第一篇:精细化管理培训3---班级精细化管理细则(案例)
班级管理精细化实施细则 一、三项常规
(一)纪律方面
1.课堂纪律:围绕学校办学理念,依据《小学生日常行为规范》、学校校规《中心小学学生一日常规》,结合班级实际情况,制定出符合学生实际水平的班训、班规,同时应用于平时的教育教学活动中,进一步规范学生的行为,促使学生养成良好的学习、行为习惯。
2.课间纪律:各班实施学校制定的《中心小学课间活动管理办法》
3.班干部管理:各班有一支勤政高效的班级管理队伍,为班风、学风建设保驾护航。① 1-3年级,班主任任命有工作能力,有工作热情,能在同学中起模范带头的学生担任班干部;4-6年级实施班干部选任制。
② 班干部职责分明,分工明确,做到学习、纪律、卫生、文体宣传等方面,事无大小,事事有人做、事事有人管,努力实现自主管理格局。
(二)卫生方面 1.校园环境卫生。制定合理规范的卫生守则,实行教室、卫生区值周制度,值日讲求效率,彻底消灭卫生死角,养成以“以热爱劳动为荣,以不劳而获为耻”的良好习惯,自觉保持校园环境的整洁。(现场查看)
2.个人卫生。养成良好的卫生习惯,做到“六要”、“六不”、“三有”。(现场查看、调查问卷)
“六要”:要按时休息,要睡前刷牙,要勤换衣服,要勤洗澡,要勤剪指甲,要勤洗头,勤理发。“六不”:不喝生水,不吃生冷不洁食物,不共用毛巾,不乱丢果皮纸屑,不随地吐痰。不玩不卫生的游戏。“三有”:有毛巾、有牙刷、有漱口杯。
(三)文明礼仪方面
讲普通话,语言文明。进入校园,自觉使用普通话进行交流,不讲家乡话或不文明用语。尊师礼仪:遇到老师,微笑问好;课堂上,遵守课堂秩序,积极主动思考。交往礼仪:与同学和睦相处,互帮互助。(查看相关活动评比表、学生座谈)
二、安全管理
(一)安全教育常规化。以安全读本为载体,对学生进行交通安全教育,实行每日一句安全温馨小提示。
(二)家校联系手册作为家校联系的纽带,每学期每生至少联系3次;联系电话家校各存1份,有问题第一时间与家长取得联系,确保学生安全。(家校联系手册、各班联系电话、联系记录)
(三)每月一次安全疏散演练,确保紧急情况发生时,师生安全撤离至安全地带。(记载或报道)
(四)每周五早会定为安全教育时间,加大安全教育力度,强化学生安全意识。做到早会教育有主题,有内容,有记录。(安全教育记录)
(五)每学期期初、节假日、期末与家长签订《学生安全责任状》,发放《告家长书》。(学生安全责任状、告家长书、家长会签到表、讲话稿、照片)
(六)学校周边不安全地带设有安全警示标语。(照片或实地查看)
三、德育管理
1.倡导开展课前、路队一支歌活动
2.规范每周一的升旗仪式,结合各阶段德育教育主题,利用国旗下讲话对学生进行教育。(查看现场,升旗日志)
3.开展“阳光体育”活动,要求增强学生体质,丰富学生的校园文化生活。(点名簿、活动照片或报道。)
4.坚持每月以重大节日或纪念日为黑板报主题,分健全班容班貌评比制度,有效发扬学生当家作主精神,增强他们的主人翁意识。(黑板报底稿、班容班貌评比制度)
5.每学期期初加强班级文化建设,具备“十个一”标准,为营造良好学习教育氛围创造条件。(班级文化特色照片、实地察看)
6.结合各种重大节日、纪念日、宣传日开展系列德育主题活动,引导学生学会感恩,学会尊重他人,与他人交流、合作。(班队活动记录;写字、朗诵、作文、手抄报、绘画等竞赛资料或活动报道。)
7.依据学生的特长及兴趣爱好,开展兴趣小组活动,满足学生的学习需求;开展各类校级活动、竞赛,提升学生的参与意识、竞争意识。(兴趣小组活动计划、总结、过程性材料;校级活动资料或报道。)
8.开展谈心活动,及时发现问题学生的异常行为,了解学生心理动态,排解学生心中的困惑、疑难。(谈心记录、心理咨询室谈心引导记录)
9.充分利用早读和午休时间,保证每天读书1小时以上,养成读书动笔的习惯,既要写读书笔记,也要动笔写自己的思想感悟,开展读书经验交流会和采蜜本评优活动,提高读书质量。(学生读书笔记;读书经验交流会讲话稿、照片等过程性材料;采蜜本。)
10.每学年开展一次艺术节活动,制定详细方案,活动结束做好总结。(艺术节活动总方案及相关活动材料、活动总结报道。)
11.每学期开展一次班级读书节活动。有方案、推介书目、读书成果、总结表彰。12.每学期开展一次班级科技节活动。有方案、成果、总结表彰。
13.每学期初,各班开展“班级小明星”评选活动,评选出能在班级各项工作中起到模范带头作用且在德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生做为“班级小明星”,为学生创设体验成功的机会。并在期末参加校“十佳少先队员”竞选,成为校园小明星。(“班级小明星”评选细则、“校十佳少先队员”评选细则。)
14.班级日志。通过记录班级每周主要事务,充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的功能,促进优良学风班风的形成,为和谐班级建设和学生自身素质提高起积极推进的作用。(班级日志)
15.查看班主任手册。16.查看班级档案整理装订
第二篇:班级精细化管理初探
班级精细化管理初探
孟 金 凤
细节决定成败,往往我们没有重视那一点点的细节,可能让我们能接近圆满但不能达到成功,不能实现量变到质变的飞跃,会给我们的工作乃至生活带来难以挽回的遗憾甚至后悔。我想,要把学校班级工作做好,就需要我们每一位班主任把管理工作推向更加精细化的进程,从而及时发现问题,解决问题。下面,我就谈几点关于班级精细化管理粗浅的认识:
一、精细化教师情感,是班级管理走向成功的基石。
班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程,是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。去年我带的七一班是一个基础很差的班。学生们自由散漫,缺乏责任感和荣誉感,竞争意识不强,刚接手的一星期,班内学生上课不听讲,下课追逐打闹,作业不交,卫生不做,班级情况杂乱无章,让人头疼。针对这些情况,我找准突破口,耐心细致地鼓舞学生士气,做学生的思想工作,大胆地组织全体同学共同制定了班级和个人的奋斗目标。并且公正的对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。“没有最好,只有更好!”是我班文化氛围中最响亮的口号:“不论成绩高低,只要比上一次有进步,就是英雄!”是我班班级管理评价的标准。以情感教育拉近教师与学生的距离,滋润学生的心田,感化学生的心灵。为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生,让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。经过全体同学的共同努力,我们七一班在第一学期期末考试中打了一个漂亮的翻身仗。
二、精细化育人环境,是班级管理步入成功的潜在动力。
环境是一部无字的教科书,是一种潜在的教育因素。良好的育人环境具有极强的感染人和教育人的潜在力量。班级是学生学习、生活的重要时空,优化班级环境是达到优质育人功效的重要举措。当然这里的环境建设不是指简单的自然环境的美化,更重要的是要在教室创设浓厚的文化和精神氛围。用优美整洁,内涵丰富的教室布臵达到潜移默化的教育效果。今年开学伊始,我就着手教室环境的精心布臵,从花草的细心护理,到板报的用心设计;从成长乐园的及时记录,到光荣榜的煜煜生辉。处处都凝结了自己的良苦用心。在这样一个学习生活环境里,学生的心灵潜移默化得到了熏陶和感染,深藏于学生心底的不良思想就不知不觉地消失了。
三、精细化管理制度,是班级管理走向成功的根本保障。
没有规矩,不成方圆。制定切实可行的班规法典,无疑是使班级工作做到有章可循,避免班级工作盲目性和随意性的最佳选择。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过,真正的教育是“自我教育”。作为班主任,我们很清楚自己是学生能力提升的指导者,而不是学生们事必躬亲的保姆。开学初我就组织和带领全体同学制定既切实可行、方便顺手又能发挥实效的班级管理制度,只有做“精”做“细”这项工作,我们才能在这些制度的帮助下,看着学生自我管理水平的渐渐提高,正真也可以逐步从繁杂的班级管理中解放自己,让学生真正成为班级的主人。以拿今年八3班为例,我是这样完成这项工作的:
1、带领全体同学集体讨论了班级管理原则,仿照了魏书生老师的“人人有事做,事事有人做;时时有事做,事事有时做;人人管人,人人被管”的班级管理原则。明确了班级管理实施方向。
2、充分发挥民主,带领全体同学共同拟定了《八三学生一日细则》、《八三岗位职责》、《八三小组评比制度》、《八三班级常规》、《八三奖惩制度》等一系列的班规法典,并全部落实到文字且安排专人负责随时修改、完善和充实。使班级管理工作做到了“有章可循,有法可依”,为实现学生自我管理奠定了坚实的基础。
3、按照班级管理原则和班级的各种规章制度,我还明确了每位同学的职责,班内实行学生轮流执政,设常务班长、值周班长、值日班长,逐层管理,互相监督。分工细致,责任明确,调动了学生管理的积极性,收到了较好的效果。
4、增强竞争机制,加大班级内驱力。针对班内缺乏竞争意识的现状,我将班内39名同学按照成绩的优劣分成了5个小组,每个小组设组长,学习组长、纪律组长、卫生组长,每周都要开展小组之间的全方位的评比,评比内容涉及学习、纪律、卫生、活动等各个方面。每周末根据各方面成绩评出“金牌小组”、“优秀小组长”等,并表彰奖励。这项活动的开展增强了学生的集体荣誉感和竞争意识。本组有人出现了问题,不用老师说,全组同学就会展开批评、监督、帮助。精细化的“自主管理”,激发了学生自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,形成良好的思想习惯,提高了自身的素质。
“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。”我想,只有关注细节,思考细节,在细节中管理和建设我们的班级,才能铸就我们镇中教育的泰山和江海。
第三篇:班级精细化管理
一、级干部评价C等每人扣5分 跑操B档加强锻炼操场一圈 C档2圈
2.以后不用每天写字帖,每周根据阅读卡的书写评出需要写字帖的同学(10人)。要求工整,由郭润婵负责。
3.早读前评B每人扣3分 C每人扣5分
一、学习班长 何政宏
1、对班上学习情况全面负责;
2、二周主持召开一次班委会会议;
3、负责喊“起立”、“坐下”口令;
4、登记科代表课前准备工作情况
5、研究班上存在的热点、难点问题,并及时与班主任沟通,在班主任不在的情况下,安排班级学习;6.了解同学们的心理活动、思想动态,做好他们的思想工作,鼓励帮助学困生积极学习。7.及时落实教导处布置的各项任务。8.跟踪自己负责的部门工作。9.做好各次周测,大型考试的考前工作10.利用家校通做好每周的同学作业缴交情况反馈。(配工作记录本,科代表工作登记表)
二、德育班长 麻顺烈
1、对班上纪律、体育情况全面负责;
2、及时处理同学间的纠纷和矛盾3.及时落实德育处布置的各项任务;4.协助体育委员维持上操、站队的纪律;
5、协助值日班长维持晚修的纪律。6.处理同学间的纠纷和矛盾;7.跟踪自己负责的部门工作。8.利用家校通做好每周的纪律情况反馈。(配工作记录本)
三、总务班长 韩梓晴
1、对班上卫生、生活、文娱情况全面负责;2.及时落实总务处布置的各项任务;3.组织班级文娱骨干积极参与学校各项文娱活动;4.带领同学搞好班级文化建设。5.利用家校通做好每周的同学住宿情况反馈和下一周的住宿提醒。6.做好同学的情绪辅导。7.监督同学的语言文明。8.组织两周一次的大清洁,并做好评分。
9、每天到班主任办公室一次,与班主任沟通,查看学校通知并安排到具体部门。(配工作记录本)
四.小组合作班长:吴梓鋆
1.每天按小组合作表的表格要求做好填写。2.督促各负责人对小组进行评分,忘记的负责人一次扣0.1分。3.每周五中午统计好本周的小组得分。
五、科代表
语文:何政宏 梁沅晖 数学:麻顺烈 黄晓丽 英语:林家琳 赵海飞 政治:赖聘钰 周文武 历史:吴海钢 地理:张健恒 生物:龚运进 音乐:李嘉轩 美术:伍盈凤 电脑:林智健
1、负责收发作业,做好收作业统计工作,每天在该科的课前把作业上交情况登记在黑板。2.跟踪并督促未交学生;
3、注意班级同学学习中存在的问题,及时向任课老师反映;4.登记单元考试成绩。5.早上7:00开始1名科代表到位带读,另一名进行纪律和读书情况评分。政、史由值日班长负责。当天级干部评比B以下的,负责人写400字说明书交德育班长。6.上课第一次铃响后,科代表提醒课前准备,带读,登记作业上交情况。时间紧急的时候可以叫同学帮忙,否则用上课时间也必须处理好。7.每天到科任老师办公室沟通一次,放学前把当天的作业写在黑板上。
8、老师临时外出未布置作业,课代表应根据本科实际适量布置作业。
9、提前向科任了解早读任务。(配座位表,名单。)
六、值日班长(5人):林家琳,麻顺烈,何政宏,莫思鹏,韩梓晴
1.早上7:00到位,协助政、史科早读进行纪律评分。2.填写班务日志,并将加扣分情况汇总到小组合作班长处。3.下午6:45到位,管理晚修前纪律。评价为B的,晚修同学6:45-7:00学习晚修纪律两次;评价为C的五次,当天值日班长跟踪4.管理好晚修纪律,记录晚修违纪的3人小组名单并按要求处理和跟踪(扣3分,抄一次)。要注意放假回来的时间提前到位。
七、课室卫生管理员:高钧晴
1.早上6:50到位,检查值日到位情况,未能及时值日的同学要找好代替的同学并报管理员处。2.落实每天两扫和评分登记。3.做好工具箱的摆放。配清洁轮值表、名单表
八、公区卫生管理员:黄毅菲
1.早上6:50到位,检查值日到位情况,未能及时值日的同学要找好代替的同学并报管理员处。2.落实每天两扫和评分登记。3.做好工具的摆放。配清洁轮值表、名单
九、纪律小组长(10人):徐文慧、向小鑫、赖娉钰、夏静、赵海飞、吴海钢、梁婧文、彭烨彬、高培烯、周文武
1.督促小组同学做好课前准备,督促成员及时清除桌椅周围的杂物,养成良好的卫生习惯。2.严格抓好小组成员遵守晚修纪律,晚修纪律整个小组共同维护,一人违纪,整组扣分,纪律小组长双倍扣分。
十、体育委员: 梁展希
1、督、管理体育课等校内外集体活动,做到快、静、齐;2.学校集会、做广播操时负责检查人数和整队。3.主动检查队伍中打闹、说话和表现不好的同学,并及时反馈给班主任;
4、组织同学积极参加校内体育活动,争取优异的成绩;5.“想方设法”让队员在路队中不说话、不打闹、不落队;
6、没到散队地点不允许散队;
7、见到老师,带领同学们有礼貌地问好。
十一、操行分队长:沈志文
督促小组长统计好本组个人每周的操行分,每周一中午填写德育操行量化表。
十二、小组合作展示专栏负责人:梁沅晖 负责课室后面黑板的小组展示专栏的设计,内容的更新及各小组资料的催促。
十三、课室文化建设者:农海佳
学期初布置课室文化,并跟踪更换课室张贴,可组织同学一起帮忙。
十四、练字跟踪人:冯俊希
1.收集每天同学的练字字帖并上交给老师,督促未交者。2.班主任上课时,统计未交人数并进行小组扣分。配座位表、名单各一份。
十五、违纪处理收集人:甘泽棋
收集并督促因违反班规而需要练字的作业。配工作记录本。
十六、食品监督站:郭润婵
登记带零食、饮料回课室名单并跟踪处罚情况。配名单
十七、眼操管理员:何健柏 每天上、下午提醒同学做眼保健操并管好纪律,对小组进行评价,提醒老师让同学们做眼操。
十八、爱心传递员:阮钰斌、每天上午、下午、晚修后到门卫室查看有否本班家长送过来的物品,帮忙给同学并做登记。注:每天到门卫室签到
十九、单车管理员:苏鹏、冯润锋
每周四值日管理好住宿班走读生的单车。
二十、中午搭食纪律管理员:潘淑芬
做好搭食同学的考勤和纪律的登记,要求违纪同学学习搭食要求并落实跟踪,配搭食登记本。收集每天中午搭食同学的字帖。二
十一、考勤员:刘柏新
1、掌握晚修、早读人数,训练同学名单,做好上午,下午,晚上的考勤。需要请假的同学需拿请假条到该同学处登记。2.对到时未到的同学进行电话沟通,登记,及时掌握情况并跟班主任汇报。配同学通讯录,登记本。
二十二、黑板板主:朱佩楹
提醒值日同学每节课下课后擦黑板、上午放学用抹布清洗干净黑板。配轮值登记 二
十二、安全督查员:李培勇
班中出现危险的现象时及时联系班主任或级长处理。(吵架,摔跤,同学不舒服等)
二十三、仪表负责人:邓俊彦
定期检查同学的个人卫生(如:指甲、衣服、头发„„),跟踪不按要求的同学做好。
二十四、垃圾袋监管人:罗梓榆
1、每周一检查一次,三人一组配有一个垃圾袋。
2、提醒每天清理垃圾。
3、监管其他同学不用把垃圾扔到别的小组。
二十五、坐姿监管人:雷嘉靖
1.每次学校开广播时,巡查同学的坐姿:脚、腰、头。并管好纪律。2.十分钟以上的广播要进行纪律评分。
二十六、周末作业上交提醒人:仇雪儿
每周五下午放学按科列出周日晚修需上交的作业摘要。
二十七、收发小组长(人人有份):6人小组中,第一位收语文作业、第二位数学、第三英语、第四政史、第五地生;第六其他;要求用便利贴将本组上交情况列好再交科代表处。
二十八、门窗掌门人:黄俊威 无人在课室时关好门窗。
二十九、电官:潘煜晖
根据天气情况开、关灯和风扇,注意节约。三
十、语言警察:李嘉俊
监督同学们有没有讲粗言烂语,并跟踪处罚。三
十一、突袭抄袭者:郑涛
监督同学们有没有抄袭作业,并跟踪处罚。三
十二、多功能平台管理员:卢家焌
早读前、下午第一节课前开电脑;放学后关电脑;下课、放学时关背投。
三
十三、做好事申请站:张梓俊
登记需要做好事的同学名单,并跟踪事情发展,列出加分名单周一交给小组合作班长。
三
十四、级干部:陈炜钧 黄稼俊 黄毅菲 三十五:财神爷:邵颖然
班级中需要收现金时落实登记和催促。三十六:图书管理员:卢楚敏、按组登记班中书籍,落实每周图书的轮换和跟踪,对破旧图书进行修补。
三十七:桌椅摆放:第一列李蓝第二列仇薪焙
第三列张圣韬 以上32个岗位62人次将由本班58位同学分别承担。其中,学习班长每天负责跟踪落实第5,13,14,21,23,26,27,31,32项;德育班长负责跟踪落实第6,9,10,13,14,21,23,26,27,31,32项;总务班长负责落实第7,8,11,12,16,18,22,24,28,29,30项。班主任将每天按表索骥,并将相关内容在班级文化中的“表率天下”张贴,让班务公开、透明,人人争当班级的主人。
第四篇:班级精细化管理(精选)
班级精细化管理
作为班主任工作的最终目的就是建设一个优秀的集体,营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境,让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。为了达到这样的目标,就需要我们多思考,多实践;针对本学期我所做的一些工作,总结了一下,在这里跟大家共享一下。
一、人人设岗,分工明确,团结合作。
我们班的班规没有完全硬套学校的规定,而是在学校要求基础上在每学期开学之初,由班级学生讨论并制订或修改出《班级日常行为规范》,从而更有约束力和可行性。依“规”治班,全员管理,让学生人人有事做,事事有人管,给每位学生参与班级管理的机会,让每个学生都感受到班级责任,让学生有效形成自我约束,从而形成良好的班风、学风,为此,我给每位学生设立了岗位,让每个人都负责一项班级任务,比如:谁负责课间同学打闹问题,谁负责教室板报,谁负责关灯,谁负责写每日课程表等等。每天的自习课轮流值日,班干部协助;给每项任务规定要达到一定的程度,例如:告诉学生什么时间开灯、什么时间关灯,每项具体任务落实的的具体个人;通过明确分工、团结合作,创设优秀班集体。但是,具体的落实离不开有效的监督。
二、层层管理,相互督促,形成监督机制。
为了各项任务的实现以及有效完成,在班内加大监督力度,在班级形成一张由值日班长(轮流值日)、班干部、小组长、老师组成的监督网,随时监督学生的日常行为。由小组长监督每节课的纪律,由纪律委员监督自习课情况,由班长整体监督一天学习的纪律情况,由学习委员和小组长监督作业完成情况及抄袭作业情况。每次作业有课代表和组长记录,并有组长和课代表进行追查完成情况,这样,学生的纪律在监督网的控制下有很大转机,学生也得到锻炼,提高了素质。另外,平时多跟任课老师沟通交流,看看班内存在哪些问题,有些地方是咱们班主任看不到,不了解的地方,针对任课老师反映的问题,抓紧时间解决。
三、实行天天总结,形成反馈制度
我很重视学生行为习惯的养成,有时甚至看得比学习成绩都重要。在每天的放学前,用几分钟时间对一天的纪律、卫生、学习等情况进行总结反馈,改正缺点,发扬优势。每天总结有人进行记录,然后每周进行一次汇总,具体看看每周的有所改进的地方和存在的不足之处,每天针对出现问题的学生,及时进行教育,督促其改正错误,同时,通过电话或者校信通的形式,告知家长,让家长也了解学生的现状以及出现的问题,及时沟通、及时解决。
第五篇:班级精细化管理、
班级精细化管理工作计划
一年级(1)班
一、班情分析:
全班共有23人,其中女生:10人,男生13人,本学期重点是对学生进行常规训练,养成良好的学习习惯,营造良好的班内氛围,使学生讲文明,懂礼貌,学会宽容,学会与他人合作,使他们尽快的适应学校环境,投入到学习当中,成为一名优秀的、合格的小学生。
刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处向学生进行有针对性的日常教育。
二、班级管理目标:(一)培养、形成良好的班风。
(二)引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯,引导学生从身边的小事做起。
(三)加强与家长的联系与沟通,与家长密切配合,关心爱护每一位学生。
(四)使学生讲文明、懂礼貌,养成良好的卫生习惯,爱护公物,遵守纪律。
(五)让班级充满活力与创新,更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展。
三、班级管理措施:(一)常规教育方面
针对一年级的小学生的特点,我决定从以下几点入手:
1.充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级开展评星活动,负责监督检查学生的日常行为,并在一学期时行总结,通过监督岗的汇报,评出“每学期之星”。对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导,加强教育。
2.合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育.这学期利用教师节、国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。
3.充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如:可以利用故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育.,进一步规范学生的行为习惯。
(二)纪律方面
一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手:
1.课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是:说到就要做到。
2.课间纪律
课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。课间时间要随时提醒学生注意安全,要进行有意义的活动。
3.路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快、齐、静,而且能够进行自主管理.每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理。
4.卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。
个人卫生:要求衣着整洁,不留长指甲,要勤洗手。
班级卫生:每天早、晚安排值日生清扫,每位学生都要互相监督,不准乱扔垃圾,不随地吐痰。若看到垃圾要捡到垃圾桶里。
(三)其他方面
班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小诗人,数学小博士和爱书人等各种评比活动.在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理.还给孩子们一个金色的童年.这学期,我将会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点.我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙.