中学语文教学实践经验总结

第一篇：中学语文教学实践经验总结

中学语文教学实践经验总结

紫河学校

李雅玲

自2011年9月走上讲台成为一名语文教师至今已快有2个年头了，这2年虽然太短，在语文教学这一块，我也有了一点自己的思考与总结。现将其归纳如下：

一、新教师走上工作岗位，一定要虚心，多学习，多请教。这一点似乎对所有新教师都有指导意义，不管他教哪一科。但我认为这对教语文的新教师更有重要性，这是语文这个学科的特点所决定的，知识的繁多和教学的多样性，需要我们有丰富的文学知识和修养。语文知识不像其他科知识那样固定，语文知识是非常灵活多变的，而且还在随着社会的发展不断地丰富改变，所以在教语文时，有些问题不是我们这些新教师想解决就解决的，我们在考虑问题时不一定周全，我们的知识不一定能涵盖所有知识点。更何况处理问题，需要一定的办法和技巧，这些方法和技巧从哪里来，就要虚心地向老教师请教，多听老教师的课，看老教师如何处理这些问题的。采用的是什么样的好办法。比如我们刚到紫河学校时对于讲台还很陌生，我记得我第一次踏上讲台时甚至我不知道该给同学们说什么，当时觉得好尴尬啊！现在想想都觉得自己当时太稚嫩了，还不够经验。之后学校就给我们每位特岗教师都配了一位师傅，主要在教学上面给予我们帮助，在王老师的带领下我觉得自己成长了许多，记得我每次遇到很难得课文时总会去请教王老师，或者直接到班上去听课，听完后根据自己的想法加以修改，成为自己的教学，我从中学到了许多。

当然，虚心请教的对象不一定非是老教师不可，请教的对象很广，甚至包括你的学生。现在社会日新月异，新事物、新词汇不断产生，教师不是所有的东西都知道，学生知道的，教师不知道的这很正常。所以新教师切忌认为自己无所不知，也不要认为不耻下问是件不好的事。比如我平时在上课时字音读错了，评讲作业时错看了题讲错了，同学们都会仔细的指出来，我们再一起将它订正过来。所有的这些与语文这个学科的特点都有关系，所以要想教好语文，新教师必须虚心学习。

二、认真备好每一节课。这里的“备课”，不仅仅要“备”教材，而且还要“备”学生。上课之前对教材的解读与把握是每个教师必备的，但语文教材更需要教师全面而深入地解读，一篇文章涉及的范围非常广，知识点也特别的多，这就要求语文教师要有比较广的知识面，而且在讲解这些知识的时候，也不能面面俱到，一定要分清重难点，一定要有明确的目标。也就是说分析知识点一定要有选择，尽量讲解那些能够举一反三，引起学生共呜的问题，这样才能让学生掌握最值得的知识，而不是大范围的撒网。

其实要想上好语文课，不仅要“备”教材而且还要“备”学生。上某一课之前，一定要摸清大部分学生对这一课的认知水平。可以通过课下谈心，问卷调查等方式了解学生对这一课的认识，然后仔细分析，把它作为备课的依据，这样在上课的时候才能有的放矢，才能收到很好地教学效果。

三、要善于调动学生学习语文的积极性，培养他们学习语文的兴趣。

语文是一门非常有趣的课，与学生的生活联系得最为紧密，而有些学生却对语文不感兴趣，这是因为语文教师没有培养起学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，很难想象一个对语文根本就没有兴趣的老师能教会语文，也很难想象一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动学习的前提。

首先，要面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法来吸引学生，生动、新颖、恰当的教法，让学生始终在新颖刺激下投入学习。

其次是让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教，对不同的学生提出不同的要求甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走的更深处，让大多数学生坚定学好的信心，让从没 受过老师表扬的学生也能体验到老师肯定所带来的愉悦。

最后，语文教学可以广泛联系生活，用生活中发生在身边的一些事例来解读语文知识点，学生会更感兴趣。

四、要求学生多读、多写。语文作为一门语言，要想学好，听、说、读、写这四个环节缺一不可，但最重要的还是读与写。早自习上要大声朗读课文，课堂上还要不断地引导学生去读去思考，离开“读”的语文教学是毫无生机的，是枯燥乏味的，所以我们要在读中引领学生走进语文。写也是非常重要，写时会有更多地思考，是语文能力提高的一个行之有效的措施。所以要求学生多写，教师还要多指导。

五.努力提升自身的“个人魅力”。个人魅力是讲好一堂课的重要环节，这种魅力首先表现在对所讲内容有非常透彻的把握，且博览群书、触类旁通。这种“个人魅力”源自个人的个性，是个性的自然流露。如果个性得到自然流露，成为自己的风格时，“个人魅力”也就显现出来了。如于丹教授的演讲声情并茂，易中天教授的讲说幽默诙谐。比如我们在讲作文写法时，常说作文讲究凤头、猪肚、豹尾，也就是说开头要漂亮引人入胜，下笔就要吸引人，中段要丰满充实，结尾要简洁有力。我们的每一节课都做到了凤头、猪肚、豹尾了吗？如果我们的老师在课堂上也能讲得跌宕起伏、幽默风趣，那么，又怎么会抓不住学生呢？作为一位语文教师，语言的积累肯定是需要的，要在生活中与时俱进，让自己的个人语文魅力得到提升。如果自己的个人魅力提升了，学生的积极性也就提升了，这样在平时的教学中很轻松地就将学生带入了语文的学习当中。

六．找准方向，打牢语文基础。我个人认为，我们现在所推行的素质教育还不够深，目前衡量学生和老师的唯一尺度还是学生的成绩。那么我们就要瞄准中考这个大的方向。语文中考试卷从大的方向上是考阅读和作文。但是我们仔细分析就会知道，其实这里面的还是脱离不了基础，所有题目可以说都是用基础堆积起来的。很多学生对汉语拼音里的声母和韵母都搞不清楚，字词的字形意都很难把握。所以在平时的教学过程中我们还是要花大量的时间在语文基础知识的训练上面。

另外，教材上的课文可以精上，多花时间在中考会考到的题目类型上的练习。也可以把课都上成阅读理解课，毕竟现在中考试卷上的阅读分占了一半。在讲授课文的同时学生也习惯了做题的形式。很好的把握了学习的重点和考试的要领。

以上几点是自己在2年的语文教学中总结的一点经验，仅是一已之见，有很多不足之处在以后的教学中还要不断学习，不断总结加以弥补。

2013年6月17日

第二篇：教育教学实践经验总结

教育教学实践经验总结

浅

谈

学

生

创

造

力的培

养

董爱军

浅谈学生创造力的培养

董爱军

在小学数学教学中如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，早已成为教育工作者研究的重要课题。在实际教学研究中，应该变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生想象力，引导学生创造性的学习。培养学生的创造能力就必须先了解什么是创造能力，创造能力是人的一种智力因素和非智力因素相结合的高级能力。下面就具体的谈谈怎样培养学生的创造能力。

一、为学生创设良好的创造力发挥的氛围

1、要以发展的眼光来看待学生，不要以旧观念和某些权威来束缚学生的思想；

2、要为学生创设创造尝试的机会，多组织他们参加一些创造性的科技活动、小实验、小改革、小创作、小发明活动；

4、要珍惜和保护学生的好奇心，对学生的新奇观念、想象力以及别出心裁的活动加以称赞和鼓励；

二、帮助学生树立远大的创造志向

志向是一种内在的强大动力，没有创造的志向，就不会有创造的行动。创造志向来源于对国家、对社会的高度责任感和事业心。我国老一辈无产阶级革命家就是因为从小立下革命志，才能在以后的革命行程中历尽艰险，千辛万苦，创造出一个崭新的中国。许多著名的科学家，因为立志为人类造福，才有了用之不竭的创造智慧和力量。所以志向是确定创造力的强大动力。

我们要培养学生的创造能力，首先就要帮助学生树立起为国家、为人民造福的远大而高尚的志向，这样创造能力才有正确的方向和源泉，才能产生战胜困难的顽强的意志力。因为无论是社会或自然界的伟大创造，不可能是一帆风顺的，会遭到许多意想不到的曲折、困难、艰险与暂时的失败，只有意志坚强的人才能

战胜困难，取得胜利。如美国发明家爱迪生研究电灯，历时十余年，遭到400余次的失败，先后用了4000多种物质做灯丝，最后才取得成功。

三、努力培养小学生的创造意识

学科教师除了要努力为学生创设有利创造力发挥的良好氛围外，还要经常注意发掘学生创造意识的某些因素和特点，积极加以培植、引导、鼓励，使其创造力得到充分的发展。如新奇独特、超越传统的认识事物的方式，别出心裁考虑问题的方法，从特异的角度观察问题、提出问题，等等，都是创造意识和创造特点的因素。有的学生喜欢追根问底，对老师讲的、课本上写的、专家权威说的敢于提出不同的看法，如提出一些怪问题。教师不能不加以分析地都认为是调皮捣乱，这里蕴藏着对新奇事物探索的因素，是学生智慧发展的摇篮，教师要加以鼓励和引导。任何时候教师都要鼓励学生敢于幻想猜想、敢于联想，进而引导学生善于幻想、善于猜想、善于联想。在教学中，教师必须改革陈腐的灌输式的教学方法，要运用启发式进行教学，吸取发现法的积极因素，充分地调动学生的主动性和积极性，发展学生的独立思考，使学生运用自己的智慧，积极主动地和教师共同探索问题，发现真理，从而不断增强创新意识，发展创造才能。

四、鼓励学生善于观察、敢于质疑、勤于实践

1、善于观察。观察是人们认识事物的起点，是迈向创造的第一步。从观察向创造迈进，除了要有一般的观察能力外，更重要的是要善于观察，就是说，要把眼睛训练成具有望远镜和显微镜的功能，做到见常人所未见，识常人所未识。爱迪生一生有近2000项的新发明，无疑是他比别人更善于观察。这种观察能力又是从小就开始培养的。如他为了观察鹅下蛋，就独自守在鹅笼旁从早到晚仔细观察，连中午饭都不去吃，直到看清鹅下蛋才心满意足地离开鹅笼；当他听到母亲讲火的故事，为观察火的现象竟在自己家里放起火来。由于爱迪生善于观察、善于思考，最终成为伟大的发明家。

2、敢于质疑。敢于质疑是创造活动的特征。我国宋代学者陆九渊说：“小疑则小进，大疑则大进。”质疑，表现了一种求知欲，包含着智慧的火花；质疑是

一种探索精神，孕育着创造。因此，教师首先要鼓励学生敢于质疑，做到不迷信、不守旧、不唯书、不唯上、敢于发表自己的见解，敢于打破沙锅问到底；其次，要指导学生善于质疑，善于发现问题，善于从无疑处生疑。如《三国演义》中写刘备身高7.5尺，张飞身高8尺，关羽身高9尺；《水浒》中写武松身高8尺，武大身高5尺。善于质疑的同学就可能会提出这么一个问题：“古人身高超过今人吗？”实质上是古代的“尺”比我们现在的来得小。秦汉时1尺相当于现时的27.65厘米，宋朝时1尺相当于现时30.7厘米。让学生将数学课本上学来的知识活学活用，学生的学习热情也空前的高涨。

3、勤于实践。实践是创造发明成功的重要条件。为此，教师创造条件让学生做到：乐于动手，就是要让学生亲自做实验、操作仪器，制作或改革工具，制作各种模型，修理各种电器、家俱、车，乃至洗衣服做饭等；会正确地使用各种工具、仪器和仪表，能够用正确的方法和技术进行实验或实习操作；能正确迅速地得出实验的结果，并加以整理。同时还要善于用准确的文字、数据和图解写出实验记录或报告；积极参加学校或班级组织的各种课外兴趣小组活动，以扩大视野、陶冶情操、激励创新、训练和培养创造才能。

总之，要发展学生的创造力，要有良好的环境，同时学生要培养学生养成良好的习惯，能够独立自主的进行学习。作为教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。

第三篇：中学语文教育教学实践

中学语文教育教学

时间过得真快，转眼间，三年的电大学习就要结束了，令我最难忘的是实习，在这个阶段我学会了很多，使自己更充实，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任。

一、实习目的实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节，通过实习，培养、训练我们掌握语文教学中的分析教材、明确教学内容、熟悉教学过程，掌握基本的教学方式方法。应用我们所学的知识,增强感性认识，综合运用所学的理论知识、基本技能和专业技能，把理论与实践结合起来，提高实际操作能力，为将来我们走上讲台奠定坚实的基础。

二、实习内容

我在初级中学实习，实习内容包括语文教育教学工作

三、实习过程和体会

随着时间的流逝，实习也结束了。实习生活让我恋恋不舍，实习过后我更加确定了自己当老师的意愿。

教学工作的第一件事就是听课，听课是实习生上课前的必经阶段，也是学习、提高的方法之一。听课前我先了解该课内容，做到心中有底，并且自己心中对于该课有个大概的教学计划，做到有备而听。每一位老师都有自己的授课风格，我认真听每一位老师的授课经过，积极捕捉他们的亮点。听他们的教学方法，讲课思路，学习他们如何组织课堂，驾驭课堂，把握课堂时间能力等等。通过不断听课，我自己的教学水平有很大的提高，进步很快。

俗话说好的开端是成功的一半，而备课是上好一节课的开始，要想上好一节课首先就要备好课。备课可以理解成“为使课堂教学过程更加完美及科学实施课堂教学任务而做的事先准备”。备课是上课的基础，上课是备课的设计的真实体现。在教学过程中，备课是一个至关重要的核心环节，有着不可替代的作用。上课之前，首先要充分备课，熟悉教案，能脱案讲课。备课包括五个方面：备课程标准、备教材、备学生、备方法、备活动。”有效的教学是根据学生的实际情况来确定，因此，备课并不单纯地备教材，其它方面也要充分准备，对每一个问题的设置，每一步思路的安排，都要有一个详细的计划。只有做到思路清晰，课堂组织才会有条不紊。

讲课是教学中最重要的一步，当所有准备工作做完了，就开始讲课了。要想讲好一节课，除了要把所要教授的内容教给学生之外，还要学会怎么去驾驭整个课堂，把握课堂气氛。古人言，知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。兴趣是一个人学习的最大动力。说实话第一次走上讲台时，我很紧张，不知道该说些什么，但通过这些日子以来的学习与实践，我已经能组织好每一节课，上好每一节课。课下我认真总结老师及学生给我的反馈意见和建议，不断的扩宽自己的知识面，不断的提到自己的教学水平，不断的充实和完善自己。

在实习中，我努力将老师传授给我们的教学理念和教学方法融入，尽量做到内容选材生动，贴近学生兴趣，在课堂上做到以学生为教学的中心，一切活动围绕学生开展，在教学上以引导为主，避免自己一头热，并注意对学生的观察，及时发现他们的不足，耐心指导，但更多的是发现他们的优点，对他们进行表扬，不断地在他们学习过程中鼓励他们，提高他们的学习兴趣。现在的我能很自信地告诉大家我是一名准教师，我已初步具备了教学能力一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。当一名优秀的人民教师是我的理想，在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，真正地服务于每一个学生，用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章！

第四篇：中学语文教学实践探索论文

【摘 要】 中学语文课程是一门重要的基础学科。在新课改运动中，教师在教学实践中应从广阔视野不断探索。首先教师应运用多种教学方法激发学生兴趣；教学过程要遵循美的原则，按美的规律的进行；学生是学习的主体，还要有意识的培养的学生创造性。

【关键词】 中学语文教学方法

语文是个工具性学科，是我们学好其他学科的工具，可以说语文对于其他各门功课的学习起到非常重要的指导和提高作用。比如学生在做一道数学证明题时，如果他没有很好的理解能力——读的能力的话，他就会走弯路，就会遇到困难。如果已知条件他不能够读透彻，那么他就很难做好。因此，作为一门重要的基础学科，语文课程不仅肩负着传承中华传统文化的重任，更是训练和培训学生“听、说、读、写”能力的重要课堂。目前进行的新课改运动是一场较彻底的教学改革运动。怎样才能适应现代社会的发展要求，不断在实践中提高教学质量？笔者认为，只有从更广阔的视野去思考，去探索，求得正确的回答，才可能在中学语文教育改革的道路上迈出真正的、坚实的一步。

1激发学生兴趣，是语文教学的首选方法

在教学中我们常常发现，如果学生对某一学科发生兴趣，那么无论是多么复杂的学习内容，还是紧张的操作（包括作业），他总是兴致勃勃、全神贯注、废寝忘食地去研究、探索，表现出强烈的求知欲和探索精神？在语文教学中，教师要设法培养学生的兴趣，使之对此门课程发生兴趣？只有当学生对某门课程产生了兴趣，他才愿意去学、去接受知识并钻研之。只有培养起学生浓厚的学习兴趣，学生才能由被动地、不情愿地学习变为主动地、自觉自愿地学习，并且还会在课堂上充分调动各种器官，很好地运用有意注意规律进行学习，从而收到事半功倍的效果？

教师可以掌握学生学习认知的特点，充分运用各种教学方法，不断激发学生兴趣。教师在引入课文之前可以用相似的乐曲开篇，以诉说方式引起学生联想。在教学中，有许多课文能够激发学生的感情共鸣。如讲《荷塘月色》前，先给学生听一段《思乡曲》，让《思乡曲》的旋律跳跃在学生的耳畔，使学生沉浸到一个寂寞、感慨万千的环境中，营造出与《荷塘月色》相应的气氛。然后通过朗读可以“声入心通”，不仅培养了学生的语感，培养了学生朗读兴趣，而且增强了学生理解课文中朱自清是怎样描写心情、环境的。此外，还有学生自编、自导、自演课本剧，适当开设欣赏课，提高鉴赏能力，进行诗歌朗诵比赛，培养学生喜爱诗歌的兴趣等多种方法。

2语文教学必须遵循美的原则，按照美的规律进行

要充分体现出语文教学中美的三维结构：教学文本所蕴涵的美、教学过程中所发现的美和教学对象所感受的美。这三维结构又表现出复杂的审美关系：主要有教师从文本中感悟体验出的审美关系；学生自己对文本所感受体味出的审美关系；学生又以教师为中介间接认识理解的审美关系；学生从教师教学艺术手段中享受体验出的审美关系；教师又从学生的反馈反思中发现的审美关系等等。在这一系列的审美关系中，学生是审美的主体，他们既是美育的对象，又是美的接受者和感悟者，更是最终体现出美育效果的反应者和实践者。因而在语文教学中发挥美育功能，必须以育人为目的，从塑造人才出发，运用种种方法，采用种种途径，使广大学生真正能够在语文学习中体会美、感受美、热爱美、享受美、创造美，真正成为美的精灵、美的化身，在他们的灵魂深处激发美的火花，在行动实践中显示出美的光华！

3要培养学生语文素养

要切实掌握字的形音义。汉字在语文教学中很重要，它既是形体单位，也是读音单位（一个音节）。现在不少中学生写错字形，读错字音，都是在“字”这个单位上出了问题。我们如能切切实实地加强这方面的训练，对提高学生的语文素养肯定会大有裨益。词语的误用常常也同字义（语素义）有关。语文教学要讲求科学性，讲清字的形音义也是其中的一个重要方面。目前学生语文水平不高，与字词句教学未能落到实处有很大关系。

阅读能力在语文训练中十分重要。特别是处于现代社会，不只要求人们读懂文章，而且要求很高的速度。可以设想，在效果大致相同的情况下，甲用一个小时读了一篇万把字的文章，而已只用了半个小时，那么可说乙比甲的效率要高出一倍。吕叔湘先生在《关于中学语文教学的种种问题》一文中举例说陆志韦先生当年教他们心理学时曾提出一个问题：每天看报要用多少时间？这个问题对大多数人来说恐怕不太好回答，因为这往往要根据当天事情的多少来定。可是陆先生说，应该每天看20分钟的报，要在这20分钟里把报的全部内容都看进去，并指出这需要经过训练。这件事对我们很有启发。

4有意识地培养学生的创造性

在阅读教学中，对文章内容的理解，要允许学生有不同的看法，多元化思维是社会进步的表现。接受美学认为，作品的形象和意义不是作者创造的，而是作者和读者共同创造的，应该允许读者对作品有不同的理解，教师还可以有意识地让学生进行创造性阅读？我国受“师道尊严”传统思想的影响较深，在多数教师和家长的眼中，具有独立见解、敢于发表反对意见并向老师的结论质疑，敢于说“不”字的学生，往往被视为坏学生，要受到斥责。长此以往，恶性循环，我们培养出来的学生只是被动的接受器，没有自己独特的见解，缺乏富有个性的创造，一个个都是机械化的产物。黄全愈博士说：“创造性是鼓励出来的，是培养出来的。它需要生长的环境……允许蓝色的太阳、方形的太阳出现，才能打破千篇一律的常规举动。”学生答出与教师不同甚至截然相反的答案应不应该算错呢？是该鼓励还是该指责呢？培养与扼杀仅一步之遥，稍不注意便会收到不同的效果。阅读教学中切忌教师跳出来将自己的想法见解和盘托出，这样学生会有依赖性，懒得思考、想办法解决问题，根本没有创造性可言。教师应为学生提供任意驰骋的天空，发挥他们想象的舞台。我认为在教学中也不必将与课文有关的时代背景都要交代清楚，这样做会使学生对课文理解的思维跳不出作者的“意图”框架。在教学中，教师只是一名导演，起引导、抛砖引玉的作用，应把更多施展才华的机会让给学生。让学生去理解、去思考，寻找解决问题的办法，不要将自己的见解强加给学生。

总之，任何事物都具有其自身的规律，语文教学也是如此。无论是“教”还是“学”，都有规律可行，也只有按规律去教，按规律去学，才能达到教师顺手、学生得法的目的。教师应运用多种方法进行教学，使学生感兴趣并有意识地扩大知识面，培养他们分析、思考、欣赏等方面的能力。要让学生会更喜爱我们的母语，更热爱自己的祖国，更好地更有效地学好其他各门学科，更好地服务于社会，达到教育的根本目的。只有这样，我们中学语文才能达到一个较高的水平，才会使素质教育的路越走越宽广！

第五篇：怀宁中学语文教研组工作经验总结

怀宁中学语文教研组工作经验总结

教研组长：刘子俊

在市县教育主管部门的亲切关怀下，在校领导的高度重视下，怀宁中学语文组荣获2008安庆市优秀教研组称号。成绩的取得自然也是我校语文组全体同仁群策群力的结果。我们的工作其实未必尽如人意。对照理想教育教研的要求，我们的不足仍然是明显的。但良好的开端是成功的一半。没有摸索前行的现在就没有健步如飞的未来。既然我们有了良好的开端，那自然就要把过程延续下去。所以，总结一下过去的工作经验是为了将来更好的进步。怀宁中学语文组是一个团结战斗的集体，作为教研组长的我感受尤其深刻。教研组是实施教学行为的主体，教研组所倡导的教学理念直接影响着全组教师的行动，因而直接关乎教学效率。为使教育理念顺应教育改革大潮，为使教育行为符合国家教育意志，我组同仁认真学习了语文新课程标准，及时吸取了国内外语文教育革命的新信息，定期召开了学习例会、研究例会。我组例会是教师学习交流的重要平台，是教师行动规范的重要保证。全组舆论一致、步调一致、行动一致，形成了语文组独特的教研风格，深受校内外好评。这里有一些成功的经验，我们把它们公诸同行自然有抛砖引玉的作用。

（一）理念先行，以先进理念指导教研行动。

语文新课程标准贯彻以人为本、全面发展的教育思想，那浓厚的人文色彩与传统的精英教育意识大相径庭。要实现新课标的价值观，传统的教学手段自然无法应对，因而新课标对教师的行为提出了革命性挑战。教育改革，大潮浩荡，顺之者昌，逆之者亡。是做语文教改的弄潮儿，还是做语文教改的落伍者，这一严峻命题曾经真真实实迫使我组同仁进行过严肃思考。理念要更新，教材要扩张，手段要革命，教研要行动，这就是我们共同思考的结果。然而，“想”永远比“做”容易，要做起来就必须有行动纲领、行动策略。为此，我们大胆走出去，学习先进学校的语文教改经验。经过去粗取精、去伪存真的消化吸收，再加上传统经验的个性熔铸，我校语文组终于诞生了全新的教研行动纲领。有了纲领就有了行动指南、行动方向。这是值得欣慰的进步。

在教研行动纲领的指导下，我们凭借教研例会这一平台，进行了系列化的改革探索。一周一例会，一会一主题，全组同仁共聚一堂，切磋琢磨，互通有无，拓展视野，形成统一行动策略。在具体实施过程中，我们以备课组为单位，以备课组长为中心，建立研究课、观摩课制度，以老带新、以新促老实现课堂教学的形式革新、理念飞跃。在统一纲领指导下，我们倡导教学共性与个性共容，典型行为与个体探索共存。这充分激发了中青年教师的教改热情。由于中老教师的教学经验与青年教师的教学探索有机交融，我组同仁的教学方式终于实现了革命性变化。由于研究性学习理念具体生动地表现在课堂教学中，学生语文学习的热情也空前高涨。现在，我们可以自豪地说，怀宁中学已经迎来语文教改的盛世。

（二）教研同步，以课题研究促进教学革命。

过去我校的语文教研长期处于分散无序状态，没有计划性、系统性，层次也较低。个体的教研活动、教研成果不能聚合成实际的教学技术，于是教研的科学性也就自然令人置疑。为避免语文教研重蹈各自为战的覆辙，我教研组重组技术力量，建立了教研带头人制度。在充分论证基础上，带头人提交课题和研究计划。当全体组员和校方论证通过后，课题付诸实施。自从健全课题研究制度以后，我组语文教研水平跃上新台阶，一些符合我校教育实际的课题如雨后春笋般涌现出来。中青年教师的教研热情喷薄而出。他们以全新视角审视着新世纪的语文教育，以全新的手段推进着课题研究工作，成果斐然，捷报频传。就课题研究的现

实意义来说，我们的教研成果已基本转化为教学技术。特别是对数字化语文教学手段、多媒体语文教学手段的研究，我教研组积累了丰富的实践经验，且已把这种经验上升到理论高度。许多中青年教师在专业杂志上发表了高水平的教研论文。如今，我们可以自豪地说，怀宁中学语文教学已经永远告别了一支粉笔一张嘴的时代。随着教学硬件的更新换代，电子备课、多媒体教学已经成为我组教师的自觉行动。从技术层面看，我们的教学手段已经取得革命性进步。

课题研究对我校语文教改的影响是深远的。首先，课题研究带来了教学理念的革命性变化。我组教师的教学行为已经从精英教育中蜕变出来，以人为本、平等协作已经成为每个教师自觉意识。教师的角色已经从教授者转变为研究者。其次，课题研究已经融入了课堂教学。课题研究的目的本来就是探索语文教学新方法。为使课题研究落到实处，我们把课题与课堂结合起来，以课堂教学带动课题研究，以课题研究促进课堂教学，收效良好。再次，课题研究培养了一批青年教师。青年教师是我组课题研究的生力军。他们思想活跃，手段创新，设想大胆，富有闯劲，在课题研究中屡建功勋。也正是课题研究促进了我组青年教师这一群体的快速成长。

（三）以老带新，以“结对子”活动活跃教研气氛。

毋庸讳言，中年教师拥有丰富的教学经验，这是青年教师暂时难以企及的；而青年教师则拥有知识结构更新快的优势，这又是中年教师难以企及的。扬长避短，优势互补，则不失为“双赢”策略。为充分发挥全体教师的教研热情，我教研组在校方统一安排下，开展了中青年教师一帮一“结对子”活动。活动开展之初即收获意外的良好效果：青年教师的教学能力、科研能力日新月异地提高。他们不但对本职工作胜任有余，而且在弘扬传统的同时能做到另辟蹊径，有所创造。而中年教师在与青年教师的良性互动中也焕发出了前所未有教研热情，他们凭借着丰富的经验和日益更新的教学理念改造着自己的教学行为，创造了一个个甚有价值的教学范例。切磋必然相长，交流必然扩大共识，无形中我校语文教研的特色在潜移默化中形成了。

“结对子”活动给我们的教研工作积累了丰富的新经验。它使我们深切地认识到，协作式教研方式是符合时代潮流的先进教研方式。当我们倡导学生合作学习时，教师应该率先为范，体验合作教研的巨大功效，从而把自身的学习经验移植到教学工作中。“结对子”活动是促进青年成长的重要途径。在切磋琢磨中，青年教师有了更多话语权，他们的意见与中年教师的工作经验有机融合，从而诞生我校语文教学的许多新方法。当这些新方法付诸实践、不断完善的同时，我们对现代语文教育精神的理解也日益深刻了。“结对子”活动使我校语文组表现出前所未有的疑聚力。它密切了教师间情感，丰富了教研方式，培养了语文教研的人才梯队，对我校今后语文教学的进步无疑具有重要意义。

平心而论，我们的教研经验算不上先进，故有待于教育专家批评指正。但我们的经验来自切切实实的实践。这种告白并无半虚伪的成份。一种来自实践的经验自然有其典型性和借鉴价值。上述经验若对兄弟学校的语文教研工作有所启示，我们则倍感荣幸。