《红旗颂》教学反思[推荐阅读]

第一篇：《红旗颂》教学反思

《红旗颂》教学反思

《红旗颂》教学反思 开学第二节课，就带领学生聆听这首乐曲，通过这节课，使学生接受爱国教育的同时调动和感染他们的爱国热情。同时我想以这一节“红旗颂”为主题的音乐课，引领同学们在国旗、党旗、队旗下用音乐形式表达对祖国的热爱，充分实现这一单元的情感态度与价值观的教学目标及“两纲”的德育教育。这节课后，我针对这节课中课堂教学的互动作了分析与研究，进行了总结与反思。

1、学习感受中的谈话式互动 课堂教学的互动往往就是源于问题，为了解决问题而开展的活动。没有问题的互动就像不能工作的发动机，最多只是形式上的互动，而并不是实质互动。所以，在教学过程中教师首先以“问题”带动学生思维，开展互动。在简单介绍管弦乐曲《红旗颂》作者及创作背景后请同学们先聆听乐曲的引子部分，通过问题的思考与回答进行谈话时的互动，请同学们来说说引子旋律塑造的音乐形象，以及音乐中融入了哪首歌曲的音乐元素。同学们在这里畅所欲言，并且回答问题的表述非常准确，通过思考与对话式的互动，初次有效地感受了《红旗颂》所展示的庞恢气势。

2、欣赏体验中的歌唱式互动 为了使学生们熟悉“红旗”主题旋律，更好地激发学生的真挚情感，教师设计了用歌声表现音乐的教学过程。同学们看谱可以完成乐曲的视唱，但是唱谱仅能使同学们熟悉旋律，并不能达到理解音乐、用真挚情感歌唱乐曲的有效性，所以老师在第二遍视唱中加入了钢琴的不同伴奏音型，赋予乐曲生命力，更具歌唱性了，同学们在听赏与歌唱的同时体验了乐曲的旋律起伏变化，复唱时再通过教师的引导及问题的思考与谈话式双向互动，同学们对乐曲的理解更深入了，并且能更形象地用语言来描述他们所理解的“红旗”主题，也能更好地的用真挚情感去歌唱主题旋律。

3、对比欣赏中的节奏体验式互动对比欣赏中，通过一遍的聆听，同学们就能非常精 准的感受到乐曲在第二主题出现时，速度发生了变化，他们说变快了，但是乐曲为什么发生变化，作曲者巧妙的加入了哪些变化，而最终通过音乐本身又在表现什么就含糊不清了。为了更好地达到有效教学，教师请同学们先对比主题一与主题二的曲谱，同学们很快就发现了，其实主题的曲调非常的相似，但是节奏密集了，并且加入了小附点，这一代表性的节奏型更具音乐的推动力。有的同学形象地形容这段乐曲是表现了革命战士不断地向前奋勇杀敌的情景，这一表述也是非常的贴切，同时说明了教学环节的有效。这时再请同学们在教师的提示下复听乐曲，感受三连音，这也是乐曲中非常典型的一个节奏型，很多老师会忽略这些帮助学生理解音乐的细节。我认为一定要请同学们用节奏拍击的形式来表现音乐，这种非言语的活动形式也是有效互动的重要手段，通过这些互动不但巩固了学生们的节奏、速度等乐理知识，还引导了学生从多角度分析、鉴赏乐曲，从而增强对作品的理解和感受。

4、合作性的创造表演互动 合作是教学互动的主要表现形式，这一环节的设置就充分体现了这一点。它是实践的延伸，是主题情感的升华。首先，要创设利于有效互动的环境，互动理论强调互动是人与环境的作用。因此，教师通过白板、红旗、多媒体等环境的布置，为实施有效互动提供了重要的基础。同学们通过‘红旗颂”主题，在国旗、党旗、队旗下用不同的音乐形式表达了对红旗的歌颂，对祖国的热爱。在这种环境中，学生会有一种归属感和愉悦感，能激发学生的潜能，有效地开展各种教学互动。在对这节课优点的归纳的同时，我也在深思不足之处，其中有几处细节，我觉得还需要改进。第一，语言可以更“美”。课堂教学中的互动是以对话为主要互动渠道的学习过程。“问题”的疏导，“情景”创设的衔接，都需要教师更‘美”的语言。但是在课堂上也会互动不起来，很多情况下，问题就是出在对话上。通过这节课的课后反思，让我更强烈地认识到实现真实有效的对话的重要性。第二，教学可以更“细”.教师应深入钻研教材，领会吃透教材的编写意图.在教学过程中，教师可以考虑得更全面、更深入、更细化，而不是走马观花，流于形式，要将更“细”，细致到教学环节的衔接，教师及时的启发与引导，互动时学生的反应与作答，合作互动后的评价归纳与提升等等。第三，表现可以更“自信”。不管是教师还是学生，都需要自信。教师自信的课堂教学过程就是给学生们传递正能量的过程;学生自信的作答表演过程就是充分地展示自我实现自身价值的过程。这节课学生在课堂互动中的表现机会很多，但部分同学却有不够自信的表现，如:师生互动时心中有想法也不举手，生生互动时只有少部分同学能够敢于表达善于表现，表演活动中很多同学常常低着头等等，希望在今后的课堂教学中教师要根据学生的实际情况，通过适当的鼓励与正确的引导，充分地调动同学们的积极性，让同学们能够更好地展现自我，展现阳光少年的一面。

第二篇：红旗颂

红旗颂

——评电影《辛亥革命》

2011年10月10日，是辛亥革命100周年的纪念日。这是一场空前绝后的革命，在中国历史舞台画上了浓墨重彩的一笔。今天，我去回顾它、铭记它，并必将把它给我们传递的一种精神和历史使命延续到以后的无止尽的全心全意为人民服务中去。岁月更迭，历史远去。岁月可以改变沧海桑田，但是永远无法抹去历史在此间留下的烙印，那正耳发聩的枪声将永远定格在人类历史的长河中。可以这样说，随着硝烟散去的那一刻起，人们就一直在探究这段历史从中吸取有益的借鉴。

历史认为这场革命说它既成功又失败了。我不否认它最终的胜利果实被卖国贼所窃取的失败，但我觉得它的成功经验远比它的失败教训更值得铭刻在历史的车轮上。它推翻了中国2000多年的封建统治，给水深火热的中国燃起了新的希望；它推动了中国资产阶级先进力量的进步，为新思想与新文化的传播奠定了基础；它让民主共和的思想深入人心，不论之后何人再复辟帝制，人们都会拿起武器去战斗，去维护自己的利益，去捍卫自己的尊严。一大批知识分子喝有识之士满怀着一腔热血，用生命谱写这一段可歌可泣的光辉篇章。那一腔不畏艰难、不怕牺牲的热忱，值得我们去学习、去敬畏。

一个世纪的光阴犹如弹指一挥间，历史不容假设，所以我很难想像，如果100年前，没有这样一部分人为了心中的信念、自己的理想用抛头颅洒热血的方式执着的追寻新的希望，那么如今的中国该是怎样的一种场面？不过，既然历史没有留给我们血雨腥风的生活，没有留给我们戎马疆场的机会，那么我们就应该以新的方式开拓进取，去寻找利国利民的新道路。

它带领我们走进那段历史，用心去温润那片土地，用热血去温暖那片土地，用智慧去拯救那片土地，用所有的一切去捍卫我们这片土地，过去是，现在是，将来也是。我们决不能让历史重演，也不要寄希望于别人发慈悲不来侵犯我们，而关键是要扎好自家的篱笆，人不犯我我不犯人，人若犯我，我们也绝不会任由人欺凌，过去如此，现在仍应如此。因为我们的伟大祖国早已经今非昔比，国家正在强盛，民族正在复兴，我们的日子正在蒸蒸日上。

伟大的党啊！九十年啦！您带领我们已经走了整整九十年征程，一路上风吹雨打，披荆斩棘，终于要踏尽泥泞步坦途了。您很老，已经九十岁了；您很年轻，处处焕发着青春的活力。

第三篇：红旗颂教学设计

《红旗颂》欣赏教学设计

教学目标： 1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。

3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。

教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。

教学难点：听辨主题的重复和变化。

教学过程：

一、听赏导入 1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）2．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？

（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。）3.导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)

二、分段聆听《红旗颂》 1．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）2.聆听引子部分。

（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？

（2）师生讨论。

（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。

（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）

3．聆听红旗主题。

（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？

播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。

（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。（3）介绍创作背景。

师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）4．略听第二主题。

（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）5．聆听行进主题。

（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。（2）听行进主题。

听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

（3）再听行进主题。

设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）

（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？

教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。

教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。

（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。

（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。5．聆听“红旗主题”再现。

（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。（2）聆听“红旗主题“的再现。

听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）

再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。

三、完整欣赏《红旗颂》

（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？

（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。

（3）听后交流。

（4）完成活动1：有表情地朗诵《中国龙》

（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）

（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）

四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。篇二：《红旗颂》教案03 《红旗颂》

教学内容：

欣赏《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪

教学目的：

1、让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品中表现中所起的作用。

2、感受管弦乐曲《红旗颂》的宏伟气势。

3、通过欣赏《红旗颂》，让学生了解“红旗”象征着革命，是团结的象征、力量的象征、胜利的象征，进一步激发学生的爱国热情。教学重点：

使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。

教学难点：

使学生联想不同速度的主题音调的情景。

教学步骤：

一、组织教学：

1、上课，带领学生听音乐《红旗颂》（进行曲音乐风格片段）踏步进教室。

2、师生问好。

二、导入新课 a）师：“同学们，老师给大家带来一首非常好听的一首歌曲，一起来听听这首歌曲描写了什么内容？”（播放音响，老师范唱《五星红旗》。）

学生：“这首歌曲歌颂了五星红旗在人们心目中的地位??” b）师：“同学们说得很好，在2001年7月1日是中国共产党建党80周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝

晚会。晚会的标题是江泽民总书记亲笔题写的‘红旗颂’。红旗象征着革命，是我们的信仰。它火热炽热，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征，力量的象征，胜利的象征，今天让我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》”。

三、欣赏《红旗颂》第一部分

1、欣赏乐曲第一部分“红旗”主题旋律的片段,提问：乐曲情绪怎样，你眼前仿佛看到了怎样情景？谈谈初步听后的心理感受。

出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，要求学生看着谱跟唱曲调。

再次欣赏第一部分，设问：

乐曲第一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一首歌曲的音调？（出示引子歌谱：国歌）

第一部分音乐主题出现了几次？再次出现时在音调上有什么变化？这种变化在音乐情绪上起到什么作用？（音调升高，情绪更加热烈，明亮辉煌）分组讨论以上两个问题。

学生回答以上两个问题。

四、欣赏《红旗颂》第二部分

1、初听音乐，出示主题音乐片段，并唱一唱，说说乐曲中的情绪变化，表现了怎样的内心情感？（激情澎湃、峥嵘岁月）

2、仔细倾听第二部分音乐片段，这里的音乐在节奏和速度上有什么变化，跟哪里的旋律相似，请用简单的动作配上音乐的节奏和速度动一动，想象这里的音乐片断描写什么场景。（速度加快、力度加强、进行曲风格、坚定有力；表现英勇的战士建设新中国的信心）

3、欣赏乐曲第三部分：第三部分是乐曲哪一部分的再现？在乐曲的速度、力度的变化下，以及在管弦乐器的演奏下乐曲情绪有什么变化？

4、介绍管弦乐器在乐曲演奏中的作用：管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：1）弦乐器组（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成）、2）铜管乐器组（圆号、小号、长号、大号组成）3）木管乐器（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成），4）打击乐器组。

5、师：“听完这首《红旗颂》，一起来了解作曲家‘吕其明’爷爷，并了解当时是怎样的创作《红旗颂》的： 《红旗颂》的作者吕其明是我国著名的电影音乐作曲家，1930出生。19曾为《铁道游击队》、《白求恩大夫》、《南昌起义》等近四十部故事片，十余部纪录片作曲，吕爷爷回忆说：1965年2月，上海音乐家协会的一批老专家领导着‘上海之春’，指挥家黄贻钧点名叫我创作《红旗颂》。当时不敢相信自己能够驾驭这么大的题材，只能背水一战，毫无退路。我考虑以1949年10月1日开国大典为背景，表现从黑暗之中走过来的人们对红旗那种无比自豪的感情，把这样一种感情融入到我的音乐中。我的音乐仓库给我提供了大量的素材——我绝对不能写陕北的，或者是江南的，要听起来是民族的，我还从国歌里面派生了一个主导动机，这个动机从引子中间一直到尾声，全部贯穿在红旗飘飘的形象中。这些都确定以后，我只用了一个星期就完成了总稿。”（媒体展示）

五、完整欣赏《红旗颂》

欣赏全曲，用电教媒体展示画面和文字，帮助学生理解乐曲的具体内涵。

曲式结构；引子+a+b+a+尾声（带再现的三部曲式）

师：“同学们，人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律对红旗的颂扬，你们听了以后有什么感想？想用什么方

式来表现对红旗的赞扬呢？

学生：“??”。

3、师：“同学们说得很好，我们努力学习长大能为祖国的建设出一份力是对我们红旗最好的赞扬，老师准备了一首赞颂红旗的诗歌，让我们一起在庄严的音乐声中用最激动的心情来朗诵这首诗歌。”

红旗颂

一面用鲜血和精神凝结的旗帜在飘扬

飘扬在一个用五千年文明传承的地方

就是这面旗帜摧毁了旧时代的腐朽

就是这面旗帜迎来了新中国的朝阳

就是这面旗帜埋葬了屈辱

就是这面旗帜揭开了中国崭新的篇章

从此

一个民族告别了被压迫奴役的历史

昂首阔步走向了新时代的万里康庄

红红的旗帜上他们的名字将永远青春芬芳

艰难困苦的岁月已写进了历史的教科书

忠魂烈骨的身影却印在了古老的土地上

大写的中国养育了千千万万的热血儿女

沸腾的中国驶向了浪花翻卷的茫茫海洋

红旗阿我深情凝望的红旗

从东海的一丝炊烟到血域的灿烂晚霞

到处都有你鲜艳的色彩在流淌

从南海的金色沙滩到北国的皑皑峰峦

到处都有你火红的颜色在芳香

东流的大江水诉说着厚重的历史

西行的马达声吟诵着未来的豪壮

很远的地方还有同样的声音为你而歌

很近的地方还有同样的血液为你激荡

无论是跋涉的昨天还是开拓的今天

你都在华夏的大地上放射着万丈光芒

五、课堂总结：“同学们，今天我们欣赏了很具有艺术感染力的《红旗颂》，希望这首音乐能长久的流在大家心目中，时刻激励我们努力学习，用我们的行动热爱我们的祖国，为我们的祖国建设出一份力量，最后让我们一起在嘹亮的《歌唱祖国》歌声中结束今天的音乐课.。”（用媒体播放“歌唱祖国”指挥学生边演唱边走出教室）篇三：《红旗颂》教案01 《红旗颂》

教学目的：

感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

教学重点：

感受乐曲的气势，理解作品的内涵。

教学过程：

一、导入新课

教师播放《绣红旗》、《五星红旗我爱你》、《五星红旗》音乐片段，让学生归纳这一组歌曲的共同特点。（歌颂五星红旗，表达对祖国、对国旗的热爱。）

生:歌颂“红旗”。师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏乐曲的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛的。课件展示《红旗颂》标题。

二、欣赏乐曲

1、初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调: 要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。

2、创作背景及作者简介：

《红旗颂》以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了1949年10月1日新中国成立时第一面国旗升起的情景，表现了中国人民在五星红旗指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概。热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。乐曲创作于1965年，同年5月献演于“上海之春”的开幕式。

吕其明，1930年出身于安徽，11岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。

3、随琴声哼唱主题音乐，并用竖笛吹奏主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。

4、分段赏析：(插入解说，感受气势，理解内涵)⑴.a段:(第一段)开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了?? 主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊!⑵.b段：(第二段)⑶.a段：(第三段，再现部分)乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。

5、引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:(学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”)

6、介绍乐曲结构，了解作品规格: 师：作品采用了带再现的三部结构:a+b+a(板书)

7、复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)

8、复习管弦乐队知识: 师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的? 生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

9、对比欣赏《在灿烂阳光下》和《兴国山歌》的旋律。

（1）聆听《在灿烂阳光下》第一乐段旋律。

（2）学生按照所给谱例简单进行哼唱。

（3）给出江西《兴国山歌》和《在灿烂阳光下》的谱例开头，分析二者音调有何内在联系。

（4）完整欣赏歌唱家们和孩子演唱的歌曲《在灿烂阳光下》。

三、课堂小结

今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你一定会倍感亲切。篇四：红旗颂教案

《红旗颂》教案

一、课题：《红旗颂》

二、课时：1课时

三、时间：第九周 星期二第6节 07年10月30日

四、班级：初一（4）班

五、教学目标：

1、知识目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。

2、能力目标；能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。

3、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。

六、教学重点和难点：

重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。

七、教学程序：

（一）、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。

（二）、导入新课：

课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。

教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。

（三）、讲授新课：

1、听赏解放战争时期的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。

2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》（孙楠演唱）。

3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。

从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。

学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）

4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）： ①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）

②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）

③、聆听号角主题片段。

思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？

学生讨论，回答，教师小结：

感受：激动、振奋、具有强烈的号召力

来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

④、聆听红旗主题。

教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。

思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？

学生讨论，回答，教师小结：

异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。

歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。

进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。

⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。⑥、完整听赏《红旗颂》。

思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。

请学生听辨出①号角主题、②歌唱性主题、③进行性主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。

5、课堂小结：

比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。

相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。

不同点：

歌曲——动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

乐曲——丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。

6、布置作业：

课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。

六、教学反馈：

通过本节课的学习，同学们能够理解、运用音乐的基本要素加强对作品所要表现的音乐情感和思想内涵的感受、体验。整节课的教与学的双向交流比较充分，体现的新课标“以教师为主导，学生为主体”的理念，突显了音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，促进学生个性的和谐发展，从而达到显性和隐性的双向教学目标。篇五：红旗颂教案

《红旗颂》教学实际

教学目标

一、知识与技能

1、通过欣赏《红旗颂》，感受音乐的庄严深情的爱国情感。

2、了解作品的相关音乐知识，了解管弦乐曲。乐曲中不同的音乐情绪所表达的意思。

二、过程与方法 利用多媒体，播放相关音乐资料让学生直观的了解作品的相关内容。

三、情感态度价值观

通过学习欣赏《红旗颂》，抒发学生们对祖国以及“国旗”、“ 国歌”的热爱之情和增强民族自豪感。

教学重难点

１、感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。

２、充分发挥联想与想象，体会音乐作品蕴涵的情感内涵。教学过程

课间播放《红旗颂》，先让学生们伴随着上课铃声和《红旗颂》一起进入课堂。

一、导入：介绍各国的国旗进入我们今天的主题《红旗颂》。

二、新课教授：让学生完整听一遍红旗颂，听完之后回答问题，说出感想。1创作背景：红旗颂是由中国大陆作曲家吕其明创作的交响诗，该作品于1965年创作并首演成功。

红旗颂以红旗为主题，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。同样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。2介绍作品曲作者：

吕其明(1930.5—)，中国最杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家。以其管弦乐序曲《红旗颂》、交响叙事诗《白求恩》等一批大气磅礴的交响乐杰作，开一代先河，奠定了他在中国音乐史上不可撼动的地位。3作品体裁：一种单乐章的标题交响音乐，交响诗只有一个乐章，一个主题贯穿始终。4了解作品的相关音乐知识：管弦乐队。

弦乐乐器组：小提琴、中提琴、大提琴；

木管乐器组：单簧管、双簧管、大管、长笛；

铜管乐器组：小号、圆号、长号；

打击乐器组：定音鼓、军鼓。

乐队的编排形式：乐队编排是多种多样的。按惯例，交响乐团根据不同种类乐器的声音微妙程度和演奏的难度来排列乐器组。弦乐器身居高位，木管乐器随后，铜管乐器其次，打击乐器则排在最后。5作品曲式：单三部曲式也叫三段式，它由三个规模相近、相对独立的乐段组成。单三部曲式有两种结构类型：有再现的单三部曲式（标记为“aba”）和没有再现的单三部曲式（标记为“abc”）

6作品层次：共有三部分

第一部分：描写五星红旗冉冉升起万众欢呼的场面； 第二部分：描写时代步伐奋勇前进；

第三部分：描写歌颂党、歌颂祖国。7歌曲赏析：

播放音乐，随着音乐播放的进度讲解音乐。

第一部分，引子、主题

第二部分，发展

第三部分，主题再现、结尾。8拓展内容：歌曲赏析完，播放一段其他额交响乐曲欣赏。

第四篇：红旗颂(片段) 教学设计

红旗颂（片段）教学设计

1教学目标

1、感受音乐作品蕴涵的情感内涵,进而激发对伟大祖国、对国旗的热爱之情, 增强民族自豪感。

2、用过聆听、参与、体验等活动,感受节奏、力度、速度等音乐要素在音乐中的表现作用,能了解“红旗”象征着革命,是团结的象征,力量的象征,胜利的象征,进一步激发学生的爱国之情。

3、掌握音乐作品的主题,了解乐曲的结构。2学情分析

交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作,1965年5月作为“上海之春”的首次演出开幕曲.作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗,讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。在祖国60年国庆盛典上,《红旗颂》不仅是“国旗”和“国庆”、“年号和国徽”两个方阵组成的仪仗队的背景音乐,而且反复出现,起到了主旋律的作用,堪称共和国激昂豪迈的不朽乐章。作品体裁:交响曲 曲式结构:A + B + A 3重点难点

教学重点:感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。教学难点:听辨主题的重复和变化,体会音乐作品蕴涵的情感内涵。4教学过程

活动1【导入】红旗颂

导语:大家都知道新中国成立于1949年,在 66年前,当第一面五星红旗冉冉升起,胜利的旗帜在天安门城楼的上空高高飘扬,中国像一条巨龙,告诉了全世界:中国人民从此站起来了。

历史回眸(同步画面):1949年开国大典升起新中国第一面国旗及北京奥运会时我国奥运冠军升旗的场面,进而提出一个简单及现实的问题——

问题

1、每个同学都经历过升国旗,在升国旗时我们应有怎样的行为习惯? 生:立正、敬注目礼、唱国歌。问题2:谁知道国旗的意思? 生:国旗是中华人民共和国的象征和标志。红色的旗面是用革命先烈的鲜血染成,大五角星代表中国共产党;四颗小五角星代表全国各族人民,他们紧紧团结在党的周围。

师总结:爱祖国,首先要爱我们的五星红旗。五星红旗是我们国家的象征,是我们的信仰。它火红炽热,燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征,力量的象征,胜利的象征。

有一首乐曲,它由衷地表达了对红旗的赞美与热爱之情.这部气壮山河的不朽传世之作,曾经被收录到“20世纪世界华人音乐经典”之中,向人们展现了史诗般的历史画卷。它——就是《红旗颂》。活动2【讲授】授课过程

问题:从标题看怎么理解红旗颂?“颂”什么意思? 师讲述:“颂”指歌颂,赞颂。歌颂的形式有很多种,有诗歌,散文,歌曲等。而单纯用音乐来歌颂红旗,可能大家听的并不多。今天我们就来听音乐家如何用音乐手段来歌颂红旗。首先我们来了解下这位著名的音乐家 ——吕其明(出示吕其明简介课件)

1、播放引子

问题:听了引子部分音乐,感觉音乐情绪怎么样?听后有什么感受?它跟我们平时接触过的哪首曲子很相似?从引子音乐里,你联想到怎样的画面? 生:讨论、回答。

课件展示:引子(号角性音乐)师小结:情绪号角一响,音乐情绪是辉煌的,高亢嘹亮的。感受激动、振奋、具有强烈的号召力。来源义勇军进行曲(国歌)联想画面:号角声声,红旗招展。

引子部分结束,进入主题音乐,让我们带几个问题来听一听红旗主题音乐。

2、播放歌颂红旗主题 展示课件:歌颂红旗主题

问题:①引子部分尾声,红旗主题音乐进入之前,用低音乐器奏出一句庄严的曲调,你们听听是哪首歌的曲调?(00:44)②音乐主题同时出现两次,你能听出有什么不一样吗? 师生共同讨论:①国歌第一句(起来,不愿做努力的人们)低音乐器是用大管(铜管乐器)和低音提琴(弦乐器)演奏。

②第一次(00:48)出现主题音乐给人以辉煌、庄严的深切感受;第二次(01:58)出现主题音乐运用了转调,是音乐更进一步深化发展,更加激情澎湃,恰似千言万语用优美的旋律像红旗倾诉内心的感受。

小结:整个主题部分,不断穿插国歌音调,是我们置身于激荡的幸福回忆之中,仿佛看到天安门广场红旗升起的画面。

3、接下来我们学唱下主旋律: 展示课件:红旗颂歌谱。教唱红旗主题。(用a跟唱)

4、熟悉了红旗主题后,请大家听听下面的乐曲,同样的主题旋律,给你什么不同的感受呢? 播放:红旗主题三(06:28)展示课件:进行性红旗主题

问题:跟前面两次主题对比,乐曲发生怎样的变化?(特别是节奏和力度上)有什么不同的感受? 生:„„„„

师总结:(1★速度变快,用4/4和2/4唱一唱主题,感受变化。

★力度变的非常强劲有力,情绪激昂,体现了坚定有力、斗志昂扬的情绪。★连续的三连音和附点节奏的出现,是节奏富有动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂主题变成豪迈的进行曲,是人们的脑海里出现一幅画面:中国人民在红旗指引下昂首阔步,奋勇前进,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。(2对比分析,三次主题的不同感受: 第一次:深情无限的赞美

第二次:通过转调,更加激情澎湃

第三次:进行曲式格调,是音乐气势磅礴,强劲有力。

5、红旗颂还有一段音乐,听一听,它又表现了什么样的情绪?这段音乐我们来看视频,并回答视频中出现哪几种乐器?(视频2:47)答:情绪——安静,舒缓,静静聆听过去的故事,思考中国发展过程中前进的方向,最后好像得到一点启示。

出现的乐器:木管乐器(双簧管),弦乐器(中提琴)、木管(长笛)、铜管(小号)、弦乐器(小提)、木管(单簧管)

6、在这部交响乐的最后再现部分中,还有一段大家比较熟悉的音乐,你能听的出来吗? 播放《东方红》旋律

问:这一旋律出现起到什么作用? 师:这一再现部分,用东方红的曲调把音乐推向高潮,歌颂祖国歌颂伟大的党,中国在共产党领导下,一步步走向辉煌。课堂小结: 《红旗颂》这部音乐犹如一个歌颂祖国的优美故事,它又开头、发展、高潮、结尾。它有它特有的音乐语言:旋律、节奏、速度、力度等以各种语气告诉人们红旗的内涵。

红旗曲式结构:A+B+A A.优美、深情、歌颂 B.坚定豪迈、激昂 A.宽广、辉煌、赞颂

红旗为我们插上了翅膀,号角声声催我们奋进!祝我们的祖国——明天

第五篇：红旗颂说课稿

《红旗颂》说课稿

平山二中

杜兰静

尊敬的各位老师大家好，我今天说课的题目是《红旗颂》 说教材：

《红旗颂》是人民教育出版社初中音乐七年级上册第二单元的知识内容。热爱祖国是一种最纯洁、最高尚、最热烈、最温暖的情感，也是音乐颂唱不绝的音乐主题。课标要求通过音乐作品中所表达的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国情怀，基于对教材的理解，我把本节课的教学目标确立为： 说教学目标：

一、知识与技能：

1、了解作曲家吕其明及作品的创作背景

2、通过欣赏乐曲，了解乐曲三部曲式结构

3、学唱主旋律

二、过程与方法

1、利用多媒体，通过欣赏作品，感受乐曲中不同音乐情绪所表达的情感

2、在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉音乐作品的主旋律。

三、情感态度与价值观

1、通过作品的欣赏和分析，使学生了解颂歌题材及这类题材所表达的强烈的爱国主义精神

2、感受作品中赞美祖国，祝福祖国的爱国情愫。教学重点

感受乐曲的音乐情绪及三部曲式的结构，能运用音乐表现要素分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。教学难点： 学唱主题旋律

说学情、教法及学法

由于山区孩子的音乐素养和参与意识相对较低，因此在学法设计时，我将紧紧围绕教学目标，坚持以教师为主导，学生为主体，创造为目的地原则，注重发展学生的能力，在分析各段情绪时，我采用提问的方式，鼓励学生积极思考，得出自己对作品的理解，让学生充分发挥自己对音乐的个性体验，因为音乐本身具有不确定性，不同的人听同一首乐曲感受怎么可能完全相同呢？在听辨主题旋律这一环节时，我会让学生在小组活动中相互交流，共同探索，从而得出结论，扔学生尝到成功的喜悦。对于解决本节课的难点，也是让学生通过模唱，根据自己对乐曲的体验，发现其中的特点，从而解决重点难点。教学手段： 多媒体，钢琴 教学过程：

根据我对教材的理解，本节课我设计了一下几个环节：

一、创设情境，激情导入

在导课环节中，首先我会在大屏幕上出示国旗，然后播放歌曲《红旗飘飘》，让学生在激情豪迈的歌声中为《红旗颂》的欣赏做好情绪铺垫。因为《红旗飘飘》是学生比较熟悉并喜爱的歌曲，伴随着歌曲的演唱，学生心中会不由自主的升起民族自豪感，为《红旗颂》的欣赏做好准备，并引导学生把握本节课的总体情绪。

二、欣赏乐曲，介绍作者及作品

初听全曲，感受乐曲的宏伟气势并出示课题，简要介绍作曲者及乐曲的三部曲式结构。这一环节在本节课中占有重要的地位，通过在音乐中出示课题，和对作者进行简要的介绍，是学生对本节课的教学内容有个明确的认识，一来是调动学生的学习兴趣，而来为后面的分段细听做好准备。

三、分段欣赏乐曲

这个环节也是本节课的重点与难点。首先欣赏乐曲的引子部分，也就是号角主题。让学生思考引子部分主要由什么乐器演奏？旋律和平时经常听到的哪个音乐片段相似？此环节既是分段细听的第一步，又是对欣赏后面的红旗主题作铺垫，教师对号角主题的分析，有助于学生对音乐主体情绪的把握，为欣赏重点乐段做好准备。

接下来聆听歌唱式红旗主题和进行曲式红旗主题，这一环节是本节课的重点环节，我在学生聆听晚这两个主题后，通过提问是什么使音乐的情绪发生了变化？从而使学生懂得节拍、速度、力度的变化对音乐情绪的重要作用，通过提问第二个问题乐曲给你呈现了一幅什么样的画面来引导学生展开联想，从而完成欣赏的一个重要目标——想象。这两个问题的逐步深入，有助于调动学生的积极性，通过讨论的方式使学生对作品的认识不断深入，从而激发学生真正的走进音乐、感悟音乐。此环节教师还可以为学生弹奏音乐主题部分，加深学生对旋律的印象并为后面的学唱部分打下基础。

四、学唱歌唱式红旗主题

这一环节是本节课的难点环节。学生通过学唱音乐主题，可以更加感性的体会音乐情绪，此环节及时整节课音乐效果的体现，也是使学生思想感情得到升华的环节，因为此时学生们演唱的不仅仅是音符，更重要的是情感。

五、再次完整欣赏乐曲

对本节课内容进行回顾，在欣赏时配以与音乐情绪相关的画面，是学生心灵受到洗礼，情感得到升华，从而达成本节课的教学目标。学生经过一节课的学习，此时已经感到疲劳，这时候利用一幅幅感人的画面，再次激发学生的学习兴趣，把气氛推向高潮，使学生获得丰富的情感体验，同时也达到了首尾呼应，再次点题的效果。

本节课作业布置

请为乐曲主旋律部分填写歌词。课堂小结：

通过以上几个教学环节，引导学生更好的投入音乐怀抱，感受音乐、鉴赏音乐、体验音乐，充分调动学生的学习积极性，激发学生的爱国主义情感。我的说课完毕，谢谢。