体操前滚翻教学案例

第一篇：体操前滚翻教学案例

体育课教学案例

城关五小

张斌

案例教学背景：长期以来，学生爱好体育活动，但不爱体育课的现象很多，这与沉闷、单调的体育课教学有关。教师面对一个个活泼可爱的个体，面对一个个不同条件又有明显差异的学生，该如何应对？新《体育与健康课程标准》贯彻“健康第一”的指导思想，充分体现学生的主体地位，确保人人享受体育与健康的乐趣。课程标准给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，如何让初中学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，“乐学”这将是中小学体育课程改革的方向。

案例情景描述：

我在上前滚翻的新课时，为了让学生掌握动作，我采用了多种练习方法；分解练习、分组对比练习等。可在练习中，始终有些学生不感兴趣，心不在焉，有的居然玩起了自己感兴趣的“石头、剪刀、布”的游戏。看到他们满不在乎的样子，我又气又急，可看到他们玩游戏时那欢乐专注的神情，我不由自主地想，怎样才能把他们玩游戏的这股劲头用到练习当中去呢？

想到这儿，我灵机一动，立即整队，不但没有批评那些学生，还号召学生像他们那样，两人一组玩“石头、剪刀、布”，但不是简单地玩，而是加了一个条件，即赢了的学生，用前滚翻动作向前进一步，如此反复，谁先、到终点为胜。这一下，学生的练习兴趣倍增。两个人一组自由组合，练习时争先恐后，没有丝毫松懈，并且为了取胜，在前滚翻时，基本做到用力蹬地前滚翻，这比我一味口头强调，效果强出百倍。

后来在练习中，我又发现，有的学生经常取胜或失败，积极性有所下降，我就规定，每做完一组练习，可以交换同伴，重新比赛，这样学生就能一直保持一种较高的练习兴趣，并坚持到底。

练习几次后，我问学生：“你们玩得高兴吗？”大部分学生都说高兴，满头大汗也不觉得累，其中一些学生就问我输多赢少的原因。我便趁此机会问他们：“你们说呢？”学生都踊跃发言，有的说是“猜”的结果导致的，有的说是每一次翻得不够圆造成的，我对他们的发言做了小结，“猜”的结果是导致输多赢少的原因。但更重要的是有的同学动作不到位，每次翻得不够圆。接着他们就迫不及待地问我怎样才能动作做到位翻得圆呢？我顺势引导他们：老师做示范，你们看怎样做是对的。于是，我做了几次示范让学生仔细观察，看完后，我让学生回答怎样做动作才是对的？学生有的说要蹬地有力，有的说要抱腿，有的说团身收腿，等等。我高兴极了，表扬了他们，希望在练习时要用力蹬地、低头含胸收腹向前用力蹬出。案例反思与讨论：

本堂体育教学课中的突发事件，违背了我的教学设计本意，但我能控制住自己的情绪，平心静气地面对，维护了学生的自尊心，避免了师生间的冲突，体现了新课程理念在观念上的自觉应用，将学生的兴趣、需要放在了首位。同时我能够巧妙地利用该事件，因势利导及时转变被动局面，很好地运用了教学的艺术，把握了教学的主动权。抓住学生感兴趣的事，灵活、巧妙地处理“剪刀、石头、布事件”，并使其较好地为实现教师本课目标服务，变被动为主动。

在我们的教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动的顺利进行。因此，为了提高教育效益，避免教育工作中出现不必要的挫折和失误，作为一名优秀教师必须具备较好的教育机智。

众所周知，体育的课堂教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程，受教师、学生、环境诸因素的影响，总处于不断变化之中。因此，体育课教学充满着各种变化和突发事件。传统的体育教学关注的是课堂教学流程，强调顺着教案走。新课程大力倡导自主、合作、探究性的学习。学生思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，学生对课程的多元化反应和个别差异等价值取向，使体育的课堂教学中不可控因素增多。现代的体育课堂教学关注学生的思维过程，更强调顺着学生的思维走。体育教师不但要有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，而且要灵活果断的采用恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程。教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。体育教师要自如的驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握和运用教学机智。

运用教学机智驾驭体育课堂突发事件：

一、消除外界干扰

体育教师凭借教学机智，通过借题发挥，因势利导，就能化不利为有利，化消极为积极，最终达到预期的教学效果。

二、化解课堂问题

教师运用教学机智，通过目光暗示、言语点化，既可以及时把各类课堂违纪行为消灭在萌芽状态，防止不良行为在学生中进一步蔓延；又确保教师始终以良好的精神状态投入到教学活动，从而使课堂问题圆满解决，教

学任务顺利完成。

三、驱散学生疑云

具备机智的教师能迅速作出反应，信手拈来，巧妙解答，及时驱散学生心头的疑云，使学生亲身感受教师的魅力，增强对学生的吸引力，激发学生学习的兴趣。

四、补救教师失误

体育课堂教学过程中，教师自身有时难免会出现失误。最常见的是示范动作不能一次成功。面对已经产生的失误，教师既不能掩盖，更不能强词夺理，耍诡辩术，而是应该充分运用教学机智，通过坦率纠错、自我解嘲等多种方式巧妙加以补救，从而保证教学活动顺利进行。

五、弥合双边关系

体育教师运用教学机智往往机智灵活，能以宽厚的态度对待学生，努力消除紧张的双边关系，使师生沉浸在和谐的教学氛围中。

六、激活教学气氛

教师具备一定的教学机智，脑子灵活，使出浑身解数，努力营造健康活泼的教学气氛。只有在良好的课堂气氛中，才能使学生在轻松、愉快的状态下接受教学，获得知识；才能使教师思维敏捷，讲课左右逢源，得心应手，使教师主导作用得到淋漓尽致的发挥。

教学机智体现着教师的风格与教学水平的成熟程度。这种成熟是在长期教学实践中磨练出来的，课堂教学的情况是千变万化的，这就要求教师不断在教学中摸索，具备自己独特的教学机智，让我们的教学水平凭借着教育机智这个阶梯不断提升。巧用教学机智，妙语育人生花。

第二篇：体操前滚翻教案.doc

体操前滚翻教案

实习学生：肖顺彬 指导教师：赵云书 授课班级：2006级体教5班 地点：江东校区体操馆 上课时间：90分钟左右 时间：2007年12月24日

一、教学目的

1、提高热身准备活动的练习，使学生得到充分的活动并提高学生的兴奋协调性。

2、通过徒手前滚翻的练习，使学生的身体各部分得到充分的活动，同时减少和避免教学中的伤害事故发生。

3、通过放松游戏练习，培养学生团结互助和协作的集体主义精神。

二、教学方法

讲解、示范、组织练习法

三、开始部分

1、集合整队，清点人数，向指导教师报告情况，请老师指示。

2、宣布课堂内容。

3、处理见习生。

四、准备活动

（1）绕圈跑跳热身：如绕圈跑、叉腰前踢腿跑走、后踢腿跑走、外摆腿跑走等。

（2）活动上肢（头颈）：如头颈运动、扩胸运动、振臂运动、肩绕环等

（3）活动下肢（腰部）：如弓步压腿、伏步压腿、正压腿、腰部绕环等。

（4）全身综合性运动：如展腹跳、伏臂撑、高抬腿等

五、准备活动目的

1、通过热身跑练习，使得学生得到充分的活动并提高学生的兴奋性和协调性。

2、通过准备活动对学生身体各关节和肌肉的针对性练习，使学生身体各部位充分的得到活动，避免在教学中出现受伤事故的发生。

六、基本部分 徒手前滚翻教学

1、动作分析

蹲撑开始，重心前移，两腿向后下方蹬直离地，同时屈臂、低头、提臀，以头的后部在两手撑地前着地，经后脑、背、腰、臀部依次向前滚动，当背部着地时，迅速收腹屈膝，上体紧跟大腿团身抱腿成蹲立

2、教法提示

（1）原地滚动练习：要求当绳梯前滚至背部着地，腿与地面夹角约45度时，迅速收腹，上体紧跟大腿团身抱腿。

（2）在垫子下面放斜板，由高处向低处做前滚翻。要求脚先蹬地后屈臂在低头。

3、学法指导

（1）学习要点：完成前滚翻动作主要取决于前滚翻的力量和半径。两脚用力蹬地并充分蹬直能加大前滚翻的力量，两腿蹬直以后迅速团身抱紧小腿可以缩小转动半径，加大翻转的角速度，容易完成好滚翻动作。

（2）延伸学习：单腿前滚翻；前滚翻分腿起；前滚翻交叉腿起；前滚翻直腿起；双人前滚翻等。

4、保护与帮助

保护帮助者单膝跪立在练习者侧前方，用手顺势推其背帮助成蹲立。

七、放松游戏：前滚翻接力赛

游戏规则：

1、把学生分成人数相同的两组。

2、四床垫子连接起来。

3、连续前滚翻过去，跑回来与下一位学生以手相触，下一位学生接着做同的样动作。

4、接替者不得超过起跑线，否则视为犯规。

八、结束部分

1、整队集合

2、作课堂总结，向指导老师报告。

3、结束。

第三篇：体操前滚翻教案设计

体操---前滚翻

教材内容：

1、技巧：前滚翻

2、游戏：开火车 教学目标：

1、通过启发式教学，使学生循序渐进的掌握前滚翻技术，在合作中学习，在合作中发展提高学生的身体灵活性、协调性。

2、通过游戏练习，发展学生的身体基本活动能力和团结协作意识。

3、培养学生的交往能力及合作能力；树立积极进取的品质和集体主义精神 课的内容

一、开始部分

1、集合整队 师生问好。

2、宣布内容 提出要求。

3、检查服装 处理问题。

二、准备部分 游戏：开火车 徒手操

1、头部运动

2、腹背运动

3、体侧运动

4、扩胸运动

三、基本部分

1、学习：前滚翻 口诀： 前滚翻很简单

蹲撑屈臂手撑垫

蹬地低头抱成团

蹲撑起立真好看 重点：团身紧 难点：动作协调连贯 易犯错误：团身不紧

2、教法

1）、教师引导学生练习低头望天。2）、练习划小船，垫上滚动练习。3）、教师引导学生进行合并练习。

4）、教师示范并讲解动作要领并示范保护帮助的方法。

保护帮助：蹲立或跪立在垫子的侧前方，滚翻时，一手托肩，一手扶背臀。起立时，一手扶背，一手压小腿，帮助起立。

5）、学生练习，教师巡视指导。6）、学生展示。

7）、教师引导学生思考不同的起立方法。8）、分组练习，教师指导。9）、个别学生展示，教师小结。要求： 遵守纪律 练习认真 纠正方法：教师指导 结束部分：

1、做放松操

2、收拾器材 运动负荷与课的密度

课的密度：30%-35%平均心率：80次／分 课后小结：

第四篇：说课稿(体操鱼跃前滚翻)

说课稿(体操-技巧鱼跃前滚翻)

一、指导思想

本课以贯彻健康为第一的指导思想。以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动为目的，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼的进行教学。

二、教材分析

鱼跃前滚翻是在初中《体育与保健》课的教学基础上，提高动作质量，为以后学习联合动作作准备，通过学习“鱼跃前滚翻”，能有效地提高身体的协调能力和平衡能力，接受美的教育。

三、学情分析

高中学生对于体操类项目接触的较少，兴趣不高，因此，在教学中，须采用多种教学方法进行教学，提高学生的兴趣。

四、教学重难点分析

重点：跃起远撑。难点：屈臂团身的时机

五、教学目标

1、认知目标：理解本课内容的动作概念和技术结构。

2、技能目标：学会鱼跃前滚翻，发展滚翻的能力。

3、情感目标：初步具有开拓创新、勇敢果断、互帮互助、团结合作的优良品质。

六、教法学法

1、教法：

在教学的过程中，采用讲解法、示范法、提问法、对比法，以及分组练习等方法，使学生掌握动作要领、突破难点。

在学习的过程中学生观察发现，自主体验，相互讨论、合作交流，所以学生采用的主要学法是模仿、尝试、展示、评价法等。

七、教学流程

1、引情入境阶段 ①课堂常规（集合整队、清点人数、处理见习生）

②宣布课的内容及目标

2、激发兴趣阶段

①热身：绕篮球场慢跑2圈。

②听数抱团（1、2、3,1+2,2+5增加难度）

③做操）

3、实践学习探究阶段

（1）教师讲解示范法

首先进行完整讲解示范（使学生建立简单的动作过程），然后分阶段教学（逐个掌握各个技术动作）。蹬、跃、撑、滚

1）前滚翻（在练习过程中两腿有伸直过程）

2）远撑前滚翻（手撑标志线做远撑前滚翻练习3--4次）

3）鱼跃前滚翻（两个人为一组，一个人负责保护）

4）通过一定的障碍物前滚翻（教师在旁指导）

5)独立完成前滚翻

6）学生自我展示（教师总结）

4、身心调整阶段

播放舒缓的音乐，师生共同进行放松活动，从而达到身心放松的目的 最后，引导学生谈收获与心理感受，收器材，师生再见 我的说课结束，谢谢各位评委。

第五篇：前滚翻教学案例

《前滚翻》说课稿

一、设计理念

课改教学理念是以“健康第一，以学生发展为本”，重视学生的主体地位，根据学生生理、心理特点，采用主题式的情境教学法，激发学生的学习兴趣，通过身体活动和思维活动紧密的结合，立足“动”字，重在“创”字。使学生在动中得到锻炼的价值，在创中享受成功的乐趣。我们体育教师变“指挥者”为“引导者”，放手让学生自主学习，让他们成为学习的主人，感受运动乐趣，体育无处不在。

二、说教材

本课所授内容是《体育与健康》水平二第二章第三节--前滚翻。本课学习目标：

1、掌握前滚翻动作，发展灵敏性和下肢能力。

2、学会做游戏“滚翻接力”，发扬团队精神。

3、提高自学、互学能力。

4、前滚翻学习是以最基础的滚动滚翻动作为主，活动形式接近生活，在锻炼学生身体的同时,也有对身体进行自我保护的实用价值。通过前滚翻教学，不但能发展学生柔韧、灵敏、协调等素质，而且还能提高学生控制身体平衡能力和空间能力。在前滚翻单元的制定中，依据《体育课程标准》领域要求，学生在正确掌握动作方法的同时，强化运动技能，教会学生相互帮助和自我保护。

三、说学情

本课的教学对象是小学四年级学生，好动是他们的天性,而且又对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧、模仿力很强。但同时又具有任性、依赖性强，缺乏合作意识的情感特征。因此本课力 求从情境教学入手，针对前滚翻动作在学生生活中已有初步认知，结合学生的心理、生理及认知特点，让他们在游戏、感知、思维等过程中进行自主合作学习。

四、说教法

水平二要求技巧类动作要具有一定的规范性，所以课上运用启发式教学，让学生把生活中的来回滚动的物体与前滚翻建立联系，找到其共同特点。既注重学生的主体地位，又发挥教师引导，传导，开导的作用。利用挂图把在做前滚翻时身体每个关键姿态展现出来，便于学生观察，有利于学生模仿动作，激发学生学习兴趣，增强学生自学能力。随后采用直观教学方法，给学生从正、侧、后三个不同的角度进行标准全方位示范。学生在练习时，教师巡回指导学生，欣赏学生，多角度用丰富的语言给于学生评价，并把德育教学贯穿始终。

五、说学法

学生带着教师的问题去练习，培养学生独立思考的能力。分组练习及比赛，培养学生的团结协作能力和集体荣誉感。优生示范环节，发挥体育骨干作用，充分体现自主学习，合作学习，同事也能树立自我运动自信，敢于展示自己。

六、说教学安排

小学生比较适合学习一些直观的、贴近生活的韵律和舞蹈形式，所以课上我认真选取了符合课前热身和课尾放松的音乐，精心编排了其热身和放松动作。师生跟随音乐共同完成颈、肩、胸、腰、髋、膝、踝等身体各部分的热身。巧用音乐调动学生情绪，激发运动兴趣，培 养师生默契。《前滚翻》教案 教学内容：前滚翻 教学目标：

1、运动参与目标：乐于参与体育活动，并能在活动中努力展示自我。

2、运动技能目标：使学生前滚翻时能做到团身滚动，动作连贯。从而发展学生的滚翻能力。

3、心理健康目标：注重个体差异、培养学生活泼、勇敢、互帮和创新精神。

教学准备：垫子10 床、篮球1个、呼啦圈4个、录音机1台、教学重点：蹬推有力，两腿迅速蹬直，教学难点：滚动连贯，团身紧 教学过程：

（一）收心热身阶段 教学步骤：

1、课堂常规 1（师生问好，询问见习生，宣布本课学习内容）

2、韵律操 3 调整队形四列插空站

老师带领学生跟随音乐节奏练习，把生理机能的活动水平调动起来，为进入学习状态做出准备，并预防和减少伤害事故的发生。

（二）探索阶段 教学步骤：

1.让学生说一说在生活中见到过哪些物体可以来回滚动？它们共同的特点是什么？（篮球、铅球、杯子、地球仪等等）2.让学生观看图解然后大胆上前展示动作，教师评价，从而导入本节课的主题：前滚翻。

通过以上环节，让学生自由发挥创新精神。初步形成对前滚翻的认识。

用启发式的方法进行教学，充分发挥学生的创造性思维，体现自主学习，探究学习。

（三）学习前滚翻技术阶段 教学步骤：

1.教师讲解前滚翻动作要领，并做正确示范（正侧后）。2.让学生上前做示范，讲解对同伴动作的保护和帮助。3.学生分组练习，教师巡视，给予评价。4.优生展示，教师评价。

动作要领：

一蹬、二推、三低头，团身滚动像圆球。

5.教师出示球，让学生观察球的滚动轨迹，使学生更好的体会低头、团身才能滚动连贯。

6.优生展示前滚翻。（增强学生自信发挥体育骨干作用）

7.学生听哨声展示前滚翻，教师评价。对保护与帮助认真的学生，提出表扬，有合作精神。

师示范--生分组练习--师巡视--优生示范，师点评--生再练习

（四）拓展阶段

游戏接力：

学生分为四组，听到哨声后每组第一个队员出发，先跨过障碍物，再钻过呼啦圈，然后在垫子上做一个标准的前滚翻，再绕过圆锥体，返回队伍，其他队员依次进行。最先完成的组，即为胜利队。（表扬爱护器械的同学）

（五）放松阶段 教学步骤：

1.放松操3（半圆弧）

听音乐，教师边示范边带领学生一起做，让学生身心得到放松。2.总结 给与学生正面积极的评价以示鼓励同学们今天的体育课就到这里，这节课你们表现的积极勇敢，请大家大声告诉自己：“我很棒!”,也大声对为自己做保护与帮助的同伴说一声：“谢谢你！”，下课！3.下课