《小学低年级开展绘本阅读的实践研究》课题研究方案

第一篇：《小学低年级开展绘本阅读的实践研究》课题研究方案

《小学低年级开展绘本阅读的实践研究》课题研究方案

新沂市阿湖镇黑埠中心小学 陈升柱

一、课题研究的背景

绘本（又称“图画书”、picture book），是一种特定的儿童读物的形式，它在国外，已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物，而对中国来说，它还是个新概念。台湾的不少专业人士认为，绘本是早期阅读的首选，台湾的绘本阅读在中小学和幼儿园深入进行有二十余年。在我们大陆，对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步。近两年，我国大陆有一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广，绘本才渐渐走进我们的校园，走进孩子。

孩子的绘本阅读是需要讲解的，在台湾很流行故事妈妈，用生动语言向孩子们讲述如何阅读绘本，并带出绘本中的母题。我国家长对绘本认识存在一个误区，认为绘本就是给幼儿园小孩子读的，因此等孩子上了小学，家长购买绘本的数量便减少了。通过调查发现在喜欢的童书类型中，仅有6％的孩子选择了绘本。

教师对于儿童文学的知识及鉴赏能力的水平不容乐观，由于受应试教育的影响，大部分教师对于绘本阅读也不够重视。

绘本图文并茂，画面精美，更符合儿童形象性思维的特点，尤其适合小学低段的孩子阅读。绘本阅读，开辟了孩子课外阅读的新空间，让孩子快乐阅读！在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。绘本在增长低年级学生的认知学习、提供语文学习的机会等方面都有非常显著的作用。面对绘本阅读的现状，为了促进学生心灵的成长、培养学生的审美基础能力、强化亲子教育的功能、培养创造想象的能力，提高学生对阅读的兴趣，对书的热爱，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。在这种思想的指导下，根据儿童的认知特点，我确定了《小学低年级开展绘本阅读的实践研究》的这一课题。

二、课题研究的目的意义：

1、绘本阅读，体现大阅读观。古今中外各种优秀的绘本中处处彰显人的生命价值，她会让我们正在人格形成期的孩子们通过阅读变得细腻灵性。通过绘本阅读使学生得到智力的和精神的充分和谐的发展，让学生的内心世界充实、丰富、纯洁。绘本阅读以母语环境为背景，以提升学生的语文素养为宗旨，通过课内外结合、校内外结合的方式拓展语文学习，体现了大阅读观。

2、绘本阅读，给了孩子是一个充满思考的空间，不断追求目标，满足探索欲望的新鲜富有活力的学习过程，带来新的探索的结果和引发更大的阅读欲望的过程，在这个过程中的不断理解、记忆，学生会带着疑问读，在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。慢慢地，学生阅读的面和阅读的量，日积月累，潜移默化，形成文化的积淀。如果一个人能在他的幼年时期就养成坚持阅读的习惯，将有益于他终生的发展。

3、绘本阅读对提高孩子的语文涵养有着重大的意义。儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。透过阅读，孩子无形中便培养出精湛的语文能力。绘本是进入文学的桥梁，孩子若能将绘本视为打开语文领域的一扇门，日后阅读故事书或经典名著的习惯将会是信手拈来、水到渠成，不需刻意要求、规定。

4、绘本阅读给孩子带来美学的熏陶，无形中提高了孩子的审美能力。目前绘本中的图画部分，都是世界上知名插画家的手绘之作，生动迷人。有时候，一本绘本的出炉需要很长的时间，从最初的构思到写很长的脚本，然后再找画者合作。他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。

5、绘本阅读还能启发孩子的创造力，绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创意无限扩大。

6、绘本阅读还能培养孩子的生活能力，端正其人生态度。口语教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与孩子间的距离。然而，借着生活化的绘本内容，孩子透过讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在日常生活上。

三、课题核心概念的界定

1、“小学低年级”确定了这一课题研究的对象是低年级学生，也就是一二年级的孩子。因为这一时间的孩子主要以图画记忆为主，且是自行阅读的开端，也是引导孩子走进阅读的最佳时间。这一时期最适合进行绘本阅读，激发其读书兴趣，让其养成终身阅读的习惯。

2、绘本（又称“图画书”、picture book），是一种特定的儿童读物的形式，它在国外，已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物，而对中国来说，它还是个新概念。

四、课题主要解决的几个问题：

1．借助绘本，通过各种形式的绘本阅读，激发学生的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子对美的感受力、想象能力、理解能力、审美能力，帮助低段学生完成从“悦读”到“阅读”的良好转变，培养享受阅读、热爱语文的积极情感。2．通过绘本阅读研究，形成一套行之有效的可操作的绘本阅读指导策略体系及模式，提高学生语文综合素养。

3．课外阅读是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，绘本阅读旨在通过阅读大量的经典绘本，促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。让学生通过阅读实践去获得知识、情感、态度、价值观的发展。

五、课题的研究内容：

1、低年级学生经典绘本阅读的现状如何？

2、低年级学生经典绘本阅读材料与内容的研究。

3、研究小学低年级语文教学中如何引导学生阅读经典绘本。

4、在选书和定位上，从孩子的角度思考，探索怎样的绘本是适合他们

5、家校如何联手共创阅读经典绘本的环境和方法。

六、课题研究目的

1、通过绘本阅读使学生得到智力的和精神的充分和谐的发展，让学生的内心世界充实、丰富、纯洁。

2、通过绘本阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子终身阅读的习惯。

3、通过绘本阅读，提高孩子的语文素养。

4、通过绘本阅读，培养孩子的审美情操。

5、通过绘本阅读，培养孩子的创造力，丰富孩子的情感，培养孩子的正确的人生观、价值观。

七、课题的研究方法：

1．文献法:本课题研究将借助相关的文献资料，主要为有关儿童绘本阅读策略、儿童阅读的心理过程等文献资料。

2.调查法：通过调查，了解低年级学生绘本阅读的现状，撰写调查报告。3．案例研究法：对学生在绘本阅读活动中出现的个案进行讨论研究，探索绘本对提高学生阅读能力的作用。

4、行动研究法，将低年级的经典绘本阅读的实践与研究相结合，在实践中研究，在研究中实践，不断提升低年级学生阅读经典绘本的品质。

八、课题研究成果及完成时间

1、《学生绘本阅读现状调查与分析》

2013年10月

2、《幸福的种子》读后感

2013年11月

3、《绘本阅读的方法初探》 案例分析

2013年12月

4、《图画书阅读与经典》读后感

2014年2月

5、案例分析：低年级语文教学中如何引进绘本阅读

2014年4月

6、《绘本阅读》读后感

2014年5月

7、结题报告

2014年8月

九、课题研究的过程

一、准备阶段（2013年6月——8月）

搜集相关资料，初步把握课题研究的基本内涵和相关意义，作好课题的申报工作。

二、实施阶段（2013年9月——2014年5月）

根据课题研究方案，有目的，有计划在开展课题研究，积累相关资料，不断探索，不断实践，总结方法，实现课题的研究目标。

三、总结阶段（2014年10月）

反思总结研究过程，撰写研究报告，总结研究心得，整理资料，上报申请结题。

十、附课题研究选读书目：

1、《新课程标准案例导读》

（2011年版）

科学教育出版社 2《绘本阅读》

王惠君

北京图书馆出版社

3、《幸福的种子》

（日）

松居直

明天出版社

4、《图画书阅读与经典》

彭懿

二十一世纪出版社

5、《阅读手册》

〔美〕吉姆·崔利斯 著，沙永玲等 译 南海出版社 2012-8-1

第二篇：低年级绘本阅读实践反思

低年级绘本阅读指导实践反思

广州市白云区大沥小学

谢新香

低年级绘本阅读指导实践反思

低年级的学生是一、二年级的小朋友，这个阶段的学生识字量极少，以直观形象思维为主，所以要培养他们对课外阅读的兴趣，是要讲究一些方法与策略的，其中最重要的手段是要从绘本图书入手，而且最好是带拼音的绘本，把他们带入到阅读的天地当中。

在实践过程中，会发现绘本图书是更好地引导低年级学生喜欢上课外阅读的一个重要手段与过程。

在对一年级的学生进行课外阅读的培养时，是要分层次的，在进行阅读指导前，首先要对学生的情况进行摸查，摸查的内容可以分三个方面，一是学生上一年级前的识字量；二是学生上一年级前是否由父母进行了阅读习惯的培养，包括为孩子为孩子读书和睡前故事等；三是是否有学生具有阅读障碍或阅读畏惧。

然后根据学生的不同情况，进行不同的阅读指导。阅读指导很重要的一个组成部分就是为小朋友们选择合适的绘本。

一、有阅读基础的或之前就有睡前故事的同学，可以让他们自由选择老师为他们选择好的那些绘本，绘本上的字每页一两句，两三句都可以。但是最好是带注拼音的。而对于对阅读有畏惧心理或有阅读障碍的学生，老师一开始的引导就显得至关重要。为此，老师应特别为他们花心思，例如，在一年级开始之初，为他们选择一些有声绘本，真的是很不错的引导方法。因为现在学校的图书馆会有一些精美的有声读物，有文字，有声音，而且情节内容生动有趣。这类书往往会深深地吸引住学生的注意力，让他们由此对书籍有一种亲近感，而不是畏惧感，然后逐步过渡到一两句话的绘本。在引导这类学生对阅读与书籍产生兴趣时，还可以有这类方法，让上学前有阅读习惯的学生与这类的同学合作，共同阅读同一本书，由好带差，然后要相机表扬一下他们之间的合作精神等，让他们也爱上读书。还有就是在实践中发现，小朋友会特别喜欢选择一些他们熟悉的绘本来看，所以在阅读的过程中可以为小朋友选择一些小朋友会接触到的卡通人物的绘本。例如，有不少同学会有看迪士尼的动画片，而同系列的绘本，学生就会特别感兴趣，一堆书中，低年级的小朋友绝对会先选择他们喜爱的卡通人物绘本来看。但是对这类型的绘本图书一定要先进行过虑，老师要把关，像那些字小画面小情节不适合低年级看的绘本，不能因为电视上有放这类型卡通，就让小朋友看。例如《熊出没》或一些漫画书等，是不适合低年级学生看的。

二、还有要引导学生喜爱上阅读，老师的一些评价手段也是很有用的，好像看到两个同学很认真的在共同看书，老师就走过去，用很小的声音说：“你们真认真！”“你们两个都是爱书的人”“有两个小书虫被书吸引了”一会跟这个说一句，一会又对显得有点不认真的同学说上一句“来，看看这本书，相信你会喜欢上它的。”再把一本画面精美，图文并茂的绘本送到学生面前。那样学生在阅读课上积极就会被调动起来的。老师真的要尽量找机会肯定学生，阅读课上某些学生很认真的看，很能静心地看书，在每次阅读课中最后几分钟，尽量点名表扬一下，学生真的可以非常的热衷于阅读。试一试，你们班的小朋友也地喜欢上阅读。

再有在看书时我们是要求是静的，可是对于低年级的小朋友，他们的注意力是不能太持久的，特别是刚开始，最好半节课左右，就让他们找伙伴交流看书感受或允许他们与朋友共同看书共同说一说对书中的感受。前半节课要求安安静静，后半节课允许低声交流，对于一年级的小朋友这样的阅读方式他们还是比较易于接受，更要时不时在班中举行一些阅读交流活动。例如：说说你喜欢哪本绘本，简单说一下喜欢的原因等。现在的小朋友都很有表现欲，只要引导得好，常会有很精彩的收获。而学生在这个过程中，对书籍的喜爱是很容易就建立起来。

三、在指导的过程中，有时你会发现找不到绘本给小朋友看，因为绘本字数少，小朋友是很容易就把一些简单的绘本看完，图书馆里的也不尽合适与够用，所以这时就要动用学生与家长的力量，可以时不时建议家长去购买不同类型的绘本，把家长分成几部分，不同的家长给不同的建议类型，例如，一部分家长建议买一些中国童话类的绘本，一些建议买一些中国成语神话故事类绘本，或国外童话绘本或日本儿童绘本。一个同学一次买上一两本，然后放在图书角内共享，而班中的图书角每过一段时期，其实就要更换一批图书。无论是学生自己带来也好，图书室里借来也好，都需要在适合的时候换一换。也要可以建议家长带小朋友到广州图书馆等“染书香”。每一年的暑假的广州琶洲“南国书香节”也会提醒家长与小朋友去“染染书香”。当然少不了还会建议家长如果忙，是可以上网为小朋友购买书籍的。如果有部分家长有给小朋友时不时买书与带他们去图书馆等。以点带面，班中的小朋友定然可以养成终身阅读的良好习惯。

其实，在低年级课外阅读指导中，会有很多工作去做，可是这个过程中会涌出许多令你感动与有成就感的事，让你觉得做的一切都是值得„„莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”当小朋友来到学校，我们当老师的把他们引入到书的殿堂，是一件快乐的事。而低年级的学生，画面精美，图文并茂，内容生动有趣的绘本图书，正是让他们爱上书籍，养成终身阅读的好工具。

适合低年级阅读的绘本书籍有很多很多，现在推荐一批，希望合用：

有声读物：《有声有色故事——大家一起唱儿歌》《有声有色故事汇——欢乐大游行》《有声有色故事汇——大怪物》等等是一个系列。由湖南少年儿童了版社出版。这类型书不但有阅读惧畏的小朋友喜欢，所以低年级的学生都会被它们吸引，它那里有配有文字与画的，当然还有声音，而且声音也十分丰富与生动。

迪士尼《第一儿童自主阅读分级读物——宝宝自己读》绘本系列，这书情节生动，画面还可以，虽然没有注拼音，但适合一年级下学期与二年级的小朋友看，因为是以动画片为原型，所以有不少同学会对它们较感兴趣。由人民邮电出版社出版

还有像儿童情绪管理图画书大师特蕾西。莫洛尼。<喜欢做的事>系列包括《我喜欢上学》、《我喜欢玩》、《我喜欢说晚安》、《我喜欢自己》对小朋友的自我肯写等的正面引导是很好的，而且画面非常精美，适合二年级的学生看。由湖北灵湖出版社出版。《暖房子爱成长绘本：真实的自我系列——选我选我》

《玛德琳》《我爸爸》《蒲公英绘本系列》《十万个为什么》（注音版）《儿童百科全书》等等

其实适合低年级小朋友的绘本图书真的有很多很多，最重要是我们能利用手中的资源（学校图书馆、家长与学生的力量），然后用适当的方法将学生引入到知识的殿堂——书籍。

第三篇：低年级绘本阅读推荐

1、《可爱的鼠小弟》（共12本）

推荐理由：该套书故事内容简单、文字较少，画面比较清晰，但构思奇妙、趣味十足。这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只小老鼠。进入到正文，则分成了左右对衬的文字页与图画页。文字页是彩色底白字，而图画面依然保持了那个彩色的边框。它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、猴子、大象。。一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。老师讲述时，可注意到“舞台”的场景。例如：登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。鼠小弟站在舞台中央的时候，是那么小，不过是画面十分之一多一点的高度。而到了大象出场的时候，把整个画面都填满了，头都冲到了绿色的边框外头，让人不免哑然失笑。

一年级的孩子会特别喜欢，并可让孩子回家复述给家长听。或者是假如他是鼠小弟，碰到书中的情节时，会怎么样想，怎么样做，请孩子试着画一画。

2、《爷爷一定有办法》

推荐理由：一块陪伴着孩子成长的魔毯，在经历过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵巧的双手，不断地起死回生，再放光芒。这是一个极其简单却又意味深长的故事，约瑟却从这个过程中，明白了从无到有的秘密。老师除了讲述故事本身，还可以让孩子们看一下文字中没有提到的部分：页面下的小老鼠一家，这是不是另一个奇妙的“从无到有”的故事呢？地面上小男孩约瑟和爷爷快乐地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快乐。地下空间的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。你看，约瑟的纽扣不见了，透过石缝，竟然掉到老鼠的世界里，看，有一粒还溅起了一片水花呢！

3、《蚯蚓的日记》

推荐理由：小蚯蚓文图并用地把他一段时间的感受都写在了日记上。光是看文字，我们或许不能理解小蚯蚓的一些话，但一看到图画，立刻就会恍然大悟。这就是图画书的魅力。另一方面，孩子们往往会觉得日记无从下手，不知如何选材。带孩子们看这本书的时候，老师可以顺带着指导孩子们如何记录日常生活中的小事。有时候，孩子们或许觉得不起眼的小事，一旦写在日记上，就会显得富有童趣和灵气。

4、《猜猜我有多爱你》

推荐理由：这是两只小兔子睡前的一段对话，整个画面很温馨。文字很简单，孩子们很容易理解，会很喜欢这种把心里的爱明白无误地用肢体语言表现出来这

样的方法。虽然这是大兔子和小兔子之间的秘密，却似乎和我们每个人都有关。因为有一个字，我们谁也绕不过去，那就是――爱！

老师可以在讲述完这个故事后，布置一项家庭作业，让孩子把这个温情故事带回家，讲给爸爸妈妈听，我们也来玩一玩“抬杠”的游戏，让孩子们亲身感受到父母对他们的爱。中国的父母，会把自己的爱用物质来体现，但常常忽略了用直白的语言对孩子说出“我爱你”。而我们的孩子，特别是在进入小学，慢慢感受到学习的压力后，有时会产生一种误解：爸爸妈妈没有以前一样喜欢我了。那么，就用游戏的形式，让亲子间作一场爱的表白。

5、《凯能行》

推荐理由：孩子进入小学，难免会碰到一些暂时的困难。拼音学习、写字、认读词语、日记、数学运算。。。哪一样，都会给孩子带来小小的困惑：我是不是真的“不行”？通过故事中的凯，孩子们能找到自己的影子，相信也能慢慢地找到自己小小的成功，并树立起信心。班级可以开展这样的活动：找找最近（一个月或一学期）我进步了吗？或者是让家长、老师和同学们，一起找找自己进步的地方。记得我的孩子刚入学时，拼音的学习特别差劲，拼读、拼写总觉得困难。但是通过找闪光点，不断地发现孩子入学后生活习惯上、自制力上的一些进步点，借此鼓励孩子增强信心：我们一定能克服困难。

6、《是谁嗯嗯在我头上》

推荐理由：嗯嗯，一直是登不了大雅之堂的东东。但通过小鼹鼠不断地责问其他小动物，不断找“罪魁祸首”的过程，让孩子们在开心玩乐的同时，了解一些动物常识。书的画面非常逼真，且动物的大小比例也很有讲究。如果是科学老师，还可以扩展地讲一下这些小动物的生活习性，因为会形成各种各样不同的嗯嗯。

7、《爱心树》

推荐理由：故事文字淳朴直白，简洁明了，像乡村歌曲那充满韵味，欢快又略带一丝忧郁。用音乐的节奏，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其间的爱的哲理，禁不住流下热泪。大树可以看作是我们的父母，男孩可以看作是我们自己。这是一段无私给予和贪婪索取之间的故事。懂得感恩，不仅是孩子们应该学会的，也是我们每个成人应该具备的品质。

8、《逃家小兔》

推荐理由：这又是一个关于兔子的亲情故事。小兔子长大了，想要离家出走，妈妈就不断地变幻着模样，时刻关注、守护着小兔子。这个故事简单得只剩下几段对话，却让世界上的人都为之着魔了。几乎每个孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。尽管我们知道，小兔子的离家出走，并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他――但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一句为什么，而是欲擒故纵地展开了一场欢快而又奇特的追逐游戏。

老师在讲述过程中（特别是看过两三段对话后），可以适当作些小游戏。：假如你是兔妈妈，小兔变成小鱼、小花、大石头、小鸟时，你会怎么办。也可以让孩子与父母一起玩玩这个游戏，让孩子记录下属于自己，而又富有智慧和温情的对话。

9、《母鸡萝丝去散步》

推荐理由：这是一本“无字”书。整个画面就象卡通片一样有趣，即使是不识字的孩子，也可以看懂，且笑得前仰后合。这是一出锣鼓震天的乡下小戏，有点象我们小时候看过的皮影戏一类的民间戏剧。作者使出浑身解数，为我们上演了一出发生在英国乡下的热热闹闹的情景喜剧。整本书中，几乎都采用了对开跨页，这样的横长场景，带领我们跟随母鸡萝丝在乡间小道上完成了一次死里逃生的散步。相信孩子们一定会为萝丝暗暗地捏一把汗，一定会为最后的有惊无险长长地舒口气。当然，也一定会被那倒霉的狐狸一次又一次逗得开怀大笑。这本书实际上包括了两个故事，一个是用文字讲的萝丝散步的平淡无奇的故事，还有一个是用图画讲的狐狸追逐猎物的的故事。该书叙述的重点是隐藏在文字背后的事实。另一个值得关注的是该书的扉页。头一次看时还看不出什么名堂，但当你读完了整个故事回过头来看时，就会明白作者的良苦用心：这本书的扉页就是母鸡萝丝的一张散步地图。对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水塘里。。老师可以在讲述完故事后，让孩子试着回忆和复述刚才的故事情节。另一方面，也是带给孩子第二次阅读的乐趣。

10、《金老爷买钟》

推荐理由：故事很简单，文字也很少。但是，金老爷为什么要一次又一次地觉得自己的钟不准呢？这是隐藏在图画中的秘密。一年级的数学课，有认识钟表的内容。可以试着在讲故事的同时，让孩子们来认认时间，并找出金老爷的钟“不准”的原因。

11、《月亮，生日快乐》

推荐理由：山的回声，让小熊觉得月亮是他的朋友，这是一则讲述友情的图画书。文字很少，可以试着老师和孩子分别扮演月亮和小熊，看着画面进行表演。

12、《要是你给老鼠吃饼干》

推荐理由：这是讲述一只小老鼠吃饼干后引发的一大堆麻烦事。相信孩子们在看完这个故事后，会有切身体会：他们就是那只可爱的小老鼠，不断地提出各种合理的要求，不断地折腾，不断地为我们增添这样、那样的麻烦。老师讲述时，可引导孩子们注意画面的细节：男孩在满足小老鼠的每一个愿望时，屋内那种凌乱的样子。可是，男孩生气了吗？懊恼了吗？面对真实世界中可爱的小老鼠们，我们老师、家长，是不是同样面临这样的无可奈何？

13、《我爸爸》、《我妈妈》

推荐理由：每个孩子心目中的爸爸都是无比威猛，每个孩子心目中的妈妈都是无比美丽。让孩子们来夸一夸自己的父母，让孩子们来画一画自己的父母。（当然，也可以是爷爷、奶奶或是外公、外婆、老师）如果有兴趣的孩子，可以画几幅图，自己也来创作图画书。

14、《我有友情要出租》

推荐理由：现在的孩子，往往缺少玩伴，他们不知如何交朋友。友情出租，好奇怪的游戏规则，一定会吸引孩子们和大猩猩一起参加这场游戏。为什么最后，大猩猩不拿沙漏了，难道他连钱都不喜欢了吗？除了文字中讲述到的大猩猩和女孩佳佳以外，画面中还有的小老鼠及一些小动物，他们是怎样想的呢？或许孩子们可以编出更有趣的故事。如果你是小老鼠，在佳佳搬家后，你会出来和大猩猩玩吗？

15、《雪人》

推荐理由：这是一组用彩色铅笔勾画出的一组下雪天发生的故事。整本书，没有一个字，却象放电影一样一幕幕地展现在孩子们面前。可以作为唯美图案的欣赏，也可以结合一年级课文《雪孩子》，进行课外阅读，让孩子感受一下国外描写雪孩子的故事。

16、《小老鼠的忙碌一天》

推荐理由：晴朗的日子里，老鼠妈妈正忙着洗衣晒被。一旁的小老鼠象小尾巴一样，不远不近地跟着妈妈玩耍。妈妈老是想不通：看他忙碌的样子，这孩子在干什么呢。于是，少不了一些充满爱意的责备。可是，当小老鼠把插满鲜花的帽子送给妈妈们，妈妈立刻被感动了，故事最后出现了温馨的画面。我们的孩子，常常也会自得其乐地为我们准备这样、那样的礼物，想带给我们这样、那样的惊喜。当我们不知道他们的行动时，是否也曾埋怨和错怪过他们呢？通过故事，不仅让孩子得到一种被认同的感觉，故事最后母子相拥入睡的一幕，使孩子感受到亲子间的温情。

17、《小老鼠的忙碌一天》

推荐理由：

一、二年级的孩子，通常都会碰到开始独自睡觉的问题。可有时候，他们还不习惯，会想出各种理由，要求父母到他的房间。最后，往往是爸爸妈妈被折腾得无奈，只能同意他们回到自己身边睡觉。结果，孩子心满意足地入睡了，大人却睡意全无。唉，那种无奈，是不是每个家庭都会上演？我们的孩子能从小老鼠身上，找到自己的影子，能感受到那份快乐吗？

18、《胡椒生长在哪里》

推荐理由：这是一群小伙伴们争论一些科学常识的对话。一问一答中，有错误的解答，也有正确的解答。完全出乎童真的错误解答，展现出孩子可爱的一面；而正确的解答，又可以让孩子们了解一些科学知识。

第四篇：低年级绘本总结

小绘本，大世界

幸福小学

宋辉

绘本，起源于19世纪后半叶。是以简练生动的语言和精致优美的绘画精密搭配构成的儿童文学作品。“不需要文字，图画就可以讲故事”是它的一个典型特点。一学期的绘本教学结束了，现总结如下：

（一）、创设温馨阅读氛围

要孩子学会阅读，我们的家庭、我们的社会，必定要先有阅读的环境。作为教师的我们更要善于为孩子营造良好的语言信息和阅读氛围，这样才能引导孩子与图书中展示的人、事、物相互作用，积极主动地去感知理解、探索发现、思考迁移。

（二）搭建以孩子为主体的多元阅读方式

孩子阅读能力的最终提高主要体现在孩子自主阅读意识的建立和能力的获得，所以，在阅读指导过程中，我们注重孩子自主阅读在前，让孩子带着问题自主阅读、自己观察、自我感受，获得绘本中图和文字的信息，让孩子获得有序阅读的经验，然后由教师和孩子借用大书或ppt重点阅读主要情节画面，理解绘本主题。这是孩子感知体验的必然途径。如绘本《菲菲生气了》，教师先让孩子观察封面上菲菲的表情，猜想菲菲的心情，说一说，她为什么生气，然后让孩子带着问题“菲菲为什么会生气”去书中寻找答案，再进行集体交流。在了解菲菲生气的原因后，又让孩子带着问题“菲菲想了什么办法让自己变得快乐起来”去阅读后面的画面，最后让孩子互相交流，说说自己遇到过哪些生气的事，是用什么办法让自己心情好起来的。这种以自主阅读为主的设计模式不但能激发孩子阅读的兴趣，还能让孩子细致观察绘本的画面，了解绘本的内容，从而培养孩子的专注阅读习惯。

1．激趣法：即以游戏或神秘的口吻说起某个绘本，激发孩子的阅读兴趣。如介绍《鼠小弟的小背心》时，可以说“从前有一只老鼠，它长得特别小，大家都叫他鼠小弟。有一天，妈妈给它买了一件礼物，你想不想知道是什么礼物？”这样就很自然地引发孩子阅读绘本的兴趣。这种方法比较适用于低年级孩子。2．设疑法：即阅读过程中，提出一个难题情境，促使孩子去阅读和思考的方法。如《我家是个动物园》中提问：“祥太为什么要说自己的家是动物园呢？他们家真的有那么多的动物吗？”提议孩子到书中去寻找答案。这样让孩子带着问题有意识地去阅读并理解图书信息。

3．猜想法：即讲到绘本故事发展的精彩处或关键处，可以停下来，留一个悬念让孩子自己在书里寻找答案。如《秋秋找妈妈》为什么找长颈鹿当妈妈呢？秋秋还会继续去寻找妈妈吗？秋秋现在的心情怎样？你有什么话对秋秋说？这个方法对于培养孩子的阅读预期能力，促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索有很大帮助，更适用于中大班孩子。

4．角色扮演法：即指在阅读活动过程中或延伸活动时，引导孩子通过语言、动作、表情等外显行为来表现绘本中的主人公，有助于理解图书内容和阅读经验的迁移和积累。如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》中和孩子分别扮演鳄鱼和牙医，让孩子进一步理解体会角色的心理感受和心理变化的过程。《逃家小兔》中和孩子分别扮演小兔子和妈妈，一起表演“小兔变成什么，兔妈妈变成了什么”。感受妈妈和孩子间亲密的感情。这种方法有助于孩子生活经验的提炼，更有助提高孩子的表达能力和表演能力。

“小绘本，大世界”，绘本中优美的画面蕴含着深远的教育价值，随时渗透，日积月累，这样才能发挥教育的优势，使我们的孩子成长为身心健康快乐的一代新人。

第五篇：低年级绘本阅读推荐书目

低年级绘本阅读推荐书目

1、《爷爷一定有办法》

2、《小蓝和小黄》

3、《云朵面包》

4、《老鼠牙医地嗖头》

5、《驴小弟变石头》

6、《花婆婆》

7、《我爸爸》

8、《我妈妈》

9、《风到哪里去了》

10、《女巫温妮》系列

11、《胆大包天的睡鼠.胆小如鼠的巨人》

12、恐龙的温馨故事3册：

《你真好》《我是霸王龙》《你看起来好像很好吃》

13、《彩虹色的花》

14、《蚯蚓的日记》

15、《逃家小兔》

16、《霍顿孵蛋》

17、《霍顿听见了呼呼声》

18、青蛙弗洛格的成长故事系列12册

19、《可爱的鼠小弟》系列6本 20、《淘气宝宝》系列12本，21、《猜猜我有多爱你》

22、《鳄鱼怕怕》

23、《莎娜的红毛衣》

24、《大风》

25、《点》

26、《月亮，生日快乐》

27、《你是特别的，你是最好的》

28、《我不困，我不想睡觉》

29、《小熊的喷嚏》《小熊散步》《小熊的哈欠》 30、《我有友情要出租》

31、《神奇校车》《神奇的蓝色水桶》

33、《鼹鼠飞上九重天》《鼹鼠的故事》

34、《肚子好饿的毛毛虫》

35、《莎娜的雪火车》

36、《猜猜我有多爱你》

37、《神医的故事》

38、《魔筷》

39、《莎娜的毛衣》 40、《一百条裙子》

41、《蚂蚁和西瓜》

42、《好饿的小白熊》

43、《当世界年纪还小的时候》

44、《我有友情要出租》

45、《小精灵的飞翔梦》

46、《活了一万次的猫》

47、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

48、《獾的礼物》

49、《你是特别的，你是最好的》 50、《我绝对绝对不吃番茄》

51、《驴小弟变石头》

52、《棒棒糖小姐》

53、《苹果树上的外婆》

54、《笨狼的故事》

55、《晴天有时下猪》

56、《我和小姐姐克拉拉》

57、《萤火虫去许愿》

58、《一年级大个子和二年级小个子》

59、《猜猜我有多爱你》 60、《逃家小兔》 61、《爱心树》 62、《石头汤》