第一篇：零起点教学VS非零起点生源 幼升小抢跑家长烦
零起点教学VS非零起点生源 幼升小抢跑家长烦
新闻滚动新华网2013-09-06 11:01 学拼音、学算术、学英语，为了幼升小，幼儿园的孩子忙得团团转。幼小衔接，是抢跑好，还是从零开始？这个问题让很多父母纠结困惑。
新学期开始，上海在全市小学一二年级全面推行“基于课程标准的教学与评价”，教师不能随意拔高教学和评价要求，不能随意加快教学进度，即“零起点”教学。教育部(微博)前不久公开征求意见的《小学生减负十条规定》中，也明确提出要“零起点教学”。
但是，在提前起跑已成普遍现象的情况下，有多少一年级新生是真正的“零起点”呢？学校是否会严格遵守教学要求，进行“零起点”教学？
一个班40名学生中真正是“白纸一张”的仅有六七个
上海当地一家媒体在开学首日，随机抽取了三所小学、四个班级的一年级学生进行调查，发现四个班级有过半学生并非“零起点”。
调查显示，静安区第三中心小学一年级(1)班，今年共有40个新生，入学前学过拼音的占到一半，这其中学过数学的有10人、学过英语的有15人。而另一半学生虽然没有上过培训班，但有些家长曾教过一些，真正是“白纸一张”的仅有六七人。
此前，上海市教委教研室在长宁、闸北、闵行等6个区的6所幼儿园开展调研，发现有88%的幼儿参加过兴趣班，有32%的幼儿参加了3～5个兴趣班。在内容选择上，前三位分别是拼音(22.75%)、外语(17.86%)和绘画(16.77%)，其余依次为乐器、歌舞、思维训练、运动、书法、识字。
虽然幼儿园课程的培养目标中并没有识字要求，但调研结果显示，大部分孩子已有识字经验。38.21%的受访幼儿园教师反映，班级里超半幼儿能认读100个以上的汉字，这些字大多在日常生活情境和亲子互动中随机获得。调查同时也反映了家长在选择兴趣班时，首要考虑的仍然是小学课程内容。
一位小学班主任老师特意考查了事先学过的孩子，结果发现这些孩子的水平参差不齐，有的学生会认字不会拼音；有的学生认识字母，但不知道正确的读法；还有的学生前后鼻音、二声四声分不清楚。“这些孩子学会的只是皮毛，并不扎实。”
这位拥有20多年教龄的老师表示，“零起点”学生刚开始可能跟不上，但是经过半学期、最多一年的时间，都能追上来；反而是提前学过的孩子，老师还得重新纠正。
“感觉最难的就是替学错的孩子们纠偏，教一张白纸的孩子反而容易些。”一位来自金山区的老师表示，其实，拼音学起来不难，一步步跟着老师学，都跟得上，完全没必要提前去学。
什么是“零起点”家长和老师认识不一致
“进小学前的最低限度：语文会拼音、多认字，数学会20以内加减法，英语会26个字母。”如果你是一位幼儿园大班孩子的家长，经常上育儿论坛，就会看到类似的“过来人提醒帖”。孩子在幼小衔接阶段该学多少、学哪些科目，这个话题总是能够引起众多家长的热议。
一位网友表示，对于家长而言，“零起点”是相对的。打个比方，如果大部分孩子的入学基础是认识100个汉字，那么对于其他家长而言，“零起点”也就是100个汉字。
“现在的问题不仅仅是赢在起点，而是抢跑严重。”一年级学生家长张先生说，当老师走进课堂，发现大部分孩子已经“抢跑”，剩下的孩子还在起跑线上张望，老师会不会感到困扰呢？有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”，正常教学如何开展？ 上海市黄浦、金山等区和部分小学开展“零起点”教学试点的过程中，有关部门已经发现教育工作者和家长对“零起点”教学的认识不一。老师们也有疑问，如果教育不关注孩子现实的起点，如何因材施教？
今年暑假，上海市教委分别开展了针对小学校长、教研员和有关学科教师的专题培训活动，为新学期开学后在全市小学推广实施做好准备。
“‘零起点’教学的科学表述应该是基于课程标准的教学。”上海市教委巡视员尹后庆指出，所谓“零起点”，并非把孩子定义为一张白纸，因为孩子们从零到六岁的年龄段中已经有了丰富多彩的生活体验，也有不同程度的实践收获。
但是这个过程并不是学校学习的过程，更无法体现学校课程学习的要求。学校对孩子的知识结构和综合能力有更加具体的要求。在此意义上，所谓“零起点”是指学龄前儿童不应该提前进入到以掌握教材知识点为目标的学习状态中。
上外附属双语学校小学部负责人曾向媒体表示，学生水平存在差异是当下回避不了的事实。一个称职的老师，不可能机械地照本宣科，驾驭课堂的水平和艺术，很大程度上体现在他对每个学生的了解以及有针对性地实施分层教学。
幼小衔接除了“零起点”还应包含更多
在“零起点”教学新规下，如何让孩子顺利度过幼小衔接期？
尹后庆认为，小学入学起点的问题，其实也是一个小学教育的起点问题。教育者要站在专业的角度去分析和理解这些问题，和家长共同学习，如何从符合教育规律和学生成长规律的角度为孩子们提供真正的学习准备，为孩子创建一个进入小学的良好环境。
“今天的‘零起点’其实就是要求老师严格按照课程标准教学，不要拔高，不要抢进度，不要赶速度。”尹后庆强调，学生个体有差异，有的生活体验多一些，有的相对少一些。但是不管这些孩子具备了什么样的生活经验，当他进入学校以后面临的课程标准是统一的。因此，学校老师应把重点放在帮助孩子们培养学习兴趣与学习能力上，这样老师才能更加全面地评价学生的成长过程，才不会只用某个知识点作为评价标准。
家长如何进行配合？尹后庆认为，家长要了解课程学习的要求，关注孩子成长过程中的变化。不要企图通过让孩子做大量的试题，来训练孩子对知识点的把握，这是违反孩子成长规律的。
“人的第一次创伤是出生，离开母体；第二次创伤是离开家庭去学校。”语文特级教师、上海市教委教研室副主任谭轶斌表示，此阶段孩子最需要的是情感发展而非智力培育，强行塞给孩子不需要的东西会给孩子带来挫折感。提早学习知识，只会带来“习得性愚蠢”，让孩子逐渐产生对学习的无能感，最终丧失自信心。
除了学业，幼小衔接更需关注孩子的心理发展。上海市特级园长、学前教育研究所常务副所长郭宗莉建议家长，幼小过渡对孩子来说是一件大事，家长要与孩子多做一些讨论，可以以自身的回忆引发孩子对小学生活的憧憬和向往，凡是与孩子入小学有关的活动，主动与孩子协商，倾听他们的想法。
第二篇：马小零起点教学方案（范文）
马家湾中心2018年第一学期一年级
“零起点”教学实施方案
一、指导思想
根据《省教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》，严格落实潜江市教局规定：一年级严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，我校特制定一年级“零起点”教学实施方案。
二、工作思路
实施“零起点”教学，学校做好一年新生的入学准备工作，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学习兴趣的培养，让学生适应学校生活。通过开展一年级任课教师的专题培训、签订一年级学科教师“零起点”教学工作承诺书、常规教学研讨、一年级新生家长培训、新生入学教育及入学准备活动等形式，让“零起点”教学落到实处。
三、具体措施
（一）加强学习与培训，提高思想认识
组织教师认真学习文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识。准备期教学，要求进行解读学习，剖析小学低年级汉语拼音、识字写字教学及评价要求——基于标准把握要求有效落实。
（二）严格执行课程计划，依法规范教学 把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，严格执行《小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》要求，根据学校实际，制定《一年级学习准备“综合活动”实施方案》，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。
（三）强化教学研究，提高教学效益
1、强化校本教研活动，加强教师学习准备期综合活动设计的研讨，活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容。严格按部编教材实施教学，把握学习内容。提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去
2、一年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真上课，做到专课专用。
3、开展一年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。
（四）试行校本作业研究，减轻学生负担
从一年级学生的兴趣激发和习惯养成出发，精心设计科学、合理的练习，从形式和内容上适合学生的特点，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械的重复操练，提高课堂教2 学效率，保证课堂教学质量，不布置书面家庭作业。
（五）优化评价方式，引领学生发展
采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星”“小红旗”等物品评价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生学习活动表现，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。
2018、9
第三篇：小学零起点教学自查报告
小学零起点教学自查报告范文
随着个人的文明素养不断提升，接触并使用报告的人越来越多，报告包含标题、正文、结尾等。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的小学零起点教学自查报告范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
为进一步落实教育部有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，开展了题为“抓好常规，落实“零起点””的专项调研活动。本次活动从理论学习、政策解读开始，继而开展问卷分析、教学检查、课堂观测等诸多实质性的调查活动，既有可以肯定的举措，也有存在的问题。下面从四方面，对本次的自查，做一个简单的小结。
一、学习跟进，强化观念转变
在期初学校下发了《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》、《xx市教育局关于完善和规范义务教育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知》、《关于印发xx市义务教育段课程建设实施方案的通知》等文件，进一步了解“零起点”教学的理念与表征。通过学习从总体上，厘清了“零起点”教学的概念，转变了教学观念。
学校还就“零起点”教学，进行了一、二年级的座谈会，保证了一、二年级学科教师对“零起点”的认同、内化与外显。
二、问卷调查，梳理存在问题
下发了《小学零起点教学家长问卷》、《小学零起点教学学生问卷》，从问卷反馈来看，最大的问题是“幼儿园的违规”，问卷反应：绝大多数的一年级新生在入学之前，进行拼音、、识字、数学（加减法）等相关学科知识的学习，也就是说“零起点”教学遭遇了“非零起点生源”，这是其一；“一年级不能留书面家庭作业”这是硬性的规定，教师就布置口头作业——读、口答等形式，但是也加重了学生、家长的负担，以至于在问卷调查中存在着“偶尔有家庭作业”的现象，这是其二。
针对上述问题，作为小学只能通过两种途径来解决，一是做好“幼小衔接”，既要在教学形态上做好过渡，也应该在教学机制上做好统一，这需要镇教办的统一督导；二是继续强调“一、二年级不留书面家庭作业”的要求，同时检查口头作业的合理性。
三、家校互动，了解政策变化
我校地处偏远农村，历来对教师布置家庭作业是“情有独钟”。有些家长甚至以家庭作业的多少来衡量一位教师的敬业程度，为此，要想“零起点”落地生根，必须加强与“家长”的沟通。
学校借助一年级家长会契机，向家长分析了教育形式，宣讲了“零起点”的政策文件，多数家长表示理解与支持；学校还要求一、二年级的.家长通过信息平台等方式多与家长进行联系，争取把家校的互动。
四、常规检查，实地解决问题
虽然在理念上有所改进，但教学行为也应该向“零起点”靠拢。所以，在理论学习以后学校就想通过教学检查、课堂调研的形式，进一步了解教师执行“零起点”的情况，开展了两次专项的检查。
对“备课”的检查。学校要进一步规范教学常规，特别要重视备课常规的制订与执行，坚决要求老师“不能上无准备的课”。建议以年级为单位成立研究小组，对课堂教学的有效性开展阶段性的研究，针对教学疑点难点的突破做法能够及时分享探讨，平行班之间要建立常态听课制，听课时更多地关注学生的参与情况。一年级教学要基于儿童的生活经验，多以孩子的视角和方式考虑学习策略和方法，调动和发展形象思维，激发孩子丰富的想象力。要有分层教学的理念，让一部分学有余力的学生也能保持课堂学习的兴趣。
对“课堂”的检查。由于宣传到位，一年级任课教师在教学中能够努力面向全体学生，尤其关心那些在学业上真正零起点的学生，对这些孩子给予了相当的鼓励、耐心地指导。语文课堂上多数老师能够采用开小火车、纪律小儿歌等训练学生的听课注意力，但还是发现教师提前教学知识的现象，这需要在以后的教学检查中，不断督促与强化。
第四篇：幼升小家长注意事项
幼升小是每个孩子一生中至关重要的一步。由幼儿园往小学过渡，人生使命的变化由玩到学、学习环境完全陌生、学习内容由游戏活动到知识技能、学习方式由观察操作到记忆读写、教师不再全天候呵护、必须在家吃完早饭再走、中午没有了午睡„„这些变化，孩子如何面对？作为家长，您不妨这样来帮助他。
一、帮孩子做好入学心理准备
了解学校生活是入学前家长所需要做的重要工作之一，您不妨：
——向孩子介绍学校历史及现状，言语之中充满怀念、向往、自豪和期望之情，激发热爱学校的情感。
——到学校参观，最好带他参观小学，让他亲身体会一下学校里宽大的校舍，学生上课时良好的课堂秩序，小学生大声回答老师提出的问题时所表现出来的语言表达能力，以及小学生能写会算的技能，使孩子对小学生产生敬仰羡慕的心情，渴望自己也能成为一名小学生，同时熟悉并欣赏校园环境，认识教学区、生活区、活动区，顺便可以进行简单的爱护花草树木及学校公共设施的教育。
——请大孩子讲学校生活，畅谈学校好玩的地方、学习的乐趣、老师的要求、课堂纪律、作业规范、伙伴交流、少先队活动等。
——模仿游戏，家长可以组织几个孩子或和孩子一起模仿上课的游戏，分别扮演老师、学生，让孩子在游戏中不知不觉地熟悉课堂学习习惯，学会基本的课堂常规，如怎么坐、怎么站、怎么举手、用多大音量回答问题以及基本礼貌用语等。
二、对孩子进行安全教育准备
安全是孩子上学最须注意的事项，近年来校园事故的频繁发生表明：及早对孩子进行学校安全教育是入学前准备的重要内容之一。
——游戏安全。小学活动器戒高而大，场地硬、学生多，老师也不可能随时呵护在学生左右，所以一定要及早吩咐孩子课间活动时守秩序，不推挤，不疯跑，不要扔石子、玩木棍。
——接送安全。一般小学都规定家长在距校门50米处接送孩子，所以家长要事先同孩子约好接送地点，嘱咐孩子家长没来时原地等待，不乱跑，不跟别人走，去同学家一定要先同家长商量。
——上学、放学路上安全。家长提前带孩子往学校步行几次，每次重复讲关键地点路标及安全注意事项；教育孩子注意车辆、陌生人、同伴游戏等问题；牢记“放学就回家，不和陌生人讲话”的原则。
——饮食卫生安全。教育孩子不买小摊上的食品；饭前便后一定要洗手；只用自己的杯子喝水；做眼保健操时手脏就别乱揉等。
——要特别关照孩子。裤衩和背心覆盖的地方任何人不得冒犯；尽量不和淘气的男生玩；不用外面的抽水马桶。
以防万一，最好给孩子准备一张IP电话卡并教给他使用方法，便于非常时期可以和父母取得联系；在孩子书包某个隐蔽角落装点零钱，藏在只有孩子自己知道的地方，经常检查是否还在，用于防止坏人劫持或遇到高年级校园暴力时的“救命钱”，严禁孩子非紧急时使用。
三、家庭学习环境的准备
孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家庭学习环境的准备是一项重要内容： ——孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到孩子的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩，孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动，所以家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。
——给孩子提供一个固定的学习地点。孩子在学校里有固定的座位，在座位上的任务就是学习；在家里，孩子也应当有个固定的地方学习，它的作用主要是在于形成一种学习的地点定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，犹如医生走进病房，科学家走进实验室，即刻来了精神一样，心理学上叫地点动力定型，所以，家长要为孩子腾出一个用来读书做功课的专门地点，给孩子准备独立的学习小空间：可以是房间的一个角落或单独一个房间，重在安静、整洁。
——为孩子准备高度适宜的桌椅。椅子的高度一般以孩子的双脚能平放地面为宜；桌子的高度应正好在孩子坐下后的心窝高度；桌面别太小，因为现在书的开本都比较大；桌面忌用易使注意力降低的浅颜色或亮丽色，最好选择深色桌面，或给桌面铺上墨绿的台布；桌子的位置最好面对着墙摆放，墙上不要有任何容易引起孩子分心的贴画；桌子左侧是窗户，以保证自然左侧采光；窗户最好贴上一层透光但不透明的膜，保证他看不到外面的景色与活动。
——为孩子选择好台灯：光质一般用光线柔和的磨沙白炽灯；照度为15或25瓦（太亮了会产生眩光，使得瞳孔收缩，眼睛疲劳度增加、学习效率降低）；采光方向必须是正左侧取光（前面会产生反射光，眩目）；灯罩必须完全不透光；灯罩还必须将灯泡全部遮蔽；光源的高度应该与脸等高；灯臂应可调整；开关要安全、方便。
——为孩子买个书柜，供他把不用的书籍等有条理地存放进去，便于查找使用，免得堆在一起。
您在给孩子布置学习小空间，购买新书包、学习用具、生活用品时，最好让孩子也参与进来，出出主意，发表意见，让他感受“要上学了”的喜悦。
四、孩子良好习惯的准备
孩子在小学低年级是养成良好习惯的关键时期，家长可千万别掉以轻心。
——生活习惯。学习习惯是在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯难有多大改进，而低年级的学习习惯往往是从孩子的生活习惯迁移而来的，所以好多学习习惯是上学前就开始准备的：规律生活；早睡早起；遵守作息常规；遵守幼儿园常规；文明礼貌；物品放置顺序化、固定化、用完即归等。
——学习习惯。专心与认真；爱护书籍与文具；正确阅读与书写习惯；及时复习与巩固；独立完成老师或家长布置的任务；学会自己收拾书包、码放书本、整理文具盒、准备用具；正确的握笔姿势和看书、写字姿势；不形成“橡皮依赖症”等。另外，学习能力方面的准备还包括：认识钟表，知道时间；认识页码，会翻页，找题号；认识课表：语文、数学、英语、美术、品德、写字、体育、科学、音乐；生活中识字：班级、男女厕所等。
——注意培养孩子有意识锻炼身体的习惯，因为学校有体育达标，一年级的体育达标包括50米跑、2X25米往返跑、立定跳远、投沙包、坐位体前屈、跳绳、踢毽子等，家长要注意及早做准备，指导孩子跑步、跳绳的运动技巧。
五、良好生活方式的准备
开学前，暑假可以带孩子尽情地游玩，增长见识。但至少开学前一周要恢复正常规律的生活，确保健康的身体、饱满的精神迎接开学。
由于小学一般不提供早饭，如果不吃或吃不好早餐，孩子一般上午第二节课时就进入低血糖阶段，这会严重影响大脑的能量供应，从而导致孩子的智力下降和思维迟钝，而学校会把语文、数学、外语等认知类的主要课程安排在上午，因而孩子不吃早饭会严重影响学习。
上小学之后便没有了午休，孩子必须由二次睡眠变为一次睡眠，大脑从早晨必须开始持续工作十多个小时，所以孩子必须学会休息并且休息得好，才能恢复体力、智力，消除疲劳。入学前2周，家长就开始每天坚持让孩子早睡早起，养成良好的作息习惯。
开学的1-2周内，孩子由于适应新环境、适应紧张的学校生活，极容易上火，饮食方面家长要注意调整好；10月底11月初秋冬之交气候变化，孩子入学压力释放，生病进入高峰期，家长也要积极预防。
六、孩子入学档案的准备
帮助孩子了解自己、学会介绍自己，会写自己的名字、电话号码；记得家庭地址、父母单位、生日；家长可以和孩子一起准备入学个人档案：身体基本信息、家庭联络方式、有无特殊疾病史、有无过敏体质或有无过敏食物、艺术能力、孩子的肢体运动能力情况等等。有了这个档案可以帮助老师尽快了解孩子，让老师看到家长对孩子的重视和家校共育的希望，使家校沟通有良好的开端。
七、生活用品的准备
孩子上学除了学习用品外，还需要准备一些生活用品，如秋冬季节要喝热水，要给孩子准备一个保温的水壶或带盖的水杯；室内室外温差大的地方还应该给孩子准备个马甲；春夏天孩子每天可以带矿泉水瓶（较轻）；衣兜里要装包手纸；如果孩子中午在学校吃营养配餐，最好为孩子准备个饭兜，里面装小桌布、饭盆、汤盆、勺子等。
家长还要关注孩子自理能力等的培养，因为有研究表明，孩子入学时自理能力、学习技能、同伴交往、生活习惯等问题最为严重。
总之，家长要及早为孩子的过渡做充分准备，使孩子学会学习、学会交往、学会休息、学会书写、学好习惯、学会守纪、学会做人、学会生存。
第五篇：幼升小家长必备
这是我在网上找的，整理了一份，我觉得很不错，特别是幼升小的家长可以看看，里面确实是解说得很详细，如果按此教育，家长每天的心情应该会很不错。
小学阶段是打基础的时候,如果能牢固地掌握一些最基础的知识会对以后的学习大有帮助。小学学习内容不多，也不难，作业量也少，能不能学好关键是有没有好的学习方法，以下总结了几点促使孩子学习的方法，与大家一起分享：
1.告诉孩子上课要做到认真听讲，听明白了，做作业时就容易了。做作业时不能抄袭别人要自己动脑筋想一想，不懂就问，方能学好。
2.多积累课外知识，例如背古诗、多读课外书，那么学课文时就能用得上了。语文的课外积累比较越丰富，以后对孩子的作文也会有很大的帮助。
3.课前认真预习，注意做好预习笔记，预习对于孩子来说很重要。比如提前注音，画词句，熟读等。这些预习方法都会对以后的学习有帮助。
4.要合理地安排每科目的复习时间，温故而知新在每一天回家后，我都会引导孩子做到按时的复习，检查一下自己是否真的掌握了所学的知识，还有哪些没有学会。比如在学完课文后，复习时就会看课文，是否会注音，课后练习是否会做，这都是非常重要的。家长有的时候应该向孩子提问关于这节课的问题，来帮助他们复习。或者让孩子当老师给家长上课，讲给我们听，以检查学习情况。
5.有不会的题及时请教家长或老师，并让他们重新把题讲解一遍。告诉孩子只要你想问，就一定会从中得到满意的答案。
6.家长帮忙多找几份不同类型略有难度的题，让孩子们看看，做做。这样孩子在考试的时候就不会紧张。
7.给孩子学习的信心,不管孩子接受知识的能力如何，千万不能随意地打击。没有谁天生就是天才，都是在实践中逐渐积累，乃至熟能生巧。家长要有一颗平常心，不要对孩子说一些“考砸了，真丢人啊”之类的话，或者动不动就一顿打，家长需要耐心与冷静，这是帮助孩子坦然面对学习的关键。看到孩子的优势，适当鼓励和引导，让孩子对学习充满着自信，这一点相当重要。
8.培养孩子良好的学习习惯，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才，不可不注意对他们进行学习方法的指导，培养他们养成良好的学习习惯。一般来说，孩子的学习习惯决定着他的学习的效果。所以，除了在课堂中，家长同样要对孩子的学习习惯给于正确的培养。每天督促他做作业，这一点很重要。孩子作业的字迹，对待作业的态度，听课的效率，对学科的兴趣等等，家长的重视和督促同样是不可忽略。
9、配合孩子学习，经常向孩子请教一些有关生活中的常识和学习中的问题，会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一道学学课文数学，都会使孩子们高兴。实践证明：轻松愉快地学习，能充分调动和发挥孩子学习的兴趣、积极性和潜能，从而能增 强记忆效果，掌握运用的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。以上这些方法，都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，配合学校把孩子教育好。
首要是让孩子能“爱学”、“乐学”、“会学”这也是现代教育所一再强调的。怎样培养孩子学习的主动性?家长都希望孩子学习好，但是学习好是有条件的，条件之一就是孩子的学习是主动的。要形成孩子主动学习的良好状态，家长要注意两点，一是不能过分督促，二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。
一、过分督促孩子是不妥当的有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促。孩子做作业，忍不住要去指指点点；成绩差了几分，少不了要警告几句。认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢？
1．老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢？”提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：“该做作业了，不要玩了！”这就使孩子没有了主动。
2．督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。做家长学会长话短说，不必要的话不说。3．培养良好的生活习惯，也不能过分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家长不停地催促：“起来起业！快点，快点！”孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：“必须做到。”不许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。
总之，家长的督促要着眼于孩子主动性的发展，不少孩子学习差、习惯差，往往不是因为督促太少，而是因为督促过分，使孩子失去了主动性造成的。
二、创造适宜孩子学习的家庭气氛
学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛。这种良好气氛是保证孩子形成主动学习状态的重要条件。对此，家长要注意以下几点。
1．切忌说教气氛，注重一点一滴养成。有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。浓厚的学习兴趣,依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。
2．切忌“轰轰烈烈”，注重循序渐进。由于对孩子寄予很大希望，家长容易制定许多教育计划，抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，把家庭教育弄得轰轰烈烈，气势很大，这是同有必要的，孩子的学习长达九年、十几年的时间，轰轰烈烈的气氛破坏正常学习进程，就如我们食用的米、面、饮用水，味都是淡淡的，因为淡，才能长期食用，所以适宜于孩子的学习气氛不应该是轰轰烈烈的。以轰轰烈烈开始的家庭教育，必定以有始无终而结束。
3．切忌严厉气氛，注重营造宽松。
严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的，用脑需要宽松的环境。有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错了一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧张的气氛使孩子恐惧，大脑的思考被严重抑制、扰乱，严重妨碍孩子的学习。
4．切忌支配气氛，注意让孩子主动。
家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。比如一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长：“妈妈，现在可以玩吗？”这时家长要指孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长可以说：“你能自己安排吗？不会的妈妈帮你。”这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。
养育快乐孩子的12个诀窍
1、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则 美国儿童教育学者汤姆斯.阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、课程。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。唯有这样才让他们的想像力无拘无束的发挥，让他们可以悠闲的看蜘蛛织网、研究萤火虫如何发光„以他们自然的速度去探索他们所好奇的世界。也许，有时你也该放慢你的脚步，抛开你的行程表，跟着孩子的奏享受生活。
2、确保孩子吃得健康
健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。
3、鼓励他多运动
陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳„„，多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
4、常常拥抱
轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的“我爱你”。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。
5、用心聆听
没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗？不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经 听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻
6、教导他关怀别人
快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。
7、教导他解决问题
从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：
1、确认他的问题。
2、让他描述他想到的解决方式。
3、找出解决问题的步骤。
4、决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。
5、确定他能获得需要的协助。
6、教导他关怀别人快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起 捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。
8、放弃完美主义
我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现，例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍；或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：“这件事跟健康或安全有关吗？”“想像10年之后，这件事还有这么严重吗？”如果答案是No，那么就放手让孩子去做吧
9、笑口常开
常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益
处。光是大笑，就是很好的运动。
10、有创意的赞美
当孩子表现很好时，不要只是说：很好。”赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。”不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖
赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。
11、激发他内在的艺术天份
虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔涂鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。
12、给他表演的舞台
每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下？如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带着他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。
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