教师必读书籍2017.2

第一篇：教师必读书籍2017.2

一、基础书目篇（30）本

（一）、职业认同类（7）本

1、《孔子传》 鲍鹏山著 中国青年出版社2013

2、《给教师的建议》 【苏】B.A.苏霍姆林斯基著/杜殿坤译 教育科学出版社

3、《孩子们，你们好》 【苏】阿莫纳什维利著/朱佩荣译 教育科学出版社

4、《第56号教室的奇迹》 【美】雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜译 中国城市出版社

5、《过去的教师》 商友敬著 教育科学出版社

6、《中国著名特级教师教学思想录》 吴正宪、窦桂梅等著 华东师范大学出版社

7、《教学勇气——漫步教师心灵》 【美】帕克·帕尔默著/吴国珍等译 华东师范大学出版社

（二）专业发展类（15）本

8、《<学记>评注》 高时良 人民教育出版社

9、《毓老师说大学》 爱新觉罗•毓鋆讲述、陈絅整理 上海三联书店2015 10 《陶行知教育名篇选》 陶行知 著/董宝良编选 人民教育出版社

11、《蔡元培教育论著选》 蔡元培 人民教育出版社

12、《教育的目的》【英】怀特海著/庄莲平，王立中译文汇出版社

13、《什么是教育》 【德】卡尔·雅斯贝斯著/邹进译 生活·读书·新知三联书店

14、《民主主义与教育》 【美】约翰·杜威著/王承绪译 人民教育出版社

15、《复杂性理论与教育问题》 【法】埃德加·莫兰著/陈一壮译 北京大学出版社

16、《儿童心理学》【瑞士】J.皮亚杰、B.英海尔德著/吴福元译 商务印书馆

17、《思维与语言》 【苏】列夫·维果茨基著/李维译 北京大学出版社

18、《儿童的人格教育》【奥】阿尔弗雷德·阿德勒著/彭正梅、彭莉莉译上海人民出版社

19、《静悄悄的革命》 【日】佐藤学著/李季湄译 教育科学出版社

20、《有效的学习型学校——提高学生成绩的最佳实践》【美】杜富尔、埃克著/聂向荣等译中国轻工业出版社

21、《道德发展心理学：道德阶段的本质与确证》【美】科尔伯格著/郭本禹译华东师大出版社2004

22、《儿童发展》（美）贝克，吴颖 译 江苏教育出版社

（三）视野拓展类（8）本

23、《教师人文读本》增订本（上中下）张民生、于漪主编 上海辞书出版社

24、《唐宋词十七讲》 叶嘉莹 北京大学出版社

25、《公正》【美】迈克尔·桑德尔著/朱慧玲译中信出版社

26、《一篇读罢头飞雪,重读马克思》 韩毓海 中信出版社

27、《美的历程》 李泽厚著 生活·读书·新知三联书店

28、《中国哲学简史》 冯友兰著/涂又光译 北京大学出版社

29、《苏菲的世界》[美] 乔斯坦·贾德，萧宝森译 作家出版社 30、《万物简史》 比尔·布莱森著，严维明陈邕译 接力出版社

二、推荐书目篇（70种）

（一）、职业认同类（12）本

31、《民国先生》 马建强 广西师范大学出版社

32、《夏山学校》（英）尼尔著，王克难译 南海出版公司

33、《情境教育的诗篇》 李吉林著 高等教育出版社

34、《岁月如歌》 于漪著 上海教育出版社

35、《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》 于永正著 教育科学出版社

36、《爱心与教育》 李镇西著 文化艺术出版社

37、《从优秀教师到卓越教师》 安奈特·布鲁肖，托德·威特克尔著，范杰译 中国青年出版社

38、《给青年教师的15封信：教育家对话新任教师》 【美】乔纳森·考泽尔著/史亚娟译 华东师范大学出版社

39、《致青年教师》 吴非著 教育科学出版社

40、《教师作为知识分子——迈向批判教育学》 【美】吉鲁著，朱红文译 教育科学出版社

41、《给青年诗人的信》 【德】里尔克著/冯至译 上海译文出版社

42、《积极心理学：探索人类优势的科学与实践》 斯奈德著 人民邮电出版社

（二）专业发展类（49）本

43、《问题学生诊疗手册》 王晓春著 华东师范大学出版社

44、《有吸收力的心灵》 【意】玛丽亚·蒙台梭利著/马荣根译 中国妇女出版社

45、《华德福教育之道》 【荷】克里斯托夫·维歇特著/魏羽译 深圳报业集团出版社

46、《一生的学习》 【印】克里希那穆提著/张南星译 深圳报业集团出版社

47、《中国古代教育文选》 孟宪承编选/孙培青注释 人民教育出版社

48、《中国教育的文化基础》 顾明远著 山西教育出版社

49、《课程的逻辑》 钟启泉主编 浙江人民出版社

50、《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》 叶澜著 教育科学出版社

51、《新教育年度主报告》 新教育研究院主编 湖北教育出版社

52、《教育新理念》 袁振国著 教育科学出版社

53、《面向个体的教育》 李希贵著 教育科学出版社

54、《什么是好的教育》 刘铁芳著 高等教育出版社

55、《教育常识》 李政涛著 华东师范大学出版社，2012

56、《道尔顿教育计划》 【美】海伦·帕克赫斯特著/陈金芳译 北京大学出版社

57、《爱弥儿——论教育（上下卷）》 【法】卢梭著/李平沤译 商务印书馆

58、《教育漫话》 【英】约翰·洛克著/傅任敢译 教育科学出版社

59、《幸福与教育》 【美】内尔·诺丁斯著/龙宝新译 教育科学出版社 60、《西方近代教育论著选》 任钟印选编 人民教育出版社 61、《西方现代教育论著选》 王承绪等著 人民教育出版社，2001 62、《外国中小学教育问题史》 单中惠著 山东教育出版社

63、《教育人类学》 【德】O·F·博尔诺夫 著/李其龙译 华东师范大学出版社 64、《布鲁纳教育文化观》 【美】杰罗姆·布鲁纳著/宋文里、黄小鹏译 首都师范大学出版社

65、《教育哲学》 石中英著 北京师范大学出版社

66、《动机与人格》 【美】亚伯拉罕·马斯洛著/许金声等译 中国人民大学出版社 67、《同一性：青少年与危机》 【美】埃里克·H·埃里克森著/孙名之译 浙江教育出版社

68、《爱的艺术》 【美】艾里希•弗洛姆著/李健鸣译 上海译文出版社

69、《教育心理学精要：指导有效教学的主要理念》 【美】简妮。爱丽丝。奥姆罗德著/雷雳等译中国人民大学出版社

70、《多元智能新视野》 【美】霍华德·加德纳著/沈致隆译 中国人民大学出版社 71、《课堂中的皮格马利翁──教师期望与学生智力发展》

【美】罗森塔尔、雅各布森著/唐晓杰、崔允漷译人民教育出版社 72、《翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命》 【美】卡美] 萨尔曼·可汗著；刘昱含编；刘婧译 浙江出版社

73、《后现代课程观》 【美】小威廉姆斯E·多尔著/王红宇译 教育科学出版社 74、《教学与发展》 【苏】赞可夫编/杜殿坤等译 人民教育出版社

75、《教学教育过程最优化》 【苏】巴班斯基著/吴文侃译 教育科学出版社

76、《教学机智》（加）范梅南著，李树英译 教育科学出版社2003

77、《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》 【美】布兰思福特等 编著/程可拉 等译 华东师范大学出版社

78、《有效教学十讲》 余文森著 华东师范大学出版社

79、《课堂观察：走向专业的听评课》 沈毅、崔允漷著 华东师范大学出版社 80、《教师如何做研究》 郑金洲著 华东师大出版社

81、《到中小学去研究教育--教育行动研究的尝试》 陈桂生著 华东师范大学出版社 82、《剑桥学习科学手册》 【美】R．基思·索耶(R．Keith Sawyer)，徐晓东等译，教育科学出版社2010年出版

83、《道德教育的当代论域》 鲁洁著 人民出版社，2005

84、《0-8岁儿童纪律教育》 【美】菲尔茨等著/蔡菡译 中国轻工业出版社 85、《美德的起源》【英】马特·里德利著/吴礼敬译机械工业出版社 86、《奖励的惩罚》 【美】埃尔菲·艾恩著/程寅、艾斐译 上海三联书店 87、《班主任工作漫谈》 魏书生著 文化艺术出版社

88、《优秀是教出来的――创造教育奇迹的55个细节》【美】罗恩·克拉克著/汪颖译电子工业出版社

89、《全面课堂管理》 【美】琼斯著/方彤等译 中国轻工业出版社

90、《老师怎样和学生说话》 【美】海姆·吉诺特著/冯杨、周呈奇译 海南出版社 91、《如何阅读一本书》 【美】莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦著/郝明义、朱衣译 商务印书馆

（三）视野拓展类（9）本

92、《理想国》 【古希腊】柏拉图 著/ 郭斌和，张竹明 译 93、《宽容》 房龙著，胡允桓译 生活读书新知三联书店 94、《老子注译与评价》 陈鼓应译注 中华书局 95、《吾国吾民》 林语堂著 江苏文艺出版社

96、《全球通史》第7版修订版 【美】L.S.斯塔夫里阿诺斯著/吴象婴、梁赤民译 北京大学出版社

97、《童年的消逝》 【美】尼尔・波兹曼著/吴燕莛译 广西师范大学出版社 98、《文明之光》 吴军著 人民邮电出版社 99、《科学的历程》 吴国盛著 北京大学出版社

100、《社会学的想象力》（美）米尔斯著，陈强/ 张永强译 生活读书新知三联出版社

第二篇：教师必读的经典书籍

教师必读的经典书籍

知识改变命运，读书使人进步。

中小学教师应该读什么样的书？读哪些书？

朱永新教授认为，中小学教师有两类书必读：一是读孩子们读的童话书，像格林童话、安徒生童话以及现在的孩子们正在着迷的书；二是读教育名著，因为人类几千年的教育活动积累下来的好的理念和经验是不变约，读这样的书可以少走弯路。

从当代社会的发展来看，作为合格的中小学教师，应该读四类书籍：第一类是各类教科书及相关教辅书，第二类是中外教育经典名著，第三类是人文社科类经典名著，第四类是中外名人传记。

系统阅读中小学教科书及相关教辅书。这有助于教师夯实知识基础，丰富文化底蕴，也有助于教师更多地了解学生已有的知识基础和后续的学习内容，还有助于教师在自己所教授的课程之中经常提及本课程与其他课程的联系。

精读中外教育经典名著。在人类丰富的文化遗产大宝库中，教育经典名著总是一座无法被忽略的重要宝藏。无论是鸿篇巨制，还是精彩短章，都难掩其熠熠夺目的光芒。从孔子的《论语》、柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》到苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，几千年来，无数中外教育家和思想家对极其复杂的教育及其发展规律一直艰辛地探索思考、研究着，留下了一大批不朽的教育经典名著，成为人类思想大宝库中不可忽视的重要宝藏。教育经典名著记录了他们积极投入教育实践、科学论证教育方法、执著探索教育规律的轨迹。这些著作历经历史的冲刷和验证，至今对人类社会和教育仍有影响，可以说对今后也将产生深远的影响。这些经典书籍，是中小学教师专业成长历程中必不可少的精神食粮。

选择性阅读人文社科类经典名著。人文社科各领域很多不朽的经典名作，蕴涵着启迪千秋的思想精髓，凝聚了人类心灵的光华。教师可以在哲学名著中品茗思考，体验人生的意义，关怀人类的终极价值；可以在历史名著中回味过去，体会时间流逝中怅惘的心绪；可以在美学名著中探讨美的真谛，创造美的生活和美的人生；可以在科学名著中上穷宇宙之碧落、下及万物之奇观，体味科学精神的庄严，感受科学技术的力量；可以在诗作中长歌，在戏剧中沉醉，在散文中感悟，在小说中品味人生的酸甜苦辣……这些经典书籍，是中小学教师滋养心灵、提升素养、温暖生命的养料，可以使教师以更加积极、乐观的心态看待世界和人生。

研读一些中外名人传记。在人类的文明长河中，涌现出了无数名人：拿破仑、牛顿、贝多芬、孔子、毛泽东……他们在世界文明进程中产生了巨大的影响力。研读这些名人的传记，一是在读的过程中仿佛经历了名人激荡丰富的人生，诸多故事、诸多精彩，饶有趣味。二是可以从他们的个人经历窥视当时社会、历史的全景，能感受到个人命运与时代背景的交相辉映。三是可认识这些人的价值观、人生观，进而反思自己，提升人生境界。四是从微观着手，学习这些人某些优秀的品质、为人处世的态度，改进并完善自己。因此，作为中小学教师，应该研读一些中外名人的传记。

小贴士

教师必看的 100 本书籍

一、教育名著 1.《陶行知文集》，陶行知著，江苏教育出版社 2008 年 6 月 2.《新教育之梦》，朱永新著，人民教育出版社 2004 年 8 月 3.《教育学的建构》（增订版），陈桂生著，华东师范大学出版社 2009 年 1 月

4.《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）„苏‟苏霍姆林斯基著，教育科学出版社 2001 年 8 月

5.《教育的经济价值》，„美‟舒尔茨著，吉林人民出版社 1982 年版

6.《终身教育引论》，„法‟保罗〃郎格朗著，中国对外翻译出版公司 1985 年版

7.《明日之学校》，杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社 1981 年 l 月

8.《民主主义与教育》，„美‟ 杜威著，王承绪译，人民教育出版社 1990 年 10 月

9.《教育和美好的生活》，„英‟伯特兰 罗素著，杨汉麟译，河

北人民出版社 2001 年 6 月

10.《爱弥尔》，„法‟卢梭著，李平沤译，商务印书馆 1978 年版

11.《教育过程》，„美‟布鲁纳著，邵瑞珍译，文化教育出版社 1982 年 2 月

12.《教育过程最优化》，„苏‟巴班斯基著，吴文侃等译，教育科学出版社 2001 年 1 月

13.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》，„美‟罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允墩译，人民教育出版社 1998 年 3 月

14.《孩子们！你好！》，„苏‟阿莫纳什维利著，朱佩荣译，教育科学出版社出版 2002 年 2 月

15．《学习，别听学校的》，„德‟菲拉〃费〃毕尔肯比尔著，江苏人民出版社 2000年9月（此书为德国中小学教师必读书）

16.《和教师的谈话》，„苏‟赞科夫著，杜殿坤译，教育科学出版社1980年9月

17.《多元智能》，„美‟加德纳著，沈致隆译，新华出版社2004年4月

18.《斯宾塞的快乐教育》，„仁英‟斯宾塞著，颜真译，海峡文艺出版社2005 年 2 月

19.《教育诗》，„苏‟马卡连柯著，磊然译，人民文学出版社1957年版

20.《大教育论》，„捷‟夸美纽斯著，人民教育出版社2006年加以修改，用《大教学论》的书名重新出版

21.《普通教育学》，„德‟赫尔巴特著，人民教育出版社1998年版

22.《教育论》，„英‟斯宾塞著，胡毅译，人民教育出版社 1962 年版

23.《科学与教育》，„英‟赫青黎著，人民教育出版社1990年版 24.《教育漫话》，（汉译世界教育名著丛书）„英‟约翰〃洛克著，徐诚、扬汉麟译，河北人民出自社1999年版

25.《成功智力》，„美‟R.J斯腾伯格著，俞晓琳译，华东师范大学出版社1999年11月

26.《人的教育》，福禄倍尔著，人民教育出版社1991年版 27.《审美教育书简》，„德‟ 席勒著，范大灿译，北京大学出版社1984年版

28.《早期教育与天才》，„日‟ 木村久一著，王传璧译，海南出版社1977年版

29.《西方教育学名著提要》，单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社2000年12月

二、理论视野 30.《西方心理学名著提要》，杨鑫辉主编，江西人民出版社2002 年12月

31.《叶圣陶教育文集》，叶圣陶著，人民教育出版社1994年版犯．

32.《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编，人民教育出版社1994年版

33.《爱心与教育》，李镇西著，四川少年儿童出版社1999年版 34.《顺生论》，张中行著，群言出版社2000年3月版 35.《科学家论教育》，周川选编，江苏教育出版社2003年版 36.《教育——财富蕴藏其中》，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会委员会，教育科学出版社1996年版

37.《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织，教育科学出版社2000年版

38.《第五项修炼》，„美‟彼得〃圣吉著，郭进隆译，（上海）三联书店2002年8月

39.《向瑞吉欧学习什么》（《儿童的100种语言》解读），教育科学出版社 2002 年版

40.《别国的学校和我们的学校》，„英‟埃德蒙〃金著，王承绪等译，人民教育出版社2001年版

41.《有效的管理者》，杜拉克著，吴军译，求实出版社1985年版

42.《中国教育思想史》，郭齐家著，教育科学出版社1987年版（曾先后在大陆和台湾出版，获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀教育理论著作优秀奖，之后又被外文出版社译成英文。）

43.《外国教育思想史》，单中惠等编著，高等教育出版社2007年版

44.《教育基础》，阿伦〃奥恩斯坦、莱文〃丹尼尔著，杨树兵等译，江苏教育出版社2003年版

45.《教育心理学》，冯忠良等著，人民教育出版社2000年版 46.《教育研究方法导论》，„美‟高尔等著，许庆豫等译，江苏教育己版社2002年版

47.《心理学：探索人类的心灵》„美‟斯滕伯格著，李锐等译，江苏教育出版社 2005 年 12 月

48.《儿童发展》，„美‟贝克著，江苏教育出版社2002年12月 49.《学习理论》，„美‟ 申克著，江苏教育出版社2003年1月 50.《教育管理学：理论〃研究〃实践》，„美‟霍伊、米斯尔著，范草睿主译，教育科学出版社2007年1月

51.《组织行为学》，„美‟格林伯格等著，范庭卫等译，江苏教育出行吐2005年版

52.《课程论》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2007年12月

53.《心理与教育测量》，顾海根主编，北京大学出版社2008年1月

54.《有效教学方法》，„美‟鲍里奇著，易东平译，江苏教育出版社2002年12月

55．《领导学：理论与实践》，陈荣秋编著，清华大学出版社2007年

56.《亚洲“四小龙”课程实践研究》，顾明远主编，福建教育出版社1999 年 9 月

57.《西方心理咨询经典案例集》，徐光兴主编，上海教育出版社2003 年6月

58.《世界教育危机》，„美‟菲利普〃库姆斯著，王英杰等译，人民出版社 2001 年版

59.《发现母亲》，王东华著，四川人民出版社1999年版 60.《回答未来的挑战》，„美‟J.W．博特金等著，上海人民出版1984年12月

三、教改实践

61.《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》，华东师范大学出版社2001年10月

62.《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》，湖北教育出版社2003年8月

63.《教育中国——50名流素质教育访谈》，夏欣著，光明日报出版社2002年7月

64.《素质教育学习提要》，生活〃读书〃新知三联书店2001年版

65.《教师如何作质的研究》，陈向明著，教育科学出版社2003年版

66.《案例教学指南》，郑金洲著，华东师范大学出版社2000年版

67.《当代教育学》（修订版），袁振国著，教育科学出版社2000年版

68.《教育理想与信念》，肖川著，岳麓书社2002年6月 69.《我的教学生涯》，斯霞著，江苏教育出版社1985年版 70.《李吉林小学语文情境教学——情境教育》，李吉林著，山东教育出版社2000年版

71.《向孩子学习》，孙云晓主编，晨光出版社1998年12月 „本书荣获共青团中央第四届精神文明建设“五个一工程”作品（图 书）奖‟

72.《青浦教育实验》，顾冷沉、郑润洲、李秀玲著，上海教育出版社1999年10月

73.《小学生心理辅导指南》，吴增强主编，上海科技教育出版社2007 年10月

74.《教师角色与教师发展新探》，叶澜主编，教育科学出版社2001年 10月

75.《创造性思维与教学》，陈龙安著，中国轻工业出版社1999 年版

76.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》，„美‟布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译，中国轻工业出版社2002年l月

77.《透视课堂》，„美‟ 古德等著，陶志琼等译，中国轻工业出版社 2001年12月

78.《自主课堂：积极的课堂环境的作用》，„美‟里德利等著，沈湘秦译，中国轻工业出版社2001年7月

79.《培养反思力》，„美‟S.G.Paris等著，袁坤译，中国轻工业出版社2001年7月

80.《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》，„加‟马克斯〃范梅南著，宋广文等译，教育科学出版社2003年版

81.《教学机智——教育智慧的意蕴》，„加‟马克斯〃范梅南著，李树英译，教育科学出版社2003年版

82.《理论与战略：国际视野中的学校发展》，„挪威‟波〃达林著，直国睿主译，教育科学出版社2003年版

83.《关于美国教育改革的演讲》，„美‟欧内斯特〃L〃博耶著，教育科学出版社2003年版

84.《走出教育改革的误区》，„日‟藤田英典著，人民教育出版社2001 年版

85.《中学优秀教师的成长与高师教改之探索》，王邦佐主编，人民教育出版社2000年3月

86.《悠悠岁月教改情》，贺鸿深、范禄燕主编，人民教育出版社2000 年4月

87.《教改时期，你该如何当校长》，托尼〃布什等著，许可译，福建省教育出版社2011年1月

88.《全脑激发的高效课堂：“四合一”主体教学模式十年实验成果》，冯旭初著，中山大学出版社2008年8月

89． 《综合实践活动教学设计与特色案例评析——走进课改实验区》，姜平主编，首都师范大学出版社2003年12月

90.《美于新课程的教育案例》，郑金洲主编，福建教育出版社2003年11月

四、教学

91.《小学语文名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范大学出版社2008年版

92.《小学数学名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范大学出版社 2008年版

93.《中学语文名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范大学出版社2008年版

94.《中学数学名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范大学出版社 2005年版

五、教育人物

95.《中国著名校长办学思想录》，朱永新主编，江苏教育出版社 2000年版

96.《中国著名班主任德育思想录》，朱永新主编，江苏教育出版社 2000 年版

97.《故事里有你的梦想——18 位名师的精神档案》，雷玲主编，华东师范大学出版社 2007年版

98.《外国教育家评传》，赵祥麟主编，上海教育出版社 1992 年版

99.《窗边的小豆豆》，„日‟黑柳彻子著南海出版公司 2003 年 8 月

100.《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英篇译，珠海出版社2002年7月

（红袖子整理）

新的教育理念认为，我们处于一个信息化的时代，一个需要终身学习的时代，一个需要每个人都具有终身学习的愿望和能力的时代。

教师要终身学习

西方白领阶层流行这样一条“知识折旧律” : “一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧 80 ％。”在当今知识爆炸的时代，学习成为每个人永恒的话题。

新的教育理念认为，我们处于一个信息化的时代，一个需要终身学习的时代，一个需要每个人都具有终身学习的愿望和能力的时代。

在新课程背景下，课程的综合性增强、知识面拓展、课堂要求提高，这无一不是对教师提出的挑战。教师自身知识储备能否适应这些变化，能否满足学生的要求，成为教师面临的第一道难题。

亲爱的老师，你也许有这样的体会：面对急剧发展变化的社会环境和教育对象，唯有终身学习，方能适应不断变化着的要求，方能胜任教学工作。

教师终身学习的内容有很多方面，但主要应该加强以下四个方面的学习。

1.学习、研究教育科学理论知识

苏霍姆林斯基说过，教师不懂得教育学和心理学，就如同一个心脏专科医生不了解心脏构造一样。对教育科学理论的研究和学习，是教师掌握教育教学规律的必要前提。教育学、心理学等理论是教师必读科目，教师通过学习教育科学理论，并将其与自身教学实践相结合，必然能为自己的教育实践注人新的活力，提高自身的教学技能。

在掌握教育科学理论、遵循教育规律的同时，当代教师必须始终朝着教会学生学习的目标实施教学，在此过程中，应努力学习和研究教育理论知识，始终做到及时更新教学知

识。

2.加强专业知识学习

教师工作的主要职责是教育学生，提高教学质量，促进学生全面发展。教师职业的学习以自己的专业发展需求和专业知识技能的提高为本，应不断优化自己的专业思维理念，完善自己的知识结构，从而更好胜任教学工作，创造性地解决在教学实践过程中遇到的各种困难和问题．使自己成为更加优秀的专业教师。这决定了教师为教而学，其学习是为了更好地教，是为了让学生更好地学，也是为了更为科学有效地教学。

专业化背景下教师的学习基于社会发展的客观现实的专业要求，更基于教师个人的主观选择和价值追求，教师要持续不断地发展自己，也必然进行持续性、终身性的学习。

3.掌握相关学科的知识

作为一名教师，仅仅懂得本专业学科的知识是远远不够的，还应努力掌握与本学科专业知识相关的学科知识，如果不了解相关的学科知识，不仅无法做到讲课时生动有趣，许多时候也无法讲清楚相关知识点，对于早生有疑问的知识也无法解惑。比如，学生要了解一些哲学知识，教师就需要具备一些化学、生物、物理和数学等学科的知识；学生要了解一些历史知识，教师就要涉及一些自然科学以及人文地理的知识；等等。

因此，新课程对我们师生提出了更高的要求，它不仅要求学生要“学会学习”，同时也对教师的学习提出了更高的要求。对于一个教师而言．其专业成长离不开知识、文化的及时更新。

4.加强现代信息技术的学习

在信息化、知识化的时代，知识更新的速度更是日新月异。如果教师落后于时代前进的步伐，不能及时了解社会上最新的一些科学知识，就不能满足学生对新知识、新信息的渴望和好奇心，也就不能结合新的知识回答学生的问题。这样的教师不仅会抑制学生对学科知识的兴趣和欲望，而且还会大大降低其在学生心目中的地位。

随着现代教育技术越来越多地应用于教学过程，教师从

传播知识的繁重任务中解脱出来，全心投入到育人的活动中；教师也从原来处于中心地位的知识权威，转变为学生学习的指导者、合作伙伴、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多地关注学生学习活动的设计和开发。

总的来说，教师的终身学习发展有三个主要含义：“专业地位的提升”、“专业自主的建立”和“专业尊严的维持”。教师终身学习发展的内容相应地应包括以下内容：教师生涯规划、自我成长，能获得知识、充实自我，能实施研究、改进教学，能反省批评、自我监控。

小贴士

教师终身学习的方式

当前，我国中小学教师的学习方式主要有读书、在职培训、课题研究活动、网络远程教育、观摩与考察学习等。

1.读书

读书是教师学习最主要的方式，也是一种操作方便、简易实用、运用范围最广的学习手段。教师应该长期、大量地阅读与自己的教学相关的教育专著、学术论文、调查报告、实验研究报告、检索性文献和参考性文献，这些书籍和资料对教师的教育教学和科研工作具有极大的帮助。

2.在职培训学习

中小学教师的继续教育培训已成为教师教育的重要内容，也是加快教育信息化步伐的重要保证。

教师的继续培训有两种基本方式：一是外出进修学习或参加校外教育机构举办的继续教育培训，如通过聆听专家的学术讲座，参加学术交流研讨，到高等学校进修学习等形式学习。二是校本培训。由学校启动并满足每位教师心理和学习层次需求的校本培训，对提高中小学教师的整体能力大有裨益，如通过专题受训、教学反思、行动研究、备课培训等形式学习。

总之，教师通过脱产进修、函授、自学考试或网络教育提高学历，既适应职业的需要，也是自我发展的需要。所以，教师应该定期接受继续教育，要把每一个阶段的学习作为“加油站”，养成终身学习的习惯。

3.课题研究活动

“教师成为研究者”已是教师专业化发展的同义语。教师在研究中，不仅可以广泛涉猎与课题研究相关的学术前沿知识，提高自己的问题意识和科研能力，而且可以把知识转化为解决问题的技能、技巧，从而不断提高自己的教学技能和技巧。因此，广大教师应通过多种途径积极参与科研活动，充分利用这一有效的学习方式，努力促成自己向专家型、学者型教师转化。

4.网络远程教育学习

因特网与多媒体的发展给网络远程教育和教师的终身学习手段的变革带来了新的生机。

对于现代教师来说，传统的学校学习方式已不适应他们，他们需要的是更方便、更灵活的学习方式，网络远程教育就提供了这样一个好机会。网络信息化时代的到来使学习变得无疆域，教师足不出户就可以学到丰富多彩的知识。

随着我国教育信息化的迅速发展以及“校校通”工程的实现，网络学习现已成为广大教师重要的学习方式。通过网络这一迅捷的学习工具，教师可以随时随地调阅大量教育文献资料，接受远程教育，加入网络课程学习，互传教育信息。毋庸臵疑，网络学习给广大教育者带来了无穷无尽的学习乐趣，也大大提高了学习的效率。

5.观摩和考察学习效仿优秀教师，吸纳先进的教育理念，借鉴先进的教学策略和教学技能，已成为教师学习的重要途径。

当前，很多学校都给教师们提供了观摩和外出考察学习的机会。教师应利用教学观摩和教育考察的有利时机，倾心学习，寻求启发。

总之，教师学习的方式有多种，每个人都应该选择适合自己的学习方式开展终身学习。

一、唤醒身体

1、闭上眼睛吃饭。

2、用手指分辨硬币。

3、戴上耳机上下楼梯。

4、捏住鼻子喝咖啡。

5、放开嗓子大声朗读。

6、闻咖啡看鱼的图片。

二、寻求脑刺激

7、到餐馆点没吃过的菜。

8、把自己的钱花掉。

9、专门绕远路。

10、用左手端茶杯。

11、听不同类型的歌曲。

12、每天睡觉6小时。

三、积极锻炼左右脑

13、去陌生的地方散步。

14、判断自己是右脑型还是左脑型。

15、用直觉作决断。

四、补充脑营养

16、甜食让你变聪明。

17、吃早餐能活化大脑。

18、多咀嚼可以提高成绩。

五、越运动脑子越好

19、每天快走20分钟。

20、多做“手指操”。

21、尝试全新的运动。

六、改善脑活性 激发灵感

22、记住每次成功的感觉

23、对自己说“肯定能行”

24、写100自己喜欢的东西

25、变换视角看问题

26、一想到就说出来

27、让脑偶尔无聊一下

28、看从来不看的电视节目

29、亲身体验是脑最宝贵的财富

30、做个倾听者十分科学。

第三篇：教师必读50书籍

教师必读50书籍

1.《教育新理念》周宏 著，中央民族大学出版社，2002.6

2.《做智慧教师 提升课堂教学实效应关注的55个问题》文学荣，四川教育出版社，2006-01-07

3.《义务教育管理》 周宏 等，湖北教育出版社，1993年

4.《当代儿童青少年心理学的进展》申继亮 李虹 夏勇 刘立新编 浙江教育出版社

5.《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]

6.《终身教育引论》[法]保罗•郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]

7.《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）

8.《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版

9.《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰•罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

10.《教师新素质》周宏 著，中央民族大学出版社，2002.6

11.《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月

12.《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-01

13.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3

14.《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）

15.《创造教育全书》周宏 等，经济日报出版社 中国物质出版社，1999.8

16.《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行

17.《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版

18.《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版

19.《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。（三七作家，专门在2003-02-13的《南方周末》上推荐此书）

20.《21世纪教育新概念全书》周宏 等，中国民主法制出版社，1998.12

21.《普通教育学》[德]赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1998

22.《教育论》（英）斯宾塞《教育论》HerbertSpencer1820--1903），19世纪下半期英国功利主义哲学家，社会学家和教育家。胡毅译，人民教育出版社，1962年版

23.《让每个孩子都学会学习》周宏，长城出版社，2000.10

24.《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书）[英] 约翰•洛克著/ 徐诚、扬汉麟译/河北人民出版社/出版年：1999

25.《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999年11月

26.《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版

27.《春天的翅膀》左昌伦 著，中国文联出版社，2003.8

28.《早期教育与天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王传璧译，邵道生校

29.《西方教育学名著提要》单中惠杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月，30.《西方心理学名著提要》主杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月

31.《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖

32.《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编：人民教育出版社1994年版，33.《爱心与教育》1999年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著,四川少年儿童出版社。

34.《顺生论》（张中行著中国社会科学出版社1993年12月版）+《望道杂纂——顺生论外编》（张中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建议张中行将两本书合一）

35.《科学家论教育》（苏州大学教授周川著，江苏教育出版社）[马上出版]

36.《教育——财富蕴藏与其中》1996年，教育科学出版社，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会

37.《课程改革》周宏 著，中央民族大学出版社，2002.6

38.《第五项修炼》[美]彼得•圣吉/著郭进隆/译杨硕英/审校.出版社：上海三联书店出版日期：2002年8月1日

39.《向瑞吉欧学习什么》（《儿童的100种语言》解读）（教育科学出版社）2002-08-

40.《别国的学校和我们的学校》；（英）埃德蒙•金著，王承绪等译，人民教育出版社，2001年版

41.《有效的管理者》（杜拉克）求实出版社1985年版，吴军译，中译本12万字。

42.《中国教育思想史》郭齐家，教育科学出版社，1987.6[专著《中国教育思想史》曾先后在大陆和台湾出版，获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀教育理论著作优秀奖，以后又被外文出版社译成英文。]

43.《外国教育思想史》单中惠，陕西教育出版社，单中惠，朱镜人编著

44.《教育基础》（江苏教育出版社）

45.《学习，别听学校的》（德国，菲拉•费•毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）

46.《小学生家庭教育方法指导》 周宏 等，海洋出版社，1993年

47.《发现母亲》王东华著，四川人民出版社，1999年

48.《儿童发展》（江苏教育出版社）[美]劳拉•E•贝克著，2002年12月

49.《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）

50.《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著，光明日报出版社，2002年7月

第四篇：教师必读的经典书籍

1.《陶行知文集》，陶行知著，江苏教育出版社 2008 年 6 月 2.《新教育之梦》，朱永新著，人民教育出版社 2004 年 8 月 3.《教育学的建构》（增订版），陈桂生著，华东师范大学出版社 2009 年 1 月

4.《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）〔苏〕苏霍姆林斯基著，教育科学出版社 2001 年 8 月

5.《解放儿童》刘晓东

6.《好老师是自己找的》杨茂秀 7.《明日之学校》，杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社 1981 年 l 月

8.《幼儿学习档案——真实记录幼儿学习的历程》 9.《教育和美好的生活》，〔英〕伯特兰 罗素著，杨汉麟译，河北人民出版社 2001 年 6 月

10.《爱弥尔》，〔法〕卢梭著，李平沤译，商务印书馆 1978 年版

11.《教育过程》，〔美〕布鲁纳著，邵瑞珍译，文化教育出版社 1982 年 2 月

12.《教育过程最优化》，〔苏〕巴班斯基著，吴文侃等译，教育科学出版社 2001 年 1 月

13.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》，〔美〕罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允墩译，人民教育出版社 1998 年 3 月

14.《孩子们！你好！》，〔苏〕阿莫纳什维利著，朱佩荣译，教育科学出版社出版 2002 年 2 月

15．《学习，别听学校的》，〔德〕菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社 2000年9月（此书为德国中小学教师必读书）

16.《和教师的谈话》，〔苏〕赞科夫著，杜殿坤译，教育科学出版社1980年9月

17.《多元智能》，〔美〕加德纳著，沈致隆译，新华出版社2004年4月

18.《斯宾塞的快乐教育》，〔仁英〕斯宾塞著，颜真译，海峡文艺出版社2005 年 2 月

19.《最美的教育最简单》尹建莉 20.《大教育论》，〔捷〕夸美纽斯著，人民教育出版社2006年加以修改，用《大教学论》的书名重新出版

21.《普通教育学》，〔德〕赫尔巴特著，人民教育出版社1998年版

22.《透视幼儿心理世界》 23.《科学与教育》，〔英〕赫青黎著，人民教育出版社1990年版 24.《教育漫话》，（汉译世界教育名著丛书）〔英〕约翰·洛克著，徐诚、扬汉麟译，河北人民出自社1999年版

25.《成功智力》，〔美〕R.J斯腾伯格著，俞晓琳译，华东师范大学出版社1999年11月

26.《人的教育》，福禄倍尔著，人民教育出版社1991年版 27.《给幼儿教师的建议》朱家雄 28.《早期教育与天才》，〔日〕 木村久一著，王传璧译，海南出版社1977年版

29.《西方教育学名著提要》，单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社2000年12月

30.《向瑞吉欧学习什么》（《儿童的100种语言》解读），教育科学出版社 2002 年版

31.《儿童发展》32.《爱和自由》33.《教师如何作质的研究》 34.《向孩子学习》 35.《认识如何学习的》 36.《明日之学校》37.《儿童心理辅导》 38.《奇妙的心灵——儿童认知研究的新发现》39.《学生行为管理——教师应用指南》 40.《教育科学与儿童心里学》 41.《不跪着教书》 42.《学习，别听学校的》43.《小学生心理辅导札记》44.《教师角色与教师发展新探》45.《拯救男孩》 46.《儿童心力测验——更好地理解孩子》 47.《儿童绘画心力学》48.《15 分钟改变孩子》 49.《还孩子幸福童年-揠苗助长的危机》50.《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》 51.《儿童游戏——在游戏中成长》52.《好入门不可不知的育儿心理学》 53.《学习在快乐——走向对话》 54.《走向方案教学——幼儿园方案教学探索及案例》55.《幼儿学习档案——真实记录幼儿学习的历程》 56.《爱心育人》 57.《给

青年教师的15 封信》 58.《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》 59.《中小学去研究教育——教育行动研究的尝试》 60.《爱心与教育》 61.《国际教育新理念》 62.《反思教育习惯》 63.《教师20 项修炼》64.《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》 65.《写给你——亲爱的老师》66.《捕捉儿童敏感期》

67.《斯波克育儿经》68.《西尔斯亲密育儿百科》69.《实用程序育儿法》70.《游戏力》71.《西尔斯育儿经》72.《我从彩虹那边来：如何养育0至7岁的孩子》73.《故事知道怎么办：如何让孩子有令人惊喜的改变》74.《故事和你说晚安》75.《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》76.《3岁决定孩子的一生》77.《倾听孩子》78.《好妈妈胜过好老师》79.《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》80.《儿童的一百种语言》81.《叶圣陶教育演讲》82.《孩子你慢慢来》83.《我就是希望你快乐》84.《以爱为灯》85.《我的教育理想》86.《第五十六号教室的奇迹》87.《细节决定成败》88.《有吸引力的心灵》89.《目送》90.《亲爱的安德烈》91.《教育的秘诀是真爱》

第五篇：必读书籍

必读书籍 《人口原理》 托马斯·罗伯特·马尔萨斯(英国1766—1834)《经济学原理》 阿弗里德·马歇尔(英国1842—1924)

《财富的分配》 约翰·贝茨·克拉克(美国1847—1938)

《就业、利息和货币通论》 约翰·梅纳德·凯恩斯(英国1883—1946)《价值与资本》 约翰·理查德·希克斯(英国1904—1989)《人力资本投资》 西奥多·威廉·舒尔茨(美国1902—1998)《经济学原理》 格里高利·曼昆(美国1958—)

《股市趋势技术分析》 约翰·迈占(美国1912—1987)

《股票作手回忆录》 爱德温·李费佛(美国1877—1940)《怎样选择成长股》 菲利普·A·费雪(美国1908—2004)

《一个投机者的告白》 安德烈·科斯托兰尼(德国1906—1999)《伟大的博弈》 约翰·斯蒂尔·戈登(美国1944—)

《经理人员的职能》 切斯特·巴纳德(美国1886—1961)《工业管理和一般管理》 亨利·法约尔(法国1841-1925)《个性与组织》 克里斯·阿吉里斯(美国1923—)

《如何选样领导模式》 罗伯特·坦南鲍姆(美国1915—2003)《管理：任务、责任、实践》 彼得·杜拉克(美国1909—)《竞争战略》 迈克尔·波特(美国1947—)

《企业再造》 迈克尔·汉默(美国1948—)

《沉思录》 马可·奥勒留·安东尼(古罗马121-180)

《人生论》 弗兰西斯·培根(英国1561-1626)

《菜根谭》 洪应明(中国·明代生卒年不详)

《傅雷家书》傅雷(中国1908-1966)

《致加西亚的信》

《古海荒漠》