2014年泰安市岱岳区教研室工作计划

第一篇：2014年泰安市岱岳区教研室工作计划

2013----2014下学期泰安第十六中教学工作计划

为进一步提高我校的教育教学水平和办学质量，圆满完成新学年的各项工作任务，特制定本工作计划。

一、总体思路

以办学生喜欢的学校和群众满意的教育为目标，以实施“幸福教育”为抓手，以提高学校教育教学质量为出发点，切实履行教学管理、教学研究、教学指导和教学服务四大职能，围绕课程实施水平、教育教学质量评估、教师素质提升、特色学校建设等工作，深化教育教学改革，全面提升我校办学水平和教育教学质量。

二、工作目标

1、深入推进“幸福教育”，带动学校教育教学质量和社会满意度的提高。

2、继续深入实施“素质教育质量效益双高工程”，大力开展“办学生喜欢的学校”主题活动，力争在区教育局组织的对这两项活动评选中，争先进位，获得

好名次。

3、高度重视学生的德育工作，积极探索新形势下学生德育工作的方式方法，进一步发挥家长委员会的作用，全面推行全员育人导师制。

4、继续扎实实施“课堂教学效益提升工程”，加大课堂教学改革的力度，大力推进高效课堂模式的进一步优化和深入实施。

5、建立并完善学校教育质量管理体系，研制教育质量评估标准，制定切实可行的评价方案，强化教学常规管理和教学质量监控，全面提高教育教学质量。

6、高度重视数字化校园建设，扎实推进校园“三通”工作，真正实现优质教育资源的共享。

7、继续深化教研活动，形成本校教研工作特色，以全校性的集体备课活动和课堂教学研讨活动为重点，带动学校教研水平的提高。

8、加强教师队伍建设，倾力打造一支师德高尚、业务精良、学术过硬、敬业爱岗、团结合作、有一定影响和示范能力的名师队伍，促进教育教学的内涵发展。

9、强化品牌意识，加强特色学校建设，提升学校教学管理的整体水平。

10、抓实抓细毕业年级的管理工作，力争九年级的教学质量显著提高，尖子生培养取得更大突破。

11、创新课题研究思路，进一步降低研究重心，扎实搞好课题研究工作，为新课程的实施提供智力支持。

三、主要措施

1、扎实推进“幸福教育”，进一步提高学校的办学层次、办学水平和教育的社会满意度。（1）认真落实区教育局出台的“幸福教育”实施方案，深化“幸福校园、幸福班级、幸福课堂”建设活动，以“爱教爱学、会教会学、教会学会”为标准打造“幸福课堂”，依照“以人为本、积极向上、丰富多彩”的标准，构建“幸福班级”和“幸福校园”。

（2）进一步加强和完善“幸福学校、幸福班级、幸福课堂”的建设，形成推进幸福教育的模式。

2、继续开展“素质教育质量效益双高工程”，大幅度提高我校教育教学质量。

（1）紧紧抓住提高教育教学质量这一中心不放松，落实《岱岳区“素质教育质量效益双高工程”实施方案》，学校扎实开展“双高工程”，努力提高教育教学质量。

（2）在教学管理中，继续坚持“严、细、实、恒”四字箴言，保科领导要深入教学第一线，抓实抓细“备、教、批、辅、考、评”六环节的落实，以六环节高质量的落实，促教学质量的提高。学校要继续实行级部负责制、年级工作问责制、处室工作问责制，学科组实行领导包科、教研组长和备课组长落实的工作模式，进一步提高工作的执行力，确保各项教学工作 1 的有力落实。

（3）积极推进教育教学评价改革，逐步建立过程调控和终结评价相结合的评价机制，通过检查、视导、调研、问题反馈、督促整改等方式，对学校办学水平、课程实施水平、教学管理水平、教育教学质量等方面进行跟踪管理，建立长效机制，推进“双高工程”制度化、常态化。

3、高度重视德育工作，以家长委员会和全员育人导师制为总抓手，深化新道德教育实效性研究，提高德育课程的实施水平。

（1）创新德育方式，努力构建“家校共育”的工作新机制。为充分发挥家长委员会的育人作用，教研室成立家长委员会指导办公室，统筹指导和安排全区的“家校共育”工作。借鉴和推广英雄山中学、祝阳二中和岳峰小学在家长委员会建设方面的成功经验，各中小学校要建立健全家委会工作制度，建立家长委员会章程、专题例会制度和家长义工义教制度，通过定期召开家长会、家长培训会、发放家校联系卡、网上家校工作建议箱、问卷调查和家长评教等方式，建立起家庭与学校沟通的绿色通道，鼓励和引导家长积极参与学校管理。通过家校共育使学校教育、家庭教育、社会教育形成合力，共同承担起对学生健康成长的责任，拓宽德育渠道，实现家校携手育人。

（2）在全区各中小学校全面推行全员育人导师制。按照市教育局提出的“全员育人、全面育人、全程育人”的德育工作要求，新学年在全区各中小学校推行全员导师制，由全体任课教师担任导师，每名导师指导若干名学生，根据学生的个性成长需求，有针对性地开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和人生规划指导，促进全体学生全面健康发展。各学校要制定《全员育人导师制实施方案》，通过建立健全成长档案、谈心汇报、家校联系、分析会诊等措施，形成运行流畅、行之有效的全员育人工作机制。教研室将在2014年初制定和出台《全员育人导师评价办法》，并将全员育人导师制的实施情况纳入对学校工作的评价体系中，学年末组织全区全员育人导师制的专项检查与评估，对先进单位和优秀导师进行表彰，推动全员育人工作的深入开展，切实提高全区德育工作水平。

（3）抓好新道德教育实验，积极推进德育创新。深入探索加强学校德育实效性的途径和方法，利用升旗仪式、校会、主题班会、社团活动等多种方式，认真实施文明行为习惯养成教育。继续开展主题班会优质课评选、观摩活动，引导班主任加强对主题班会内容与形式的研究，提高主题班会的质量。

（4）加强班主任队伍建设。重视对班主任工作的指导，举办班主任工作经验交流活动，认真做好对班主任工作的考核，评选优秀班主任。

4、继续深入实施“课堂教学效益提升工程”，聚焦课堂，引领改革创新，提高课堂教学效益和水平。

（1）继续加强“高效课堂”研究。牢固树立“有效教学”的理念，认真分析目前学校课堂教学现状，认真落实“二要五防六落实”的高效课堂教学策略。教研室和各学校要认真研究课堂改革中出现的异化问题，如自主学习放任自流、合作学习流于形式、探究学习简单机械、课堂评价盲目失真等导致的课堂表演和效率低下等问题，促进课堂效率的提高。

（2）扎实做好“提升工程”的总结、验收和经验推广工作。2014年是全区“课堂教学效益提升工程”实施的第三个阶段，即总结提升、考核评价阶段。在前两年充分研讨和整改的基础上，各学校要认真总结实践经验，通过理性思考，进一步完善各自的高效课堂教学模式，推出系列成功课例或精品课。各学校要将高效堂课教学模式的推广工作作为重点，通过树标、学标、达标验收等活动，使高效堂课教学模式在教师中生根发芽。所有学校、所有学科和教师应撰写出总结性的成果报告或论文。教研室继续组织“提升工程”课堂教学大比武活动，下学期将对各学校课堂教学模式进行总结、提升和评估，对各校的“课堂教学效益提升工程”实施情况进行综合督导和验收评估，表彰先进单位和个人并推广其经验。

2（3）下大力气抓好知识的落实，一切以学生是否真正理解、真正掌握为目标。学习借鉴洋思经验，深入探索“四清”的做法，要进一步强化当堂达标测试，落实“堂堂清”；保证学生的课下训练时间，提高训练效率，抓实“日日清”；创新管理方式，合理安排时间，落实“周周清”、“月月清”。切实实行“低重心运行策略”，降低教学难度，面向全体学生施教，尤其关注班级后三分之一的学生，全方位提高转差效益。

（4）发挥校长第一责任人的作用，提高课堂教学改革的领导力。引导校长把工作重心转移到课堂教学上来，经常深入课堂听评课，调研课堂教学情况。要求校长每周听课不少于2节，分管校长、教学管理干部每周听课不少于4节，计入对学校的检查和评估中。

5、以“增值评价”方式为载体，强化目标管理，引领质量意识和责任意识。

学校要落实工作目标责任制，级部、班级、备课组要层层有目标，业务校长、级部主任、班主任、备课组长、教师要人人有责任。校长是学校工作目标的第一责任人；分管校长对年级质量负全责，集中精力抓教学；级部主任负责整个级部的教学与管理；备课组长负责学科教学计划的研制，调控教学进度和难度；班主任负责班级管理和班级质量管理目标的落实；任课教师在完成教学任务的同时，还要担任学生的导师，承包到人，既在学习上“教”又在生活上“导”，为学生的全面发展负责。教研室要创新教育教学评价方式及教学视导的方法，立足“增值评价”方式的推进，引领各学校积极探索新形势下加强管理和提高质量的措施和方法，提高广大干部教师的责任意识，真正做到“人人有责任，层层抓落实”，形成关注质量、研究质量、提高质量的良好氛围。

6、大力推进精致化管理，努力提高教学质量。

（1）进一步强化教学视导，加强课堂教学管理的指导力度。依据三个学段制定的《教学质量评价方案》，上下两学期对学校分别进行多轮次的全面视导和专项视导，把督促学校落实“素质教育质量效益双高工程”，作为视导的主要内容。教研员每年要有3个月以上的时间在学校层面指导工作，教学视导要以课堂教学研讨和检查教师教学常规为重点。定期召开校长调度会及视导反馈会，对全区教育教学情况进行及时研究和调控。不断创新教学视导形式，把学校对上一学期问题的解决情况作为视导的主要内容之一。加强对教学薄弱学校的指导和管理，做好帮扶和服务工作，坚持走教育教学均衡发展之路。

（2）加强考试管理，建立教学质量监控体系。一是建立区、校、年级组三级教学质量保障体系，落实教学质量“分级验收”制度。加大对学校试题命制、考试过程和质量分析的调控力度，充分发挥考试的诊断、矫正、激励功能。二是抓好单元过关检测工作，抓好过程性质量监管，各学科教研员要继续命制高质量的单元检测试题，供全区教师选用。三是区教研室通过视导质量抽测，强化对质量的监控和管理。四是调整质量在评价中的权重，进一步突出教学质量的中心地位。

（3）认真抓好“作业设计”研究。认真落实省规范及《泰安市基础教育教学工作基本规程》要求，切实优化作业设计，提高当堂达标和训练检测的实效性。教师要精心设计作业，实行分层次作业和作业自助餐制度，作业设置应遵循“三布置三不布置” 的原则（即布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业），努力提高作业设计的科学性，切实减轻学生过重的课业负担。各校要进一步完善常规作业设计要求和评价细则，制定《作业检查和作业评估制度》，加强对课前、课上、课后三个环节教师作业设计、布置、收交、批阅和反馈情况的检查、督促和评估，并将评估结果纳入教师的业务考核。积极探索实践性和探究性作业，以培养学生的实践能力和创新精神。

（4）完善评价制度改革。从职业道德、工作量、工作表现、专业发展、教学成绩等方面完善教师评价制度；认真落实教学情况评估制度，客观、公正、及时地对教师教育教学情况进行评估。

3（5）重视对学生自主管理和自主学习习惯的培养。根据不同学段学生年龄特点，制定培养计划，从课内延伸到课外，从学习日延伸到周末和节假日，教师、家长、社会密切配合，提高学生自我管理意识，提高学习效率。

7、以校园“三通”“两平台”为抓手，加强数字化校园建设，实现教育资源共享。

（1）大力加强数字化校园建设。按照市教育局的统一要求与安排，扎实推进校园“三通”（宽带网络校校通、优质教育资源班班通、网络学习空间人人通）和“两平台”（教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）工作。各校要有专人负责收集、整理资源，通过严格审查，选择有价值的资源上传到学校资源服务器上，通过多渠道的收集整理，逐步建成符合本校实际、具有本校特色的数字化教学资源。大力开展数字环境下的教育管理和教学应用的研究，各校要着手构建和推行电子校务、学生管理、教师管理、教务管理、图书管理、学科资源管理、教师博客等系统，实现教育教学、教育管理、教育科研的数字化。

（2）积极开展培训和应用研究，为数字化校园建设提供保证。教研室要制定和出台培训方案，加强对校长、网络管理员和学科教师的培训。各学校要积极选派教师参加各级教育主管部门组织的各种教育技术培训、观摩和研讨。积极开展信息技术、网络知识、新课程改革等内容的校本培训，使广大教师成为数字化校园的领航者。积极开展数字环境下教学应用的课题研究，学校要鼓励广大教师充分利用好“班班通”等校园网络设施设备，确保每一位教师都能使用数字化设备和教学资源进行教学，实现优质教育资源共享。

8、大力加强片区教研力度，提高片区教研的质量和效益。（1）“以评促研”，全面提高片区教研的效益。各片区要认真总结上一年片区教研的成功经验和做法，继续组织好集体备课与研讨活动，片区教研要在备课、教学设计、作业、教学评价、名师培养、特色学校创建等方面进行深入研究，做到相互学习、相互促进、优势互补、整体推进。继续实施片区校长驻校培训和片区教学视导。继续完善和落实《岱岳区片区教研工作评价办法》，对全区片区教研工作进行及时评价，进一步促进片区教研工作的开展，推动片区内课堂教学水平的提高。

（2）以“片区教研”为依托，开展全区性的集体备课活动。立足我区各乡镇、各学校在师资力量、教学质量等方面不均衡的实际，新学年教研室将依托“片区教研”，以教学示范校和名校为龙头，以学科为单位组织全区集体备课，通过名师说课、名师教学设计、名师上示范课、送课下乡等形式进行集体研讨，集思广益，交流碰撞，最后形成全区相对统一的教学设计、教案和学案。通过全区集体备课和名师带动，进一步推动全区教育教学的均衡发展。

9、以“办学生喜欢的学校”活动为载体，大力加强特色学校建设。

（1）把“办学生喜欢的学校”作为一种理念，引导学校设置学生喜欢的课程，构建学生喜欢的课堂，培养学生喜欢的教师，开展学生喜欢的活动，营造学生喜欢的环境。力争本年度培养出在校本课程建设方面全市有影响力的学校。小学继续争创市“双百示范校”，初中继续争创市“双50强提高”学校，普通高中争创市“双十”学校。积极参加省、市教学示范校评选活动，力争本年度有3处进入省教学示范校、6处学校进入市级教学示范校行列。（2）按照“一校一品”的原则，加强特色学校建设。各校要树立品牌意识，立足学校实际，找准学校特色建设的“突破口”，确定特色发展目标，真正做到一校一品。教研室将加大对特色学校建设的指导力度，将特色学校建设纳入教育教学评价中。

10、突出重点，降低重心，扎实搞好教科研工作。

以“幸福教育”和“课堂效益提升工程”为统领，遵循“问题即课题”的基本思路，围绕制约课堂效益提高的细节性问题，扎扎实实做好“小课题”研究。发动全体教师积极参与，做到人人有课题。继续做好课题的审批、立项、研究和结题工作，鼓励有条件的学校、教师申报市级、省级、国家级“十二五”规划课题，扎实做好过程性工作，努力实现课题研究的新突破。

11、抓实抓好毕业年级工作，进一步规范备考指导，扎实提高中考和高考的复习备考效益。（1）在规范办学行为的前提下，以提高学生中考和高考升学能力为目的，引领学校科学备考，规范备考，精细备考，提高备考效益，满足广大学生升学愿望与需求。

（2）及时跟踪掌握山东省高考政策走向、招生工作动态，准确把握山东省高考命题趋势。加强对学校高考备考管理工作的帮助与指导，采取切实措施，帮助学校解决规范办学行为后面临的新问题，最大限度地提高复习备考的质量。

（3）立足学科备考指导主阵地，加强学科备考研究与指导。加大对《课程标准》、《考试说明》、《考试大纲》和历年中考题（学业水平试题）、高考题的研究，及时调整学科备考指导策略，进一步解决学科备考指导与复习高耗低效问题，提高复习指导的针对性与实效性。

12、高度重视教师培训工作，加强干部和教师队伍建设。

（1）加强校长队伍建设。多层次、多渠道对校长和教学干部进行培训，继续扎实搞好初中、小学校长驻校培训工作，举办全区校长论坛，采取“走出去”的方式，组织他们到教育发达地区和名校参观学习，努力提高他们的管理水平和业务能力。

（2）加强教师队伍建设。高度重视教师职业道德培训，增强教师的职业道德意识和使命感，激发做好本职工作的积极性。充分发挥“齐鲁名师”、“泰山名师”和各级各类教学能手及教学新秀的辐射带头作用。认真组织网络培训，组织教学技能大赛，提高教师业务素质。

13、加强教研室自身建设，努力提高教研水平。

（1）强化教研队伍和教研职能建设。认真落实省教育厅颁发的《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》的各项要求，全面履行《规范》赋予教研室和教研员的职责。努力创新教研体制和教研方式，提高教研队伍的整体素质和业务能力，使教研室自身专业研究、指导、服务、管理水平有新的提升。

（2）全体教研员要不断加强学习和研究。通过不断加强学习，使教研员真正成为新课改和教学理论的研究者，教师专业发展的促进者，教研活动的组织者、参与者、指导者，与课改同行，与教师一起成长。（3）牢固树立大局意识和教育局工作一盘棋的思想。认真贯彻落实教育局的各项工作要求，从严要求自己，遵守办公秩序，提高办公效率，规范工作行为。高标准完成局领导和教研室安排的其它工作。加强信息宣传，重视原始材料的积累。

总之，新的一年里教研室全体工作人员继续发扬敬业爱岗、无私奉献的精神，努力拼搏，勤奋工作，开拓创新，为全区教育事业可持续发展和快速发展做出更大的贡献。

2014年1月

教研室2014年月历

一月

1.总结2013年教研工作，制定2014年教研工作计划。2.安排期末测试命题。

3.召开中、小学质量抽测考务会，进行质量抽测。4.召开初中深化片区教研研讨会。5.修订单元检测题。二月

1.召开教学分析会，安排新学期工作。2.参加市高三一轮检测命题。3.全区性集体备课。4．全区优质课评选。三月

1.召开全区幸福教育推进会。

2.组织高中主题班会及特色班级建设现场会。

3.组织高三一轮质量考试、阅卷工作，召开质量分析会。4.初中总复习暨高效课堂教学研讨会。5.教学视导。

6.教研员去联系（包保）学校调研。7.组织教师参加市高三二轮复习研讨会。四月

1.教学视导。

2.初中、小学教学管理干部驻校培训。

3.分学科召开课堂教学效益提升工程优秀教师课堂教学实录观摩研讨会。五月

1.组织高

三、初三考前模拟训练。2.高三专项视导。

3.组织部分学科名师和专家进行学生高考应考能力指导。4.举办全区班主任培训。5.组织片区教学视导。

6.教研员组织创新型教研活动。六月

1.组织学科教研员和骨干教师进行高考试题研究与交流，完善新学年高中教学指导意见。2.安排期末测试命题及片区阅卷工作。

3.召开小学质量抽测考务会；进行质量抽测;音、体、美现场考查。4.召开片区教研工作评比及经验交流会。七月

1.学年教学工作评估。

2.参加全省教师远程研修。3.修订单元检测题。八月

1.修订、下发新学年各科教学指导意见、高三复习教学指导意见。2.筹备教学工作会。

3.召开教学管理调度会，安排新学年教学管理工作。九月

1.召开全区教学工作会。2.参加片区集体备课会。3.新分教师岗前培训。

4.迎接市教研室高中教学视导。十月

1.教学视导及视导总结。十一月

1.召开幸福学校建设现场会。

2.教研员定点联系（包保）学校活动。3．教研员组织创新型教研活动。

4.初中、小学教学管理干部驻校培训。十二月

1.召开片区教研工作评比及经验交流会。

2.举行课堂教学效益提升工程课堂教学大比武。3.组织片区教学视导。

4．课堂教学效益提升工程总结交流会。

第二篇：泰安市岱岳区教育局文件

泰安市岱岳区教育局文件

泰岱教字[2010]52号

2010年全区幼儿园、义务教育段学校

招 生 工 作 意 见

根据《义务教育法》和省市有关文件精神，结合我区实际，现就全区2010年幼儿园、义务教育段学校招生工作提出如下意见。

一、幼儿园招生

各乡镇、街道要坚持“布局规划、就近入园”的原则，认真做好幼儿园招生工作。组织专门人员摸清3—6周岁儿童适龄人数，积极动员适龄幼儿入园接受学前教育，确保学前三年儿童入园率达95%以上，学前一年儿童入园率达99%以上。在确保3周岁幼儿入园的基础上，园舍和师资充足的幼儿园要积极开展多形式0—3周岁婴幼儿早期教育，0—3周岁婴幼儿接受早期教育率要达到30%以上。

二、小学招生

根据《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满6周岁（2004年8月31日前出生）的儿童，不分性别、民族、地域，家长或法定监护人应依法送其子女入学，条件不具备的学校可适当推迟入学年龄，但不能超过7周岁。

各乡镇、街道教育工作指导中心要在当地党委、政府的领导下，联合计生、公安等部门对辖区内适龄儿童少年人数进行摸底统计，充实完善B1档案。按照《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》，优化教育资源配置，合理划定各小学的招生服务范围和区域并公布到相关村组和社区，保证所有适龄儿童少年就近入学。各小学要认真排查本辖区内适龄儿童情况，按照小学招生规模确定招生年龄，任何学校不得擅自改变招生年龄。凡违反国家规定推迟入学年龄招生的学校，由乡镇、街道教育工作指导中心向区教育局普教科提出书面申请，经研究同意后方可招生。因疾病或特殊情况需要延缓入学或免于入学的，由其父母或其他法定监护人提出申请，由所在乡镇、街道审批，并报区教育局普教科备案。特殊情况需到外地借读的应凭相关证明材料到户籍所在地教育工作指导中心办理相应的借读手续，并报区教育局普教科审核备案。

岱岳实验中学小学部招收居住在粥店河以西、泰安经济旅游开发区以南、大河路以东、大河路以北片区的适龄儿童。

岳峰小学招收居住在长城路以西、东岳大街以南、粥店社区以东（粥店街道司家庄社区除外）、泰山大街以北的适龄儿童以及岱岳区区直机关工作人员子女。

— 2 — 所有学校都要按照划定学区接收适龄儿童入学，不准拒收本学区内学生。

三、初中招生

按照“划片、就近、免试”的原则，各乡镇、街道的初中要按照属地管理或划定学区，妥善安置本学区内适龄少年全部入学。同时，各初中学校要加大小学毕业生户籍审查力度，认真审查户口、实居住地等相关证件及材料，坚决制止乡镇之间、学校之间的乱择校行为。初中学校一律不得以文化课考试等方式举办“快慢班”、“重点班”、“实验班”、“特色班”等，确保学生接受平等教育。

岱岳实验中学初中部招收学籍在天平街道的学生和居住在粥店河以西、泰安经济旅游开发区以南、大河路以东、大河路以北片区的学生。

英雄山中学初中部要做好本学区内适龄少年的入学工作。具有岱岳区户籍在外地就读的小学毕业生，如需回我区就读，须持小学学籍证明、户口簿、住房证明等相关证明材料到岱岳区教育局普教科报名，教育局将根据其家庭住址安排到相关学校入学。非岱岳区户籍的小学毕业生，原则上应回户籍所在地初中学校入学。确需在我区入学就读的，按照就近的原则，各初中学校可根据实际情况合理安排其入学。

四、民办学校招生

菁华学校按照民办学校招生政策自主招生。在招生之前要按照办学条件向区教育局普教科申报当年招生计划（包括招生规模、收费标准、招生方式、招生范围）。招生广告（简章）

— 3 — 要报区教育局普教科审核同意后方可发布。

五、特殊学校招生

泰安聋哑学校计划招收听障班和智障班。各乡镇、街道要认真摸底调查，积极动员和组织听障儿童、智障儿童到校报名。盲童及弱视儿童到泰安市盲童学校报名。要将入学情况（根据B1档案）做出书面说明报区教育局普教科。

六、招生相关政策

(一)关于外来务工人员子女入学。外来务工人员子女应在户籍所在地入学，确需在我区入学就读的，由其父母或监护人持公安部门签发的暂住证明、房产证或合法的房屋租赁合同、外来人员务工就业证明、学生家长身份证、户口簿等证件向区教育局普教科提出申请，由普教科根据各区域教育资源条件和就近学校招生情况，统筹调配。若相关学校因学区内生源较多安置困难，由普教科视情况统筹安排到其他相对就近公办学校入学。外来务工人员子女在教育、管理和收费等各个方面，与岱岳区居民子女一视同仁。

（二）关于外来经商人员子女入学。外来岱岳区经商人员子女要求在岱岳区学校就读的，由其父母或监护人持户籍所在地户籍证明、身份证、暂住证、营业执照、纳税证明和原就读学校出具的学籍证明等材料交由区教育局普教科审核，情况属实的，由区教育局安排就近入学。

（三）关于外来客商子女入学。按照《关于印发<外来客商子女入学的有关规定>的通知》（泰教发[2003]42号）文件要求，持有市有关部门颁发“客商证”人员的子女，可凭户口簿、身

— 4 — 份证以及适龄儿童原就读学校学籍证明等材料到区教育局普教科报名，情况属实的，由区教育局安排就近入学。

（四）关于军转干部、现役军人子女入学。持人社局、民政局介绍信、户口簿、军转证明、所在单位证明和现住址证明（房产证或合法租房证明）等材料向区教育局普教科提出申请，经审查核实后，原则上按其现在住址就近安排入学。现役军人子女入学按照有关规定执行。

（五）关于调动人员子女入学。随父母工作调动的中小学生可持学籍证明、户口簿、父母调令、父母所在单位证明和其现房产证或合法住址证明等有关材料到区教育局普教科报名, 经审查合格后, 由教育局统筹安排入学。

（六）新购住房及拆迁居民子女入学。新购住房迁入新居，户籍未迁入我区的，由家长向区教育局普教科提出申请，提供购房合同、交款收据等材料，由教育局统筹协调安排。因原居住地拆迁改造，在外租房居住及投靠亲友的，凭拆迁部门证明，在现居住地就近入学。

（七）初中择校生不能享受普通高中指标生资格。根据《泰安市2010年高中段学校招生工作意见》（泰教发„2010‟22号）文件要求，不按划定学区就读的择校学生，在初中毕业报考高中时不能享受普通高中指标生资格。

（八）关于民办学校招生。民办义务教育学校要严格坚持属地管理的原则，认真贯彻执行市、区招生政策和规定，统一招生时限，统一招生程序，统一纪律要求，严禁通过考试、面试等带有测试性质的方式招生录取。招收的生源，需提供原学

— 5 — 籍证明。

（九）关于特殊儿童入学。认真落实特殊儿童就学政策。严格执行残疾儿童随班就读的规定，任何学校不得拒收本招生区域内没有丧失学习能力和自理能力的残疾儿童。应积极创造条件开设或完善智障儿童辅读班，招收智障儿童就学，并做好随班就读残疾儿童的分类统计工作。关注和落实好农村留守儿童的就学，各乡镇、街道要摸清本辖区内留守儿童基本情况，建立留守儿童成长档案，制定留守儿童教育工作方案，确保留守儿童按时入学。

七、工作要求

（一）加强组织领导。幼儿园、义务教育段学校招生是一项涉及千家万户、政策性很强的工作，区教育局成立由赵兴富局长任组长的招生工作领导小组，各乡镇、街道教育工作指导中心和各学校也要成立招生工作领导机构，加强对本地本校招生工作的领导与管理，各乡镇、街道教育工作指导中心主任和学校校长是直接责任人。区教育局将进一步加大对招生秩序的监管力度，把招生工作与教育综合督导评估、各类评优树先等挂钩，特别是要把招生过程中有无违规操作、政策“硬伤”作为查处重点，对在招生过程中因工作不细致、不到位、政策解释不清楚导致群访事件影响社会稳定的单位和学校，追究主要负责人的责任。

（二）加强政策宣传。各乡镇、街道教育工作指导中心要加大对招生政策的宣传，增强招生工作的透明度。要通过学校宣传栏、家长会等形式，广泛宣传招生政策，自觉接受社会监

— 6 — 督。要通过多种渠道，争取社会和学生家长对招生政策及工作的了解、理解和支持。各中小学要认真学习有关法规及招生政策，严格把握招生的各个环节和程序，做到热情服务，耐心解释，文明招生，和谐招生，尤其是城区招生压力较大的学校，要将有关情况向家长解释清楚，认真答复家长的咨询。

（三）规范招生程序。各乡镇、街道教育工作指导中心和学校要认真执行各级关于加强义务教育办学管理的有关规定，严格规范办学行为和招生行为，一律规范到《义务教育法》及《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的要求上来。严格规范收费行为，坚决制止乱收费。严禁提前招生和超范围招生，严格按照教育部门规定的时间和划定的范围进行招生，不得接受或承诺范围以外的学生报名、入学。各乡镇、街道教育工作指导中心和学校要认真核对适龄儿童少年花名册，逐一落实入学（园）人数，按规定印制并下达入学通知书，依法组织和督促适龄儿童少年全部入学。具体工作时间为：8月19日—20日，各乡镇、街道教育工作指导中心制定招生工作方案，安排部署招生工作；8月23日—25日各学校完成学生资格审查和入学通知书发放工作；8月26日—27日新生报到；9月1日准时开学。

（四）规范学制和学籍管理。全区一律实行“六三”学制，没有特殊情况，小学六年级不得在初中就读。英雄山中学初中部实行初中四年学制。各中小学、幼儿园要以当地派出所户籍或B1档案为准，在学生户籍所在地建立学籍档案，并按规定时间完成建籍任务（暑假开学后的十五个工作日内）。严禁学生重复建籍。凡因特殊情况需要在非户籍所在地建档的，必须先

— 7 — 取得学生户籍所在地教育行政部门的同意并报区教育局普教科批准。在岱岳区借读的区外学生由就读学校负责办理借读手续。

（五）严格幼儿园收费和体格检查。幼儿园收费要严格按照教育行政部门会同有关部门制定的收费项目、标准和办法执行。不得随意降低和提高收费标准。为保证幼儿身体健康，防止疾病传染，幼儿入园前必须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。

（六）落实控辍保学责任制。各乡镇、街道教育工作指导中心和各学校对在籍学生要加强管理，新学期开学后要逐级签订“控辍保学”目标责任书，要全员参与，齐抓共管，确保巩固率逐年提高。

二○一○年八月十六日

第三篇：泰安市岱岳区教育局文件

泰安市岱岳区教育局文件

泰岱教字[2008]77号

关于全区中小学放暑假的通知

各乡镇、街道教育工作指导中心，区直各学校： 经研究，今年我区义务教育段学校自7月4日起放暑假，9月1日正式开学；高中学校自7月11日起放暑假，9月1日正式开学。为使广大师生度过一个文明、健康、愉快、安全的假期，现提出以下意见，请认真贯彻执行。

一、认真搞好本学期的总结工作

各学校要严格按照《山东省中小学管理基本规范》中关于管理评价的要求，做好期末考试与考核工作。小学要按照素质教育的要求，搞好小学生综合素质评价；初中学校要按照《泰安市初中学生综合素质评价实施意见（试行）》（泰教发[2007]22号），做好初中学生综合评定和学生素质教育发展报告书填写工作；高中学校要按照省教育厅的要求，做 1

好高中学生学分认定及发展报告填报工作。各中小学校、班级不再公布学生期末考试成绩，更不得以考试成绩给学生、教师排名次。同时，还要集中时间，制订好下学期工作计划。

二、切实抓好学校各项安全工作

坚持“安全第一，预防为主”的方针，确保学校各项安全工作责任到人、措施到位，确保学校安全工作万无一失。假前，各学校要对师生集中进行一次交通安全、食品卫生安全、森林防火、消防、防震、防溺水、防中毒、防触电等方面的安全教育。各学校要与学生家长签定学生暑假安全责任书，让家长切实担负起学生在假期期间的监护责任。要加强学生的交通安全教育，注意出行安全。暑期将至，各学校要采取多种形式加强对学生防溺水安全教育，切实提高学生防溺水的自觉性和识别险情、紧急避险、遇险逃生的能力。各学校要加强对已参加完高、中考学生的安全教育，指导好他们的学习、生活及活动。要对学校校舍安全进行拉网式大检查，发现问题，及时排除，不留隐患，同时要加强假期值班护校工作。学生社区服务等实践活动，事先要进行精心设计，并制定严密的安全预案和保障措施，防止各类伤亡事故发生。

三、丰富学生假期生活

各学校要认真按照《山东省中小学管理基本规范》要求，严格控制学生假期作业量，书面家庭作业应分必作和选作，以使学习程度不同的学生在规定时间内能够基本完成，提倡布置活动性、实践性家庭作业。要认真落实泰安市教育局《关于加强中小学综合实践活动课程实施的意见》（泰教办发

[2008]9号），充分利用假期在中小学生中开展丰富多彩的综合实践活动，拒绝网吧和游戏厅。要积极参与有关部门组织的各项有利于中小学生健康成长的科普知识讲座、科技制作、影评、读书征文、公益劳动等活动。要大力宣传并积极参与奥运火炬在泰安传递的有关活动。假期期间学生开展活动情况，要记入学生素质发展报告。

四、严格规范假期教育行为

暑假期间，各学校以及教师不得组织学生到校上课或进行其他形式的集体补课，不得收费上课和有偿补课，不得参与、动员、组织学生参加社会上面向在校学生的各类复习班和培训班；严禁学校将中小学校舍出借或出租给社会力量办学机构用于中小学生的假日文化课补习；严禁教师有偿家教或到民办教育机构兼职任教。要加大查处力度，定期、不定期组织督导检查，对违反办学规范的学校，根据情节轻重分别给予通报批评、责令整改、撤消先进称号等处罚；对造成严重影响或重大损失的，要追究学校主要负责人和直接责

任人的责任，教育行政部门根据干部人事管理权限对相关责任人或建议对相关责任人给予处分。对进行有偿家教或到民办教育机构兼职任教的教师，特别是特级教师、各级名师、教学能手，给予撤销荣誉称号、直至撤销相应教师职务的处罚。各单位要创造条件，积极支持教师参加教育行政部门组织的业务培训。我局在纪委、普教科设立监督电话：85665028566508

五、建立健全学校、社区、家庭联系制度

城镇中小学要加强与社区的联系，选派教师进入社区担任辅导员，与社区共同设计好学生假期在社区的活动计划。农村中小学要依据自身特点，充分利用当地教育资源，因地制宜地开展好学生假期活动。学校、班级要与学生建立通畅的联系方式，及时了解学生放假期间的学习生活情况，指导家长做好家庭教育工作。

各学校假期值班人员名单及电话于放假前报我局办公室。

二○○八年六月三十日

第四篇：泰安市岱岳区做好公立医院核编工作

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泰安市岱岳区做好公立医院核编工作

作者：

来源：《机构与行政》2012年第09期

抓好动员部署。召开公立医院机构编制核定专题会议，区编办、财政、卫生等相关部门人员参加会议。会议部署了公立医院核编事宜，下发了《关于开展公立医院机构编制核定的通知》及《公立医院核定编制调查表》，明确了核定编制标准、范围及注意问题。

深入开展调研。7月10至12日，区编办会同区财政局、区卫生局组成调研组，深入泰安市第一人民医院等四家公立医院进行实地调研。通过从机构规格、床位数、日门诊量、在编人员情况及编外用人情况等12项内容展开调研，核实了基本情况。同时，梳理存在的问题：一是床位数核定不足，有的医院无法满足群众就诊需要；二是自聘人员多，医护人员队伍不稳定，存在人才流失现象；三是因编制限制，岗位设置受到影响，专业技术人员梯次结构不尽合理。

严格核定编制。通过深入调研，结合岱岳区医疗卫生工作实际，按新标准核定公立医院编制时，统筹考虑、全盘把握医院床位数、服务人口数量、日均门诊人次、未来发展与人员编制结构之间的实际。在机构设置和领导职数设置上，严格按照标准比例进行核定；在人员编制上，根据核定标准的要求、各公立医院具体情况同时兼顾人员结构比例的基础上进行总量控制动态管理，充分发挥编制资源的使用效益，最大限度地满足人民群众医疗和公共卫生服务需求。

第五篇：泰安市岱岳区明德学校小学数学教学质量调研报告

泰安市岱岳区明德学校小学数学教学质量调研报告

——基于《数学分层测试卡》的使用情况调查

教育学部研究生暑期社会实践团队

团队成员：刘志、张竞、牛剑姣、谭士驰、陈志强、林弘宁、宋兆岩

[摘要] 明德公益项目自2008年实施以来，已经经过了两年的实验期，明德项目四个子项目在实验省份取得了一定的成效，特别是小学数学能力提升项目，以数学分层测试卡的使用为载体，使实验省农村地区明德小学的教学质量有了较大的提升，校长、教师、学生和家长对分层评价也有了深刻的理解。此次调研在泰安市岱岳区通过问卷调查，查看项目档案，与校长、教师、学生及家长座谈、听评课等方式了解了该区数学分层测试卡的使用情况，总结了教师、学生、学校的变化，并对小学数学教学质量提升中存在的问题进行分析，探讨提出了与该区明德学校发展相适应的建议和对策。

[关键词] 明德小学

数学分层测试卡

教学质量

教师

学生

家长

一、实践背景

2004年以来，在国台办和教育部的支持下，“明德教育公益项目”已经在全国的农村地区建设明德小学4000余所，200余万农村学生在此就读。随着明德小学硬件条件的明显改善，如何提高明德小学教育质量成为各方关注的问题，这些学校迫切需要在学校管理、学科教学、校长和教师专业发展等方面获得支持和帮助。因此，从2008年开始，“提升明德小学教育质量”项目由台塑集团捐资、北师大首都基础教育研究院负责实施。

明德项目立足学校内涵发展，有针对性地推广研究成果，力求通过实施“小学数学能力提升”、“小学英语能力提升”、“管理者素质提升”和“调研与评估”四个子项目，达到“深化明德小学教育教学改革，完善学校发展规划和管理制度，提升校长教师队伍专业素质，提升农村小学教育质量，促进义务教育均衡发展，促进每一个学生全面发展”的目标。

明德小学数学能力提升项目是“提升明德小学教育质量项目”的子项目，项目以北师大梁威研究员的“八五”、“九五”、“十五”教育科学规划重点课题研究成果——《数学分层测试卡》为载体开展的项目实验。通过转变教师教学观念和评价思想，动态的、多层次的评价，调动学生数学学习的主动性和积极性，提高学生的数学学习兴趣，增强数学学习信心和能力不断提升小学数学教学质量。

山东省作为首批参加明德项目实验的省份，在泰安市岱岳区建立了三所明德小学，《数学分层测试卡》在这三所明德小学进行了较为成功的实验，受到明德小学师生的欢迎和喜爱，两年多来，该区的三所明德小学通过省内培训、赴京观摩、实地指导、远程指导和总结交流等活动，促进了项目的深入开展，项目实验工作取得了较大成效。此项目在该区马上进入第三个年头，在前两年项目实施的基础上，有必要进行经验总结，积淀成果，培养一批优秀“种子”教师，建立促进明德小学教学质量提升的有效模式。为此我们教育学部研究生实践团队在梁威院长等几位老师的指导下前往泰安市岱岳区进行考察和调研。

二、调研内容及安排

此次实践团队前往该区进行了为期五天的调研活动，在此期间调研团队成员针对该区明

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德小学的发展情况，数学分层测试卡的使用情况等通过问卷调查，社区村庄走访座谈，查看学校项目档案，与教育局领导、学校校长、教师及学生进行座谈，参与优质课评选等方式全面了解了该区两所明德小学的发展状况，并以数学分层测试卡的使用为基础问题，在走访调研过程中，了解校长、教师及学生都取得进步的同时也发现问题，提出问题并提出改进的意见，同时对当地教育行政部门及校长、教师、家长提出的意见进行整理向北师大项目组进行汇报研讨。

8月29日，实践团队一行七人抵达泰安，简短的休整后与岱岳区雷区长及教育局领导进行座谈交流，布置安排行程和任务，团队成员就访谈提纲和观摩课的评课维度等进行了讨论。

8月30日，我们上午、下午分别到岱岳区鹏程明德小学和岱岳区共青民族小学进行实地调研。通过问卷调查，与校长座谈，查看学校明德项目档案等方式全面了解两所小学当前的发展状况，并对数学分层测试卡的应用和校本课程开发过程中发现的问题进行了及时、有效的沟通。

8月31日，根据行程安排，上午我们来到岱岳区教育局，通过与区教育局领导和教研员的座谈，我们全面了解了该区农村小学教学的现状，几位领导老师对明德项目的开展表示感谢并对接下来项目的实施提出了宝贵的建议。下午我们驱车赶往泰山学院，通过查看该校学生在岱岳区的支教档案以及与支教学生座谈等形式全方位了解了该区的农村基础教育状况。

9月1日上午，在泰安市岱岳区教育局领导老师的安排下，我们来到社区村庄进行走访，主要是就农村地区小学基础教育的情况以及学生家长对当前教育的现状和数学分层测试卡的使用有什么样的看法进行座谈。

9月1日下午和2日上午，两个半天的时间，大家的主要任务是走进课堂，参与该区马庄镇小学优质课的评选，我们也亲身感受了一线教师的课堂教学，四节课下来，几位老师的教学和数学分层测试卡的灵活使用让我们受益匪浅。

三、调研结果

（一）数学分层测试卡简介

数学分层测试卡按照结合数学教科书、根据课程的进度把每个新知识点或教学难点分成若干个小知识点的原则进行编写。具体而言就是每一节课有一张对应的测试卡，每卡分三个层次：第一层是对学生当堂所学新内容基础知识进行检测；第二层是对学生新旧知识结构的有机结合的检测；第三层则侧重于拓展能力的检测。题量尽可能在10分钟左右可以完成，每层100分。

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这种分层评价的方法促使不同水平的学生都得到发展，获得成功的体验，让学生不仅在学习成绩方面取得显著的进步，而且在学习兴趣、自信心等方面都能有所加强，让每一个学生都能得到家长、教师的肯定和鼓励，从而引导学生计入一个良好的循环圈。

（二）数学分层测试卡在岱岳区的使用成效

1、教师的变化

在21世纪的教育中，教师如何在教学观念、评价标准、教学方式上有一个全新的改变，让每位学生都获得全面的发展，最大限度的调动每一位学生的积极性，发挥他们的潜力，是摆在一线教师面前的重要研究课题。通过调研分析，该区明德小学数学教师的变化有以下四点：

第一，对因材施教的基本教学原则有所理解，逐步认同分层教学理念； 第二，有效使用数学分层测试卡进行教学并对数学教学工作更有热情和信心； 第三，关注和尊重学生差异，师生关系变得更加融洽、和谐；

第四，在实验过程中开始进行教学反思，并试图优化教学过程。

教师访谈摘录：使用数学分层测试卡，让我深刻体会到了尊重学生，理解、爱护学生的力量。在每堂课的测试中我要求自己做到：一是尊重学生人格，课上绝不做有损他们人格的是，抓住每一个机会鼓励、鞭策，让学生上完一节数学课觉得愉快，有收获，尽量帮助他们每层测试都得到120分。二是尊重学生间的个体差异，不搞“一刀切”，课上为他们设计不同层次的问题、练习、布置不同层次的作业，课后进行不同层次的辅导及反馈。三是挖掘学生的非智力潜能，让他们在测试的过程中找到自我、找到自尊、找到自信。（泰安市岱岳区共青民族小学

李老师）

2、学生的变化

该区明德小学的学生通过使用数学分层测试卡，有以下四点变化和进步：

第一，数学学习兴趣提高，积极参与课堂学习活动。通过问卷分析，学生原来喜欢数学课的不足50%，通过课题研究又一次调查，80%的学生喜欢上数学课。课下我们对一名学生进行了调查。

师：你现在觉得上数学课有兴趣吗？

生：有兴趣。师：为什么？

生：上数学课感觉不那么累了，觉得有意思。每次上课我都得到100分，原来我从未体验过。现在我也有了成功感。还有老师不断鼓励和帮助我。

第二，增强了数学学习的自信心，敢于和乐于向同学及家长展示自己的学习成果； 第三，更加尊重数学教师，主动与教师进行交流；

第四，学习困难学生获得了成功体验，学生的整体数学成绩提高；

学生访谈摘录：上学期，老师在课堂上使用《数学分层测试卡》，我似乎一下变聪明了，对前两层题目有时可以做对一半以上，老师的脾气好像也没以前火爆了，偶尔也会扔一颗鼓励和表扬的“果子”，果然比训斥“好吃”多了。我开始对数学逐步产生了一点好感，使用一段时间后，在一次课堂练习评价中，我获得了100分，我自己也有些不敢相信，这个100分是我的，同学们也小有议论，老师似乎看穿了我们的心思，将我的卡在同学们当中传阅了一遍。从此，我开始喜欢上数学课了，做题的速度比以前快了好多，那些学习成绩好的同学也愿意和我讨论问题了，我甚至有时还有“斗胆”与他们争辩自己的想法。（岱岳区马庄鹏程明德小学 五年级学生）

3、学校的变化

教师和学生在使用分层测试卡实验中取得的进步和成效，也在一定程度上促进了各科

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教师教学理念的进一步转变，促进了学校教学质量的不断提高。对提升学校的整体办学水平也有一定的促进意义。

第一，以“生”为本，尊重学生差异的教育理念更加深入。

分层测试卡联系的编写面向全体学生，尊重学生的差异，为不同层次的学生搭建一个个进步的台阶，尤其关注学困生的学习体验，倡导每节课上让不同层次的学生都有所收获。以“生”为本的教学理念逐渐深入教师心里，成为学校的教育理念。

第二，关注发展，促进学校的教学质量不断提高。

分层测试卡的使用有效地调动了各层面学生的学习积极性。同学间相互竞争“100分”、“good”、“金牌”等。学好数学的信心进一步增强。我们在对三所明德小学的期末考试成绩进行统计时发现，各实验校的平均分和优秀率都明显高于实验前，尤其是各校学困生的数量明显减少。

第三，以教促研，提高了学校教师教科研的水平。

分层测试卡所倡导的教学理念对其他学科的教育理念造成了一定的冲击和影响，在实验过程中，实验学校在深刻领悟实验理念的基础上，还开展了全校性的教研活动，把分层理念辐射、迁移到其他学科中，鼓励全校教师的集体参与和研讨，形成了校内浓厚的教研氛围。

第四，促进沟通，家校关系变得更加和谐。数学分层测试卡的使用不仅带来了学校课堂教学模式的变革，而且拉近了学校与家庭的距离。为学校的家校协同工作提供了新的探索途径和方法。同时，它在一定程度上创新了家庭教育环境，家长也在开始转变观念，变得更加关注孩子学习情感的变化，更加注重欣赏孩子，更加注重与学校工作的配合和沟通。

同时，《数学分层测试卡》的实施使教研员有了研究的抓手,在研究过程中我们看到不仅教师有所发展,而且让学生享受成功的喜悦，不断积累进步，跨越了一个个阶梯，并且实现了课堂教学最优化。

（三）课堂教学和研究中存在的问题和困难

1、工作量问题。目前，在泰安市的小学课堂教学中教材本身配有练习，根据市区的统一要求，还有练习册和同步学习两套资料，再加上分层测试卡，学生的作业量多了，教师的任务也就加重了。如何解决这一矛盾，是我们应该探讨的一个问题。

2、教师对分层的度把握的不够。学生随时随着学习兴趣的增减导致学习的进步或后退，这样对学生掌握知识分层的度要把握好，另外，不同层次的学生学习内容的分层也要把握好。

3、家庭辅导跟不上。农村小学学生家长教育观念教为落后，自身水平有限，加上农活较忙，在外打工等因素，对学生的辅导不够，使学生作业处于无监控状态。

4、错误地将分层测试卡作为对学生进行优生、差生等级划分的工具。

5、对于测试卡第三层次的内容应该放在课上还是课下进行而感到困惑。

6、教研制度缺少一个团体，缺少一个评价。一个区300-400个班级，只有几个班是分层的实验班，其实大家对这两个班的关注度是不够的，应该把所有的班都纳入这个团体。学校要有一个常规的检查，比如备课、作业、打分，都要有评价制度的支持。如果教师做得这些工作没有一个评价制度，那么老师的工作任务就无缘无故的大了很多，多做的也没有激励。

四、对分层测试卡使用的对策及建议

（一）教师要注意的问题

1、教师要使每个学生认可“每个层次的一百分都有价值”

在分层评价时，教师要切实转变评价意识，不能使学生产生基本练习的100分比拓展连词的100分低一等的观念，学生如果一旦有了这种想法，那么通过分层教学和评价激发学

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生的兴趣，使学生获得成功的体验也就失去了价值。

2、课上要对分层测试卡练习的时间给予充分保证

老师只有在备课时先对分层测试卡上的题做一遍，才能了解每道题的难易程度，几种解法以及考察目的，同时更是对每道题的完成时间做到心中有数，这样才能很好的设计教学、安排练习。

3、正确认识课上使用分层测试卡

许多老师一说到上课用，就说做不完。一定要明确一点，上课做并不代表要将三个层次的每道题都做了，老师可以结合教学目标和本班学生的实际情况，有选择地做一部分练习题。余下的同层次或相似题型的习题可以作为有错误学生的补测题或是课后作业。

4、不要盲目分层，基本练习要保证人人都做

因为分层测试卡的基本练习考察的是学生当堂知识的掌握情况，所以无论哪一位同学都必须从第一层做起，以检测当堂的学习效果。

5、分层安排作业，分层提出要求，分成进行评价

分层教学的理念弥补了班级授课制中容易出现的一刀切的不足，把分层教学这一理念贯穿在整个教学活动中，要求在作业中也要实现分层，分层提出要求，分层进行评价。

6、避免长期使用一种评价手段而产生学生的厌倦

无论是评分的方式，还是用评星等符号方式，为了保持学生的积极性，教师应避免长期使用同一种评价方法，要适当的变换形式，而且还应注意评价方式的连续性、长效型、发展性。

（二）家长需要注意的问题

家庭教育是学生教育的重要组成部分，对孩子的学习习惯的养成，学习质量的提高起到关键作用。通过家访调查，只有少数的家长能对分层测试卡进行有效的理解。为此，家长要理解这种分层评价的教育理念。

1、要加强学习，应用理念

家长要了解分层测试卡的基本理念、基本特点。数学分层测试卡是基于学生数学学习兴趣下降，学习成绩低效的情况，根据教学内容和学生的差异，科学制定分层的练习目标，确定题目形式及难易程度，增强学生成功体验，激发参与热情，提高学习质量的一种成功的研究成果。家长朋友在家庭教育中，在指导学生学习数学时，也要能主动应用这种理念，根据孩子的具体情况，不断鼓舞孩子，树立学好数学的信心，朝着新的目标不断攀登。让家庭教育和课堂教育统一思想、行程合力，从而提高学生的学习质量。

2、要加强沟通，树立信心

实际生活中，家长很少对孩子进行表扬、鼓励。久而久之，这部分孩子产生了很大的思想压力，害怕考试，不愿学习数学。面对这种情况，家长要客观分析孩子目前的学习水平，可以通过电话联系、短信互动、家长观摩课、家长说明会、单元过关等活动与教师保持沟通，真实、全面地了解孩子的学习情况、根据孩子的表现，及时、经常的表扬激励学生，让他们感受到“我能行、我很棒”。在心里树立“我也能学好数学”的自信，从而让他们能主动投入到学习中，不害怕学习数学。

3、要落实分层评价理念，建立奖励机制

很多家长朋友也会在家中补充一些练习。可经常是题量太大，学生太累不愿做；题目太难，不会做。这样就失去了巩固知识的目的。家长有了分层测试卡就可以运用分层评价的理念，补充一些短小、精炼体现不同层次特点的练习题，让学生体验成功、培植学生的自信心。家长可以将每次的家庭作业这样的日常评价与单元过关等阶段评价结合起来，制定奖励制度。这样孩子在学习过程中目标小，易成功，学习的畏难情绪就会大大减小，学习主动性、积极性也会越来越高。

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在各级教育行政领导的支持下，在各级教研部门及教研员的努力下，通过各学校校长和教师的辛勤劳动，明德小学的数学教学质量会有所提升，明德小学学生一定能得到更好的发展。

五、结语

五天时间，我们完成了此次调研的任务，同时我们也带了更多的问题回来，所有这些问题不是经过短短几天的调研就能发现症结并找到解决办法的，这需要我们不断的积累相关知识，需要更深入细致的研究，需要很多人的努力与合作。

在此次实践学习的过程中，我们不仅收获了书本、校园之外许多的人生经验和社会经验，更收获了太多的友情和感动！感谢学校提供给我们的实践机会，感谢几位老师对本次活动的悉心指导，感谢一起参加调研活动的朋友们！此次活动过程中大家的团结互助和欢声笑语让我们难忘！也难忘泰安人的好客与淳朴！

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