《前滚翻》的教学设计

第一篇：《前滚翻》的教学设计

一、课的设计：

以新的《课程标准》为依据，贯彻“以人为本、健康第一”的指导思想。全课以游戏激发学生兴趣,让学生从兴趣中找到乐趣,从乐趣中找到学习的窍门，从而喜欢参加各种游戏活动,自觉体验运动所带来的快乐。本节课用篮球的滚动引导出前滚翻，以游戏来串通本课内容，使教材游戏化，寓游戏于教学，既能保证学生智力的发展，又满足了学生好玩、好动的心理和生理要求。另外，我引进了韵律活动，提高了学生学习体育的兴趣。在此基础上，我按此制定了这节体育课，尝试施行“一主自选”的教学模式。主教材前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动

二、学情分析：学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。

三、教学内容：

1、主教材：技巧——前滚翻

2、自由选择教材：

（1）游戏：踩尾巴

（2）韵律活动：快乐大转盘

四、教学目标

初步掌握滚翻的技能，渗透三个领域的目标。

1、认知目标：通过练习，使学生了解掌握前滚翻的动作要领。

2、技能目标：大多数学生基本掌握本课的动作技能，学会游戏的方法，懂得安全活动的意义。

3、情感目标：明确娱乐、游戏的目的，能遵守规则，自觉克服运动中遇到的困难，培养关注身心健康的意识。社会适应：与同伴和谐相处，在体育活动中表现出合作探究行为

五、教学要求：

使学生知道和初步学会前滚翻的动作，进一步熟悉自选内容的方法和要求。

六、教学过程：

1、准备部分：学生站在圆圈上，师生问好。创设情景，出示篮球，展示篮球滚动的形状，学生用身体表现“球”的形状。（低头蹲、紧团身像球）

2、主教材教学：

（1）、尝试讨论，导入新课。（学生原地团身练习，表现球的形状，请学生表演，当学生在老师的帮助下完成动作时，揭示课题——前滚翻）。

（2）、师示范，用图片展示动作的过程，并让学生想一想、练一练，完成动作的顺序是怎样的？

（3）、互帮互学，分组练习。

3、自主选择项目活动

（1）、换物接力跑

在教学中，组织学生选择好项目后进行分组，简要说明各项内容的方法，提出要求、注意事项，指定活动场地。学生按分组情况，在各小组长的带领下进行活动，教师巡回指导，组织学生竞赛，师点评活动情况。

4、调节

（1）、放松整理。在儿歌的伴奏下，学生走成圆形，进行放松练习。

（2）、收回器材

本节课采用的“一主自选”教学模式既重视群体教学，又注意学生个体化帮助，最大限度调动每一个学生的学习积极性和主动性，充分发挥师生在学习过程中的主导作用，真正体现教学的平等，让每个学生享受体育成功的快乐。

第二篇：前滚翻教学设计

小学三年级体育课单元课题—技巧与器械体操

【课标要求】

新课标指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”

新课程下的课堂教学应该用现代的教育理念为指导，把教学由原来单纯的体育技能教学转到促进学生全面发展上；转到师生之间、生生之间的自主探究、合作学习上；以更为开放的形式来体现，充分调动学生的学习积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。【教材分析】

体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。

前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。【学情分析】

1、学生心理特点：三年级的学生年龄在九到十岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2、技术技能基础：三年级学生身体基本活动能力，在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

《前滚翻》改进教学设计

【教学目标】

认知目标：

1、了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。

2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。技能目标：

1、通过教学使大部分的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。

2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。情感目标：

1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。

2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。【教学重点】：团身紧

【教学难点】：身体依次着垫，滚动圆滑 【本课教法与手段】：

1、教法：根据本课内容单调的特点，我首先采用了情景教学法，把前滚翻作为一种应急技能，一种自我保护的本领进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生学习欲望，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。【使用教材的构想】：

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作交流，并用合适的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。【教学流程】:

一、课堂常规：

体委整队，检查人数，师生问好，安排见习生

二、游戏导入：

教师创设森林游玩的情境，沿途模仿所见各种动物动作（兔子、青蛙、小鸟、刺猬„„），欢快地做游戏。

三、技能学习：

1、老师创设森林遇险情境，一只凶恶的大灰狼想吃掉刺猬，小刺猬怎样才能安全地离开？老师把同学们分成勇敢组、团结组、守纪组、合作组，鼓励大家团结一致，学习应急技能――前滚翻，运用技能摆脱危险。

2、用皮球与正方体滚动的比较，引导同学们模仿“小刺猬”游戏中的“小刺猬”的动作，体会团身紧的动作要领，复习前后滚动。

3、老师讲解示范动作要领，提示重点、难点，传授动作口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球，组织学生练习，鼓励同学之间团结协作。

4、学生尝试练习，相互对比，集体研究，大胆展示。学生自评，组内自评，老师评价。

5、老师巡视指导，对于未能完成动作的同学，指导小队同伴帮助完成。

6、老师评价各队学习情况，在表现突出的小队的队旗上加上星星。

3、老师引导同学们利用教具，发挥想象力，设计出“勇敢者之路”，分组比赛。

4、老师评价各组表现。

四、课堂延伸

1、放松舞蹈，欢庆成功。

2、学生自评，老师评价。

3、小结：（1）前滚翻是一项很实用的自我保护方法，在我们平时的球类类活动中也常常用到，例如排球运动员在救球时就会常用到滚翻动作。（2）参加野外活动时，要做好充分准备，避免出现危险情况，遇到危险情况要镇定，运用学过的知识和技能，摆脱困境。【教学反思】

本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能，配合相应的生活情境创设展开教学，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。学生能够学以致用，学习的积极性自然高涨，达到了较好的教学效果。本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下几点：

1、巧设情境，激发兴趣

本课围绕教学内容，创设了一系列的情景：森林游玩、突遇险情、学技自救、安全脱险、技能拓展。让学生在这一系列的情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。

2、巧设铺垫，层层递进

本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分游戏活动中，“小刺猬”有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重点“团身紧”。

3、小组合作，互助互评

本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

4、学科延伸，相互联系

体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。本课在拓展应用环节，创设了野外迷路的情境，教师安排学生课后收集有关野外生存的资料，收集好后讲给自己的父母和同学听，成为体育、野外生存等几个不同学科的一个融合点。发挥了学科间的横向联系，丰富了课程资源。【教师简介】

本人姓名：王学光，2004年参加工作以来，一直在万柏林区气化街小学从事体育教学工作，职称为小教一级，曾在2007年参加万柏林区举行的“优质课”比赛中获二等奖。

第三篇：前滚翻教学设计

《前滚翻》教学设计

一、指导思想

本课依据体育课程标准，在设计教学过程中，坚持以“健康第一”为指导思想，在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的体育意识。以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，合理运用分层教学法，自主学习法、合作学习法等，让每个学生在学习中体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。通过本课的练习使学生身体的柔韧性和四肢力量得到增强。学生之间团结协作的能力和积极进取、乐观向上的态度。并在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示会的机会，同时还在展示成果时教育学生学会欣赏他人、尊重他人。培养学生乐于与他人合作、取长补短、共同进步的合作精神。

二、教材分析：

通过练习前滚翻，进一步发展学生的灵敏、柔韧、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。

三、学情分析：

五年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和歌舞等特点。在课的设计中以“兔子舞”的音乐进行热身和辅助教材练习，使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。前滚翻是体操的基本动作，是学生喜爱的运动项目，本课重点是团身，难点是蹬地、低头、团身动作连贯协调，因此，本课选择情景教学下讲解法、分解法、和做法，利用故事和游戏来吸引他们的注意，使学生通过观察、思考、想象，体现师生互动，学生间互评、互助。使他们“玩

在其中，学在其中，乐在其中”。

四、教学目标：

1、知识与技能：通过学习，使学生初步认识正确的前滚翻动作的滚动方法，90%的学生能够完成前滚翻团身动作，努力做到连贯、圆柔、方向正。在运动中体验成功。

2、过程与方法：通过观察、体验、比较、合作等方法，让学生在不同的游戏中，完成低头、团身等动作要领，通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。

3、情感与价值观：通过创造练习和游戏练习，培养学生体操意识，勇于实践，团结协作和积极进取的优良品质。

五、重点和难点

1、教学重点是蹬地、推手、团身紧。

2、教学难点是滚动圆滑，动作协调

六、教学方法：

本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。

七、需要注意的地方：

前滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备（如垫子等），并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。

保护与帮助方法：保护者单膝跪立于练习者一侧，一手托肩，一手压小腿，必要时扶腰、背，帮助成蹲撑。

八、教学中可能出现的问题及解决预防方法。

在独立完成教学内容时，可能出现学生无法独立完成的问题。及时安排会的同学给其帮助或者教师直接给予帮助。

九、教学程序：

本课设计成三个部分进行教学

（一）开始热身部分：

导入 ：集合整队，报告人数，教师宣布课的内容、目标、检查服装、安排见习生，通过情景故事为导线集中学生注意力，为教学服务。

热身：在课中设计了“兔子舞”进行身体热身与准备活动，让学生充分的活动开，防止关节和韧带受伤。使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。

（二）学习提高部分：

1、新授课程，在前滚翻教学中采用了实验对比法、直观教学法、分层次教学法，让学生尽快得掌握技能。设置活动前的安全保护学习情景。通过观察、思考、尝试、探索、分层次练习法的综合运用，让学生自始自终参与技术知识形成的整个学习过程。使学生不仅学会了前滚翻的基本动作。而且培养了学生互助学习、合作学习的精神，充分展示了个人才智。并强化运用动作进行自我保护的意识，培养学生生存的能力。

2、充分利用游戏进行练习，达到身心愉悦。

“障碍接力”游戏中，创设情境，引导学生思考，诱发动机。为了充分发挥学生的创造思维，教师对游戏中各项障碍的通过没有做具体的要求，只明确取胜的目的是最短时间完成游戏的路程。使学生有“标”可奔，劲头就来

了。在教学过程中，学生根据教材的要求通过尝试练习、思考，自己得出结论，最后由教师做出评论，课堂上学生真正成为学习的主人，使学生的学生由被动转向主动。

（三）整理恢复部分

1、师生坐在垫上跟随音乐共同做放松操以达到身心放松。

2、教师课后小结，回顾本课的学习情况。并针对课堂上的学习情况时进行点评，布置家庭作业。

3、布置收拾器材。

十、教学效果预计：

1、预计85%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术。

2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率165次/分钟左右，平均心率125次/分钟左右，练习密度为40%左右。

第四篇：前滚翻教学设计

二年级前滚翻成屈腿坐撑教学设计

本课的教学任务是

教学对象是小学二年级学生，二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，对新鲜事物有一定的好奇心和丰富的想象力，模仿能力强。喜欢展示自己，学习兴趣很高，但注意力不能长时间集中。针对这一阶段的学生在课堂上要抓住他们的特性，使学生快速掌握动作并加以练习，感受到运动与成功的乐趣。

教学目标是：

一、初步学会前滚翻成屈腿坐撑的动作方法，体会翻滚时身体各部位依次着垫子后成屈腿坐撑的动作，发展灵敏、协调素质。

二、提高学生自我保护能力，培养学生学习体育的兴趣。

教学策略是运用讲解示范法，用规范优美的示范动作精简的语言，让学生了解前滚翻成屈腿坐撑动作要领。教学过程：

一、谈话导入

“同学们，你们最爱看什么项目的体育比赛？比如篮球、足球、跳水、乒乓球、体操比赛……” 老师最爱看的是体操比赛！前滚翻是体操里最基础的动作之一，看一看这节课谁能学会前滚翻。

二、准备活动

1、教师带领学生绕垫子进行热身跑

2、教师带领学生做各关节运动

3、教师进行小结（以表扬鼓励为主）

三、学习前滚翻成屈腿坐撑

[动作方法] 蹲撑，提踵，俩手撑垫，同时屈臂、低头，身体重心前移；然后俩脚瞪地、提臀收腹团身，使枕骨、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚翻成屈腿坐撑姿势。如下图

［保护与帮助方法］ 单腿跪立练习者一侧，一手托肩，一手压小腿，必要时扶腰、背，帮助练习者成屈腿坐撑。[教学步骤] 1.学生做“小摇篮”：俩手抱小腿在同学的帮助下前后滚动（3~4次）。2.教师讲解示范成屈腿坐撑动作方法。

3.学生集体练习原地蹲撑、身体重心前移的瞪地伸腿、提臀练习，但不做翻滚的动作。如图：

4．学生练习前滚翻成屈腿坐撑（3~5次）5.教师纠正错误后，学生继续练习（3~5次）6.教师总结

四、放松活动

头部放松，要求用头模仿笔写简单的汉字，如：“上、中、下、天”等。五。、结束语

向课中帮助过你的同学道谢，教育学生与同伴友好相处。

教学评价

本次教学内容为水平一前滚翻的新授课，前滚翻这一教学内容较为枯燥，动作完成的技术含量较高，而做为小学二年级的学生，他们好动、好玩、注意力不集中，对于技术的掌握还是缺乏一定的自控能力。

利用海绵垫跑在激发学生学习的积极性，通过准备活动，充分活动开身体各部位，在通过教师讲解示范，学生练习，学生展示，纠正错误动作，学生再次练习。最后通过游戏前滚翻接力把课堂氛围推向高潮。本课中还存在着一些问题，如：学生保护与帮助的时机把握不够到位，游戏环节课堂气氛过于热烈。

第五篇：前滚翻教学设计

前滚翻教学设计

上课铃响了，学生们集合整队完毕。师：同学们好！生：老师好！

师：今天，老师要运用魔法在这堂课把同学们都变成“小跳跳球”，当然了，老师也要把自己变成“大跳跳球”，你们说好不好？

生：好。

师：首先，就让我们一起跟随节奏来跳起来吧(健美操动作)。

师：跳得真棒，不愧是跳跳家族的孩子们。下面我们一起来玩一个“天”、“地”、“球”的小游戏，当时老师喊“天”的时候，将你们的双腿并拢，双手掌心相对侧上举；当老师叫“地”的时候，两腿屈膝手触地；当老师叫“球”时，在“地”的基础上低头含胸双手抱小腿。看看谁的反应最快，注意力最集中，小跳跳球们，你们都听明白了吗？

生：明白了

师：注意听口令„„

师 ：我们的“跳跳球”们表现真棒，让我们给自己一点掌声鼓励鼓励。

师：接下来，我们跳跳们一起来玩一个“听数抢位”的游戏。在跑动中注意听老师口令，如果老师说三，则三个人坐在一垫子上，看谁的反应最快。明白了吗？全体都有，向右转。第一排跑步走。

师：那老师要再问问你们，你们知道不倒翁吗？ 生：知道，你推它 一下，它就倒下，师：如果老师让你们模仿不倒翁，你会吗？ 生：会

师：老师是迫不及待的想看看我们跳跳球们做不倒翁的样子了，准备好了吗？ 生：准备好了 师：那么就开始吧！

师：我们跳跳家族的孩子真是了不起了，老师不得不对你们竖起了大拇指。

师：下面，请看老师手中的两个物体：方砖和篮球，请问那个滚动更顺利，为什么？（老师举手示意）

生：篮球，因为圆形更利于滚动。

师：下面老师请哪位“小跳跳球”来帮忙做一个小实验：方砖和篮球怎样才能滚动的更远？ 生1：推一下。

生2：篮球在推动时才更容易滚动。

师：非常好！滚动两个条件：球体，用力推动。

师：老师（大跳跳球）想让小跳跳球从垫子的一端滚到另一端，应该怎样做？前后两人一组，分组讨论，试一试。

生：学生思考、练习。（在学生练习中教师提示学生在“助推人”的帮助下，自己适当用力帮助身体翻滚。）

师：下面请一位同学展示一下，并说明你是怎样用的力？ 生：（学生展示）我用力蹬腿，低头，身体就向前滚。师：怎么样？这位同学表现好不好？ 生：好。

师：那么，快乐的“跳跳球”们，你们都是这样用力的吗？ 生：（集体）是。

师：好，那我们就把“蹬地、低头团身、抱腿起。”作为动作口诀吧。同时，请做的好的同学帮助一下有困难的同学，保护的同学站在被保护的同学侧后方，用手给同学臀部一个托的力，下面请“跳跳球”们各自重复口诀练习动作，反复三遍，开始。

生：（自我练习）蹬地，低头团身，抱腿起。（练习中，开始出现保护与帮助。）师：现在请一位同学来展示一下，谁来？

生：（举手示意展示）“蹬地、低头团身、抱腿起”展示。师：大家感觉这只“跳跳球”滚动如何？ 生：热烈鼓掌。

师：接下来，我请了一位朋友来跟我们一起练习，“红领巾”，我想给我们的同学们增加一点小难度，同学们呀，在前滚翻的基础上，用自己的下巴夹紧红领巾，看是否还能顺利的翻滚过去。前后两人一组在保护与帮助下听老师口哨声开始。

„„

师：下面我想再给同学们一点难度，敢挑战吗？请看我手中的是什么？ 生：呼拉圈

师：如果让你前滚翻过呼拉圈子，你能做到吗？谁想先上来一下？ 生：两个同学上台示范。（师讲解动作要求）

师：怎么样？掌声鼓励。下面两人一组，一人扶圈，一人练习，然后再互换。

师：老师呀，看了你们精彩的表演，心理直痒痒的，也想来体验一下，行吗？你们来给老师检查下看是否做对了，做得不对的地方给老师指正，好不好？

生：好

师：以上就是我们这堂课要学习的前滚翻。简单吗？

生：简单。

师：那么，在生活中，哪些地方可以应用到前滚翻？ 生1：跑步时，骑自行车时，遇到意外碰撞时 生2：：打排球的时候，救球可以用到。

师：同学们，你们想法非常棒！其实滚翻的用途很多很广。老师相信你们会做的最好，下面，我们一起来做个游戏《勇敢者之路》，好不好？

生：好。

师：小跳跳球们在森林中玩耍时为躲避侵袭，要穿越森林中的各种障碍如钻过山洞—跨过小河—过荆棘---绕大山，我将你们分成人数相等的四队，让每队用小垫子布置成山洞、小河、荆棘和大山的活动场地，让学生依次钻、跨、前滚翻、-绕通过障碍，游戏开始，每队的第一个同学快速钻过山洞、跨过小河、滚翻过荆棘-绕过大山、，然后跑回来拍第二个同学的手，第二个同学开始，依次游戏，最先完成的队为胜队。清楚了吗？

生：清楚了（场地准备）。师：给30秒给你们分小组设置障碍 师：（哨音）开始！生：比赛热火朝天进行。

师：第一名，第二名，第三名，鼓励组。

师：同学们，取得胜利的因素不仅仅是靠同学们的速度快与慢的，关键看你翻滚的动作正确与否，你想啊，一旦你没有翻滚正确，侧歪了，只能再翻滚一次，这样，不是耽误时间吗？假如这些问题不存在，那么比赛结果是不是这样呢？

师：同学们，要不要再来一次呢？ 生：要。

师：那么，你们说，这次哪个组能拿冠军呢？ 生：一组（一组学生喊），二组（二组同学喊）…… 师：预备，（哨音）开始！生：比赛进行中。

师：第一名，第二名，第三名，鼓励组。

师：同学们，追求速度的同时，也要把动作做规范，还要有集体责任感，要为本组同学呐喊、加油。是不是？

生：是。

师：同学们，开心吗？让我们跟随音乐放松一下，好吗？

生：好（师生一起放松活动）。师：同学们，今天，你有什么收获吗？

生1：学会了前滚翻小窍门。

生2：学会了在生活中遇到困难时应该如何处理应对。生3：我了解了更多的保护和帮助的知识。生4：我了解了自己以前总滚偏的原因。

师：真不错，你们太棒了！今天，我们圆满完成了学习任务，让我们一直保持好吗？ 生：好！

师：同学们，再见！生：老师再见！