思品教学心得记录

第一篇：思品教学心得记录

思品教学心得记录

吴会萍

政治课本来是一门理论性比较强的学科，我们应该结合现实问题和解决问题来引导学生，不仅是依靠理论的教育达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。

常规教学中，老师们课前查阅很多资料，课堂上滔滔不绝讲得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不“领情”。政治教学承担着两重使命，教书的同时还要育人，不仅是教会学习教材理论知识，还要学会理论联系实践，学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输，而忽视了另一重要的层面，没有将理论融合到实际中，运用生活中的实例来解释各种政治现象。曾有一次我上到“三个代表”思想的时候，整个班级都无所适从，可以肯定的是，学生平时显然从不关心新闻关心政治。他们回答的问题令人哭笑不得，竟然回答出毛主席、邓小平同志等三代领导人的名字，文不对题，于是问了第二个问题：“三个代表”究竟是代表谁？在这样两个问题下，学生开始自习教材内容，弄懂科学的定义，寓教于乐，真正使思想政治课成为最具吸引力的课程。另外，如运用幽默笑话、漫画等形式于思想政治课堂教学取得极大成功的例子也很多。新课程标准衡量教师是否完成教学任务，不是以教师教了多少作为标准，而是以学生学了多少作为标准。所以我们必须把学生注意力吸引到课堂上来，而不是让机械的学习书本知识。一方面固然要求教师很好的掌握教材知识，另一方面更要求我们教师去了解更多的社会知识，在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，对于一部分学生难以理解的知识则重点把握，对于需要举例分析的知识，让学生自己尝试完成，把学生的积极性调动起来，另一方面，也可以刺激学生课后多关心时事政治。这样，在讲清教材知识后，可以适当的留一部分时间给学生去思考、探索，这样既能够调动学生的积极性和参与意识，又能很好的达到教学效果，杜绝放羊式的自习方式，充分的利用课堂的45分钟。例：在分析“封建社会的生产关系”时，我采取引导的方式，设计问题由学生自己寻找突破口，自己阅读本框内容，找出答案解决问题，思考封建社会生产关系的基础是什么？并根据教材找出有关的知识点，可以自己提出问题，等待交流。同学们立刻积极的投入到对教材的研究中，他们时而讨论，时而沉思，一会儿，整个课堂都沉静下来，说明他们已经考虑的差不多了，我开始提问，由学生根据自己编的题目再找出答案，在这一过程中，我发现有个别学生思想已经开始开小差，似乎没有提问自己就与己无关，甚至开始观赏窗外风景，这时候我又给他们来了个小小的“刺激”：轮到发言的同学，可以随意指定教师里包括我再内的任何一人回答他的问题，这下我明显的看到那几个开小差的同学懊恼的表情，整个人都抖擞了一下，将全身的热情都投入到课堂上来，在这节课上，学生们的积极性很高，有是问题甚至是我自己都容易忽略的，而学生的反应则大大的出乎了我的意料，平时上课时总是无精打采提不上精神的学生，他们的问题设计巧妙的令我都感觉惭愧，而且是在课前毫无准备的情况下，他们仍能对答如流，旁征博引，有的同学甚至由原始社会侃侃而谈讲到了社会主义社会的生产力、生产关系，我从每个学生的脸上明显的看到了有着羡慕、佩服也有懊恼、自责的复杂表情，我想这也是一个绝好的教育机会，知识绝不仅仅是教材知识，更不可能仅仅是课堂的这么几十分钟。这节课在学生的讨论、争辩中过得很快，同学们的注意力高度集中，师生之间配合的很有默契，虽然这节课我讲的很少，几乎仅仅是最后的几分钟总结归纳，但是学生却学得更轻松，更愉快、更扎实、更透彻。我也从中认识了一个道理，要想更好的把握课堂，只有充分的让学生投入到学习中来，仅仅靠传统的灌输教材知识，不仅学生学习起来感觉枯燥乏味，课堂感觉不到学习气氛，更重要的是没有有效的利用这一节课的时间，没有很好的达到教学效果，那么对于教师来讲，这一堂课就是失败的，同时也意味着教师在后期还得花更多的时间去帮助学生“复习”新课。目前课程改革进行得如火如荼，如果我们再走以前的教育老路很容易被淘汰，我们应该在同学生的教与学中，不断寻找适合彼此的教学方式。“教书育人”应该改为“育人教书”，我们老师只有担任起育人的责任，育好了人才教好书的道理，那么我们所教又是思想政治课，思想、思想就由想而生的，“想”又是所有行动的前期活动，这样我们的责任可而见之，只有先育好人才能教好书啊！才能让学生在竞争激烈的今天求生存谋发展！

第二篇：思品教学心得

思品教学心得

吴雪莲

思想政治课的教学也越来越成为素质教育的主渠道。一堂思想政治课的成功与否，其关键点已集中到如何发挥课堂教学中学生的主体作用上。我从实践中总结出几点心得，一、创造宽松的学习环境。

1、营造和谐民主的课堂气氛。首先要为学习创造宽松的教育方式，组织学生参与到教学活动中去，并给一些适当的平等的参与机会，增进学 生的自主性意识。老师要当好指导者，培养学生的创造力，启发 学生对道德方面进行积极的思考，让学生在自学、讨论、争论中去发现问题，提高认识，建立新概念，利用生活中的具体事例所验证的观点去分析判断周围的其它事例。

2、以小组调查、讨论开展学习活动。教育可通过分小组学习方式，使更多的学生有自由表达机会，这样学生从不同角度能认识和思考问题，促进学生参与学习、交流的广度和深度。教师经常关注他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，学生自我接纳，自我激励，能够在自然、轻松、和谐、民主的条件下主动把外部的情绪表现，逐步转化为内部的情感体验，实现道德内化。

二、重视学生心理健康教育。

1、要帮助学生自我调节情绪，保持良好的心态。当前的学生多数是独生子女，他们在特殊的家庭地位中，存在着任性、骄横、自私、抑郁等不良心理行为。教师可根据学生心理发展的实际情况，因地制宜，选择锻炼心理品质。

2、增强学生生活道德规范的意识，培养责任心。教师应把培养责任心融于学生的学习活动中，教师平时可通过思想品德教学帮助学生对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度，教育学习做事认真，诚实守信，能对自己的一言一行负责任。

三、增强学生生活体验。老师要根据学生心理特点和认识规律，运用直观具体的教学内容与课外实践活动结合起来，有意识地让学生在具体道德情境中，培养他们辨析是非、善恶、美丑，帮助学生在道德判断的实践活动中认识别人的言行来认识判断自己的言行，学会自我选择，择善而从，提高道德判断能力，不断完善自己的道德行为。

思想品德教学心得

吴雪莲

在大力提倡素质教育的今天，思想政治课的教学也越来越成为素质教育的主渠道。一堂思想政治课的成功与否，其关键点已集中到如何发挥课堂教学中学生的主体作用上。我认为发挥学生主体作用，应该从以下几个原则去做。第一，尊重学生

学生是教学活动的基本构成者之一，尊重理教育原则和教育本质的要求，每一个都是活生生的独立的个体，在不同的年龄段，现出不同的发展趋势和个性特征。充分发挥学生在教学过程中的主体作用，要求教师要尊重学生自觉性、自主性、活动性和创造性，尊重学生的独立人格和独特的品质，教师要把学习的主动权交给学生，让学生主动学习，而不是被动接受。并善于激发和调动学生的学习积极性，不能满堂灌，学生不是接受器，而是不断地在学习中发展的人。所以要让学生有自主的时间和空间，教师应该用发展的眼光看待学生，要尽可能地创造各种条件引发学生无限的的创造力和潜力。由此可见，教学过程不仅仅在于使学生获得知识，更重要的是使每个学生的身心得到健康发展，以让学生体味主动获取知识的乐趣，形成自我发展的能力。比如在讲授初一第三课《善于调节情绪》时，针对现在独生子女个性强，情绪不稳定，容易受不良情绪干扰学习生活的普遍现象，我在学生中首先进行了大讨论，《当我不高兴的时候》，同学们一下子就来劲了，在课前都作了大量的准备工作。在课堂上，每位同学都争先恐后地讲出自己的心里话，连平时最不喜欢说话的同学也大胆讲出自己的心声。课堂上，同学们把老师当成心理医生，倾吐自己的委屈、不解、茫然，使同学们新鲜又感到自己融入到学习中，成为一堂思想交流课，即尊重了学生的表现欲和创造性，又使学生了解，情绪不稳定并非只有自己才有，而是他们这个年龄段的特点，从而使学生对第三课的学习不仅仅停留在书本上，也从实践中得到证实增强了学生的学习兴趣。从而使教学收到良好的效果。

第二，教学活动要丰富有趣

著名教育家赫尔巴特说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能联贯地表现为注意、等待、探索和行动。兴趣既是教学的手段，也是教学的目的”。心理学的研究成果也表明兴趣能使学生的个性积极化，能激发学生的积极情绪，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质，顽强的毅力和坚强的自信心，由此可见，在课堂教学中教师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲放在首要位置，努力营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而使学生对教学内容能有最充分的感知和理解，提高课堂教学质量。这其中丰富多彩的教学活动是动机，激发兴趣，发展个性的最佳选择，通过小品表演，演讲比赛，辩论会等感知活动，可以强化学生的表现欲，求知欲，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生的主体作用得到充分的发挥；通过讨论、辩论、演讲、质疑、析疑、解疑等大脑的思维活动，引发学生积极思考，提高他们学习的理性分析能力，使其主体精神在主动获取知识，积极思维后产生动力，得到弘扬。在初一的教学中，我就大量采用现场表演、分组大辩论、即席演讲等活动形式，多方位、多角度地调动学生的学习兴趣，最大限度地满足学生的表现欲、求知欲、寓知识教学于活动之中，极大地调动了学生的学习积极性，学生内在的潜能和个性特征也得到充分挖掘。政治课成为最受学生欢迎的课之一。例如第三课，第一框题《情绪——奇妙的“窗口”》我的就让学生现场表演喜、怒、哀、惧，大部分同学都纷纷登台表演，整个课堂活跃异常，同学们对情绪的变化，面部表情，言语声调，身体姿势等表现形式非常感兴趣，一个个的表演即使同学们训练了表演能力，也在轻松欢乐的氛围内接受了书本知识，增强了对理论的实际理解，这种亲身的体会是教师的说教所不能达到的，学生的能力在兴趣中得到了很好的培养。第三，发展学生个性，提高学生分析综合能力 素质教育倡导以提高民族素质为宗旨，强调受教育者德智体储方面生动活泼的发展，因此课堂教学中学生主体作用的发挥也须以学生个性的弘扬，学生分析综合能力的提高为目的。素质教育强调的学生主体性也要求教学过程是学生在教师指导和组织下主动地探究、获取知识的过程，学生在探究、获取知识的过程中同时形成能力，形成良好的思维品质和个性特征。课堂上采用活动教学的方式本身不是目的，仅是一种手段，通过这些活动其目的是为了调动学生学习的积极性，引发学生思维动力，从而提高能力，发展个性，把思想政治课变成师生互动、学生探求，主体弘扬的课堂，变说教的课堂为互动的课堂切实提高思想政治课的实效性，由教实践我感到：什么时候把发展个性,提高能力作为课堂教学的目的；什么时候政治课就受欢迎，就充满生机和活力；什么时候违背了这一宗旨；什么时候政治课就备受冷落，就枯燥乏味。

作为思想政治课教师，在科技飞速发展的今天，面临诸多的难题和挑战，但不论怎样，只要我们在教学中尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，就会使这门课唤发生机和活力，也只有抓住了课堂教学这一主渠道，才能展现思想政治课的魅力。

第三篇：思品研讨会心得[推荐]

思品高效课堂观摩研讨会心得

东沟中学

张素花

昨天刚参加完省教育厅组织的“构建初中高效课堂，提升教育教学质量”的观摩研讨会。收获和感触很多，现在我就此做一些整理汇报。一、研讨会的主要内容

第一部分：会议主持人介绍有关此次观摩研讨会的主题。分三部分：(一)什么是高效课堂 在此将传统课堂与高效课堂进行了一系列的对比，指出学案教学是高效课堂的典型代表，并将学案教学的模式分为两种，一种是学导教学，一种是问题教学。

(二)如何开展高效课堂 讲的是学案教学的具体操作。这里包含四个方面，学案的编写，学生分组（座位），教室的布置，以及系统工程。

（三）关于推广学案教学的一些建议。

第二部分：教科研人员的讲座。

一个是太原市教科研中心的思想品德教研员刘文兵的《让教科研促进教师专业成长 提高教育教学质量》的讲座，其中提到一个中研班，就是由县级教研员和基地校的骨干教师组成的一个思品课改调研及中考培训与研究的组织。然后具体讲了讲中研班的一些活动，他们如何开展工作，指导课改及中考培训，中考试题分析等。另一个是介休县的教研员曹宝华做的她自己是如何展开关于课改，培训，及校本教研的，其中还有她自己去参加学习课改的很多的照片资料，内容非常丰富。主要讲的是他们在本次教育改革中都展开了哪些具体的工作。第三部分：课改成功经验介绍。

这是三所背景不同的学校，一个是太原万柏林十一中，据说这是一所面临撤并的企业中学。杨树福老师讲的“回归教育原点，为思维而教，在体验中解决问题”，他认为教育原点是教师的专业发展和学生的健康成长。同时他觉得实现这个目的的途径是：教师在课题研究中发展专业，学生在体验中积极思考，最终获得好的学习能力和学业成绩。杨老师讲的很幽默，课件做的也很有意思，在座的老师情不自禁的纷纷鼓掌，给整个会场带来一种轻松和谐的氛围。

另一所是一个民办学校，左权宏远学校，不知因为它是一个以英雄的名字命名的学校，还是因为它包括了大学以前的三部一园的所有教育亦或是因为它的教 1 改真的牵动了中国教育改革的神经，反正它受到刘延东及袁纯清的视察调研。孙新云老师指出“学生学习最大的天敌是依赖，老师教学最大的悲哀是包办”。孙老师还讲到他们思品课改的指导思想是一个理念即人人参与，个个展示；两个前置即设计前置和预习前置；保证三个环节，四个灵魂等。还讲了些学校的配套改革。

另外还有阳泉十二中，这是公立学校。聂红海老师讲的《把课堂还给学生》，具体讲他们学校的“三段五环节”教学模式及其操作步骤。其中提到这样一个观点，即“三年一个整体，侧重各有不同”。也就是说，七年级侧重情感体验；八年级侧重培养学生的归纳意识与分析材料细节的能力；九年级则侧重总结分析，及精准的拓展与联想。第四部分：另一种声音。

湖北省教学研究室王淑珍认为基础教育改革进入总结经验、完善制度突破难点深入推进的新阶段。王淑珍教研员说，实施新课程主要着眼于两改：即课程改革和课堂教学改革。她要求老师着眼于学生不断发展的生活逻辑、着眼于学生学习方式转变和教学过程进行课堂教学改革。之后，她又介绍了四节她们省的全国优质课获奖的课例。但还是强调老师的主导性，强调对优质课的打磨，强调老师要精心选择案例引入，激发学生的学习兴趣。这和太原实验附中许文晋老师的看法在某种程度上是相似的。许老师讲的是“问题解决课堂模式的建立”，他主张“在课堂上以精心设计的综合性问题为中心，以解决问题为手段，复习旧知识，学习新知识，掌握解决策略，实现三维目标的整体达成”。他反思杜郎口和洋思经验认为，这些做法没能很好的体现学科特点；老师的专业境界得不到提高，教师魅力无从显现，教师有可能变成学案教学的报幕员；很难深入挖掘教材；对尖子生的培养也不利；另外，对学生的管理要求很高，一旦管理不到位很难达到好的教学效果。

第五部分：真实课堂大比拼。

吕秀华老师的《海纳百川，有容乃大》，以刘翔赛中遭阻挡，及赛后记者采访刘翔时他的大度的回答导入。重点讲了宽容的重要性和必要性，让学生学会区分，什么是重要性什么是必要性，避免混淆。运城绛县横水初中的王萍老师讲的是《强化传统文化的认同》导入也很新颖，用麦当劳可口可乐韩服等同学们熟知的外国 2 文化品牌来体现外来文化对传统文化的冲击，还让同学们填写了一张传统节日、服饰、食品等的表格。有个同学还当场做了个剪纸。老师与学生的沟通很有效，这位老师讲课很有激情。相比之下，第三位老师的授课就要和风细雨多了。山大附中的郝永华老师讲的《严，也是一种爱》，她的导入是疯狂的《妈妈之歌》（英文版），我们一直以为外国的妈妈都不会唠叨，实际上这首歌满是絮絮叨叨的歌词，演唱者情绪很激烈，真的好像一位愤怒的妈妈！这位老师还讲到了“虎妈狼爸”式的教育。还有清徐二中的赵丽爱讲的《防范侵害，保护自己》。当然，她们都用了学案教学。实际上，在她们的讲课中，让学生自学后提一下自己的困惑，没有一个学生提，也没有一个老师重视这个环节。这个当然没有逃脱评课专家的眼睛，在随后的评课中，尽管时间局促，但几位评课专家都意识到了这个问题。指出学案教学决不能走形式，否则又不能体现学生的主体地位，高效课堂成了一句空话。

二、自己的收获与反思

因为自己没有完整的带过初中的思品课，参加这样高级别的观摩研讨会有些忐忑，真不知道能给咱们学校带回什么经验或者说教改的新风。想想自己要面对有几十年教龄的老教师的审视，真有些担心，可我又不愿意承认自己只是去凑数，心里还是想好好探探学案教学的庐山真面目。

首先我不再怕教学改革了，从思想意识上愿意去尝试去学习。对于课堂改革的学案教学由半信半疑到主动模仿。

第二，自己自觉的记录每个老师的观点，并精心整理，思考分辨，力争获得此次研讨会的精髓。

第三，尽管我不是政治专业毕业的，但中文专业教思品也有它的长处。比如讲中华文化，讲加强中学生对传统文化的认同这些，我可有大量的实例。还有讲到怎样对待外来文化我也有太多的话说，即使我没看过课本上的相关内容。举个小例子，鲁迅对中医的看法，对京剧及梅兰芳大师出演旦角的看法，还有他说的《“拿来”主义》；毛泽东主席的“中国化的马克思主义”例子比比兼是。

学校老师开玩笑说我，学生品德滑坡就是你们思品老师的错，你没教育好；可我还带着语文，思品组的同事就该说学生错字别字那么多就是你们语文老师的错咯！真是里外不是人，难呐！我想，希望通过学案教学改革加强学生的学习积 3 极性，是这次改革的初衷，真的期盼这次课堂教学改革能震撼学生老师的心灵，真的能让课堂活起来，学生动起来，效果好起来！

第四篇：初中思品听课心得

初中思想品德听课心得体会

邢海波

参加了送课下乡听课学习，感触颇深，下面就听课情况谈点自己的感受。

本节课有以下几大亮点：

一、教学思路清晰

教师在教学过程中设计了三大板块：

一、畅所欲言；

二、探究篇

三、收获篇。在这三大板块的引导的教学过程中，学生自如地完成了本节课的学习。

二、恰当地运用了多种媒体手段

利用了音频，视频等多种媒体手段，增强了课堂的感染力，恰当地运用了感动中国十大人物之中的事例，具有较强的教育效果。在提高学生学习兴趣的同时，达到了很好的教学目的，有效地突破了本节课的教学重点和教学难点。

三、教师的教学设计十分注重学生实际

思想品德课教学必须从学生的实际出发，否则会使这门课成为空洞的说教，让学生厌烦，本节课教师在问题的设置上十分注重了学生自身的实际，让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的，不是教师在说教，从认识上自然地能接受，增强了学习效果。

四、恰当地运用短剧，首尾呼应 短剧的设置起到了创设情境的作用，引发学生思考，而在课程结束时的短剧表演又突显了本节课学生的收获。充分体现了本节课的教育作用。这样的设计充分体现了教师的教学智慧。

五、板书设计巧妙，独具匠心

本节课的课题是《走向自立人生》，授课教师将本节课的一些重要知识点如自立的重要性、必要性、表现等巧妙地拼成一个“立”字，使学生对本节课的重要知识点一目了然，起到了很好板书效果。

以上是我觉得本节课的一些值得学习和借鉴的地方，不过思想品德课有它的特殊之处，就是说课设计得好，可是与现在的考试有时候是不能完全挂钩的，如何能解开这样的困惑不是一件简单的事。总之在今后的课堂教学中，我要努力向具有前位思想的同行们学习，提高自己的教学能力，争取在课改大潮中不落伍。

2012年

第五篇：思品培训心得B5

思品培训心得

谢坤平

在四中参加了思品学科操作系统的培训我感到自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论得到了升华，对如何打造优质高效课堂有了新感悟。下面是我通过培训获得的点滴体会：

我县的思品学科操作体系很好地体现了以学生为本的教学理念，交给我们一套灵活的教学模式，它就是构建优质高效思品课堂的一把金钥匙。

在教育教学中，应有创新的教学模式、创新的教学方法和创新的思维。我要牢固树立终身学习的观念, 在实践中进行反思，在反思中学会研究，在研究中不断提升对我县思品学科操作系统的认识，不断提高自己的教学行为。

要认真研读新课标，领悟新课程的理念，以最新的教育理念确定教学目标，更多关注学生的健康心理品质、社会公德意识和良好行为习惯的养成

在课堂教学中要促进学生合作学习，合理划分合作小组，科学设置合作问题，明确成员分工，严格课堂规范，促进组内、组间的合作交流，让“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”；注意保护学生的课堂参与积极性，鼓励发言质疑，倾听学生心声；关注教学目标的达成，在规定的课堂时间内努力提高教学目标达成度，防止出现课堂教学的虚假繁荣。一节好的课堂教学要情境设置科学合理，流畅自然，既有思维的容量,又有思维的宽度与广度，教学思路清晰，重点突出到位，难点突破有方，知识拓展、能力提升有度，层层递进，环环相扣，教学目标的达成就会水到渠成，学生的学习过程就会是生成知识，形成技能，快乐成长与发展的过程。

通过这次培训，我开阔了视野，更深刻地学习了我县思品学科操作系统及很多教育教学的新理念、新思想，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。

在今后的日子里，我将不断学习理论知识，用理论指导教学实践，不断研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，有目的地总结教育经验，反思教学实践，不断提高自己的理论素养和专业技能，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让自己的课堂教学越来越成熟。