实验小学

2017年11月20日

第三篇:教师经典美文诵读大赛

教师经典美文诵读大赛

活动方案

为弘扬中华优秀传统文化,促进教师养成读书、诵读的良好习惯,提升教师审美情趣和文学艺术素养,营造和谐的人文校园氛围。我园决定在第二届“读书月”期间组织教师经典美文诵读大赛,现将活动的相关事宜作出说明。

一、活动具体安排: 1.比赛时间:月日下午 2.比赛地点

3.参赛对象:比赛人员各级评选教师(每级四名),本着自愿报名,兼顾学科,择优推荐的原则,由级教研组长确定本组参赛选手。

4.诵读内容:主要从推荐文章中选取,也可自由选择内容。5.诵读形式:参赛人员独立脱稿诵读,诵读时间不超过5分钟;比赛时可自备道具、配乐、视频及PPT等,形式多样,有冲击力。

6.评分及奖励:本次比赛满分为10分,成绩统计时去掉一个最高分,去掉一个最低分,按其它成绩的平均分降序排列,确定一、二等奖,进行物质奖励。

7.评委组成:白晓芸

郭文静

杨文晶

周婧

王晓玲

宋三英

张洪涛 8.计分人员:孟兰琴

王正科

二、评分标准:(10分)

1.精神饱满,衣着得体,手势恰当;(1分)2.普通话发音规范,吐字清晰;(2分)

3.正确把握朗读内容,感情基调处理得当;朗读抑扬顿挫,轻重缓急适宜;富有韵味和感染力;(6分)

4.诵读形式富有创意。(1分)

附诵读篇目

《致橡树》

《雨巷》

《春》

《荷塘月色》 别康桥》

《岳阳楼记》

《念奴娇.赤壁怀古》

《醉翁亭记》

《春江花月夜》进酒》

《绿之歌》

《妈妈,我不敢回头》

《丁香花》 燕》

《我爱这片土地》

《邂逅》

《你是人间四月天》

《一棵开花的树》 调歌头.明月几时有》

《再

《将 《海 《水《满江红》

《匆匆》

《祖国啊,我亲爱的祖国》

《纸船---寄母亲》

《绿》

《雪》

《迟暮的花》

《多情自古江南雨》

《升旗》

《雪落在中国的土地》

《红烛》

《世界上最远的距离》

《陋室铭》

《爱莲说》《长恨歌》

《琵琶行》 开》

《沁园春.雪》

《故都的秋》

《走向远方》

《面向大海春暖花

第四篇:中青年教师粉笔字大赛总结

教师基本功粉笔字大赛总结

在校委会的领导及教导处的组织下,教师基本功粉笔字大赛已圆满结束,本次基本功大赛设一个比赛项目:书法。参赛教师35人,共有7人获奖。

通过本次大赛,参赛者们都得到了锻炼和提高,教师认识到位,态度积极,准备充分,彰显了本校教师的风采。

参赛的教师个个聚精会神,真可谓是“八仙过海,各显神通”,展现了我校教师深厚的写字功底。此次系列活动的开展,为教师们搭建了一方展示的舞台,更为促进教师自我能力的提升和发展吹响了号角。

另一方面,在此次比赛中也有不足之处。有个别教师不认真,没有把此项活动认为是对自己提高的机会,而是作为一种负担,敷衍了事,这对自己的成长是很不利的。

获奖情况 一等奖:申华

二等奖:杨亚平崔华 唐红艳 三等奖:郭嘉慧 闫乃爱 王璟璟

2016

新乡县古固寨镇实验小学

年11月23日

第五篇:经典美文诵读总结

经典美文诵读总结

经典美文是中国文化的精粹,是人类文明的积淀,历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目,是中华民族的瑰宝。

我们班在学校倡导的特色语文诵读活动中,开展了经典美文课外阅读活动,现将活动开展情况总结如下:

1、营造氛围。我们充分利用教室的空间和角落,用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色,重在展示学生阅读的活动成果,包括论语读后感、手抄报等等。

2、形式多样,激发兴趣。经典诵读对于学生来说,是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读,引起学生的注意,激发学生的兴趣,那朗朗上口的词句才能吸引学生。学生读得有滋有味,劲头十足。常用的方法有:教师领读,学生跟读,一小组领读,其他小组跟读,“小老师”指黑板,学生全体齐读。也可以师生对读,生生对读。实践证明,“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣,学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美,从而亲近并热爱母语,景仰祖国悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。

3、晨韵对歌。每天早晨,孩子们一来到学校,就让他们手不释卷,接受经典著作的熏染,汲取民族文化的营养,让孩子们深切感受“最是书香能致远常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导,提高学生诵读的有效性。

4、持之以恒,贵在坚持。将诵读贯穿于学习生活中,开展课前一吟,熟读成诵的活动。每天请一名学生在黑板上抄写一条《论语》,书读百遍,其意自现,大家在潜移默化中学习了论语。同时,为减轻学生背诵论语的负担,采取见缝插针,积少成多的诵读方法,要充分利用每天语文课前一两分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”。提倡每个孩子在课间以论语背诵比赛为游戏,提倡每个孩子睡觉前背诵一条论语等等。

5、成立读书小组。要求由学生自由组队,力求兴趣相近,取长互补,并选出组长。以小组为单位学习背诵,组长起带头作用,通过小组讨论制定学习计划,共同实施,互相监督,共同进步。

6、组织论语诵读会,每月评选诵读小明星。激励学生积极参与。每月从已经背诵的论语中精选20条,让各小组选出代表参加比赛,(配乐朗诵,浅吟低唱,编演小品)在举行论语诵读的过程中,根据学生的表现情况,每月评选出诵读小明星,让他们向全班学生介绍诵读的内容、方法以及心得体会,使其他学生借鉴他们的优点,为论语诵读活动的持续开展注入动力。

7、将论语诵读列入期末口语测试达标内容之一,让孩子有更多的机会展示学习成果,为他们提供一个展示的舞台。

8、开展假期经典诵读活动 学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。上学期的寒假主题就以本次特色语文行动研究相结合,以各年组子课题内容为指导,制定了相应的诵读学习计划。我们年组的主题为“研读经典怡情养性,吟诵诗文悟道修心”。我们提出了读书倡议,给孩子们拟定了论语学习内容,还引导学生制定适用于自身的学习计划,并将自我读经评价机制融入其中,使孩子读经更具有针对性、实用性。

9、家庭亲子背诵活动 孩子和家长一起背诵,做好家长沟通工作,取得家长们的认同与支持,使学校教育与家庭教育有机结合。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中,家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚,而且真的和小孩一起读、背,互相考试比赛,虽然很多时候都是大人输,但大人也因此而温经受益,而且一家兴致高昂,是最好的亲子活动。我们三年组开展论语经典诵读活动以来,我在学生的身上发现了令人惊喜的变化:

1、学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵,许多同学克服了胆怯心理,可以走上讲台大声地朗诵,这给了人们学语文的自信心。同时,在诵读的过程中,我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名),这大大激发了学生诵读的兴趣;通过反复的训练,提高了学生的记忆力,启迪了他们的心智,使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《论语》 经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等,在诵读期间,孩子逐渐改变着自己 3 的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习,久读经典,最易受到熏陶,他们会以古人为榜样,学习古代圣贤的品质,更加自觉地规范自己的行为。

3、学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍,其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时,形成了良好的语感,对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中,不但提高文学修养,而且开阔了视野,知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好:“读书破万卷,下笔如有神”,“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句,他们的语言“材料库” 在诵读中不断地丰富,而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中,我们可以看出学生天天在进步。中国青基会常务副理事长徐永光说,让孩子们读好书,继承发扬中华文明的优秀传统,实际上也是给青少年以精神支柱。诵读古代经典诗文,同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友,接受这样的熏陶,对一个人的一生都会产生积极的影响。我们所重视的是让学生感受到融会在古诗文中的智慧、风骨、襟怀、操守等优秀的人文精神,让孩子们从小接触古诗文,受到民族精神的感召,让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观。学生在完善自身人格修养、提高文化品位的同时,必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、发展国家经济的历史重任。

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