山东省初中物理教学能手听课（共5篇）

第一篇：山东省初中物理教学能手听课

山东省初中物理教学能手听课

————心得体会

宁阳英才学校 王芳

2011年9月25日至29日，“山东省初中物理第六届教学能手评比”在临沂举行。我和来自全省各地市的几百名物理同行一起，有幸观摩了26位活泼的课堂，收获颇丰，得益匪浅，不仅让我领略到了我省各地市出类拔萃的物理教师的教学风采，也让我从其中觉察到了在课堂教学方面自身的陋劣与不足。现总结于下，与大家共勉：

一、精彩亮点

上课的26位教师都有很强的个性特点，各位教师充分利用多媒体和详实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。二十几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

1．知识整合——妙！

针对《§3.2乐音和噪声》这节实验探究课有8位老师执教，一般是按教材顺序即响度——音调——音色进行探究。其中来自济南教研室的李钧和郑瑜两位教师对教材顺序做了不同与他人的调整，即从学生最熟悉的音色开始探究，然后探究音调再探究响度。这样设计符合学生的认知规律，更有利于激发学生的学习兴趣。一路听来竟十分恰当，效果更佳。对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，这也与教师的素质有密不可分的关系。

2．环节过渡——精！

教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！尤其，威海荣成36中的张 红云老师和烟台莱州云峰中学的秦静老师，更是以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了在场所有老师的称赞！我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，美！

3．启发质疑——实！

在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。例如济宁14中的盛正民老师、济宁学院附属中学的汤文亮老师、潍坊市北海双语学校的范百荣老师、青岛实验初级中学的孙梅老师、济南市市中区培训中心郑瑜老师。真正是用真实存在的问题，让学生的思维产生激荡。我不得不说出心中的感觉：震撼！

4．学习过程——趣！

那些优美的课件自不待言，那些有趣新鲜的实验，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。如威海荣成36中的张红云老师在响度的教学中与学生拍手、跺脚互动。临沂第23中的郭少英老师在声音的传播教学中，让一学生现场清唱，掀起学生课堂探究学习的高潮。还有济南槐荫区教育局教研的李钧老师在音调教学中，通过飙音比赛感知音调的高低。师生互动真的很巧妙，教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力。学生真是学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了神奇的殿堂。怪不得，满满的听课老师都在聚精会神地听！

5．教具创新——巧！

观看讲课老师们改装或自制的教具，真是费了心机。如探究做功实验中用火柴头代替硝化棉、探究比热容的实验中用酒精灯代替电加热器、自制乐器并用它弹奏“两只老虎”、用装有不同水量的小烧杯代替水瓶琴。紧扣课题，引人入胜，效果甚佳，无不称奇！甚至有些老师借来研究，还有的请教问询。这个功夫之深，用心之细，可以想见。

二、优质课堂的特点

总结26位参评选手的课堂特点，优质课堂应具备以下特点：

1、课堂设计要“重点实突出，难点巧突破”

紧密围绕教学目标展开教学，重点突出—要实，难点突破—要 巧，教学效果—要优。教师在备课时要对学生的认知基础有充分的了解和把握，并由此确定课堂教学的目标和方法，上课时真正把课堂还给学生，让学生在参与中、在解决问题中理解、掌握、运用知识，从而完成知识与能力的统一。在《§3.2乐音与噪声》的教学中，对“频率、振幅”概念的理解是学生学习的难点。以青岛试验初级中学的孙梅老师的课为例，孙老师首先引导学生分析“声音的不同特性与声音的产生——振动”之间的因果关系，从而利用单摆小实验分析振动特征——振幅、频率及如何借助小实验改变振动的振幅、频率逐步突破了难点。为后面的学习重点——“探究声音的特性”扫清障碍。济南市市中区培训中心的郑瑜老师利用现场飙音让学生感知“什么是音调的高低”。

2、课堂教学要“问题引领，以问导学” 好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。启发引导的过程是教师等待的过程，学生思维的过程，教师等待一定能换来学生智慧之花的盛开。只有备课的精、深、透，细，课堂才能精讲点拨，指点到位。在思想方法的孕育阶段，教师要精心设计，多设置一些孕育点，再初步形成阶段因势利导的选择例题和习题，教学预设、问题启发要适度。以济南市市中区培训中心的郑瑜老师执教的《§3.2乐音与噪声》课为例，郑老师先后设计了以下环环相扣的问题：小游戏“猜猜我是谁”问靠什么猜出了答案？——引出“音色”这一特性；“飙音比赛”时问为什么有的学生跟不上电子琴发出的声音？——引出“音调”这一特性；问高低不同的声音其振动有什么区别？——引出“频率”的教学；用自制乐器弹奏乐曲“两只老虎”问是通过改变什么改变音调的？——引出“影响振动频率的因素”的教学；小游戏“吼王争霸”问“吼王”是指声音的什么特性？——引出“响度”的教学；问如何用锯条、橡皮筋发出大小不同的声音？发出大小不同的声音时，物体的振动有什么区别？——引出“振幅”的教学；问并不是所有的声音我们都喜欢，你遇到过这样的声音吗？——引出“噪声的来源及危害”的教学；问遇到这样的噪声困扰你应怎样解决？并把这些方法归归类。——引出“如何防治噪声”的教学。

3、课堂语言要精炼

真正体现教师的指导作用和学生的主体地位，教师课堂语言的精炼，势在必行。“精炼”就是简明扼要、干净利索。语言“精炼”，是反映教学语言要“少而精”，要能以较少的语言表达出丰富的内容；讲 课干净利落，不拖泥带水。物理课堂教学中的语言要讲究科学性和准确性,在教学过程中，如果教师语言不简炼，颠三倒四，或夸夸其谈，华而不实，势必影响课堂有限时间的充分利用，影响教学效果。教师要善于用语言把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化，以加深学生对理论知识的理解和记忆。物理课堂教学中的语言要有节奏性。老师的语速，一定要根据教材内容和学生的情绪，巧妙地加以调节和控制，使之快慢得当。

三、以后教学的改进

教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

提笔言及，还觉未尽，笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参加如此之教研，是我从教之幸事，能常听如此优质课以改良我之教学，实乃一生之幸亦。

说明：本次活动使用沪科版教材，内容为《§3.1声音的产生与传播》和《§3.2乐音与噪声》《§12.1温度与内能》《§12.2探究——物质的比热容》

第二篇：2011山东省数学教学能手听课有感

2011山东省数学教学能手听课有感

----以学生为主，成就课堂的精彩

听课人 杜海容

金秋十月，山东省第五届教学能手评选活动在济南五中举行，作为一名年轻教师，我很荣幸能够有这次机会走进山东各地的教学高手们的课堂，近距离聆听、感悟、思索各位教师在课堂中展现出来的粲然火花。

一下午的时间，听了来自龙口、文登等地市参加山东省教学能手评选教师的讲课，获益匪浅。四节课同为平面直角坐标系的第二课时，却展现出同课异构各有特色的特点，课堂中不断出现亮眼之处，让人目不暇接。四位教师各有优势，课堂教学基本功扎实，驾驭课堂教学的能力很高，学生们在教师的组织下积极主动参与课堂教学研究。

第一堂课的教师最具活力，基本上完全放手给学生。这位老师的语言魅力强，语言干净利落，吐字清晰，声音抑扬顿挫，调动学生情绪适时，掌控学情精准，能够驾驭课堂并能使学生学习情绪保持高度的兴奋状态。课堂节奏掌握的非常好，教态自然，语言紧凑轻快，能调动学生的学习积极性，使学生的思维深度深入下去。

第二堂课教学手段运用非常全面。除了精心编制的学案，本节课还使用了多媒体课件演示。多媒体是现代通用教学技术，用于各个学科已经不属罕见，把一个平面用两条坐标轴分为四部分，来表示四个象限的动画为课堂增色不少，使重点突出，难点不难。学生听课过程中的练习可以当场展示，让学生当堂找到自己的不足与需要改进之处，这样做的确提高了课堂展示性，也达到了堂堂清的目的。

第三堂课教师运用了非常生活化的角色扮演来讲课，非常充分地调动了学生的积极性，使课堂气氛分外高涨。如让学生扮演坐标轴上的点，把每一位学生的位置当作坐标，请学生起来报出自己的坐标，这样既使每一位学生都参与其中，切身的理解所学知识，又能使学生在老师的引导下能够发挥想象力，充分利用课堂，动手做，动手记，积极发言，课堂气氛幽默生动。

第四堂课课堂评价及时到位，方式灵活多样。在课堂上对学生的表现做出及时准确的具有鼓励性的评价是对一位老师的基本要求，在听课过程中，发现这位老师能够采用多种形式对学生进行鼓励性评价，可以说字字句句都在鼓励，让学生如入春暖花开之地，有较强的激励性。且赞美的语言可以说是丰富多彩，充分体现出表扬的价值和意义。

这次听课是我入职以来亲身感受的最大规模和高层次的交流活动，通过这次听课，我深深感受到，一节精品的课堂，首先上课前的备课设计一定要有吸引力，各环节紧凑连贯，这也是我在自身工作中需要特别注意的；其次，每一个设计都要体现出学生的主体地位，在教师的主导下，围绕学生展开教学；再次，一定要让学生学会发现，学会展示，以学带学，通过学生语言的展示，达到好生带困生，从而达到共同进步的目的，且学生的发现要与课本有 连接；第四，课堂的设计要科学合理；第五，课堂的展示一定要结合生活实际，让学生感受到数学就在生活中并能有益于自己的生活。

反观自己的课堂需要改进和完善的地方还很多，在以后的教学中我要努力做到以下几点：（1）认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

（2）认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

（3）努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

(4)上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

第三篇：山东省教学能手评选听课体会

2011年山东省初中思想品德教学能手评选观摩课听课体会

-----东营区实验学校 姜明明

2011 年山东省第六批教学能手（初中思想品德）评选活动于9月26到9月29日在在美丽的“世界风筝之都”潍坊市顺利举行。我有幸得到学校领导提供的这次宝贵的学习机会，为此感到特别珍惜。在四天的紧张学习期间，一共听了来自全省十七地市23名教师的新授课，共有六个课题。虽然这23节课水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈谈个人的一点感受：

一、亮点频现，精彩纷呈：

1、选手所选事例体现“三贴近”原则：

五位选手运用了潍坊市广文中学的校园、教学楼、操场、公寓、宣传栏里面的学生、教师的一些内容作为材料，给学生一种亲近感，也体现了教师备课中真正的备学生的内容，让学生对教师产生亲近感，拉近了师生之间的感情和距离。另外，滨州市无棣县小泊头镇二中王文东老师，每一个问题都出自课本但又都高于课本。在讲《我的朋友遍天下》一节课时，王文东老师出人意料的结合自己和学生的实际，首先设计了“说你说我”小栏目，先由老师介绍自己然后学生作自我介绍，这样既缓解了课堂气氛又自然地完成了问题的学习。接着又分别展示了老师自己不同阶段的照片和活动记录，使学生在欣赏中完成知识的学习——交友的范围由内圈向外圈扩展，也从中收获了成功的体验。为了启发学生交友中应注意的问题设计了“朋友之交”环节，借助“友情档案”、“我的QQ号”、“漫画欣赏”、“小故事，大道理”四个小活动，这样既真实了解了学生对网络交友的看法，又很适时地交给学生网络交友应注意的问题，使学生不认为是在课堂上听老师讲课而是在和知心朋友互诉心声。同时在本课的最 后作了知识的升华——由个人的交往扩展到国家与国家之间的交往并紧密结合当今的国际时事APCK会议的召开来强调交往的重要性。为了考查学生对知识的掌握程度设计“奥运来了”和“交友格言”两个栏目，使整堂课再次掀起高潮。

2、教师基本功扎实，教态自然大方，有亲和力，与学生融为一片。

大部分教师都是山东省十七地市教学能手，讲过市级优质课，大都走到学生中间来，在学生中讲课，与学生面对面的、近距离的交流，与学生打成一片。课堂上的气氛很融洽，学生也都积极配合，教师也很注重学生活动，鼓励学生动手动脑，充分调动学生积极性。

3、教学模式有所创新，个别教师在教学上有自己独到的见解。

教材分析深入，能挖掘一些与时俱进新事例、新材料。很好的处理知识与材料之间关系，变归纳式教学为演绎式、探究式、合作式，注重启发学生思考。

4、教学目标达成度高，并注重情感升华和提高。

能将知识、能力升华提高到情感态度价值观的高度上来，至少口头上要求了，做到了这一个环节。例如：东营市育才中学何冬梅老师的课《我与老师交朋友》给人以无穷的亲和力，当老师要求学生举出生活中自己遇到特定事情时的情绪反应时，有个学生激动的要求老师扮演他的妈妈来抒发心中因无法与老师沟通而产生不快的情绪反应令在场的所有师生感到的留下了眼泪。

5.课堂小结，知识升华，注重实现师生心灵的沟通。

这次教学能手评选中有一个更大的特色就是课堂小结不在只是知识的归纳，更重的是实现心灵的沟通，在这种心灵沟通中实现知识的升华。例如，王文东老师的“奥运来了”、孙庆芳老师的“心灵导航”、冯斌老师的“学海拾贝”、王莹老师的“真情互动——致谢卡、致歉卡”等等都让本节课再次掀起高潮。这种形式加内涵的变革给了我很大的启发，使自己的教学理念得到进一步提高。

二、美中不足，改进之处：

1、深入挖掘教材，充分利用教材中的一些事例，不要停留在表面上。

有的选手讲课只停留在表面上，表象上课堂很是热闹，学生很是活跃，但这种活跃仅限于师生单纯的一问一答之间，学生的小组讨论时的声音大点之间，并没有真正地让学生的学习达到教材要求的高度，真正内在的东西没有教给学生，导致课堂教学没有深度，更没有高度，学生在一堂热闹之后，到底学到、悟到些什么，不知道，导致上课的遗憾。

只有在真正读懂、吃透教材、教参的基础上，你才可能发现教材中的观点和材料之间的内在联系，才能很好的驾驭教材，熟练地、得以应手地讲解教材，利用教材中、教材外的事例材料为教材服务，将教材中的知识内化为自己的东西，并传授给学生，学生才能很好的接受，并享受其中学习的快乐。

2、细节决定成败，避免眼高手低，处理好教学中的一些细节问题。

海尔首席执行官张瑞敏经常对员工说的一句话是：“什么叫做不简单？能够把简单的事情天天做好就是不简单。什么叫做不容易？大家公认的非常容易的事情，非常认真地做好它，就是不容易。”开头语、过渡语、提问学生、归纳总结学生的回答、如何引入下一环节，课堂预设如果不能生成应怎么办，学生回答答非所问，总是答不到要点上，个别学生起哄、拉长声，学老师的腔调，如何处理这些问题都应考虑到，不要只考虑到学生应该这样答，多从自身找原因，少抱怨学生。学生是可爱的，就看教师把学生往什么地方引。引入夏天，学生热情似火，激情高涨；引入冬天，学生冷眼旁观，冷若冰霜，横眉冷对千夫指。

3、厚积薄发，教师必须注重平时的积累。（1）注意语言：言简意赅，语言精炼。不要像机关枪一样，讲起来没完没了，学生没有任何独立思考的时间。

（2）注意对学生的评价。评价学生要适度，赞美学生要赞美在点子上，回答问题不好的要鼓励，不要学生一回答就说好，太好了，你真是太棒了。（3）注意提高处理突发事件的能力。比如老师讲课时麦克风发生啸叫，教师不知如何处理，结果只听到很大的噪音，让学生、听课老师很是心烦。还有学生回答问题，答非所问，教师不能灵活变通，不知如何处理，生硬带过。

总之，通过这次听课，我不仅开阔了眼界，了解到当前上好一节好课的必备条件是什么，发现自己教学中存在的不足，更重要的是使我明确了今后的奋斗目标：如何使自己的语言更具有亲和力而又不失幽默？怎样让学生喜欢上政治课？如何把握问题设计的度？相信经过自己不懈努力，一定能拉近与身边名师的距离，实现自己教学业务的快速成长。

东营区实验学校 姜明明 2011年9月30号

第四篇：山东省教学能手评选观摩听课总结

山东省第六届高中语文教学能手评选观摩听课总结

语文组：田智斌

首先感谢领导给与我们这次旁听省级教学能手公开课的机会，10月17日至21日我有幸和高艳华老师、王媛媛老师一起赴泰安参加“山东省第六届高中语文教学能手评比”公开课的旁听。

在五天的观摩活动中，来自全省各地的老师一共讲了20节语文课，7篇课文。分别是《套中人》、《陈情表》、《我有一个梦想》、《氓》、《我不是一个好儿子》、《登高》、《再别康桥》。让我们充分领略了全省各地优秀教师的风采。无论是哪种类型的课，授课老师都在短时间内充分准备，上课既生动活泼又有条不紊，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智，这些也让我有很大的收获。

各地名师讲课，指明了新课改课堂教学的发展方向，现将各位老师授课过程中的精彩之处汇报如下，有不当指出请批评指正。

一、课堂体现了师生交融的和谐艺术。导入语、过渡语、总结语等是课堂教学不可缺少的重要组成部分。讲课教师都是精心设计，讲述时又充满激情。例如，日照的杨志刚老师在讲授《我不是一个好儿子》这篇课文时，用阎维文的《母亲》歌曲导入，并将歌词投影在大屏幕上，反复播放，使学生感受到母爱的伟大。一段《我有一个梦想》的演讲听的学生热血沸腾，自然的引出马丁·路德金的《我有一个梦想》，这是临沂的段淑君老师上课的精彩片断。照片，flash，歌曲，mtv多种多样的形式增加了学生学习的兴趣，为课堂教学的进一步展开奠定了良好的基础。课堂上教师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文本产生碰撞，并不时闪现智慧的火花。

二、尽显名师自如灵活的调控艺术。

教师是课堂教学的主导。作为主导必然要对课堂教学实施调控。来自淄博一中的王波老师讲授的《我有一个梦想》看不到执意牵制的痕迹，却能感受到学生在跟着教师同步步地深入理解文本，这都归结于教师灵活的调控艺术。

教学片段：教师提问：你认为这篇演讲词最能感染人的地方在哪里？找一找，读一读。当学生找到后，接着追问：哪两个字最突出？这两个字是什么意思？用笔在文章中标注出体现着两个字的句子？没有多余的话语，将整篇文章的精华所在提炼出来，且关注了学生的主动性，他凭自己高超的课堂调控艺术感染着每一个人！

三、出奇不意的创新艺术。《再别康桥》一课来自菏泽一中的王蕊老师让学生闭上眼想象康桥的金柳、水草、潭、云彩，想象徐志摩对康桥依依不舍之情，感染了学生。请学生写再别xxx，加深了学生对文本的理解，为课堂教学掀起了一个又一个的高潮。

《我不是一个好儿子》让学生把题目改成“我的母亲”、“母爱”，让学生进行比较，活跃了课堂气氛，激活了学生的思维。

艺术的生命在于创造，课堂教学的生命也是不断地创新。这些绝妙的设计让人感到出奇不意，细细品味却在情理之中。

四、重视学生的自主合作探究的学习

每一个老师都重视自主合作探究的学习方式，重视学生采用小组讨论的形式探讨课文内容，并且随着新课改的不断深入，这种合作探究的学习方法日趋完善，授课教师有放有收，学生在合作中获得独特的情感体验，并有各自的收获。例如《我不是一个好儿子》请学生采用自主合作探究的学习方式，探讨作者面对家族的荣耀、作者的成就为什么说自己不是一个好儿子？采用自主合作探究的方法研究，效果显著。

五 重视朗读，采用多种朗读形式并且教师指导朗读，使学生在读中感悟文章主旨。

《我有一个梦想》一课中，老师让女生去掉“我梦想有一天”再读，让男生带着“我梦想有一天”去读。男女生反复朗读，体会不同的感受。学生很快感受到马丁·路德金的强烈、热切、渴望。脸上都洋溢着成功的喜悦，这也体现了教师扎实的基本功。

教师的示范朗读也很重要，《登高》中老师声情并茂的朗读让学生深深沉浸在杜甫晚年忧国忧民生活凄怆的苦痛。

同时，采用多种朗读方式，如集体朗读，自由朗读，比赛朗读，个读，默读，速读等多种方式，既丰富了课堂教学，也让琅琅的读书声回响在教师中，使学生在读中感悟生活，体验情感。

回来后，我反思了很多：课堂上如何“引导”学生，而不是“牵着”学生走；如何尊重学生个性的发展，呈现五彩缤纷的课堂教学；如何指导学生在读中获得情感体验而又能够对文章充分理解；如何进行拓展延伸活动增加学生对课文的理解；如何在课堂中充分完成教学目标等。

我想只要不断丰富自己的学识，不断探索、研究切实可行的教学方法，再加上一颗深爱教育事业的心，我的工作一定会再上一个台阶！谢谢大家！

11年10月

第五篇：山东省教学能手评选观摩听课总结

山东省教学能手评选观摩听课总结

青岛24中语文组 杨莹

首先感谢领导给与我这次旁听省级教学能手公开课的机会，9月26日至28日我有幸和57中曲老师一起赴淄博参加“山东省初中语文教学能手评比”公开课的旁听。

在两天的观摩活动中，来自全省各地的老师一共讲了20节语文课，11篇课文。分别是七下的《爸爸的花儿落了》《安塞腰鼓》《闻一多先生的说和做》《伤仲永》《木兰诗》，八下的《云南的歌会》《雪》《小石潭记》《送东阳马生序》《岳阳楼记》《过零丁洋》。让我们充分领略了全省各地青年优秀教师的风采。无论是那种类型的课，授课老师都在短时间内充分准备，上课活动既生动活泼又有条不紊，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智，这些也让我有很大的收获。

各地名师作课，指明了新课改课堂教学的发展方向，现将各位老师授课过程中的精彩之处汇报如下，有不当指出请批评指正。

一、课堂体现了师生交融的和谐艺术。

导入语、过渡语、总结语等是课堂教学不可缺少的重要组成部分。作课教师都是精心设计，讲述时又充满激情。例如，烟台老师张秀凤在讲授《闻一多先生的说和做》这篇课文时，用《七子之歌——澳门》歌曲导入，并将歌词投影在大屏幕上，反复播放，使学生感受到对祖国热烈的感情。一曲《精忠报国》唱的学生热血沸腾，自然的引出文天祥的《过零丁洋》，这是枣庄老师王会上课的精彩片断。照片，flash，歌曲，mtv多种多样的形式增加了学生学习的兴趣，为课堂教学的进一步展开奠定了良好的基础。课堂上教师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文本产生碰撞，并不时闪现智慧的火花。

二、尽显名师自如灵活的调控艺术。教师是课堂教学的主体。作为主体必然要对课堂教学实施调控。来自莱芜的丁慎杰老师讲授的《送东阳马生序》看不到执意牵制的痕迹，却能感受到学生在跟着教师同步步地深入理解文本，这都归结于教师灵活的调控艺术。

教学片段：教师提问：宋濂艰难求学的信一定会令马生非常感动，那么文章中哪句话是宋濂求学特点的句子？当学生找到后，接着追问：哪两个字最突出？这两个字是什么意思？用笔在文章中标注出体现着两个字的句子？没有多余的话语，将整篇文章的精华所在提炼出来，且关注了学生的主动性，他凭自己高超的课堂调控艺术感染着每一个人！

三、出奇不意的创新艺术。《送东阳马生序》一课让学生闭上眼想象宋濂艰难求学的画面，感染了学生。请马生写回信，加深了学生对文本的理解，或现代文或文言文的回信为课堂教学掀起了一个又一个的高潮。

《小石潭记》让学生画出作者的游览路线图，活跃了课堂气氛，激活了学生的思维。

《木兰诗》请学生为木兰拍电影，情趣盎然，调动了学生的学习兴趣。艺术的生命在于创造，课堂教学的生命也是不断地创新。这些绝妙的设计让人感到出奇不意，细细品味却在情理之中。

四、尊重差异，关爱无痕。

《云南的歌会》中让学生采用自己喜爱的方式朗读，或群读，或个读，或比赛读，特别提示让平时机会少的同学来读一读，并给予热情洋溢的肯定与鼓励。教师无声的关爱将会温暖学生那幼小的心灵。

五重视学生的自主合作探究的学习

每一个老师都重视自主合作探究的学习方式，重视学生采用小组讨论的形式探讨课文内容，并且随着新课改的不断深入，这种合作探究的学习方法日趋完善，授课教师有放有收，学生在合作中获得独特的情感体验，并有各自的收获。例如《云南的歌会》请学生采用自主合作探究的学习方式，探讨课文中提到的三种歌会形式，并总结各自的特点。《雪》采用自主合作探究的方法研究朔方的雪和南方的雪，效果显著。

五 重视朗读，采用多种朗读形式并且教师指导朗读，使学生在读中感悟文章主旨。

《安塞腰鼓》一课中，当学生读到“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了。”这句话时，学生反复朗读，体会安塞腰鼓壮阔的气势，可是学生始终读不出那种豪迈的语气，教师指导“把每一句的‘了’都读的短促一点，大家再试一试。”果然学生都读出了安塞腰鼓的特点来，脸上都洋溢着成功的喜悦，这也体现了教师扎实的基本功。

教师的示范朗读也很重要，《过零丁洋》中老师声情并茂的朗读让学生深深沉浸在文天祥对祖国的爱和失去国家的悲痛。

同时，采用多种朗读方式，如集体朗读，自由朗读，比赛朗读，个读，默读，速读等多种方式，既丰富了课堂教学，也让琅琅的读书声回响在教师中，使学生在读中感悟生活，体验情感。

回来后，我反思了很多：课堂上如何“引导”学生，而不是“牵着”学生走；如何尊重学生个性的发展，呈现五彩缤纷的课堂教学；如何指导学生在读中获得情感体验而又能够对文章充分理解；如何进行拓展延伸活动增加学生对课文的理解；如何在课堂中充分完成教学目标等。

我想只要不断丰富自己的学识，不断探索、研究切实可行的教学方法，再加上一颗深爱教育事业的心，我的工作一定会再上一个台阶！谢谢大家！

07年10月