第一篇:《前滚翻》教学设计
《前滚翻》教学设计
一、学习主题;
本节课选择前滚翻为主要教学内容。
二、学习目标:
根据教材编写要求和学生心理、生理特点我确定为以下三个目标:
1.认知目标:通过学习,知道什么是前滚翻及一些体操术语。
2.技能目标:通过学习,初步掌握前滚翻的动作技术及要领。
3.情感目标:通过学习,能够认识自己身体素质上的不足,培养同学互相帮助情感,感受课堂中的挑战与喜悦,喜欢体育爱上体育课。
三、学生情况分析
四年级学生正处于生长发育的关键时期,个性活泼、思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强,并乐于参加体育活动,乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与同伴团结合作,完成活动任务。但由于心理因素的原因,该阶段的学生也有自我约束能力差的特点,因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。
四、探究学习任务:
掌握前后左右滚动和前滚翻的基本动作难点:团身紧,方向正,滚动圆滑。
五、活动过程:
1、课堂常规:
1)体育委员整队,要求:静、齐、快。
2)师生问好。
3)宣布课的内容。
4)检查学生服装和身上不利于练习安全的物品。
2、身心准备:
1)教师带领学生绕垫子成圆圈慢跑,要求:整齐、有序。结束后每组一块大垫子旁边落位。
2)徒手操:颈、肩、腰腹、膝、手腕脚踝等关节的徒手操。
要求:动作到位、有力。
学生模仿教师练习。
3、前滚翻的学习:
1)分发资料,小组自主研究学习前滚翻成直立的动作技巧和保护方法。
2)组长读动作要领,指名进行分解学习。
3)组长负责分工,小组合作进行前滚翻直立动作技能和保护练习,教师巡视。
4)学生展示:每组选出一名同学到前面来展示。
5)针对展示的同学,学生和老师进行客观评价,帮助他们发扬优点,找到缺点,努力向成功的同学学习。
6)小组根据展示时师生的指导和建议再次进行有序练习,做好保护措施,争取做到扬长避短,个个都能够体验成功的快乐。
7)全班分组逐个展示,教师进行保护和及时的评价。
4、游戏练习:跳过、跨过小垫子。
1)连续跳过4个半折平放的小垫子,要求尽量不碰到垫子。
2)连续跳过4个半折立放的小垫子,要求尽量不碰到垫子。
3)连续跳过4个摊开平放的小垫子,要求尽量不碰到垫子。
4)连续跨过4个摊开平放的小垫子,要求尽量不碰到垫子。
5)跳过去,跨过来。
教师讲解示范练习方法。
学生自主调控垫子之间的距离。
学生分成四组按次序认真练习,要求:注意安全。
六、学习资源:
通过PPt中的视频和图片引导探究法。
第二篇:前滚翻教学设计
小学三年级体育课单元课题—技巧与器械体操
【课标要求】
新课标指出:“学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”
新课程下的课堂教学应该用现代的教育理念为指导,把教学由原来单纯的体育技能教学转到促进学生全面发展上;转到师生之间、生生之间的自主探究、合作学习上;以更为开放的形式来体现,充分调动学生的学习积极性,培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能,使其品尝体育运动的乐趣,让学生喜欢体育课,主动参与体育活动。【教材分析】
体育运动来源于生活,服务于生活,很多运动技能本身就是生活技能,就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作,与生活实际相关不大,练习的形式较为枯燥,通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法,一种应急技能,创设相关的情境开展教学,激发学生的学习兴趣,引导学生运用技能,解决生活中遇到的问题,让学生学以致用,就会收到事半功倍的效果。
前滚翻动作质量的高低,团身抱膝是关键。初学者易犯的错误,往往是用头顶着垫子,或是提臀过高,重心前移时不能迅速屈臂团身,也有的学生由于两臂用力不匀,屈臂程度不同,滚翻不正。教师应仔细观察,有针对性地帮助学生纠正错误。【学情分析】
1、学生心理特点:三年级的学生年龄在九到十岁左右,活泼好动,对事物充满好奇且善于模仿,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣,有较强的表现欲望,注意力不太稳定。
2、技术技能基础:三年级学生身体基本活动能力,在一、二年级通过教学初步得到锻炼,但多是模仿或自发形成的,对技术要领还未形成较正确的理解。
《前滚翻》改进教学设计
【教学目标】
认知目标:
1、了解前滚翻是技巧基础动作,也是一种自我保护的方法和一种应急技能。
2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。技能目标:
1、通过教学使大部分的学生掌握前滚翻正确技术动作,发展学生灵巧、协调和平衡素质。
2、通过游戏练习,发展学生下肢力量和创新能力。情感目标:
1、树立较好完成动作的自信心,并敢于表现自我的良好品质。
2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。【教学重点】:团身紧
【教学难点】:身体依次着垫,滚动圆滑 【本课教法与手段】:
1、教法:根据本课内容单调的特点,我首先采用了情景教学法,把前滚翻作为一种应急技能,一种自我保护的本领进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。另外,还采用了示范法,以准确优美的动作示范激发学生学习欲望,以及采用讲解法和练习法,通过教师的讲解和学生的练习,使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法:本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比,小组研讨中悟出动作要领,理解道理,最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法,最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的主动性。【使用教材的构想】:
本课以“健康第一”为指导思想,以发展学生的自主性、创造性为设计目标,在老师激励和评价下,着重培养学生展示自我的愿望,构建民主和谐的师生关系,在活动中,同学间能合作交流,并用合适的方法进行练习,培养学生小组合作的学习习惯,在此基础上关注学生的个体差异和不同需求,努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。【教学流程】:
一、课堂常规:
体委整队,检查人数,师生问好,安排见习生
二、游戏导入:
教师创设森林游玩的情境,沿途模仿所见各种动物动作(兔子、青蛙、小鸟、刺猬„„),欢快地做游戏。
三、技能学习:
1、老师创设森林遇险情境,一只凶恶的大灰狼想吃掉刺猬,小刺猬怎样才能安全地离开?老师把同学们分成勇敢组、团结组、守纪组、合作组,鼓励大家团结一致,学习应急技能――前滚翻,运用技能摆脱危险。
2、用皮球与正方体滚动的比较,引导同学们模仿“小刺猬”游戏中的“小刺猬”的动作,体会团身紧的动作要领,复习前后滚动。
3、老师讲解示范动作要领,提示重点、难点,传授动作口诀:一蹬二撑三低头,团身滚动像圆球,组织学生练习,鼓励同学之间团结协作。
4、学生尝试练习,相互对比,集体研究,大胆展示。学生自评,组内自评,老师评价。
5、老师巡视指导,对于未能完成动作的同学,指导小队同伴帮助完成。
6、老师评价各队学习情况,在表现突出的小队的队旗上加上星星。
3、老师引导同学们利用教具,发挥想象力,设计出“勇敢者之路”,分组比赛。
4、老师评价各组表现。
四、课堂延伸
1、放松舞蹈,欢庆成功。
2、学生自评,老师评价。
3、小结:(1)前滚翻是一项很实用的自我保护方法,在我们平时的球类类活动中也常常用到,例如排球运动员在救球时就会常用到滚翻动作。(2)参加野外活动时,要做好充分准备,避免出现危险情况,遇到危险情况要镇定,运用学过的知识和技能,摆脱困境。【教学反思】
本课的主要内容是前滚翻,一个较为枯燥的体操教材,怎样才能让学生有兴趣参与学习呢?本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能,配合相应的生活情境创设展开教学,使体育教学联系生活,教学内容更加生活化。学生能够学以致用,学习的积极性自然高涨,达到了较好的教学效果。本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下几点:
1、巧设情境,激发兴趣
本课围绕教学内容,创设了一系列的情景:森林游玩、突遇险情、学技自救、安全脱险、技能拓展。让学生在这一系列的情景感染下,产生身临其境的感觉,增加了课堂教学的趣味性,有效地调动学生的学习积极性,使学生产生了一种跃跃欲试的激情,全身心地投入学习活动中。
2、巧设铺垫,层层递进
本课的主要内容是前滚翻,完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分游戏活动中,“小刺猬”有团身动作,学生在游戏中不经意地完成了练习,为接下来学习前滚翻动作打下了基础,使学生对“团身紧”这个动作要领,留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时,通过“皮球”与“砖块”滚动的比较,直观地展示给学生,要把动作做好,就要做到“团身滚动像圆球”,再一次强调了本课的重点“团身紧”。
3、小组合作,互助互评
本课在学法方面,着重于学生的小组合作学习,在学生学习过程中,对于学困生,教师并没有直接进行指导帮助,而是指导本组的同伴进行帮助、指导,以小组成绩来衡量评判,共同完成学习目标。在教学评价方面,本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式,关注到每一位学生的差异,让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。
4、学科延伸,相互联系
体育是一门综合性很强的学科,在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。本课在拓展应用环节,创设了野外迷路的情境,教师安排学生课后收集有关野外生存的资料,收集好后讲给自己的父母和同学听,成为体育、野外生存等几个不同学科的一个融合点。发挥了学科间的横向联系,丰富了课程资源。【教师简介】
本人姓名:王学光,2004年参加工作以来,一直在万柏林区气化街小学从事体育教学工作,职称为小教一级,曾在2007年参加万柏林区举行的“优质课”比赛中获二等奖。
第三篇:前滚翻教学设计
《前滚翻》教学设计
一、指导思想
本课依据体育课程标准,在设计教学过程中,坚持以“健康第一”为指导思想,在学生积极、主动参与运动的基础上,充分调动学生学习的积极性,培养学生良好的体育意识。以学生身心发展为中心,重视学生的主体地位,合理运用分层教学法,自主学习法、合作学习法等,让每个学生在学习中体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。通过本课的练习使学生身体的柔韧性和四肢力量得到增强。学生之间团结协作的能力和积极进取、乐观向上的态度。并在教学中为学生创造条件,给学生表现和展示会的机会,同时还在展示成果时教育学生学会欣赏他人、尊重他人。培养学生乐于与他人合作、取长补短、共同进步的合作精神。
二、教材分析:
通过练习前滚翻,进一步发展学生的灵敏、柔韧、协调素质,提高身体的平衡能力和时空感,促进学生身体的协调发展。同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。
三、学情分析:
五年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和歌舞等特点。在课的设计中以“兔子舞”的音乐进行热身和辅助教材练习,使学生在欢快的气氛中,兴趣盎然、情趣高涨,产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。前滚翻是体操的基本动作,是学生喜爱的运动项目,本课重点是团身,难点是蹬地、低头、团身动作连贯协调,因此,本课选择情景教学下讲解法、分解法、和做法,利用故事和游戏来吸引他们的注意,使学生通过观察、思考、想象,体现师生互动,学生间互评、互助。使他们“玩
在其中,学在其中,乐在其中”。
四、教学目标:
1、知识与技能:通过学习,使学生初步认识正确的前滚翻动作的滚动方法,90%的学生能够完成前滚翻团身动作,努力做到连贯、圆柔、方向正。在运动中体验成功。
2、过程与方法:通过观察、体验、比较、合作等方法,让学生在不同的游戏中,完成低头、团身等动作要领,通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。
3、情感与价值观:通过创造练习和游戏练习,培养学生体操意识,勇于实践,团结协作和积极进取的优良品质。
五、重点和难点
1、教学重点是蹬地、推手、团身紧。
2、教学难点是滚动圆滑,动作协调
六、教学方法:
本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等,引导学生主动去尝试体验,合作探究,养成主动学习、探索创新的习惯。
七、需要注意的地方:
前滚翻教学,要严格限制学生携带尖利物件上课,以确保练习安全。要重视教学组织工作,要求学生自觉遵守练习常规,按顺序轮流使用同一练习场地设备(如垫子等),并在练习中表现出对同伴的尊重和关心,不妨碍他人参加活动,与同学建立良好合作的关系。
保护与帮助方法:保护者单膝跪立于练习者一侧,一手托肩,一手压小腿,必要时扶腰、背,帮助成蹲撑。
八、教学中可能出现的问题及解决预防方法。
在独立完成教学内容时,可能出现学生无法独立完成的问题。及时安排会的同学给其帮助或者教师直接给予帮助。
九、教学程序:
本课设计成三个部分进行教学
(一)开始热身部分:
导入 :集合整队,报告人数,教师宣布课的内容、目标、检查服装、安排见习生,通过情景故事为导线集中学生注意力,为教学服务。
热身:在课中设计了“兔子舞”进行身体热身与准备活动,让学生充分的活动开,防止关节和韧带受伤。使学生在欢快的气氛中,兴趣盎然、情趣高涨,产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣,使他们“玩在其中,学在其中,乐在其中”。
(二)学习提高部分:
1、新授课程,在前滚翻教学中采用了实验对比法、直观教学法、分层次教学法,让学生尽快得掌握技能。设置活动前的安全保护学习情景。通过观察、思考、尝试、探索、分层次练习法的综合运用,让学生自始自终参与技术知识形成的整个学习过程。使学生不仅学会了前滚翻的基本动作。而且培养了学生互助学习、合作学习的精神,充分展示了个人才智。并强化运用动作进行自我保护的意识,培养学生生存的能力。
2、充分利用游戏进行练习,达到身心愉悦。
“障碍接力”游戏中,创设情境,引导学生思考,诱发动机。为了充分发挥学生的创造思维,教师对游戏中各项障碍的通过没有做具体的要求,只明确取胜的目的是最短时间完成游戏的路程。使学生有“标”可奔,劲头就来
了。在教学过程中,学生根据教材的要求通过尝试练习、思考,自己得出结论,最后由教师做出评论,课堂上学生真正成为学习的主人,使学生的学生由被动转向主动。
(三)整理恢复部分
1、师生坐在垫上跟随音乐共同做放松操以达到身心放松。
2、教师课后小结,回顾本课的学习情况。并针对课堂上的学习情况时进行点评,布置家庭作业。
3、布置收拾器材。
十、教学效果预计:
1、预计85%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术。
2、预计本课学生的运动强度为中等,最高心率165次/分钟左右,平均心率125次/分钟左右,练习密度为40%左右。
第四篇:前滚翻教学设计
二年级前滚翻成屈腿坐撑教学设计
本课的教学任务是
教学对象是小学二年级学生,二年级学生正处于身心发展的关键时期,他们活泼好动,思维能力逐渐增强,对新鲜事物有一定的好奇心和丰富的想象力,模仿能力强。喜欢展示自己,学习兴趣很高,但注意力不能长时间集中。针对这一阶段的学生在课堂上要抓住他们的特性,使学生快速掌握动作并加以练习,感受到运动与成功的乐趣。
教学目标是:
一、初步学会前滚翻成屈腿坐撑的动作方法,体会翻滚时身体各部位依次着垫子后成屈腿坐撑的动作,发展灵敏、协调素质。
二、提高学生自我保护能力,培养学生学习体育的兴趣。
教学策略是运用讲解示范法,用规范优美的示范动作精简的语言,让学生了解前滚翻成屈腿坐撑动作要领。教学过程:
一、谈话导入
“同学们,你们最爱看什么项目的体育比赛?比如篮球、足球、跳水、乒乓球、体操比赛……” 老师最爱看的是体操比赛!前滚翻是体操里最基础的动作之一,看一看这节课谁能学会前滚翻。
二、准备活动
1、教师带领学生绕垫子进行热身跑
2、教师带领学生做各关节运动
3、教师进行小结(以表扬鼓励为主)
三、学习前滚翻成屈腿坐撑
[动作方法] 蹲撑,提踵,俩手撑垫,同时屈臂、低头,身体重心前移;然后俩脚瞪地、提臀收腹团身,使枕骨、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚翻成屈腿坐撑姿势。如下图
[保护与帮助方法] 单腿跪立练习者一侧,一手托肩,一手压小腿,必要时扶腰、背,帮助练习者成屈腿坐撑。[教学步骤] 1.学生做“小摇篮”:俩手抱小腿在同学的帮助下前后滚动(3~4次)。2.教师讲解示范成屈腿坐撑动作方法。
3.学生集体练习原地蹲撑、身体重心前移的瞪地伸腿、提臀练习,但不做翻滚的动作。如图:
4.学生练习前滚翻成屈腿坐撑(3~5次)5.教师纠正错误后,学生继续练习(3~5次)6.教师总结
四、放松活动
头部放松,要求用头模仿笔写简单的汉字,如:“上、中、下、天”等。五。、结束语
向课中帮助过你的同学道谢,教育学生与同伴友好相处。
教学评价
本次教学内容为水平一前滚翻的新授课,前滚翻这一教学内容较为枯燥,动作完成的技术含量较高,而做为小学二年级的学生,他们好动、好玩、注意力不集中,对于技术的掌握还是缺乏一定的自控能力。
利用海绵垫跑在激发学生学习的积极性,通过准备活动,充分活动开身体各部位,在通过教师讲解示范,学生练习,学生展示,纠正错误动作,学生再次练习。最后通过游戏前滚翻接力把课堂氛围推向高潮。本课中还存在着一些问题,如:学生保护与帮助的时机把握不够到位,游戏环节课堂气氛过于热烈。
第五篇:前滚翻教学设计
前滚翻教学设计
上课铃响了,学生们集合整队完毕。师:同学们好!生:老师好!
师:今天,老师要运用魔法在这堂课把同学们都变成“小跳跳球”,当然了,老师也要把自己变成“大跳跳球”,你们说好不好?
生:好。
师:首先,就让我们一起跟随节奏来跳起来吧(健美操动作)。
师:跳得真棒,不愧是跳跳家族的孩子们。下面我们一起来玩一个“天”、“地”、“球”的小游戏,当时老师喊“天”的时候,将你们的双腿并拢,双手掌心相对侧上举;当老师叫“地”的时候,两腿屈膝手触地;当老师叫“球”时,在“地”的基础上低头含胸双手抱小腿。看看谁的反应最快,注意力最集中,小跳跳球们,你们都听明白了吗?
生:明白了
师:注意听口令„„
师 :我们的“跳跳球”们表现真棒,让我们给自己一点掌声鼓励鼓励。
师:接下来,我们跳跳们一起来玩一个“听数抢位”的游戏。在跑动中注意听老师口令,如果老师说三,则三个人坐在一垫子上,看谁的反应最快。明白了吗?全体都有,向右转。第一排跑步走。
师:那老师要再问问你们,你们知道不倒翁吗? 生:知道,你推它 一下,它就倒下,师:如果老师让你们模仿不倒翁,你会吗? 生:会
师:老师是迫不及待的想看看我们跳跳球们做不倒翁的样子了,准备好了吗? 生:准备好了 师:那么就开始吧!
师:我们跳跳家族的孩子真是了不起了,老师不得不对你们竖起了大拇指。
师:下面,请看老师手中的两个物体:方砖和篮球,请问那个滚动更顺利,为什么?(老师举手示意)
生:篮球,因为圆形更利于滚动。
师:下面老师请哪位“小跳跳球”来帮忙做一个小实验:方砖和篮球怎样才能滚动的更远? 生1:推一下。
生2:篮球在推动时才更容易滚动。
师:非常好!滚动两个条件:球体,用力推动。
师:老师(大跳跳球)想让小跳跳球从垫子的一端滚到另一端,应该怎样做?前后两人一组,分组讨论,试一试。
生:学生思考、练习。(在学生练习中教师提示学生在“助推人”的帮助下,自己适当用力帮助身体翻滚。)
师:下面请一位同学展示一下,并说明你是怎样用的力? 生:(学生展示)我用力蹬腿,低头,身体就向前滚。师:怎么样?这位同学表现好不好? 生:好。
师:那么,快乐的“跳跳球”们,你们都是这样用力的吗? 生:(集体)是。
师:好,那我们就把“蹬地、低头团身、抱腿起。”作为动作口诀吧。同时,请做的好的同学帮助一下有困难的同学,保护的同学站在被保护的同学侧后方,用手给同学臀部一个托的力,下面请“跳跳球”们各自重复口诀练习动作,反复三遍,开始。
生:(自我练习)蹬地,低头团身,抱腿起。(练习中,开始出现保护与帮助。)师:现在请一位同学来展示一下,谁来?
生:(举手示意展示)“蹬地、低头团身、抱腿起”展示。师:大家感觉这只“跳跳球”滚动如何? 生:热烈鼓掌。
师:接下来,我请了一位朋友来跟我们一起练习,“红领巾”,我想给我们的同学们增加一点小难度,同学们呀,在前滚翻的基础上,用自己的下巴夹紧红领巾,看是否还能顺利的翻滚过去。前后两人一组在保护与帮助下听老师口哨声开始。
„„
师:下面我想再给同学们一点难度,敢挑战吗?请看我手中的是什么? 生:呼拉圈
师:如果让你前滚翻过呼拉圈子,你能做到吗?谁想先上来一下? 生:两个同学上台示范。(师讲解动作要求)
师:怎么样?掌声鼓励。下面两人一组,一人扶圈,一人练习,然后再互换。
师:老师呀,看了你们精彩的表演,心理直痒痒的,也想来体验一下,行吗?你们来给老师检查下看是否做对了,做得不对的地方给老师指正,好不好?
生:好
师:以上就是我们这堂课要学习的前滚翻。简单吗?
生:简单。
师:那么,在生活中,哪些地方可以应用到前滚翻? 生1:跑步时,骑自行车时,遇到意外碰撞时 生2::打排球的时候,救球可以用到。
师:同学们,你们想法非常棒!其实滚翻的用途很多很广。老师相信你们会做的最好,下面,我们一起来做个游戏《勇敢者之路》,好不好?
生:好。
师:小跳跳球们在森林中玩耍时为躲避侵袭,要穿越森林中的各种障碍如钻过山洞—跨过小河—过荆棘---绕大山,我将你们分成人数相等的四队,让每队用小垫子布置成山洞、小河、荆棘和大山的活动场地,让学生依次钻、跨、前滚翻、-绕通过障碍,游戏开始,每队的第一个同学快速钻过山洞、跨过小河、滚翻过荆棘-绕过大山、,然后跑回来拍第二个同学的手,第二个同学开始,依次游戏,最先完成的队为胜队。清楚了吗?
生:清楚了(场地准备)。师:给30秒给你们分小组设置障碍 师:(哨音)开始!生:比赛热火朝天进行。
师:第一名,第二名,第三名,鼓励组。
师:同学们,取得胜利的因素不仅仅是靠同学们的速度快与慢的,关键看你翻滚的动作正确与否,你想啊,一旦你没有翻滚正确,侧歪了,只能再翻滚一次,这样,不是耽误时间吗?假如这些问题不存在,那么比赛结果是不是这样呢?
师:同学们,要不要再来一次呢? 生:要。
师:那么,你们说,这次哪个组能拿冠军呢? 生:一组(一组学生喊),二组(二组同学喊)…… 师:预备,(哨音)开始!生:比赛进行中。
师:第一名,第二名,第三名,鼓励组。
师:同学们,追求速度的同时,也要把动作做规范,还要有集体责任感,要为本组同学呐喊、加油。是不是?
生:是。
师:同学们,开心吗?让我们跟随音乐放松一下,好吗?
生:好(师生一起放松活动)。师:同学们,今天,你有什么收获吗?
生1:学会了前滚翻小窍门。
生2:学会了在生活中遇到困难时应该如何处理应对。生3:我了解了更多的保护和帮助的知识。生4:我了解了自己以前总滚偏的原因。
师:真不错,你们太棒了!今天,我们圆满完成了学习任务,让我们一直保持好吗? 生:好!
师:同学们,再见!生:老师再见!