《50米快速跑》说课稿

第一篇：《50米快速跑》说课稿

《50米跑》说课稿

今天我说课的内容是九年级教材《50米跑》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面进行说课。

一、教材分析

本教材是九年级教学内容。跑是人体的基本活动能力之一，短跑不仅能提高学生的肌肉骨骼快速工作的能力，还能发展学生腿部力量、灵敏、和协调素质，同时也是中考考试项目，其重要性不言而喻。

二、学情分析

九年级学生正处于人生的第一个转折点，中考的关键时期，绝大多数学生已经掌握了50米跑的动作要领，但是仍有一部分同学协调能力较差，腿部力量较弱。该年级的学生学习态度较好，认知能力强，有较强的集体荣誉感，敢于挑战自我、挑战困难，四班和八班整体较好，七班和六班在态度上还需要转变，本学期已接近体育考试，学生应在转变态度的基础上提高运动成绩。

三、教学目标

鉴于以上这种情况，我确定了本节课的教学目标：

1、通过学习，让学生充分认识到50米跑在中考加试中的重要地位。

2、恢复并进一步提高动作技术，做到蹬摆协调，大腿积极向前上方抬，积极摆臂，发展腿部力量，从而提高运动水平。

3、培养学生积极进取，勇于拼搏的意志品质。

四、教学重、难点

教学重点：让学生掌握50米跑的动作要领，做到快步频、快摆臂、整体协调加速。

学习难点：学生自身跑的动作协调、自然放松，保持正确的姿势。

五、教法与学法

1、在教法上，主要运用语言指导法、讲解示范法、分组练习法来组织教学。

2、在学法上，采用观察、模仿等。加强对学生学习能力的培养，使他们在锻炼身体的同时，提高运动成绩。

六、教学过程

下面我说说教学过程，共分为三部分：

（一）准备部分

1、开课后，组织学生成四列横队，教师讲述上课内容，安排见习生。预计时间为3分钟

2、在教师的引导下，学生分散在操场上，自主进行热身跑5圈限时（男生：6分 女生：6分30秒）。预计7分钟

3、热身活动，预计时间为4分钟

（二）基本部分（20分钟）合作学习，掌握动作

根据教材的特点和学生的实际情况，在解决教材的重难点过程中，我采用循序渐进的教学过程。主要采用了以下教法：

1、首先做50米跑完整示范，积极摆臂肩放松、加快步频快速跑

2、分解动作教学，学生模仿示范（大部分学生已经能完整做出）

3、原地摆臂练习3*1min，按老师击掌节奏摆臂，增强摆臂的节奏感，要求摆臂时肩放松。

3、高抬腿跑30m*3,要求做到蹬抬协调，大腿积极向上抬高，发展腿部力量。

4、复习原地的快频跑。

组织学生进行原地的快频跑练习。目的一是：加快动作频率，二是体会前脚掌着地的动作。练习过程中，了解学生整体学习情况。对普遍出现的情况及时的进行集体讲解、纠错、提高。

5、拉人跑，利用横幅，两人合作，一人跑，一人在后方微用力，给对方造成一定的阻力，但不能用全力让对方跑不动，那就失去训练的意义了。

学生充分体会前脚掌用力蹬地、大腿抬高跑的动作，揭示重心平稳步幅大。

6、比一比看谁50米跑得好又快，教师展示，学生点评。

在这一教学环节中，教师通过正面、侧面示范，运用启发性的语言激励、诱导学生积极练习，同时重点讲解、强调，步频快，步幅大。重点强调，积极摆臂肩放松、重心平稳步幅大、加快步频快速跑，最后教师与部分学生进行比赛，这样更能调动学生运动兴趣。

（至此基本部分结束）此环节预计为20分钟。

（三）结束部分（3分钟）调节内容，放松身心。集合队伍，小结本课优缺点，师生道别，队伍带回。

七、教学反思

本节课整体学习效果及课堂氛围较好，学生在知道临近中考的时候，都表现出积极认真，不怕吃苦的精神，由于体质不同所以仍有差异存在，在接下来的教学过程中教师应把重点放在成绩不好的学生身上，这样才能提高整体成绩。

第二篇：50米快速跑说课稿

说课稿

各位评委老师好：我是4号考生，我要说课的题目是：50米快速跑

我才把他分为2/3个课时，本课时为第一课时，下面我将从知道事项、学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及课堂预计等把八部分进行阐述：

首先是本课的指导思想：本课以学生发展为中心，全面贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，在教学过程中注重培养学生对体育运动的兴趣与爱好，使学生掌握基本的知识、技能与技术，从而养成终身体育的意识与习惯。

学生是学习的主体，接下来进行学情分析：本科的教学对象是小学6年级1班的学生，全班共44人，男女各半，个别学生体质较弱，接受能力较弱，水平三阶段的学生好奇心强且善于模仿，学习和掌握新的动作较快，第一信号占主体地位，但学生肌肉力量较差，注意力较差，因此，在学习新动作时易出现多余动作，或动作不协调的现象。

而快速跑是田径教学的重要组成部分，也是中小学体质健康测试的必测项目之一，通过50米快速跑的练习，不仅可以发展学生的腿部肌肉力量与奔跑能力，还能提高学生的协调灵敏性与竞争能力。

根据本课的教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下3个目标：

1.知识与技能目标：通过教学，使学生了解快速跑的动作要领，学会起跑的预备姿势，掌握途中跑的技术动作

2.过程与方法目标：通过多种方法的练习，提高学生腿部肌肉力量与奔跑能力，发展协调灵敏性

3.情感态度与价值观目标：使学生在学习和游戏中体验运动的乐趣，树立规则意识与竞争意识，增强社会适应性

确定了教学目标，我们还要清楚教学对重难点，这样才能有所放矢的进行教学，本课的教学重点是：掌握正确的起跑姿势，跑出直线。

教学难点是：起跑反应快、跑速快、蹬摆协调配合。

为了达成以上的教学目标，突破本课的重难点，我在教学过程中采用讲解示范法的同时还采用了启发教学法、循序渐进法、分组练习法、游戏竞赛法、激励评价法等多种手段激发学生的学习兴趣，最大限度的调动学生学习的积极主动性，以提高学习效率。

以下为本课的教学过程： 开始部分（用时3分钟）

课堂常规（集合整队、清点人数、师生问好，宣布本课的内容与要求、安排见习生与安全教育等）目的培养学生组织纪律性，明确本课目标，树立安全运动的意识

准备部分（用时7分钟）1.游戏“追逐小尾巴”，以此调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，同时达到活动热身的效果。

2.专门性柔韧练习（如：体前屈、拉肩角、压髋压腿等）以此来活动各关节，预防运动损伤，并为接下来的新课做好准备。

基本部分（用时25分钟）

首先，向学生提出问题（请问同学们最喜爱在短跑运动员是谁呢？进而引导学生尝试模仿练习）目的导入本课学习内容，启发学生积极思考与模仿，同时有利于教师对本班基本情况的掌握。

其次，教师讲解并完整示范快速跑的技术动作，并出示挂图，重点教授预备姿势与途中跑技术，使学生更直观在了解本课的动作要领与技术结构，并在脑海中初步建立整体的动作表象。

再次，根据人体动作技能形成形成的规律，遵循循序渐进的教学原则，使学生由浅入深、由易到难逐步掌握本课的技术动作、攻克本课的重难点，我安排了以下练习：

1.组织学生在哨声下进行原地摆臂练习，摆臂速度随哨声速度的不同而改变

2.组织学生进行预备姿势的练习，要求：注意力集中，脖子放松，目视前方，再结合哨声进行起跑练习，使学生初步掌握本课技术动作。

3.安排学生依次站在白色直线跑道上进行25米快速跑的练习，要求：头部摆正，目视前方，目的是使学生尽量跑成直线，进一步掌握本课的技术动作，教师注意观察学生的动作，并根据实际情况进行个别指导或集体纠正。

4.有针对性的请3名同学出列展示，其余学生注意观察对比，找出展示学生动作的不同之处与优点所在，然后教师在进行逐一分析、指导与鼓励，并引导学生对比自身动作，以便纠正错误改进动作。

5.组织学生男女分组进行练习，使组内学生水平相当，依据各组基础水平不同而提出不同的要求，由小组长带领组员进行练习，教师巡回指导提示动作要领，并对于有进步的学生及时给予表扬，目的巩固动作、提高学生自信心，关注个别差异，使每一位学生都得到发展。

最后将学生异质分成4组，在一定的规则下进行50米迎面接力的游戏，目的检查学生的掌握情况，发展协调灵敏性，培养规则意识与竞争意识，树立集体荣誉感。

结束部分（用时5分钟）

1.教师在舒缓的音乐背景下带领学生做放松操，目的放松肌肉，恢复身心。

2.课堂小结，布置课后作业，引导学生自我评价，扬积极学生鼓励学困生，以提高学生自信心。

3.宣布下课，师生再见，收回器材。课堂预计：

预计本课练习密度约为40%，平均心率约为125次每分钟，运动负荷为中等负荷，预计70%的学生能正确做出预备姿势，基本掌握途中跑技术，达成本课教学目标。本课所需场地：田径场

所需器材：标志桶8个、音响一台 我的说课完毕，谢谢！

第三篇：50米快速跑说课稿

50米快速跑说课稿

一、教学理念

本课以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合三年级学生好奇、好学、好模仿的年龄特点，采用情境教学方法。在教案总体设计上，本着务实、探索、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验——理解——改进——成功，从而感受运动的快乐；在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生都得到不同程度的发展。

二、说学情分析

跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱的体育项目之一，50米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼搏向上的精神和发展身体的协调性及奔跑能力都有非常重要得到作用，教学中应注意通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作；跑得自然、协调、跑成直线，快速敏捷。由于小学生注意力不易长时间集中，单纯的跑的训练又比较单调。因此，我在教学中注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学，在游戏中渗透多种形式教学方法和练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。

三、说教学目标、重难点

基于以上对教材的整体把握和学情分析，考虑到本校三年级学生的生理、心理的特点，我确定本节课的教学目标为：

1、教学目标：根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，结合所授班组学生的实际我确定了本课的学习目标：（1）培养学生对体育课的学习兴趣。（2）初步掌握快速跑的动作方法，发展奔跑能力。（3）发展学生的掷远能力和投准能力。（4）通过游戏练习，发展学生的反应、灵敏、协调等身体素质。（5）激发学生的想象力和创造力，提高自我表现能力。（6）建立和谐的人际关系，培养良好的合作意识。

2、教学重点：跑的快。

3、教学难点：跑的动作自然、协调。

四、说教法和学法

为达成这样的目标，我根据学生心理特点和认知规律，结合本课教学内容，初步预设了本课教师的教学和学生的学法

教法：示范讲解法、尝试练习法、游戏竞赛法、分组练习法。

学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、动脑练。做到了从不会到学会、从学会到会学，使学生真正成为了体育学习的主人。

五、说教学程序

根据人体运动生理机能变化的科学规律，本节课分为开始、准备、基本、结束四个阶段来完成。本课用3课时来完成，我重点说的是第一课时：

（一）开始阶段

教学时间：9分钟上课仪式，教学内容：师生问好，宣布学习任务、提出练习要求。

导入：利用我国110米栏飞人，著名运动员刘翔的事迹轻松导入。

导语：同学们，知道我国110米栏飞人，著名运动员刘翔的事迹吗？学生知道就让学生简单扼要地介绍。

教师导出课题：今天我们就学习110米栏的基础跑50米。

（二）准备阶段

练习

1、在这里提出要求抬脚后跟慢——快——慢——快，意在让学生体会前脚掌着地的感觉

组织：一路纵队 教法：师生同做练习。练习2：游戏：揪尾巴 组织：自然散开。

教法：教师讲解游戏方法和规则及其注意事项，学生自由做游戏练习。

（三）基本阶段

1、设计意图：让学生在不知不觉中体会快跑的感觉，感受游戏的乐趣。游戏后向学生提问跑的感受，如何跑得快，过渡到快速跑教学。（此阶段运动负荷较小。）

（1）、体会身体协调配合。（2）、发展学生快速跑能力。（3）、挖掘自身的创造力、提高自我表现能力。

2、基本阶段时间约27分钟，这是课堂的主体部分，通过本阶段的教和学，保持学生的学习热情，综合发展学生的身体素质，提高他们的运动能力。在这一个阶段里，教师改变了以往的“师道尊严”，把每一个学生当成能够独立成长的个体，构建了互相尊重互相学习的新型师生关系，给学生一些空间，让他们尽情释放自己的才华和能力，感受创造和成功的欣喜。自信是通往成功的阶梯，学生的自信来自成功的体验和教师的鼓励；因此教学中，教师不断拿起表扬的“武器”，没放过学生每一点、哪怕是十分细微的进步足迹。

3、学生练习两组50米快速跑

动作方法：站立式起跑，争取以最快的速度将跑到终点。组织：八路纵队、分组练习教法：（1）、教师讲解、引导学生进行尝试学习。（2）、找学生进行演示，教师讲评、示范。（3）、学生做练习

要求：开动脑筋、创造性地进行学习，练习中注意动脑观察，活动中注意安全。

4、写字往返迎面接力（跑的游戏）

组织：八路纵队

教法：教师讲解示范游戏方法并说明规则，学生分组做游戏

设计意图：维持学生学习的积极性，提高学生快速跑能力

（四）结束阶段 时间约4分钟

1、学生经过一节课的活动后，身体感到很疲劳。为了及时使学生的身体恢复到安静状态，于是在老师的语言诱导下（闭上眼睛：让我们坐在高高的小山冈上，头顶一棵茂密的大树象一把大伞留下好大一片阴凉地。天上白云缓缓掠过我们的头顶，掠过头顶茂密的大树，远处一片美丽的湖泊清晰可见，身边绿绿的青草散发着清新的草腥味。让我们一起来尽情的呼吸这新鲜的空气——深吸气——深呼气，8次交替进行。

2、结束讲评，改变传统的教师一人总结的方法，让学生展开讨论、先谈一谈自己的学习收获与体会，老师最后再加以总结后宣布下课，师生再见。（此阶段运动负荷小。）

六、预计效果：

学生能在教室指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。完成率在85%左右能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为35%左右，最高心率为15—160次/分，平均心率达120—130次/分。课堂效果较好

本节课的密度为35%~45%，运动生理负荷曲线为：高山型。

第四篇：50米快速跑说课稿

50米快速跑说课稿

一、教学理念

本课以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合五年级学生好奇、好学、好模仿的年龄特点，采用情境教学方法。在教案总体设计上，本着务实、探索、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验——理解——改进——成功，从而感受运动的快乐；在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生都得到不同程度的发展。

二、教材及学情分析

跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱的体育项目之一，50米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼搏向上的精神和发展身体的协调性及奔跑能力都有非常重要得到作用，教学中应注意通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：跑的自然协调、跑成直线

速度快。由于小学生注意力不易长时间集中，单纯的跑的训练又比较单调。因此，我在教学中注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学，在游戏中渗透多种形式教学方法和练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。

基于以上对教材的整体把握和学情分析，我确定本节课的教学目标为：

1、教学目标：根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，结合所授班组学生的实际我确定了本课的学习目标：（1）培养学生对体育课的学习兴趣。

（2）初步掌握快速跑的动作方法，发展奔跑能力。

（3）通过游戏练习，发展学生的反应、灵敏、协调等身体素质。（4）激发学生的想象力和创造力，提高自我表现能力。（5）建立和谐的人际关系，培养良好的合作意识。

2、教学重点：跑的快。

3、教学难点：跑的动作自然、协调。

三、教法和学法

为达成这样的目标，我根据学生心理特点和认知规律，结合本课教学内容，初步预设了本课教师的教学和学生的学法

教法：示范讲解法、尝试练习法、游戏竞赛法、分组练习法。

学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、动脑练。做到了从不会到学会、从学会到会学，使学生真正成为了体育学习的主人。

四、教学程序

根据人体运动生理机能变化的科学规律，本节课分为准备、基本、结束三个阶段来完成。

本课用3课时来完成，我重点说的是第一课时：

（一）准备阶段

时间：8分钟

上课仪式，师生问好，宣布学习任务、提出练习要求。

一、奥运小知识：

（1）2004年雅典奥运会中获得男子110米跨栏跑 的冠军是谁？（2）2012年奥运会是在哪个国家举行的？（3）奥运五环是由哪几种颜色组成的？

（4）2012年奥运会中国代表团共获得多少枚奖牌？（5）2012年奥运会男子乒乓球单打冠军是谁？

二、热身跑（短哨:正跑 长哨：倒跑）一分钟。

组织：学生围成大圆圈进行节奏跑。

教法：教师讲解跑的方法及注意事项，学生开始练习。设计意图：让学生在反应跑中充分热身。

三、小游戏： “喊号接球”（全班报数）组织：学生围成大圆圈，教师喊号，抛球。

教法：教师讲解游戏方法和规则及其注意事项，学生自由做游戏练习。

设计意图：让学生在不知不觉中体会快跑的感觉，感受游戏的乐趣。游戏后向学生提问跑的感受，如何跑得快，过渡到快速跑教学。（此阶段运动负荷较小。）

（二）基本阶段

时间 ；28分钟

这是课堂的主体部分，通过本阶段的教和学，保持学生的学习热情，综合发展学生的身体素质，提高他们的运动能力。在这一个阶段里，教师改变了以往的“师道尊严”，把每一个学生当成能够独立成长的个体，构建了互相尊重互相学习的新型师生关系，给学生一些空间，让他们尽情释放自己的才华和能力，感受创造和成功的欣喜。自信是通往成功的阶梯，学生的自信来自成功的体验和教师的鼓励；因此教学中，教师不断拿起表扬的“武器”，没放过学生每一点、哪怕是十分细微的进步足迹。

一、50米快速跑

（一）辅助练习：高抬腿----------加速跑

1、教师讲解，并做示范，强调注意事项。

2、学生练习：每生2组

（二）快速跑

动作方法：站立式起跑，争取以最快的速度将跑到终点。

组织：八路纵队、分组练习

教法：

1、教师讲解、引导学生进行尝试学习。

2、找学生进行演示，教师讲评、示范。

3、学生做练习（每人3----5组）

要求：开动脑筋、创造性地进行学习，练习中注意动脑观察，活动中注意安全。

设计意图：

1、体会身体协调配合。

2、发展学生快速跑能力。

3、挖掘自身的创造力、提高自我表现能力。

二、游戏：30米“迎面接力跑”

1、教师讲解游戏方法及规则：学生分成四组比赛，每组学生的一半对面站立，跑完的同学站到对面排尾，看哪一组先跑完。

2、要求：教师强调游戏安全。

3、组织：学生在操场上站成四列纵队，教师发令，开始游戏。

4、设计意图：

1、通过游戏提高学生的奔跑能力。

2、配乐： 《相信自己》，利用音乐提高学生的兴趣，培养学生团结协作，顽强拼搏的精神。

3、体验成功与失败。

4、输的队每人做10个俯卧撑。

（本阶段运动负荷较大。）

（三）结束阶段

时间约：4分钟

1、学生经过一节课的活动后，身体感到很疲劳。为了及时使学生的身体恢复到安静状态，于是在老师的语言诱导下（闭上眼睛：在轻松愉快的气氛中进行放松，听一段音乐《百鸟争鸣》，闭眼，让我们一起来尽情的呼吸这新鲜的空气——深吸气——深呼气，让说一说你听到了什么？

2、结束讲评，改变传统的教师一人总结的方法，让学生展开讨论、先谈一谈自己的学习收获与体会，老师最后再加以总结后宣布下课，师生再见。（此阶段运动负荷小。）

第五篇：50米快速跑说课稿

快速跑

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我叫唐燕平，来自岳阳楼区东方红小学，今天我给大家带来的说课是水平三的《快速跑》，这是一堂课后说课。我将从指导思想，教材，学情，教法，学法，教学流程、这六个方面进行今天的说课。

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，根据五年级学生的认知规律和身心特点，采用“主题式”教学，给学生创造宽松的学习环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习并掌握运动技能，从而全面提高学生的身体素质

二、教材分析 1.说教材

快速跑是水平三田径教学中的主要内容，通过各种练习手段可以提高学生快速奔跑能力，是人们日常生活中必不可少的基本活动技术。水平三的快速跑是在水平二走与跑的基础上的延伸，同时也是为下个水平的短跑学习起着铺垫作用。整个教材采用了由易到难，逐步提高的纵向编排。但是由于此教学内容比较单

一、缺乏趣味性，所以要求教师在教学时注重寓教于乐、教学手段多元化。

2.说教学目标

根据新课程标准要求，结合教材和学生的实际情况，我确定了本课的教学目标

1：创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与活动 2：了解步频、步幅与跑速的关系，初步掌握改进步频、步幅的正确方法，3：提高学生快速奔跑的能力，发展下肢力量、灵敏等身体素质.4：培养学生合作学习、交流学习的能力，养成自主学习的良好习惯。3.说教学重、难点

为了落实本课的教学目标，我把快速跑的教学重点确定为改善步频、步幅的技术动作及学练方法，难点确定为提高快速跑的能力，形成良好的锻炼习惯

三、学情分析 五年级的学生对快速跑的概念有所了解，并具备一定的快速奔跑能力，能在教师引导下积极主动参与学习。大部分学生认知能力，自锻能力，自控能力比较强。由于我校班额较大，学生身体素质参差不齐，所以在教学中更应注意个体差异、因材施教，合理安排

四、教法学法

1、说教法

教师通过直观教学法，采用生动的语言和形象的动作，使学生明确动作的要领，了解并初步掌握正确的快速跑动作。再利用羽毛球进行“你投我跑、我投你追”的游戏活动来激发学生学习兴趣。教学中采用启发、引导、探究、鼓励、竞赛等教学手段，培养学生主动参与，自主学、练的习惯。

2、说学法

在导与学的双重作用下，学生尽情地发挥自己的主观能动性，提高基本活动能力，同时注重学生间互动、互学意识及创新意识的培养。教学中主要采用自主，合作，探究，创新等学习方法。

五、教学过程

本节课的教学过程我是从三个部分来设计的： 1.准备部分

这一部分包括课堂常规，自编操，小游戏，课课练。用时约8分钟。首先，在上课一开始，我以一个朋友的身份，主动地融入学生群体之中，用亲切地语言与学生交流、负动，拉近师生间的距离感，提出课堂中必要的要求，并强调安全注意事项。

然后在学生自编热身操中充分拓展学生的创新能力，并对同学们的创编能力给予充分肯定和表扬。使学生上课的积极性得到最大限度激发。从而使学生从生理上和心理上达到由静止状态进入运动状态的预热和适应过程

接着通过“你跑我投”、“我投你追”二个游戏，让学生初步形成快速跑的概念。游戏的编排意图是：激发学生对快速跑的学习兴趣，同时为主教材的学习起到穿针引线的作用，从而自然的引出快速跑的课题

接下来我在课课练中用摆臂、弓步交换跳作为辅助练习，来为后面快速跑的教学打下良好基础 2.基本部分

这一部用时约27分钟，为了较好实现完成本课运动技能目标（步频、步幅与速度的关系，改进步频、步幅的正确方法），我依据循序渐进的教学原则，把基本部分分解成五个层次进行教学。第一个层次（演示、讨论部分）：

让学生演示快速跑的技术动作，我引导学生找出问题，（例如：坐着跑，步子过小等）然后让学生讨论并找到解决问题的方法。第二个层次（强化步频、步幅动作部分）

为了让学生更好的掌握步频、步幅技术动作，我采用直观教学手段，用羽毛球布置场地（步频、步幅）。

然后再进行动作示范讲解，这主要是让学生对步频、步幅在脑海中形成一个直观完整的印象。

第三层次（步频、步幅动作尝试、展示部分）

我首先让学生自己动手用羽毛球做为标识或限制布置二个活动场地（步频、步幅），然后把学生分成八个小组，引导学生按照口诀的提示，体验快速通过练习。接着为每位学生提供相应的自主学习、练习与合作时间，然后分小组讨论、分析练习中存在的问题，再针对问题进行纠正。最后各组选出代表进行展示，老师对展示情况适时进行鼓励性评价。第四个层次（完整动作练习，展示部分，追逐跑）

依据练习中出现的学生身体素质差异以及动作掌握程度，根据因人而异，因材施教的教学原则，我引导小组长按本组速度快、慢的顺序进行调整，进行追逐跑，以巩固和检验学生的学习情况，力求让每一位学生都能感受运动带来的乐趣。

第五个层次（快速跑提高和应用部分，游戏 《抢垒》）

这一部分我利用羽毛球设计《抢垒》游戏，编排意图：通过游戏的手段，进一步强化与提高快速跑在运动中的应用，同时注重培养学生之间的团队精神。在游戏活动中，学生的个性得到了张杨，合作精神也得到了体现。3.结束部分（5分钟。）

这部分教学用时约5分钟。主要是对学生进行运动状态的恢复

通过自编舞蹈，在音乐伴奏下，师生同舞，达到放松机体、调节身心的目的。然后，我积极引导学生开展自评、小组互评、师生共评等多层次评价，最后教师对表现优秀的学生进行表杨，对学习有困难的学生进行鼓励。六.场地器材、练习密度

器材：40个羽毛球，8个标志物，本课练习密度为35%——38%左右，平均心率每分钟125次左右 场地：30米×30米以及50米跑道。

七.课后反思

《快速跑》教学反思

岳阳楼区东方红小学 唐燕平

《快速跑》是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要技能。本课依据“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生在玩中学、学中思、思中、，获中乐，突出学生的自主性、合作性、创造性，使学生在良好的氛围中达到态度和情感体验的和谐统一。

本课教学，我认为有以下几个亮点：

1.构思新颖，富有创造性：活用“羽毛球”这一常见器材，既调动了学生积极性，又在教材搭配上注重上、下肢素质均衡全面发展。

2.直观形象，教学方法多样化、情趣化：多元化的教学手段使得“单一”的教学内容不再枯燥，让学生在轻松、愉悦的氛围中完成本课的教学任务。

3.注重非智力因素的培养，突显创新意识：在教学中多采用自评、互评的教学手段，突出学生的自主性。鼓励学生自我创编，注重培养学生的创新、合作交流能力。

4.注重个体差异，因材施教：在教学中，采用直观教学、尝试练习、合作探究。根据学生个体差异，让不同层次的学生自主选择适合自己的练习方式。为学生营造了一种清新、活跃、宽松、自主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。

当然，在教学中还有不足之处，比如说场地布置过于分散，学生队伍调整太多；个人课堂语言还需进一步锤炼，增强语言的针对性和感召力等等，这些问题在今后的教学中都有待加强。